SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/11381/1/HALAMAN DEPAN.pdf · Models Project Based...
21
SKRIPSI PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN MEDIA KOTAK LINGKUNGAN HEWAN PADA TEMA 6 KELAS IV SD 1 BAKALAN KRAPYAK Oleh SRI AINUR ROHMAH NIM 201533081 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019
Transcript of SKRIPSI - eprints.umk.ac.ideprints.umk.ac.id/11381/1/HALAMAN DEPAN.pdf · Models Project Based...
SKRIPSI
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN
MEDIA KOTAK LINGKUNGAN HEWAN PADA TEMA 6
KELAS IV SD 1 BAKALAN KRAPYAK
Oleh
SRI AINUR ROHMAH
NIM 201533081
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI MODEL
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN
MEDIA KOTAK LINGKUNGAN HEWAN PADA TEMA 6
KELAS IV SD 1 BAKALAN KRAPYAK
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
SRI AINUR ROHMAH
NIM 201533081
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Terasa sulit ketika aku merasa harus melakukan sesuatu. Tetapi menjadi
mudahketika aku menginginkannya. (Annie Gotlier)
Kebahagiaan tidak bergantung pada kondisi luar. Ia diatur dari dalam diri.
(Dale Carnegie)
PERSEMBAHAN
1. Untuk dosen-dosen, terutama pembimbing (Ibu Fina
Fakhriyah, S.Pd., M.Pd dan Ibu Sekar Dwi Ardianti S.Pd.,
M.Pd) yang selalu sabar dalam membimbing dan
memberikan arahan kepadaku.
2. Untuk kedua orang tua yang terhormat Bapak Karyono dan
Ibu Khoti’ah yang senantia memberikan dukungan do’a
iklas dan materi serta mencurahkan kasih sayang untuk
kesuksesanku.
3. Untuk adik-adik, Muhammad Nurus Syifa dan Rosyidur
Rohman yang telah memberikan semangat.
4. Untuk mas Satria Sakti Wijaya yang telah memberikan
semangat dan membantu dalam segala hal.
5. Untuk teman sejawat, Aftina Rosida dan Satria Sakti
Wijaya
6. Untuk teman sekawan (Syarifa, Laila dan Ifada) yang
senantiasa selalu menemani dengan canda dan tawa.
7. Untuk teman-teman Kelas B dan semua teman PGSD
angkatan 2015.
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq,
hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyeleseikan skripsi yang
berjudul “ Peningkatan Pemahaman Konsep Melalui Model Contextual Teaching
And Learning Berbantuan Media Kotak Lingkungan Hewan Pada Tema 6 Cita-
citaku Kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh
gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Terselesainya skripsi ini tentunya banyak bantuan, dorongan, masukan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terimaksih
kepada.
1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan
kepada peneliti untuk menjalani pendidikan di bidang Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
2. Ika Oktavianti, S. Pd, M. Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus yang telah mmberikan persetujuan untuk
melaksanakan ujian skripsi.
3. Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd. Dosen pembimbing I yang memberikan banyak
informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan
peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.
4. Sekar Dwi Ardianti S.Pd., M.Pd Dosen Pembimbing II yang dengan sabar
memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan
motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini
5. Sri Sundari S.Pd Kepala Sekolah SD 1 Bakalan Krapyak yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di kelas IV SD 1 Bakalan
Krapyak.
6. Atifah, S.Pd Guru kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak yang selalu memberikan
waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.
8. Peserta didik kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak yang telah membantu kelancaran
proses pembelajaran dengan baik.
9. Semua pihak yang telah membantu tereselesainya skripsi ini.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti
mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan bagi
para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Kudus, Juni 2019
Peneliti
ABSTRACT
Rohmah, Sri Ainur. 2019. Application of Contextual Teaching and Learning
Models Project Based Learning Media Boxes of Animal Environments to
Increase Understanding of Concepts of Science and Indonesian Language
Class IV SD 1 Bakalan Krapyak. Skripsi. Teacher of Elementary School
Education. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus
University. Advisors (I) Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd. (II) Sekar Dwi
Ardianti S.Pd., M.Pd.
This study aims to (1) find out and describe the application of the CTL
model assisted by animal environment box media improving teacher skills in
learning poetry material and animal cycles in fourt grade students of SD 1 Bakalan
Krapyak Kudus, (2) knowing and diskribing the application of the CTL model
assisted by animal environment box media in enhancing understanding of the
natural resource material for fourt grade students of SD 1 Bakalan Krapyak Kudus,
(3) knowing an describing and increase in affective and psychomotor activities of
fourth grade students of SD 1 Bakalan Krapyak Kudus with the application of CTL
models assisted by animal environment box media.
The contextual teaching and learning model is a learning model that’s
allows students to connect subject matter to the context of everyday life. The animal
environment box is a learning medium that uses nigh and sterofoam material, which
results in three dimensions.Understanding The concept is a process where students
receive, absorb, and understand the concepts in learning as a whole and correct.
The Action Research conducted in fourth grade class of SD 1 Bakalan
Krapyak with 21 students as subject. Available two cycles in this research with two
meetings in each cycle consist of four stages: planning, implementation,
observation, and reflection. The independent variable is a contextual teaching and
learning modeled with Boxes of Animal Environments media. Meanwhile the
dependent variable is concept understanding. Data collection techniques are
observation, interview, testing, and documentation. The data obtained include
cognitive, affective, psychomotor, cognitive, character observation, and teacher
teaching skills. Analysis of the data technique used is quantitative and qualitative.
The result of the research showed that there was an increase in teachers
average value of teaching in cycle I by 67 and cycle II to 87. Understanding of
concept of student increased from 72, 58 in the first cycle to 85,95 in cycle II.
Affective activity in the first cycle of 71,27 increased to 88,01 in cycle II.
Psychomotor activity in the first cycle of 74,89 increased to 86,3 in cycle II.
Based on the results of classroom action research conducted on the fourth
grade of SD 1 Bakalan Krapyak can be concluded that through the use of contextual
teaching and learning modeled with Boxes of Animal Environments media can
improve understanding of concepts and activities of learners in science learning and
teacher skills in the material of natural resources in class IV SD 1 Bakalan Krapyak.
Suggestions in this study, teachers should use learning models in accordance with
the characteristics of students so that it can stimulate students to not easily bored in
following the learning, especially Sciences.
Keywords: Contextual Teaching and Learning, Boxes of Animal Environment ,
Understanding Concepts,
ABSTRAK
Rohmah, Sri Ainur. 2019. Penerapan Model Contextual Teaching And Learning
Project Based Learning Media Kotak Lingkungan Hewan Untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Dan Bahasa Indonesia Peserta
Didik Kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak. Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus.
Pembimbing (I) Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd. (II) Sekar Dwi Ardianti S.Pd.,
M.Pd.
Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui dan mendeskripsikan penerapan
model CTL berbantuan media kotak lingkungan hewan dalam meningkatkan
keterampilan guru dalam pembelajaran materi puisi dan siklus hewan pada peserta
didik kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak Kudus, (2) mengetahui dan mendeskripsikan
penerapan model CTL berbantuan media kotak lingkungan hewan dalam
meningkatkan pemahaman konsep IPA materi sumber daya alam pada peserta didik
kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak Kaliwungu Kudus, (3) mengetahui dan
mendeskripsikan peningkatan aktivitas afektif dan psikomotorik peserta didik kelas
IV SD 1 Bakalan Krapyak Kaliwungu Kudus dengan penerapan model CTL
berbantuan media kotak lingkungan hewan.
Model contextual teaching and learning adalah model pembelajaran yang
memungkinkan siswa menghubungkan isi mata pelajaran dengan konteks
kehidupan sehari-hari. Kotak lingkungan hewan adalah media pembelajaran yang
menggunakan bahan malam dan sterofoam yang hasilnya berupa tiga dimensi.
Pemahaman Konsep merupakan proses dimana peserta didik menerima, menyerap,
dan memahami konsep dalam pembelajaran secara keseluruhan dan benar.
Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan di kelas IV SD 1 Bakalan
Krapyak dengan subjek penelitian 21 peserta didik. Penelitian ini berlangsung
dalam dua siklus dengan dua pertemuan di setiap siklusnya yang terdiri empat
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas
adalah model contextual teaching and learning berbantuan media kotak lingkungan
hewan. Sedangkan variabel terikat adalah pemahaman konsep. Teknik
pengumpulan data yang dilakukan adalah observasi, wawancara, tes, dan
dokumentasi. Data yang diperoleh meliputi data pemahaman konsep, pengamatan
aktivitas (afektif dan psikomotorik), dan keterampilan mengajar guru. Teknik
analisis data yang digunakan adalah secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan nilai rata-rata
keterampilan guru dalam mengajar pada siklus I sebesar 67 dan siklus II menjadi
87. Pemahaman konsep peserta didik meningkat dari 72,58 pada siklus I menjadi
85,95 pada siklus II. Aktivitas afektif peserta didik pada siklus I sebesar 71,27
meningkat menjadi 88,01 pada siklus II, dan Aktivitas Psikomotorik peserta didik
pada siklus I sebesar 74,89 meningkat menjadi 86,83 pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV
SD 1 Bakalan Krapyak dapat disimpulkan bahwa melalui pengunaan model
contextual teaching and learning berbantuan media kotak lingkungan hewan dapat
meningkatkan pemahaman konsep dan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran
IPA dan Bahasa Indonesia serta keterampilan guru pada tema 6 di kelas IV SD 1
Bakalan Krapyak. Saran dalam penelitian ini, guru hendaknya menggunakan model
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik sehingga dapat
merangsang peserta didik agar tidak mudah bosan dalam mengikuti pembelajaran
khususnya mata pelajaran IPA dan Bahasa Indonesia.
Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Kotak Lingkungan Hewan,
Pemahaman Konsep
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ............................................................................... i
HALAMAN LOGO ................................................................................... ii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ......................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. v
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... vi
PRAKATA .................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................. ix
ABSTRAK .................................................................................................. xi
DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 7
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 7
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................ 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... 9
1.6 Definisi Operasional ............................................................................. 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 14
2.1.1 Model Contextual Teaching and Learning ......................................... 14
2.1.1.1 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning .................... 14
2.1.1.2 Langkah-langkah Model Contextual Teaching and Learning ......... 15
2.1.1.3 Karakteristik Contextual Teaching and Learning ............................ 16
3.1.1.4 Kelebihan Model Contextual Teaching and Learning ..................... 17
3.1.1.5 Kelemahan Model Contextual Teaching and Learning ................... 18
2.1.2 Media Kotak Lingkungan Hewan....................................................... 19
2.1.2.1 Pengertian Media Kotak Lingkungan Hewan .................................. 21
2.1.3 Pemahaman Konsep ........................................................................... 21
2.1.3.1 Pengertian Pemahaman Konsep ....................................................... 22
2.1.3.2 Indikator Pemahaman Konsep ......................................................... 23
2.1.4 Bahasa Indonesia ................................................................................ 29
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Alam ..................................................................... 26
2.1.6 Aktivitas Belajar Peserta Didik .......................................................... 34
2.1.7 Keterampilan Mengajar Guru ............................................................. 37
2.2 Penelitian Relevan ................................................................................ 40
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 42
2.4 Hipotesis Penelitian .............................................................................. 43
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................................... 45
3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 45
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 45
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................ 46
3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................ 47
3.3.1 Perencanaan ....................................................................................... 47
3.3.2 Pelaksanaan ....................................................................................... 48
3.3.3 Pengamatan ......................................................................................... 48
3.3.4 Refleksi ............................................................................................... 48
3.3.4.1 Siklus I ............................................................................................. 49
3.3.4.2 Siklus II ............................................................................................ 52
3.4 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 55
3.4.1 Wawancara ......................................................................................... 55
3.4.2 Observasi ............................................................................................ 56
3.4.3 Dokumentasi ....................................................................................... 57
3.4.4 Tes ...................................................................................................... 57
3.5 Instrumen Penelitian ............................................................................. 58
3.5.1 Instrumen Tes ..................................................................................... 58
3.5.2 Instrumen Non Tes ............................................................................. 58
3.6 Validitas Instrumen Penelitian .............................................................. 61
3.6.1 Validitas .............................................................................................. 61
3.7 Teknik Analisis Data .............................................................................. 66
3.7.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ........................................................ 66
3.7.2 Teknik Analisis Data Kualitatif .......................................................... 67
3.8 Indikator Keberhasilan ........................................................................... 70
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ................................................................................................. 72
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ........................................................ 74
4.2.1 Perencanaan Siklus I ........................................................................... 74
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ........................................................... 75
4.2.3 Observasi Siklus I ............................................................................... 88
4.2.4 Refleksi Siklus I .................................................................................. 92
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ....................................................... 95
4.3.1 Perencanaan Siklus II .......................................................................... 95
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II .......................................................... 96
4.3.3 Observasi Siklus II .............................................................................. 109
4.3.4 Refleksi Siklus II ................................................................................. 113
4.4 Pembahasan ............................................................................................ 117
4.4.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Melalui
Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan
Media kotak lingkungan hewan .............................................. 118
4.4.2 Pemahaman Konsep Peserta Didik Pembelajaran Melalui Penerapan
Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Media kotak
lingkungan hewan ......................................................................... 124
4.4.3 Aktivitas (Afektif dan Psikomotorik) Peserta Didik Melalui
Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan
Media kotak lingkungan hewan .................................................... 129
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ............................................................................................... 135
5.2 Saran ..................................................................................................... 136
5.2.1 Bagi Peserta Didik ............................................................................. 136
5.2.2 Bagi Guru ........................................................................................... 136
5.2.3 Bagi Sekolah ........................................................................................ 137
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 138
LAMPIRAN ................................................................................................. 143
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteia Penilaian Validitas Instrumen Soal ................................................ 63
3.2 Pemetaan Indikator Pemahaman Konsep ................................................... 63
3.3 Kategori Penilaian tingkat Kevalidan Instrumen Siklus I .......................... 63
3.4 Kriteia Penilaian Validitas Instrumen Soal ................................................ 64
3.5 Pemetaan Indikator Pemahaman Konsep ................................................... 65
3.6 Kategori Penilaian tingkat Kevalidan Instrumen Siklus II ........................ 65
3.7 Pemetaan Indikator Pemahaman Konsep & Nomor Soal Siklus II Sesudah
Diuji ................................................................................................................. 65
3.8 Tingkatan Kriteria Pemahaman Konsep IPA & Bahasa ............................ 68
3.9 Kreiteria Pengamatan Keterampilan Guru ................................................. 69
3.10 Kriteria Aktivitas Ranah Afektif & Psikomotorik ................................... 70
4.1 Jadwal Kegiatan Prasiklus ........................................................................ 72
4.2 Rekapitulasi Skor Indikator Pemahaman Konsep IPA & Bahasa
Indonesia Pada Kegiatan Prasiklus Siswa Kelas IV SD 1 Bakalan .......... 73
4.3 Rekapitulasi Skor Indikator Pemahaman Konsep IPA & Bahasa Indonesia
Pada Kegiatan Evaluasi Siklus I Siswa kelas IV SD 1 Bakalan ……………. 86
4.4 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I .................................................................. 87
4.5 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................................. 88
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Ranah Afektif Peserta Didik Siklus I .............. 90
4.7 Hasil Observasi Psikomotorik Ranah Afektif Peserta Didik Siklus I ....... 91
4.8 Rekapitulasi Skor Indikator Pemahaman Konsep Pada Kegiatan
Evaluasi Siklus II Siswa kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak ....................... 108
4.9 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ................................................................. 109
4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II.......................................... 110
4.11 Hasil Observasi Aktivitas Ranah Afektif Peserta Didik Siklus II ........... 112
4.12 Hasil Observasi Aktivitas Ranah Psikomotorik Peserta Didik Siklus II . 113
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Tahap-tahap Perkembangan Kupu-kupu ................................................ 20
2.2 Kotak Lingkungan Hewan ...................................................................... 21
2.3 Metamorfosis Kupu-kupu ....................................................................... 30
2.4 Metamorfosis Nyamuk ........................................................................... 31
2.5 Daur Hidup Kecoa .................................................................................. 31
2.6 Metamorfosis Katak ............................................................................... 32
2.7 Daur Hidup ayam ................................................................................... 32
2.8 Daur Hidup kucing ................................................................................. 33
2.9 Metamorfosis Belalang ........................................................................... 33
2.10 Kerangka Berpikir .................................................................................. 43
3.1 Modifikasi Skema Alur Pelaksanaan PTK ............................................. 47
4.1 Kegiatan Konstruktivisme ...................................................................... 77
4.2 Kegiatan Questioning (Bertanya) ........................................................... 77
4.3 Kegiatan Inquiri (Menemukan) .............................................................. 78
4.4 Kegiatan Learning Comunity (Masyarakat Belajar) .............................. 78
4.5 Kegiatan Penyusunan Laporan dan Preentasi ......................................... 79
4.6 Kegiatan Authentic Assesment (Penilaian Sebenarnya) ........................ 79
4.7 Kegiatan Reflection (Refleksi) ............................................................... 80
4.8 Kegiatan Konstruktivisme ...................................................................... 81
4.9 Kegiatan Questioning (Bertanya) ........................................................... 82
4.10 Kegiatan Inquiri (Menemukan) .............................................................. 82
4.11 Kegiatan Learning Comunity (Masyarakat Belajar) .............................. 83
4.12 Kegiatan Penyusunan Laporan dan Preentasi ......................................... 84
4.13 Kegiatan Authentic Assesment (Penilaian Sebenarnya) ........................ 84
4.14 Kegiatan Reflection (Refleksi) ............................................................... 85
4.15 Evaluasi Siklus I ..................................................................................... 85
4.16 Diagram Peningkatan Pemahaman Konsep Prasiklus dan Siklus I ........ 93
4.17 Diagram Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I .................... 94
4.18 Kegiatan Konstruktivisme ...................................................................... 97
4.19 Kegiatan Questioning (Bertanya) ........................................................... 98
4.20 Kegiatan Inquiri (Menemukan) .............................................................. 99
4.21 Kegiatan Learning Comunity (Masyarakat Belajar) .............................. 99
4.22 Kegiatan Penyusunan Laporan dan Preentasi ......................................... 100
4.23 Kegiatan Authentic Assesment (Penilaian Sebenarnya) ........................ 101
4.24 Kegiatan Reflection (Refleksi) ............................................................... 101
4.25 Kegiatan Konstruktivisme ...................................................................... 103
4.26 Kegiatan Questioning (Bertanya) ........................................................... 104
4.27 Kegiatan Inquiri (Menemukan) .............................................................. 104
4.28 Kegiatan Learning Comunity (Masyarakat Belajar) .............................. 105
4.29 Kegiatan Penyusunan Laporan dan Preentasi ......................................... 105
4.30 Kegiatan Authentic Assesment (Penilaian Sebenarnya) ........................ 106
4.31 Kegiatan Reflection (Refleksi) ............................................................... 106
4.32 Evaluasi Siklus II .................................................................................... 107
4.33 Diagram Peningkatan Keterampilan Guru ............................................. 113
4.34 Peningkatan Pemahaman Rata-rata Hasil Tes Pemahaman Konsep ...... 115
4.35 Diagram Hasil Aktivitas Afektif Peserta Didik ..................................... 116
4.36 Diagram Hasil Aktivitas Psiikomotorik Peserta Didik ........................... 117
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................... 143
2. Daftar Nama Peserta Didik Kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak ................ 144
3. Daftar Nama Kelompok Belajar Kelas IV SD 1 Bakalan Krapyak ....... 145
4. Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ................. 146
5. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif .... 147
6. Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ....... 150
7. Rubrik Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ....... 151
8. Hasil Wawancara Prasiklus Guru............................................................. 153
9. Hasil Wawancara Peserta Didik ............................................................ 155
10. Kisi-kisi Lembar Observasi Ketrampilan Guru ...................................... 156
11. Pedoman Penskoran Observasi Keterampilan Guru ............................... 158
12. Hasil Observasi Ketrampilan Mengajar Guru ........................................ 164
13. Kisi-kisi Soal Prasiklus ........................................................................... 168
14. Soal Prasiklus .......................................................................................... 170
15. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Prasiklus ................................ 173
16. Daftar Hadir Tes Prasiklus ..................................................................... 175
17. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Prasiklus .......................... 176
18. Lembar Validitas Isi Instrumen Tes Validator I ..................................... 178
19. Lembar Validitas Isi Instrumen Tes Validator II .................................... 182
20. Silabus Siklus I Pertemuan I ................................................................... 186
21. RPP siklus I ............................................................................................. 189
22. Bahan Ajar siklus I Pertemuan I ............................................................. 194
23. Kisi-kisi penilaian siklus I pertemuan I .................................................. 197
24. LKK I Siklus I Pertemuan I .................................................................... 198
25. LKK II Siklus I Pertemuan I ................................................................... 201
26. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ................. 205
27. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Peserta Didik Ranah Afektif ..... 208
28. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ....... 209
29. Silabus Siklus I Pertemuan II .................................................................. 210
30. RPP siklus I Pertemuan II ....................................................................... 213
31. Bahan Ajar siklus I Pertemuan II ............................................................ 219
32. Kisi-kisi penilaian siklus I pertemuan II ................................................. 222
33. LKK I Siklus I Pertemuan II ................................................................... 223
34. LKK II Siklus I Pertemuan II ................................................................. 227
35. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ................. 230
36. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Peserta Didik Ranah Afektif ..... 234
37. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ....... 235
38. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1 ......................... 236
39. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas IV SD Bakalan Krapyak .......... 239
40. Kisi-kisi Evaluasi Uji Coba Siklus I ....................................................... . 241
41. Evaluasi Uji Coba Siklus I ...................................................................... . 243
42. Evaluasi Uji Coba Siklus I Peserta Didik ............................................... . 246
43. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Ujicoba Siklus I ...... 255
44. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Siklus I ............................ 257
45. Silabus Siklus II Pertemuan I .................................................................. 258
46. RPP siklus II ........................................................................................... 261
47. Bahan Ajar siklus II Pertemuan I ............................................................ 267
48. Kisi-kisi penilaian siklus II pertemuan I ................................................. 269
49. LKK I Siklus II Pertemuan I ................................................................... 270
50. LKK II Siklus II Pertemuan I ................................................................. 274
51. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ............... 278
52. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Peserta Didik Ranah Afektif ..... 281
53. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ....... 282
54. Silabus Siklus II Pertemuan II ................................................................ 283
55. RPP siklus II Pertemuan II ...................................................................... 287
56. Bahan Ajar siklus II Pertemuan II .......................................................... 294
57. Kisi-kisi penilaian siklus II pertemuan II................................................ 296
58. LKK I Siklus II Pertemuan II ................................................................. 297
59. LKK II Siklus II Pertemuan II ................................................................ 301
60. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ................. 304
61. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Peserta Didik Ranah Afektif ..... 308
62. Lembar Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ....... 309
63. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ........................ 310
64. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .............................................. 313
65. Kisi-kisi Evaluasi Uji Coba Siklus II ...................................................... . 315
66. Evaluasi Uji Coba Siklus II .................................................................... . 317
67. Evaluasi Uji Coba Siklus II Peserta Didik .............................................. . 320
68. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Ujicoba Siklus II..... 329
69. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Siklus II ........................... 331
70. Kemajuan Pemahaman Konsep Peserta Didik ........................................ 332
71. Surat Penetapan Dosen Pembimbing ........................................................ 333
72. Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................................. 334
73. Surat Keterangan Penelitian SD ............................................................... 335
74. Surat Keterangan Selesai Bimbingan........................................................ 336
75. Surat Permohonan Ujian Ukripsi .............................................................. 337
76. Surat Pernyataan ....................................................................................... 338
77. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ........................................ 339
78. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ....................................... 340
79. Riwayat Hidup .......................................................................................... 341
