Son Sınıf Tıp Öğrencileri & Yaşam Boyu Öğrenme

Murt , Çekmecelioğlu, Önal, Yavuz

murtahmet@yahoo.com

Akış:• Çalışmanın çıkış noktası• Yöntem• Sonuçlar• Gelecek• Sorular ve Ev ödevi

• Çalışmanın Çıkış Noktası:

The hardest conviction to get into the mind of a beginner is that the education upon which [he/she] is engaged is not a college course, not a medieval course, but a life course, for which the work of a few years under teachers is but a preparation.”

Sir William Osler(1849-1919)Selection of Medical Students

Yeni Mezun Tıp Doktroru

Mesle

ğin Kendsi

• Ian Hart

• “The real role of medical teachers is to promote, encourage, teach and facilitate capability and enthusiasm for self-directed and lifelong learning” (2006)

• Soru: “ Yeni Mezun olacak Hekimlerimizin Yaşam boyu sürecek maratona hazır olduklarından nasıl emin olabiliriz?”

• Yeterli şevk/hevesleri(motivasyonları) var mı?

• Gerekli yeterliliğe sahipler mi?

• Yöntem:

19 adet Likert tip(4’lü oransal noktalı) sorudan oluşan The Jefferson Scale of Physician Lifelong Learning(JSPLL) Cerrahpaşa Tıp Fakültesi son sınıf tıp öğrencilerine uygulandı.

Katılım Oranı: 192/250 (%77)“The higher the score on JSPLL, the greater orientation

towards lifelong learning”Hojat M et al.(2006,Thomas Jefferson University)

İLK 9 KRİTER• Öğrencilerin yaşam boyu

öğrenme konusundaki bilinç ve heveslerini ölçmeye yönelik.

• Örnekler:Öğrenme fırsatı yaratmaSoru sorma/cevabı araştırmaMesleği ilgilendiren yazıların

takibiPsrofeyonelizm bilinci

SON 10 KRİTER• Öğrencilerin yaşam boyu

öğrenmeye mezuniyet öncesi hayatlarında ne kadar hazırlanabildiklerini ölçmeye yönelik.

• Örnekler:Dergilere yazı göndermeMesleki toplantılarda söz almaZaman kaygısı duymadan kendini

geliştirme

6.Kriter:“Mesleği ilgilendiren yazıların düzenli okunması”

Jefferson referans değeri ile Cerrahpaşa intern skorları T testi ile karşılaştırıldığında:

p<0,001 => Aradaki fark ileri derecede anlamlıdır!

8.kriter:“Bir sorunun cevabının aranması, bulunamasa

dahi oldukça değerlidir”

Jefferson referans değeri ile Cerrahpaşa intern skorları T testi ile karşılaştırıldığında:

p<0,001 => Aradaki fark ileri derecede anlamlıdır!

16.kriter:“Bir hekim olarak Sürekli Tıp Eğitimi

Komisyonları’nca kredilendirilmemiş toplantılara da katılacağım”

İkinci bölümdeki diğer kriterlerin aksine referans değerlerle uyum göstermiştir.

Şevk/Heves/Motivasyon• İlk 9 kriterdeki skorlar

referans değerlerine göre toplamda değerlendirildiğine mezun olacak hekimlerimizin yaşam boyu öğrenmeye hevesli ve yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilincinde oldukları sonucu çıkarılmaktadır.

Yeterlilik derecesiSon 10 kriterdeki skorlar ise

mezun edeceğimiz hekimlerimizin yaşam boyu maratona hazırlık sürecinde gerekli yeterlilikleri kazanamadıkları konusunda bir ön bilgi vermiştir.

• Heves/Şevk/Motivasyonİnsan hayatının önemli

dalgalanmalarıdır.

Ancak fizik kurallarına göre; tepe yaptığı noktada tutunacak somut hedefler yoksa sahibini ilerletmezler.

• Gelecek:

Test-retest güvenilirliğinin kontrol edilmesi.Cinsiyet farklılıklarının etkisinin araştırılması.Ulusal çapta yeni mezun olacak hekimlerimize

uygulanması.Daha geniş hekim serilerinde(hem genç hem

tecrübeli) uygulanması.

• Soru: “Gerekli yeterliliklerin kazanılmamış gibi

görünmesinin nedeni nedir?”

“Bu yeterliliklerin yeni mezunlara kazandırılması fakültelerimizin mi sorumluluğudur? Son sorumluluk kimdedir?”

• Profesyonelizm ve gerekleri

• Öğrencilerin sorumluluğu

• Fakültelerin sorumluluğu

• Motivasyonun değerlendirilebilmesi