JUSTIFICACIÓN

TEMA

HIPÓTESIS

MARCO TEÓRICO

OBJETIVOS

PROBLEMA

METODOLIGÍA

PROPUESTA

ANTECEDENTES

DEMO

Director de Tesis: Dr. Landivar Yánez Caminos Msc.

Autores: Martínez Poveda MarcelaQuincha Bejarano Edison

2011-2012

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SOCIALES, FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS.

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA.

 

LAS TICs (TECNOLOGÍAS DE LA INNFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN) EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL 6TO Y 7MO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA “24 DE MAYO” PARROQUIA CENTRAL, CANTÓN SAN MIGUEL, PROVINCIA BOLÍVAR EN EL AÑO LECTIVO 2011 - 2012.

TEMA:

1MENÚ

ANTECEDENTES

2

Que se sintetiza en

En la actualidad, se evidencia

el avance tecnológico.

El los actuales momentos

el M E se preocupa por

mejorar la calidad de E.

Predisposición para

capacitarse y actualizarse

MENÚ

¿EL DESCONOCIMIENTO DEL USO DE LAS TICs NO PERMITE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ESTUDIANTES?

PROBLEMA

3MENÚ

Diagnosticar en la institución el uso de

las TICs.

OBJETIVOS: Determinar que el uso de las TICs permite el

desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes.

Fundamentar científicamente la importancia que tiene las TICs.

Proponer un manual

didáctico del Software Educativo

JCLIC.

4MENÚ

IMPORTANTE

Incorporar las TICs

JustificaciónJustificación

5

PERTINENTE

Problema detectado en la institución

FACTIBLE

Apoyo

ORIGINAL

No abordado en la

instituciónNOVEDAD CIENTÍFICA

Estudiante cree

BENEFICIARIOS.

MENÚ

VARIABLES

Independiente (causa)

Las TICs.

Dependiente (efecto)

El Pensamiento Creativo. 9

HIPÓTESIS

Si utilizamos correctamente lasTICs mejora el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes

MENÚ

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA SEGÚN – PIAGET

Se basa en captar el interés de los estudiantes

mediante la presentación de actividades motivadoras.

El pensamiento humano puede equipararse a los

procesos de las computadoras.

MARCO TEÓRICO

6MENÚ

TEORÍA CIENTÍFICA

Son aquellas herramientas computacionales e informáticas • Importancia de las TICs

• Ventajas y desventajas de las TICs en el

ámbito educativo.

• Servicios en las TICs

• Plataforma educativa digital (PED)

• El internet

• Software educativo

• La multimedia

Las TICs

7

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El Pensamiento Creativo • DEWEY

• La creatividad.• Tipos de pensamiento.• Desarrollo del pensamiento creativo.• Los indicadores de una persona

creativa : originalidad, fluidez, recursividad, flexibilidad, sencibilidad, autoestima, iniciativa

• El proceso creativo.• Etapas del proceso creativo.• Cuestionamiento, acopio de datos, incubación,

iluminación, elaboración , comunicación

8

Es la capacidad de producircon facilidad cosas nuevas.

METODOLOGÍA

10MENÚ

Métodos

• De campo• Bibliográfica

• Socrático• Analítico – sintético.

Técnica • La Encuesta

Población • 85

Por el lugar

Por el propósito

Por el nivel

• Aplicada

• Descriptiva

Análisis e Interpretación de Resultados

11

5.- ¿Le gustaría que su maestro/a utilice la computadora, proyector data y otras tecnologías en el aula?

Gráfico

Tabla

Fuente: Encuesta a los estudiantes de la Escuela “24 de Mayo”. 20/04/2012

Análisis e interpretación:

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

Muy frecuente 71 95 %

frecuente 4 5 %

Nunca 0 0 %

Total 75 100 %

1.- ¿En su escuela aplican las herramientas tecnológicas (TICs), para desarrollar el pensamiento creativo en los estudiantes?

Tabla

Gráfico

Análisis e interpretación:

Fuente: Encuesta a los docentes de la Escuela “24 de Mayo”. 20/04/2012

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 2 20 %

A veses 3 30 %

Nunca 5 50 %

Total 10 100 %

Cálculo del Estadístico Chi Cuadrado

Como el valor del chi cuadrado calculado es menor que el tabulado, no rechazó la hipótesis nula es decir: Si utilizamos correctamente lasTICs mejora el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes.

COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS

Conclusiones

1. Los docentes no aprovechan las tecnologías.

2. No conocen a profundidad las TICs.

3. Los estudiantes tienen una gran expectativa.

4. Los docentes cuentan con un laboratorio de computación en la institución pero no planifican apoyándose en estas tecnologías.

5. Los docentes no utilizan las TICs en las aulas para mejorar el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes.

Recomendaciones

1. Los docentes deben darle un buen uso a las TICs.

2. Es fundamental que todos los docentes estén capacitados.

3. Aumentar la implicación del alumnado en sus tareas.

4. Loa docentes deben plantearse el desafío de estar preparados de acuerdo a las exigencias tecnológicas y sociales

5. La institución educativa debe equipar las aulas escolares con computadoras.

12

PROPUESTAManual didáctico del Software Educativo JCLIC, para desarrollar el pensamiento creativo en los estudiantes del 6to y 7mo año de Educación General Básica de la Escuela “24 de Mayo”.

MENÚ

General

Aplicar el software para desarrollar el pensamiento creativo en los estudiantes.

OBJETIVOS

Específicos.

Utilizar responsablemente el Software Educativo JCLIC.

Capacitar a los docentes.

Indicar el manejo eficaz y eficiente del Software Educativo JCLIC.

14

Desarrollo de Actividades

Fundamentación:

Instalación del Software Educativo JCLIC. Indicar las actividades que podemos desarrollar

en JCLIC. Ventajas y Desventajas de JCLIC. Mostrar la forma de utilizar el Software

Educativo JCLIC.

JCLIC.- Es una de las herramientas de autor de mayor difusión en el mundo educativo.

15

16

Instalador del Java.

Instalador del WinRar.

Computadora.

Proyector data.

Internet.

Pen drive.

CD.

RECURSOS ILUSTRACIÓN

Resultados de la aplicación de la propuesta

Toda la comunidad educativa quedo satisfecha con la instalación y manejo de este Software Educativo JCLIC, y los beneficiarios directos son: Autoridades, Docentes, Estudiantes del 6to y 7mo año de Educación General Básica y Comunidad Educativa en general

DEMOSTRACIÓN

MENÚ