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silvio bettinelli - imparare è bello
Imparare è belloTecniche per l’apprendimento attivo
“CERCO UN METODO ATTRAVERSO CUI GLI INSEGNANTI INSEGNINO DI MENO E GLI STUDENTI IMPARINO DI PIÙ”
Johann Comenicus, writer of the first illustrated textbook (1630)
I.TC.G. “Luca Pacioli” – CREMA - settembre 2006
silvio bettinelli - imparare è bello
“ Non si finisce mai di imparare ….”
“Qualche volta bisognerebbe anche cominciare…”
silvio bettinelli - imparare è bello
Obiettivi degli incontri1. Creare uno spazio di riflessione sui problemi legati
all’apprendimento2. Accrescere la voglia di sperimentare alcune tecniche utili
per conoscere gli studenti come soggetti e coinvolgerli in modo attivo nella fatica di imparare
3. Portare attenzione al benessere degli studenti e degli insegnanti
silvio bettinelli - imparare è bello
IL METODO AL CENTRO“create a context for learning”
Tu puoi
portare i cavalli al fiume,
ma non puoi
costringerli a bere”.
silvio bettinelli - imparare è bello
IL PROCESSO FORMATIVO
METODOE’ IL TERRENO SPECIFICO DEL DOCENTE
ANALISI DEI BISOGNI
VALUTAZIONE
silvio bettinelli - imparare è bello
PROCESSO DI APPRENDI MENTOin ch e m od o im pa ra no le person e?
I n ten tio nM O TI V A ZI O NE
c o sa mu o v e l'in te re sse ?
Atten tio nA TTENZI O NE
c o me o tte n g o l'a tte n z io n e ?
R eten tio nR I T E N ZI O N E
qu an to resta delle in f o rm azion i da te?
S tili d i ap p r en d im en toLeg am e c o n es p er ien ze
p r ec ed en ti
C o m p r en s io n e
Ex ten tio nAP P L IC AZIO N E
q u a n to sa n n o u tiliz za re le c o sea p p re se ?
F e e dbac k
c u r io s ità , r ab b ia , an s ia ,p au r a , ec c itaz io n e ,
f ru s tr az io n e , f e lic ità ,r is en tim en to , im b arazzo , . . . .
E M O Z IO N I
D avi d Au s u be l , " Il fa ttore s i n go l arm e n te pi ù i m portan tech e i n fl u e n z a l 'appre n di m e n to è ci ò ch e l o s tu de n te g i à
con os ce . Acce rta qu e s to e i n s e gn a di con s e gu e n z a ." .
silvio bettinelli - imparare è bello
CURVA ATTENZIONE
People remember 10% of what they hear, 75% of what they say, and 90% of what they do. R.S. Wurman, 1989
silvio bettinelli - imparare è bello
DOCENTE
STUDENTE
CLASSE
LAVORO IN COPPIA
LAVORO IN PICCOLO GRUPPO
INTERFERENZE
Co
ntesto
esterno
silvio bettinelli - imparare è bello
ACCORDO LIEVE DISACCORDO DISACCORDO GRAVE DISACCORDO
STILE DI INSEGNAMENTO
STILE
DI APPREND
IMENTO
Autorità dell’esperto
Motivatore Facilitatore Delegante
Studente dipendente
ACCORDO
Studente interessato
ACCORDO
Studente coinvolto ACCORDO
Studente capace di ACCORDO
Auto-organizzarsi
STILE DI INSEGNAMENTO E DI APPRENDIMENTO
DA: Matching learner stages to teacher styles (Gerald Grow, 1991)
silvio bettinelli - imparare è bello
silvio bettinelli - imparare è bello
silvio bettinelli - imparare è bello
Coinvolgere il gruppo classe in maniera attiva
GESTIONE DELLA PARTECIPAZIONE
GESTIONE DELLO SPAZIO
D = RENDERE LA LEZIONE PIU' INTERATTIVA
GESTIONE DEL TEMPO
GESTIONE DELL'ATTENZIONE
USO DI RISORSE
AUMENTARE IL COINVOLGIMENTO
IDEE PER CREARE STACCHI
C = ATTIVITA' DI INIZIO/FINE LEZIONE
B = CREARE GRUPPO
H = SVILUPPO DI ABILITA' E COMPETENZE INDIVIDUALI
G = COMPITI DI APPRENDIMENTO
COOPERATIVO
F = SOLLECITARELE DOMANDE
E = STIMOLARELA DISCUSSIONE
A = CAPIRE LE ASPETTATIVE
INDICE DELLE ATTIVITA'
silvio bettinelli - imparare è bello
" Quel professore non inculcava un sapere, regalava quel che sapeva [...] .La sua voce , ... , si rivolgeva a un pubblico che non sapeva leggere. Apriva gli occhi, illuminava menti, invitava i suoi sulla strada dei libri, pellegrinaggio senza fine nè certezza, cammino dell'uomo verso l'uomo" (D.Pennac, Come un romanzo, Feltrinelli)
silvio bettinelli - imparare è bello
I MECCANISMI DELLA MEMORIA
silvio bettinelli - imparare è bello
Questa zona del cervello gestisce le emozioni, i sentimenti e perciò anche la nostra percezione della realtà.