NO

Universidad Autónoma de SinaloaSecretaría Académica UniversitariaPrograma Institucional de Tutorías

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO ESCOLAR 2018-2019

Lic. Celina Román VargasDirectora General U.A.

Centro de Estudio de Idiomas Los Mochis

A. Ezequiel Guerrero Marín

Responsable de Tutorías

PAT 2018-2019

APROBACIÓN DEL HONORABLE CONSEJO TÉCNICO

El H. Consejo Técnico de El Centro de Estudio de Idiomas Los Mochis, aprueba el Plan de Acción Tutorial a implementarse en el ciclo escolar 2018-2019.

NOMBRE CARGO FIRMA

Celina Román Vargas Directora General U.A. _______________

Marcela Castro Zazueta Secretaria Académica U.A. _______________

Marysol Gastélum Diaz Coordinadora de licenciatura _______________

Martha Carrasco Nafarrate Profesor- tutor _______________

Alma Delia Valenzuela García Profesor- tutor _______________

Luisa Aguilar Reyes Profesor-tutor _______________

Alejandra Antelo Ibarra Alumno

Itzel Durán Rábago Alumno _______________

Atentamente

“Sur sum Versus”

H. CONSEJO TÉCNICO

Los Mochis, Sinaloa Agosto de 2018

1

PAT 2018-2019

DIRECTORIO

DR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERARector

DR. JESÚS MADUEÑA MOLINASecretario General

M.C. MANUEL DE JESÚS LARA SALAZARSecretario de Administración y Finanzas

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTROEncargado de Secretaría Académica Universitaria

TORIBIO ORDOÑEZ LAGARDEVicerrector Unidad Regional Norte

DR. ALFONSO MERCADO GÓMEZDirector General de Educación Superior

LIC. MARISOL MENDOZA FLORESResponsable del Programa Institucional de Tutorías

DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRAResponsable del Programa Atención a la Diversidad en

la UAS

LIC. CELINA ROMÁN VARGASDirector de la Unidad Académica

LIC. A. EZEQUIEL GUERRERO MARÍN Responsable de Tutorías

2

PAT 2018-2019

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

El presente comité damos fe de la importancia de implementar este plan de acción tutorial 2018-2019 en beneficio de nuestros estudiantes, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera.

PRESIDENTE: Lic. Celina Román Vargas

Directora de la Unidad Académica 9411

SECRETARIO: Lic. Alberto Ezequiel Guerrero Marín

Responsable de Tutorías

VOCALES: M.C. Marcela Castro Zazueta

Secretaria Académica

Lic. Marysol Gastélum Diaz

Coordinadora del Programa de Licenciatura de la U.A.

Sonia González Reyes

Coordinadora de Servicios escolares

Maria del Socorro Basurto González

Presidente del Comité de Asesores Par

3

PAT 2018-2019

COMITÉ DE ASESORES PAR

Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de Centro de Estudio de Idiomas Los Mochis para que la implementación de las acciones enmarcadas en este plan de acción tutorial 2018-2019, se acate de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

NOMBRE CARGO FIRMA

Maria del Socorro Basurto González Presidente del comité _______________

Judith Castro Miranda Secretario del comité _______________

Celina Verdugo Castro Vocal _______________

Itzel Durán Rábago Vocal _______________

Stephani Garibaldi Pérez Vocal _______________

Alejandra Antelo Ibarra Vocal _______________

ÍNDICE4

PAT 2018-2019

Presentación

1. Diagnóstico y justificación

1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA1.2 Índices de Calidad1.3 Plan Curricular1.4 Planta Docente 1.5 Matricula Estudiantil 1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-20181.8Evaluación de las metas del PAT 2017-20181.9Análisis General del Diagnóstico y Justificación

2. Propósitos 3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías 3.2 Niveles de Intervención 3.3 Sistematización de la Acción Tutorial3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019

4. Evaluación 5. Referencias

PRESENTACIÓN

Este plan de acción tutorial es un trabajo colegiado que incorpora las instancias involucradas para lograr el acompañamiento, así como la atención y formación integral de nuestros alumnos (tutorados), con la participación de una red de tutores, el seguimiento del tutorado y tutor y la

5

PAT 2018-2019

coordinación del programa por el Responsable de Tutorías. También, el análisis semestral de los resultados de la acción tutorial y la evaluación del programa de tutorías para su retroalimentación y obtener resultados positivos en los índices de reprobación, deserción, rezago y en la eficiencia terminal.

Este plan se entiende como un proceso formativo e integral para el alumno, y se aplicará para su implementación de acuerdo a características y condiciones propias de ésta escuela y su programa educativo.

1. Diagnóstico y justificación

1.1.Descripción del programa educativo Licenciatura en Enseñanza del Idioma Inglés.

Centro de Estudio de Idiomas Los Mochis cuenta con un programa educativo de nivel Licenciatura, el cual ha sido incorporado al nivel superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Cuenta con 8 semestres de modalidad presencial en un solo turno matutino. Para este

6

PAT 2018-2019

ciclo 2018-2019 primer periodo, tendremos tres grupos (Uno de primer semestre, uno de tercer semestre y uno de quinto respectivamente) Nuestro Centro de Estudio de Idiomas cuenta ya con el Programa Institucional de Tutorías establecido en los planes de estudio de nivel Licenciatura, el cual pretende conjuntamente con su red de apoyo mejorar la formación y calidad profesional de los estudiantes para obtener altos índices de eficiencia terminal en este programa educativo. Centro de Estudio de Idiomas Los Mochis cuenta con los servicios de Tutorías, Programa ADIUAS, Servicios Escolares, Servicio Social, Promoción y Vinculación con Movilidad Estudiantil, becas de los programas de SUBES, Coordinación de la carrera a nivel licenciatura, Centro de Atención Estudiantil CAE y Casa del Estudiante.

Diagnóstico descriptivo:

A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permiten analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2 Índices de calidad

Ciclo Escolar

Índices de calidad

Matricula Índice deReprobación

Índice de Rezago

Eficiencia de

egreso

Eficiencia de titulación

2016-2017 19 0 0 N/A N/A2017-2018 42 (3) 7% (1) 2.5% N/A N/A2018-2019 56

*Nota: El programa de Licenciatura solo lleva dos ciclos escolares culminados.

Enlistar las 10 materias con índice de reprobación más alto durante el Ciclo escolar 2017-2018.

No. Asignatura Índice de reprobación

1 Inglés académico: Lectura y escritura II 13% 3 de 22 alumnos

2 Inglés II 13%3 Sistemas de Lenguaje: Gramática 13%

4 Etica y valores en la enseñanza de idiomas 13%

5 Adquisición de un segundo idioma 13%6789

7

PAT 2018-2019

10* NOTA: Es un solo programa educativo. No alcanza el número de materias que se pide enlistar.

1.3 Plan Curricular

ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓNTOTAL DE CRÉDITOS REQUERIDOS: 30

Tipo de actividades Créditos por actividad

ACADÉMICO-CIENTÍFICASAsistencia a eventos académicos como conferencias, congresos y paneles nacionales e internacionales. 2

Presentación de trabajos en congresos nacionales e internacionales. 3Participación en concursos de conocimiento, nacionales e internacionales. 3Organización de jornadas académicas (cursos, talleres, seminarios, congresos, etc.) 2Asistencia a veranos de investigación científica 4

8

CENTRO DE ESTUDIO DE IDIOMAS MOCHIS

PLAN CURRICULAR LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS

SEM I SEM II SEM III SEM IV SEM V SEM VI SEM VII SEM VIII

INGLÉS ACADÉMICO: LECTURA Y

ESCRITURA I

6 C

INGLÉS ACADÉMICO: LECTURA Y

ESCRITURA II

6C

ENFOQUES Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA DEL IDIOMA

INGLÉS

7C

ENSEÑANZA DEL INGLÉS MEDIANTE

LA LITERATURA

6C

INGLÉS I

6C

INGLÉS II

6C

INGLÉS III

6C

INGLÉS IV

6C

INGLÉS V

6C

PREPARACIÓN PARA

CERTIFICACIÓN DEL INGLÉS

6C

INTRODUCCIÓN A LA

LINGÜÍSTICA

7C

SISTEMAS DE LENGUAJE: GRAMÁTICA

6C

SISTEMAS DE LENGUAJE:

VOCABULARIO, FONÉTICA & FONOLOGÍA

7C

ANÁLISIS DEL DISCURSO

7C

INTRODUCCIÓN A LA PRÁCTICA

DOCENTE

7C

PRÁCTICA DOCENTE I

7C

PRÁCTICA DOCENTE II

7C

PRÁCTICA DOCENTE III

7C

ESTRATEGIAS PARA EL

APRENDIZAJE

5C

ÉTICA Y VALORES EN LA

ENSEÑANZA DE IDIOMAS.

5C

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN

ESPAÑOL II

6C

DIDÁCTICA DE LA GRAMÁTICA

7C

DIDÁCTICA DEL VOCABULARIO,

FONÉTICA & FONOLOGÍA

7C

DIDÁCTICA DE COMPRENSIÓN

LECTORA Y AUDITIVA

7C

INGLÉS PARA PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

7C

INGLÉS EN LA SOCIEDAD GLOBAL

5C

ADQUISICIÓN DE UN SEGUNDO

IDIOMA.

7C

PSICOLOGÍA

EDUCATIVA

5C

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

5C

DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

7C

ANÁLISIS Y DISEÑO DE

PROGRAMAS DE ESTUDIO

7C

ENSEÑANZA DE IDIOMAS PARA

NIÑOS Y ADOLESCENTES

7C

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.

6C

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE

TEXTOS EN ESPAÑOL I.

7C

CULTURA Y LENGUAJE

3C

PLANEACIÓN EDUCATIVA

7C

DISEÑO Y EVALUACIÓN DE

RECURSOS DIDÁCTICOS

7C

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

7C

TECNOLOGÍAS EMERGENTES

PARA EL APRENDIZAJE

DISEÑO DE

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E

INNOVACIÓN

DESARROLLO DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

SEMINARIO DE TITULACIÓN

8C

PAT 2018-2019

Participar como Asesor(a) Par 2SOCIO-CULTURALESCreación y difusión de valores mediante actividades socioculturales 1Aprender a tocar instrumentos musicales 1Gestión de jornadas culturales 2Participación en jornadas a beneficio de la Universidad y la escuela. 2DEPORTIVASParticipación en ligas y torneos deportivos intramuros 1Participación en competencias locales, nacionales e internacionales de carácter deportivo. 1

Organización de actividades deportivas 1Entrenamiento a estudiantes de la LDII en algún deporte 1

1.4Planta docente del programa educativo

Es necesario identificar la matrícula docente total, así como su perfil.

Planta Docente

Perfil Tutores AsesoresDisciplinaresPITC Asignatura

11 0 10 3 5

1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo

*Matricula

total

Por grados1ro 2do 3ro 4to 5to

56 20 17 19

Generalidades.

*Matricula Tutorados Asesores par

Con NEE

Sobresalientes(Deporte, cultura, etc.)Grupal Individual

56 38 - 9 39

PAT 2018-2019

*Matricula

Con NEE

Ceguera Sordera DislexiaProblema de déficit

de atención

Problema de discapacida

d motríz

Otro

56 - - - 1 2

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*MatriculaCon Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotri

zDeportiva

56 6

* Expresarlo en número real, no porcentaje

1.6 Trayectoria estudiantil y seguimiento del desempeño escolar .

RESULTADOS DE CENEVAL

No. de alumnos

Rangos de calificaciónMatricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016 N/A N/A N/A N/A

Ciclo Escolar2016-2017 19 - - -

Ciclo Escolar2017-2018 42 - - -

Promedios Obtenidos del Ciclo Escolar 2017-2018Todas las Materias asignadas

No. De alumnos Rangos de calificaciónMatricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

1er grado 23 4 6 112do grado 19 0 2 17

TOTAL 42*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

10

PAT 2018-2019

Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar (PREVENTIVO-REMEDIAL).Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio (PREVENTIVO)Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.

Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:

TutoresIniciar y entregar cronograma de actividades del programa de tutorías semestral-anual especificando la acción estratégica a realizar estableciendo el mes en el cual se llevará a cabo la actividad. Pedirles a los docentes y tutores que vayan checando las fechas. Establecer conjuntamente con la coordinadora de Licenciatura días específicos para las sesiones grupales de tutorías.

Asesores DisciplinaresEntregar a Coordinación de Licenciatura y Responsable de Tutorías fechas y horarios de asesorías académicas y/o atención a los alumnos. Publicar en tableros de las aulas destinadas para los tres grupos de Licenciatura sobre los nombres de los alumnos, lugares y materias de los asesores disciplinares.

AcademiasDar a conocer los indicadores (índices de calidad) de reprobación, deserción, rezago y eficiencia terminal; así como las materias con mayor índice de reprobación, matricula total del programa de Licenciatura a los docentes y tutores asignados con el fin de implementar acciones estratégicas preventivas y proponer algunos cursos, proyectos y asesorías remediales en las materias de mayor índice de reprobación.

ColegiadoDifundir y fomentar los conceptos básicos de una escuela inclusiva, promoviendo la no discriminación en la escuela y

11

PAT 2018-2019

mostrar características del lenguaje incluyente. También, buscar mayor integración con los tutores asignados y los profesores de la planta docente.

Asesores ParAsignar y dar a conocer quiénes son los Asesores Par por grupo y sensibilizar el rol que tienen con sus compañeros y hacerles ver del beneficio de sus créditos en la participación de actividades de libre elección. Promover una mayor participación para aquellos alumnos que ocupen ser asesorados y aquellos que son de alto rendimiento para que se integren al programa y a actividades extracurriculares.

Padres de familia

* Es importante retomar y analizar las minutas de cada reunión realizada.

Resultados del sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial:

Instrumentos Diagnósticos

Evaluación de Tutorías (perspectiva del estudiante hacia la tutoría)Nuestra unidad Académica no fue evaluada por los alumnos en el ciclo anterior.

1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018

No conocimos las metas del plan 2016-2017. Sin embargo, es importante señalar que tomando en cuenta la lista de cotejo proporcionada para el ciclo 2017-2018 nos lleva a asumir la responsabilidad de

12

PAT 2018-2019

cumplir con aquellas actividades que deben de calendarizarse en nuestro PAT y en las cuales es acompañada de una evidencia.Nos compromete a tomar ciertas acciones involucrando aún más a la planta docente, y en particular a quienes son asignados como tutores. El Plan de Acción Tutorial nos sirve de base para establecer las acciones a realizar tomando en cuenta los datos estadísticos señalados con anterioridad (de reprobación, y deserción principalmente) y trabajar en la reducción de estos índices.

1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación

Haciendo el análisis de justificación y nivel de conciencia con respecto a lo que faltó en nuestra unidad académica es necesario elaborar este Plan de Acción Tutorial ya que en el se fundamenta el rumbo que lleva el programa de Tutorías de nuestra escuela y las acciones a tomar a lo largo del semestre y el ciclo escolar.En nuestra unidad académica, faltó llevar a cabo la reunión de padres de familia, y de formar el comité académico de tutorías y de asesores par.También, en el sistema de seguimiento en línea principalmente la evaluación que realiza uno de los tutorados hacia el tutor y el programa. Nos faltaron actas de reuniones, las cuales en este nuevo plan de acción habremos de incluir en tiempo y forma. No se realizó la reunión de academias y colegiado con respecto a tomar acciones concretas y dar seguimiento al trabajo que se realiza con asesores par y disciplinares. Se deberá llevar el análisis estadístico de la trayectoria escolar de más cerca de los tres grupos que se tendrán en este nuevo ciclo escolar.

13

PAT 2018-2019

2. PROPOSITOS

El objetivo general del programa de tutorías es contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.

Propósitos específicos.- Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de

atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.

Contribuir al abatimiento de la reprobación, deserción escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas preventivas y remediales.

Fomentar un clima favorable de tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.

Informar y orientar al tutorado acerca de los apoyos y beneficios que pueden ellos obtener de las diversas instancias y/o red de apoyo universitarias.

Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del programa educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

3. METODOLOGÍA

3.1Actores del PIT Los actores principales del Programa de Tutorías son:

Tutorado Asesor Par Asesor Disciplinar Profesor-tutor Responsable de Tutorías Director y Coordinadores del Centro de Estudio de Idiomas Los Mochis

Asignación de tutores14

PAT 2018-2019

Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual

3 0 3 3 -

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno1 Luisa D. Aguilar Reyes 1 sem I 1 Matutino2 Alma D. Valenzuela García 2 sem III 1 Matutino3 Martha A. Carrasco Nafarrate 3 sem V 1 Matutino

Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Par que atienden a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de AsesoríasNombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par Área del conocimiento

que atiendenAlma D. Valenzuela García María Basurto González

Alejandra Antelo Ibarra

GramáticaComprensión y Producción de textos en Español

Martha A. Carrasco Nafarrate Stephani Garibaldi Perez

Thalia Hernández OsorioInglés para propósitos académicos.

Luisa D. Aguilar Reyes Milagros Beltrán Piñones Didáctica de la gramática

Jorge A. Carlón Rosas Judith Castro Miranda Inglés IV

Roberto Z. González Alvarez

Celina Verdugo CastroItzel Durán RábagoKarla Ochoa Gastélum

Didáctica de la gramáticaAnálisis del discursoPlaneación Educativa

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.

15

PAT 2018-2019

Asignación de Asesores Par

Propuesta de candidatos para la Asesoría Par

No. Asesor Par Grado y grupo Materia(s)1 Itzel Durán Rábago 3 5to. sem 1 Todas2 Milagros Beltrán Piñonez 3 5to. sem 1 Todas3 Celina Verdugo Castro 3 5to. sem 14 Judith Castro Miranda 3 5to. sem 1 Todas567 Maria Basurto González 2 3er. sem 1 Todas8 Stephani Garibaldi Perez 2 3er. sem 1 Todas9 Alejandra Antelo Ibarra 2 3er. sem 110 Thalia Hernández Osorio 2 3rer.sem 11112131415

*Nos encontramos por asignar asesores par para los alumnos de nuevo ingreso.

3.2 Niveles de Intervención

La Tutoría Informativa. - Es aquella que se realiza a partir de la jornada de inducción con el objetivo de proporcionar información a los tutorados sobre el ambiente universitario, los diversos servicios con los que la universidad cuenta y nuestra escuela en particular, los asuntos académico-administrativos, reglamentos, compromisos, actividades extracurriculares en las que los alumnos se verán involucrados, así como la socialización misma del PIT-UAS. Tratamos como RT, Profesor y tutor que el alumno se adapte a la vida universitaria desde el rol que a cada quien le corresponde. Adicionalmente se encuentran las modalidades Individual y Grupal.Tutoría Individual.- Se lleva a cabo para detectar necesidades individualizadas ó personales, debilidades en estrategias de estudio y estilo de aprendizaje e inclusive al detectar un alumno con

16

Matricula Asesores Par

Grado escolar1ro 2do 3ro

56 8 4 4

PAT 2018-2019

alguna discapacidad (alumnos NEE), entre otros, en el cual el RT, el tutor, jefe de grupo y asesor par intervienen para orientar, supervisar y acompañar a su tutorado en el logro de su éxito académico.Tutoría Grupal.- Se lleva a cabo principalmente por el RT, y por tutores de grupos para realizar diagnósticos de los alumnos e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su actividad académica. Este nivel de intervención del programa de tutorías permite también identificar estudiantes que requieren tutoría individualizada para ser canalizados, y sensibilizar de alguna situación ó problemática que esté aconteciendo en el grupo.

La Tutoría Preventiva.- Es aquella que se lleva a cabo desde el momento que los tutores y responsable de tutorías realizan sesiones grupales y con ello reciben el expediente y/ó kardex de los alumnos, en el cual se encuentran los promedios de mayor a menor, así como aquellos alumnos señalados en riesgo y que necesitan mayor atención. Se brinda acompañamiento a todo el grupo, y en especial a los alumnos de bajo promedio, se canaliza ó reporta al departamento de tutorías. También sugiere la vinculación con los alumnos asesores par y/o asesores disciplinares. Se promueve la concientización para la recuperación de mejor promedio de sus materias ó materias reprobadas y evitar el riesgo de no promoverse de grado.

La Tutoría Remedial.- Se lleva a cabo analizando la trayectoria académica y los indicadores de reprobación de los tutorados. De esta manera, ofrecer círculos de estudio alternativos a través del programa de asesores par para elevar sus promedios. Por otro lado, desde el programa de tutorías con información proporcionada por servicios escolares llevar a cabo análisis estadísticos para conocer los índices de reprobación por grado, grupo y materia de mayor reprobación. Estos resultados del análisis se proporcionan a la coordinación de la Licenciatura para su revisión y conjuntamente incluir en el programa cursos especiales genéricos para todos los grupos, y para quienes lo necesiten remediales de verano previos a los exámenes extraordinarios. Además, se tiene la opción de solicitar al alumno dentro del calendario la realización de proyectos que estén dentro del programa de sus materias y revisados por sus profesores y validados por la coordinación de la Licenciatura en Enseñanza del Idioma Inglés.

3.3Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial

Recientemente ha sido asignado un pequeño espacio para el desarrollo y atención a los alumnos en el Programa de Tutorías. Se localiza en la planta baja al entrar junto a las oficinas del Programa Infantil de Inglés (PISI). El área cuenta con aire acondicionado y sillas. Sin embargo, no cuenta todavía con escritorios adecuados para atender a tutores, padres de familia de los tutorados, ó en su caso a los papás junto a sus hijos. Tampoco cuenta con anaqueles apropiados para el archivo ó acomodo de las carpetas que se irán generando ciclo tras ciclo. No se requiere aún de personal de servicio social ó brigadistas ya que solamente existen tres grupos de la carrera de Enseñanza del idioma Inglés. Es un solo programa a nivel licenciatura. Se cuenta con una computadora, pero se requiere tener scanner e impresora dentro del departamento y/o programa a atender.

17

PAT 2018-2019

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal

Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.Primer grado

No. Mes Objetivo Actividad(es)

Material proporcion

a RT

Producto para

expediente del grupo

1ra

Sept

iem

bre

Adaptar al tutorado al Sistema Universitario y a la escuela con el programa de Licenciatura que ofertamos.

Jornada de Inducción. Presentación de R.T., Tutores asignados y jefes de grupo. Difundir y orientar sobre los roles de los actores y conocer las expectativas de ambos. Aplicación del Instrumento HEMA. Identificar y canalizar alumnos con necesidades educativas especiales, dar seguimiento. Dar a conocer y promover programas de apoyo integral Vinculación con becas CNBES. Asistencia al desayuno mexicano.

Diapositivas oficiales del PIT, sesiones frente a grupo y en el sistema y listas de asistencia. Gráficas HEMA.

- Sesión 1, listas firmadas, Evidencia,

- Sesión evaluada.

18

PAT 2018-2019

2da

Octu

bre

Orientar al tutorado para que identifique sus nuevos retos con respecto a su plan de estudios y programa educativo

Revisión del plan de estudios; asignaturas, número de créditos, etc. Identificar y asignar asesor par. Integrar al alumno a la escuela y hacerlo sentir parte de ella. Curso-taller para dar a conocer primeros auxilios. Asistencia a la semana Nacional de Ciencia y Tecnología.

- Tríptico plan de estudios, Sistema de Tutorías; y listas de asistencia

Sesión 2. Listas firmadas, evidencia

3ra

Novi

embr

e

Revisar y dar a conocer la trayectoria académica de los alumnos destacados, bajo rendimiento ó con alguna situación de discapacidad.

Dar el seguimiento del trabajo realizado de los asesores par con sus asesorados. Canalizar alumnos destacados, NEE, y de situación de riesgo de reprobación; Promover actividades con características inclusivas para todos; Aplicar el test para identificar el tipo de inteligencia dominante. Foro en Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Celebración del día de acción de Gracias. (Cultural).

Sesión en SIT, Kardex, Tríptico del programa ADIUAS, Listas de asistencia.

- Sesión 3. Listas de asistencia firmadas, evidencias.

- Sesión evaluada.

19

PAT 2018-2019

No. Mes Objetivo Actividad(es

)

Material proporcion

a RT

Producto para expediente del

grupo

4ta

Febr

ero

Conocer el diagnóstico integral del grupo y darle seguimiento a las necesidades de apoyo académico; Informar sobre círculos de estudio con asesor par y/o profesor tutor en las materias en riesgo; Fortalecer la relación alumno- tutor

Dar seguimiento al trabajo de asesores par y tutorados; Acercar al tutorado con el tutor; Brindar apoyo académico individual según necesidades. Semana del Espíritu Universitario; Conferencia a impartir (por definir).

Sesión grupal en aula y en SITListas de asistencia

Sesión 4 Listas firmadas, Evidencia

20

PAT 2018-2019

5ta

Mar

zoDar seguimiento a sesiones grupales e individuales; Orientar a los tutorados a revisar su trayectoria escolar; Dar a conocer requisitos para promoción de grado

Solicitar kardex a servicios escolares y revisar calificaciones y promedios; Platicar con los alumnos sobre su historial académico; Identificar a alumnos en riesgo de reprobación y/o rezago para su seguimiento y canalización.

Sesión en SIT, kardex de la U.A., Listas con promedios

Sesión 5 Listas firmadas, Listas con promedios y gráficas por grupo.

6ta

Abril

Realizar actividades de reforzamiento académico; Fortalecer los valores en general y los que promueve nuestra universidad.

Diseñar y ofrecer un curso-taller para fortalecer y desarrollar habilidades de búsqueda de información y hábitos de estudio. Píntate de valores (carrera anual 5K); Jornada de cuidado de medio ambiente.

Diapositivas del Instructor; Lista de asistencia.

Sesión 6 Listas de asistencia firmadas; Evidencia.

Segundo y tercer grado

No Mes Objetivo Actividad(es) Material Producto para 21

PAT 2018-2019

. proporciona RT

expediente del grupo

1ra

Sept

iem

bre

Presentar a los actores principales del Programa de tutorías; Fortalecer la relación alumno- tutor; Fortalecer la identidad Universitaria y sentido de pertenencia Institucional.

Asignar tutores a los grupos,y acercar al tutorado con los mismos; Dar a conocer a los tutorados sus promedios y que sepan que requieren el 80% de las materias aprobadas para promocionarse de grado; Dar a conocer y promover programas de apoyo integral Vinculación con becas CNBES; Promoción de cultura de nuestro país con un desayuno Mexicano.

Sesión grupal en aula y en SITListas de asistencia

Sesión 1 Listas firmadas, Evidencia fotos

2da

Octu

bre

Informar sobre círculos de estudio con asesor par y/o profesor tutor en las materias en riesgo;

Dar seguimiento al trabajo de asesores par y tutorados; Brindar apoyo académico individual según necesidades. Curso-taller para dar a conocer primeros auxilios; Asistencia a la semana Nacional de Ciencia y Tecnología.

Sesión Grupal en aula y en SIT, listas de asistencia a todos los eventos extracurriculares.

Sesión 2Listas de asistencia firmadasEvidencia

22

PAT 2018-2019

3ra

Novi

embr

eRealizar actividades de reforzamiento académico; Fomentar e involucrar y acercar a los alumnos a la enseñanza del idioma Inglés con personas del medio con experiencia y de mayor conocimiento.

Diseñar y ofrecer un curso-taller para desarrollar habilidades de búsqueda de información y hábitos de estudio.Asistencia al Foro en Enseñanza de Lenguas Extranjeras de los centros de idiomas de la UAS.Celebración del día de acción de gracias (fomento a la cultura).

Diapositivas del Instructor; Lista de asistencia.

Sesión 6 Listas de asistencia firmadas; Evidencia.

23

PAT 2018-2019

No. Mes Objetivo Actividad(es)

Material proporciona

RT

Producto para expediente del grupo

4ta

Febr

ero

Cambiar la asignación de tutores y asesores disciplinares; Informar sobre círculos de estudio con asesor par, disciplinares, y/o profesor tutor; Fortalecer la relación alumno- tutor; Involucrar a los alumnos en la jornada del espíritu universitario.

Reasignar tutores a los grupos, y acercar al tutorado con los mismos; Dar a conocer a los tutorados sus promedios y que sepan que requieren el 80% de las materias aprobadas para promocionarse de grado; Semana del Espíritu Universitario; Conferencia a impartir para la prevención de adicciones: drogas, tabaquismo, alcoholismo.

Sesión grupal en aula y en SITListas de asistencia

Sesión 4 Listas firmadas, Evidencia fotos

24

PAT 2018-2019

5ta

Mar

zo

Dar seguimiento a las sesiones grupales e individuales; Identificar necesidades de apoyo personal.Conocer un diagnóstico integral de los grupos mediante análisis de la trayectoria escolar.

Dar seguimiento al trabajo de asesores par y tutorados; Brindar apoyo académico individual según necesidades. Canalizar alumnos.Ofrecer curso-taller para fortalecer y desarrollar habilidades de búsqueda de información y hábitos de estudio.

Sesión Grupal en aula y en SIT, listas de asistencia a todos los eventos extracurriculares.

Sesión 5Listas de asistencia firmadasEvidencia

6ta

Abril

Realizar actividades de reforzamiento académico; Informar y dar seguimiento de los círculos de estudio con asesor par y/o profesor tutor; Fomentar e involucrar a los alumnos a las jornadas de valores y cuidado del medio ambiente.

Dar seguimiento y apoyo académico a quien lo necesite de los grupos existentes; Carrera Píntate de valores 5k; Conferencia por definir.

Sesión grupal; Diapositivas del Instructor; Lista de asistencia.

Sesión 6Listas de asistencia firmadas; Evidencia.

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NOTA: No tenemos en nuestra unidad académica grupos de cuarto grado, ya que el programa de Licenciatura inició con el ciclo 2016-2017.

3.4Registro y seguimiento de las competencias

Enlistar las competencias que se promueven en la UA según el Plan Curricular.Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias genéricas y como contribuye el PIT al desarrollo de las mismas.

1.- Actuar de manera ética, atendiendo a leyes, reglamentos y normas del ámbito profesional y social para favorecer el desarrollo de una mejor sociedad.

2.- Comunicarse en el idioma Inglés de manera correcta en forma oral y escrita, para relacionarse con la sociedad y actuar como docente de manera efectiva y pertinente.

3.- Conocer los procesos lingüísticos, psicolingüísticos y sociolingüísticos para promover el aprendizaje del Inglés en estudiantes de diversas edades y perfiles de manera eficiente.

4.- Trabajar en equipos disciplinares e interdisciplinares para realizar tareas relacionadas con su formación profesional, con actividades docentes y de mejora escolar.

5.- Conocer y aplicar los principios de la pedagogía del Inglés para propósitos específicos y académicos.

6.- Diagnosticar el perfil y necesidades de sus alumnos y los usa para adecuar procesos de aprendizaje, con base en el código y estándares internacionales que orientan la práctica docente del idioma Inglés.

7.- Diseñar acciones pedagógico-didácticas para conducir el aprendizaje sistematizado con una visión integradora, con sentido crítico y responsabilidad con las necesidades educativas de la sociedad actual.

8.- Elaborar programas de estudio para una diversidad de necesidades de aprendizaje del idioma Inglés, considerando los conocimientos previos y contexto de los aprendices.

9.- Diseñar recursos y materiales para promover el dominio del Idioma Inglés considerando las características de sus estudiantes y el contexto de aprendizaje.

10.- Plantear y resolver problemas en los ámbitos en que se desenvuelve, pensando de forma crítica y autocritica, con actitud de empatía y respeto a las diferentes perspectivas involucradas.11.- Planificar su actividad didáctica de manera individual y colegiada, incorporando el uso variado de métodos y estrategias, orientados a la integración del saber, el saber hacer, el saber ser y convivir, y a que los estudiantes aprendan y se desarrollen con responsabilidad y efectividad en ambientes diversos.

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12.- Evaluar individual y colegiadamente el proceso y resultados de sus planes de acción docente para realimentar los procesos académicos con base en la reflexión sobre el quehacer docente y el modelo educativo que lo orienta.

El programa Institucional de Tutorías tiene como objetivo principal acompañar a los alumnos de manera grupal e individual a través de actividades organizadas y coordinadas para que los actores involucrados ofrezcan intervención preventiva a todos los alumnos en general, pero especialmente a aquellos que se observan en desventaja académica sin perder de vista a aquellos de alto rendimiento que pueden ser integrados al programa de asesores par, como apoyo para otros compañeros.A lo largo de este programa de Tutorías se pretende promover diversas competencias que formen integralmente a profesionales en la Enseñanza del idioma Inglés, con calidad y ética humana, competentes para aplicar y generar conocimientos pedagógicos, estrategias y herramientas tecnológicas y crear entornos de aprendizaje que favorezcan a los tutorados dominar la competencia lingüística, didáctica y pedagógica del idioma Inglés. Se han considerado e incorporado estas doce competencias genéricas, entre otras específicas en este programa educativo. En la búsqueda del perfil de ingreso deseable se tomó en cuenta las características requeridas en los aspirantes que pretenden cursar el programa educativo y se conforma con las competencias requeridas para un desempeño académico adecuado, que permita su egreso oportuno y el desarrollo de competencias profesionales que propicien su inserción positiva en un campo laboral competitivo, demandante y comprometido con su entorno económico, social, cultural y familiar.

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019

Con base en los propósitos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse

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METAS – ACCIONES - TEMPORALIZACIONPROPO

SITO GENER

AL

METAACCION ESTRATEGICA

RESPONSABLE

COMPETENCIA

PROMOVIDA

RECURSOS

MATERIALES

A S O N D E F M A M J J

Dar a conocer los programas de apoyo integral y de servicio estudiantil (programa ADIUAS, becas CNBES, movilidad, entre otros)

Ofrecer a todos los alumnos del programa de Licenciatura que conozcan y estén informados de las becas CNBES y sean postulados para obtener una.

Elaborar volantes ó trípticos con información. Dar aconocer las generalidades de los servicios estudiantiles de los pasos a seguir.

Responsable de Tutorías

Conocer los servicios estudiantiles que ofrece la U.A.S. y oportunidades que se les presenten.

Salón de usos múltiples, computadora, cañón, material impreso,Tríptico y volantes.

Socializar el programa Institucional de Tutorias (PIT)

Dar a conocer a la totalidad de los tres grupos existentes y a la planta docente sobre el PIT.

Ofrecer plática y elaborar tríptico y/o material impreso.

Responsable de Tutorías

Participar en el PIT civica y eticamente.

Material impreso;Listas de asistencia, sesión en SIT.

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METAS – ACCIONES - TEMPORALIZACIONPROPO

SITO GENER

AL

METAACCION

ESTRATEGICA

RESPONSABLE

COMPETENCIA

PROMOVIDA

RECURSOS

MATERIALES

A S O N D E F M A M J J

Aplicar el reglamento con respecto al uso de los celulares en clase.

Involucrar a todos los alumnos de licenciatura en el buen uso del celular en el aula.

Actualizar el reglamento interno.Sensibilizar e informar a los alumnos sobre la manera de utilizar el celular en clase.

Tutores y profesores de la Licenciatura.

Conocer reglamento interno del programa de Licenciatura.

Salón de clases computadora, cañón, material impreso,Tríptico y/o volantes.

Fomentar la integración y socialización de los alumnos en el grupo.

Todos los alumnos del progama de licenciatura aprendan a convivir entre ellos y con alumnos de otros semestres.

Realizar actividades que fomenten la convivencia inclusiva de manera pacífica y formativa dentro y fuera del aula.

Tutores y profesores de la licencatura.

Conocer actividades y dinámicas de convivencia inclusiva y formativa.

Salón de clasesMaterial impreso;Listas de asistencia.

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METAS – ACCIONES - TEMPORALIZACIONPROPOS

ITO GENERA

L

METAACCION ESTRATEGICA

RESPONSABLE

COMPETENCIA PROMO

VIDA

RECURSOS MATERIALES

A S O N D E F M A M J J

Identificar alumnos de escasos recursos económico y que desconozcan los servicios estudiantiles que existen.

Lograr identificar todos aquellos alumnos que sean de escasos recursos económicos.

Promover la inclusión de todos los alumnos en los programas, servicios y becas que se ofrecen para ellos.

Responsable de Tutorías; Tutores de grupo.

Conocer los servicios estudiantiles que ofrece la U.A.S. y Fomentar la educación incluyente en todos los grados.

Salón de usos múltiples,computadora, cañón, material impreso,Tríptico y volantes.

Mejorar las relaciones interpersonales dentro del grupo

Integrar a la mayoría de los alumnos de licenciatura en las buenas relaciones interpersonales.

Promover, ofrecer pláticas y talleres de integración, actitud y valores.

Tutor de grupo y profesores.Instructor externo por definir

Realizar actividades dirigidas a desarrollar entre saberes y actitudes de los alumnos

Aula de usos múltiples; Material impreso Listas de asistencia.

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1. EVALUACIÓN Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda,

sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).

2. REFERENCIAS:

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010) Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009) ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008) Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega

(2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias.

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