Syllabo methodology i 2014

Universidad Nacional de Chimborazo


Facultad de Ciencias de la Educación,Humanas y Tecnologías

Carrera de Idiomas

Sílabo de la Cátedra de

English Methodology I

2014

Escuela de…IdiomasSílabo de la Cátedra de…English Methodology I

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I. EL SÍLABO

DESCRIPCIÓN DEL CURSO.

Integra el conocimiento acerca de la metodología, técnicas y estrategias orientadas a la enseñanza aprendizaje del inglés como idioma extranjero, para facilitar aprendizajes significativos. El futuro profesor de inglés desarrollará sus habilidades y su creatividad para ser un profesional exitoso y competente en el mundo laboral. El curso promueve la comunicación de acuerdo a un análisis crítico, las nuevas tendencias curriculares y al avance tecnológico actual, aplicando valores en su acción diaria para su desarrollo holístico e integral.

PRERREQUISITOS

Procesos de Aprendizaje. Cod. 204

CORREQUISITOS

Esta materia no tiene correquisitos.

OBJETIVOS DEL CURSO

Conocer y aplicar los principios en que se basan las teorías de aprendizaje y métodos de enseñanza de un segundo idioma que faciliten la competencia comunicativa.

Aplicar técnicas y estrategias para producir aprendizajes significativos sobre los diferentes aspectos del idioma Inglés.

Desarrollar habilidad para planificar y ejecutar actividades comunicativas con sólidos fundamentos científicos y procedimientos metodológicos confiables, validos y prácticos para promover una comunicación auténtica.

Analizar, comparar y discutir los principios y enfoques fundamentan de la metodología involucrada en la enseñanza del idioma Inglés como Lengua


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INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de ChimborazoFACULTAD: Ciencias de la Educación, HumanasNOMBRE DE LA CARRERA: Escuela de IdiomasAÑO: Tercer CursoNOMBRE DE LA ASIGNATURA: English Methodology ICÓDIGO DE LA MATERIA: 302NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3.125


Extranjera.

CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS

CONTENIDOS-TEMAS

¿Qué debe saber y entender?(Componente Científico. CC)

Nº Horas/Se

manas

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)

EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO

Unidad I

THE AREAS OF THE LANGUAGE

Temas: People involved in EFL

teaching Methodology for teaching

vocabulary Methodology for teaching

grammar andstructures

The functions of the language Methodology for teaching

pronunciation Discourse

Horas:60

Semanas11

S/1

S/2S/3

S/4S/6S/7S/9

Comprende las características y roles que debe desempeñar el profesor y el estudiante del inglés.

Identifica y utiliza adecuadamente técnicas para la enseñanza aprendizaje de vocabulario, gramática y pronunciación.

Aplica técnicas y métodos en micro demostraciones para enseñar vocabulario y gramática.

Infiere las funciones de la lengua de acuerdo a las estructuras gramaticales

Compara y contrasta entre cohesión y coherencia en textos escritos

Construcción de un organizador gráfico de las características y roles de docentes y estudiantes.

Trabajos escritos y prácticos ejemplificando las técnicas para enseñar vocabulario.

Micro Demostración de los pasos metodológicos para enseñar gramática. Rúbrica de evaluación.

Exposición oral en la que se demuestra correcta interpretación de los contenidos. Rúbrica de evaluación

Ilustra la relación entre estructuras gramaticales y funciones.

Síntesis oral y escrita sobre discurso.Rúbricas de evaluación para exposiciones.

Pruebas objetivas.

Clases Prácticas: Organizar y aplicar destrezas

de enseñanza de vocabulario y gramática, en micro demostraciones de enseñanza

S/13

S/15S/16

S/18

Trabajo de Investigación:Metodología utilizada en el proceso enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera en las instituciones educativas donde los estudiantes de 5to semestres de la Carrera de Idiomas de la


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UNACH, realizan sus prácticas de observación. Concluir en cuanto a su efectividad y plantear recomendaciones para su mejor aplicación.

CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS

CONTENIDOS-TEMAS

¿Qué debe saber y entender?(Componente Científico. CC)

Nº Horas/Se

manas

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)

EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO

Unidad II

METHODOLOGY

Temas: Learning theories Method, Approach and

Technique Types of Methods and

Approaches to teach L2. The communicative

Approach Task-based Learning

Horas:54Semanas9

S/12

S/14

S/17

S/19

Diferencia las teorías de aprendizaje de un segundo idioma.

Aplica procedimientos y técnicas para enseñar Inglés usando diferentes métodos.

Identifica las bases principales del Enfoque Comunicativo y Task Based Learning.

Valora las ventajas y desventajas de cada uno de los métodos.

Tabla comparativa de las características principales de las teorías de aprendizaje.

Demuestra procedimientos y técnicas en micro demostraciones de enseñanza

Diseño de un mapa conceptual que evidencia todos los principios del enfoque comunicativo y Task Based Learning

Utiliza procesos y técnicas en micro demostraciones de enseñanza.

Diseño de un mosaico de tarjetas con ejemplos de los diferentes tipos de tareas.

Cuestionarios de evaluación

Clases Prácticas:

Seleccionar y emplear técnicas para evidenciar los métodos de enseñanza del inglés.

S/13

S/15S/16

S/18

Trabajo de Investigación: Disertación y defensa de los trabajos de investigación.

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

La asignatura de English Methodology I aporta con el soporte teórico y práctico para la formación profesional del futuro profesor de inglés. Esta asignatura proporciona directrices


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eficaces para que el docente construya su propia metodología y talento para la enseñanza del idioma extranjero y cómo optimizar sus propias realizaciones de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante desarrolle destrezas prácticas para enseñar inglés como idioma extranjero y su propia creatividad para mejorarlas a cada paso.

METODOLOGÍA

El estudiante debe realizar: Lecturas previas que señale la docente con relación al tema planificado Participar activamente en las discusiones. Responder cuestionarios. Trabajar en grupos cooperativos. Completar hojas de observación. Completar hojas de coevaluación. Presentar informes escritos. Realizar micro demostraciones de enseñanza. Acceder al blog de la asignatura para tareas específicas o consultas.

MECANISMOS DE EVALUACIÓN

Pruebas de opción múltiple. En ellas se plantea una situación o problema y una serie de alternativas de las cuales una es la correcta y el resto se utiliza como distractores. También se utiliza para evaluar la capacidad de asociación o diferenciación.

Pruebas de emparejamiento. En ellas se trabaja la capacidad de asociar o diferenciar contenidos a través de dos columnas ubicadas en paralelo Existen preguntas que hace el papel de reactivo y la otra ofrece las respuestas dispuestas aleatoriamente.

Pruebas de verdadero – falso. Se enumeran una serie de afirmaciones en relación al tema de la prueba, y se le pide al estudiante decidir si la afirmación es cierta o no. Para que este tipo de evaluación sea efectiva se incluye una tercera columna con la finalidad de que el estudiante argumente su respuesta.

Pruebas de aplicación de conocimientos …………….

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICA: TORRES CAJAS, Mónica. “Basic Methodology for Teaching English” 2010. Riobamba.

Rio Impresiones. (Texto base).

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:


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HARMER, Jeremy. “The Practice of English Language Teaching”. 2007. England. Pearson Education.

UR, Penny. “A Course in Language Teaching: Practice and Theory”. 2006. New York. Cambridge University Press.

WRIGHT Andrew et all. “Games for Language Learning”. 2006. Cambridge University Press.

RICHARDS Jack C. and Theodore Rodgers. “Approaches and Methods in Language Teaching”. 2007. Cambridge University Press.

PARROT Martin. “Tasks for language Teachers”. 2006. Cambridge University Press. BENTLEY Kay. “The TKT Teaching Knowledge Test. CLIL Module”. 2010.

Cambridge University Press. SPATT Mary et all. “The TKT Teaching Knowledge Test Course”. 2005. Cambridge

University Press. DEKEYSER Robert M. “Practice in Second Language. Perspectives from Applied

Linguistics and Cognitive Psychology”. 2007. Cambridge University Press. SENIOR Rose M. “The Experience of Language Teaching”. 2006. Cambridge University

Press. THORNBURY Scott. “How to teach Vocabulary”. 2007. Pearson Education Limited Documento Introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia,

Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia, Ecuador 2012

LECTURAS RECOMENDADAS

L.1. New trends in Language Teaching. L.2. What about Cooperative Learning. L.3. Insights for Teaching the Language Areas. L.4. How to deal with vocabulary, grammar and pronunciation. L.5. The Communicative Approach. Main Characteristics. L.6. How to help students to speak. L.7. How to plan easy and practical lessons. L.8. Using Communicative Activities in the Classroom. L.9. How to motivate English Foreign Language Learners. L.10 English Teaching Forum Magazine

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: César Narváez Vilema; Mgs.

FECHA: Marzo - 2014


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TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).

Formar profesionales en el área del idioma inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE:

Identifica y utiliza técnicaspara la enseñanza aprendizaje de las competencias lingüísticas

AltaIdentificar y utilizar técnicas apropiadas para la enseñanza aprendizaje de las competencias lingüísticas: gramática, vocabulario, pronunciación y discurso

Aplica procedimientos metodológicos en micro demostraciones de enseñanza Alta

Seleccionar y emplear diferentes métodos y técnicas para el aprendizaje efectivo del idioma extranjero.

Reconoce y diseña actividades comunicativas para la enseñanza aprendizaje

AltaReconocer y diseñar actividades que promuevan la comunicación auténtica.

Demuestra eficiencia en el uso de actividades comunicativas

Alta

Distinguir los procedimientos adecuados y emplearlos en actividades comunicativas para mejorar los procesos de aprendizaje.

Aplica estrategias adecuadas para tratar los diferentes asuntos de aula.

AltaAplicar estrategias motivacionales, de solución de conflictos, aprendizaje cooperativo y organización del aula.

Como resultados o logros de aprendizaje al término del curso, el estudiante será capaz de:Contrastar, identificar formular y aplicar métodos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje comunicativa del idioma extranjero, de manera que el aprendizaje sea significativo y relevante.


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REVISIÓN Y APROBACIÓN

Ms. Miguel ParedesDIRECTOR DE CARRERA

Ms. Noemí Remache Ing. Luis MachadoCOMISIÓN DE ACREDITACIÓN COMISIÓN DE ACREDITACIÓN

Ms. Mónica Torres C. Mgs. César Narváez COMISIÓN DE CARRERA COMISIÓN DE CARRERA


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Education

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