Sistema Universitario Ana G. Méndez School for ... 253... · Pre-requisito Ninguno Descripción El...

Prep. 11-01-04. Ivan Rivera, Esq.

Sistema Universitario Ana G. Méndez School for Professional Studies

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

HIST 253 HISTORIA DE PUERTO RICO HISTORY OF PUERTO RICO

\

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2004

Derechos Reservados.

© Ana G. Méndez University System, 2004. All rights reserved.

HIST 253 Historia de Puerto Rico 2


TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS

Páginas/Pages

Prontuario/Study Guide .....................................................................................3

Taller Uno/Workshop One................................................................................15

Taller Dos/Workshop Two ................................................................................17

Taller Tres/Workshop Three.............................................................................19

Taller Cuatro/Workshop Four ...........................................................................21

Taller Cinco/Workshop Five .............................................................................23

Anejo A/Appendix A .........................................................................................25

Anejo B/Appendix B .........................................................................................26

Anejo C/Appendix C.........................................................................................27

Anejo D/Appendix D.........................................................................................28

Anejo E/Appendix E .........................................................................................29



Prontuario

Título del Curso Historia de Puerto Rico

Codificación HIST 253

Duración Cinco Semanas o según aplique

Pre-requisito Ninguno

Descripción El curso de historia de Puerto Rico consiste en el estudio y análisis

crítico de los procesos relacionados con la formación y el desarrollo del pueblo

puertorriqueño. Se inicia con el estudio de la geografía de esta isla Caribeña y su

relación histórica y cultural con sus vecinos de Latinoamérica. Luego,

cronológicamente, se le dará énfasis a los procesos históricos, políticos,

económicos, sociales y culturales que han permitido la forja de la nación

puertorriqueña. Estudiaremos el conjunto de factores que han definido e

influenciado la emigración boricua al exterior, y en particular la experiencia de la

diáspora puertorriqueña en los Estados Unidos. Culmina con el estudio de los

problemas, logros y circunstancias con que se enfrentan los puertorriqueños en el

presente, tanto en Puerto Rico como en los Estados Unidos.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso el/la estudiante estará capacitado para:

1. Analizar la historia de Puerto Rico a través de una bibliografía selecta, que

incluye las investigaciones recientes que hayan sido publicadas.

2. Mostrar curiosidad intelectual y aprecio por el estudio de la historia de Puerto

Rico.

3. Aplicar los conocimientos adquiridos a la búsqueda de soluciones a los

problemas políticos, económicos, sociales y culturales que existen en la

actualidad puertorriqueña.



4. Examinar y evaluar los factores que han contribuido a la formación de la nación

puertorriqueña.

5. Reconocer que todo individuo es producto de procesos históricos.

Textos Recomendados Morales Carrión, A. (1983) Puerto Rico: A Political and Cultural History. (Primera

Edición) W.W. Norton & Company, Inc., American Association for State and

Local History, Nashville, New York, U:S:A

Scarano F. A. (2000). Puerto Rico: Cinco Siglos de Historia (Segunda Edición).

McGraw-Hill Interamericana S.A., México, D.F., México.

Referencias y material suplementario Alegría R. E., Ed., (1999), Historia y Cultura De Puerto Rico: Desde la época

pre-colombina hasta nuestros días. Fundación Francisco Carvajal, San Juan,

Puerto Rico.

Alegría. R. E. (1984) Descubrimiento, conquista y colonización de Puerto Rico

(Primera Edición). Colección de Estudios Puertorriqueños, San Juan, Puerto

Rico.

Babín, M. T. (1971) The Puerto Rican’s Spirit: Their History, Life, and Culture.

Collier Books, The Macmillan Company, New York, N.Y.

Barbados de Rosario, P. (1975) Historia del Autonomismo Puertorriqueño / El

Ensayo de la Autonomía: La Obra de José Celso Barbosa. Volumen VII

(Primera Edición) Model Offset Printing, San Juan, Puerto Rico.

Bird Piñero, E. (1991) Don Luis Muñoz Marín: El Poder de la Excelencia.

Fundación Luis Muñoz Marín, San Juan, Puerto Rico

Cruz Monclova, L. (1968) El Grito de Lares (Primera Edición). Serie Libros del

Pueblo, Instituto de Cultura Puertorriqueña.

Díaz Soler, L. (1994) Puerto Rico: Desde sus orígenes hasta el cese de la

dominación española (Primera Edición). Editorial Universidad de Puerto Rico,

Río Piedras, Puerto Rico.

Fernández Méndez, E. (1976) Crónicas de Puerto Rico: Desde la conquista hasta

nuestros días (1493-1955) (Segunda Edición / Reimpresión 1976). Editorial

de la Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.



___________ (1995) Historia Cultural de Puerto Rico (1493 – 1968). Ediciones “El

Cemi,” San Juan, Puerto Rico.

Figueroa, L. (1972) Breve Historial de Puerto Rico, Volumen I, Nueva Edición

Revisada. Editorial EDIL, Inc., Río Piedras, Puerto Rico.

Flores, J. (1993) Divided Borders: Essays on Puerto Rican Identity. Arte Público

Press, Houston, Texas.

Gautier Mayoral, C. et al. (1990) Puerto Rico en la Economía Política del Caribe.

Ediciones Huracán, Río Piedras, Puerto Rico.

Golding, M. J. (1973) A Short History of Puerto Rico. Signet Classics, The New

American Library, Inc., New York, N.Y.

Jimenez de Wagenhaim (1993) Puerto Rico’s Revolt for Independence: El Grito de

Lares. Markus Wiener Publishing, Princeton & New York.

Mathew, T. (1970) La Política Puertorriqueña y el Nuevo Trato. (Edición 1970)

Traducción Antonio J. Colorado. Tipografía MIGUZA, Barcelona, España.

Morales Otero, P. (1970) Comentarios Alrededor del Desarrollo Político de Puerto

Rico. Biblioteca de Autores Puertorriqueños, San Juan, Puerto Rico

Muñoz Marín, L. (1964) Mensajes al pueblo puertorriqueño: pronunciados ante las

cámaras legislativas (1949-1964). Prefacio por Antonio Colorado.

Universidad Interamericana de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico.

Picó, F. (1990) Historia General de Puerto Rico. (Quinta Edición) Ediciones

HURACAN, Inc., Río Piedras, Puerto Rico.

Rosario Natal, C. (1995) La Bandera Puertorriqueña En Su Centenario (1895-1995):

Nuevo Estudio Sobre Sus Orígenes. Cuadernos de 1898, San Juan, Puerto

Rico.

___________ (1976) La Juventud de Luis Muñoz Marín: Vida y Pensamiento 1898

– 1932. (Segunda Edición) Master Typesetting of Puerto Rico, Inc., Madrid,

España.

___________ (1987) El Puertorriqueño Docil: Historia, Pasión y Muerte de un Mito. ESMACO Printers Corp., San Juan, Puerto Rico.

Sanchez-Korrol, V. E. (1994) From Colonia to Community: The History of Puerto

Ricans in New York City. University of California Press, Berkeley, CA



Silvestrini, B. G. (1991) Historia de Puerto Rico: Trayectoria de un Pueblo. (Edición

1991) Ediciones Cultural Panamericana Inc., España.

Toledo, E. (1985) Sindicalismo: Lecturas Básicas. Editorial OBRERO, Bayamón,

Puerto Rico.

Tumin, M. M. (1971) Social Class and Social Change in Puerto Rico (Second

Edition). The Bobbs-Merrill Company, New York.

Wagenheim, K. (1975) Puerto Rico: A Profile (Second Edition). Praeger Publishers,

New York.

Evaluación La evaluación del grado de aprovechamiento del estudiante consiste en varias

medidas que tienden a determinar el nivel de los conocimientos adquiridos por el

estudiante durante el curso. Dicha evaluación será basada en el número de puntos

otorgados al estudiante en las actividades asignadas para cada taller. Se otorgarán

puntos por los trabajos entregados, informes orales en clase, trabajo en grupo,

participación en clase, y examen final. La nota final será una combinación de todos

los puntos acumulados por el estudiante durante el curso. Usando dicha fórmula, la

calculación de la nota final será como sigue:

1. Informes escritos 25%

2. Informes orales en clase 25%

3. Trabajo en grupo y participación en clase 25%

4. Examen Final 25%

Descripción de las normas del curso 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador, si

tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho

de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según

entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. médica o de un

tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual

no asistió.



3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

5. Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

6. El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

8. No está permitido traer niños o familiares en los salones de clases.

9. El estudiante tendrá la oportunidad de aprender tanto a través del español como

del inglés. Los talleres serán facilitados en ambos idiomas en días alternos.

Esto significa que los talleres serán facilitados en un idioma diferente cada

semana. Un estudiante puede interactuar y hacer preguntas en el idioma de su

preferencia; pero, en general, se le solicitará que utilice un solo idioma en

trabajos específicos. En cada curso se utilizará el español y el inglés de forma

equilibrada.

10. En trabajos grupales, salvo situaciones excepcionales, se considerará que el

mismo se prepara por todos los integrantes del grupo y serán evaluados por

igual.

11. Todo estudiante está sujeto a las normas de comportamiento de la institución y

las que se establezcan en el curso.

12. Los trabajos y asignaciones deberán entregarse en la fecha indicada y en su

totalidad.

Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:



• www.google.com

• www.Altavista.com

• www.AskJeeves.com

• www.Excite.com

• www.Pregunta.com

• www.Findarticles.com El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario.



Filosofía y Metodología Educativa Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo.

Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de

que, reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro

propio conocimiento sobre el mundo en el que vivimos.

Cada uno de nosotros genera nuestras propias “reglas “y “métodos mentales”

que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto,

es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder

acomodar nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el

mantener una conexión entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los

estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las

respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y

predecir información.

Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están:

1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el aprendizaje

debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes estén buscando

activamente construir un significado.

2. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben

entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje

se enfoca en los conceptos primarios, no en hechos aislados.

3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los

estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos

hacen para apoyar dichos modelos.

4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio

significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el

significado de otra persona. Como la educación es intrínsicamente

interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es hacer

del avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo

provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su

aprendizaje.

5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.



6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar

las múltiples perspectivas que existen en el mundo.

7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el

estudiante.



Study Guide

Course Title History of Puerto Rico

Code HIST 253

Time Length Five Weeks or as applicable

Pre-requisite None

Description This course on the history of Puerto Rico involves the study and critical

analysis of the processes related to the shaping and evolution of the Puerto Rican

nation. It begins with an overview of the geography and resources that contribute to

the subsistence of the Puerto Rican people. We will look at the chronological

developments which put in motion the creation of an identity for the inhabitants of

this Caribbean island. We will examine the political, economic, social, and cultural

forces, which, from a historical perspective, resulted in the development of the

Puerto Rican people and the role they play in the community of nations comprising

its neighbors of Latin America. In this context, we are addressing the impact of the

Puerto Rican Diaspora in the United States, their problems, successes, and overall

circumstances of adaptation to a foreign culture.

General Objectives Upon completion of this course, the student will:

1. To be familiar with a select bibliography analyzing in great depth the historical

and political processes that resulted in the creation of the Puerto Rican

nation.

2. Have acquired intellectual curiosity for the study of the history of Puerto Rico.

3. Understand the political, social, economic, and cultural forces that define the

Puerto Rican identity.

4. Be able to examine and critique the historical factors that have converged to

create the Puerto Rican nation.

5. Have a significant understanding of the problems, successes, and

circumstances surrounding the Puerto Rican community in the United States.



Recommended Texts Morales Carrión, A. (1983) Puerto Rico: A Political and Cultural History. (Primera

Edición) W.W. Norton & Company, Inc., American Association for State and

Local History, Nashville, New York, U:S:A

Scarano F. A. (2000). Puerto Rico: Cinco Siglos de Historia (Segunda Edición).

McGraw-Hill Interamericana S.A., México, D.F., México.

References and Supplementary Material Alegría R. E., Ed., (1999), Historia y Cultura De Puerto Rico: Desde la época

pre-colombina hasta nuestros días. Fundación Francisco Carvajal, San Juan,

Puerto Rico.

Alegría. R. E. (1984) Descubrimiento, conquista y colonización de Puerto Rico

(Primera Edición). Colección de Estudios Puertorriqueños, San Juan, Puerto

Rico.

Babín, M. T. (1971) The Puerto Rican’s Spirit: Their History, Life, and Culture.

Collier Books, The Macmillan Company, New York, N.Y.

Barbados de Rosario, P. (1975) Historia del Autonomismo Puertorriqueño / El

Ensayo de la Autonomía: La Obra de José Celso Barbosa. Volumen VII

(Primera Edición) Model Offset Printing, San Juan, Puerto Rico.

Bird Piñero, E. (1991) Don Luis Muñoz Marín: El Poder de la Excelencia.

Fundación Luis Muñoz Marín, San Juan, Puerto Rico

Cruz Monclova, L. (1968) El Grito de Lares (Primera Edición). Serie Libros del

Pueblo, Instituto de Cultura Puertorriqueña.

Díaz Soler, L. (1994) Puerto Rico: Desde sus orígenes hasta el cese de la

dominación española (Primera Edición). Editorial Universidad de Puerto Rico,

Río Piedras, Puerto Rico.

Fernández Méndez, E. (1976) Crónicas de Puerto Rico: Desde la conquista hasta

nuestros días (1493-1955) (Segunda Edición / Reimpresión 1976). Editorial

de la Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, Puerto Rico.

___________ (1995) Historia Cultural de Puerto Rico (1493 – 1968). Ediciones “El

Cemi,” San Juan, Puerto Rico.

Figueroa, L. (1972) Breve Historial de Puerto Rico, Volumen I, Nueva Edición

Revisada. Editorial EDIL, Inc., Río Piedras, Puerto Rico.



Flores, J. (1993) Divided Borders: Essays on Puerto Rican Identity. Arte Público

Press, Houston, Texas.

Gautier Mayoral, C. et al. (1990) Puerto Rico en la Economía Política del Caribe.

Ediciones Huracán, Río Piedras, Puerto Rico.

Golding, M. J. (1973) A Short History of Puerto Rico. Signet Classics, The New

American Library, Inc., New York, N.Y.

Jimenez de Wagenhaim (1993) Puerto Rico’s Revolt for Independence: El Grito de

Lares. Markus Wiener Publishing, Princeton & New York.

Mathew, T. (1970) La Política Puertorriqueña y el Nuevo Trato. (Edición 1970)

Traducción Antonio J. Colorado. Tipografía MIGUZA, Barcelona, España.

Morales Otero, P. (1970) Comentarios Alrededor del Desarrollo Político de Puerto

Rico. Biblioteca de Autores Puertorriqueños, San Juan, Puerto Rico

Muñoz Marín, L. (1964) Mensajes al pueblo puertorriqueño: pronunciados ante las

cámaras legislativas (1949-1964). Prefacio por Antonio Colorado.

Universidad Interamericana de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico.

Picó, F. (1990) Historia General de Puerto Rico. (Quinta Edición) Ediciones

HURACAN, Inc., Río Piedras, Puerto Rico.

Rosario Natal, C. (1995) La Bandera Puertorriqueña En Su Centenario (1895-1995):

Nuevo Estudio Sobre Sus Orígenes. Cuadernos de 1898, San Juan, Puerto

Rico.

___________ (1976) La Juventud de Luis Muñoz Marín: Vida y Pensamiento 1898

– 1932. (Segunda Edición) Master Typesetting of Puerto Rico, Inc., Madrid,

España.

___________ (1987) El Puertorriqueño Docil: Historia, Pasión y Muerte de un Mito. ESMACO Printers Corp., San Juan, Puerto Rico.

Sanchez-Korrol, V. E. (1994) From Colonia to Community: The History of Puerto

Ricans in New York City. University of California Press, Berkeley, CA

Silvestrini, B. G. (1991) Historia de Puerto Rico: Trayectoria de un Pueblo. (Edición

1991) Ediciones Cultural Panamericana Inc., España.

Toledo, E. (1985) Sindicalismo: Lecturas Básicas. Editorial OBRERO, Bayamón,

Puerto Rico.



Tumin, M. M. (1971) Social Class and Social Change in Puerto Rico (Second

Edition). The Bobbs-Merrill Company, New York.

Wagenheim, K. (1975) Puerto Rico: A Profile (Second Edition). Praeger Publishers,

New York.

Evaluation The student performance evaluation consists of various quantitative and qualitative

measures designed to determine the extent of learning demonstrated by the student

during the course. Such evaluation will be based on the number of points earned by

the student in the several activities assigned for each workshop. Points will be

assigned for written work submitted, oral presentations in class, group work, class

participation, and final exam. The final grade will be a combination of all the points

earned by the student during the course. The breakdown for the calculation of the

final grade is as follows:

1. Written assignments 25%

2. Oral presentations in class 25%

3. Group work and participation in class 25%

4. Final examination 25%

Description of course policies



Taller Uno

Objetivos Específicos Al finalizar el Taller Uno, el/la estudiante:

1. Conocerá la geografía de Puerto Rico, sus características climatológicas, y

su valor estratégico como punto de entrada a la cuenca del Mar Caribe.

2. Habrá adquirido conocimientos sobre los recursos naturales de Puerto Rico y

y los métodos de subsistencia empleado por sus pobladores desde la época

pre-Colombiana.

3. Podrá comprender las similitudes y diferencias culturales existentes entre los

puertorriqueños y otros habitantes de la región caribeña.

4. Podrá apreciar el conjunto de factores que afectan el desarrollo de un

pueblo ubicado en una pequeña isla con recursos naturales limitados.

Direcciones Electrónicas Geografía y recursos

http://welcome.topuertorico.org/geogra.shtml

Mapas, geografía, clima

http://lcweb2.loc.gov/ammem/prhtml/cartographic.html

Historia/Geografía

http://www.prdream.com/histories/index.html

Mar Caribe

http://en.wikipedia.org/wiki/Caribbean_Sea

Latino America y la Región Caribeña

http://www.usaid.gov/locations/latin_america_caribbean/country/

Tareas a realizar antes del Taller Uno 1. Leer los capítulos 2 (“The Caribbean Setting”) y 3 (“Geography and Ecology”)

del texto Puerto Rico: A Profile (2nd Edition) por Kal Wagenheim.

2. Si no tiene el texto de Kal Wagenheim, el estudiante debe usar otros textos

disponibles o el Internet para contestar las preguntas guías que aparecen en

el Anejo A. 3. Buscar información y prepararse para discutir en clase los factores

económicos y políticos que tienden a impactar positiva o negativamente el

desarrollo de Puerto Rico.



Actividades 1. Bienvenida a Hist 253: Historia de Puerto Rico

2. Presentación del Facilitador

3. Presentación de los estudiantes por los estudiantes

4. Explicación del módulo y su uso

5. La clase, en mesa redonda, discute los temas presentados por las

preguntas guías que aparecen en el Anejo A. 6. La clase se divide en dos grupos, A y B:

A. El grupo A presenta los factores que impactan positivamente el

desarrollo político y económico de Puerto Rico.

B. El grupo B presenta los factore que impactan negativamente

el desarrollo político y económico de Puerto Rico.

7. El Facilitador explica las tareas a ser realizadas antes del Taller Dos.



Workshop Two

Specific Objectives At the end of this workshop, the student will:

1. Have become familiar with the characteristics of the people who inhabited the

island of Puerto Rico before the arrival of the Spaniards in 1493.

2. Understand the historical processes which led to dynamic changes in the

island’s social structure and economy.

3. Be knowledgeable about Puerto Rico’s evolution during the first three

centuries of Spanish colonization.

4. Be able to recognize the importance of Puerto Rico’s strategic location and

why other European powers attempted to take the island from Spain.

URLs Early history

http://welcome.topuertorico.org/history.shtml

Arawaks/Tainos

http://www.newadvent.org/cathen/01680c.htm The Arawak World

http://community.wow.net/300history/01/07.html

Chronology of the History of Puerto Rico: ASPIRA

http://iprac.aspira.org

The Spanish conquest

http://www.solboricua.com/history/htm

Tasks to be completed before Workshop Two

1. Read materials related to the inhabitants of the Island of Puerto Rico

before the Spanish conquest in any history of Puerto Rico text or in the

Internet.

2. Research the formation of a mix society of Europeans, Indians, and

African slaves in the 16th, 17th, and 18th centuries in Puerto Rico.

3. Write an answer to the following question to be turned in to the Facilitator:

What significant changes took place in the Puerto Rican economy from the

time of the Spanish conquest to the year 1800?



Activities

1. Students meet in groups of four to compare notes and prepare their strategy

for presenting their findings to the class on the characteristics of the natives of

the island of Puerto Rico at the time the Spaniards arrived. Presentation

should include the natives’ culture, economy, religion, family organization,

tribal organization, and relations with neighboring tribes. All students are

expected to actively participate in the presentation.

2. Round table discussion of the evolution of the Puerto Rican society during the

first three hundred years of Spanish colonization of the island.

3. Some students will be randomly selected to orally present their responses to

the question regarding the changes in the Puerto Rican economy through

1800.

4. Students turn in their written answers to the above question.

5. Discussion of assignment for Workshop Three.



Taller Tres

Objetivos Específicos Al finalizar el Taller Tres, el/la estudiante:

1. Podrá analizar el proceso de crecimiento del nacionalismo en el pueblo

puertorriqueño durante el siglo 19.

2. Se habrá familiarizado con los próceres puertorriqueños que en el siglo 19

comenzaron a promover la identidad nacional puertorriqueña.

3. Conocerá los esfuerzos realizados por estos próceres para conseguir

reconocimiento por la nación colonizadora de cierto grado de autonomía

para Puerto Rico.

4. Habrá adquirido conocimiento de las circunstancias y desenlace de la

rebelión puertorriqueña del 1868 conocida como “El Grito de Lares.”

5. Comprenderá el nivel de autonomía para Puerto Rico finalmente

obtenida por líderes políticos puertorriqueños frente a las cortes

españolas. Direcciones Electrónicas History of Puerto Rico: 1800 – 1900

http://welcome.topuertorico.org/history3.shtml

In Search of a National Identity

http://memory.loc.gov/ammem/prhtml/bras.html

“El Grito de Lares”

http://www.elboricua.com/lares.html

Más de “El Grito de Lares”

http://memory.loc.gov/ammem/prhtml/bras.html#T

Biografías de Puertorriqueños Ilustres

http://www.zonai.com/promociones/biografías/0801/sosa.asp



Tareas a realizar antes del Taller Tres

1. Leer material en un texto de historia de Puerto Rico o en el Internet sobre el

surgimiento del movimiento nacionalista puertorriqueño en el siglo 19. 2. Buscar información y prepararse para hacer un informe oral sobre el papel

que jugó en la lucha nacionalista puertorriqueña en el siglo 19 uno de los

personajes que aparecen en el Anejo B. El nombre del personaje será

asignado al final del Taller Dos. 3. Buscar información y escribir un corto ensayo para entregar al Facilitador

sobre el histórico acto de rebelión puertorriqueño conocido como “El Grito de

Lares.”

4. Buscar información para discutir en clase sobre la “Carta Autonómica”

aprobada por España en 1897 en cuanto a su relación con Puerto Rico.

Actividades

1. Estudiantes hacen un informe oral sobre el personaje dentro de la lista que

aparece en el Anejo B que fue asignado al final del Taller Dos.

2. Discusión en pleno sobre la búsqueda de identidad nacional por el pueblo puertorriqueño en el siglo 19.

3. Discusión abierta sobre el significado del “Grito de Lares.”

4. Discusión abierta sobre la “Carta Autonómica” del 1897.

5. El Facilitador explica la asignación para el Taller Cuatro.



Workshop Four

Specific objectives At the end of this workshop, the student will:

1. Have learned the consequences of the Spanish-American War of 1898

for the people of Puerto Rico.

2. Be familiar with the political, cultural and economic growth experienced by

the Puerto Rican people in the 19th and 20th centuries.

3. Understand the factors and personalities behind the creation of the

political parties that competed for power in Puerto Rico during the 20th

century.

4. Be able to analyze the impact of the presence of the United States in the

life of the Puerto Rican people for over one hundred years subsequent to

the Spanish American War.

URLs Puerto Rico and the United States

http://memory.loc.gov/ammem/prhtml/bras.html#Pu

CIA Fact Book on Puerto Rico

http://www.cia.gov/cia/publications/factbook/geos/rq.html

Gobierno de Puerto Rico

http://www.gobierno.pr/gprportal/inicio

Puerto Rico and the American Dream

http://www.prdream.com/patria/index.html

History of Puerto Rico: 20th Century

http://welcome.topuertorico.org/history5.shtml

Status issue

http://www.puertorico-herald.org/issues/vol4n23/RosOAS-en.shtml



Tasks to be completed before Workshop Four 1. Students in groups of three will research a subject from the list appearing

in Appendix C for presentation to the class. Subjects will be assigned

at the end of Workshop Three.

2. Research and prepare for a round table discussion in class on the

“Americanization” of the Puerto Rican society.

3. Answer the following question for submission to the Facilitator:

What were the positive and negative aspects of the conversion

of the Puerto Rican economy from agrarian to industrial during the

Muñoz Marín era?

Activities 1. Students make their group presentation to the class on a subject

appearing in Appendix C. Each student in the group is expected to have

an active participation in the presentation. 2. Class reaction and commentaries regarding the group presentations.

3. Round table discussion on the “Americanization” of the Puerto Rican

society.

4. Open discussion on the conversion of the Puerto Rican economy from

agrarian to industrial.

5. The Facilitator explains the assignment for Workshop Five.



Taller Cinco

Objetivos específicos Al finalizar el Taller Cinco, el/la estudiante:

1. Podrá analizar el impacto causado por la emigración de gran parte de la

población puertorriqueña a los Estados Unidos en la segunda parte del

siglo 20.

2. Estará familiarizado con los factores que influyeron dicha emigración al

exterior.

3. Entenderá los principales problemas encontrados por los puertorriqueños

en el exterior.

4. Podrá apreciar los logros de los puertorriqueños en el mundo de

las artes, las letras, la ciencia, las profeciones, los deportes, la política y el

comercio.

Direcciones electrónicas “From Puerto Rico to Philadelphia, Puerto Rican Workers and Post War

Economies,” by Carmen Teresa Whalen

http://www.temple.edu/tempress/titles/1524_reg.html

“Puerto Rican Workers: A Profile” by Hector Figueroa

http://www.hartford-hwp.com/archives/43/018.html

“History of Puerto Ricans in Connecticut”

http://www.trincoll.edu/prog/ctpeople/PuertoRicans/history.htm

“Puerto Ricans: Immigrants and Migrants,” by Clara E. Rodriguez

http://www.americansall.com/PDFs/02-americans-all/9.9.pdf

Puerto Rican Artists

http://www.puertoricowow.com/html/art-artists.asp

Puerto Rico – Artists

http://welcome.topuertorico.org/cultural/artsc.shtml

Puertorriqueños destacados

http://www.prfaa.com/esp/Destacados.asp?id=311



Tareas a realizar antes del Taller Cinco 1. Prepararse para hacer una presentación oral acerca de uno de los artistas

y escritores que aparecen en el Anejo D. 2. Escribir un ensayo sobre los factores que han influencciado la

migración puertorriqueña a los Estados Unidos y a otros paises. El ensayo

debe cubrir el movimiento de puertorriqueños hacia el exterior desde el

siglo 19. Este es el proyecto final de la clase. 3. Discusión de mesa redonda sobre la generación de talento artístico,

político y profesional dentro de las comunidades puertorriqueñas en la isla

y en el exterior desde principios del siglo 19 hasta el presente.



Anejo A/Appendix A

Nombre del estudiante: __________________________ Geografía y Recursos Naturales de Puerto Rico

Preguntas Guías

1. Describa la posición geográfica de Puerto Rico y sus aspectos climatológicos

2. Demuestre en un mapa de la región del Mar Caribe la localización de Puerto Rico y sus vecinos de esa región.

3. Cuales son algunas de las similitudes y diferencias étnicas entre los habitantes de la región caribeña?+



Anejo B/Appendix B Individuos que Influenciaron el Movimiento Nacionalista Puertorriqueño en el

Siglo 19

Personaje Histórico Estudiante

1. Juan Prim

2. Gregorio Luperón

3. Antonio R. Barceló

4. Roberto H. Todd

5. Dr. Julio J. Henna

6. Julián E. Blanco

7. Salvador Brau

8. Agustín Stahl

9. Roberto Cofresí

10. Ramón Power y Giralt

11. José Celso Barbosa

12. José de Diego

13. Luis Muñoz Rivera

14. Manuel Rojas

15. Matías Brugman

16. Segundo Ruiz Belvis

17. Román Baldorioty de Castro

18. José Julián Acosta

19. Dr. Ramón Emeterio Betances

20. Eugenio María de Hostos



Anejo C/Appendix C

Puerto Rico’s Political and Economic Development in 20th Century

Themes to study and report on: 1. The Foraker Act 2. The Jones Act of 1917 3. Pedro Albizu Campos and Nationalism 4. Luis Muñoz Marín and “Pan, Tierra y Libertad” 5. Luis Ferré and Statehood 6. The Creation of the “Estado Libre Asociado” 7. Operation Bootstrap 8. The Puerto Rican Independence Party 9. “Fomento” 10. Plebiscites and the “Status” Issue



Anejo D/Appendix D

Puertorriqueños Destacados en el Mundo de las Artes y Entretenimiento

Artista Estudiante

1. José Ferrer

2. Justino Díaz

3. Juan Morel Campos

4. Rita Moreno

5. José Campeche

6. Francisco Oller

7. Manuel Zeno Gandía

8. Antonio Paoli

9. Tito Puente

10. Ricky Martin

11. Roberto Clemente

12. Rafael Hernández

13. Pedro Flores

14. Lola Rdríguez de Tió

15. Raúl Juliá

16. Jennifer Lopez

17. Virgilio Dávila

18. Benicio del Toro

19. Ednita Nazario

20. René Marqués

21. Bobby Capó



Anejo E/Appendix E Nombre del estudiante: __________________________ Curso: ___________________________ Fecha: _____________

Hoja de Reflexión Para Entregar al Final del Curso

Responda a las siguientes preguntas lo más honestamente posible: 1. Qué aspecto de la historia de Puerto Rico le interesó más? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Está satisfecho/a con los recursos disponibles para estudiar esta materia? _________________________________________________________________ 3. Qué le añadiría usted al curso para hacerlo más interesante? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Comente sobre el contenido del módulo y las asignaciones para cada taller. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Comente sobre el método de presentar el curso utilizado por el Facilitador. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6. Se siente satisfecho con su participación en los tallers y su contribución a la clase? ___________________________________________________________________ 7. Como evalúa su actuación en el curso?_______________________________ ___________________________________________________________________

Sistema Universitario Ana G. Méndez School for ... 253... · Pre-requisito Ninguno Descripción El...

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