Smart University · campo de la educación (como miem-bros de equipos directivos y en el aula) han...

18-20 DE JULIO DE 2018 | PARÍS, FRANCIAJULY 18-20, 2018 | PARIS, FRANCE

Smart University

HIGHLIGHTED THEME

TEMA DESTACADO

8TH INTERNATIONAL CONGRESSON EDUCATION AND LEARNINGUniversidad do Porto| Porto, Portugal | June of 2019

www.oneducationandlearning.com

VIII CONGRESO INTERNACIONALDE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

Universidade do Porto | Oporto, Portugal | Junio de 2019

www.sobrelaeducacion.com

Université Paris Diderot

Paris, France

July 18-20, 2018

WWW.ONEDUCATIONANDLEARNING.COM

GLOBAL KNOWLEDGE ACADEMICS

OFRECE

CONSULTORÍA EDUCATIVA

(INFÓRMESE CÓMO CONTRATAR ESTE SERVICIO EN LA MESA DE RECEPCIÓN)

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

El conocimiento y la experiencia en el campo de la educación (como miem-bros de equipos directivos y en el aula) han entrenado nuestra intuición para el diseño y la adaptación de las innovacio-nes educativas. Siempre con el alumno como centro del proceso de aprendizaje podemos promover la transformación metodológica por vías no excluyentes: aprendizaje a través de la discusión, es-trategias para fomentar el razonamien-to heterogéneo, construcción de sentido no-lineal para la comprensión holística.

CONSTRUCCIÓN DE LIDERAZGO

La construcción del liderazgo para direc-tivos y mandos medios es esencial para modelar el rol en el aula, tanto del profe-sor, como del alumno. Desde un lugar de experimentación (con reuniones efectivas y la combinación de equipos altamente colaborativos), no expositivo, se pueden explorar diferentes formas de liderazgo que se adecúen a las cualidades perso-nales de cada uno de los miembros de los equipos. El fin último es lograr un accionar global y perfecto, mayor que la suma de las partes individuales.

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Los espacios –entendidos en términos de arquitectura y diseño– son una herramienta fundamental para fomentar y facilitar el aprendizaje. Se trata principalmente de crear espacios funcionales adecuados a los cambios metodológicos en las aulas. Nuestros di-seños inciden en el correcto uso, no solo del propio espacio, sino también de elementos clave como la luz, el color y la acústica.

VII CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE| 18-20 JULIO 2018 | PARÍS, FRANCIA

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INDEX

Welcome........................................................................... 5

Community of Education and Learning............................... 7

Themes ............................................................................. 9

Scientific Committee........................................................... 15

The International Education and Learning Review................... 17

International Congress on Education and Learning............... 21

Congress Venue................................................................... 23

Highlighted Theme ............................................................. 25

Plenary Speakers................................................................. 27

Young Researchers Scholarships.......................................... 33

Resumed Program Schedule............................................. 37

Map of the Building........................................................... 43

Important Events................................................................ 45

Full Program..................................................................... 97

List of Participants ............................................................. 175

VII INTERNATIONAL CONGRESS ON EDUCATION AND LEARNING| JULY 18-20, 2018 | PARIS, FRANCE

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ÍNDICE

Bienvenida ...................................................................... 49

Comunidad de Educación y Aprendizaje ........................... 51

Temáticas............................................................................ 53

Comité científico................................................................. 59

Colección de libros.............................................................. 61

Colección de revistas........................................................... 67

Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje.......... 71

Sede del congreso............................................................... 73

Tema destacado ................................................................. 75

Ponentes plenarios............................................................... 77

Jóvenes investigadores becados........................................... 83

Programación resumida.................................................... 87

Plano del edificio................................................................. 93

Eventos importantes............................................................. 95

Programa completo............................................................ 97

Listado de participantes....................................................... 175


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Dear researcher,

Welcome to the VII International Congress of Education and Learning at Université Paris Diderot in Paris, France.

The Congress is a forum for academics focused on the crucial challen-ges faced by education, teaching and learning in today’s world, bringing together local and global perspectives. It is an event that contributes to the exchange of ideas and good practices by promoting disciplinary, national, cultural, ethnic, and linguistic diversity. The International Congress on Edu-cation and Learning is an itinerant event held annually in universities of the world’s major cities, in the five continents. In 2017 the congress was held at the Università delle Tre Età (Milan, Italy); in 2015 and 2016 at Univer-sidad San Pablo CEU (Madrid, Spain); in 2014, at Touro University (New York, USA); in 2013, at the University of the Aegean (Rhodes, Greece); and in 2012 at the University of London (London, UK).

Besides the organization of the International Congress of Education and Learning, we also publish congress attendees’ selected papers in www.jour-nals.epistemopolis.org, and that is why we encourage all participants to submit a paper based on their presentation so it can be peer reviewed and, in case of being accepted, it will be published in the corresponding journal.

We also organize congresses and publish journals in other areas of knowledge, such as social sciences, technology, human sciences, and visual culture, to name just a few. Our goal is to create new ways of interaction between these communities of knowledge where researchers can meet face to face and, later on, stay virtually in touch making the most out of the digital media access. We are also committed to creating a more inclusive, open, and reliable review process.

We want to thank the rector and the rest of the academic authorities at Université Paris Diderot for giving us access to the university facilities and all their help to make this congress an opportunity to boost the values of inves-tigation, cooperation, and knowledge dissemination.

We also want to thank everyone who has worked in the organization of de Congress of Education and Learning, especially to Carmen Sánchez Ovcharov, Ana Quintana, Larissa Nogueira, Raquel Jiménez, Claudia Mas Pastor, José Ramón Morillo and Marcos González, as well as Melissa Malheiro and Dr. Stéphanie Smadja, both members of the Université Paris

WELCOME


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Diderot, and the rest of the university administration and services staff at for all the effort to make this congress a success.

We wish you all the best in this congress and hope it will give you the opportunity to exchange ideas with colleagues, professors, researchers, and professionals.

Kind regards,

Dr. Karim J. Gherab-MartínScientific Director | Global Knowledge AcademicsProfessor | Universidad Rey Juan CarlosMadrid - Spain

INTERNATIONAL COMMUNITY OF EDUCATION AND

LEARNING


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This community of knowledge gathers around a common interest to discuss the crucial challenges faced by education, teaching and learning in today’s world, bringing together local and global perspectives. The community interacts through an innovative congress, which gives its members the opportunity to meet face to face on a yearly basis, or to communicate virtually through the journals, videos, and news that we make available thanks to the possibilities offered nowadays by the digital media. This community of knowledge consists of academics, educators, political authorities, public administrators, researchers, and other professionals in the fields of education.

THEMES

THEME1: POLICIES, LEGISLATION AND HISTORY OF EDUCATION

• Educational policy, educational legislation, and the history of education in local contexts.

• Educational policy, educational legislation, and the history of education in the international context. Comparative education.

• Educational reforms.

• State and education.

• Education rights.

• Education and public life.

• The crisis of education.

• Educational systems.

• Democratization in education.

THEME 2: THE EDUCATIONAL STAGES AND THEIR CURRICULUM

• Education in the different stages of education.

• Early childhood education.

• Primary education.

COMMUNITY OF EDUCATION AND LEARNING


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• Secondary education. High school education.

• Vocational education. Medium and high grades.

• Baccalaureate.

• Higher education.

• Universities. Colleges. Special schools with university status.

• Masters and postgraduates.

• Doctorates.

• Languages.

THEME 3: CONTINUING EDUCATION AND LIFELONG LEARNING

• Adult education.

• Literacy and regulated training.

• Universities. Colleges.

• Informal education. Different proposals for lifelong training.

• Education for job placement.

• Vocational training and professional training.

• Outplacement.

• Long distance education. Online learning. Interactive and autonomous learning.

• Education lead by different public and private organizations and institutions.

THEME 4: PSYCHOLOGY OF EDUCATION AND LEARNING

• Psychopedagogy and educational guidance.

• Evolutionary psychology.

• Psychology of education.

• Social psychology and sociology applied to education.


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• Difficulties and learning disorders.

• Difficulties and behavioral disorders.

• Difficulties and developmental disorders.

• High learning capabilities.

• Educational intervention programs.

• Work-professional intervention programs.

• Children in situations of social exclusion: child maltreatment.

• Coeducation. Integrated, inclusive, and segregated education. Sexism in education.

• Desertion and school failure.

THEME 5: EDUCATIONAL METHODOLOGIES

• Student assessment. Summative and formative assessments.

• Teacher assessment.

• The teaching profession.

• Training, improvement and updating of teachers.

• The work of teachers. Roles and responsibilities.

• The teacher as manager of personal resources and materials.

• Teaching methods (didactics, research, collaboration).

• Traditional and innovative learning methodologies. The active methodology.

• Learning contexts and tools.

• Educational environment. The classroom atmosphere.

• Buildings and school architecture.

• Resources, tools and educational materials.

• Resource centers for learning and research.

• The role of libraries in learning literacy.

• Partner agencies and entities in education.


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THEME 6: SCIENCE, TECHNOLOGY AND INNOVATION IN EDUCATION

• The teaching of mathematics, physics, chemistry, biology, and other sciences.

• Learning about the natural environment.

• Education 3.0.

• E-learning. B-learning.

• The flipped classroom.

• Augmented reality. Immersive reality. Mixed reality.

• Project-based learning.

• 3D technology.

• Robotics.

• Gamification.

• Transmedia storytelling

• Mobile learning. Educational apps.

• Parental control. Cybersecurity.

• The use of Moocs.

• The use of educational platforms.

• Other innovative technological proposals.

• Information and communication technologies.

• Learning and knowledge technologies.

• Empowerment and participation technologies.

• Digital literacy. The digital divide.

• Responsible use of new technologies. Treatment of new addictions.


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THEME 7: LEADERSHIP AND MANAGEMENT OF EDUCATIONAL CENTERS

• Internal school organization:

• The organization of teachers in schools.

• The interdepartmental and intradepartamental organization.

• The organization with the management team.

• External school organization:

• Family-school relationship processes.

• Collaboration processes with other public and private bodies.

• Relationship with the educational administration.

• Relationship processes with other educational centers.

• The teacher as a leader in the classroom.

• Leadership and strategic direction in educational centers.

• Models and styles of leadership.

• Assessment and measurement of educational quality.

• Improvement plans as quality generators of the teaching-learning process.

THEME 8: SOCIAL ASPECTS OF EDUCATION

• Emotional education.

• Education for health.

• School hygiene.

• Physical education.

• Children, health, food, and eating (disorders).

• Identity and diversity.

• Multicultural and intercultural education. Inclusive education.

• Special education. Disability.

• Sex education.


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• Moral education. Education in values.

• Education for peace.

• Consumer education.

• Education for equality.

• Road-safety education.

• Environmental and sustainable education.

• Family education. Society, family and school.

• Homeschooling. Homeschool. Home-based education.

• School for parents. The role of the family in education.


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SCIENTIFIC COMMITTEE

SCIENTIFIC DIRECTOR

GREGORY M. HAUSER

Roosevelt University, USA.

SCIENTIFIC COMMITTEE

HASAN BASRI GUNDUZYildiz Technical University, Turkey.

ELAINE CORUMUniversity of Central Arkansas, USA.

HEATHER FEHRINGRoyal Melbourne Institute of Technology, Australia.

CARLA ELVIRA FORSTER MARINPontificia Universidad Católica de Chile, Chile.

BRIAN GANANKomarek School District 94, USA.

KARIM JAVIER GHERAB MARTÍNUniversidad Rey Juan Carlos, Spain.

ANA MARTINA GRECOUniversitat de Barcelona, Spain.

RONALD L. JACOBSUniversity of Illinois, USA.

SUSAN KATZRoosevelt University, USA.

NORA OBREGONWhittier College, USA.


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HOLLY PEDDERSONMinot State University, USA.

MYINT KHINEEmirates College for Advanced Education, United Arab Emirates.

ISSA SALEHUniversity of Bahrain, Kingdom of Bahrain.


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The International Education and Learning Review promotes research, encou-rages dialogue, and assembles a wide range of knowledge on the nature and future of education and learning. It provides an ideal channel for the exchange of knowledge and covers the following subjects: social aspects of education; educational methodologies; educational levels and their curricu-la; leadership and management of educational centers; science, technology, and innovation in education; continuing education and professional trai-ning; psychology of education and learning.

The journal publishes papers written in an accurate academic format, from both theoretical and practical points of view, with a prescriptive and descrip-tive approach, including texts of evaluative practices and the aftermath of those practices. We welcome, particularly, papers that present the state of the art of some specific field as well as papers that propose methodological pres-criptions. The journal is peer reviewed and accepts papers written in English.

The journal is issued every six months. This means we publish two issues per volume. However, to give an easier access to the content, papers are constantly published online on our platform: www.journals.epistemopolis.org

The Scientific Committee of The International Education and Learning Review is composed by worldwide highly respected scholars.

THE INTERNATIONAL EDUCATION AND LEARNING REVIEWScientific Director

Gregory M. Hauser, Roosevelt University, USA.

THE EDUCATION AND LEARNING REVIEW


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SUBMISSION PROCESSFull papers can be sent using OJS journals management system throu-gh: www.journals.epistemopolis.org/index.php/learner. Here you will find step-by-step instructions to submit your paper:

1. SUBMIT YOUR PAPER. Choose the journal you want to publish your article in. OJS computer platform will ask you for some details and, later on, you will be able to submit your paper.

2. VALIDATION. Once your paper has been received, the Editorial Board will have to assess the content and check that it meets the publishing gui-delines. Remember that the article must be sent in an editable format; hence pdf format is not accepted.

3. SUBMISSION TO REFEREES. Once validated in the initial selection, your paper will be sent to two referees. Should a discrepancy occur, we may request the assistance of a third referee. You will be informed of the evaluation result by email.

4. PEER REVIEW OUTCOME. Your paper may be accepted, rejected, or you may be asked to make some changes to improve it and resubmit it. Evaluation reports will be available for you in the platform. However, the identity of the referees will not be disclosed.

5. PAYMENT OF MANAGEMENT FEES. If the paper is rejected, no article processing charges (APC) will be applied. If the paper is accepted, an APC of $125 will be applied. The authors that have already signed up for the Congress do not have to pay.

6. PROOFREADING OF ORIGINALS. The layout phase begins once the fee has been paid. The editorial team will search for possible errors and ask you to go through them. From this point on, no further text can be added.

7. PAPER LAYOUT. We will proceed to format your paper and send it for your final approval before publication. We may highlight in yellow some parts of the text that will need special attention on your part.

8. FINAL PROOFREADING. You will be asked to review the pdf file in order to check that no mistake has been made during the layout process. We kindly ask you to check thoroughly since this last version will be the one published in the journal.

9. ONLINE PUBLICATION. Once the proofreading is finished, we will page and index it in order to publish it in the online journal.


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JOURNAL SUBSCRIPTIONSThere are two kinds of subscriptions: Individual or institutional. You can find more information in: www.oneducationandlearning.com/journals/subscription/

OPEN ACCESSOur journal is truly and fully committed to open access. The articles will be available open access two years after online publication, but we will keep the copyright of the papers. Any person or institution that wants to upload or make use of any article on their website or institutional repository must contact us first.

However, in order to encourage the free flow of knowledge and help au-thors spread their ideas, we offer them the possibility of releasing their paper under a Creative Commons open license. This will allow them to use the ar-ticle wherever they wish (personal website, institutional repository, etc.) after paying an 85€ fee. In case the author does not obtain the open license, the editor’s version will be sent with a watermark so that the author can have a copy of his/her article prepared for publication. We will be glad to provide free advice to help authors choose the license that suits their case best.


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INTERNATIONAL CONGRESS OF

EDUCATION AND LEARNING


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CONGRESS VENUE

Université Paris Diderot, also known as Paris 7 is one of the heirs of the Faculty of Sciences of the University of Paris (together with Paris 6), which, founded in the mid-12th century, was one of the earliest universities established in Eu-rope. Featuring two Nobel Prize laureates, two Fields Medal winners and two former French Ministers of Education among its faculty or former faculty, the university is famous for its teaching in science, especially in mathematics. The university also hosts many others disciplines: currently, there are 2300 edu-cators and researchers, 1100 administrative personnel and 26,000 students studying humanities, science, and medicine.

Université Paris Diderot | Hall C of Building Halle Aux FarinesEsplanade Pierre Vidal-Nanquet, 15 | 75013 Paris, FrancePublic transportation:Bibliothèque François Mitterrand Station | Metro (line 14) | Train (line RER C)


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2018 HIGHLIGHTED THEME

SMART UNIVERSITY

The societies of our time are aware that education, training, research, innovation and entrepreneurship, the main goals of the university, are the strongest foundations of their cultural, social and economic progress, and the basis for the construction of their future. Therefore, the best that can be made to achieve prosperity is the endowment investment in educa-tion and training, which opens the doors of the future and brings greater economic, social and human benefits. The concept of Smart University, which follows the line of the more consolidated Smart City, pursues that the use of technology must be supported on two pillars: sustainability and participation. This guides to create more habitable and environmentally friendly campuses, in which the participation of university students in the teaching/learning and research processes, as well as the management and habitability of their campuses, be ruled by principles of transparency and good governance. Here are some of the dimensions of research and development for a university to become Smart University:

• Smart People.

• Smart Environment.

• Smart Campus.

• Smart Mobility.

• Smart Economy.

• Smart Technology.

• Smart Energy.

• Smart Living.


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PLENARY SPEAKERS

Evaluar la docencia, una práctica de calidad.

PhD in Education, NOVA University, USA. Master in administration of edu-cational institutions, Tecnológico de Monterrey, Mexico and Social Com-municator-journalist, UNIMINUTO, Colombia. She is currently the director of the Center for Teaching Excellence aeiou at UNIMINUTO. Teacher for undergraduate, postgraduate and continuous teacher training. Consultant in instructional design. Expert guest in events such as the International Journal of Education and Learning, Journal Semana Educación, Radio Universidad Nacional, Moodle Moot Colombia and in El Bosque Univer-sity. Member of the Scientific Committee of the International Congress of Education, Learning and the International Congress of Educational Inno-vation and management commission 10 year National Education Plan Colombia 2016-2026. Coordinator of the National Storytelling Contest (Ministry of National Education and RCN). Speaker in education events in Greece, Argentina, Cuba, Peru, Chile, Puerto Rico, Mexico, Spain and Colombia.

Prof. Marisol Cipagauta Moyano, PhDCorporación Universitaria UNIMINUTO

Colombia


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Innovación para el desarrollo: de la innovación educativa a la innovación social

Doctor in Philosophy and Cognitive Sciences by UNED. At the moment he is High Qualified Teacher at the Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Dominican Republic, and associate professor at UNED, Spain. He also collaborates as an associate researcher at the Seminar on the Society of Knowledge and Cultural Diversity of UNAM, Mexico. His research and publications cover various philosophical and cognitive issues on education and outreach in science and technology and on innovation and the social appropriation of knowledge. With more than fifteen years of experience in distance education, he has given numerous training courses for postgraduate faculty as a specialist in the development of educatio-nal innovation activities. He has extensive experience in software design and software applications and is responsible for software development for functional and cultural diversity built into the HELIOX OS operating system (www.proyectoheliox.org).

Prof. Roberto Feltrero Oreja, PhDInstituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña and UNED

Dominican Republic | Spain


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The need for meaningful ethics education in American schools

Gregory M. Hauser is a Professor in the College of Education at Roosevelt University where he teaches courses in the doctoral program in educational leadership. Previously he served as vice provost and dean of student affairs. His research interests include technology and educational leadership as well as school reform. He is a former Fulbright Scholar to Germany.

Prof. Gregory M. Hauser, PhDRoosevelt University

United States of America


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La innovación y la investigación universitaria aplicadas al desarrollo de campus y ciudades inteligentes

Degree in Philosophy and Letters, Hispanic Philology section by the Universi-dad de Córdoba and Master in Humanistic and Social Studies by the Univer-sitat Abat Oliba CEU. He was Academic Assistant Director of the Fundación Universitaria San Pablo CEU and is currently Professor of Documentation at Universidad Carlos III in Madrid and academic head of the REDIB project. Previously he worked as a librarian at the Universidad de Córdoba and has directed for more than eighteen years those of the Fundación Universitaria San Pablo CEU. As a professor, before his current dedication to the Uni-versidad Carlos III in Madrid, he has taught numerous undergraduate and postgraduate courses at CEU Universities and specialization and lectures at a number of Spanish and European universities. Author of numerous articles on the new profile of the librarian and his participation in the learning pro-cess, he directed the development of the MOOCs and the blended courses in the universities CEU. He is vice-president of the ADLUG (Automation and Digital Libraries Users Group) the longest one of the associations of libra-rians specialized in automation and Member of the Editorial Committee of Universia: the greater university cooperation network that groups to more than 1500 universities in 23 countries of Europe and Latin America.

Prof. José Morillo-VelardeUniversidad Carlos III de Madrid

Spain


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El nuevo paradigma de la innovación y el emprendimiento en la Universidad

PhD in Biological Sciences at Universidad Complutense de Madrid. He has a broad experience in the field of teaching and management at University, as well as in research in Human Evolution. Expert in the development of teams and organizations from INSEAD. Expert on Innovation and driver of the Social Innovation Parks Network in Latin America.

Alejandro Pérez-OchoaCEO of Smart Social City

Spain


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Smart Social City, a strategy for the university with a commitment for sustainability on research, innovation and entrepreneurship

Architect by the School of Architecture, Royal Academy of Fine Arts, Den-mark. Has been UN-Habitat’s representative in Mexico. Advisor in Resour-ce Management and Local Economic Development at FUNDES Interna-tional. Regional Coordinator of the Community Management Program at UNCHS (UN-Habitat) in Central America, among other positions.

Erik Vittrup ChristensenSmart Social City CEO for Latin America

Denmark


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YOUNG RESEARCHERS SCHOLARSHIP

In every congress, we offer a number of Scholarships for Young Resear-chers that are granted to outstanding emerging researchers who have an active interest in the academic area of the congress. These promising scho-lars play a critical role in the congress, attending the parallel sessions, providing technical assistance in the sessions, participating in informal ses-sions and the presentation of their own research. The grant, together with its responsibilities, offers a professional development opportunity for our awardees, at this stage of their academic careers.

José Julio Allende Blanca Rocio Bellón Evelina Carolina Casiello Universidad de Puebla Univ. Autónoma de Madrid Universidad Maimónides

MEXICO SPAIN ARGENTINA

Cristina Cruz Claudia María Fabián Lucía Fernández

Universidad de GranadaUniversidad Nacional Autónoma de México

Universidad de Granada

SPAIN MEXICO SPAIN

Alexandre Garcia Juan Carlos González Carmen Gloria GonzálezUniversitat Autónoma de

BarcelonaUniversidad Autónoma de

Nuevo LeónUniversidad de Chile

SPAIN MEXICO CHILE


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Tina Alejandra González Lina Higueras Dinorah de LeónCorporación Universitaria

Minuto de DiosUniversidad de Granada

Universidad de la República

COLOMBIA SPAIN URUGUAY

Emily Lopez Emily Marzin Maciel Daniela Morales

Marseille UniversitéUniversidad de Guanajuato

Universidad Paris V

FRANCE MEXICO FRANCE

Bardekc Marcela Pacheco Alejandro Quintas Jenny Esperanza QuiramaFundación Universitaria

Católica Lumen GentiumUniversidad de Zaragoza UNIMINUTO

COLOMBIA SPAIN COLOMBIA

Ricardo Rengifo Carolina Salamanca Melissa Sánchez Castillo

Universidad del Valle Universidad de LilleUniversidad Autónoma de

Baja CaliforniaCOLOMBIA FRANCE MEXICO


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Andrea Stefanía Sierra Lautaro Steimbreger Jennifer Urrea HoyosUniversidad Nacional del

ComahueUniversidad Nacional del

ComahueFundación Universitaria

Católica Lumen GentiumARGENTINA ARGENTINA COLOMBIA

Ingrid del Valle

Pablo Olavide University

SPAIN


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WEDNESDAY, JULY 18th

8:00-9:00 Accreditations

9:15-10:00 CONGRESS OPENING

10:00-11:00 PLENARY SESSIONS

11:00-11:40 POSTERS + COFFEE BREAK

11:40-13:20 COMMUNICATIONS SESSION 1

ROOM 1 New Digital Tools for Learning

ROOM 2 Methodologies for Teaching other Languages.

ROOM 3 Competencias digitales de docentes y alumnos.

ROOM 4 Evaluación del aprendizaje.

ROOM 5 Educación y salud.

ROOM 6 Educación para la paz y la no violencia.

ROOM 7 Sociedad, familia y escuela.

ROOM 8 Acreditación en los programas de enseñanza y créditos académicos.

ROOM 9 Formación continua y evaluación del docente.

ROOM 10 Evaluación de la calidad educativa.

ROOM 11 Metodologías de aprendizaje activas.

13:20-15:00 Lunch


ROOM 1 Leadership and Strategic Direction in Educational Centers.

ROOM 2 Redes de investigación para la divulgación científica.

ROOM 3 Prácticas profesionales y educativas.

ROOM 4 Metodologías educativas.

ROOM 5 Diversidad e identidades culturales.

ROOM 6 Deserción y fracaso académico.

ROOM 7 Formación del profesorado en valores y para la inclusión en el aula.

ROOM 8 Apps y robótica educativa.

ROOM 9 Pensamiento lógico y argumentación.

ROOM 10 Educación musical y artística.

ROOM 11 La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

RESUMED CONGRESS SCHEDULE


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16:20-16:50 Coffee Break


ROOM 1 English as a Foreign Language.

ROOM 2 Social Aspects of Education.

ROOM 3 Formación y capacitación del docente.

ROOM 4 Psicología de la educación.

ROOM 5 Política y legislación educativa.

ROOM 6 Discapacidad. Trastornos en el aprendizaje.

ROOM 7 Evaluación y medición de la calidad educativa.

ROOM 8 Gamificación y recursos didácticos.

ROOM 9 Alfabetización digital.

ROOM 10 La profesión docente: competencias y responsabilidades.

ROOM 11 Sesión interdisciplinar.


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THURSDAY, JULY 19th

8:00:-9:00 Accreditations

9:15-9:30 Introduction




ROOM 1 Improvement Education Quality.

ROOM 2 Innovative Learning Methodologies.

ROOM 3 Incorporación y usos tecnológicos en la educación.

ROOM 4 Modos de enseñanza.

ROOM 5 Liderazgo y dirección docente.

ROOM 6Metodologías para el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante.

ROOM 7 Enseñanza de la Física y la Química.

ROOM 8 Diversidad, inclusión e igualdad.

ROOM 9 Empleabilidad y emprendimiento académico.


ROOM 11 Fracaso académico y tutelación del alumno.

ROOM 12La participación académica del alumno y su relación con el docente

12:50-12:55 Rooms change

12:55-13:25 WORKSHOPS AND ROUND TABLES

ROOM 1 WORKSHOP

ROOM 2 WORKSHOP

ROOM 3 WORKSHOP

ROOM 4 WORKSHOP

ROOM 5 WORKSHOP

ROOM 6 WORKSHOP

ROOM 7 WORKSHOP

ROOM 8 WORKSHOP

ROOM 9 FEATURED WORKSHOP

ROOM 10 ROUND TABLES



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13:25-14:40 Lunch


ROOM 1 Assessment: Summative and Formative Assessment.

ROOM 2 The Teacher Role within Institutions and Companies.

ROOM 3 Educación a distancia. Aprendizajes en linea.

ROOM 4 Aprendizaje metacognitivo.

ROOM 5 Desarrollo de habilidades comunicativas y relacionales.

ROOM 6 Planificación de la docencia universitaria.

ROOM 7 Mejora de las competencias escrito-lectoras del alumno.

ROOM 8 Nuevas herramientas para la enseñanza de las matemáticas.

ROOM 9 Políticas educativas.

ROOM 10 Satisfacción y rendimiento académico del alumno.

ROOM 11 Propuestas tecnológica innovadoras.

ROOM 12 Educación ambiental y Responsabilidad Social Corporativa.



ROOM 1 Psychology of Education and Learning.

ROOM 2 Formación de formadores y prácticas docentes.

ROOM 3 Dificultades y trastornos en el aprendizaje.

ROOM 4 Medición y evaluación de la calidad educativa.

ROOM 5 Educación ambiental y sostenible.

ROOM 6 Integración e inclusión en el aula.

ROOM 7 Estilos de enseñanza. Estilos de aprendizaje.

ROOM 8 La enseñanza de la historia y la literatura.

ROOM 9 Herramientas digitales para la enseñanza en zonas rurales.

ROOM 10 Metodologías educativas.

ROOM 11 Tecnología e innovación en la educación.

ROOM 12 Inclusión educativa.

20:00-22:30 Congress Dinner

Restaurant Grand Bouillon Camille Chartier

Rue Racine nº3, 75006 Paris


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FRIDAY, JULY 20th

8:30:-9:00 Accreditations

9:15-9:30 Introduction




ROOM 1 Plataformas digitales, plataformas educativas.

ROOM 2 Desarrollo de habilidades socioemocionales del alumno.

ROOM 3 Proyectos educativos.

ROOM 4 Historia de la educación.

ROOM 5 Educación en las Ciencias.

ROOM 6 Liderazgo y gestión de los centros educativos.

ROOM 7Coloquio: Sistema Baur, Vivir el Conocimiento, "Estimulacion Neurologica”.

ROOM 8 Educación emocional y afectiva.

ROOM 9 El estudiante: necesidades y demandas.

ROOM 10 La enseñanza y el aprendizaje de otros idiomas.

ROOM 11 Igualdad y diversidad en la educación.

12:50-12:55 Rooms change

12:55-13:25 WORKSHOPS AND ROUND TABLES

ROOM 1 WORKSHOP

ROOM 2 WORKSHOP

ROOM 3 WORKSHOP

ROOM 4 WORKSHOP

ROOM 5 WORKSHOP

ROOM 6 WORKSHOP

ROOM 7 WORKSHOP

ROOM 8 WORKSHOP



13:25-14:40 Lunch


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ROOM 1 TICs: Las tecnologías de la información y la comunicación.

ROOM 2 Desarrollo de habilidades y competencias del alumno.

ROOM 3 Educación física y actividades deportivas.

ROOM 4 La educación en el contexto penitenciario y de reclusión.

ROOM 5 Museos: Centros de experimentación y aprendizaje.

ROOM 6 Evaluación del desempeño y competencias del docente.

ROOM 7 Metodologías de aprendizaje innovadoras y tradicionales.

ROOM 8Formación profesional, capacitación profesional y mundo laboral.

ROOM 9 Educación para la convivencia y la no violencia.


ROOM 11 Cursos Online. Educación a distancia.



ROOM 1 Dispositivos móviles en el aula.

ROOM 2 La educación primaria.

ROOM 3 El papel de la familia en la educación.

ROOM 4 Educando a través de la cultura y el arte.

ROOM 5 Aprendizaje en entornos colaborativos.

ROOM 6 Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

ROOM 7 Universidades, escuelas universitarias y sociedad.

ROOM 8 Discapacidad y transtornos en el aprendizaje.

ROOM 9 Formación continua del docente.

ROOM 10 Programas y proyectos académicos.

ROOM 11 Métodos de enseñanza. Estrategias de aprendizaje.

18:00-18:30 CONGRESS CLOSING CEREMONY


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MAP OF THE BUILDING


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IMPORTANT EVENTS

TUESDAY, JULY 17 - PRE-ACCREDITATION AND COCKTAIL.Collect your accreditation in advance while enjoying a cocktail with other participants. It is an excellent opportunity to meet other researchers and start making contacts.Place: Buffon Building at Université Paris Diderot (Rue Hélène Brion 15)Time: 6:30-8:00 PM

WEDNESDAY, JULY 18 - OPENING CEREMONYTake part in the official opening of the congress to be welcomed by the Université Paris Diderot and the scientific directors of the Community of Education and Learning.Place: Plenary RoomTime: 09:15-10:00 AM

THURSDAY, JULY 19 - CONGRESS DINNERJoin other members of the Congress in a pleasant dinner at the famous Grand Bouillon Camille Chartier on Racine Street. Today, only a few au-thentic Bouillons remain, such as this one in Racine Street which has the most baroque style of Art Nouveau. To participate you must pay your re-servation in advance. Place: Restaurant Grand Bouillon Camille ChartierAddress: Rue Racine nº3, 75006 ParisTime: 08:00 PM

FRIDAY, JULY 20 - CLOSING CEREMONYDuring the closing ceremony we will announce the winner of the 3rd In-ternational Essay Award and thank the Young Researchers with a special recognition certificate. We will also announce the 2019 call for papers.Place: Plenary RoomTime: 6:00 - 6:30 PM.


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Université Paris Diderot

París, Francia

18-20 de julio de 2018

WWW.SOBRELAEDUCACION.COM


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BIENVENIDA

Estimado/a investigador/a:

Bienvenido al VII Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje en la Université Paris Diderot en París, Francia.

El congreso de Educación y Aprendizaje se celebra anualmente en diferentes lugares alrededor del mundo, cada uno de ellos seleccionado por el papel que juega la educación en relación al cambio social, cultural y económico. En los últimos años el congreso se ha celebrado en la University of London (Londres, Reino Unido), en 2012; en la University of the Aegean (Rodas., Grecia), en 2013; en la Touro University (Nueva York, EE. UU.), en 2014; en la Universidad San Pablo CEU (Madrid, España), en 2015 y 2016; y en la Università delle Tre Età (Milán, Italia), en 2017.

Además de la organización del Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje, publicamos los textos de los asistentes al congreso en la colección universitaria de libros Desafíos Intelectuales del Siglo XXI y en la colección de revistas de Educación y Aprendizaje, por lo que animamos a todos los participantes a presentar un texto en base a su presentación para que sea revisado por el comité científico y, en caso de ser aceptado, se publique en una de estas colecciones.

También organizamos congresos y publicamos revistas y libros en otras áreas de conocimiento de interés para la esfera intelectual humana, como las ciencias sociales, la tecnología, las ciencias humanas y la cultura visual, por nombrar solo unos pocos. Nuestro objetivo es crear nuevas formas de interacción en estas comunidades de conocimiento, donde los investigadores pueden reunirse presencialmente y también permanecer conectados virtualmente, aprovechando al máximo el acceso a través de medios digitales. También estamos comprometidos en crear un proceso de revisión más inclusivo, abierto y fiable.

Deseamos agradecer al rector y al resto de autoridades académicas de la Université Paris Diderot la cesión de las instalaciones y la colaboración prestada para facilitar y estimular al máximo los valores de investigación, cooperación y difusión del conocimiento por medio de este evento.

También deseamos agradecer a todos los que han trabajado en la preparación del Congreso de Educación y Aprendizaje, en especial a Carmen Sánchez Ovcharov, Ana Quintana, Larissa Nogueira, Raquel Jiménez, Claudia Mas Pastor, José Ramón Morillo, Marcos González y a


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Melissa Malheiro y la Dra. Stéphanie Smadja, ambas pertenecientes a la Université Paris Diderot, así como al resto del personal de administración y servicios de la universidad por los esfuerzos realizados para que este congreso sea un éxito.

Le deseamos todo lo mejor en este congreso y esperamos que le proporcione oportunidades para el intercambio de ideas con otros colegas, profesores, investigadores y profesionales.

Cordialmente,

Dr. Karim J. Gherab-MartínDirector Científico | Global Knowledge AcademicsProfesor | Universidad Rey Juan CarlosMadrid - España

COMUNIDAD INTERNACIONAL

DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE


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Esta comunidad de conocimiento se reúne en torno a una preocupación compartida por el aprendizaje y la enseñanza y a un interés común por explorar nuevas posibilidades educativas. La comunidad interactúa a través de un congreso innovador, reuniéndose sus miembros presencial-mente una vez al año, o bien comunicándose virtualmente a través de revistas, vídeos y noticias, que ponemos a su alcance gracias a las nuevas posibilidades que ofrecen los medios digitales. Los miembros que con-forman esta comunidad de conocimiento son académicos, educadores, responsables políticos, administradores públicos, investigadores y otros profesionales de la educación.

TEMAS

TEMA 1: POLÍTICA, LEGISLACIÓN E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

• La política educativa, la legislación educativa y la historia de la educación en contextos locales.

• La política educativa, la legislación educativa y la historia de la educación en el contexto internacional.

• Educación comparada.

• Las reformas educativas.

• Estado y educación.

• Derecho a la educación.

• Educación y vida pública.

• Crisis de la educación.

• Sistemas educativos.

• Democratización en la educación.

TEMA 2: LAS ETAPAS EDUCATIVAS Y SU CURRÍCULUM

• Educación en las distintas etapas educativas.

• Escuela infantil.

COMUNIDAD DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE


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• Educación primaria.

• Educación secundaria.

• Formación profesional de grado medio y grado superior.

• Bachillerato.

• Enseñanza superior.

• Universidades y Escuelas especiales con estatus universitario.

• Máster y postgrados.

• Doctorados.

• Idiomas.

TEMA 3: EDUCACIÓN CONTINUA Y FORMACIÓN PROFESIONAL

• Educación para adultos.

• Alfabetización y formación reglada.

• Universidad.

• Educación no formal. Distintas propuestas para la formación continua.

• Educación para la inserción laboral.

• Formación profesional y capacitación profesional.

• “Outplacement” o recolocación profesional.

• Educación a distancia. Aprendizaje en línea. El aprendizaje interactivo y autónomo.

• Educación dirigida por diferentes organismos e instituciones públicas o privadas.

TEMA 4: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL APRENDIZAJE

• Psicopedagogía y orientación educativa.

• Psicología evolutiva.

• Psicología de la educación.


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• Psicología social y sociología aplicadas a la educación.

• Dificultades y trastornos de aprendizaje.

• Dificultades y trastornos conductuales.

• Dificultades y trastornos del desarrollo.

• Altas capacidades.

• Programas de intervención de ámbito educativo.

• Programas de intervención de ámbito laboral-profesional.

• Niños en situación de exclusión social: maltrato infantil-juvenil.

• Coeducación, Educación integrada, inclusiva y segregada. Sexismo en educación.

• Deserción y fracaso escolar.

TEMA 5: METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

• La evaluación de alumno. Evaluaciones sumativa y formativa.

• La evaluación del profesor.

• La profesión docente.

• Formación, perfeccionamiento y actualización de los maestros y pro-fesores.

• El trabajo de los maestros y profesores: Funciones y responsabilidades.

• El profesor como gestor de recursos personales y materiales.

• Modos de enseñanza (didáctica, investigación, colaboración).

• Metodologías de aprendizaje tradicionales e innovadoras. La metodo-logía activa.

• Contextos y herramientas de Aprendizaje.

• Ambiente educacional. El clima de aula.

• Edificaciones y arquitectura escolar.

• Recursos, herramientas y materiales educativos.


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• Centros de recursos para el aprendizaje y la investigación.

• El papel de las bibliotecas en la alfabetización del aprendizaje.

• Organismos y entidades colaboradoras en la educación.

TEMA 6: CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

• La enseñanza de las matemáticas, física, química, biología y otras ciencias.

• Aprendiendo sobre el entorno natural.

• Educación 3.0.

• E-learning. B-learning.

• “The Flipped Classroom”.

• Realidad aumentada. Realidad inmersiva. Realidad mixta.

• El aprendizaje basado en proyectos.

• La tecnología 3D.

• La robótica.

• Gamificación.

• Narrativas transmedia. (“Transmedia storytelling”).

• “Mobile learning” y “Educational apps”

• Control parental. Ciberseguridad.

• El uso de las Moocs.

• El uso de las plataformas educativas.

• Otras propuestas tecnológicas innovadoras.

• TIC: Las tecnologías de información y comunicación.

• TAC: Las tecnologías de aprendizaje y conocimiento.

• TEP: Las tecnologías para el empoderamiento y la participación.

• La alfabetización digital. La brecha digital.

• El uso responsable de las nuevas tecnologías y el tratamiento ante las nuevas adicciones.


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TEMA 7: LIDERAZGO Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

• Organización escolar a nivel interno:

• La organización del profesorado en los centros educativos.

• La organización interdepartamental e intradepartamental.

• La organización con el equipo directivo.

• Organización escolar a nivel externo:

• Procesos de relación familia-escuela.

• Procesos de colaboración con otros organismos de carácter pú-blico y privado.

• Relación con la administración educativa.

• Procesos de relación con otros centros educativos.

• El profesor como líder en el aula.

• Liderazgo y dirección estratégica en centros educativos.

• Modelos y estilos de liderazgo.

• La evaluación y la medición de la calidad educativa.

• Los planes de mejora como generadores de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

TEMA 8: ASPECTOS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

• Educación emocional.

• Educación para la salud.

• Higiene escolar.

• Educación física.

• Infancia, salud y alimentación.

• Identidad y diversidad.

• Educación multicultural e intercultural. La educación inclusiva.

• La educación especial. Discapacidad.


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• Educación sexual.

• Educación moral. Educación en valores.

• Educación para la paz.

• Educación del consumidor.

• Educación para la igualdad.

• Educación vial.

• Educación ambiental y sostenible.

• Educación en familia. Sociedad, familia y escuela.

• “Homeschooling”, “Homeschool” o Educación en el hogar.

• La escuela de padres. El papel de la familia en la educación.


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DIRECTORA CIENTÍFICA

DRA. CARMEN SÁNCHEZ OVCHAROVUniversidad Complutense de Madrid y (UNED), España.

COMITÉ CIENTÍFICO

DR. MARCELO EMILIO BIANCHI BUSTOSUniversidad Argentina J. F. Kennedy, Argentina.

DR. HENRY ABERTO CHERO VALDIVIESOUniversidad Católica Los Angeles de Chimbote, Perú.

DRA. MARISOL CIPAGAUTACorporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia.

DRA. ALESKA CORDEROUniv. Nacional Abierta, República Bolivariana de Venezuela.

DRA. CANDIDA FILGUEIRA ARIASUniversidad CEU San Pablo, España.

DR. KARIM JAVIER GHERAB MARTÍNUniversidad Rey Juan Carlos, España.

DRA. JUDITH SCHNEIDER NUÑEZ CORTESCentro de Atención Desarrollo Infantil Campana, Argentina.

DRA. MAGDA PEREIRA PINTOInstituto Federal do Rio de Janeiro, Brasil.

DRA. MIRIAM PERSIANI DE SANTAMARINAJardín de Infantes Campana, Argentina.

DRA. NANCY VIANA VÁZQUEZUniversidad de Puerto Rico en Rio Piedras, Puerto Rico.

DR. SALVADOR PONCE CEBALLOSUniversidad Autónoma de Baja California Mexicali, México.

COMITÉ CIENTÍFICO


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DR. ANTÔNIO VANDERLEI DOS SANTOSUniversidade Regional Integrada, Brasil.

DR. DANIEL VILLARROEL MONTANERUniversidad Autónoma de Barcelona y Director Colegio Montaner, Chile.


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LA COLECCIÓN DE LIBROS

Los libros de la comunidad de Educación y Aprendizaje abarcan temáticas muy diversas: desde las más generales como el marco político y legislativo, la historia de la educación, los aspectos sociales de los diferentes contextos educativos o la psicología de la educación, hasta temas relacionados direc-tamente con el currículo de las diferentes etapas educativas, las metodolo-gías, o las TIC y la innovación.

Los libros son coordinados por un editor invitado o coordinador. Esta figura, un miembro de la comunidad académica que ha destacado en su colaboración con nuestra editorial, revisará que los textos que nos envíen se adaptan a las directrices, decidirá si son aptos para publicarse y los agluti-nará en un libro de acuerdo con una selección temática específica elegida por el propio editor (temática revisada por el comité científico) y adecuada a temas de especial interés dentro de la comunidad. Los participantes en los congresos tienen derecho a enviar sus textos de forma gratuita, pero no es necesario haber participado en el congreso para poder publicar en nuestros libros. Las personas que no vayan a participar en los congresos también pueden enviar sus textos.

Los contenidos de los libros estarán disponibles en acceso abierto desde el momento de su publicación, es decir, estarán disponibles para descarga y lectura online gratuita. Les asignaremos la licencia Creative Commons CC BY-NC-ND, que permite compartir el libro siempre que se indique la fuente original y no se hagan derivados ni se haga un uso comercial del mismo. El autor también tendrá derecho a recibir su artículo aislado para facilitar su difusión en las redes sociales y los repositorios institucionales que él desee.

Los libros de la colección son, hasta la fecha:

DESAFÍOS DEL PARADIGMA EDUCATIVO EN EL SIGLO XXI: INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y FORMACIÓN

Editores: Cándida Filgueira Arias

Publicación: Mayo de 2017

ISBN: 978-84-15665-17-5


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ESTUDIOS LATINOAMERICANOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: COMPILACIÓN DE CASOS

CALEIDOSCOPIO EDUCATIVO: PRÁCTICAS Y REFLEXIONES IBEROAMERICANAS

Editores: Cecilia Villavicencio Editores: Carmen Sánchez Ovcharov

Publicación: Marzo de 2018 Publicación: Febrero de 2018

ISBN: 978-84-15665-23-6 ISBN: 978-84-15665-19-9

NOVOS RUMOS DA EDUCAÇÃO: CAMINHOS TEÓRICOS E PRÁTICOS

ESCOLAS ECOSSISTÊMICAS E COMPLEXAS: OLHARES PARA ALÉM DA FRAGMENTAÇÃO

Editores: Magda Pereira Pinto Organización: Magda Pinto e Paula Scherre

Publicación: Noviembre de 2017 Publicación: Diciembre de 2017

ISBN: 978-84-15665-22-9 ISBN: 978-84-15665-24-3


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PROCESO DE PUBLICACIÓN

1. ADAPTE SU TEXTO A LA PLANTILLA La plantilla está disponible para descarga en nuestra página web (http://sobrelaeducacion.com/revistas/proceso-de-publicacion/).

2. ENVÍO DEL TEXTO. Envíe su texto a [email protected]. Recuerde que una vez en-viado, salvo excepciones, no podrá introducir modificaciones en el docu-mento, así que, por favor, asegúrese de que el texto que nos envíe está listo para ser publicado

3. REVISIÓN. Tras recibir su texto, el editor invitado revisará el contenido yla adaptación a las directrices. Recuerde que debe envialo en un formato editable, es decir, no se acepta en pdf.

4. MAQUETACIÓN DEL TEXTO. Nuestro equipo editorial maquetará su texto antes de ser publicado. Solo se lo volveremos a enviar en caso de que sean necesarias aclaraciones o modificaciones por su parte.

5. PAGO DE LOS GASTOS DE GESTIÓN. Si está usted inscrito en el congreso, la publicación será gratuita. Sin em-bargo, si no va a asistir al evento tendrá que realizar un pago por los gastos de gestión que asciende a 75U$.

6. PUBLICACIÓN EN ABIERTO. Una vez maquetados todos los textos, publicaremos el libro en abierto. Podrán acceder a él a través de http://sobrelaeducacion.com/libros/co-leccion/. Les informaremos puntualmente del avance de las publicacio-nes. Y tan pronto como publiquemos los libros, todos los autores serán informados mediante un correo electronico. El proceso de publicación es complejo y requiere varios pasos editoriales para asegurar una excelente calidad de los textos, lo que hace que la publicación de los libros pueda demorarse hasta 6 meses.


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COLECCIÓN DESAFÍOS INTELECTUALES DEL SIGLO XXI

Esta colección universitaria de libros publica recopilaciones de artículos académicos, organizados por temáticas y comprometidos con la innova-ción y el avance en el campo de la investigación. Los libros de esta nueva propuesta editorial son multidisciplinares y pretenden combinar la riguro-sidad de la investigación académica con la divulgación de los conocimien-tos, siempre desde una perspectiva de responsabilidad y contribución a la comunidad. Algunos de nuestros libros publicados pertenecientes de otras comunidades de conocimiento y que forman parte de la colección son:

LA IMAGEN INTERMEDIA: CUERPO Y EXPERIENCIA EN LA EDAD TECNOLÓGICA

NARRATIVAS SOCIOPOLÍTICAS EN PLENO SIGLO XXI: PERSPECTIVAS MULTIDISCIPLI-NARES EN UN MUNDO GLOBAL

Editores: Victoria Diehl Editores: Dolores Lucía Sutil & Álvaro Luna

Publicación: Diciembre de 2017 Publicación: Enero de 2018

ISBN: 978-84-15665-21-2 ISBN: 978-84-15665-20-5


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LA OMNIPRESENCIA DE LA IMAGEN: ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LA CULTURA VISUAL

ENTORNOS HUMANOS Y SOCIALES: UNA APROXIMACIÓN MULTIDISCIPLINAR

Editores: Ana Beirain Bañares Editores: Karim Gherab & Álvaro Luna

Publicación: Enero de 2018 Publicación: Abril de 2018

ISBN: 978-84-15665-18-2 ISBN: 978-84-15665-25-0

EDUCACIÓN Y PRÁCTICAS CULTURALES

TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN SOCIAL: HACIA UN DESARROLLO INCLUSIVO Y SOSTENIBLE

Editores: Ana Calvo Revilla Editores: Roberto Feltrero

Publicación: Mayo de 2018 Publicación: Junio de 2018

ISBN: 978-84-15665-27-4 ISBN: 978-84-15665-28-1


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La colección de revistas de Educación y Aprendizaje cuenta con cinco re-vistas especializadas que publican artículos redactados en riguroso for-mato académico. Cuatro de ellas se publican en español y portugués y una de ellas se publica en inglés. Se aceptan textos de orientación tanto teórica como práctica, con una aproximación prescriptiva o descriptiva, incluyendo las narrativas de prácticas en educación y aprendizaje y los efectos de dichas prácticas. Son especialmente bienvenidos los artículos que presenten el estado del arte de cada especialidad, así como los textos que propongan prescripciones metodológicas. Las revistas son evaluadas por pares y aceptan artículos en español, portugués e inglés.

De entre aquellos artículos aceptados para publicación provenientes del congreso, el Comité Científico hará una selección de aquellos artículos que considere más adecuados temáticamente a las revistas y que sean de una calidad académica singular.

Todas ellas tienen una frecuencia de publicación semestral, es decir, publicamos dos números por volumen. Sin embargo, para facilitar la difu-sión de los contenidos, los artículos son publicados online continuamente en nuestra plataforma: http://journals.epistemopolis.org/

También pueden encontrar nuestras revistas registradas en Dialnet, la principal plataforma de artículos académicos en España y una de las más consultadas del mundo.

Las revistas de la colección son:

LA COLECCIÓN DE REVISTAS

REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

Pretende promover la investigación, invitar al diálogo y construir un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y el futuro del aprendizaje.

ISSN: 2255-453X

Indexación: Latindex y REDIBISBN: 978-84-15665-17-5


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REVISTA INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE EN CIENCIA, MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA

REVISTA INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Publica estudios de buenas prácticas en la enseñanza y el aprendizaje de las diversas ciencias, las matemáticas y la tecnología.

Publica estudios que analizan la educa-ción superior, tanto universitaria como de maestrías y de formación del profesorado.

ISSN: 2386-8791. ISSN:2386-7582.

Indexación: REDIB Indexación: REDIB

REVISTA INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

THE INTERNATIONAL EDUCATION AND LEARNING REVIEW

Investiga la función de la tecnología en la educación y reflexiona sobre las dinámicas de aprendizaje mediadas por la tecnología.

It works to build a body of knowledge on na-ture and future of learning. It also provides a fórum to anybody interested into the reali-zation of all forms and stages of education.

ISSN: 2386-8384 To Be Launched in 2018

Indexación: REDIB


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PROCESO DE PUBLICACIÓN

1. ENVÍE SU ARTÍCULO. Elija la revista en la que desea publicar su artí-culo. La plataforma informática OJS le solicitará algunos de sus datos y posteriormente podrá realizar el envío de su artículo.2. VALIDACIÓN. Tras recibir su artículo, el Consejo Editorial deberá vali-dar el contenido y comprobar que se han seguido las directrices de publi-cación. Recuerde que debe enviar su artículo en un formato editable, es decir, no se acepta en pdf.3. ENVÍO A EVALUADORES. Una vez validado en la selección preliminar, su artículo será enviado a dos revisores. En caso de discrepancia podrá ser solicitada la intervención de un tercer revisor. Recibirá un email infor-mándole del resultado de la evaluación.4. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN. Su artículo podrá ser aceptado, re-chazado, o podría solicitarse un reenvío con mejoras. Podrá tener acceso a los informes de evaluación en la plataforma informática. Sin embargo, la identidad de los evaluadores no será revelada.5. PAGO DE LOS GASTOS DE GESTIÓN. La gestión de la evaluación por pares es gratuita si el artículo es rechazado. Si el artículo es aceptado, el coste de publicación asciende a 125 USD. Los autores inscritos en el con-greso asociado están exentos de este pago.6. CORRECCIÓN DE ORIGINALES. Una vez abonada la cuota, comienza la fase de maquetación. El equipo editorial revisará posibles erratas y le solicitará que revise los párrafos afectados. A partir de este punto, no se podrán realizar añadidos al texto entregado.7. MAQUETACIÓN DEL ARTÍCULO. Su artículo será maquetado y las pruebas se le enviarán para la aprobación final antes de su publicación. En esta fase, es posible que resaltemos en color amarillo algún extracto del texto consideramos que debe prestar especial atención.8. CORRECCIÓN DE PRUEBAS. Se le solicitará que revise el pdf para comprobar que no se ha producido ningún error en el proceso de maque-tación. Le rogamos que realice una comprobación minuciosa y completa puesto que esta será la versión que aparecerá publicada en la revista.9. PUBLICACIÓN DEL ARTÍCULO ONLINE. Finalizada la corrección de pruebas, el artículo está casi listo para ser publicado. Solo falta paginarlo e indexarlo. Realizadas ambas tareas, el artículo será publicado en la web de la revista correspondiente.


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SUSCRIPCIÓN A LA REVISTASOfrecemos dos tipos de suscripciones (individuales e institucionales). De entre las suscripciones institucionales, disponemos de diversas tarifas para colegios y universidades que distinguen entre la suscripción únicamente a una de las revistas de nuestra colección o a nuestra colección completa. En cualquier caso, los suscriptores institucionales se beneficiarán de:

1. Descuento de 15% en las tarifas de inscripción de nuestros congresos de Educación para profesores y alumnos de las universidades suscri-tas a la colección.

2. Los artículos de profesores, investigadores o alumnos de las universi-dades suscritas serán publicados en acceso abierto de manera inme-diata, es decir, se le asignará automáticamente una licencia abierta Creative Commons que les permitirá difundir su artículo por aquellos repositorios institucionales que deseen.

Para más información, pueden acceder a nuestra página web: http:// so-brelaeducacion.com/revistas/suscripcion/

ACCESO ABIERTONuestras revistas ofrecen un modelo de acceso abierto diferido a los auto-res de los artículos. Transcurridos 2 años desde su publicación, los artícu-los estarán en acceso abierto en las diversas páginas web de las revistas, pero las revistas mantendrán el copyright de la obra. Cualquier persona o institución que desee subir o hacer circular libremente la versión del editor del artículo en su página web o en un repositorio institucional debe ponerse en contacto con nosotros

Sin embargo, con el fin de facilitar el libre flujo de conocimiento y ayu-dar a los autores a difundir sus ideas, nos complace ofrecer a los autores la posibilidad de que asignen una licencia abierta Creative Commons a su artículo. Esto les permitirá colgar su artículo allá donde deseen (página web personal, repositorio institucional, etc.), a cambio de abonar 85 €. En el caso de que el autor del artículo no obtenga la licencia abierta, se le enviará la versión del editor definitiva con una marca de agua para que pueda disponer de un ejemplar de su artículo preparado para publi-cación. Estaremos encantados de ofrecerle asesoramiento gratuito para ayudarle a elegir la licencia que mejor se adapte a su caso concreto.

CONGRESO INTERNACIONAL

DE EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE


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La Université Paris Diderot, también conocida como Paris 7 es una de las he-rederas de la Facultad de Ciencias de la Universidad de París (junto con París 6), que, fundada a mediados del siglo XII, fue una de las primeras universida-des establecidas en Europa. Con dos galardonados con el Premio Nobel, dos galardonados con la Medalla Fields y dos ex ministros franceses de Educa-ción entre su profesorado y ex profesorado, la universidad es famosa por su enseñanza en ciencias, especialmente en matemáticas. La universidad tam-bién alberga muchas otras disciplinas: actualmente hay 2300 educadores e investigadores y 26.000 estudiantes de humanidades, ciencias y medicina.

SEDE DEL CONGRESO

Université Paris Diderot | Edificio Halle Aux Farines -Entrada por el Hall CEsplanade Pierre Vidal-Nanquet, 15 | 75013 Paris, FranciaTranporte Público:Estación Bibliothèque François Mitterrand | Tren:línea RER C | Metro:línea 14


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TEMA DESTACADO 2018

SMART UNIVERSITY

Las sociedades de nuestro tiempo son conscientes de que la educación, la formación, la investigación, la innovación y el emprendimiento, principa-les objetivos de la universidad, son los cimientos más sólidos de su pro-greso cultural, social, y económico; los cuáles además son fundamentales para la construcción de su futuro. En consecuencia, la mejor inversión que se puede hacer para conseguir un futuro de prosperidad es la inversión en educación y formación, que abre las puertas del futuro y reporta mayores beneficios económicos, sociales y humanos. El concepto de Smart Univer-sity, que se sitúa en la línea del ya más consolidado Smart City, persigue que ese uso de las tecnologías se sitúe en torno a dos ejes: sostenibilidad y participación. Ello da lugar a campus más habitables y respetuosos con el medio ambiente en los que la participación de los universitarios, en los que los procesos de docencia/aprendizaje e investigación, así como los de gestión y habitabilidad de sus campus, se rijan por principios de transparencia y buen gobierno. A continuación se enumeran algunas de las dimensiones de investigación y desarrollo para que una universidad pueda convertirse en Smart University:

• Smart People.

• Smart Environment.

• Smart Campus.

• Smart Mobility.

• Smart Economy.

• Smart Technology.

• Smart Energy.

• Smart Living.


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PONENTES PLENARIOS


Doctora en Educación por NOVA University, Estados Unidos. Magíster en Administración de Instituciones Educativas del TEC de Monterrey, México. Comunicadora Social-Periodista de UNIMINUTO, Colombia. Actualmente es la Directora del Centro de Excelencia Docente aeiou de UNIMINUTO. Docente de pregrado, posgrado y formación continua de profesores. Ase-sora en diseño instruccional. Invitada experta en la revista Internacional de Educación y Aprendizaje, Semana Educación, Radio Universidad Na-cional, Moodle Moot Colombia y en la Universidad El Bosque. Miembro del comité científico del Congreso Internacional de Educación y Aprendi-zaje, del Congreso Internacional de Innovación Educativa y de la comi-sión gestora del Plan Decenal de Educación de Colombia 2016-2026. Coordinadora del Concurso Nacional de Cuento (Ministerio de Educación Nacional y RCN) en sus once versiones. Ponente en eventos de educación en Grecia, Argentina, Cuba, Perú, Chile, Puerto Rico, México, España y Colombia.

Dra. Marisol Cipagauta MoyanoCorporación Universitaria UNIMINUTO

Colombia


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Innovación para el desarrollo: de la innovación educativa a la innovación social

Doctor en Filosofía y Ciencias Cognitivas por la UNED. Actualmente es Profesor de Alta Calificación en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña de la República Dominicana y profesor colaborador en la UNED, España. También colabora como investigador asociado del Semi-nario de Sociedad del Conocimiento y Diversidad Cultural de la UNAM, México. Sus investigaciones y publicaciones abarcan diversas cuestiones filosóficas y cognitivas sobre la educación y la divulgación en ciencia y tecnología y sobre la innovación y la apropiación social del conocimiento. Con más de quince años de experiencia en educación a distancia, ha impartido numerosos cursos de formación para el profesorado de pos-grados a distancia como especialista en el desarrollo de actividades de in-novación educativa. Posee amplia experiencia en cuestiones sobre diseño de software y aplicaciones informáticas, y es responsable de desarrollo de software para la diversidad funcional y cultural incorporado en el sistema operativo HELIOX OS (www.proyectoheliox.org).

Dr. Roberto Feltrero OrejaInstituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña y UNED

República Dominicana | España


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The need for meaningful ethics education in American schools

Gregory M. Hauser es profesor en la Roosevelt University, donde actual-mente imparte cursos en el programa de doctorado en Liderazgo Educati-vo. Anteriormente ejerció como vicerrector y decano de asuntos estudianti-les. Sus áreas de investigación incluyen el liderazgo tecnológico y educativo, así como la reforma escolar. Estuvo en Alemania gracias a una beca de investigación del Programa Fullbright.

Dr. Gregory M. HauserRoosevelt University

Estados Unidos


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La innovación y la investigación universitaria aplicadas al desarrollo de campus y ciudades inteligentes

Licenciado en Filosofía y Letras, sección Filología Hispánica por la Uni-versidad de Córdoba y Master en Estudios Humanísticos y Sociales por la Universitat Abat Oliba CEU. Fue Subdirector General Académico de la Fundación Universitaria San Pablo CEU y en la actualidad es Profesor de Documentación en la Universidad Carlos III de Madrid y responsable aca-démico del proyecto REDIB. Ha trabajado como bibliotecario en la Univer-sidad de Córdoba y ha dirigido durante más de dieciocho años las de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. Como profesor, antes de su dedi-cación actual a la Universidad Carlos III de Madrid, ha dictado numerosos cursos de grado y postgrado en las Universidades CEU y de especialización y conferencias en un buen número de universidades españolas y europeas. Autor de numerosos artículos sobre el nuevo perfil del bibliotecario y su par-ticipación en el proceso de aprendizaje, dirigió el desarrollo de los MOOCs y los cursos semipresenciales en las universidades CEU. Es vicepresidente del ADLUG (Automation and Digital Libraries Users Group) la más longeva de las asociaciones de bibliotecarios especializados en automatización y Miembro del Comité Editorial de Universia: la mayor red de cooperación universitaria que agrupa a más de 1500 universidades en 23 países de Europa e Iberoamérica.

Prof. José Morillo-VelardeUniversidad Carlos III de Madrid

España


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El nuevo paradigma de la innovación y el emprendimiento en la Universidad

Doctor por la Universidad Complutense de Madrid en Ciencias Biológicas. Larga experiencia en el campo de la docencia y en la gestión de la Univer-sidad así como en la investigación en Evolución Humana. Experto en de-sarrollo de equipos y organizaciones por INSEAD. Experto en innovación e impulsor de la Red de Parques de Innovacion Social en Latinoamérica.

Alejandro Pérez-OchoaPresidente de Smart Social City

España


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Smart Social City, a strategy for the university with a commitment for sustainability on research, innovation and entrepreneurship

Arquitecto con maestría en arquitectura y urbanismo, graduado en la Es-cuela de Arquitectura de la Academia Real de Bellas Artes de Dinamarca. Durante 25 años trabajó en ONU-Hábitat asumiendo diferentes respon-sabilidades hasta convertirse en representante para México y Cuba de la agencia. Ha sido asesor en políticas publicas urbanas a nivel regional, na-cional y local, desarrollando y dirigiendo programas y proyectos de coo-peración en mas de 25 países, sobre todo en América Latina y el Caribe.

Erik Vittrup ChristensenCEO en América Latina de Smart Social City

Dinamarca


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JÓVENES INVESTIGADORES BECADOS

En cada congreso, ofrecemos un número de Becas a Jóvenes Investigadores, que se otorgan a estudiantes de doctorado sobresalientes que tienen un interés activo académico en el área del congreso. Estos colaboradores desempeñan un papel crítico en el congreso, moderando las sesiones paralelas, prestando ayuda técnica, participando en las sesiones informales y con la presentación de sus propios trabajos de investigación. La beca, junto con sus responsabi-lidades, ofrece una gran oportunidad de desarrollo profesional para estos estudiantes en esta etapa de sus carreras académicas.

José Julio Allende Blanca Rocio Bellón Evelina Carolina Casiello Universidad de Puebla Univ. Autónoma de Madrid Universidad Maimónides

MEXICO SPAIN ARGENTINA

Cristina Cruz Claudia María Fabián Lucía Fernández

Universidad de GranadaUniversidad Nacional Autónoma de México

Universidad de Granada

SPAIN MEXICO SPAIN

Alexandre Garcia Juan Carlos González Carmen Gloria GonzálezUniversitat Autónoma de

BarcelonaUniversidad Autónoma de

Nuevo LeónUniversidad de Chile

SPAIN MEXICO CHILE


84

Tina Alejandra González Lina Higueras Dinorah de LeónCorporación Universitaria

Minuto de DiosUniversidad de Granada

Universidad de la República

COLOMBIA ESPAÑA URUGUAY

Emily Lopez Emily Marzin Maciel Daniela Morales

Marseille UniversitéUniversidad de Guanajuato

Universidad Paris V

FRANCIA MÉXICO FRANCIA

Bardekc Marcela Pacheco Alejandro Quintas Jenny Esperanza QuiramaFundación Universitaria

Católica Lumen GentiumUniversidad de Zaragoza UNIMINUTO

COLOMBIA ESPAÑA COLOMBIA

Ricardo Rengifo Carolina Salamanca Melissa Sánchez Castillo

Universidad del Valle Universidad de LilleUniversidad Autónoma de

Baja CaliforniaCOLOMBIA FRANCIA MÉXICO


85

Andrea Stefanía Sierra Lautaro Steimbreger Jennifer Urrea HoyosUniversidad Nacional del

ComahueUniversidad Nacional del

ComahueFundación Universitaria

Católica Lumen GentiumARGENTINA ARGENTINA COLOMBIA

Ingrid del Valle

Pablo Olavide University

ESPAÑA


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87

MIÉRCOLES, 18 DE JULIO

8:00-9:00 Acreditaciones

9:15-10:00 APERTURA DEL CONGRESO

10:00-11:00 SESIONES PLENARIAS

11:00-11:40 PÓSTERS + PAUSA CAFÉ

11:40-13:20 SESIÓN DE PONENCIAS 1

SALA 1 New Digital Tools for Learning

SALA 2 Methodologies for Teaching other Languages.

SALA 3 Competencias digitales de docentes y alumnos.

SALA 4 Evaluación del aprendizaje.

SALA 5 Educación y salud.

SALA 6 Educación para la paz y la no violencia.

SALA 7 Sociedad, familia y escuela.

SALA 8 Acreditación en los programas de enseñanza y créditos académicos.

SALA 9 Formación continua y evaluación del docente.

SALA 10 Evaluación de la calidad educativa.

SALA 11 Metodologías de aprendizaje activas.

13:20-15:00 Comida


SALA 1 Leadership and Strategic Direction in Educational Centers.

SALA 2 Redes de investigación para la divulgación científica.

SALA 3 Prácticas profesionales y educativas.

SALA 4 Metodologías educativas.

SALA 5 Diversidad e identidades culturales.

SALA 6 Deserción y fracaso académico.

SALA 7 Formación del profesorado en valores y para la inclusión en el aula.

SALA 8 Apps y robótica educativa.

SALA 9 Pensamiento lógico y argumentación.

SALA 10 Educación musical y artística.

SALA 11 La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

PROGRAMACIÓN RESUMIDA


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16:20-16:50 Pausa café


SALA 1 English as a Foreign Language.

SALA 2 Social Aspects of Education.

SALA 3 Formación y capacitación del docente.

SALA 4 Psicología de la educación.

SALA 5 Política y legislación educativa.

SALA 6 Discapacidad. Trastornos en el aprendizaje.

SALA 7 Evaluación y medición de la calidad educativa.

SALA 8 Gamificación y recursos didácticos.

SALA 9 Alfabetización digital.

SALA 10 La profesión docente: competencias y responsabilidades.

SALA 11 Sesión interdisciplinar.


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JUEVES, 19 DE JULIO

8:00:-9:00 Acreditaciones

9:15-9:30 Introducción




SALA 1 Improvement Education Quality.

SALA 2 Innovative Learning Methodologies.

SALA 3 Incorporación y usos tecnológicos en la educación.

SALA 4 Modos de enseñanza.

SALA 5 Liderazgo y dirección docente.

SALA 6Metodologías para el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante.

SALA 7 Enseñanza de la Física y la Química.

SALA 8 Diversidad, inclusión e igualdad.

SALA 9 Empleabilidad y emprendimiento académico.


SALA 11 Fracaso académico y tutelación del alumno.

SALA 12La participación académica del alumno y su relación con el docente

12:50-12:55 Cambio de salas

12:55-13:25 TALLERES Y MESAS REDONDAS

SALA 1 TALLER.

SALA 2 TALLER.

SALA 3 TALLER.

SALA 4 TALLER.

SALA 5 TALLER.

SALA 6 TALLER.

SALA 7 TALLER.

SALA 8 TALLER.

SALA 9 TALLER DESTACADO.

SALA 10 MESAS REDONDAS.

SALA 11 MESAS REDONDAS.


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13:25-14:40 Comida


SALA 1 Assessment: Summative and Formative Assessment.

SALA 2 The Teacher Role within Institutions and Companies.

SALA 3 Educación a distancia. Aprendizajes en linea.

SALA 4 Aprendizaje metacognitivo.

SALA 5 Desarrollo de habilidades comunicativas y relacionales.

SALA 6 Planificación de la docencia universitaria.

SALA 7 Mejora de las competencias escrito-lectoras del alumno.

SALA 8 Nuevas herramientas para la enseñanza de las matemáticas.

SALA 9 Políticas educativas.

SALA 10 Satisfacción y rendimiento académico del alumno.

SALA 11 Propuestas tecnológica innovadoras.

SALA 12 Educación ambiental y Responsabilidad Social Corporativa.



SALA 1 Psychology of Education and Learning.

SALA 2 Formación de formadores y prácticas docentes.

SALA 3 Dificultades y trastornos en el aprendizaje.

SALA 4 Medición y evaluación de la calidad educativa.

SALA 5 Educación ambiental y sostenible.

SALA 6 Integración e inclusión en el aula.

SALA 7 Estilos de enseñanza. Estilos de aprendizaje.

SALA 8 La enseñanza de la historia y la literatura.

SALA 9 Herramientas digitales para la enseñanza en zonas rurales.

SALA 10 Metodologías educativas.

SALA 11 Tecnología e innovación en la educación.

SALA 12 Inclusión educativa.

20:00-22:30 Cena del Congreso

Restaurant Grand Bouillon Camille Chartier

Rue Racine nº3, 75006 Paris


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VIERNES, 20 DE JULIO

8:30:-9:00 Acreditaciones

9:15-9:30 Introducción




SALA 1 Plataformas digitales, plataformas educativas.

SALA 2 Desarrollo de habilidades socioemocionales del alumno.

SALA 3 Proyectos educativos.

SALA 4 Historia de la educación.

SALA 5 Educación en las Ciencias.

SALA 6 Liderazgo y gestión de los centros educativos.

SALA 7Coloquio: Sistema Baur, Vivir el Conocimiento, "Estimulacion Neurologica”.

SALA 8 Educación emocional y afectiva.

SALA 9 El estudiante: necesidades y demandas.

SALA 10 La enseñanza y el aprendizaje de otros idiomas.

SALA 11 Igualdad y diversidad en la educación.

12:50-12:55 Cambio de salas

12:55-13:25 TALLERES Y MESAS REDONDAS

ROOM | SALA 1 TALLER.








ROOM | SALA 10 MESAS REDONDAS.

ROOM | SALA 11 MESAS REDONDAS.

13:25-14:40 Comida


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SALA 1 TICs: Las tecnologías de la información y la comunicación.

SALA 2 Desarrollo de habilidades y competencias del alumno.

SALA 3 Educación física y actividades deportivas.

SALA 4 La educación en el contexto penitenciario y de reclusión.

SALA 5 Museos: Centros de experimentación y aprendizaje.

SALA 6 Evaluación del desempeño y competencias del docente.

SALA 7 Metodologías de aprendizaje innovadoras y tradicionales.

SALA 8Formación profesional, capacitación profesional y mundo laboral.

SALA 9 Educación para la convivencia y la no violencia.


SALA 11 Cursos Online. Educación a distancia.



SALA 1 Dispositivos móviles en el aula.

SALA 2 La educación primaria.

SALA 3 El papel de la familia en la educación.

SALA 4 Educando a través de la cultura y el arte.

SALA 5 Aprendizaje en entornos colaborativos.

SALA 6 Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

SALA 7 Universidades, escuelas universitarias y sociedad.

SALA 8 Discapacidad y transtornos en el aprendizaje.

SALA 9 Formación continua del docente.

SALA 10 Programas y proyectos académicos.

SALA 11 Métodos de enseñanza. Estrategias de aprendizaje.

18:00-18:30 CIERRE DEL CONGRESO


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PLANO DEL EDIFICIO


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EVENTOS IMPORTANTES

MARTES, 17 DE JULIO - PRE ACREDITACCIÓN Y CÓCTELRecoja su acreditación con antelación mientras disfruta de un cóctel con el resto de participantes. Es una excelente oportunidad para conocer a otros investigadores y hacer contactos.Lugar: Edificio Buffon de la Université Paris Diderot (Rue Hélène Brion 15)Horario: 18:30- 20:00

MIÉRCOLES, 18 DE JULIO - APERTURA DEL CONGRESOParticipe de la apetura oficial del congreso y reciba la bienvenida del de la Université Paris Diderot y de los directores científicos de la Comunidad de Educación y Aprendizaje.Local: Sala PlenariaHorario: 09:15-10:00

JUEVES, 19 DE JULIO - CENA DEL CONGRESOÚnase a lo resto de participantes del congreso en una agradable cena en el famoso Grand Bouillon Camille Chartier en Racine Street. Hoy en día solo quedan unos pocos Bouillons auténticos que conservan el estilo más barroco del Art Nouveau. Es necesario tener una reserva confirmada para participar de la cena.Local: Restaurante Grand Bouillon Camille ChartierDirección: Rue Racine nº3, 75006 ParisHorario: 20:00

VIERNES, 20 DE JULIO - CLAUSURA DEL CONGRESO.Durante la clausura se hará la entrega del III Premio Internacional de Ensa-yo en Educación y Aprendizaje, el agradecimiento a los Jóvenes Investiga-dores becados y se anunciará la convocatoria de ponencias de 2019.Local: Sala PlenariaHorario: 18:00-18:30


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PROGRAMADEL CONGRESO

CONGRESSPROGRAM


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8:00-9:00 Accreditations | Acreditaciones

9:15-10:00 CONGRESS OPENING | APERTURA DEL CONGRESO

KARIM GHERAB,

Universidad Rey Juan Carlos (Spain).

JOSÉ MORILLO-VELARDE,

Universidad Carlos III de Madrid (Spain)

CARMEN SÁNCHEZ,

Universidad Nacional a Distancia UNED (Spain).

10:00-11:00 PLENARY SESSIONS | SESIONES PLENARIAS

10:00-10:30 ERIK VITTRUP CHRISTENSEN.CEO of Smart Social City (Denmark)

Smart Social City, a strategy for the university with a commitment for sustainability on research, innovation and entrepreneurship.

(Plenary session in English / Sesión plenaria en inglés)

10:30-11:00 ALEJANDRO PÉREZ-OCHOA,Presidente de Smart Social City (España)

El nuevo paradigma de la innovación y el emprendimiento en la Universidad.

(Plenary session in Spanish / Sesión plenaria en español)

11:00-11:40 POSTERS + COFFEE BREAK | POSTERES + PAUSA CAFÉ

Motivation, Demotivation and Remotivation in Learning Korean.Narae Jung, Nanyang Technological University (Singapore). Stream: The Educational Stages and their Curriculum.

The hands-on curriculum based on literacy of STEAM in junior high school of Taiwan. ShihWei Ko, Institute of Science Education, YingYu Tseng, ChingChao Chang, Taipei Municipal Binjiang Junior High School, HwaMing Nieh, Minghsin University of Science and Technology (Taiwan). Stream: Science, Technology and Innovation in Education.

Ondas.José Manuel Alvarado Reyes, Universidad Nacional Autonoma de Mexico (México). Sección: Ciencia, tecnología e innovación en la educación.

WEDNESDAY, JULY 18 | MIÉRCOLES, 18 DE JULIO


100

La enseñanza de las lenguas clásicas: incorporación de recursos tecnológicos enfocada en el Aprendizaje Basado en Proyectos para la apropiación de estrategias cognitivas.

Sandra Gladys Palacios, Elisabeth Susana Vega, Patricia Claudia Navarro Müller, Instituto Universitario de Gendarmería Nacional Argentina (Argentina). Sección: Ciencia, tecnología e innovación en la educación.

La instrucción de la comprensión lectora en los alumnos con déficits auditivos desde la perspectiva de la Educación Inclusiva.

Francisco Jesus Carrero Barril, Universidad de Málaga (España). Sección: Psicología de la educación y el aprendizaje.

A importância da educação matemática para os estudantes da área da saúde: um relato de caso do curso de graduação em Farmácia.

Fabiana Aparecida Vilaça, Carlos Henrique de Jesus Costa, Ana Claudia Siqueira, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).Sección: Aspectos sociales de la educación.

Concepção dos licenciandos em ciências biológicas sobre a educação ambiental e o controle do Aedes Aegypti.

Ana Claudia Siqueira, Fabiana Aparecida Vilaça, Rita de Cássia Frenedozo, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil).Sección: Educación continua y formación profesional.

La Educadora de Párvulos en sus primeros años de trabajo: Una aproximación a la construcción de su identidad profesional.María Soledad Robinson Seisdedos, Universidad Autónoma de Barcelona (España).Sección: Metodologías educativas.

Cursos Universitarios de Cálculo y Física con tecnnología e impresiones 3D.

Ma. de Lourdes Quezada Batalla, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México). Sección: Ciencia, tecnología e innovación en la educación.

Intervención de Matemática para Padres: Aprendiendo en Casa mediante Talleres de Actividades: IMPACTA.

Dinorah de León, Universidad de la República (Uruguay).Sección: Psicología de la educación y del aprendizaje.


101

Políticas de igualdad de oportunidades educativas en Francia: la función de la tutoría estudiantil.

Emily Lopez Puyol, Marseille Université (France).

Sección: Política, legislación e historia de la educación.

Programa de apoio á iniciação cientifica: A experiência da Fundação Hospital Adriano Jorge em Manaus.

Rosiane pinheiro palheta, Priscila Lins Brandão Santiago, Ana Carla da Silva Lima, Marilene de Sena E Silva, Fundação Hospital Adriano Jorge (Brasil).

Sección: Educación continua y formación profesional.

Flipped Classroom - Does it Work in a Turkish State University?

Yonca Koncalıoğlu Savacı, Anadolu University (Turkey).

Stream: Educational methodologies

11:40-13:20 COMMUNICATIONS SESSION 1| SESIÓN DE PONENCIAS 1

ROOM | SALA 1 New Digital Tools for Learning

Intelligent Manufacturing for Virtual Modelling with Human Emotional Responses.

Weichen Chang, Chang Gung University (Taiwan).

Stream: Science, Technology and Innovation in Education.

Teaching Big Data With Pen, Paper and Scissors.

Juan Fernando Sánchez Rada, Oscar Araque Iborra, Álvaro Carrera Barroso, Carlos Ángel Iglesias Fernández, Universidad Politécnica de Madrid (Spain).


Students’ eLearning Perception According to their Learning Style Preferences.

Jennifer Dela Torre, Higher Colleges of Technology (United Arab Emirates).


ROOM | SALA 2 Methodologies for Teaching other Languages.

Active Learning of Spanish Complementation in a Study Abroad Context.

Jiyoung Yoon, University of North Texas (USA).

Stream: Educational Methodologies.


102

Teaching Teachers to Accept the Future. The Challenge of the 21st Century.

Gina Aurora Necula, University of Galati (Romania).


Intercultural Competence Through Reflective Collaboration With French As A Foreign Language Assistants In Mexico.

Emily Adèle Marzin, Universidad de Guanajuato | Open University (México).

Stream: Continuing Education and Lifelong Learning.

From Newspaper Articles and Music Videos to Popular Film: How to Study Cultural Identity in the Foreign Language Classroom.

Alexandra Reuber, Tulane University (USA).


Groupwork enhancing language learning beyond the classroom.

Dongmei Li, Monash University (Australia).

Stream: The Educational Stages and their Curriculum.

ROOM | SALA 3 Competencias digitales de docentes y alumnos.

Estudio de la competencia digital en los futuros docentes del Grado de Primaria.

Elena María Díaz Pareja, África María Cámara Estrella, Universidad de Jaén (España).

Sección: Ciencia, tecnología e innovación en la educación.

Capacitación en Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Patricia Claudia Navarro Müller, Universidad de Gendarmería Nacional (Argentina).


Las TIC y la formación inicial del profesorado.

Beatriz Barrero Fernández, Universidad de Granada (España).


Aproximación a la estructura conceptual de la compe-tencia digital en estudiantes de los grados de magisterio.

Javier Rodríguez Moreno, Miguel Pérez Ferra, María Teresa Ocaña Moral, Universidad de Jaén (España).



103

Dominio de las unidades de competencia digital en estudiantes de primero de magisterio.

Miguel Pérez Ferra, Rocío Quijano López, Javier Rodríguez Moreno, Universidad de Jaén (España).


ROOM | SALA 4 Evaluación del aprendizaje.

Evaluación 360º para el desarrollo de contenidos procedimentales en la educación superior.

Juan Fraile, Alejandro Muñoz, Iñaki Quintana, Jorge Acebes, Fundación Universidad Francisco de Vitoria (España).

Sección: Metodologías educativas.

Una mirada a la evaluación de los aprendizajes.

Juana Medina Vázquez, Lorena Yanet López Ramírez, José Medina Vázquez, Antonio Quezada Beltran, María Teresa Gallegos Juarez, Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo (México).


Los criterios de evaluación del aprendizaje de los estudiantes del IEBO, plantel 58 Papaloapan.

Nimbe Eunice Vargas, Universidad Veracruzana, Derky Marconi Rodríguez Márquez, Instituto de Estudios de Bachillerato del Estado de Oaxaca, Elda Garcia Badillo (México).


Logro alcanzado en las competencias profesionales que han de adquirir los titulados en el ciclo superior de Gestión Forestal y del Medio Natural.

Miguel Pérez Ferra, Rocío Quijano López, María José Linares Cabrera, Universidad de Jaén (España).


Evaluación para el Aprendizaje: cambio de paradigma para profesores, estudiantes y apoderados.

Camila Patricia Azócar de la Cruz, Colegio San José de Peñalolén (Chile).



104

ROOM | SALA 5 Educación y salud.

Revisión sistemática sobre desarrollo madurativo en niños con cardiopatías congénitas con Transposición de las Grandes Arterias.

María del Rosario Mendoza Carretero, Susana Ares Segura, Marta Medina del Río, Belén Sáenz-Rico de Santiago, Universidad Complutense de Madrid (España).

Sección: Psicología de la educación y el aprendizaje.

Alumnado con enfermedades poco frecuentes: un reto en la formación del profesorado.

María Fernández-Hawrylak, Davinia Heras-Sevilla, Amaya Cepa-Serrano, Francisca González-Gil, Universidad de Burgos (España). Sección: Metodologías educativas.

ROOM | SALA 6 Educación para la paz y la no violencia.

La mediación pedagógica como práctica restaurativa del ambiente escolar.

Jennifer Hurtado Cubillos, Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali (Colombia).

Sección: Aspectos sociales de la educación.

La formación de policías que atienden casos de Violencia de género en México.

Blanca Bellón, Universidad Autónoma De Madrid (España).


Decálogo de convivencia: un ejercicio de autonomía del estudiante para el estudiante.

Octavio Tixtha López, Universidad Pedagógica Nacional (México).


Recreos entretenidos en la Escuela Juvencio Valle Chile, como una estrategia para la sana convivencia escolar.

María Amelia Sepúlveda García, Escuela Juvencio Valle (Chile).


Violência na escola e ruptura nas relações dos sujeitos.

Cleonice Pereira do Nascimento Bittencourt, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal/ Universidade de Brasília, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida, Universidade de Brasília (Brasil).



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ROOM | SALA 7 Sociedad, familia y escuela.

Participación de las familias en la educación preescolar: El caso del jardín de niños Juan Rulfo de Paintla, Guerrero, México.

Leslie Karime Serrano Ocampo, Universidad Autónoma Metropolitana (México).


Valoración de un programa educativo desde la perspectiva de las familias.

Maria Jesús Caurcel Cara, Emilio Crisol Moya, Cristina Vegas Molina, Yessica Sánchez Hernández, Universidad de Granada (España). Sección: Psicología de la educación y el aprendizaje.

Formación axiológica de la infancia vinculada a escenarios educativos confesionales protestantes ¿Control hegemónico o práctica liberadora? .

Yohana Vanessa Mina Caicedo, Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali (Colombia).


El papel de la biblioteca Gilberto Castellanos Tenorio en la alfabetización del aprendizaje.

Blanca Estela Cortés Barradas, Benemérito Instituto Normal del Estado, José Antonio Cortés Barradas, Centro Escolar "José María Morelos y Pavón", Alejandro Ángeles Cortés, Instituto Ramón López Velarde S. C. (México).


La educación artística como herramienta de transformación e inclusión social. Su enseñanza y práctica en contexto de encierro.

Graciela Grillo, Universidad Nacional de La Plata (Argentina).


ROOM | SALA 8Acreditación en los programas de enseñanza y créditos académicos.

Reflexión en los procesos de acreditación de programas de estudio en el nivel superior. Propuestas a las Políticas Educativas y a las IES mexicanas para promover la calidad de la educación como responsabilidad social en la formación integral.

Ana Maria Morales Nevarez, César Rogelio Cortes Guedea, Universidad Iberoamericana (México).



106

Procesos de acreditación del Programa Enseñanza de la Matemática de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED), para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Rónald Alberto Sequeira Salazar, UNED (Costa Rica).

Sección: Liderazgo y gestión de los centros educativos.

Actualización continua en Didáctica de las Ciencias Natu-rales, un compromiso del proceso de acreditación de la carrera en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica (UNED).

Kattia Bermúdez Campos, UNED (Costa Rica).


Sistema de asignación y transferencia de créditos acadé-micos (SATCA): movilidad de estudiantes en la Universidad Pedagógica Nacional, el caso de unidades UPN.

Guadalupe Guillermina Quintanilla Calderón, Universidad Pedagógica Nacional (México).


Revisión y ajustes al plan de estudios de la Licenciatura en Biología Humana (Udelar-Uruguay).

Shirley Méndez Fernández, Ana Egaña, Natalia Pi, Ana Ciganda, Isabel Volz, Lucía González, Universidad de la República (Uruguay).

Sección: Las etapas educativas y su curriculum.

ROOM | SALA 9 Formación continua y evaluación del docente.

Formación docente en la educación superior a distancia: un estudio de caso.

Anahí Gómez Carreño, Universidad Nacional Autónoma de México (México). Sección: Metodologías educativas.

A figura do coordenador pedagógico e sua atuação peda-gógica nas escolas.

Carlos Bittencourt, Lívia Gonçalves, Otília Dantas, Universidade de Brasília (Brasil).



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A coordenação pedagógica como articuladora da formação continuada do docente.

Marilsa Duarte Braga da Silva, Otilia Dantas, Universidade de Brasília (Brasil).


Una alternativa para mejorar el proceso. Percepciones de los docentes sobre la implementación de la evaluación del desempeño docente en el 2015, en una escuela primaria en la ciudad de Aguascalientes, México. Estudio de Caso.

Gilberto Hidalgo Salado, Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes (México).


La educación continua en el desarrollo de la profesión médica. La percepción de los actores.

Jorge Alejandro Fernandez Perez, Guadalupe Barajas Arroyo, Benjamin Gutiérrez Gutiérrez, Benemérita Universidad Autónoma De Puebla (México).


ROOM | SALA 10 Evaluación de la calidad educativa.

La implantación de Norma ISO 9001:2015, una estrategia para certificar, evaluar y medir de la calidad educativa.

Guadalupe Aguilar Ibarra, Universidad Pedagógica Nacional (México). Sección: Liderazgo y gestión de los centros educativos.

Sistema de Aseguramiento y Evaluación de Perfiles de Egreso en Carreras UDLA.

Ángela Carolina Pérez Astete, Universidad de Las Américas-Chile (Chile). Sección: Las etapas educativas y su currículum.

Los retos de la educación en colombia: currículo y legislación educativa…una utopía al alcance del populismo.

Paola Tatiana Contreras Diart, Universidad del Atlántico (Colombia).


Optimización de la educación de las técnicas de cultivo a los agricultores del cacao fino dearoma en Ecuador.

Fersenth León-Villamar, ODAEE (Ecuador).



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ROOM | SALA 11 Metodologías de aprendizaje activas.

La imagen como recurso didáctico empleada en la investigación documental con estudiantes rurales en la temática de reproducción celular.

Oscar Checa Cerón, Neil Guerrero González, Universidad Nacional de Colombia, Maria del Pilar López Landínez, Institución Educativa Joel Sierra González (Colombia).


Propuesta de diseño de organizadores gráficos colectivos y su validación como herramienta de fortalecimiento de habilidades de comprensión del texto poético.

Neil Guerrero Gonzalez, Oscar Checa Ceron, Universidad Nacional de Colombia, Magda Milena Pinilla Briñez, Institución Educativa Santa Teresita (Colombia).


La pertinencia de los enfoques didácticos y lingüísticos en la mediación de conocimientos de nuestra lengua materna (español).

Jhan Brahian Hosnaider Argüello Niño, Edga Mireya Uribe Salamanca, Universidad Industrial de Santander (Colombia).


Aprendiendo a enseñar artes desde la creación personal. Experiencias de estudiantes en formación.

María Rosario García-Huidobro, Universidad de los Lagos (Chile). Sección: Metodologías educativas.

Aprendizagens. A potência da produção de si como experimentação pedagógica.

Maria Rosa R M Camargo, Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” (Brasil).


13:20-15:00 Lunch / Comida

15:00-16:20 COMMUNICATIONS SESSION 2 | SESIÓN DE PONENCIAS 2

ROOM | SALA 1 Leadership and Strategic Direction in Educational Centers.

The good, the bad and the ugly of leadership in higher education in the UK: a Foucauldian perspective.

Liana Beattie, Edge Hill University (UK).

Stream: Leadership and Management of Educational Centers.


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Case study of distributed leadership: Different perceptions of schools Principals of two public Spanish schools.

Ingrid Valle García Carreño, Universidad Pablo de Olavide (Spain).


ROOM | SALA 2 Redes de investigación para la divulgación científica.

La construcción de la Red RECREA, relación entre centros educativos de Educación Superior.

José De Jesús Andriano León, Rita Yáñez Garnica, Lina Xochitl García Sanchez, Escuela Normal de Tecámac (México).


Innovación educativa y divulgación del conocimiento. El papel de la revista en educación de los estudiantes del Doctorado en Investigación e Innovación Educativa de la BUAP.

Dulce María Carolina Flores Olvera, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México).


ROOM | SALA 3 Prácticas profesionales y educativas.

Las prácticas educativas en dos licenciaturas en Educación del Benemérito Instituto Normal del Estado (México).

Blanca Estela Cortés Barradas, Benemérito Instituto Normal del Estado, José Antonio Cortés Barradas, Centro Escolar "José María Morelos y Pavón", Alejandro Ángeles Cortés, Instituto Ramón López Velarde S. C. (México).


Educación para el ejercicio profesional. Las prácticas profe-sionales supervisadas en la formación del contador público.

Alina Maria Francisconi, Maria de Dios Milocco, Andrés Ernesto Sabella, Romina Valeria Stepanic Pouey, Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina).


Prácticum de calidad en la formación docente: conectado el curriculum desde las perspectivas de la universidad online.

Carmen Escribano Muñoz, Yanette Del Rosario Molina, Universidad Internacional de la Rioja (España).



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Práctica pedagógica efectiva y aprendizaje autónomo en escuelas básicas urbanas y rurales de Chile.

Marco Antonio Villalta Paucar, Cecilia Assael Budnik, Universidad de Santiago de Chile (Chile).


ROOM | SALA 4 Metodologías educativas.

El diálogo como metodología para una educación en el encuentro. El Método del Caso aplicado a la Educación, en el Máster de Profesorado de la Universidad Francisco de Vitoria.

Gemma Ruiz Varela, José Ángel Agejas Esteban y Fidel Rodríguez Legendre, Universidad Francisco de Vitoria (España).


Uso de metodologías activas en la universidad. Opinión del profesorado.

Emilio Crisol Moya, María José León Guerrero, María Asunción Romero López, María Jesus Caurcel Cara, Universidad de Granada (España).


Neurociencia aplicada a la didáctica de las matemáticas.

Salvador Vidal - Raméntol, Universidad Internacional de Catalunya UIC (España).


Uso de Metodologias Ativas apoiadas por recursos digitais.

Vicente Willians Nunes, Rosimar dos Reis Couto, Maria Tereza Moura, Universidade Estácio de Sá (Brasil).


ROOM | SALA 5 Diversidad e identidades culturales.

Transición a la vida adulta de jóvenes gitanos: un estudio sobre habilidades de autodeterminación.

Araceli Arellano Torres, Sarah Carrica Ochoa, María Ángeles Sotés Elizalde, Universidad de Navarra (España).


El reconocimiento de la matriz cultural Tojolabal en la enseñanza de las Ciencias Naturales en Las Margaritas, Chiapas, México. Una perspectiva Intercultural.

Arlen Ocampo Saravia, Universidad Autónoma Metropolitana (México). Sección: Aspectos sociales de la educación.


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A educação na construção da identidade: a partir do diálogo entre a História e a Literatura como uma das representações do negro.

Luiz Carlos de Sá Campos, Universidade Estácio de Sá (Brasil).


El pensamiento queer en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario de historia del arte.

Francisco Javier Muñoz Fernández, Universidad Del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (España).


ROOM | SALA 6 Deserción y fracaso académico.

Estructura de clase para contrarrestar la mortalidad académica (y también la deserción), mejorando la cobertura y las “competencias del siglo XXI”, en la Universidad Nacional de Colombia.

Miguel Ángel Sierra-Baena, Universidad Nacional de Colombia (Colombia).


Retención y deserción estudiantil en un modelo flexible de formación en docencia de lenguas: el caso de la Universidad de Colima, México.

Pedro José Mayoral-Valdivia, Secundino - Isabeles-Flores, Rosa María Peláez-Carmona, Universidad de Colima (México).


Propuesta de Política Pública para Aminorar la Deserción Escolar en el Estado de Nuevo León.

Jesús Osorio Calderón, Héctor Azael Hernández Moreno, Universidad Autónoma de Nuevo León (México).


Modelo de prevención primaria y secundaria enfocado en la disminución de la deserción y repitencia estudiantil en la Facultad de Psicología de la PUCE.

Elka Jacqueline Vargas Estupiñán, Irina Evguenievna Verkovitch, Nora Paulina Barahona Cruz, Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Ecuador).



112

ROOM | SALA 7 Formación del profesorado en valores y para la inclusión en el aula.

¿Enseñamos para enseñar? Evaluación de la formación inicial para la inclusión.

Francisca González-Gil, Elena Martín-Pastor, Begoña Orgaz Baz, Universidad de Salamanca, Raquel Poy Castro, Universidad de León (España). Sección: Metodologías educativa.

Validación de un instrumento para evaluar las necesidades formativas del profesorado en relación con la inclusión.

Francisca González-Gil, Elena Martín-Pastor, Begoña Orgaz Baz, Universidad de Salamanca, Raquel Poy Castro, Universidad de León (España). Sección: Metodologías educativa.

Formación inicial en inclusión ¿un reto pendiente? Validación de un cuestionario de evaluación.

Elena Martin-Pastor, Francisca González-Gil, Begoña Orgaz Baz, María Gómez-Vela, María Fernández Hawrylak, Universidad de Salamanca, Raquel Poy Castro, Universidad de León (España).

Sección: Metodologías educativa.

Realidades del rol docente: sus necesidades y expectativas en el escenario académico del siglo XXI.

Tina Alejandra González Penagos, Corporación Universitaria Minuto de Dios (Colombia).

Sección: Metodologías educativa.

ROOM | SALA 8 Apps y robótica educativa.

Diseño tecnopedagógico de una aplicación móvil de arte: José María Velasco en el MUNAL.

María del Carmen Angélica Silva Moreno, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) (México).


App para el Control del Robot LEGO EV3 y su utilización en la solución de un reto con docentes.

Pedro José Fonseca Solano, Irene Hernández Ruiz, Universidad Nacional de Costa Rica (Costa Rica).


La importancia de trabajar en un mundo virtual con modelos de robot Lego EV3 y un tutorial para su implementación.

Pedro Fonseca Solano, Irene Hernández Ruiz, Universidad Nacional de Costa Rica (Costa Rica).



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ROOM | SALA 9 Pensamiento lógico y argumentación.

Las vicisitudes del pensamiento lógico argumentativo en la elaboración de discursos académicos.

Dení Stincer Gómez, Universidad Autónoma del Estado de Morelos / Universidad Nacional Autónoma de México (México).


Argumentar en contextos escolares multiculturales.

Roberto René Ramírez Bravo, Universidad de Nariño (Colombia).


Avances preliminares de la metodología indagatoria para el desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de primer año de educación superior.

Tania Gloria Tapia Opazo, Andrea de las Mercedes Arias Padilla, Marleen Adriana Westermeyer Jaramillo, Universidad de la Frontera (Chile).


ROOM | SALA 10 Educación musical y artística.

La musicoterapia en las universidades españolas.

Antonia Vivancos Belmonte, Universidad de Murcia (España).

Sección: Las etapas educativas y su currículum.

Competencias profesionales: perspectiva de los docentes de educación primaria y educación musical.

María Salgado García, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (España).


Solicitud de diálogo. Al interior de la Licenciatura en Educación Artística de Unicatólica.

Bardekc Marcela Pacheco Orozco, Jennifer Urrea Hoyos, Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium (Colombia).


La Gestión Cultural, un programa de formación que toma a la cultura como aprendizaje y motor de desarrollo.

Claudia Patricia Rodríguez Zárate, Universidad EAN (Colombia).



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ROOM | SALA 11 La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

La vinculación programática entre asignaturas para favorecer las competencias matemáticas en sexto grado.

Ernesto Armando Ayala Cano, Vianey de Jesus valenzuela Robles, Escuela Normal de Educación física ¨Emilio Miramontes Najera¨(ENEF) (México).


Dimensões do letramento matemático no bloco inicial de alfabetização do Distrito Federal.

Bárbara Ghesti de Jesus, Antônio Villar Marques de Sá, Universidade de Brasília (Brasil).


16:20-16:50 Coffee Break / Pausa café


ROOM | SALA 1 English as a Foreign Language.

EMI in Vietnamese Tertiary EFL Contexts: A Content Analysis of Current National Policy Documents.

Thu Thi Hoai Tran, University of Newcastle (Australia).

Stream: Policies, Legislation and History of Education.

Storytelling and conversation skills in EFL pre-school children: From theory to practice.

Damian Paul Lucantonio, University of Electro-Communications Tokyo (Japan). Stream: Educational Methodologies

The Role of Older Immigrant Children in Second Language Acquisition.

Nora Briselda Obregon, Whittier College (USA).

Stream: Social Aspects of Education.

ROOM | SALA 2 Social Aspects of Education.

How Teacher-Student Relationship Affects Adolescents’ Sense of School Belonging.

Wafaa Mohammed Ali El Zaatari, Ali Said Ibrahim, United Arab Emirates University (United Arab Emirates).


Girl Power: Explicating Personal Moral Compass in Peripheral Middle Schools.

Jonathan Kasler, Ayelet Shavit, Nofar Harel, Tel Hai College Israel (Israel). Stream: Social Aspects of Education.


115

Education of Emotional Intelligence in Children of the XXI Century.

María Fernanda Padilla Sánchez, Universidad Panamericana (México).


She is like a guest at home: Parental-child relationship behind the Xinjiang class policy.

Xin Su, Macquarie University (Australia).


Social media as an information source on parenting: social and andragogical perspective.

Sandra Car, Katarina Dadic, University of Zagreb (Croatia).


ROOM | SALA 3 Formación y capacitación del docente.

Formación de Docentes en Educación Superior en Colombia: una prioridad para la atención a la diversidad desde el marco de la educación inclusiva.

Leidi Yoana Zamudio Garnica, Isabel Cristina Matinez Farfan, Corporacion Universitaria Iberoamericana (Colombia).


Los sistemas de soporte a la toma de decisiones (SSD) docentes y el desarrollo de la competencia lingüística (hablar y escuchar).

Lia Ana Hermida Hermida, Marta Gracia Garcia, Universidad de Barcelona (España). Sección: Metodologías educativas.

Aportes para el Ciclo de Formación Común de los Profesorados en Historia y Geografía en el Sistema Educativo Argentino: La renovación historiográfica y las categorías territoriales en el estudio de la realidad social.

Gustavo Norberto Duperré, Universidad del Salvador (Argentina).


La necesidad de la formación jurídica en el docente.

María José Ramos Estévez, Ana María Fernández Gómez del Castillo, Fundación San Pablo Andalucía (España).



116

El perfeccionamiento profesional de los profesores del nivel de secundarias del estado de Hidalgo.

Ignacio Lozano López, Francisca Lorena Gómez Melo, Crisoforo Zuñiga Mercado, Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo (México).


ROOM | SALA 4 Psicología de la educación.

Tres escalas de evaluación de la capacidad de resiliencia adolescente.

Raquel Artuch Garde, Universidad Internacional de la Rioja/ Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).


¿Sujetos u objetos de la educación?

Blanca Estela Cortés Barradas, Benemérito Instituto Normal del Estado, José Antonio Cortés Barradas, Centro Escolar "José María Morelos y Pavón" , Alejandro Ángeles Cortés, Instituto Ramón López Velarde S. C. (México).


La tutoría como proceso de formación integral en los jóvenes. Un estudio de caso de la Fundación Jesús García Figueroa.

Malinalli González Dávila, Alberto González Pérez, Fundación Jesús García Figueroa (México).


Aspectos biológicos, psicológicos e sociais na emoção e no afeto: sua relevância na educação e aprendizagem.

Katia Tarricone, Neide Barbosa Saisi, Pontifícia Universidade de São Paulo (Brasil).


Deconstruyendo imaginarios para encontrarnos: una expe-riencia de Educación Sexual Integral en la escuela secundaria.

Andrea Stefanía Sierra Bonilla, Universidad Nacional de Córdoba/Universidad Nacional del Comahue (Argentina).



117

ROOM | SALA 5 Política y legislación educativa.

La reforma educativa en méxico, desde la mirada de los actores educativos.

Alejandro Vera Pedroza, Nimbe Eunise Vargas Zaleta, Marcela Sagahon Juarez, Universidad Veracruzana (México).


La Reforma Educativa en México: Qué ideología está detrás.

Gloria Margarita Calderón García, New Mexico State University (USA), Maria del Roble Quiroga Juárez, Universidad Autónoma de Barcelona (España).


Movimento Estudantil no Brasil nos anos de 2015 e 2016.

Adriana Lisboa Tomaz, Carla Conceição Lima, Pontifícia Universidade Católica-RJ (Brasil).


O direito de crianças e jovens brasileiros ao atendimento escolar hospitalar.

Maria Aparecida Menezes, Amália Neide Covic, Universidade Federal de São Paulo (Brasil).


El lugar de las artes visuales en el actual sistema educativo chileno.

Maciel Daniela Morales Aceiton, Universidad Paris V (Francia).


ROOM | SALA 6 Discapacidad. Trastornos en el aprendizaje.

Diseño de material educativo. Guía para niños con disca-pacidad auditiva.

Yessica Sanchez Hernandez, Emilio Crisol Moya, María Jesús Caurcel Cara, Universidad de Granada (España).


Ensino e aprendizagem de língua estrangeira a estudante com transtorno do espectro autista.

Alex Bezerra Leitão, Knust Alves Sérgio Ricardo, Universidade de Brasília (Brasil).



118

Perfil neurocognitivo de niños con tdah en edad escolar, una perspectiva desde la Neuropsicología como aporte para mejorar la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico.

Viviana Morelli de Böckl, Universidad del Salvador (Argentina).


¿Y tú qué opinas sobre la discapacidad? Una comparación entre España y Italia sobre las opiniones de los adolescentes en tema de discapacidad.

Consuelo Filippi, Universidad de Salamanca (España).


ROOM | SALA 7 Evaluación y medición de la calidad educativa.

Modelos predictivos para el desempeño en pruebas PISA: El caso de Colombia.

Manuel Fernando Tamayo Arias, Universidad de Caldas - EFIGAS S.A., Francisco Javier Ruiz Ortega, Universidad de Caldas, María Helena Mejía Salazar, Omar Alberto Tapasco Alzate, Universidad de Caldas / Universidad Nacional de Colombia (Colombia).


Metodología de aprendizaje y sistema de evaluación para alcanzar resultados en el proceso educativo.

Carlos Ernesto Herrera Acosta, Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador).


Calidad de la Educación Superior y Producción Científica del Profesorado en la PUCE.

Querubín Patricio Flores Núñez, Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Ecuador).


O currículo da educação integral e do proeiti/sedf sobre a ótica do pnme: memórias e reflexões de uma prática docente.

Maria da Conceição Rodrigues da Silva, Otília Maria Alves da Nobrega Dantas, Universidade de Brasília (Brasil).



119

ROOM | SALA 8 Gamificación y recursos didácticos.

¿Cómo es que se aprende jugando?.

María Elena Zepeda Hurtado, Evelyne Suárez Hortiales, Claudia Margarita Romero Lealde, Instituto Politécnico Nacional (México).


La gamificación: una buena alternativa para la enseñanza-aprendizaje de Química Orgánica.

Tania Gloria Tapia Opazo, Andrea de las Mercedes Arias Padilla, Emilio Ricardo Hormazábal Uribe, Universidad de la Frontera (Chile).


Reflexión y análisis de los cursos y programas de Formación del Profesorado en metodología lúdica de Andalucía (España).

Lina Higueras-Rodríguez, Inmaculada García-Martínez, Universidad de Granada (España).


Gamificación en educación superior: una propuesta motivadora para el desarrollo de conductas proactivas.

Jorge Acebes, Juan Fraile, Jose Manuel Sánchez, Alejandro Muñoz, Fundación Universidad Francisco de Vitoria (España).

Sección: Metodologías educativas

ROOM | SALA 9 Alfabetización digital.

Alfabetización digital docente en las Instituciones de Educación Superior (IES).

Luz Maria Montoya Chavez, Jesús Soriano Fonseca, Universidad Autónoma Chapingo (México).


Formación docente a partir de las tecnologías para el empo-deramiento y la participación: Un estudio en México y España.

Rebeca Elena Tapia Carlin, Benemerita Universidad Autonoma de Puebla (México), José David Morales Díaz, Benemérito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisostomo Bonilla (México), Rita Yañez Garnica, Escuela Normal de Tecámac (México), Joaquín Sueiro Justel, Universidad de Vigo (España), Michael Thomas Witten, Benemerita Universidad Autonoma de Puebla (México).



120

Competencias Digitales e Informacionales de los estudiantes de Primer Semestre de UNIMINUTO Sede Principal.

Edna Liliana Barbosa Rios, Ana Tulia Torres Manrique, Hugo Eduardo Caraballo Cadena, Uniminuto (Colombia).


La política educativa TIC: ¿qué pasó desde entonces?.

Tania Salomé Valdivieso Guerrero, Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador).


ROOM | SALA 10 La profesión docente: competencias y responsabilidades.

Sistematización de experiencias y desarrollo de competencias para la investigación. Una metodología para la mejora docente.

Jorge Alejandro Fernández Pérez, Guadalupe Barajas Arroyo, Dulce Maria Flores Olvera, Hadi Santillana Romero, Benemérita Universidad Autónoma De Puebla (México).


Percepciones de la inducción docente en Colombia: una mirada desde los actores educativos.

Jorge Alexander Ortiz Bernal, Nubia Esperanza Ramírez Rodríguez, Gina Alejandra Caicedo Bohórquez, Universidad Externado de Colombia (Colombia).


Competencias docentes transversales y aprendizaje cooperativo.

Isabel Hernández Arteaga, Universidad Cooperativa de Colombia (Colombia).


Malestar docente y depresión en profesores de educación media básica de la Ciudad de México.

José Alberto Monroy Romero, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


De la tiza y el tablero al blended learning: re-configuración de la identidad docente en el marco del dispositivo de acompañamiento pedagógico.

Carolina Lenis, Universidad de los Andes (Colombia).



121

ROOM | SALA 11 Sesión interdisciplinar.

¿Dentro o fuera? Resiliencia profesional.

Iratxe Aguilar Ondarza, Colegio de Educadoras de España (España). Sección: Metodologías educativas.

Liderazgo y Motivación en Gestión Universitaria.

Mario Alberto Secchi, Walter Bordino, Nicolás Rodriguez León, Instituto Universitario Italiano de Rosario-Argentina (Argentina).


Desarrollo de un plan tutorial y un sistema de seguimiento para alumnos ingeniería.

Alma Delia Rojas-Rodriguez, Erika Pedraza-Arroyo, Brenda Retana-Blanco, Julieta Gracilazo-Reyes, Víctor Del Valle-Muñoz, Universidad Anáhuac México Campus Norte (México).


Validación internacional del test científico de screening para alumnos con altas capacidades, aplicación del Raven Color en edades de 6, 7 y 8 años.

Krissia Maria Morales Chacón, UNED (Costa Rica).


Diseño de un sistema de comunicación organizacional dentro de instituciones educativas.

Eliseo Ayala Valdés, Dulce María de Jesús Camarillo González, Universidad de Guanajuato (México).



122

8:00:-9:00 Accreditations | Acreditaciones

9:15-9:30 Introduction | Introducción


9:30-10:00 GREGORY M. HAUSER, PHD

Roosevelt University (EE.UU.)

The need for meaningful ethics education in American schools.

(Plenary session in English / Sesión plenaria en inglés)

10:00-10:30 JOSÉ MORILLO-VELARDE, PHD

Universidad Carlos III de Madrid (España)

La innovación y la investigación universitaria aplicadas al desarrollo de campus y ciudades inteligentes.


10:30-11:10 POSTERS + COFFEE BREAK | PÓSTERS + PAUSA CAFÉ

Autoeficacia docente percibida en una muestra de profesoras en barriadas de extrema pobreza en Paraguay.

Sarah Carrica-Ochoa, Universidad de Navarra (España).


Factores asociados a las oportunidades que brinda el ambiente del hogar en el desarrollo motor de infantes en Costa Rica.

Maria Morera-Castro, Universidad Nacional, Judith Jiménez-Díaz, Universidad de Costa Rica, Rita Arguedas-Víquez, Universidad Nacional (Costa Rica).


Familia y discapacidad: nuevas formas de empoderamiento.

Araceli Arellano Torres, Universidad de Navarra (España).


Implementación de educación diabetológica por medio de una página web, para aumentar la calidad de vida relacionada a la salud, de niños que viven con Diabetes Mellitus tipo 1.

Daniel Eduardo Rosas Quijas, Laura Miriam Ramirez Zamora, Universidad de Guadalajara (México).


THURSDAY, JULY 19 | JUEVES, 19 DE JULIO


123

Educación para la prevención de enfermedad cardiovascular en trabajadores de una institución de educación superior en Colombia.

Isabel Cristina Rojas Padilla, Yury Vergara Lopez, Institucion Universitaria Escuela Nacional del Deporte (Colombia).

Sección: Aspecto sociales de la educación.

Organizador de Núcleo Conceptual. Aplicaciones Interdisciplinares.

Carmen Sánchez Ovcharov, Universidad Complutense de Madrid, Judith Canals Antón, Cecilia Villavicencio, Institución Educativa SEK (España).


Ocio, formación y empleo de los jóvenes en dificultad social.

Jose Quintanal Diaz, Jose Luis Garcia Llamas, UNED (España).


Gestión de Herramientas Didácticas Multimediales de Aprendizaje en Modalidad Blended Learning para la Educación Superior.

Alicia Beatriz Corsini, María Teresa Cami, Ricardo Carmelo Minniti, Armando Leopoldo Corsini, Universidad Nacional de Buenos Aires (Argentina).


Breve recorrido histórico de la metodología en destrezas del pensamiento.

Mar Hernández Suárez, Cándida Filgueira Arias, M Carmen Escribano Ródenas, Universidad CEU San Pablo (Madrid).



ROOM | SALA 1 Improvement Education Quality.

School autonomy in France: the role of principals in the improvement of education quality.

Pablo Javier Ortega Rodríguez, University of Huelva (Spain).


Enhancing teaching quality in higher education: a case study of an ordinary university in the Chinese Mainland.

Manhong Lai, Chinese University of Hong Kong (Hong Kong).



124

Student perceptions of pedagogical quality in Finnish university teaching.

Satu Tuomainen, University of Eastern Finland (Finland).


Role of Leadership in Making Strategies in Higher Education Market: A Case Study of Select Engineering Colleges in India.

Emon Nandi, Tata Institute of Social Science (India).


ROOM | SALA 2 Innovative Learning Methodologies.

Capturing Students’ Creativity, Passion, and Curiosity.

Patricia Gray, University of Western Ontario (Canada).


The Use Of Smartphones in the Classroom.

Elizabete Marinho Serra Negra, Carlos Alberto Serra Negra, Centro Universitário do Leste de Minas Gerais (Brasil).


Mextesol´s WhatsApp groups, a way to share, learn, communicate and to create online communities in a Mexican context.

Angel Tellez Tula, Maria del Carmen Castillo Salazar, Rebeca Tapia, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México).


Academic Ethics is Relation to Social Media: The Views of the University Students.

Burcu Erdemir, Buket Akkoyunlu, Çankaya University (Turkey).


ROOM | SALA 3 Incorporación y usos tecnológicos en la educación.

La Competencia Matemática según PISA 2015 y su relación con la integración y uso de las TIC en Secundaria.

Francisco-José Fernández-Cruz, Jesús-Miguel Rodríguez-Mantilla, Angélica Martínez-Zarzuelo, Mª José Fernández-Díaz, Universidad Complutense de Madrid (España).



125

Influencia de las TIC en la adquisición de la competencia lectora en Secundaria según datos del estudio PISA 2015.

Angélica Martínez-Zarzuelo, Francisco José Fernández-Cruz, Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla, Mª José Fernández-Díaz, Universidad Complutense de Madrid (España).


Políticas educativas de tecnologías digitales y reducción de la brecha digital en América Latina.

María Belén Toledo, Colegio Sagrado Corazón de Jesús- Universidad Nacional de La Rioja (Argentina).


Uso y nivel de aceptación de la Realidad Aumentada en el proceso de aprendizaje universitario.

Urtza Garay Ruiz, Arantzazu López de la Serna, Eneko Tejada Garitano, Ainara Romero Andonegui, Universidad del País Vasco (España).


Mecatronica en la universidad agrícola.

Eugenio Romantchik, Gilberto de Jesus Lopez Canteña, José Ramón Soca Cabrera, Universidad Autonoma Chapingo (México).


ROOM | SALA 4 Modos de enseñanza.

Gestión curricular del modelo formativo de especialistas en Relaciones Internacionales; una travesía decisiva.

Olga Carmelita González, Universidad Aconcagua (Chile), María Elena Álvarez Acosta, Instituto Superior de Relaciones Internacionales (Cuba). Sección: Metodologías educativas.

La Didactogenia. Un diálogo entre el pasado, presente y futuro en la enseñanza.

Margarita Espinosa Jiménez, María Isabel Gutiérrez Niebla, Universidad Panamericana (México).


Intervención educativa en salud comunitaria para el empo-deramiento de jefas de hogar en Estación Central/Chile.

Daniela Valentina Abarca Fica, Vannia Ninoska Bahamondes Báez, Javiera Paz Donoso Faúndez, Daniela Ignacia Ibarra Castro, Lisette Irarrázabal Vargas, Fabiola Esther López Muñoz,



126

La Resolución de Problemas como competencia transversal en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Rosa Adelaida Avaca, Marisa Pascale, Gladys Beatriz Parodi, Instituto Nacional de Educación Tecnológica (Argentina).


ROOM | SALA 5 Liderazgo y dirección docente.

Identidad profesional de la dirección escolar en España y marco español para la buena dirección.

Antonio Bolívar Botia, Universidad de Granada (España).


Identidad de liderazgo inclusivo y exitoso en contextos desafiantes. Estudio de casos.

Jesús Domingo Segovia, Universidad de Granada (España).


El liderazgo de los mandos medios como motor para el logro de la coordinación pedagógica en los centros de secundaria.

Inmaculada García-Martínez, Lina Higueras-Rodríguez, Amelia Morales-Ocaña, Universidad de Granada (España).


La gestión del director de educación básica en México.

Paola Montalvo Garcia, Elia Olea Deserti, Sandra Patricia Iniesta Torres, Instituto Politécnico Nacional (México).


Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica: Nuevos perfiles

Camila Andrea Aliquintui Flores, Colegio de Aplicación de Temuco (Chile). Sección: Liderazgo y gestión de centros educativos

ROOM | SALA 6Metodologías para el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante.

De lectores pasivos a escritores activos: la lectoescritura como agente liberador del pensamiento crítico y la creatividad.

Priscilla Gac-Artigas, Monmouth University, Gustavo Gac-Artigas, Academia Norteamericana de la Lengua Española (USA).


La lectura crítica para la formación del pensamiento reflexivo.

Melissa Sánchez Castillo, Universidad Autónoma de Baja California. (México). Sección: Metodologías educativas.


127

La influencia de las actividades de argumentación oral en la mejora de la adopción de perspectivas y de la competencia argumentativa. Análisis del papel de la demanda.

Lidia Casado Ledesma, Elena Martín Ortega, Isabel Cuevas Fernández, Universidad Autónoma de Madrid (España).


Enseñanza de las habilidades de pensamiento crítico en educación primaria.

Anayanzin Antonio Cañongo, Guadalupe Acle Tomasini, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


ROOM | SALA 7 Enseñanza de la Física y la Química.

Análisis de argumentos y habilidades cognitivo-lingüísticas (C-L) sobre enlace químico a estudiantes de química inorgánica i (QI-I) de la UPTC.

Mercedes Cárdenas, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Colombia).


Contextualização em física: a perspectiva dos discentes em uma escola de referência em ensino médio de pernambuco.

Adriano de Araujo Santos, Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco (Brasil).


Proyecto de enseñanza en la asignatura de Química: “Una casa en miniatura”.

Victoria Dolores Cho de la Sancha, Juan Rodolfo Alanis Cho, Rodolfo Alanis Tafolla, Blanca Lourdes Brito Cantú, Escuela Normal Regional de Tierra Caliente de Arcelia (México).


Enseñanza de la Física y Matemáticas en un ambiente de retos”.

Rubén Darío Santiago Acosta, María De Lourdes Quezada Batalla, Tecnológico de Monterrey (México).


Objetos Virtuales de Aprendizaje en la Enseñanza de la Física: Un Caso de Aplicación.

Victor Daniel Gil, Universidad Católica Luis Amigó (Colombia).



128

ROOM | SALA 8 Diversidad, inclusión e igualdad.

La atención a las Altas Capacidades Intelectuales a nivel nacional e internacional:avances alcanzados, dificultades encontradas y logros pendientes.

Silvia Alvarez Fernández, Educación básica, secundaria y profesional en colaboración con AEST (España).


Escuelas pensadas desde el valor de la diversidad hacia la inclusión. Experiencias locales que caminan en este desafío.

María Inés Hernández, Adriana Rita Diaz, Escuela de Nivel Primario (Argentina). Sección: Aspectos sociales de la educación.

O refinamento científico do processo de exclusão: transtornos, cultura e "prova universal".

Ana Luiza de França Sá, Instituto Federal de Educação (Brasil).


Más allá o más para aquí de la legislación: sobre gestión de combate al racismo en medio ambiente escolar.

Leonardo Borges da Cruz, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (Brasil).


Mexicanidad: La construcción de una mirada.

Sara Bogarin, Universidad de Barcelona (México).


ROOM | SALA 9 Empleabilidad y emprendimiento académico.

Empleabilidad de los alumnos del grado en administra-ción de empresas. Satisfacción de graduados y emplea-dores y estrategias para su mejora.

Guadalupe Manzano García, Juan Carlos Ayala Calvo, Arkaitz Bañuelos Campo, Universidad de La Rioja (España).


Desarrollo de nuevos productos concentrados de mora mediante generación y transferencia de estudiantes de bachillerato las comunidades locales.

Danilo Andres Revelo Vargas, Jonathan Perez Baron, Juan Miguel Eraso Cano, Nicolas Alejandro Perez Benavides, Tecnoacademia (Colombia).



129

Cátedra de empresa familiar. Aprendizaje basado en problemas. Una experiencia de cooperación Universidad-Empresa.

Juan Carlos Ayala, Guadalupe Manzano García,Universidad de La Rioja (España).


Percepción Sobre Emprendimiento En Los Docentes De Una Universidad Privada De Lima.

Heraclio Campana Añasco, Yrene Gloria Chamorro Bacilio, Universidad Cèsar Vallejo (Perú).



El Proyecto Fin de Carrera: una revisión sistemática.

Delia Arroyo Resino, Celia Camilli Trujillo, Patricia Mateos Gordo, Beatriz Caraballo Medina, Inmaculada Asensio Muñoz, Eva Expósito Casas, Esther López Martín, Universidad Complutense de Madrid (España).


Uma análise sobre a utilização do feedback nos anos iniciais e seu impacto na avaliação formativa.

Ildenice Lima Costa, Secretaria de Estado de Educação do DF -Universidade de Brasília (Brasil).


Análisis de la prueba de Historia de España que da acceso a la universidad en España.

Judit Ruiz Lázaro, Coral González Barbera, Universidad Complutense de Madrid (España).


Seguimiento de la formación de graduados de carreras de Química.

Maria Noel Rodriguez-Ayan Mazza, Mónica Rosadilla, Camila Paleo, Maria Eugenia Sotelo, Universidad de la República (Uruguay).


La conceptualización de la evaluación del aprendizaje en estudiantes de posgrado en educación.

Judith Beatriz Aguila Mendoza, José Julio Allende Hernández, UPAEP (México) Sección: Metodologías educativas..


130

ROOM | SALA 11 Fracaso académico y tutelación del alumno.

Análisis de la deserción escolar en la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Yucatán: tendencias, causas y estrategias de apoyo al estudiante.

Jorge Ricardo Gómez Montalvo, Laura Carolina Sánchez Leal, Sandra Paola Sunza Chan, Roberto Carlos Barrientos Medina, Universidad Autónoma de Yucatán (México).


Relación de la formación profesional y la práctica docente.

Aurora Inés Gáfaro Rojas, Olga Lucia Duarte Bolivar, Hernán Alvarez Orozco, Universidad Industrial de Santander (Colombia).


Modelo de monitoreo de progresión académica, mediante aplicación de test de MIPS a los alumnos de 1er año de carreras vespertinas de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP.

German Leonidas Neira Galleguillos, Universidad Tecnológica de Chile INACAP (Chile).


ROOM | SALA 12 La participación académica del alumno y su relación con el docente

La participación activa del alumno como eje principal, en el desarrollo de la asignatura de la especialidad de Educación Física en el Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Forma-ción Profesional y Enseñanza.

Pablo Cava Harinero, Gemma Ruiz Varela, Universidad Francisco de Vitoria (España).


Un estilo de enseñanza centrado en el alumno se relaciona con un mayor bienestar en el profesorado de educación secundaria.

María Teresa Martín-Aragoneses, Universidad Nacional de Educación a Distancia – UNED, Nicolás Ruiz Robledillo, Universidad de Alicante (España).



131

¿Cómo se relaciona un buen docente con sus estudiantes?: Aproximación cualitativa desde la perspectiva de alumnos de carreras de la salud.

Paula Parra Ponce, Cristhian Pérez Villalobos, Débora Alvarado Figueroa, Nancy Bastías Vega, Universidad de Concepción, Giulietta Vaccarezza Garrido, Universidad San Sebastián, César Aguilar Aguilar, Enfoque Émico Consultores(Chile).


Análisis comparativo sobre el impacto de NORMAS ISO 9001 y EFQM en el Sistema de Comunicación y las Relaciones Externas de centros educativos.

Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla, Angélica Martínez-Zarzuelo, Francisco José Fernández-Cruz, Mª José Fernández-Díaz, Universidad Complutense de Madrid (España).


12:50-12:55 Rooms change / Cambio de salas

12:55-13:25 WORKSHOPS + ROUND TABLES | TALLERES + MESAS REDONDAS

ROOM | SALA 1 WORKSHOP / TALLER.

Using Edmodo to Differentiate your Scaffolding.

Teresa Perles Salvador, Colegio Alfa y Omega (Spain).



Meltdown Moments: Behavior as Communication.

Ronda Schelvan, Evergreen School District Vancouver (USA).



Cartografía pedagógica: un método de investigación participativa.

Daniela Zuniga, Universidad de Barcelona (España).



Accesibilidad a sitios web educativos usando herramientas especializadas.

Yorka Tatiana Ortiz Ruiz, Universidad de Valladolid (España).

Sección: Ciencia, tecnología e innovación en la educación


132


Investigación en Educación - Transformando años de experiencia en contribuciones científicas.

Ana Martina Greco, Universitat de Barcelona (España).



Simulados de Avaliação.

Paulo Sergio Saran, Universidade Estadual de Campinas (Brasil)



Claves para organizar una presentación atractiva y eficaz.

Irene Gregorio Crespo, Narcea S.A. de Ediciones (España).



Drawing on Internet- Assisted Materials on Teaching Writing: A thinking approach.

Eliphelet Rivera Cuayahuitl, Celso Pérez Carranza, Benemerita Universidad Autonoma de Puebla (México).


ROOM | SALA 9 FEATURED WORKSHOP / TALLER DESTACADO.

Consultoría para el liderazgo, el cambio metodológico y el diseño de nuevos espacios de aprendizaje.

Global Knowledge Academics.

ROOM | SALA 10 ROUND TABLES / MESA REDONDAS.

TABLE | MESA 1Modelo Zeta: Propuesta didáctica y análisis bibliográfico sobre Inteligencia Emocional y Social.

Pedro Antonio García Tudela, Universidad de Murcia , Pedro Marín Sánchez, Consejería de Educación de la Región de Murcia (España).



133

TABLE | MESA 2Replanteamiento del cuerpo desde la filosofía moderna y la pedagogía corporal.

Alejandro Quintas Hijós, Universidad de Zaragoza (España).


TABLE | MESA 3Formación integral del profesor: reto de la educación media superior en México.

Nadia Rosa Chaviano Rodríguez, Jesús Soriano Fonseca, Universidad Autónoma Chapingo (México).


ROOM | SALA 11 ROUND TABLES / MESA REDONDAS.

TABLE | MESA 1 Intelectualismo ético: restauración de la esencia del ser humano.

Paola Fernanda Fernández Naranjo, Iván Johnny Polo Quiñónez, Universidad de Guayaquil (Ecuador).




ROOM | SALA 1 Assessment: Summative and Formative Assessment.

Students’ accuracy in self- and peer-assessment. A way to assess the teaching and learning process.

Patricia Ruiz Bravo, Juan Fraile, Universidad Francisco de Vitoria (Spain). Stream: Educational Methodologies.

Reading practices experienced by Emirati 11th grade students according to Bloom's Taxonomy.

Maryam Ali Salem Al Sereidi, Dr. Negmeldin Omer Alsheikh, United Arab Emirates University (United Arab Emirates).


Applying situated learning theory to contextualise strength-based assessment.

Nick Mile Bozic, Rebecca Lawthom, Janice Murray, Manchester Metropolitan University (UK).

Stream: Psychology of Education and Learning.

Assessment of the quality of education online programmes: Proposal of a model.

Renata Marciniak, Fundaciò Universitària del Bages (FUB)- Universitat de Manresa (Spain).



134

ROOM | SALA 2 The Teacher Role within Institutions and Companies.

Competency-based identification of in-firm further educational innovators in small and medium-sized enterprises – a contribution to professionalism development in the area of in-company training.

Käthe Schneider, Benjamin Möller, Friedrich-Schiller-University Jena (Germany).


Then I suddenly found myself as Teacher Educator’. About Professional Identity and Recruitment to Teacher Education.

Torhild Erika Hoydalsvik, Volda University College (Norway).


The Inclusion of Carriers of Special Needs in the School Environment: The Brazilian Experience of the City oOf Coronel Fabriciano.

Carlos Alberto Serra Negra, Marcos Vinicius da Silva Bizarro, Prefeitura Municipal de Coronel Fabriciano (Brazil).


ROOM | SALA 3 Educación a distancia. Aprendizajes en linea.

El instituto Politécnico Nacional (México) y sus licenciaturas a distancia en el siglo XXI (Español (España)).

Elia Olea Deserti, Instituto Politécnico Nacional , Ruth Salazar Pulido, Benemérita Escuela Nacional de Maestros, María Araceli Herrera Rodríguez, Instituto Politécnico Nacional (México).


Un Estado del Arte del Retardo del Internet en la Educación Síncrona a Distancia para Enseñanza de la Ingeniería.

Raúl Junior Sandoval Gómez, Instituto Politécnico Nacional, Jorge Salvador Valdez Martínez, Universidad Tecnológica “Emiliano Zapata” , Pedro Guevara López, Instituto Politécnico Nacional (México).


Estudo das associações entre autorregulação e instru-mentalidade da autorregulação da aprendizagem em adultos em contexto online.

Maria de Fátima Goulão, Universidade Aberta (Portugal).



135

Diseño de un ambiente virtual para el aprendizaje de la topología y sus aplicaciones, basado en el desarrollo de habilidades metacognitivas.

Diego Fabian Vizcaino arevalo, Luis Eduardo Osorio, Adriana Huertas, Universidad Antonio Nariño (Colombia).


ROOM | SALA 4 Aprendizaje metacognitivo.

La relevancia de la metacognición en las tareas intelectuales: posibles implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Amparo Acereda Extremiana, Universitat Abat Oliba CEU (España). Sección: Psicología de la educación y el aprendizaje.

Análisis del uso de una guía de escritura en dos programas de intervención: su efecto sobre la calidad de las síntesis argumentativas a partir de múltiples fuentes.

Miriam Granado Peinado, Isabel Cuevas, Elena Martín, Mar Mateos, Universidad Autónoma de Madrid (España).


El diálogo reflexivo bajo una óptica situada.

Isaac Calduch Pérez, Universidad de Barcelona (España).


Estrategias metacognitivas y su utilización en la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica.

Katherine Puebla Ayavire., Carol Marchant Zarate, Pamela Ramírez Cancino, Universidad Tecnológica de Chile (Chile).


ROOM | SALA 5 Desarrollo de habilidades comunicativas y relacionales.

Estrategia metodológica digital para el auto-aprendizaje de habilidades comunicacionales de ayuda interpersonal, en el contexto del encuentro clínico.

Angelina Maria Dois Castellon, Paulina Bravo Valenzuela, Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile).


La mediación pedagógica como intervención.

Erika Cortes Flores, Enrique Romero Pedraza, Martha Elba Ruiz Libreros, Jorge Luis Arellanez Hernández, Universidad Veracruzana (México).



136

Desarrollo de la competencia comunicativa en estudiantes de bachillerato.

Miguel Pérez Ferra, Rocío Quijano López, Universidad de Jaén, Inmaculada García Martínez, Universidad de Granada (España).


ROOM | SALA 6 Planificación de la docencia universitaria.

La planificación en la docencia universitaria. Una herramienta para transformar realidades locales.

Ana Milena Barquero D’ Avanzo, Universidad de Costa Rica (Costa Rica). Sección: Las etapas educativas y su curriculum.

Planificación Estratégica Institucional Participativa en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNER.

María Belén Aguirre, Ivana Finucci Curi, Alina Maria Francisconi, Andres Ernesto Sabella, Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina).


Repensar las Ciencias Sociales: encuentro entre la Universidad y la Escuela Primaria.

Mariana Laura Alaniz, Myrian del Carmen Muñoz, Escuela Primaria Provincial Nº 68 "Prof. Gerardo Menna" (Argentina).


ROOM | SALA 7 Mejora de las competencias escrito-lectoras del alumno.

Efecto del aprendizaje de competencias semánticas sobre la comprensión lectora de estudiantes de 6º grado primaria, a través del uso de una aplicación móvil.

Alejandra Moya Hernández, Víctor Hugo González Becerra, Universidad de Guadalajara (México).


Oportunidades de aprendizaje, en aula multigrado en la Escuela Rural Juvencio Valle, en Chile.

Elizabeth Pamela Cabezas Sepúlveda, Escuela Juvencio Valle (Chile). Sección: Metodologías educativas.

Programa de promoción de la lectura-escritura en la comunidad escolar del Centro Educativo Comunitario del Sur (CECSUR) México.

José Julio Allende Hernández, UPAEP (México).



137

La implementación de los Círculos de Enseñanza para mejorar la enseñanza de la comprensión lectora en una institución educativa colombiana.

Olga Rosalba Rodríguez Jiménez, José Ignacio García Pinilla, Universidad Nacional de Colombia (Colombia).


ROOM | SALA 8 Nuevas herramientas para la enseñanza de las matemáticas.

Cómo enseñar el concepto de sólido de revolución y el cálculo de su volumen usando Geogebra.

Leonel Libardo Paloma Parra, Universidad de Caldas, Fabian F. L. Serrano Suarez, Universidad Nacional de Colombia (Colombia).


Análisis de la aplicación de la estrategia didáctica para la enseñanza de las operaciones básicas con vectores basada en la teoría Apoe y uso de software GeoGebra.

Jesús Enrique Rodriguez Sandoval, Instituto Tecnológico de Querétaro (México).


ROOM | SALA 9 Políticas educativas.

La subjetivación de la pobreza a través de la construcción de la alteridad en las políticas educativas de primera infancia, en Uruguay y Chile.

Nicolás Santiago Iglesias Mills, Universidad Austral de Chile (Chile). Sección: Política, legislación e historia de la educación.

Política educativa y currículum en perspectiva histórica: claves para la transformación educativa argentina.

Marcela Adriana Muiño, Instituto Nuestra Señora de la Merced (Argentina).


Trabalho na infância e exclusão do sistema educacional brasileiro.

Dalva de Oliveira, Universidade Católica de Brasília UCB (Brasil).



138

Políticas públicas educativas: el contexto de influencias en la ley fundamental de educación de Honduras desde el punto de vista de Stephen Ball.

Roberto Enrique Chang López, Universidad Nacional Autónoma de Honduras - Universidad Tecnológica de Honduras, Vivian Arelly Rodríguez Pérez Rodríguez Pérez, Magda Yolany Vaquedano Mejía, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (Honduras).


ROOM | SALA 10 Satisfacción y rendimiento académico del alumno.

Factores individuales asociados al rendimiento académico en Ciencias en PISA 2015: análisis de regresión múltiple.

Israel Alexander Constante Amores, Yaiza Sánchez Pérez, Universidad Complutense de Madrid (España).


Relación profesor-alumno y su relación con la satisfacción académica.

Carolina Bustamante-Durán, Cristhian Pérez-Villalobos, Universidad de Concepción, Giulietta Vaccarezza-Garrido, César Aguilar-Aguilar, Universidad San Sebastián (Chile).


Motivación: el elemento Trans-dimensional para el rendimiento académico universitario.

Isabel Cristina Rojas Gallego, Beatriz Elena Guzman Arismendy, Alejandra Valencia Vargas, Juliana Maria Gaviria Serrano, Universidad CES (Colombia).


Tecnología de Información y Comunicación en el Ámbito Educativo

Gerardo Osmany Olguín González, Universidad Autónoma del Estado de Mexico (México).


ROOM | SALA 11 Propuestas tecnológica innovadoras.

Uso de robots como estrategia de enseñanza en las aulas de clase.

Evelyn Garnica Estrada, Corporación Universitaria Republicana (Colombia).



139

i-Labs - Estrategias de Formación extra-curricular.

Evelyn Garnica Estrada, José Alejandro Franco Calderón, Corporación Universitaria Republicana (Colombia).


SCRUM con instrucción diferenciada, aplicados al proceso de enseñanzaaprendizaje.

Eydy del carmen Suarez Brieva, Universidad Popular del Cesar- Valledupar, Edilberto Enrique Suarez Brieva, Institución Educativa de Puerto Franco Galeras, Eysleida Luz Suarez Brieva, Coporación Universitaria Antonio José de Sucre en Sincelejo (Colombia).


La robotica como estrategia aplicada a la carrera de Ingeniería Civil.

José Luis Tagle Vargas, Gumersindo David Fariña López, Silvia Ochoa Ayala, CECyT 7 “CUAUHTÉMOC” IPN (México).


ROOM | SALA 12 Educación ambiental y Responsabilidad Social Corporativa.

La RSE en educación superior. Un enfoque desde los estudiantes universitarios de la carrera de Economía - Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.

Marlene Mariluz Mendoza Macías, Erwin José Guillén Franco, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (Ecuador).


16:00-16:20 Coffee Break | Pausa café


ROOM | SALA 1 Psychology of Education and Learning.

Dynamics of Academic Motivation and its Influence on Students’ Performance.

Emilia Wietrak, Universitat de Barcelona (Spain).


Subjective norm in a cross culture context.

Liangchuan Wu, National Chung Hsing University (Taiwan).


Teachers' Social Representations of the Resilience in Vulnerable High Schools.

Jocelyn Lissette Morales Verdejo, UCL, Institute of Education (UK).



140

The role of ecological factors in student engagement: understanding from pedagogical perspectives of computing discipline.

Md Golam Jamil, Olufemi Isiaq, Solent University (UK).


ROOM | SALA 2 Formación de formadores y prácticas docentes.

Percepciones de la inducción docente en Colombia: una mirada desde los actores educativos.

Jorge Alexander Ortiz Bernal, Nubia Esperanza Ramírez Rodríguez, Gina Alejandra Caicedo Bohórquez, Universidad Externado de Colombia (Colombia).


Grandeza e decadência da prática docente: O professor de Geografia e a busca de sentido.

Temízia Cristina Lopes Lessa, Cristina Maria Costa Leite, Universidade de Brasília (Brasil).


A formação de professores e o PIBID: qual a relação?.

Ana Jessica Correa Santos, Shirleide Pereira Da Silva Cruz, Universidade de Brasília (Brasil).


Nuevas formas de actualización. Espacios de intercambio en respuesta al desafío de la formación docente continua.

Adriana Rita Díaz, Escuela de Nivel Primario (Argentina).


ROOM | SALA 3 Dificultades y trastornos en el aprendizaje.

¿A qué jugamos? Inclusión del alumnado con TEA en el tiempo de recreo en centros escolares.

Carlos García Junco, Colegio La Inmaculada / Universidad de Oviedo (España).


El trastorno del desarrollo de la coordinación implica dificultades en la coherencia central visual.

Sara Magallón Recalde, Nerea Crespo-Eguílaz, Juan Narbona García, Universidad de Navarra (España).



141

Medidas profilácticas para evitar la dislexia en los niños de edad preescolar.

Rosse Mary González Lizano, Ministerio Educación Costa Rica (Costa Rica). Sección: Metodologías educativas.

Estudantes com autismo na educação superior: A experiência da Universidade de Brasília - Brasil.

Thaís Kristosch Imperatori, José Roberto Fonseca Vieira, Jeanne Michelle Matozinhos de Carvalho Ferreira, Universidade de Brasília (Brasil).


ROOM | SALA 4 Medición y evaluación de la calidad educativa.

Plan de Mejora Para el Fortalecimiento de la Calidad Educativa.

Nanci Coromoto Barrios Briceño, María Del Carmen Barniol Gutierrez, Universidad Espíritu Santo (Ecuador).


El modelo de equidad y acreditación de instituciones educativas peruanas… ¿El camino pertinente?.

Mitchell Alberto Alarcon Diaz, Helga Ruth Majo Marrufo, Jacinto Joaquín Vértiz Osores, Liset Sulay Rodríguez Baca, Universidad César Vallejo, Jacinto Joaquín Vértiz Osores, Henry Hugo Alarcón Diaz, Universidad Nacional de Educación (Perú).


Evaluación por pares en el postgrado.

Rosa Maria Garza Quiñones, Universidad Autonoma Agraria Antonio Narro, Ana Mercedes Guzmán Casas, Universidad Autónoma De Coahuila (México).


Interpretación del modelo de Calidad Educativa en una zona indígena de México.

María Eugenia Culebro Mandujano, Adolfo de Jesús Solís Muñiz, María Luisa Trejo Sirvent, Universidad Autónoma de Chiapas (México). Sección: Liderazgo y gestión de los centros educativos.

ROOM | SALA 5 Educación ambiental y sostenible.

Formación de valores para la Educación Ambiental. EMS.

Martha Elba Ruiz Libreros, Maria de los Ángeles Peña Hernández, Ana Luz Delfín Linaldi, Erika Cortés Flores, Universidad Veracruzana (México).



142

A educação ambiental num país em desenvolvimento: o caso de Timor-Leste.

Roberto Miguel de Oliveira Machado, Universidade de Lisboa (Portugal). Sección: Aspectos sociales de la educación.

Adolescentes promotores de una alimentación saludable, manejo de residuos, integración de cadenas productivas y restauración de ecosistemas.

Diana Isis Flores Gutierrez, Secretaria de Educación Pública del Estado de Tlaxcala (México).


Empoderar a la mujer que es madre, desde los centros educativos. Un camino para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el marco de la agenda 2030.

Katya María Luisa Palafox Gómez, Celia Pinedo Pardo, Fundación Fabre (España).


La educación ambiental para la sustentabilidad en la formación inicial del profesorado.

Malibé Aguiar Pérpuli, Centro Regional De Educación Marcelo Rubio Ruiz (México).


ROOM | SALA 6 Integración e inclusión en el aula.

La inclusión educativa a través de la tutoría académica como un modelo de intervención psicopedagógica en estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica #32.

Javier García García, Dennise Islas Cervantes, Universidad Autónoma de Baja California (México).


El aprendizaje-servicio y su aportación a la mejora de la convivencia en los centros: una experiencia en los estudios de Psicopedagogía.

Isabel Pascual Gómez, Elena Lorenzo LLamas, Universidad de Alcalá (España).


O trabalho em rede na perspectiva da educação inclusiva.

Larisse Junqueira Mendes de Carvalho, ADEFIP-Associação dos Deficientes Físicos de Poços de Caldas (Brasil).



143

Migrar para estudiar en la Universidad. Integración y aprendizaje.

Sandra Gomez, Universidad Nacional de Córdoba/Universidad Siglo 21/ Universidad Católica de Córdoba (Argentina). Sección: Psicología de la educación y el aprendizaje.

Respiración consciente como facilitador de los procesos de sana convivencia en niños y niñas en situación de vulnerabilidad para estudiantes en una institución de protección de derechos en Santiago de Cali, Colombia.

Silvia Carolina Vanegas, Glussman Enrique Mendez Tamayo, (Colombia). Sección: Aspectos sociales de la educación.

ROOM | SALA 7 Estilos de enseñanza. Estilos de aprendizaje.

Estilos de Aprendizaje de Estudiantes y Docentes de una Facultad de Ciencias de la Salud de una Universidad Chilena.

Diego Silva Jiménez, Universidad Central de Chile (Chile).


Aprendizaje significativo a través del currículo universal: hacia nuevas fronteras.

Ivelisse Reyes García, Universidad de Puerto Rico en Humacao (Puerto Rico).


Perspectiva Transdisciplinar: a contribuição das teorias da complexidade e das Neurociências na formação de professores.

Katia Tarricone, Pontifícia Universidade de São Paulo (Brasil).


O pacto nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC): um relato sobre a intensificação do trabalho docente.

Maira Vieira Amorim Franco, Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto Dantas, Universidade de Brasília (Brasil).


ROOM | SALA 8 La enseñanza de la historia y la literatura.

La enseñanza de la historia y la literatura: entre Borges y Walsh, experiencias que potencian el aprendizaje.

Graciela Eva De Mary, Instituto Superior de Formación Docente nº 113 (Argentina).



144

Inovações na aprendizagem contemporânea e o ensino de literatura.

Andrew Yan Solano Marinho, Universidade Estadual de Maringá (Brasil).


El futuro del pasado: nuevas metodologías para la enseñanza de la lengua latina.

M. Ángeles Díez-Coronado, Universidad de La Rioja (España).


Prácticas de escritura en la universidad ¿cómo conciben los estudiantes de deporte la escritura? .

Ricardo Rengifo Cruz, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte - Universidad del Valle (Colombia).


Vivir en la edad media: observar y aprender de las imágenes.

Imma Sanchez Boira, Universidad de Lleida (España).


ROOM | SALA 9 Herramientas digitales para la enseñanza en zonas rurales.

Adquisición de las competencias digitales en adolescentes indígenas de Macuxtepetla, Hidalgo, México a través de un curso en video para reducir la deserción escolar en el siguiente nivel educativo.

Marisol Hernandez Hernández, María Isabel Arreola Caro, Universidad de Guadalajara (México).


La apropiación del conocimiento a través de aplicaciones móviles educativas (app education) en niños indígenas tzotziles de nivel primaria.

Adolfo de Jesus Solis Muñiz, María Eugenia Culebro Mandujano, Laura de Jesús Velasco Estrada, Universidad Autónoma de Chiapas (México).


El uso de las TIC para la enseñanza del inglés por parte de docentes colombianos en zonas rurales.

Carolina Salamanca Lamouroux, Universidad de Lille (Francia).



145

Alfabit: Una metodología de Alfabetización para adultos en la era digital.

Sylviane Levy, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


Competencias TIC de la UNESCO en el nivel de reorientación y evolución en escuelas unidocentes y liceos rurales de la Dirección Regional de Aguirre, Costa Rica.

Ana Gabriela Bejarano Salazar, Roy Gonzalo Aguilera Jinesta, Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica).


ROOM | SALA 10 Metodologías educativas.

La educación de las virtudes morales en la formación inicial de los maestros de infantil y primaria: reflexión teórica y propuesta práctica.

Luis Mariano Bártoli, Universitat Abat Oliba CEU (España).


Metodologías activas para la eficacia escolar en contextos retantes.

Lucia Fernandez Terol, PDI (España).


La Lectura como aprendizaje en la educación panameña.

Gloria Jordan Mazzo, Universidad de Panamá (Panamá).


Programa Detectives del Arte:Inclusión en el Museo de Bellas artes de Asturias.

Rosa de los Ángeles Fernández Lagar, Centro Psicopedagógico (España).


Proyecto de Intervención Educativa: Aprender a aprender... para aprender a facilitar.

Yesenia de la Cruz Escandón Domínguez, Colegio Frida Kahlo (México).



146

ROOM | SALA 11 Tecnología e innovación en la educación.

Mecatrónica Agrícola. Ingeniería Emergente en el Siglo XXI.

José Ramón Soca Cabrera, Universidad Autónoma Chapingo (México).


Tecnologías de diseño digital aplicadas a la restauración de obra escultórica.

Patricia Ethel Ciochini, Silvina Wolcan, Universidad Nacional de La Plata (Argentina).


Estrategias didácticas implementadas bajo el modelo 1 a 1, One Laptop Per Child, en Costa Rica.

Xinia Elizabeth Chacón Ballestero, Manuel Chacón Ortiz, Wendy Patricia Rueda Sanabria, Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica).


Educação hacker: um outro olhar sobre educação, tecnologia e empoderamento.

Alexandre Garcia Aguado, Isabel Alvarez Canovas, Universitat Autónoma de Barcelona (España).


Lineamientos pedagógicos para el diseño de ambientes de aprendizaje blended.

Maria Fernanda Aldana Vargas, Luz Adriana Osorio Gómez, Universidad de los Andes (Colombia).


ROOM | SALA 12 Inclusión educativa.

La Educación en Contextos Rurales: Una Mirada Política a sus Modos de Existencia.

Elida Giraldo, Universidad de Antioquia (Colombia).


El crimen y el delito. Un problema para educar en la paz.

Medardo Plasencia Castellanos, Colegio Guadalupe. S.C. y Universidad Motolinía (México).



147

Síndrome de Down em sua alfabetização no espaço da educação formal: a utilização da técnica da imagem.

Gabriela Meira Aguado, Centro Universitário Salesiano de São Paulo (Brasil).


Habilidades linguisticas en la solución de conflicto para una cultura de paz

Emelda Melissa Guerra, Universidad Nacional de Panamá (Panamá).


20:00-22:30 Congress Dinner | Cena del Congreso


148

8:30:-9:00 Accreditations | Acreditaciones

9:15-9:30 Introduction | Introducción


9:30-10:00 ROBERTO FELTRERO OREJA, PHD

Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED (España) e Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (República Dominicana)

Innovación para el desarrollo: de la innovación educativa a la innovación social.


10:00-10:30 MARISOL CIPAGAUTA MOYANO, PHD

Corporación Universitaria UNIMINUTO (Colombia)



10:30-11:10 POSTERS + COFFEE BREAK / PÓSTERS + PAUSA CAFÉ

La incorporación de recursos tecnológicos en el aprendi-zaje significativo del proceso de escritura mediante el ABP para el desarrollo de estrategias metacognitivas.

Elizabeth Susana Vega, Sandra Gladys Palacios de Real, Patricia Claudia Navarro Müller, Instituto Universitario de Gendarmería Nacional Argentina (Argentina).


Implementación de estrategias creativas en estudiantes universitarios.

Nahomy Casas Barrera, Lorena Acevedo, Universidad Autónoma de Baja California (México).


Fútbol y procesos identitarios en la formación del Estado Nación argentino.

Ricardo Ramos, Instituto de Formación Continua de El Bolsón (Argentina).


FRIDAY, JULY 20 | VIERNES, 20 DE JULIO


149

¿Influyen el uso de la imagen en los cuestionarios de ciencias de Educación Primaria?.

Guadalupe Martínez-Borreguero, Milagros Mateos-Núñez, Francisco Luis Naranjo-Correa, Universidad de Extremadura (España).


Propuesta de evaluación pedagógica multidimensional enfocado al mejoramiento de la calidad educativa.

Rita Arguedas-Víquez, Maria Morera-Castro, Universidad Nacional (Costa Rica).


Propuesta de una estrategia didáctica para el aprendizaje cooperativo del tema de fotosíntesis impartido en el nivel medio superior.

Grisel Jeanette Pérez Martignon, UNAM (México).


Construcción de conocimiento en alumnos universitarios a partir de la modelización matemática.

Leonel Arias Montoya, Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia), Jordi Deulofeu Piquet, Universidad Autónoma de Barcelona (España).


Discursos dominantes en las pruebas estandarizadas saber colombianas. Un viaje por las pruebas saber 11.

Liliana Margarita Portilla de Arias, Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia).


Experiência de aprendizagem interprofissional por meio de projetos de pesquisa.

Rosiane Guetter Mello, Rosiane Mello, Clarice Zotti, Amanda Gozdziejewski, Karin Ogradowski, Bonald Figueiredo, Faculdades Pequeno Príncipe (Brasil).


Prática docente e ensino-aprendizagem: metodologias interdisciplinares num processo de reflexão-ação.

Maylta Brandão dos Anjos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (Brasil).



150

Como dice el libro: Cuando las metodologías de enseñanza se transforman en recetas de cocina en la formación en salud.

Cristhian Perez-Villalobos, Carolina Márquez-Urrizola, Nancy Bastías-Vega, Universidad de Concepción, Giulietta Vaccarezza-Garrido, Universidad San Sebastián, César Aguilar-Aguilar, Enfoque Émico Consultores, (Chile).


Educação para a sustentabilidade: resultados da parceria entre o Brasil e a França.

Renata Cristina Cabrera Cabrera, Universidade Federal de Mato Grosso, Numa Rocha Numa, Arno Coaching, Higor Faria Marota Higor, Universidade Federal de Mato Grosso (Brasil).


Actividades prácticas en el aula para mejorar el aprendizaje y la motivación de las ciencias de la naturaleza en educación primaria.

Florentina Cañada Cañada, María Antonia Dávila Acedo, Irene del Rosal Sánchez, Diego Airado Rodríguez, Universidad de Extremadura (España).



ROOM | SALA 1 Plataformas digitales, plataformas educativas.

Herramienta digital para la búsqueda y comprensión de textos de Psicología a nivel medio superior.

María Guadalupe Villagrán Velazco, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


Moodle como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Julia Nathali Tellez Cabrera, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


El aprendizaje autonómo en investigación, a través de una guía didáctiva e interactiva

Alba Luz Alvaréz Barranco, Geyhler Maria Molina Blanco, Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Regional Atlantico (Colombia).

Sección: Educación continua y formación profesional


151

Una propuesta interdisciplinaria de enseñanza heurística de las transformadas en la carrera de ingeniería electrónica.

Carina Daniela Pacini, Alberto Logiudici, María Gabriela Despuy, Silvia Rita Kern, Universidad Tecnológica Nacional (Argentina).


O uso do software Gcompris como ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizagem em uma perspec-tiva inclusiva.

Cátia Almeida Nascimento, Amaralina Miranda de Souza, Universidade de Brasília (Brasil).


ROOM | SALA 2 Desarrollo de habilidades socioemocionales del alumno.

Inteligencia Emocional en las Licenciaturas de Ciencias Sociales y Humanidades. Evaluación a través de Técnicas Mixtas.

Rocio Fragoso Luzuriaga, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México).


Trascendencia de un Proyecto de Gestión Educativa eficaz, para dar alcance a la educación socioemocional que propone el Nuevo Modelo Educativo en México.

Guadalupe Gomez Chavez, Escuela Primaria "Cuauhtémoc", Margarita Ivette Gómez Chávez, Secretaria de la Defensa Nacional (México).


Análisis de cognitivo y emocional hacia competencias científico-tecnológicas en el alumnado de 6º de Educación Primaria.

Milagros Mateos-Núñez, Guadalupe Martínez-Borreguero, Francisco Luis Naranjo-Correa, Universidad de Extremadura (España). Sección: Las etapas educativas y su curriculum.

Influencia de las emociones en la concepción de nuevos aprendizajes en tercer y quinto semestre de la licenciatura de innovación educativa de la Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo.

Blanca Lizbeth Martinez Tozcano, Maria Magdalena Rivera Warner, Univeridad de la Ciénega del Estado de Michoácan de Ocampo (México).



152

Las Habilidades Socioemocionales de los estudiantes de bachi-llerato de la Universidad Autónoma de Coahuila, México.

Juana María Martínez Cárdenas, María del Carmen Flores Ramírez, Tamara Isabel Terrazas Medina, Marta Nieves Espericueta Medina, Laura Elena Dávila Valdez, Gloria Rebeca Moncada Rodríguez, Universidad Autónoma de Coahuila (México).


ROOM | SALA 3 Proyectos educativos.

Proyecto Educativo Utopía modelo de educación superior rural de cara al pos conflicto colombiano.

Diana Katherinne Rios Moyano, Miguel Dario Sosa Rico, Gustavo Castro Garcia, Universidad de La Salle (Colombia).


El modelo instruccional basado en el aprendizaje integral y transformacional en el Perú.

Alfonso Paredes Aguirre, Universidad Peruana Unión (Perú).


Nivelación Académica incorporada al Curriculum.

Exequiel Eduardo Jimenez Gutierrez, Universidad Santo Tomás (Chile) Sección: Las etapas educativas y su curriculum..

Análisis de la flexibilidad curricular a través de un programa de Psicología en Colombia.

Olga Rosalba Rodríguez Jiménez, José Ignacio García Pinilla, Universidad Nacional de Colombia (Colombia).


Análisis experimental del Programa de Acompañamiento al Aula.

Leidy Y. García, Universidad de Talca (Chile).


ROOM | SALA 4 Historia de la educación.

Modernidad religiosa y educación protestante en Monterrey a finales del siglo XIX.

Juan Carlos González Balderas, Universidad Autónoma de Nuevo León (México).



153

El desafío de la educación superior en los países en via de desarrollo.

Célica Esther Cánovas-Marmo, Universidad del Valle de Atemajac (México).


A incerteza e a dúvida em Michel de Montaigne: impli-cações da Tecnologia na Educação no século XVI e na Contemporaneidade.

Luiz Antonio Callegari Coppi, Faculdade de Educação da USP (Brasil).


ROOM | SALA 5 Educación en las Ciencias.

Aprendizaje por proyectos: fortaleciendo las ciencias naturales en el ciclo básico.

Marina Guerra B., Sandra Rodriguez Reartes, IPEM N° 38 Francisco Pablo De Mauro (Argentina).


Los Artículos de Divulgación de la Ciencia como Herramienta para el Aprendizaje de Temas de Biología en el Bachillerato.

Claudia Maria Fabian Bautista, Universidad Nacional Autónoma de México (México).


Re(conocimiento) de la disciplina a partir de ejercicios metacognitivos en la formación de profesores de física.

Olga Lucía Castiblanco Abril, Universidad Distrital Francisco José de Caldas Bogotá, Diego Fabian Vizcaíno Arevalo, Universidad Antonio Nariño (Colombia).

Sección: Metodologías educativas

Aprendizagem Significativa: proposta didática para resolução de problemas e implicações para aprendizagem de função.

Jeneffer Araújo de Assunção, Universidade Federal De Roraima (Brasil), Marco Antonio Moreira, Universidade Federal Do Rio Grande do Sul-Brasil (Brasil), ConcesaCaballero Sahelices, Universidade de Burgos (España).



154

ROOM | SALA 6 Liderazgo y gestión de los centros educativos.

Liderazgo pedagógico en un centro de educación secundaria en un contexto desafiante. Estudio evaluativo de un caso.

Cristina Cruz González, Purificación Salmerón Vilchez, Universidad de Granada (Granada).


Espacios y tiempos para el encuentro. Sobre los vínculos de autoridad en la universidad.

Lautaro Steimbreger, Universidad Nacional del Comahue (Argentina). Sección: Aspectos sociales de la educación.

Teorías implícitas de los directores para el liderazgo pedagógico en los Ceba de Arequipa (estudio de casos).

Gabriel Adalberto Vela Quico, Universidad Nacional de San Agustín (Perú).


La evaluación de los aprendizajes a través de estrategias investigativas.

Rafael Arturo Yépez Zambrano, Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador).


ROOM | SALA 7Coloquio: Sistema Baur, Vivir el Conocimiento, "Estimulacion Neurologica”.

Sistemas educativos en el Sistema Baur.

Sandra Maldonado Baur, Colegio Carol Baur (México).


Psicología Social y Sociología Aplicadas a la Educación en el Sistema Baur.

María Teresa Olavarrieta, Colegio Carol Baur (México).


Escuela infantil en el Sistema Baur.

Carolina Olavarrieta, Colegio Carol Baur (México).


Coeducación, educación integrada, inclusiva y segregada. Sexismo en educación en el Sistema Baur.

Ana Laura Rivero Borrell, Colegio Carol Baur (México).



155

Recursos, herramientas y materiales educativos. Sexismo en educación en el Sistema Baur.

María Fernanda Olmedo, Colegio Carol Baur (México).


ROOM | SALA 8 Educación emocional y afectiva.

Análisis de la relación entre Inteligencia Emocional, Bienestar Subjetivo y Rendimiento Académico en los adolescentes.

Amaya Cepa Serrano, Davinia Heras Sevilla, María Fernández Hawrylak, Universidad de Burgos (España).


La educación afectivo-sexual en la formación profesional: incidencia, opiniones y creencias del alumnado.

Davinia Heras Sevilla, Laura Alonso-Martínez, Amaya Cepa Serrano, María Fernández Hawrylak, Universidad de Burgos (España). Sección: Aspectos sociales de la educación.

Argumentación Educativa para la formación de padres de familia.

Marveya Villalobos Torres, Universidad Nacional Autónoma de México, María De los Ángeles Errisúriz Alarcón, Benemérita Escuela Normal de Coahuila (México).


Evaluación de habilidades socioemocionales en estudiantes normalistas. Validez y Confiabilidad de una escala de autoinforme.

Daniel Goiz Hernández, Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa - Escuela Superior de las Bellas Artes (México). Sección: Aspectos sociales de la educación.

Las habilidades de la inteligencia emocional en la formación inicial de licenciados en educación primaria

María De Los Angeles Hernández Dzul, Escuela Normal Rural Lázaro Cárdenas del Río (Mexico).

Sección: Aspectos sociales de la educación

ROOM | SALA 9 El estudiante: necesidades y demandas.

Estrategia para la adaptación de estudiantes provenientes del litoral pacifico, a la vida universitaria, en la Univer-sidad de San Buenaventura, Seccional Cali.

Yury Vergara Lopez, Universitaria Escuela Nacional de Deporte (Colombia). Sección: Aspectos sociales de la educación.


156

La importancia de conocer a los estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Mariela González Pinacho, Alejandro Velasco Sosa (México).


Investigación-extensión: de actores sociales a sujetos políticos. Formación del estudiante univesitario hacia un paradigma identitario colectivo.

Maria Monica Caballero, Universidad Nacional De La Plata - Universidad De Buenos Aires - Universidad Nacional De Las Artes (Argentina).


Los estudiantes de pregrado; una visión al posgrado en Zapotlán el Grande, Jalisco, México.

Viviana Manuela Valadez Sánchez, Marco Tulio Daza Ramírez, Rachel García Reynaga, Universidad de Guadalajara (México).


Programa de Orientación Vocacional en bachillerato. Una evaluación desde la opinión estudiantil.

Laura Berenice Castro Arzate, Universidad Autónoma de Baja California (México).


ROOM | SALA 10 La enseñanza y el aprendizaje de otros idiomas.

Análisis del uso de las cuatro habilidades lingüísticas adqui-ridas por las personas egresadas del Programa de Fortaleci-miento de la Enseñanza y Aprendizaje del idioma inglés en las Instituciones de Educación Superior Universitaria Estatal en las sedes UNED.

Melissa Garro Garita, Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica).


La producción oral en el aula de lengua extranjera: Docentes, expectativas y reflexiones.

Zeus Plasencia Carballo, Universidad de La Laguna (España).



157

ROOM | SALA 11 Igualdad y diversidad en la educación.

La Etnoeducación como ruta de erradicación de la discriminación racial en Colombia.

Nancy Diaz Pinillos, Universidad del Pacifico / Normal Superior Juan Ladrilleros (Colombia).


Violencia de género, pensamiento crítico y educación.

Olga González Sarmiento, Universidad Peruana Cayetano Heredia (Perú).


Acoso escolar y habilidades sociales en niños y niñas de 10 a 15 años.

Dolly Enith Vargas Martínez, Fundación Universitaria Los Libertadores (Colombia).


Escuelas pensadas desde el valor de la diversidad hacia la inclusión. Experiencias locales que caminan en este desafío.

María Inés Hernández, Adriana Rita Diaz, Escuela de Nivel Primario (Argentina). Sección: Aspectos sociales de la educación.

Acciones para minimizar barreras de educación para la inclusión en la Universidad Surcolombiana.

Catalina Trujillo Vanegas, Eliana Johana González Vargas, Universidad Surcolombiana (Colombia).


12:50-12:55 Rooms change / Cambio de salas

12:55-13:25 WORKSHOPS + ROUND TABLES | TALLERES + MESAS REDONDAS


Taller identificación de alumnos y alumnas con altas capacidades en educación primaria.

Maricela Zúñiga Rodríguez, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (México).



Juego de rol como herramienta para la socialización en el aula.

Martha Patricia Peña Paz, Colegio Bolivar (Colombia).



158


Taller vivencial de Danzaterapia - Método María Fux.

Sonia Lopez, Fundación de Danza y Danzatearapia Sonia Lopez (Argentina).



Proyecto de Educación Sexual Integral en el Jardín de Infantes ¿Por dónde salen los bebés?.

Clelia Estefanía Torres, Instituto Salesiano de Estudios Superiores "Padre Miguel Bounicelli" (Argentina).



“Y ahora saquen sus teléfonos”; Motivando estudiantes del siglo 21 a aprender con sus dispositivos móviles (Mobile learning).

Mayra G Bellido Rodriguez, Carmen M Bellido, Universidad de Puerto Rico (Puerto Rico).



Profesores: asesinos de la Curiosidad, creatividad y creación.

Esteban Meza Cuadros Barajas, Make Plus Empresa (México).



La narrativa transmedia: construcción colectiva de experiencias y reflexiones en torno a las problemáticas sociales desde la mediación de TIC.

Yina Paola Salamanca Monroy, Liliana Cadena Montenegro, José Ignacio Palacios Osma, Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia).



Storytelling In Higher Education, Increasing Mindfulness, Emotional Intelligence, and Learning.

Max Behesht, César Ritz Colleges Switzerland , Sibylle Freiermuth, HIM - Hotel Institute Montreux (Switzerland).



159

ROOM | SALA 10 ROUND TABLE / MESA REDONDA.

TABLE | MESA 1 La cultura tiene lugar en el aquí y ahora. Metodologías del Museo de Arte Moderno de Buenos Aires, Argentina, para garantizar el acceso cultural de la ciudadanía.

Agustina Florencia Meola, Museo de Arte Moderno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina).


TABLE | MESA 2 Calidad de la educación: un concepto en disputa.

Diana Monsalve Morales, Jenny Alexandra Monsalve, Universidad de Antioquia (Colombia).


ROOM | SALA 11 ROUND TABLE / MESA REDONDA.

TABLE | MESA 1 Análisis de instrumentos para la medición de problemas estadísticos y niveles de ansiedad.

Laura Cecilia Lara Carreón, Gerónimo Mendoza Meraz , Universidad Autónoma de Chihuahua (México).


TABLE | MESA 2 Usabilidad de las Tecnologías de la Información y la comunicación TIC en la UNAD, como estrategia pedagógica y didáctica.

Hugo Alberto Martínez Jaramillo, Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Colombia).


TABLE | MESA 3 Teaching of Sustainability in Australian Schools.

Edmund James Horan, RMIT University (Australia).




ROOM | SALA 1 TICs: Las tecnologías de la información y la comunicación.

Metodologías con TIC versus metodologías sin TIC.

Elena Suárez Núñez, Universidad de Extremadura (España).



160

Bases de una propuesta para la definición de principios ecosistémicos para una educación superior virtualizada a escala global como un medio de transformación social.

Víctor Germán Sánchez Arias, Universidad Abierta y Educación a Distancia -Universidad Nacional Autónoma de México (México).


ROOM | SALA 2 Desarrollo de habilidades y competencias del alumno.

Implementación de un sistema de transversalidad para el desarrollo de competencias genéricas en el bachillerato venezolano).

Pedro Certad, Colegio Integral El Ávila (Venezuela).


“¿Como te sentís?” -experiencia sobre la expresión y reconocimiento de diversas emociones y sentimientos.

Nelida Beatriz Bongiorno, Unidad Educativa Maryland (Argentina). Sección: Aspectos sociales de la educación.

Modelo didáctico basado en el método holístico V de Gowin.

Abelardo Rivera Corsi, José Reginaldo López Escobedo, Estela Carranza Valencia, CECyT 7 Cuauhtémoc Instituto Politécnico Nacional (México).


Coaching como Estrategia para Incentivar el Desarrollo de Competencias y Potenciar el Proceso Educativo. Una propuesta Metodológica.

Sandra Cabrera Alzate, Universidad Nacional de Costa Rica (Costa Rica). Sección: Metodologías educativas.

ROOM | SALA 3 Educación física y actividades deportivas.

Actividades deportivas complementarias en el Currículo Educativo para la formación integral de los estudiantes.

Alex Santiago Galeano Terán, Andrea Berenice Chamorro Gómez, Kennedy Rolando Lomas Tapia, Universidad Técnica del Norte (Ecuador). Sección: Las etapas educativas y su curriculum.

Estudio de caso: análisis de la distribución del tiempo en educación física.

Alejandro Muñoz Moreno, Miriam Granado Peinado, Julio Martín López, Jesús Rivilla García, Universidad Francisco de Vitoria (España). Sección: Psicología de la educación y el aprendizaje.


161

Manejo del conflicto. La educación física una metodología innovadora para el manejo adecuado del conflicto y el desarrollo de habilidades sociales.

Vanessa Ramirez Quiros, Comité Cantonal de Deportes y Receación de San José Costa Rica (Costa Rica).


Experiencias pedagógicas significativas de transformación social y construcción de paz a través de la formación deportiva en la ciudad de Cali, Colombia.

Germán Darío Isaza Gómez, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte (Colombia).


ROOM | SALA 4 La educación en el contexto penitenciario y de reclusión.

La violencia y los conflictos desde el enfoque educativo para la paz, el caso del medio penitenciario.

Maribel Rivera López, Universidad de Granada/Universidad Autónoma de Querétaro, Fanny Tania Añaños-Bedriñana, Instituto Universitario de Investigación para la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada (España).


El ejercicio de los derechos fundamentales en medios punitivos: El derecho a la educación en las prisiones.

Fanny Tania Añaños Bredriñana, Karen G. Añaños, Instituto Universitario de Investigación de la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada. (España).


Educación entre rejas: hacia una reforma de las prácticas educativas en los centros penitenciarios.

Marjelis Virginia Jaimes Mogollón, Universidad Industrial de Santander (Colombia).


ROOM | SALA 5 Museos: Centros de experimentación y aprendizaje.

El Museo del Prado como espacio de experimentación y aprendizaje.

Beatriz Sánchez Torija, Museo Nacional del Prado (España).



162

Mediación artística: rescatando la voz de los mediadores de seis espacios culturales chilenos.

Carmen Gloria González Órdenes, Universidad de Chile (Chile). Sección: Educación continua y formación profesional.

ROOM | SALA 6 Evaluación del desempeño y competencias del docente.

Variables contextuales en la evaluación docente universitaria.

Razziel Acevedo Alvarez, Universidad De Costa Rica (Costa Rica).


Concepções docentes e sua influência na prática docente.

Márcia Stochi, PUC/SP (Brasil).


La competencia pedagógica del maestro proceso fundamental para un mejor aprendizaje: Una mirada de los estudiantes de la Universidad de Pamplona.

Claudia Yaneth Fernández Fernández, Yadira del Pilar Camperos Villamizar, Aurora Gélvez López, Universidad de Pamplona (Colombia).


ROOM | SALA 7 Metodologías de aprendizaje innovadoras y tradicionales.

Metodologias Ativas: um estudo de caso para o Ensino de Geometria Euclidiana na Licenciatura.

Adriana Tiago Castro dos Santos, Centro universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas (Brasil).


Taptana, herramienta de apoyo didactico para la enseñanza de matemáticas.

Marco Vinicio Vasquez Bernal, Monica Contreras, Danilo Granizo, Dario Cevallos, Universidad Nacional de Educación de Ecuador (Ecuador).


Eficacia de los modelos de intervención naturalista como metodología para el desarrollo del lenguaje oral frente al método tradicional integral, en una muestra de niños de 2, 3 y 4 años escolarizados en la junta nacional de jardines infantiles, Chile.

Daniela Olivia Puentes Chávez, Universidad de Deusto (Chile).



163

ROOM | SALA 8 Formación profesional, capacitación profesional y mundo laboral.

Procesos de Profesionalización en torno al Gerenciamiento y Liderazgo del Talento Humano.

María Belén Aguirre, Ivana Finucci Curi, Alina Maria Francisconi, Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina).


Los procesos de aprendizaje en las empresas de inserción: qué y cómo se aprende.

María José Chisvert-Tarazona, Alicia Ros-Garrido, Davinia Palomares-Montero, Miriam Abiétar-López, Universidad de Valencia (España).


Formación profesional dual para el trabajo: Primeras experiencias caso Ecuador.

Narcisa Eleonor Camacho, Universidad de Girona (España).


Círculos de construcción intersubjetiva: apuestas para la investigación educativa y la formación de docentes.

Guillermo Londoño Orozco, Universidad de La Salle (Colombia). Sección: Educación continua y formación profesional.

ROOM | SALA 9 Educación para la convivencia y la no violencia.

Prácticas de convivencia escolar en una escuela de educación media básica desde la perspectiva del alumno.

Leticia Ancer Elizondo, Manuel G. Muñiz García, Universidad Autónoma de Nuevo León (México).


Prácticas de convivencia escolar en una escuela de educación media básica desde la perspectiva del docente.

Manuel Guadalupe Muñiz García, Leticia Ancer Elizondo, Universidad Autónoma de Nuevo León (México).


Los estudiantes de secundaria y la violencia en el estado de Nuevo León.

Martha Patricia Liévano Franco, Universidad Autónoma de Nuevo León (México).



164

Impacto de las estrategias de control grupal en educación física para favorecer el clima escolar nutritivo de un preescolar en México.

Daniela Fimbres Celaya, Vianey De Jesús Valenzuela Robles, Elva Edith Estrella González, Escuela Normal de Educación Física "Profr. Emilio Miramontes Nájera" (México).



Evaluación praxeológica de los aprendizajes en la educación superior - Caso UNIMINUTO.

Victor Hugo Londoño Aguirre, Jenny Esperanza Quirama Salamanca, UNIMINUTO (Colombia).


Estudio de las necesidades formativas, conocimientos y compe-tencias necesarias para diseñar el Trabajo de Fin de Máster.

Isabel Martínez Sánchez, Rosa Goig Martínez, Isabel Ortega Sánchez, Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Sección: Metodologías educativas.

Evaluación de las dimensiones culturales de Hofstede en las negociaciones empresariales de los departamentos de Atlántico, Risaralda y el Distrito Capital

Enrique José Vega Pérez, Guillermo Rafael Angulo Vega, Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Regional Atlantico (Colombia).

Sección: Aspectos sociales de la educación

La Certificación de la Escuela privada Carlos Gracida

Sandra Beatriz Zavaleta Herrera, Felisa Martha Ramos Lopez, Romualdo Toledo Ambrosio, Ricardo Alarcon Alcantara, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (Mexico).

Sección: Educación continua y formación profesional

ROOM | SALA 11 Cursos Online. Educación a distancia.

Sistema de valoración para el desarrollo de un MOOC a partir de la generación de criterios de calidad para organizaciones y universidades de educación superior.

Alexandra María Silva Monsalve, Julio Rojas Mesa, Universad Santo Tomás (Colombia).



165

Estrategias aplicadas para el fortalecimiento del modelo a distancia que promueven el proceso de aprendizaje en el estudiantado de la Cátedra de Administración de la UNED, Costa Rica, del periodo 2014-2017.

José Eduardo Gutiérrez Durán, Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica). Sección: Metodologías educativas.

La formación en modalidad blended learning: experiencias de enseñanza – aprendizaje en posgrado.

Martín De Los Heros Rondenil, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (México).


16:00-16:20 Coffee Break / Pausa café


ROOM | SALA 1 Dispositivos móviles en el aula.

Uso de aplicaciones móviles en la enseñanza y aprendizaje de Matemática en el nivel universitario.

Luis Alberto Mallma Arrescurrenaga, Universidad San Martin de Porres (Perú).


La aplicación de la tecnología inalámbrica en el uso de los proyectores y las TIC en el salón de clase. ¿Es un reto para el aprendizaje del docente y discente del nivel medio superior?.

Humberto Díaz Baleón, Gerardo Jesús Carabes Real, Selene Margarita Vazquez Soto, Instituto Politécnico Nacional (México).


Recorridos didácticos con dispositivos móviles: construyendo puentes entre educación y cultura.

Patricia Carina Litovicius, Intec - Ministerio de Educación (Argentina).


M-Learning en el modelo de comunicación para el proceso de tutoría académica.

Marisol Luna Rizo, Cristopher Alejandro Velazquez Orozco, Universidad de Guadalajara (México).



166

ROOM | SALA 2 La educación primaria.

La transposición didáctica de contenidos de lengua castellana y literatura y matemáticas desde la perspectiva de los maestros en formación de educación primaria: el caso de tabús y eufemismos y porcentajes.

Elisabeth Melguizo Moreno, José Antonio Fernández Plaza, Universidad de Granada (España).


Filosofía para niños.

Ma. de los Angeles Paredes Mansilla, Escuela Primaria Cono Sur (Argentina). Sección: Metodologías educativas.

Encuentro con la Ética en el Holocausto. Una experiencia con los alumnos de los Grados en Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad Francisco de Vitoria.

José Ángel Agejas Esteban, Gemma Ruiz Varela, idel Rodríguez Legendre, Universidad Francisco de Vitoria (España). Sección: Metodologías educativas.

Dimensões do letramento matemático no bloco inicial de alfabetização do Distrito Federal.

Bárbara Ghesti de Jesus, Antônio Villar Marques de Sá, Universidade de Brasília (Brasil).


ROOM | SALA 3 El papel de la familia en la educación.

Innovative Children. Creating Stories.

Maria Misericordia Montalt Devis, Generalitat de Catalunya (España). Sección: Metodologías educativas.

Prácticas innovadoras en las aulas. La necesidad de contar con instancias de reflexión del propio rol, nunca en soledad siempre junto a otros.

Lilia Carolina Beltrán, ISFD N° 167, Red Iparc- Universidad Tecnológica Nacional Regional Avellaneda (Argentina).


Programa formativo parental para el apoyo en las tareas académicas.

Sara Suárez Valenzuela, José Manuel Suárez Riveiro, Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).



167

ROOM | SALA 4 Educando a través de la cultura y el arte.

Aprendizajes desde el cine: construyendo historias en el aula.

Yulieth Delgado Sánchez, Universidad del Centro de México (México). Sección: Metodologías educativas.

Música y creatividad como estrategia para la sociabilidad. Una dinámica de grupo con alumnos de Grado de la Universidad Francisco de Vitoria, en la Semana de la Ciencia de la Comunidad de Madrid.

Fidel Luis Rodríguez Legendre, Gemma Ruiz Varela, José Ángel Agejas Esteban, Universidad Francisco de Vitoria (España).


Contribuições da Teoria Histórico-Cultural e da Didática Desenvolvimental no Planejamento de Ensino de Teatro.

Ana Lara Vontobel Fonseca, Pontifícia Universidade Católica De Goiás - Instituto Federal De Goiás (Brasil).


El uso de la fotografía como recurso didáctico para el abordaje de la historia del conflicto armado en Colombia: Nuevos desafíos en la enseñanza de las Ciencias Sociales en el aula.

Rene Alvarez Orozco, Javier Acevedo Guerrero, Universidad Industrial de Santander (Colombia).


O diálogo lítero-musical como contribuição para a formação do docente de música.

Luana Uchôa Torres, Instituto Federal De Goiás (Brasil).


ROOM | SALA 5 Aprendizaje en entornos colaborativos.

Escala de disposición al aprendizaje interprofesional: análisis y proyecciones.

Lisette Irarrazabal, Universidad Católica de Chile (Chile).


La red social Facebook como entorno educativo, colaborativo y potenciador del aprendizaje del inglés comunicativo en el nivel secundario.

Evelina Carolina Casiello, Universidad Maimónides (Argentina).



168

Construcción de conocimiento colaborativo en profesionales de enfermería.

Paola Carrasco Aldunate, Escuela de Enfermería Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile).


Las redes sociales un nuevo paradigma en la educación superior en la carrera de informática y sistemas multimedia de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Guayaquil.

Gladys Gioconda Lagos Reinoso, Universidad De Guayaquil - Universidad Agraria Del Ecuador (Ecuador).


Aprendizaje Basado en Equipos: una experiencia innovadora y activa de enseñanza-aprendizaje en la educación superior.

Natalia Ester Ferrada Quezada, Jessica Carolina Contreras Álvarez, Universidad Arturo Prat (Chile).


ROOM | SALA 6 Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Análise do campo multiplicativo de material didático do 1º ao 5º ano - indicado pelo PNLD 2013/2015.

Claudia Alves Castro, Edda Curi, Universidade Cruzeiro do Sul (Brasil). Sección: Las etapas educativas y su curriculum.

Processos interativos na construção do conhecimento lógico-matemático: um enfoque interdisciplinar por meio de letramento.

Maria Aparecida Dos Santos Siqueira, João Lanzellotti Neto, Centro Universitário Augusto Motta (Brasil).

Sección: Metolodologías educativas.

Propuesta de intervención como apoyo al proceso de conformación del pensamiento matemático en preescolar en vinculación con la educación física.

Yanira Estrada Duarte, Escuela Normal de Educación Física "Profr. Emilio Miramontes Najera" (México).


El manejo de emociones en la resolución de problemas matemáticos

Rosario Rubí Domínguez de La Cruz, Universidad Pedagógica Nacional de Saltillo Coahuila (Mexico).

Sección: Psicología de la educación y del aprendizaje


169

ROOM | SALA 7 Universidades, escuelas universitarias y sociedad.

La transferencia de políticas de Educación Superior a las Escuelas Normales y su impacto.

Angélica Victoria Tercero Velasco, Benemérita Escuela Normal Veracruzana (México).


La colaboración entre la Universidad y el Gobierno para implementar el "Programa de apoyo al transporte para estudiantes" del CUValles.

Mario Alberto Tapia Lizaola, Francisco Guerrero Contreras, Jose Francisco Guerrero Munoz, Universidad de Guadalajara - Centro Universitario de los Valles (México).


Cultura organizativa en los procesos de desarrollo territorial y local. Una propuesta de formación dirigida al IMAS.

María de la Paz Calderón Barquero, Ana Milena Barquero D'Avanzo, Universidad Nacional de Costa Rica (Costa Rica).


ROOM | SALA 8 Discapacidad y transtornos en el aprendizaje.

O uso de tecnologias e o processo de aprendizagem do estudante com Síndrome de Down no contexto da diversidade da sala de aula.

Silvana Souza Silva Alves, Secretaria de Estado de Educação do DF, Amaralina Miranda de Souza, UnB (Brasil).


Dificultades lectoescritoras en personas con trastorno específico del lenguaje: Implicaciones educativas.

Esther Moraleda Sepúlveda, Patricia López Resa, Noelia Pulido García, Lucía Martín-Urda Rodríguez, Eva Mora Rojas, Universidad Castilla – La Mancha (España).


La educación artística como estrategia de intervención en los procesos de inclusión educativa.

Jennifer Urrea Hoyos, Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium (Colombia).



170

ROOM | SALA 9 Formación continua del docente.

Argumentación y la formación de docentes.

Francisco Javier Ruiz Ortega, Jhon Rodolfo Zona López, Universidad de Caldas (Colombia).


Práticas Pedagógicas diferenciadas na formação docente: análise de uma experiência interdisciplinar no Curso de Licenciatura em Educação do Campo-LEDUCARR.

Alesandra Rufino Santos, Arlene Oliveira Souza, Jeneffer Araujo de Assunção, Franzmiller Almeida Nascimento, Arthur Philipe Cândido de Magalhães, Universidade Federal de Roraima-UFRR (Brasil).


Modelos alternativos de aprendizaje: una posibilidad de mejorar el desempeño profesional de docentes de la Escuela Normal en México.

Arely Guadalupe Morales Blancas, José Cruz Jorge Cortés Carreño, Universidad Autonoma Chapingo (México).


Formação de professores em ciências: um olhar sobre a química em um curso de formação continuada.

Ludmila Nogueira da Silva, Instituto Federal do Rio de Janeiro (Brasil). Sección: Educación continua y formación profesional.

Desarrollo de un software de evaluación financiera para la internacionalizacion de las PYMES del sector agroindustrial en Barranquilla

Gulliermo Rafael Angulo Vega, Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Regional Atlantico (Colombia).


ROOM | SALA 10 Programas y proyectos académicos.

Implementación del Proyecto: Competencia, UNA Ruta al éxito dirigido a estudiantes universitarios y universitarias de las carreras ofertadas en la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar de la Universidad Nacional de Costa Rica.

Jacquelinne González Espinoza, Priscilla Venegas Herrera, Universidad Nacional de Costa Rica (Costa Rica).



171

Evaluación del Programa EnCausa del municipio de Hermosillo, Sonora.

Carlos Jiménez García, Rebeca Patricia Grajeda Grajeda, Alma Iliana García Cañedo, Alfonso Corte López, Sergio Quiroz Gálvez, Universidad de Sonora (México).


Plan Piloto: Inclusión Estrategias Didácticas según Descriptores y Objetivos de Aprendizaje - Marco de Cualificaciones, en la Maestría de Manejo De Recursos Naturales, 2015-2017.

Rosita Ulate Sánchez, Universidad Estatal a Distancia UNED (Costa Rica). Sección: Las etapas educativas y su curriculum.

Biblioteca escolar: acesso à cultura letrada.

Maria Marismene Gonzaga, Universidade Estadual Paulista (Brasil). Sección: Metodologías educativas.

Proceso de implementación de la acción tutorial en la Universidad Técnica de Manabí- Ecuador.

Mirian Elena Alcivar Cruzatty, Universidad Técnica de Manabi (Ecuador).


ROOM | SALA 11 Métodos de enseñanza. Estrategias de aprendizaje.

Métodos utilizados por los docentes para la enseñanza de la lectura y escritura en primero primaria y las habilidades que trabajan en el aula.

Mónica Genoveva Flores Reyes de Reichenbach, Universidad InterNaciones (Guatemala).


Experiencia sensorial y lúdica como método de enseñanza del arte.

Valeria Vanessa Murgas López, Universidad de Concepción (Chile). Sección: Metodologías educativas.

La comprensión lectora: desarrollando la autonomía de los estudiantes.

Sandra Luz Rivera Beltrán, Escuela Normal de Sinaloa, Jesús Jared Castañón Félix, Escuela Primaria “Club de Leones # 4, José Antonio Pérez López, Instituto de Educación de Aguas Caliente (México).


18:00-18:30 CONGRESS CLOSING CEREMONY / CIERRE DEL CONGRESO


172


173

Jorge Acebes Sánchez Fundación Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Amparo Acereda Extremiana Universitat Abat Oliba CEU SPAIN

Razziel Acevedo Álvarez Universidad De Costa Rica COSTA RICA

Carlos Daniel Acosta Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

José Ángel Agejas Esteban Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Malibé Aguiar Pérpuli Centro Regional de Educación Marcelo Rubio Ruiz

MEXICO

Judith Beatriz Aguila Mendoza Universidad de Puebla MEXICO

Guadalupe Antonia

Aguilar Ibarra Universidad Pedagógica Nacional

MEXICO

Iratxe Aguilar Ondarza Agencia vasca para el desarrollo empresarial

SPAIN

María Belén Aguirre Universidad Nacional de Entre Ríos

ARGENTINA

Rodolfo Alanis Tafolla Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo

MEXICO

Henry Hugo Alarcón Díaz Universidad Nacional de Educación

PERU

Mitchell Alberto Alarcón Díaz Universidad César Vallejo PERU

Mirian Elena Alcivar Cruzatty Universidad Técnica de Manabi

ECUADOR

María Fernanda Aldana Vargas Universidad de los Andes COLOMBIA

Wafaa Mohammed

Ali El Zaatari United Arab Emirates University

UNITED ARAB EMIRATES

José Julio Allende Hernández Universidad de Puebla MEXICO

José Julio Allende Hernández Universidad de Puebla MEXICO

Cátia Almeida Nascimento Universidade de Brasilia BRAZIL

Félix Venancio Altamirano Sánchez

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

MEXICO

José Manuel Alvarado Reyes Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

María Elena Álvarez Acosta Instituto Superior de Relaciones Internacionales

CUBA

LIST OF PARTICIPANTS | LISTADO DE PARTICIPANTES


174

Alba Luz Alvaréz Barranco Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

COLOMBIA

Silvia Álvarez Fernández Consejeria de Educación de Madrid

SPAIN

Rene Álvarez Orozco Universidad Industrial de Santander

COLOMBIA

Sérgio Ricardo Alves Knust Universidade de Brasília BRAZIL

Bertha Elizabeth Amador Perea Centro Regional de Educación Normal "Marcelo Rubio Ruiz"

MEXICO

Maira Vieira Amorin Franco Universidade de Brasília BRAZIL

Leticia Ancer Elizondo Universidad Autónoma de Nuevo León

MEXICO

José De Jesús Andriano León Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO

Alejandro Ángeles Cortés Instituto Ramón López Velarde S. C.

MEXICO

Gulliermo Rafael Angulo Vega Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

COLOMBIA

Maylta Brandão Anjos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

BRAZIL

Anayanzin Antonio Cañongo Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Fanny Tania Añaños Bredriñana Universidad de Granada SPAIN

Karen G. Añaños Bredriñana Universidad de Granada SPAIN

Oscar Araque Iborra Universidad Politécnica de Madrid

SPAIN

Maura Araujo Dias Faculdades Metropolitanas Unidas

BRAZIL

Adriano de Araujo Santos Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco

BRAZIL

Araceli Arellano Torres Universidad de Navarra SPAIN

Rita Arguedas-Víquez Universidad Nacional COSTA RICA

Jhan Brahian Hosnaider

Arguello Niño Universidad Industrial de Santander

COLOMBIA

Leonel Arias Montoya Universidad Tecnológica de Pereira

COLOMBIA

Andrea de las Mercedes

Arias Padilla Universidad de la Frontera CHILE

Gema Delia Arroyo Resino Universidad Complutense de Madrid

SPAIN


175

Raquel Artuch Garde Universidad Internacional de la Rioja

SPAIN

Jeneffer Araújo de Assunção Universidade Federal De Roraima-UFRR

BRAZIL

Eda Atasoy Anadolu University TURKEY

Rosa Adelaida Avaca Instituto Nacional de Educación Tecnológica

ARGENTINA

Juan Carlos Ayala Calvo Universidad de La Rioja SPAIN

Ernesto Armando Ayala Cano Escuela Normal de Educación Física "Profr. Emilio Miramontes Nájera"

MEXICO

Eliseo Ayala Valdés Universidad de Guanajuato MEXICO

Camila Patricia Azócar de la Cruz Colegio San José de Peñalolén

CHILE

Magdalena Alejandra

Barbosa Frías Centro Educativo Cruz Azul MEXICO

Edna Liliana Barbosa Ríos UNIMINUTO COLOMBIA

María del Carmen Barniol Gutiérrez Universidad Espíritu Santo ECUADOR

Janet Baron Okanagan College CANADA

Ana Milena Barquero D’ Avanzo

Universidad de Costa Rica COSTA RICA

Beatriz Barrero Fernández Universidad de Granada SPAIN

Nanci Coromoto Barrios Briceño Universidad Espíritu Santo ECUADOR

Luis Mariano Bártoli Universitat Abat Oliba CEU SPAIN

Liana Beattie Edge Hill University UNITED KINGDOM

Max Behesht César Ritz Colleges Switzerland

SWITZERLAND

Ana Gabriela Bejarano Salazar Universidad Estatal a Distancia

COSTA RICA

Carmen M. Bellido Universidad de Puerto Rico PUERTO RICO

Mayra G. Bellido Rodríguez Centro de Recursos Universitarios de Investigacion y Servicios Educativos

PUERTO RICO

Blanca Rocío Bellon Cárdenas Universidad Autonoma de Madrid

SPAIN

Lilia Carolina Beltrán Colectivo Argentino de Docentes

ARGENTINA

Ronen Bercovitz Medical Center Tel Hashomer ISRAEL


176

Kattia Bermúdez Campos Universidad Nacional de Costa Rica

COSTA RICA

Ana María Berruecos Vila Universidad Iberoamericana CdMx y Tijuana

MEXICO

Rosimar dos Reis Bessa Couto Universidade Estácio de Sá BRAZIL

Alex Bezerra Leitão Universidade de Brasília BRAZIL

Ulrika Bjorklund Hotel Institute Montreux SWITZERLAND

Sara Bogarin Universidad de Barcelona SPAIN

Antonio Bolivar Botia Universidad de Granada SPAIN

Nelida Beatriz Bongiorno Unidad Educativa Maryland ARGENTINA

Leonardo Borges da Cruz Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

BRAZIL

Nick Mile Bozic Manchester Metropolitan University

UNITED KINGDOM

Marilsa Duarte Braga da Silva Universidade de Brasilia BRAZIL

Carolina Bustamante-Durán Universidad de Concepción CHILE

María Mónica Caballero Universidad Nacional de La Plata

ARGENTINA

Elizabeth Pamela Cabezas Sepúlveda Escuela Juvencio Valle CHILE

Renata Cristina Cabrera Universidade Federal de Mato Grosso

BRAZIL

Sandra Cabrera Alzate Universidad Nacional de Costa Rica

COSTA RICA

Delia Cadena Gomez Instituto Universitario Carl Rogers

MEXICO

María de la Paz Calderón Barquero Universidad Nacional de Costa Rica

COSTA RICA

Gloria Margarita Calderon García New Mexico State University

USA

Isaac Calduch Pérez Universidad de Barcelona SPAIN

Luiz Antonio Callegari Coppi Faculdade de Educação da USP

BRAZIL

Narcisa Eleonor Camacho Universidad de Girona SPAIN

África María Cámara Estrella Universidad de Jaén SPAIN

Heraclio Campana Añasco Universidad Cèsar Vallejo PERU

Luiz Carlos de Sá Campos Universidade Estácio de Sá BRAZIL

Judith Canals Antón Institución Educativa SEK SPAIN


177

Célica Esther Cánovas-Marmo Universidad del Valle de Atemajac

MEXICO

Florentina Cañada Cañada Universidad de Extremadura

SPAIN

Sandra Car University of Zagreb CROATIA

Zeus Plasencia Carballo Universidad de La Laguna SPAIN

Mercedes Cárdenas UPTC MEXICO

Olga Carmelita González

Universidad de Chile CHILE

Paola Carrasco Aldunate Universidad Católica de Chile

CHILE

Francisco Jesús Carrero Barril Universidad de Málaga SPAIN

Sarah Carrica-Ochoa Universidad de Navarra SPAIN

Lidia Casado Ledesma Universidad Autónoma de Madrid

SPAIN

Nahomy Casas Barrera Universidad Autónoma de Baja California

MEXICO

Evelina Carolina Casiello Universidad Maimónides ARGENTINA

Jesús Jared Castañón Félix Escuela Primaria Club de Leones nº4

MEXICO

Olga Lucía Castiblanco Abril Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

María del Carmen Castillo Salazar Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO

Claudia Alves Castro Universidade Cruzeiro do Sul

BRAZIL

Laura Berenice Castro Arzate Universidad Autónoma de Baja California

MEXICO

Adriana Tiago Castro dos Santos Faculdades Metropolitanas Unidas

BRAZIL

Pablo Cava Harinero Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Amaya Cepa Serrano Universidad de Burgos SPAIN

Pedro Certad Colegio Integral El Ávila VENEZUELA

Darío Gonzalo Cevallos Chamba Universidad Nacional de Educación

ECUADOR

Xinia Elizabeth Chacón Ballestero Universidad Estatal a Distancia

COSTA RICA

Yrene Gloria Chamorro Bacilio Universidad Cèsar Vallejo PERU

Weichen Chang Chang Gung University TAIWAN


178

Roberto Enrique Chang López Universidad Internacional Iberoamericana

HONDURAS

Nadia Rosa Chaviano Rodríguez

Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

María José Chisvert Tarazona Universidad de Valencia SPAIN

Victoria Dolores Cho de la Sancha Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo

MEXICO

Marisol Cipagauta Moyano Corporación Universitaria UNIMINUTO

COLOMBIA

Israel Alexander Constante Amores Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Jessica Carolina Contreras Álvarez Universidad Arturo Prat CHILE

Paola Tatiana Contreras Diart Universidad del Atlántico COLOMBIA

Mónica Joselyn Contreras Moina Universidad Nacional de Educación (UNAE)

ECUADOR

Ana Jéssica Corrêa Santos Universidade de Brasilia BRAZIL

Alicia Beatriz Corsini Universidad Nacional de Buenos Aires

ARGENTINA

Blanca Estela Cortés Barradas Benemérito Instituto Normal del Estado

MEXICO

José Antonio Cortés Barradas Centro Escolar "José María Morelos y Pavón"

MEXICO

Emilio Crisol Moya Universidad de Granada SPAIN

Cristina Cruz González Universidad de Granada SPAIN

Esteban Meza Cuadros Barajas Make Plus MEXICO

María Eugenia Culebro Mandujano

Universidad Autónoma de Chiapas

MEXICO

Edda Curi Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

Katarina Dadic University of Zagreb CROATIA

İpek Dagkıran Anadolu University TURKEY

Norma Marina Davico Escuela Modelo Mariano Acosta

ARGENTINA

Yulieth Delgado Sánchez Universidad del Centro de México

MEXICO

Adriana Rita Díaz Escuela de Nivel Primario ARGENTINA

Humberto Díaz Baleón Instituto Politécnico Nacional MEXICO

Elena M. Díaz Pareja Universidad de Jaén SPAIN

Nancy Díaz Pinillos Universidad del Pacífico COLOMBIA

María Ángeles Díez-Coronado Universidad de la Rioja SPAIN


179

Angelina Maria Dois Castellón Pontificia Universidad Católica de Chile

CHILE

Domínguez De La Cruz

Universidad Pedagógica Nacional de Saltillo Coahuila

MEXICO

Gustavo Norberto Duperré Universidad del Salvador ARGENTINA

Juan Miguel Eraso Cano Tecnoacademia COLOMBIA

Burcu Erdemir Cankaya University TURKEY

Yesenia de la Cruz Escandón Domínguez

Colegio Frida Kahlo MEXICO

Carmen Escribano Muñoz Universidad Internacional de la Rioja

SPAIN

Margarita Espinosa Jiménez Universidad Panamericana MEXICO

Yanira Estrada Duarte Escuela Normal de Educación Física "Profr. Emilio Miramontes Nájera"

MEXICO

Claudia María Fabián Bautista Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Roberto Feltrero Oreja Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

DOMINICAN REPUBLIC

Claudia Yaneth Fernández Fernández Universidad de Pamplona COLOMBIA

Agustín Fernández Guerrero Centro Educativo Cruz Azul MEXICO

María Fernández Hawrylak Universidad de Burgos SPAIN

Rosa de los Ángeles

Fernández Lagar Centro Psicopedagógico - Oviedo

SPAIN

Paola Fernanda Fernández Naranjo Facultad de Educación Físca, Deportes y Recreación

ECUADOR

Lucía Fernández Terol Universidad de Granada SPAIN

Francisco-José Fernández-Cruz Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Cándida Filgueira Arias Universidad CEU San Pablo SPAIN

Consuelo Filippi Universidad de Salamanca SPAIN

Daniela Fimbres Celaya Escuela Normal de Educación Física "Profr. Emilio Miramontes Nájera"

MEXICO

Ivana Finucci Curi Universidad Nacional de Entre Ríos

ARGENTINA

Areli Nailea Flores García Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO


180

Diana Isis Flores Gutiérrez Secretaria de Educación Publica del Estado de Tlaxcala

MEXICO

Querubín Patricio Flores Núñez Pontificia Universidad Católica del Ecuador

ECUADOR

Dulce María Carolina

Flores Olvera Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

MEXICO

Mónica Genoveva Flores Reyes de Reichenbach

Universidad InterNaciones GUATEMALA

Pedro José Fonseca Solano Universidad Nacional de Costa Rica

COSTA RICA

Pedro Fonseca Solano Universidad Nacional COSTA RICA

Rocío Fragoso Luzuriaga Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

MEXICO

Juan Fraile Ruíz Fundación Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Ana Luiza de França Sá Alvarenga

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília-IFB

BRAZIL

Alina María Francisconi Universidad Nacional de Entre Ríos

ARGENTINA

José Alejandro Franco Calderón Corporación Universitaria Republicana

COLOMBIA

Sibylle Freiermuth HIM - Hotel Institute Montreux

SWITZERLAND

Gustavo Gac-Artigas Monmouth University USA

Priscilla Gac-Artigas Monmouth University USA

Aurora Inés Gáfaro Rojas Universidad Industrial de Santander

COLOMBIA

Lupe del Pilar Garay Chica U.E. Santa Luisa de Marillac

ECUADOR

Ariana Marilen García Instituto Superior María Auxiliadora de Bahía Blanca

ARGENTINA

Gisela Daniela García Escuela de Educación Secundaria n°6 Chasicó, Tornquinst

ARGENTINA

Leidy Y. García Universidad de Talca CHILE

Alexandre García Aguado Universitat Autónoma de Barcelona

SPAIN

Elda García Badillo Universidad Veracruzana MEXICO


181

Javier García García Universidad Autónoma de Baja California

MEXICO

Carlos García Junco Universidad de Oviedo SPAIN

José Luis García Llamas Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

José Ignacio García Pinilla Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Inmaculada García Rodríguez Universidad de Granada SPAIN

Pedro Antonio García Tudela Universidad de Murcia SPAIN

María Rosario García-Huidobro Universidad de los Lagos CHILE

Evelyn Garnica Estrada Corporación Universitaria Republicana

COLOMBIA

Melissa Garro Garita Universidad Estatal a Distancia

COSTA RICA

Rosa Maria Garza Quiñones Universidad Autonoma Agraria Antonio Narro

MEXICO

Bárbara Ghesti de Jesus Universidade de Brasília BRAZIL

Víctor Daniel Gil Vera Universidad Católica Luis Amigó

COLOMBIA

Elida Giraldo Universidad de Antioquia COLOMBIA

Rosa María Goig Martínez Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

Daniel Goiz Hernández Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa

MEXICO

Sandra Gómez Universidad Nacional de Córdoba

ARGENTINA

Anahí Gómez Carreño Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Guadalupe Gómez Chávez Escuela Primaria Cuauhtémoc

MEXICO

Margarita Ivette Gómez Chávez Secretaria de la Defensa Nacional

MEXICO

Francisca Lorena Gómez Melo Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo

MEXICO

María Gómez Vela Universidad de Salamanca SPAIN

Lívia Gonçalves Universidade de Brasília BRAZIL

Maria Marismene Gonzaga Universidade de Brasilia BRAZIL

Juan Carlos González Balderas Universidad Autónoma de Nuevo León

MEXICO


182

Isabel Alejandra González Caballero

Universidad de Monterrey MEXICO

Malinalli González Dávila Universidad Panamericana MEXICO

Jacquelinne González Espinoza Universidad Nacional de Costa Rica

COSTA RICA

Cytlally Xhonane González Hernández

Universidad del Noroeste MEXICO

Rosse Mary González Lizano Ministerio Educación Costa Rica

COSTA RICA

Carmen Gloria González Órdenes Universidad de Chile CHILE

Tina Alejandra González Penagos Corporación Universitaria Minuto de Dios

COLOMBIA

Mariela González Pinacho Psicóloga especializada Oaxaca de Juárez

MEXICO

Olga González Sarmiento

Universidad Femenina del Sagrado Corazón

PERU

Francisca González-Gil Universidad de Salamanca SPAIN

María de Fátima Goulão Universidade Aberta PORTUGAL

Miriam Granado Peinado Universidad Autónoma de Madrid

SPAIN

Danilo Xavier Granizo Jaramillo Universidad Nacional de Educación

ECUADOR

Patricia Gray University of Western Ontario CANADA

Ana Martina Greco Universitat de Barcelona SPAIN

Irene Gregorio Crespo Narcea S.A. de Ediciones SPAIN

Marina Guerra B. IPEM N° 38 francisco Pablo de Mauro

ARGENTINA

Francisco Guerrero Contreras Universidad de Guadalajara MEXICO

José Francisco Guerrero Muñoz Universidad de Guadalajara MEXICO

Rosiane Guetter Mello Faculdades Pequeno Príncipe BRAZIL

José Eduardo Gutiérrez Durán Universidad Estatal a Distancia

COSTA RICA

María Isabel Gutiérrez Niebla Universidad Panamericana MEXICO

Davinia Heras Sevilla Universidad de Burgos SPAIN

Lia Ana Hermida Hermida Universidad de Barcelona SPAIN

María Inés Hernández Counserlor Psicológico ARGENTINA

Rosario Isabel Hernández Arteaga Universidad Cooperativa de Colombia

COLOMBIA


183

María Guadalupe Hernández Cruz Centro Educativo Jaime Sabines

MEXICO

María de Los Angeles

Hernández Dzul Escuela Normal Rural Lázaro Cárdenas del Río

MEXICO

Marisol Hernández Universidad de Guadalajara MEXICO

Héctor Azael Hernández Moreno Universidad Autónoma de Nuevo León

MEXICO

Maria del Mar Hernández Suárez Universidad CEU San Pablo SPAIN

Martín Gabriel de los

Heros Rondenil FLACSO MEXICO

Carlos Ernesto Herrera Acosta Universidad Nacional de Chimborazo

ECUADOR

María Araceli Herrera Rodríguez Instituto Politécnico Nacional MEXICO

Gilberto Hidalgo Salado Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes

MEXICO

Lina Higueras-Rodríguez

Universidad de Granada SPAIN

Edmund James Horan RMIT University AUSTRALIA

Torhild Erika Hoydalsvik Volda University College NORWAY

Jennifer Hurtado Cubillos Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali

COLOMBIA

Nicolás Santiago Iglesias Mills Universidad Austral de Chile

CHILE

Thaís Kristosch Imperatori Universidade de Brasília BRAZIL

Lisette Irarrazabal Universidad Católica de Chile

CHILE

Germán Darío Isaza Gómez Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte

COLOMBIA

Olufemi Isiaq Solent Univerisity UNITED KINGDOM

Alexander Jaimes Asociación Nacional para el Desarrollo Social Computadores para Educar

COLOMBIA

Marjelis Virginia Jaimes Mogollón Universidad Industrial de Santander

COLOMBIA

Carlos Jiménez García Universidad de Sonora MEXICO

Exequiel Jiménez Gutiérrez Universidad Santo Tomás CHILE

Gloria Jordan Mazzo Universidad de Panamá PANAMA


184

Jonathan Kasler Tel Hai College ISRAEL

ShihWei Ko Institute of Science Education, NTNU

TAIWAN

Yonca Koncalıoglu Savacı Anadolu University TURKEY

Gladys Gioconda Lagos Reinoso Universidad de Guayaquil ECUADOR

Manhong Lai The Chinese University of Hong Kong

HONG KONG

Laura Cecilia Lara Carreón Universidad Autónoma de Chihuahua

MEXICO

Mariana Laura Alaniz Escuela Primaria Provincial Nº 68 "Prof. Gerardo Menna"

ARGENTINA

Carolina Lenis Universidad de los Andes COLOMBIA

Dinorah de León Universidad de la República

URUGUAY

María del Carmen León Islas Centro Educativo Cruz Azul MEXICO

Fersenth León-Villamar Instituto Tecnológico Superior Blue Hill

ECUADOR

Sylviane Levy Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Dongmei Li Monash University AUSTRALIA

Wu Liangchuan National Chung Hsing University

TAIWAN

Martha Patricia Liévano Franco Universidad Autónoma de Nuevo León

MEXICO

Ildenice Lima Costa Universidade de Brasilia BRAZIL

María José Linares Cabrera Universidad de Granada SPAIN

Priscila Lins Brandão Santiago

Fundação Hospital Adriano Jorge

BRAZIL

Adriana Lisboa Tomaz Pontifícia Universidade Católica-RJ

BRAZIL

Patricia Carina Litovicius Intec - Ministerio de Educación

ARGENTINA

Guillermo Londoño Orozco Universidad de La Salle COLOMBIA

Temízia Cristina Lopes Lessa Universidade de Brasília BRAZIL

Lorena Yanet López Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo

MEXICO

Sonia López Fundación de Danza y Danzatearapia Sonia López

ARGENTINA


185

María Del Pilar López Landínez Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Emily López Puyol Marseille Université FRANCE

Patricia López Resa Universidad de Castilla-La Mancha

SPAIN

Ignacio Lozano López Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo

MEXICO

Damian Paul Lucantonio University of Electro-Communications Tokyo

JAPAN

Gregory M. Hauser Roosevelt University USA

Raquel Macías Ortiz Instituto Tecnológico Supe-rior Blue Hill

ECUADOR

Sara Magallón Recalde Universidad de Navarra SPAIN

Sandra Maldonado Baur Colegio Carol Baur MEXICO

Luis Alberto Mallma Arrescurrenaga

Universidad San Martín de Porres

PERU

Guadalupe Manzano García Universidad de La Rioja SPAIN

Renata Marciniak Fundaciò Universitària del Bages

SPAIN

Pedro Marín Sánchez Universidad de Murcia SPAIN

Antônio Villar Marques de Sá Universidade de Brasilia BRAZIL

María Teresa Martín-Aragoneses Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

María Elena Martín-Pastor Universidad de Salamanca SPAIN

Juana María Martínez Cárdenas Universidad Autónoma de Coahuila

MEXICO

Isabel Martínez Farfán Corporacion Universitaria Iberoamericana

COLOMBIA

Hugo Alberto Martínez Jaramillo Universidad Nacional Abierta COLOMBIA

Isabel Martínez Sánchez Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

Blanca Lizbeth Martínez Tozcano Univeridad de la Ciénega del Estado de Michoácan de Ocampo

MEXICO

Guadalupe Martínez-Borreguero Universidad de Extremadura SPAIN

Angélica Martínez-Zarzuelo Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Graciela Eva de Mary Instituto Superior de Formación Docente nº 113

ARGENTINA

Emily Marzin Universidad de Guanajuato MEXICO


186

Milagros Mateos-Núñez Universidad de Extremadura

SPAIN

Pedro José Mayoral Valdivia Universidad de Colima MEXICO

José Medina Vázquez Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo

MEXICO

Juana Medina Vázquez Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo

MEXICO

Gabriela Meira Aguado Centro Universitário Salesiano de São Paulo

BRAZIL

María Helena Mejía Salazar Universidad de Caldas COLOMBIA

María Elizabet Melguizo Moreno Universidad de Granada SPAIN

Maria Luisa Melo Acosta Supervisión de Educación Preescolar

MEXICO

Larisse Junqueira Mendes de Carvalho Associação dos Deficientes Físicos de Poços de Caldas

BRAZIL

Shirley Méndez Fernández Universidad de la República

URUGUAY

Glussman Enrique Mendez Tamayo Universidad del Valle COLOMBIA

María del Rosario Mendoza Carretero Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Marlene Mariluz Mendoza Macías Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

ECUADOR

Liz Evelyn Mendoza Sánchez Pontificia Universidad Católica del Perú

PERU

María Aparecida Menezes Universidade Federal de São Paulo

BRAZIL

Agustina Florencia Meola Museo de Arte Moderno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

ARGENTINA

Yohana Vanessa Mina Caicedo Secretaría de Educación Mu-nicipal de Santiago de Cali

COLOMBIA

Yanette Del Rosario

Molina Universidad Internacional de la Rioja

SPAIN

Benjamin Möller Friedrich-Schiller-University Jena

GERMANY

José Monroy Romero Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Diana Monsalve Morales Universidad de Antioquia COLOMBIA

Jenny Alexandra Monsalve Villa Universidad de Antioquia COLOMBIA

María Misericordia Montalt Devis Generalitat de Catalunya SPAIN


187

Paola Montalvo García Escuela Superior de Comercio y Administración

MEXICO

Carolina Elizabeth Montecinos Soto Universidad Católica de Chile

CHILE

Luz María Montoya Chávez Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Minerva Montoya Rodríguez Centro Educativo Cruz Azul MEXICO

Maciel Daniela Morales Aceiton Universidad Paris V FRANCE

Arely Guadalupe Morales Blancas Universidad Autonoma Chapingo

MEXICO

Krissia Maria Morales Chacón UNED COSTA RICA

María Alejandra Morales Colina Educación y Aprendizaje de Hidalgo

MEXICO

José David Morales Díaz Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO

Ana María Morales Nevárez Universidad Iberoamericana

MEXICO

Iris Myrta Morales Serrano Universidad de Puerto Rico en Humacao

PUERTO RICO

Jocelyn Lissette Morales Verdejo University College London UNITED KINGDOM

Viviana Morelli de Böckl Universidad del Salvador ARGENTINA

Rodrigo Moreno Aponte Corporación universitaria Minuto de Dios

COLOMBIA

María Morera-Castro Universidad Nacional COSTA RICA

José Morillo-Velarde Universidad Carlos III de Madrid

SPAIN

Alejandra Moya Hernández Universidad de Guadalajara MEXICO

Marcela Adriana Muiño Instituto "Ntra. Sra. De La Merced"

ARGENTINA

Manuel Guadalupe

Muñiz García Universidad Autónoma de Nuevo León

MEXICO

Francisco Javier Muñoz Fernández Universidad del País Vasco SPAIN

Alejandro Muñoz Moreno Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Valeria Vanessa Murgas López Universidad de Concepción CHILE

Emon Nandi Tata Institute of Social Sciences

INDIA

Jung Narae Nanyang Technological University

SINGAPUR


188

Cleonice Pereira do Nascimento Bittencourt

Universidade de Brasília BRAZIL

Patricia Claudia Navarro Müller Universidad de Gendarmería Nacional

ARGENTINA

Gina Aurora Necula "Dunarea de Jos” University of Galati

ROMANIA

German Leónidas Neira Galleguillos Universidad Tecnologica de Chile INACAP

CHILE

João Lanzellotti Neto UNISUAM BRAZIL

Ludmila Nogueira da Silva Instituto Federal do Rio de Janeiro

BRAZIL

Vicente Willians Nunes Universidade Estácio de Sá BRAZIL

Nora Briselda Obregón Whittier College USA

Arlen Ocampo Saravia Universidad Autónoma Metropolitana

MEXICO

Maria Teresa Ocaña Moral Universidad de Jaén SPAIN

Carolina Olavarrieta Maldonado

Colegio Carol Baur MEXICO

María Teresa Olavarrieta Maldonado

Colegio Carol Baur MEXICO

Elia Olea Deserti Escuela Superior de Comercio y Administración

MEXICO

Dalva de Oliveira Universidade Católica de Brasília UCB

BRAZIL

Roberto Miguel de Oliveira Machado Universidade de Lisboa PORTUGAL

Arlene Oliveira Souza Universidade Federal De Roraima-UFRR

BRAZIL

María Fernanda Olmedo Olavarrieta Colegio Carol Baur MEXICO

Pablo Javier Ortega Rodríguez Universidad del País Vasco SPAIN

Isabel Ortega Sánchez Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

Jorge Alexander Ortiz Bernal Universidad Externado de Colombia

COLOMBIA

Yorka Tatiana Ortiz Ruiz Universidad de Valladolid SPAIN

Bardekc Marcela Pacheco Orozco Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium

COLOMBIA

Carina Daniela Pacini Universidad Tecnológica Nacional

ARGENTINA

María Fernanda Padilla Sánchez Universidad Panamericana MEXICO

Sandra Gladys Palacios Madueño Palacios ARGENTINA


189

Katya María Luisa Palafox Gómez Fundación Fabre SPAIN

Leonel Libardo Paloma Parra Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Alfonso Paredes Aguirre Universidad Peruana Unión PERU

María de los Angeles

Paredes Mansilla Escuela Primaria Cono Sur ARGENTINA

Gladys Beatriz Parodi INET- Instituto Nacional de Educación Tecnológica

ARGENTINA

Deyanira Partido Rodríguez Esc.Sec.Tec. .40 Luis Donaldo Colosio Murrieta

MEXICO

Hayde Partido Rodríguez Secretaria de Educación Publica del Estado De Hidalgo

MEXICO

Marisa Pascale Instituto Nacional de Educación Tecnológica

ARGENTINA

Isabel Pascual Gómez Universidad del País Vasco SPAIN

Daniel Iganacio Pavez Sandoval Electrolux CHILE

Martha Patricia Peña Paz Colegio Bolivar COLOMBIA

Ángela Carolina Pérez Astete Universidad de Las América CHILE

Celso Pérez Carranza Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO

Claudia Alejandra Pérez Chávez Escuela Americana MEXICO

Begoña Pérez Díaz . SPAIN

Miguel Pérez Ferraz Universidad de Jaén SPAIN

Diana Marlen Pérez Liberato Fundación Alberto Merani COLOMBIA

Grisel Jeanette Pérez Martignon Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Alejandro Pérez-Ochoa Smart Social City SPAIN

Cristhian Pérez-Villalobos Universidad de Concepción CHILE

Teresa Perles Salvador Colegio Alfa y Omega-Denia SPAIN

Colleen Pickett Teacher Medicine Hat High School

CANADA

Celia Pinedo Pardo Fundación Fabre SPAIN

Rosiane Pinheiro Palheta Fundação Hospital Adriano Jorge

BRAZIL

Magda Milena Pinilla Briñez Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Rodrigo Pires Faculdades Pequeno Príncipe BRAZIL

Medardo Plasencia Castellanos

Universidad Motolinía MEXICO


190

Liliana Margarita Portilla de Arias Universidad Tecnológica de Pereira

COLOMBIA

Raquel Poy Castro Universidad de León SPAIN

Daniela Olivia Puentes Chávez Universidad de Deusto SPAIN

Mariela Puyo de Troyano Institución Educativa Liceo de Santa Librada

COLOMBIA

María de Lourdes Quezada Batalla Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México

MEXICO

Rocio Quijano Lopez Universidad de Jaén SPAIN

José Quintanal Díaz Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN

Guadalupe Guillermina

Quintanilla Calderón

Universidad Pedagógica Nacional

MEXICO

Alejandro Quintas Hijós Universidad de Zaragoza SPAIN

Jenny Esperanza Quirama Salamanca

UNIMINUTO COLOMBIA

María Del Roble Quiroga Juárez Universidad Autónoma de Barcelona

SPAIN

Roberto René Ramírez Bravo Universidad de Nariño COLOMBIA

Pamela Ramírez Cancino Universidad Tecnológica de Chile

CHILE

Vanessa Ramírez Quirós Comité Cantonal de Deportes y Rerceación de San José Costa Rica

COSTA RICA

Nubia Esperanza Ramírez Rodríguez Universidad Externado de Colombia

COLOMBIA

Ricardo Ramos Instituto de Formación Continua de El Bolsón

ARGENTINA

María José Ramos Estévez Fundación San Pablo Andalucía CEU

SPAIN

Marcel A. Reichenbach Universidad InterNaciones GUATEMALA

Ricardo Rengifo Cruz Universidad del Valle COLOMBIA

Alexandra Reuber Tulane University USA

Danilo Revelo Vargas Tecnoacademia COLOMBIA

Ivelisse Reyes García Universidad de Puerto Rico en Humacao

PUERTO RICO

Diana Katherinne Ríos Moyano Universidad de La Salle COLOMBIA

Abelardo Rivera Corsi Instituto Politécnico Nacional MEXICO

Eliphelet Rivera Cuayahuitl Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO


191

Maribel Rivera López Universidad de Granada SPAIN

María Magdalena Rivera Warner Univeridad de la Ciénega MEXICO

Ana Laura Rivero Borrell Colegio Carol Baur MEXICO

María Robinson Seisdedos Universidad Autónoma de Barcelona

SPAIN

Simone da Conceição

Rodrigues da Silva Universidade de Brasília BRAZIL

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Universidade Estadual Paulista

BRAZIL

Liset Sulay Rodríguez Baca Universidad César Vallejo PERU

Olga Rosalba Rodríguez Jiménez Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Fidel Luis Rodríguez Lejendre Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Javier Rodríguez Moreno Universidad de Jaén SPAIN

Jesús Enrique Rodríguez Sandoval

Tecnológico Nacional de México

MEXICO

Claudia Patricia Rodríguez Zárate Universidad EAN COLOMBIA

María Noel Rodríguez-Ayan Mazza

Universidad de la República URUGUAY

Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Isabel Cristina Rojas Gallego Universidad CES COLOMBIA

Constanza Paulina Rojas Salinas Universidad Católica de Chile

CHILE

Eugenio Romantcik Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Daniel Eduardo Rosas Quijas Universidad de Guadalajara MEXICO

María Elena Rossetti Instituto West Virginia Inglés ARGENTINA

Alessandra Rufino Santos Universidade Federal de Roraima

BRAZIL

Patricia Ruiz Bravo Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN

Judith Ruiz Lázaro Universidad Complutense de Madrid

SPAIN

Martha Elba Ruiz Libreros Universidad Veracruzana MEXICO

Francisco Javier Ruiz Ortega Universidad Tecnológica de Pereira - UTP

COLOMBIA

Gemma Ruiz Varela Universidad Francisco de Vitoria

SPAIN


192

Gulec Sabuncu Anadolu University TURKEY

Carolina Salamanca Lamouroux

Universidad de Lille FRANCE

Yina Paola Salamanca Monroy Universidad Distrital Francisco José de Caldas

COLOMBIA

Ruth Salazar Pulido Instituto Politécnico Nacional

MEXICO

Maryam Ali Salem AlSereidi United Arab Emirates University


María Salgado García Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

SPAIN

Víctor German Sánchez Arias Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Imma Sánchez Boira Universidad de Lleida SPAIN

Melissa Sánchez Castillo Universidad Autónoma de Baja California

MEXICO

José Luis Sánchez Cervantes Centro Educativo Cruz Azul MEXICO

Laura Carolina Sánchez Leal Universidad Autónoma de Yucatán

MEXICO

Alberto Sánchez Lite Universidad de Valladolid SPAIN

Carmen Sánchez Ovcharov Univerdsidad Complutense de Madrid

SPAIN

Beatriz Sánchez Torija Museo Nacional del Prado SPAIN

Raúl Junior Sandoval Gómez Instituto Politecnico Nacional - ESIME Culhuacan

MEXICO

Rubén Darío Santiago Acosta Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México

MEXICO

Valéria dos Santos ODAEE BRAZIL

Maria Aparecida dos

Santos Siqueira UNISUAM BRAZIL

Paulo Sergio Saran Universidade Estadual de Campinas

BRAZIL

Ronda Schelvan Evergreen School District Vancouver

USA

Käthe Schneider Friedrich-Schiller-University Jena

GERMANY

Mario Alberto Secchi Instituto Universitario Italiano de Rosario

ARGENTINA

Jesús Domingo Segovia Universidad de Granada SPAIN


193

Luisa Aurora Sepúlveda Alcamán Escuela Juvencio Valle CHILE

María Amelia Sepúlveda García Escuela Juvencio Valle CHILE

Rónald Alberto Sequeira Salazar Universidad Estatal a Distancia

COSTA RICA

Carlos Alberto Serra Negra Centro Universitário do Leste de Minas Gerais

BRAZIL

Leslie Karime Serrano Ocampo Universidad Autónoma Metropolitana

MEXICO

Fabián Fernando Serrano Suárez Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

Sedef Sezgin Anadolu University TURKEY

Andrea Stefanía Sierra Bonilla Universidad Nacional del Comahue

ARGENTINA

Miguel Ángel Sierra-Baena Universidad Nacional de Colombia

COLOMBIA

María Guadalupe Rossana

Siller Botti Universidad de Monterrey MEXICO

Marcos Vinicius da

Silva Bizarro Prefeitura Municpal de Coronel Fabriciano

BRAZIL

Diego Silva Jiménez Universidad Central de Chile CHILE

Alexandra María Silva Monsalve Universidad Santo Tomás de Aquino

COLOMBIA

María del Carmen Angélica

Silva Moreno Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Ana Claudia Siqueira Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

José Ramón Soca Cabrera Universidad Autónoma Chapingo

MEXICO

Adolfo de Jesús Solís Muñiz Universidad Autónoma de Chiapas

MEXICO

Silvana Souza Silva Alves Universidade de Brasilia BRAZIL

Lautaro Steimbreger Universidad Nacional del Comahue

ARGENTINA

Dení Stincer Gómez Universidad Autónoma del Estado de Morelos

MEXICO

Márcia Stochi PUC/SP BRAZIL

Xin Su Macquarie University AUSTRALIA

Eydy Del Carmen Suarez Brieva Universidad Popular del Cesar COLOMBIA

Elena Suárez Núñez Universidad de Extremadura SPAIN

Sara Suárez Valenzuela Universidad Nacional de Educación a Distancia

SPAIN


194

Joaquín Sueiro Justel Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO

José Luis Tagle Chavez Cecyt 7 Cuauhtémoc Ipn MEXICO

Manuel Tamayo Arias Universidad de Caldas COLOMBIA

Rebeca Elena Tapia Carlin Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO

Celestina Tapia De Ita Jardín de Niños "Koneyoltsin" MEXICO

Cypatly Tapia De Ita Jardín de Niños "Club de Leones"

MEXICO

Tania Gloria Tapia Opazo Universidad de la Frontera CHILE

Katia Tarricone Pontifícia Universidade de São Paulo

BRAZIL

Eneko Tejada Garitano Universidad del País Vasco SPAIN

Julia Nathali Téllez Cabrera Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Angel Tellez Tula Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

MEXICO

Angélica Victoria Tercero Velasco Benemérita Escuela Normal Veracruzana

MEXICO

Octavio Tixtha López Universidad Pedagógica Nacional

MEXICO

María Belen Toledo Universidad Nacional de La Rioja

ARGENTINA

Jennifer de la Torre Higher Colleges of Technology


Luana Uchôa Torres Instituto Federal de Goiás BRAZIL

Clelia Estefanía Torres Jardín de Infantes N°1 "La Calesita Encantada"

ARGENTINA

José Luis Torres García Centro Educativo Cruz Azul MEXICO

Ana Tulia Torres Manrique UNIMINUTO COLOMBIA

Dulce Rosario Torres Reyes Normal Valle del Mezquital Progreso de Obregón Hidalgo

MEXICO

Thu Thi Hoai Tran The University of Newcastle AUSTRALIA

Hugo Trejo Moedano Trebol Events MEXICO

María Norma Trejo Muciño Centro Educativo Cruz Azul MEXICO

Catalina Trujillo Vanegas Universidad Surcolombiana COLOMBIA

Satu Tuomainen University of Easter Finland FINLAND

Rosita Ulate Sánchez Universidad Estatal a Distancia

COSTA RICA


195

Jennifer Urrea Hoyos Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium

COLOMBIA

Viviana Manuela Valadez Sánchez Universidad de Guadalajara MEXICO

Tania Salomé Valdivieso Guerrero Universidad Técnica Particular de Loja

ECUADOR

Ingrid del Valle García Carreño Universidad Pablo Olavide SPAIN

Elka Jacqueline Vargas Estupiñán Universidad Católica del Ecuador

ECUADOR

Dolly Enith Vargas Martínez Fundación Universitaria Los Libertadores

COLOMBIA

Nimbe Vargas Zaleta Universidad Veracruzana MEXICO

Elizabeth Susana Vega Instituto Universitario de Gendarmería Nacional

ARGENTINA

Enrique José Vega Pérez Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Regional Atlantico

COLOMBIA

Gabriel Adalberto Vela Quico Universidad Nacional de San Agustín

PERU

Alejandro Velasco Sosa Universidad Autónoma Benito Juárez

MEXICO

Yury Vergara López Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte

COLOMBIA

Yury Vergara López Universitaria Escuela Nacional de Deporte

COLOMBIA

Salvador Vidal - Raméntol Universidad Internacional de Catalunya UIC

SPAIN

Fabiana Aparecida Vilaça Universidade Cruzeiro do Sul BRAZIL

María Guadalupe Villagrán Velazco Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Marveya Villalobos Torres Universidad Nacional Autónoma de México

MEXICO

Marco Antonio Villalta Paucar Universidad de Santiago de Chile

CHILE

Erik Vittrup Christensen Smart Social City DENMARK

Antonia Vivancos Belmonte Universidad de Murcia SPAIN

Diego Fabián Vizcaíno Arévalo Universidad Antonio Nariño

COLOMBIA

Ana Lara Vontobel Fonseca Pontifícia Universidade Católica De Goiás

BRAZIL

Emilia Wietrak Universitat de Barcelona SPAIN


196

Silvina Wolcan Universidad Nacional de La Plata

ARGENTINA

Andrew Yan Solano Marinho

Universidade Estadual de Maringá

BRAZIL

Rita Yáñez Garnica Benemerita Universidad Autonoma de Puebla

MEXICO

Rafael Arturo Yépez Zambrano Universidad Nacional de Chimborazo

ECUADOR

Jiyoung Yoon University of North Texas USA

Sandra Beatriz Zavaleta Herrera Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca

MEXICO

María Elena Zepeda Hurtado Instituto Politécnico Nacional

MEXICO

Daniela Zúñiga Universidad de Barcelona SPAIN

Crisoforo Zuñiga Mercado Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo

MEXICO

Maricela Zúñiga Rodríguez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

MEXICO


197

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