Shirley Alejandra Castro Dávila Módulo: “Responsabilidad...

Shirley Alejandra Castro Dávila

Módulo: “Responsabilidad ciudadana del adecuado manejo de los

recursos naturales y conservación del medio ambiente de aldea

Canoguitas, Nueva Concepción, Escuintla”

Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre 2011

El presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado fue elaborado como requisito previo para optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre 2011

EPS QUE DEDICO

A:

Al Espíritu Santo, quien durante todo este largo proceso, me guió, me instruyó y me fortaleció, para que hoy culminara con éxito este proyecto. A Él quien es la persona más maravillosa que he conocido en toda mi vida. A ti sea la Gloria, Amén.

A mi familia, Luis Samayoa y Aracely Dávila, pilares

fundamentales en mi formación personal y académica, mis 2 amores, mis padres, gracias porque su esfuerzo y dedicación hoy tienen su fruto, espero se sientan honrados y satisfechos con este triunfo, que no sólo es mío, es más de ustedes, los Amo. A mis hermanos, Luis (candelita), Marisela (Beba) y Francescolli Castro (Titín), y recientemente un regalito muy especial (Luisita) quienes son mi deseo de superación y más grande aliciente para hacer realidad mis sueños y metas, y en quienes puedo confiar que sin alcanzar nada, siempre me seguirán brindando su apoyo y me seguirán amando por lo que soy y no por lo que tengo, espero que mi triunfo los motive a alcanzar los propios. También los Amo.

A mi amada ¡Guate!, a mi patria, por quien anhelo a diario, ser una mejor ciudadana.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Y a mis amigos Milvia Marroquín y Byron Barrera, quienes siempre lucharon con nuestro grupo, pero que por circunstancias muy difíciles tuvieron que retirarse de este campo de batalla, pero quienes sin embargo, siempre estuvieron pendientes de cada paso que dimos.

A mis compañeros Edwin y Rosemary, quienes en este proceso perecieron, no por desgracia, sino porque así fue la Voluntad de Dios, y porque al conocerlos y compartir con ellos, marcaron no sólo mi vida sino la de todo el grupo que hoy culmina esta etapa profesional. (Q.E.P.D.)

AGRADECIMIENTOS A:

Mi Padre Celestial, a mi Amado Jesús y a su Santo Espíritu,

porque siendo uno, me ha permitido conocerles individualmente, les bendigo y dispongo este triunfo a su Reino, para que fructifiquen y respalden los nuevos proyectos que inician al culminar esta etapa de mi vida.

A Don Nelson Giovanni Yanes Gutiérrez, por su valiosa

colaboración, paciencia e incondicional apoyo para la realización del presente informe como aporte a la comunidad que él lidera.

A los Ingenieros Delvert René Martínez Maldonado y Jorge

Alexander Maldonado Rabanales por los recursos que pusieron a mi disposición para la ejecución de este proyecto.

A Ingeniero Marvin Giovanni Peña Cruz, por su instrucción

profesional, sus consejos y apoyo en las capacitaciones presenciales en la comunidad beneficiada.

A mis Padres Espirituales, Pastor Edgar y Gilma Melchor, e

hijas, por su apoyo espiritual y fraternal amor, por enseñarme la Verdad con la Palabra de Dios y por aceptarme tal y como soy, sin fingimiento. A Casa de Presencia Iglesia Roca Eterna de Tiquisate, por su apoyo en oración y especie, muchas gracias.

A mis compañeras de estudio, pero también mis más grandes

amigas: Brenda García, Sandy Valenzuela, Dalia Álvarez, Bárbara Morán, Blanca Mérida, y Mishel Lima, que éste sea el inicio del cumplimiento de todos nuestros sueños…gracias por cada momento compartido, por su fidelidad y cariño, porque cuando una lloró todas lo hicimos, porque cuando otra sonrió también lo disfrutamos; independiente de que rumbo tomemos cada una, sepan que siempre nos unirá esa hermosa amistad que nació en el corazón de Dios, pero creció al cultivo e ingrediente que cada una le aplicó, con esa particularidad de cada variada personalidad. Siempre habrá un tiempo para tomarnos un licuado o un cafecito. Dios las bendiga.

A mis mejores amigos de toda la vida: Nataly Cabrera, Nancy

Amézquita, Alejandra del Cid, Daniela Roche y en especial a Estuardo Godoy Méndez, y mi demás familia y amigos, porque sin duda alguna todos ustedes también fueron parte de este triunfo, que Dios los bendiga, hoy, mañana y siempre.

INDICE

Contenido Página

Introducción i, ii

CAPITULO I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinada…………………. 1

1.1.1 Nombre de la institución………………………….………. 1

1.1.2 Tipo de institución………………………………………….. 1

1.1.3 Ubicación geográfica………………………………………. 1

1.1.4 Visión………………………………………………………… 2

1.1.5 Misión………………………………………………………… 2

1.1.6 Políticas………………………………………………………. 2

1.1.6.1 Política Institucional………………………………. 3

1.1.6.2 Concejo Municipal………………………………… 3

1.1.6.3 Alcalde Municipal………………………………….. 3

1.1.7 Objetivos………………………………………………………. 4

1.1.8 Metas………………………………………………………….. 7

1.1.9 Estructura organizacional..…………………………………. 8

1.1.10 Recursos……………………...……………………………… 9

1.1.10.1 Humanos…………….…………………………….. 9

1.1.10.2 Físicos…………………… ………………………… 10

1.1.10.3 Financieros………………………………………… 11

1.2 Técnica utilizada para el diagnóstico ………………………… 13

1.2.1 Técnica de la Observación…………………………………. 13

1.2.2 Técnica de la Entrevista……………………………………. 13

1.2.3 Técnica del FODA…………………………………………… 14

1.3 Lista de Carencias……………………………………………………. 15

1.4 Datos generales de la institución patrocinada………………..… 16

1.4.1 Nombre de la institución Patrocinada…………………….. 16

1.4.2 Tipo de institución…………………………………………… 16

1.4.3 Ubicación geográfica………………………………………... 16

1.4.4 Visión…………………………………………………………. 16

1.4.5 Misión…………………………………………………………. 17

1.4.6 Políticas……………………………………………………….. 17

1.4.7 Objetivos………………………………………………………. 18

1.4.7.1 Objetivo General…………………………………… 18

1.4.7.2 Objetivos Específicos……………………………… 18

1.4.8 Metas………………………………………………………….. 19

1.4.9 Estructura organizacional…………………………………… 19

1.4.10 Recursos…………………………………………………….. 20

1.4.10.1 Humanos………………………………………….. 20

1.4.10.2 Físicos……….…………………………………….. 20

1.4.10.3 Financieros……………………………………….. 21

1.5 Técnica utilizada para el diagnóstico………………………………… 21

1.5.1 Técnica de la Observación……………………………….… 21

1.5.2 Técnica de la Entrevista………………….………………… 22

1.5.3 Técnica del FODA…………………….……………………… 22

1.6 Lista de carencias………….………………………………………….. 23

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas…………………… 24

1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad………………………………… 27

1.9 Problema Seleccionado………………………………………………. 29

1.10 Solución Propuesta como viable y factible………………………… 29

CAPITULO II

Perfil del proyecto………………………………………………… 30

2.1 Aspectos generales………………………………………….. 30

2.1.1 Nombre del proyecto………………………………… 30

2.1.2 Problema……………………………………………… 30

2.1.3 Localización………………………….………………. 30

2.1.4 Unidad ejecutora………………………………….…. 30

2.1.5 Tipo de proyecto…….……………………………….. 30

2.2 Descripción del proyecto……………………………………… 31

2.3 Justificación……………………………………………………. 32

2.4 Objetivos del proyecto…………………………………………. 33

2.4.1 General……………………………………………….. 33

2.4.2 Específicos…………..………………………………... 33

2.5 Metas……………………………………………………………. 34

2.6 Beneficiarios……………………………………………………. 35

2.6.1. Directos………………………………………………. 35

2.6.2. Indirectos…………………………………………….. 35

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto………………….. 35

2.7.1 Presupuesto………………………………………….. 36

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto……. 38

2.9 Recursos………………………………………………………… 41

2.9.1. Humanos…….……………………………………….. 41

2.9.2. Materiales…………………………………………….. 41

2.9.3. Físicos………………………………………………… 42

2.9.4. Financieros…………………………………………… 42

CAPITULO III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados………..…………………….. 43

3.2 Productos y Logros………….………………………… 46

3.3 Documento Pedagógico………..……………………... 47

CAPITULO IV

Proceso de evaluación

4.1. Evaluación de Diagnóstico…………………………. 111

4.2. Evaluación de Perfil…………………………………. 111

4.3. Evaluación de la Ejecución…………………………. 112

4.4 Evaluación Final………………………………………. 112

Conclusiones……………………………………………………….. 113

Recomendaciones…………………………………………………. 115

Bibliografía…………………………………………………………… 117

Apéndice…………………………………………………………….. 118

Anexos……………………………………………………………….. 146

INTRODUCCION

El Ejercicio Profesional Supervisado de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

permite a la Epesista identificar la problemática principal de Aldea

Canoguitas y necesidades básicas de su población para plantear el

proyecto: Módulo: “Responsabilidad Ciudadana del adecuado

manejo de los recursos naturales y la conservación del medio

ambiente en aldea Canoguitas de Nueva Concepción, Escuintla”.

Dicho proyecto fue realizado con el fin informar y proveerles

herramientas para que se organicen, participen activamente y

trabajen de forma responsable, voluntaria y unánime para cuidar

adecuadamente su entorno, recursos naturales y medio ambiente

que les permita reducir los riesgos, daños y consecuencias de los

desastres naturales. El siguiente proyecto se ejecutó en los meses

de mayo a agosto del año 2011, dividiéndose en diferentes etapas

que permitieron un proceso adecuado para su logro efectivo. Para

ello fue necesario basarse en los procedimientos técnico-

administrativos normativos de la Facultad de Humanidades, para

que al elaborar el informe final se contribuya profesionalmente con

una solución concreta que coadyuve en la problemática ambiental

local y nacional.

El Diagnóstico Institucional permite conocer la estructura

física y organizacional de la Institución Patrocinante y Patrocinada,

además de clarificar y analizar su realidad social. En esta fase se

aplican los métodos, técnicas e instrumentos que permiten detectar

las debilidades y amenazas, así como priorizar los problemas y

necesidades de la Municipalidad (Patrocinante) y Aldea Canoguitas

(Patrocinada) de Nueva Concepción, Escuintla.

i

En el Perfil del Proyecto se plantean los objetivos generales y

específicos y las metas propuestas para la ejecución del proyecto,

diseñando un cronograma de actividades que permita cumplir con

un proceso organizado para su ejecución. En esta etapa también

se elabora el presupuesto de los materiales e implementos a utilizar

así como formas de financiamiento.

La Ejecución del proyecto permite llevar a cabo las

actividades propuestas y planificadas cronológicamente en el

tiempo previamente establecido, utilizando los recursos disponibles

para posteriormente analizar los respectivos productos y logros

obtenidos. En esta etapa, la Epesista se proyecta hacia la

comunidad de acuerdo al diseño trazado en el perfil, que además le

brinda la oportunidad de proporcionar soluciones inmediatas y a

largo plazo a sus beneficiarios.

El proceso de Evaluación en el desarrollo del proyecto es de

suma importancia, ya que permite a la Epesista aplicar los

instrumentos de evaluación adecuados para analizar de forma

crítica la toma de decisiones entre las distintas fases del mismo,

comparando los objetivos preestablecidos con los resultados y

logros obtenidos durante su desarrollo. Así mismo, esta etapa

permite evaluar los recursos invertidos durante el proyecto,

basados en las actividades realizadas y la efectividad obtenida

como resultado de dicho esfuerzo, lo cual pretende concluir y

recomendar soluciones viables y factibles a una necesidad

prioritaria de los habitantes de la comunidad.

ii

CAPITULO I DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución Patrocinante

Municipalidad del Municipio de Nueva Concepción del

Departamento de Escuintla.

1.1.2 Tipo de Institución

Autónoma y de Servicio Público

1.1.3 Ubicación geográfica El edificio de la Municipalidad de Nueva Concepción se

encuentra ubicado en la Avenida El Salvador Calle Central, antiguo

Predio del INTA, frente al Parque Central. En el año de 1,974 fue

construido originalmente de madera, construyéndose formalmente

en el año de 1,978. El actual edificio de la Municipalidad de Nueva

Concepción está remodelado, inició su construcción en el año 2,005

y se inauguró la obra final en el año 2,007. Actualmente cuenta con

2 niveles, 12 oficinas aproximadamente, 1 salón para reuniones, en

una construcción de 90m2, es una obra típica de estructura de

hormigón armado, de marcos estructurales, con losa de bovedilla y

muros tabique.

La Municipalidad de Nueva Concepción colinda, al norte con

la Escuela Municipal de Párvulos Centro Cívico, al sur con la

Avenida 21 de mayo, al este con el Juzgado de Asuntos

Municipales y al Oeste con el Salón Municipal.

1

1.1.4 Visión:

“La municipalidad de Nueva Concepción en el año 2018. Es

una institución moderna con tecnología avanzada, personal

calificado, y capacitado. Promotora de desarrollo y progreso del

municipio por medio del establecimiento de procesos políticos,

administrativos y técnicos para la prestación de los servicios

básicos de calidad satisfaciendo las necesidades y mejorando el

nivel de vida de la población.”1

1.1.5 Misión

“Somos una institución que promueve la cultura de paz en

democracia, con justicia social, fortaleciendo el estado de legalidad

e implementando políticas públicas municipales, a través de

alianzas estratégicas con los sectores sociales, económicos y

políticos; nacionales e internacionales. Crea procesos de selección

de personal para prestar un buen servicio y que el Alcalde y su

consejo como generadores del desarrollo del municipio hagan una

buena administración.”2

1.1.6 Políticas “Todas las acciones que esta Municipalidad desarrolla, han

sido creadas para orientar fundamentalmente a ejecutar programas

y proyectos de educación, salud preventiva, obras de infraestructura

y servicios públicos, metodología y procedimientos que permitan

dar transparencia a la gestión administrativa y financiera de esta

Municipalidad, todo esto para mejorar la infraestructura y calidad de

vida de los habitantes de este municipio.” 3

______________________________

1, 2, 3. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 17.

2

1.1.6.1 Política Institucional

“Dentro de todas las acciones que esta municipalidad

desarrolle serán orientadas fundamentalmente a ejecutar

programas y proyectos de educación, salud preventiva, obras de

infraestructura, servicios públicos, metodologías y procedimientos

que permitan dar transparencia de la gestión administrativa y

financiera, todo esto para mejorar la infraestructura y calidad de

vida de los habitantes de este municipio.

Las competencias del Concejo Municipal están establecidas

en el Código Municipal. El gobierno del municipio responde a lo

establecido en el Código Municipal, Decreto No. 12-2002 del

Congreso de la República, Título III, Capítulo I, Artículo 33. El

artículo 35, define las competencias municipales, las cuales están

basadas en el principio de la autonomía municipal.” 4

1.1.6.2 Concejo Municipal

“El Concejo Municipal, es el ente colegiado que tiene la

representatividad del municipio y la administración de la

Municipalidad, según el Código Municipal.” IDEM

1.1.6.3 Alcalde Municipal

“El representante del Concejo Municipal, es el ente colegiado

que tiene la representatividad del municipio y la administración de la

Municipalidad, según el Código Municipal.” IDEM

__________________________________ 4. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 19 -20.

3

1.1.7 Objetivos “Fortalecer el poder local y la organización comunitaria, mediante la

participación activa de hombres y mujeres, en los procesos que se

establezcan para alcanzar el desarrollo sostenible y sustentable del

municipio.

Incluir y promover la participación de la mujer en los procesos de

desarrollo para el municipio.

Crear el programa permanente para capacitación de líderes,

fomentando los procesos de organización y participación ciudadana,

con enfoque cultural de compromiso y responsabilidad en el desarrollo

integral del municipio.

Desarrollar la planificación sistemática y permanente en función de

lograr el desarrollo integral del municipio, conforme a la identificación y

priorización de necesidades surgidas en las comunidades.

Fortalecer el sistema educativo en todos los niveles, a través de la

implementación de: a) nuevas técnicas del método enseñanza-

aprendizaje; b) infraestructura educativa que incluya la creación de

centros tecnológicos; c) recurso humano altamente capacitado; e)

materiales didácticos. Todo ello con el objeto de reducir los índices de

analfabetismo, de repitencia y deserción escolar, que permita al

municipio la competitividad, mediante el nivel de conocimiento y

preparación de su población.

Implementar servicios eficaces de salud, creando las condiciones

físicas y humanas mínimas y adecuadas, que garanticen el goce de

buena salud física y mental de la población.” 5

______________________________

5. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 9.

4

COMPETENCIAS MUNICIPALES

ARTICULO 68, CÓDIGO MUNICIPAL

FUNCIONES GENERALES

COMPETENCIAS MUNICIPALES

Servicios Públicos

Generales

• “Obtener y disponer de los recursos municipales

• Potestad de endeudamiento municipal (el cual no debe exceder la capacidad de su pago, definida como el límite máximo entre los ingresos propios y transferencias y los egresos de funcionamiento y servicio de deuda).

• Elaboración y mantenimiento del catastro municipal.

• Administración del registro civil y de cualquier otro registro municipal o público que le corresponda de conformidad con la ley.

Orden Público y

Seguridad

• Prestación del servicio de Policía Municipal a conveniencia

• Creación de Juzgados de asuntos municipales a conveniencia

• Designación de mandatos judiciales y extrajudiciales.

Asuntos

Económicos

• Promoción de actividades económicas. • Construcción y mantenimiento de

caminos de acceso a circunscripciones internas.

• Pavimentación de vías públicas urbanas y mantenimiento de las mismas.

• Regulación del transporte de pasajeros y carga, carga y sus terminales locales.

• Gestión del servicio de mercado.

5

Protección del Medio Ambiente

• Promoción y gestión ambiental de los recursos naturales del municipio.

• Provisión de servicios de alumbrado público

• Promoción y protección de los recursosrenovables y no renovables delmunicipio.

• Velar por la conservación, protección y desarrollo de los recursos naturales.

Vivienda y Servicios Comunitarios

• Abastecimiento domiciliario de agua potable debidamente clorada

• Provisión de servicio de alumbrado público

• Autorización de las licencias de construcción de obras públicas o privadas.

• Definición de planes de ordenamiento territorial, en los que se incluyen la autorización de Parcelamiento y urbanizaciones.

• Definición del uso del suelo municipal, respetando lugares de significado histórico y cultural, vocación de uso del suelo y crecimiento de centros poblados.” 6

______________________________

6. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 21.

6

1.1.8 Metas (estrategias) “Que la Municipalidad cuente con estrategias integrales en el

municipio de Nueva Concepción, que faciliten la prestación de

servicios básicos de calidad, seguridad ciudadana y diversificación

productiva de los pequeños y medianos agentes socio- económicos,

contribuyendo al desarrollo social de sus habitantes, tales como:

1. Eficientar la administración municipal, a través de un equipo

multidisciplinario, que propicie acciones concretas y

coherentes, a efecto de lograr cambios sustanciales en los

individuos y el municipio.

2. Modernización política, gerencial y administrativa de la

municipalidad.

3. Gestionar a las Organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales, proyectos de infraestructura y sociales,

productivos en beneficio de la población.

4. Ejecución de proyectos sociales y de infraestructura.

5. Garantizar la plena organización y participación ciudadana

con enfoque de género, en apego a la ley de paz, la

democracia y la justicia social.

6. Coordinación interinstitucional, para definir acciones

concretas en atención a las demandas de la población, que

con el acompañamiento de la Oficina Municipal de

Planificación OMP, verifiquen el cumplimiento del “Plan de

Desarrollo Integral Municipal.

7. Propiciar la auditoría social mediante los espacios y

mecanismos necesarios, que permitan mantener plenamente

informada a la población acerca del quehacer municipal, en

aras de lograr el desarrollo del municipio.” 7 ______________________________

7. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, paginas 17-19.

7

1.1.9 Estructura Organizacional (ver anexos) “El funcionamiento de la Municipalidad de Nueva

Concepción está a cargo de un concejo Municipal, quien es el

representante legal de la misma, quien a la vez cuenta con el

Alcalde municipal como su representante y las diferencias

comisiones que son representadas por miembros del mismo

Concejal del municipio, cuyo trabajo es velar porque se fomente el

desarrollo social, el fortalecimiento organizacional, la gestión

ambiental, desarrollo productivo y turístico. Las comisiones son las

encargadas de promover actividades culturales, deportivas y velar

por el bienestar físico y psicológico de sus habitantes.” 8

INTEGRANTES DEL CONCEJO MUNICIPAL

DE NUEVA CONCEPCIÓN 2008-2011

Alcalde Mardoqueo Orellana Ruano PAN

Síndico 1 Diego Policarpio Collín PAN

Síndico 2 Gustavo Adolfo Rosales PAN

Síndico Suplente Vinicio Nicso Archila Rivera PAN

Concejal 1 Josué Adolfo Posuelos Suarez PAN

Concejal 2 Mario Orlando Ochoa Figueroa PAN

Concejal 3 Francisco Corado Morán PAN

Concejal 4 Rodolfo Telles Lima FRG

Concejal 5 Carlos Humberto Díaz y Díaz FRG

Concejal 6 Alfonzo Alvarado López UNE

Concejal 7 Javier Hernández Quintanilla PP

Concejal Suplente 1 Mario Barrera PAN

Concejal Suplente 2 Carlos Humberto Eguizabal M. PAN

______________________________

8. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 15, planilla municipal.

8

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 “Recursos Humanos

Personal Administrativo

Concejo municipal

Comisiones del concejo.

Secretaria municipal.

Tesorería municipal.

Secretaría Administrativa.

Personal Operativo

Mantenimiento.

Empleados fijos

Personal de Servicios

Recepción.

Oficinistas.

Usuarios

Mensajería.

Piloto.

Reportero.

Personal de Seguridad

Policía Municipal

Policía Municipal de Tránsito Personal Docente

Maestros por contrato.” 9

______________________________

9. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 15-16.

9

1.1.10.2 Físicos

“Las instalaciones de la Municipalidad de Nueva Concepción

consisten en un edificio de dos niveles con aproximadamente 12

oficinas y área de sesiones, con una construcción de 900 m2, es

una obra típica de estructura de hormigón armado, de marcos

estructurales, con losa de bovedilla y muros tabique.

Edificio (Dependencias: Despacho municipal, Gerencia,

Secretaria, Tesorería y Registro de Cédulas).

Oficinas ( Control comercial, control catastral, OMP, de

Personal, Policía Municipal, Servicio Social Adulto Mayor, de

la Mujer, del Síndico, Concejalilla, relaciones Públicas y

comunicación social, compras y suministros, de Cobradores).

Conserjería.

Juzgado de Asuntos Municipales.

Biblioteca Municipal.

Salón para reuniones.

Servicios sanitarios.

Cafetería.

Departamentos (Talleres, Servicios, Vehículos, Pilotos).

Mobiliario y equipo.

Equipo de cómputo” 10

______________________________

10. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 16-17.

10

1.1.10.3 Financieros

“Artículo 255. Las corporaciones municipales deberán

procurar el fortalecimiento económico de sus respectivos municipios

a efecto de poder realizar obras y prestar los servicios que le sean

necesarios, la captación de los recursos deberán ajustarse al

principio establecido en el artículo 239 de esta constitución, a la ley

y a las necesidades del municipio.” 11

“Respecto a la información financiera del Municipio de

Nueva Concepción, relativa al Presupuesto de Ingresos del

Ejercicio Fiscal 2009, la asignación anual tuvo un incremento poco

significativo de (Q 824,440.00), comparado con la misma

asignación del Ejercicio Fiscal 2008 (Q. 16,425,560.00), la cual

significó la ampliación presupuestaria a razón de (Q. 17,250,000.00)

para la Municipalidad de Nueva Concepción.” 12

______________________________

11. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 17. 12. www.muninuevaconcepcion.gob.gt

11

La municipalidad cuenta con un presupuesto anual:

DESCRIPCIÓN INGRESOS EGRESOS

Ingreso General 19,000,000.00

Repuestos Q. 500,000.00

Salarios Q. 5,000,000.00

Materiales y Suministros Q. 1,000,000.00

Obras públicas Q. 5,000,000.00

Mantenimiento Q. 240,000.00

Energía Eléctrica Q. 480,000.00

Gastos de desarrollo a la Educación Q. 300,000.00

Gastos a la salud Q. 400,000.00

Cultura y Deporte Q. 1,000,000.00

Combustible Q. 240,000.00

Limpieza del Medio Ambiente Q. 50,000.00

Pago de Concejo Q. 800,000.00

Sueldo Alcalde Q. 120,000.00

Gastos del Representante del Alcalde Q 170,000.00

Pago de Deuda a Banrural Q. 2,000,000.00

Pago de Teléfono Q. 70,000.00

Pago al Deportivo Nueva Concepción Q. 700,000.00

Gastos Varios Q. 900,030.00

TOTAL Q. 19,000,000.00 Q. 19,000,000.00

______________________________

IDEM. Plan de Desarrollo Integral Municipal, Municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla. Guatemala C.A. 2008-2018, pagina 30.

12

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 1.2.1 Técnica de la Observación:

La Epesista realizó una visita a la Municipalidad de Nueva

Concepción, como usuario de los servicios varios que presta esta

entidad a sus pobladores, para observar la calidad de atención y

el servicio de los funcionarios y empleados de la misma. Además

realizó algunas preguntas verbales y directas a diferentes

empleados, cómo ¿Dónde puedo localizar la Oficina Municipal de

Planificación?, ¿Dónde puedo comprar un boleto de ornato?,

¿Tienen Oficina de la Mujer?, ¿Se encuentra el señor Alcalde

Municipal?, con el objeto de determinar si éstos conocen las áreas

y tipo de servicios que brindan a la población en general. Al

respecto, se determinó que no tienen un área debidamente

identificada donde brinden información a los usuarios, ya que fue

difícil elegir a quién preguntar. Tampoco existe un área, ni

mobiliario donde los pobladores esperen para ser atendidos. La

atención a los usuarios es cálida y amable, sin embargo;

considero que podría ser mejor, complementándolas con algunas

capacitaciones a los empleados, sobre servicio al cliente y

relaciones interpersonales.

1.2.2 Técnica de la Entrevista:

Para ésta técnica, la Epesista utilizó el instrumento del

Cuestionario o Lista de Preguntas. En la primera visita, se hizo

una cita para hablar con el Concejal 1, el señor Diego Policarpio,

quien posteriormente, atendió a la solicitud de la profesional. Se

realizó una segunda visita a la Municipalidad, en donde el

Concejal 1, recibió en la Oficina de la Mujer a la epesista, quien

previamente redactó un listado de preguntas para obtener la

información veraz y directa que compete a tal entidad, y que dicho

funcionario contestó satisfactoriamente.

13

Además la felicitó por su ardua labor y le comentó que otros

compañeros epesistas han visitado las instalaciones municipales,

quienes también le han hablado acerca del proyecto a realizarse,

y se les ofreció una capacitación acerca del mismo. Para obtener

la información que se requiere en esta etapa del diagnóstico

institucional de la Municipalidad, el señor Diego Policarpio ofreció

a la epesista el Plan Integral de Desarrollo de la Municipalidad de

Nueva Concepción, para reproducir una copia con la que se

complementó esta etapa. La epesista se sintió cómoda, bien

atendida y satisfecha por la atención prestada de tan honorable

funcionario.

1.2.3 Técnica del FODA (Ver Apéndice)

En esta técnica, la profesional pretende indagar

metódicamente la información con respecto a las Fortalezas,

Oportunidades, Debilidades y Amenazas que presente el servicio

y las instalaciones de la Municipalidad de Nueva Concepción; lo

cual le permitirá crearse una imagen amplia de lo que podría estar

en riesgo, y del aporte que podría brindar como Epesista, para la

mejora de los diferentes aspectos que considere. La Profesional

dio un recorrido por las instalaciones, asesorada individualmente

por el señor Diego Policarpio Collín, Concejal 1, quien hizo énfasis

en las Fortalezas y Debilidades de la misma, con lo cual

juntamente se analizó la caracterización obtenida de esta Técnica.

La Epesista también se apoyó con alguna información obtenida de

la Copia del Plan Integral de Desarrollo.

14

1.3 Lista de Carencias

No hay presupuesto suficiente para solventar los problemas

prioritarios que presenta la Municipalidad.

No hay maquinaria para la ejecución de los proyectos

municipales de infraestructura y minimización de riesgos de la

población.

Se necesita promover la cultura tributaria en la población del

municipio.

No existe un lugar adecuado donde los usuarios puedan

obtener información de los servicios que la Municipalidad presta

a la población.

Hay necesidad que los ambientes, oficinas y/o ventanillas de

atención estén debidamente identificadas, para mejor

orientación de los usuarios que visitan las instalaciones.

Se necesita personal calificado para la atención de los usuarios.

Hace falta mobiliario adecuado para la espera de los usuarios al

realizar sus trámites.

Se necesita equipo tecnológico nuevo, para cambiar el obsoleto.

No hay equipo audiovisual para reuniones, o capacitaciones.

No existe un parqueo adecuado que brinde seguridad a los

vehículos de los usuarios.

Hace falta personal profesional afín de los cargos públicos, para

el efectivo desempeño de sus funciones.

15

Diagnóstico Institucional

1.4 Datos de la Comunidad Beneficiada

1.4.1 Nombre de la Comunidad

Aldea Canoguitas, del municipio de Nueva Concepción, del

Departamento Escuintla.

1.4.2 Tipo de Institución

Comunitaria

1.4.3 Ubicación Geográfica

La aldea Canoguitas se localiza geográficamente al norte de

la aldea Monte León, al sur de comunidad El Mora, al este con el

Río Coyolate y al oeste aldea El Reparo, en una extensión territorial

de 1 kilómetro ½, del municipio de Nueva Concepción del

Departamento Escuintla.

1.4.4 Visión

"Ser una comunidad próspera y en desarrollo, mediante la

participación activa, voluntaria y democrática de sus habitantes con

el fortalecimiento de valores morales, espirituales y profesionales y

respeto de sus costumbres y tradiciones, orientados a trabajar en

unanimidad en la búsqueda de soluciones a sus problemas y

efectuar gestiones para ejecutar proyectos en beneficio y seguridad

de la actual y futuras generaciones, que les permita de manera

objetiva sobrevivir y adaptarse a los cambios climáticos.”13

______________________________

13. Aporte versión popular pobladores de Aldea Canoguitas.

16

1.4.5 Misión

"Organizar de manera efectiva a los habitantes de la

comunidad, promoviendo actividades de convivencia y participación

ciudadana en la gestión y ejecución de proyectos que les permitan

solventar la problemática que pone en riesgo sus vidas durante la

época de invierno, minimizando así los daños y consecuencias

causadas por el cambio climático y otros factores.”IDEM.

1.4.6 Políticas

• “Que el Consejo Comunitario electo, desempeñe sus

compromisos y funciones con respeto y eficiencia.

• Prestar un servicio comunitario de calidad en todas las áreas,

que satisfaga las necesidades de los pobladores.

• Administrar los recursos de forma transparente de manera

honesta y justa.

• Canalizar las ayudas gestionadas hasta sus beneficiados.

• Velar por el bienestar y seguridad de los habitantes de la

comunidad.

• Mantener comunicación constante entre autoridades

municipales, autoridades locales, maestros y padres de

familia de la comunidad.

• Lograr la unidad de los diversos sectores religiosos, para

mantener el equilibrio y estabilidad en la creación de valores

y la unidad de la familia.”IDEM.

______________________________

IDEM. Aporte versión popular pobladores de Aldea Canoguitas.

17

1.4.7 Objetivos

1.4.7.1 Objetivo General

“Promover el desarrollo comunitario a través de la

realización de proyectos y actividades, que permitan

estabilizar el Río Coyolate, por medio del buen uso y manejo

de la cuenca, con la participación de todos los pobladores de

la comunidad.”IDEM

1.4.7.2 Objetivos Específicos

1. “Concientizar a los pobladores de la comunidad acerca de la

importancia de su participación activa, en el logro de los

objetivos y metas trazadas para su beneficio.

2. Priorizar la gestión a corto, mediano y largo plazo de

proyectos que solventen las necesidades de los pobladores.

3. Lograr el acceso a los nuevos propietarios de las parcelas

para coordinar y accionar en el resguardo y mantenimiento

de la borda del Río, y así disminuir los riesgos que corren los

pobladores, durante las inundaciones.

4. Generar factores socioeconómicos estables para que los

habitantes de la comunidad, por medio de la producción

agrícola y el trabajo de pesca, mejoren sus condiciones de

vida.”IDEM

______________________________


18

1. 1.4.8 Metas

• “Que la aldea Canoguitas, sea una comunidad que cuente con

los servicios necesarios para elevar el nivel de vida de sus

habitantes.

• Que cada uno de los pobladores de la comunidad conozcan,

compartan y adopten la visión, apoyando a sus autoridades

comunitarias de forma unánime, participativa y democrática.

• Que se logre mantener una misma estructura de desarrollo en la

comunidad, pese al cambio de gobierno de cada cuatro años.

• Disminuir el índice de analfabetismo de la población, por medio

de la introducción de programas y capacitaciones educativos, a

largo plazo.

• Aplicar un módulo ejemplar de ciclo de higiene en las familias de

la comunidad, para evitar enfermedades, con el apoyo de la

Organización Panamericana de Salud OPS.

• Que los padres de familia envíen a sus hijos e hijas a la escuela,

colaborando así con el sistema educativo.

• Implementar un proyecto integral para que la población aprenda,

por medio de capacitaciones técnicas y constantes, a

desempeñar trabajos artesanales.”IDEM

1.4.9 Estructura Organizacional (Organigrama en anexos)

“Para su mejor administración, aldea Canoguitas, se

encuentra organizada con un consejo Comunitario de Desarrollo

COCODE, que involucra a los líderes electos democráticamente de

la comunidad. Algunos de ellos también son parte de otros grupos

organizados, como la Asociación para la Protección de las Bordas

ASOBORDAS, y Concejo Local para la Reducción de Desastres

COLRED.”IDEM

______________________________


19

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Humanos

“Consejo Comunitario de Desarrollo COCODE

La Comunidad (230 Familias)

Comunidad Educativa (docentes y dicentes)

COLRED Consejo Local para la Reducción de Desastres

Iniciativa Privada

Epesista

1.4.10.2 Físicos o materiales

Salón comunal

Iglesia católica Pedro San José de Betancourt

Iglesia evangélica Camino Bíblico

Iglesia evangélica Arca de Noé

Iglesia evangélica La voz de Dios

Escuela Oficial Rural Mixta Canoguitas

Campo de fútbol

Centro de convergencia

Centro de salud (inhabilitado)

Libro de actas

Módulos de desarrollo comunitario

Tierras fértiles para siembras

Copia del proyecto a realizar en la cuenca del Río

Coyolate.”IDEM

______________________________


20

1.4.10.3 Financieros

“El COCODE de aldea Canoguitas, no cuenta con un

presupuesto fijo o propio, se organiza para gestionar ayudas y

colaboraciones de los mismos miembros de la comunidad y

parcelarios para el desarrollo de proyectos y/o actividades

específicas. Las ayudas solicitadas son únicamente con

recursos físicos o mano de obra, escasas veces en efectivo.”IDEM

1.5 Técnicas utilizadas para el diagnóstico

Para obtener información de la comunidad, la forma de vida de

sus pobladores, conocer las necesidades que tienen, y los problemas

que los aquejan, se utilizaron las siguientes técnicas:

1.5.1 Técnica de Observación

La Epesista hizo varios recorridos por la comunidad,

lugares de patrimonio cultural, tomó fotografías que le

permitieron tener una idea de las condiciones de vida de los

habitantes de ese lugar. Además durante el copioso invierno

pudo observar las consecuencias de las inundaciones en las

vías de acceso a la comunidad y viviendas. Más del cincuenta

por ciento de la población pierde anualmente sus cosechas, lo

que les genera escasez o falta del sustento diario a sus

familias.

______________________________

IDEM. Aporte versión popular pobladores de Aldea Canoguitas

21

1.5.2 Técnica de la Entrevista:

La epesista, se dirigió hasta la comunidad, en busca del

Presidente del COCODE, el señor Nelson Geovanni Yanes

Gutiérrez, quien además ocupa el cargo de Alcalde Auxiliar en

ASOBORDAS, quien la atendió en su casa, para brindarle la

información requerida, utilizando como instrumento un cuestionario

previa y debidamente estructurado en forma personal y general.

Posteriormente, se organizó otra reunión con los pobladores más

antiguos de la comunidad, quienes fueron avisados por el Alcalde

Auxiliar de la misma, donde la epesista preparó un cuestionario con

preguntas específicas y directas, previamente redactadas, para la

obtención de información necesaria para completar el diagnóstico.

En ésta técnica cabe resaltar, que la epesista conjuntamente con

los pobladores de Aldea Canoguitas, redactó una reseña histórica

de conformidad con la versión popular que aquéllas personas

contaban, y se resolvió entre todos que ésta quedaría establecida

como aporte para la comunidad, ya que no existía ninguna con

anterioridad.

1.5.3 Técnica Matriz FODA (Ver apéndice) En ésta técnica, nuevamente se organizó a los pobladores de

aldea Canoguitas, con la coordinación del presidente del

COCODE, para que brindaran información acerca de lo que ellos

consideran sus debilidades que representan riesgos o amenazas

dentro de su comunidad, así como las oportunidades y fortalezas

que contrarrestan lo anterior. Se les apoyó guiándolos para

reconocerlas y determinarlas enfatizando las debilidades y

amenazas para buscar soluciones efectivas y urgentes que

beneficien a sus familias.

22

1.6 Lista de Carencias

A continuación se describen las carencias, ausencias o deficiencias

que originan los problemas de la comunidad.

Carencia de información sobre los beneficios y el manejo

adecuado de los recursos naturales y el medio ambiente.

Hace falta informar a la población de la Aldea Canoguitas para

que se hagan responsables directos del manejo de los recursos

naturales y las formas para conservar su medio ambiente.

Carencia de áreas forestales en las cuencas de los ríos que

provocan inundaciones dentro de la comunidad.

Faltan medios adecuados para informar a la población de

cambios climáticos, qué hacer en casos de alertas o devastación

(ya que la población en su mayoría es analfabeta).

Hay necesidad de habilitar el centro de salud existente,

remoción y equipamiento del mismo.

No hay una persona que brinde servicios médicos en el centro

de salud y/o en caso de emergencia.

Se carece de un lugar adecuado, que funcione como albergue

para atender a damnificados, en casos de evacuación.

No hay un área recreativa dentro de la comunidad.

Hace falta la participación de la comunidad educativa, para

orientar, capacitar, promover y gestionar proyectos y actividades

en beneficio de sus habitantes.

Hace falta darle seguimiento a los simulacros, en conjunto con

las comunidades cercanas, como se hizo en el año 2010.

23

1.7 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN SOLUCIONES

Descuido irresponsable de los pobladores, en el manejo de los recursos naturales y el medio ambiente.

Carencia de información sobre los beneficios y el manejo adecuado de los recursos naturales y el medio ambiente.

Hace falta informar a la población de para que se hagan responsables directos del manejo de los recursos naturales las formas para conservar su medio ambiente.

Carencia de áreas forestales en las cuencas de los ríos que provocan inundaciones dentro de la comunidad.

Elaboración de módulo educativo de responsabilidad ciudadana del adecuado manejo de los recursos naturales y conservación del medio ambiente de aldea Canoguitas, municipio de Nueva Concepción, Escuintla.

Crear conciencia en la población de Aldea Canoguitas, acerca del manejo adecuado de los recursos naturales, sus beneficios y la responsabilidad del ciudadano en el cuidado de los mismos.

Convocar a los pobladores, maestros y alumnos de Aldea Canoguitas, a realizar actividades de reforestación y autogestión para prevención de desastres naturales.

24

Desorganización en la población para informar y movilizarse en casos de emergencia.

Faltan medios adecuados para informar a la población de cambios climáticos, qué hacer en casos de alerta o devastación (ya que la población es analfabeta).

Se carece de un

lugar adecuado, que funcione como albergue para atender a damnificados en casos de evacuación.

Hace falta la participación de los maestros para promover y capacitar además de gestionar proyectos y actividades en beneficio de sus habitantes.

Organizar grupos que implementen medios de comunicación efectivos, para mantener actualizada e informada a la población.

Mejorar el lugar que ya existe como albergue, o construir un lugar adecuado que funcione como tal.

Conformar grupos para promover la participación de los habitantes de la aldea, en actividades para los mismos.

25

Inexistencia de equipo, personal y medicamentos.

Hay necesidad de habilitar el Centro de Salud existente, remoción y equipamiento del mismo.

No hay una persona que brinde servicios médicos en el Centro de Salud y/o en casos de emergencia.

Solicitar a la Municipalidad la rehabilitación del Centro de Salud existente en la comunidad, para brindar los servicios médicos necesarios.

Solicitar la contratación de un (una) enfermero (a), o una persona afín, para que asista a la población de la comunidad, así como la dotación de medicamentos.

Infraestructura No hay un área recreativa dentro de la comunidad.

Crear un área recreativa (Parque o área verde), en la comunidad para la recreación de niños y niñas, jóvenes y adultos.

26

1.8 Análisis de Factibilidad y Viabilidad 1. Elaboración de módulo “responsabilidad ciudadana del

adecuado manejo de los recursos naturales y conservación del medio ambiente de aldea Canoguitas”.

2. Concientizar a la población de aldea Canoguitas acerca del manejo adecuado de los recursos naturales, sus beneficios y la responsabilidad del ciudadano en el cuidado de los mismos.

3. Convocar a los pobladores, maestros y alumnos de aldea Canoguitas, a realizar actividades de reforestación y autogestión para prevención de desastres naturales. Opción 1 Opción 2 Opción 3

Indicadores SI NO SI NO SI NO

Financiero

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros?

X X X

2 Se cuenta con financiamiento externos? X X X

3 El proyecto se ejecutará con recursos propios?

X X X

4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X X

5 Existe posibilidad de crédito para el proyecto?

X X X

6 Se ha contemplado el pago de impuestos?

X X X

Administrativo Legal

7 Se tiene la autorización legal para realizarlo?

X X X

8 Se tiene estudio de impactos ambiental? X X X

9 Se tiene representación legal? X X X

10 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X X

11 La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?

X X X

Técnico

12 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?

X X X

13 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X X

14 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X X X

27

15 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X X

16 Se cuenta con la tecnología apropiada para el proyecto?

X X X

17 Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X X

18 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X X

19 Se han definido claramente las metas? X X X

20 Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?

X X X

Mercado

21 Se hizo estudio mercadológico de la región?

X X X

22 El proyecto tiene aceptación de la región?

X X X

23 El proyecto satisface las necesidades de la población?

X X X

24 Puede el proyecto abastecerse de insumos?

X X X

25 Se cuenta con los canales de distribución adecuados?

X X X

26 El proyecto es accesible a la población en general?

X X X

27 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X X

Político

28 La institución será responsable del proyecto?

X X X

29 El proyecto es de vital importancia para la institución?

X X X

Cultural

30 El proyecto impulsa la equidad de género?

X X X

31 El proyecto impulsa una cultura ambientalista?

X X X

Social

32 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

x X X

33 El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

X X X

28

1.9 Problema seleccionado

Opción No. 1: Descuido irresponsable de los pobladores, en el

manejo de los recursos naturales y el medio ambiente de su comunidad.

1.10 Solución propuesta como viable y factible.

Elaboración de módulo: “Responsabilidad ciudadana del adecuado

manejo de los recursos naturales y conservación del medio ambiente de

aldea Canoguitas de Nueva Concepción, Escuintla.”

34 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X X X

TOTALES 28 6 08 26 12 24

Opciones 1 3 2

29

CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Elaboración de módulo “Responsabilidad ciudadana del

adecuado manejo de los recursos naturales y conservación del

medio ambiente de Aldea Canoguitas, Nueva Concepción,

Escuintla.”

2.1.2 Problema Descuido irresponsable de los pobladores, en el manejo de

los recursos naturales y el medio ambiente de su comunidad.

2.1.3 Localización

El proyecto se realizará en Aldea Canoguitas: localizada

geográficamente al norte de la aldea Monte León, al sur de

comunidad El Mora, al este con el Río Coyolate y al oeste aldea El

Reparo, en una extensión territorial de 1 kilómetro ½, del municipio

de Nueva Concepción y 11 kilómetros desde la comunidad hasta la

cabecera municipal de Nueva Concepción, del departamento

Escuintla.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de

Guatemala.

2.1.5 Tipo de Proyecto Educativo-Ambiental

30

2.2. Descripción del Proyecto

El proyecto está encaminado a la elaboración de un módulo

que permita a los pobladores de aldea Canoguitas de Nueva

Concepción, Escuintla, conocer la importancia del cuidado

adecuado de los recursos naturales y conservación del medio

ambiente en su comunidad como a nivel nacional, para que de

manera consciente y voluntaria adopten una postura responsable

como ciudadanos en la búsqueda de estrategias adecuadas con la

participación activa y unánime, en el desarrollo de su comunidad;

así como, la minimización de riesgos y problemática local que

ocasiona el deterioro, erosión, deforestación, inundaciones, entre

otros elementos negativos que limitan o ponen en riesgo la

integridad física de los habitantes de dicha comunidad. Dicho

proyecto se desarrolla de la siguiente manera: La primera etapa

consiste en la adquisición del conocimiento acerca de los recursos

naturales, las clases de recursos, la identificación y uso de los

mismos, con los que poseen en su comunidad para reconocer las

áreas de mayor vulnerabilidad y el rescate de áreas forestales que

contribuyen a mejorar su calidad de vida. Seguidamente, establecer

la participación del ser humano (pobladores) como agentes de

cambio y desarrollo en su comunidad, y finalmente una serie de

estrategias para la conservación de los recursos ya existentes y la

creación e implementación de actividades grupales como (reciclaje

artístico y reforestación, entre otros) para la mejora de las áreas,

cultivos y lugares vulnerables en la comunidad misma, y sus

habitantes.

31

2.3 Justificación Los hallazgos del perfil ambiental de Aldea Canoguitas y

comunidades cercanas a ésta, revelan que la situación del medio

ambiente en todo el país continúa deteriorándose rápidamente,

incrementándose en las últimas décadas, durante las cuales

históricamente las familias de esta región del país, viven

atemorizados cuando llega la época de invierno por los estragos que

causa en la población, las pérdidas económicas que éste representa

y el trauma psicológico con el que anualmente tienen que lidiar.

Entre otras cosas existe un fuerte y creciente impacto sobre el

espacio ambiental y los recursos naturales determinados por el alto

crecimiento y la desordenada distribución territorial, demográfica y

productiva, persistiendo los altos niveles de extrema pobreza y

descuido del medio ambiente. Además de una problemática local, se

establece el común denominador de la falta de información veraz e

interés del ser humano por cambiar de manera radical dicha

situación, que no solamente disminuye la posibilidades de calidad

de vida con el paso del tiempo, sino afecta el hábitat de los

animales, provocando extinción de las diferentes especies, y el

deterioro de la riqueza natural de la flora. Éste módulo pretende

informar sobre la temática ambiental a los habitantes no sólo de

aldea Canoguitas, sino además comunidades cercanas a fin de

que las distintas estrategias en éste módulo sean más efectivas. En

la medida en que tengamos información sobre las condiciones del

medio ambiente y su relación reciproca con sociedad guatemalteca,

así será posible redefinir nuestras posturas frente a esta realidad, ya

sea contrarrestando la marginalidad con que se atiende el tema en

las esferas gubernamentales, promoviendo una consciente

internalización de la dimensión ambiental en los procesos

educativos, o simplemente modificando nuestras actitudes

individuales y cotidianas respecto a nuestro entorno natural.

32

2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 General

Propiciar de manera directa la responsabilidad de los

habitantes de aldea Canoguitas, en procesos de protección,

conservación y manejo adecuado de los recursos naturales y

condiciones ambientales, que sobre la base de criterios de

sostenibilidad y solidaridad, coadyuven en el desarrollo

socioeconómico de su comunidad y del país en general.

2.4.2 Específicos

1. Elaborar un módulo educativo de responsabilidad ciudadana del

adecuado manejo de los recursos naturales y conservación del

medio ambiente para implementarlo con los pobladores de aldea

Canoguitas, en forma práctica y eficaz, con la reproducción y

facilitación de varias copias del mismo, a las autoridades locales,

educativas, municipales y grupos organizados en la comunidad,

comprometiéndolos a darle sostenibilidad a largo plazo.

2. Socializar el módulo educativo inmediatamente con las autoridades

locales (COCODE), grupos organizados (COLRED),

(ASOBORDAS), y posteriormente habitantes de la comunidad, para

determinar la responsabilidad que les corresponde a cada individuo

como agente de cambio y gestión social.

3. Validar el módulo elaborado con los integrantes de la asociación

para la protección de las bordas ASOBORDAS, conformadas por

pobladores de aldea Santa Ana Mixtán y aldea Canoguitas y dos

profesionales en el tema.

33

4. Capacitar a los líderes comunitarios de aldea Canoguitas, y otros

beneficiarios indirectos, grupos organizados no gubernamentales,

habitantes de la comunidad, alumnos y maestros de la misma, en el

tema de responsabilidad y participación ciudadana, el cuidado y

conservación del Medio Ambiente y los Recursos Naturales.

2.5 Metas 1. Finalizar el módulo educativo de responsabilidad ciudadana para el

adecuado manejo de los recursos naturales y la conservación del

medio ambiente, impresión 15 ejemplares de los módulos, en un

término de 6 meses máximo, el cual contenga la información

necesaria y las estrategias básicas y prácticas que la población

necesita para cuidar adecuadamente los Recursos Naturales que

poseen y actividades varias de conservación, reforestación y

reciclaje, entre otros.

2. Planificar 2 reuniones para socializar el módulo educativo con los

líderes y autoridades locales, así como con la población en

general, 3 visitas educativas a la escuela de Canoguitas y escuelas

de las comunidades cercanas para darles a conocer el módulo.

3. Validar el módulo finalizado con todos los integrantes de la

asociación para la protección de las bordas ASOBORDAS, para su

implementación en aldea Canoguitas y 2 profesionales en temas

ambientales.

34

4. Capacitar a las autoridades locales, educativas, religiosas y

pobladores en general en temas de responsabilidad y participación

ciudadana, el cuidado de los recursos naturales, y conservación

del medio ambiente, basados en el producto final de este proyecto,

para determinar el rol que juega cada uno como habitante de su

comunidad, la cual se ve afectada constantemente por las

inclemencias del tiempo para que el aporte individual coadyuve en

la gestión y búsqueda de soluciones para contrarrestar las

debilidades y amenazas, garantizando así la sostenibilidad de

dicho proyecto. Se les entrega 15 copias del Módulo. y 100

panfletos del Medio Ambiente.

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)

2.6.1 DIRECTOS: 230 Familias de aldea Canoguitas, de Nueva

Concepción, Escuintla.

2.6.2 INDIRECTOS:

Habitantes de las aldeas vecinas: Aldea Santa Ana Mixtán,

Novillero, Santo Domingo Los Cocos, Los Tiestos.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto a. Aporte Epesista

b. Asesor de la Facultad de Humanidades

c. Municipalidad de Nueva Concepción, Escuintla

d. Colaboración de entidades no gubernamentales

e. Colaboración de alumnos y padres de familia

f. Iniciativa Privada

35

2.7.1 PRESUPUESTO

CLASIFICACIÓN INSTITUCIÓN DONANTE COSTO TOTAL

HUMANOS Q 2,500.00

Asesor de proyecto Facultad de Humanidades Q 500.00

ASOBORDAS ASOBORDAS Q 200.00

COCODE Canoguitas COCODE Q 300.00

Ingeniero Forestal (capacitación) Municipalidad Q 500.00 Capacitador (Ingeniero Agrónomo) Fundazúcar Q 500.00

Comunidad (en general) Comunidad Q 200.00

Iniciativa Privada

ASOVETI, Entidades no gubernamentales Q 300.00

MATERIALES Q 3,545.00 Mobiliario y Equipo

Scaneos Epesista Q 100.00 MODEM inalámbrico Epesista Q 250.00

Playera de la promoción Epesista Q 70.00 Material didáctico y de oficina

Papel bond t/c en resma Epesista Q 600.00

Lapiceros y lápices Epesista Q 50.00

Marcadores Epesista Q 100.00 Fotocopias Epesista Q 600.00 Almohadilla, tinta y sello Epesista Q 100.00 Tijeras Epesista Q 75.00 Impresiones del informe y módulo Epesista Q 1,000.00

Empastados Epesista Q 600.00

36

VEHICULOS Q 300.00 Transporte, fletes y viáticos Epesista Q 300.00

OTROS Q 700.00

Alimentación y refacciones

Municipalidad, Iniciativa privada y Epesista Q 300.00

Bolsas de agua pura

Municipalidad, Iniciativa privada y Epesista Q 200.00

Imprevistos Epesista Q 200.00 TOTAL GENERAL

Q 7,045.00

37

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AÑO 2011 PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO

MAYO JUNIO JULIO AGOSTONo. Actividades Responsable Recursos 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1

Realizar Diagnóstico Institucional en la comunidad beneficiada

Epesista

Epesista, vehículo, cuaderno de notas, lapiceros, cámara fotográfica y de video.

2

Auto presentar con las Autoridades comunitarias (COCODE)

Epesista

Epesista, Alcalde Auxiliar, vehículo, carné estudiantil, Playera de Promoción, cámara fotográfica y de video, cuaderno de notas y lapiceros.

3

Diseñar los instrumentos para la recopilación de información

Epesista

Epesista, Computadora, impresora, cartuchos de tinta, guía del proyecto, modem, USB, internet.

4

Recopilar y analizar la Información

Epesista

Epesista, líderes comunitarios y vecinos, vehículo, cuaderno de notas, lapiceros, cámara fotográfica y video.

5

Procesar datos Epesista

Epesista, cámara fotográfica y de video, cuaderno de notas, computadora, USB.

6

Gestionar Autorización de Financiamiento

Epesista

Epesista, Municipalidad, Iniciativa privada, computadora, impresora, usb, papel bond t/c, fotografías, Alcalde auxiliar, sello, tinta, almohadilla, vehículos.

7

Desarrollar reuniones de trabajo

Epesista y Lideres Comunitarios

Epesista, población, mobiliario y equipo, refacciones, material didáctico y de oficina, vehículo, otros.

8

Elaborar y Ejecutar el Proyecto

Epesista

Epesista, computadora, USB, modem, internet, papel bond resmas, fotografías y videos, cuaderno de apuntes, biblioteca, Profesionales.

9

Revisar y Corregir el Módulo

Epesista y Asesor

Epesista, Asesor, vehículo, combustible, cámara fotos y video, resmas de papel, computadora, impresora, tinta, otros.

10

Imprimir y Encuadernar el Módulo

Epesista

Epesista, Computadora, impresora, tinta, empastados, fotografías, USB, resmas de hojas.

11

Capacitar a COCODE, maestros, alumnos y comunidad.

Epesista e Ingeniero Agrónomo

Epesista, Ingeniero Agrónomo, vehículo, combustible, mobiliario y equipo, materiales de oficina, otros.

12

Distribuir el Módulo

Epesista y COCODE

Epesista, COCODE, comunidad en general, maestros y alumnos, Módulos, otros.

13

Clausurar y Entregar el Proyecto

Epesista y Asesor

Epesista, Asesor, Alcalde Municipal o representante, vehículo, combustible, cámara fotos y video, Módulo.

2.9 Recursos 2.9.1 Humanos

Asesor de Facultad de Humanidades

Epesista

COCODE

ASOBORDAS

Aldea Canoguitas

Ingeniero Forestal (Ingenio Madre Tierra)

Ingeniero Agrónomo (FUNDAZUCAR)

Maestros y alumnos (comunidad educativa)

Otros profesionales (Psicóloga, Ingenieros Agrónomos y

Pedagogos)

Iniciativa privada

Entidades no gubernamentales (ASOVETI)

2.9.2 Materiales

Resma hojas papel bond t/c

Fotocopias

Solicitudes y oficios

Computadora

Impresora

Cartuchos de tinta para impresora

Vehículos

Cuaderno de notas

Cañonera y pantalla

Extensiones

Marcadores permanentes y de pizarra

Pizarrón de fórmica

Equipo de sonido y aparatos amplificadores

41

Escáner

Lápices y lapiceros

Memoria USB

Celular y recargas

Cámara Digital

Memory stick

Cámara de video

Cassettes 8 mm.

Cartulinas y pliegos de papel bond

Sillas y mesas (mobiliario y equipo)

Vehículos

2.9.3 FÍSICOS Aldea Canoguitas (comunidad beneficiada)

EORM aldea Canoguitas, Nueva Concepción, Escuintla Municipalidad de Nueva Concepción, Escuintla

2.9.4 Financieros Gastos por inauguración del proyecto

Imprevistos

42

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

ACTIVIDADES RESULTADOS 1. Realizar

Diagnóstico Institucional en la comunidad beneficiada.

(Días 1, 7 y 8/05/2011). Durante las primeras dos semanas del mes de mayo 2011, en tres visitas realizadas a la comunidad beneficiada, se logra realizar un recorrido a la misma, para observar la forma de vida de los habitantes, las vías de acceso, el tipo de viviendas, las actividades a las que se dedican, los servicios básicos con los que cuenta la población, entre otros aspectos que dan una idea general en cuanto al tipo de proyecto que podría realizarse.

2. Auto presentar con las autoridades comunitarias (COCODE).

(Día 06/05/2011). En la segunda semana de mayo 2011 se logra conocer a los líderes comunitarios de Canoguitas (miembros del COCODE), en donde la Epesista da a conocer la intención de llevar a cabo un proyecto en beneficio de la comunidad, con el respaldo de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

3. Diseñar los instrumentos para la recopilación de información.

(Día 12/05/2011). Durante la tercera semana del mes de mayo 2011 se diseñan los instrumentos necesarios para la recopilación de información que complementa la etapa de observación, realizada en las primeras semanas en la comunidad a beneficiar.

43

4. Recopilar y analizar la información obtenida.

(Día 20 y 28/05/2011). Se obtiene información del total de familias que habitan en la comunidad Canoguitas, el índice de analfabetismo, los servicios básicos con que cuentan, el número de integrantes por familia, el nombre de los primeros habitantes de la comunidad, reseña histórica (contada popularmente) por los primeros pobladores de la misma, la ocupación de los habitantes, debilidades y amenazas que ponen en riesgo sus vidas, problemas y necesidades que presentan en su medio, entre otros.

5. Procesar datos. (Día 29/05 y 04/06/2011). Con la información obtenida, se logra en la cuarta semana de mayo y primera semana de junio 2011, organizar la información y establecer el tipo de proyecto que propone una solución viable y factible para los pobladores de la comunidad de Canoguitas.

6. Gestionar autorización de financiamiento.

(Días 5, 10 y 18/06/2011). Durante tres semanas se realizan visitas a la municipalidad de Nueva Concepción e Iniciativa Privada, entre otras entidades no gubernamentales, logrando la obtención, apoyo y patrocinio del financiamiento para iniciar el proyecto establecido en la comunidad de Canoguitas, en el municipio de Nueva Concepción.

7. Desarrollar reuniones de trabajo.

(Días 19, 25/06 y 02, 09/07/2011). Durante cuatro semanas, en varias ocasiones, se logra reunir a los pobladores en su mayoría, a las diferentes reuniones programadas para establecer las formas y comisiones de trabajo para realizar el proyecto ya determinado, además de la realización de actividades específicas como motivacionales, infantiles y de recreación para la población en general.

44

8. Elaborar y ejecutar el proyecto (Módulo)

(Días 10/07 al 07/08/2011). Elaboración y ejecución del proyecto ambiental educativo determinado, en beneficio de la Comunidad de Canoguitas en el municipio de Nueva Concepción, Escuintla.

9. Revisar y corregir el Módulo.

(Días 06 y 09/08/2011). Durante las primeras dos semanas del mes de agosto se logra presentar al Asesor de la Facultad de Humanidades, el informe del proyecto realizado, para su respectiva revisión y corrección.

10. Imprimir y encuadernar el Módulo.

(Día 10 y 13/08/2011). Impresión y encuadernación del Módulo “Responsabilidad ciudadana del adecuado manejo de los recursos naturales y conservación del medio ambiente en aldea Canoguitas de Nueva Concepción, Escuintla”.

11. Capacitar a

COCODE, maestros, alumnos y comunidad en general.

(Días 17, 19 y 24/08/2011). Capacitación a líderes comunitarios (COCODE), maestros, alumnos y comunidad en general de aldea Canoguitas del municipio de Nueva Concepción, para dar a conocer el producto final del proyecto ejecutado en su comunidad, los beneficios de éste y la responsabilidad de cada habitante para la sostenibilidad del mismo.

12. Clausurar y entregar el Proyecto (Módulo).

(Día 27/08/2011). Clausura y entrega del proyecto finalizado Modulo: Responsabilidad Ciudadana para el adecuado manejo de los recursos naturales y conservación del medio ambiente en aldea Canoguitas de Nueva Concepción, Escuintla.

45

3.2 Productos y Logros

No. PRODUCTOS

LOGROS

1. Módulo educativo de Responsabilidad Ciudadana en el adecuado manejo de los recursos naturales y la conservación del medio ambiente en Aldea Canoguitas del Municipio de Nueva Concepción, del Departamento de Escuintla.

• Responsabilizar a los habitantes de aldea Canoguitas en la sostenibilidad del proyecto realizado por la epesista, con la participación activa y creativa de todos, de forma unánime y organizada.

2. Presentación del Módulo educativo finalizado por la Epesista, a los habitantes de aldea Canoguitas, el cual servirá de apoyo a la comunidad en el logro de sus objetivos y desarrollo socioeconómico.

• Al socializar el módulo, los habitantes de aldea Canoguitas e interesados, conozcan y determinen de forma responsable y creativa su conducta individual y en masa ante el medio ambiente y los recursos que poseen.

3. Módulo validado por Profesionales y conocedores de temas ambientales como respaldo a la seriedad y aporte del proyecto presentado por la Epesista.

• Implementar el módulo validado a la comunidad en general, con el apoyo de los miembros del COCODE, ASOBORDAS, y COLRED, entre otras.

4. Capacitación de la comunidad beneficiada y distribución de módulos educativos y panfletos (trifoliares referente a los Recursos Naturales y Medio Ambiente).

• Que los habitantes de la comunidad beneficiada reciban satisfactoriamente el producto finalizado, para iniciarse en el proceso de desarrollo, protección y acción por cuidar y mejorar el medio y los recursos en donde habitan.

46

Módulo Educativo: “Responsabilidad ciudadana del adecuado manejo de

los recursos naturales y conservación del medio ambiente de aldea

Canoguitas de Nueva Concepción, Escuintla”

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Compiladora:


Guatemala, noviembre 2011.

3.3 Documento Pedagógico

INDICE

Contenido Página

Introducción . . . . . . . . i, ii

Antecedentes . . . . . . .. 1

Objetivo General . . . . . . . 3

UNIDAD I

Objetivos específicos . . . . . . 4

Tema y Sub-temas . . . . . . 4

1. El Medio Ambiente y los Recursos Naturales . . 5

1.1 Definición de Medio Ambiente. . . . . 5

1.2 Los Recursos Naturales . . . . . 6

1.3 Recursos naturales renovables . . . . 7

1.4 Recursos naturales no renovables. . . . 14

1.5 Utilización y conservación de los recursos naturales. 15

1.6 Conservación ambiental . . . . . 17

1.7 Metodología . . . . . . 19

1.8 Técnicas . . . . . . . 19

1.9 Actividades . . . . . . . 19

1.10.Evaluación . . . . . . 20


UNIDAD II



1. Amenazas del Medio Ambiente. . . . 24

1.1 Conceptos generales . . . . 24

1.2 Tipología de amenazas . . . . . 25

1.3 Origen de los fenómenos naturales . . . 26

1.4 Alteraciones a elementos del ambiente . . 28

1.5 Contaminación del aire . . . . . 29

1.6 ¿Quiénes son los responsables? . . . 29

1.7 Metodología . . . . . . 30

1.8 Técnicas . . . . . . . 31

1.9 Actividades . . . . . . 31

1.10 Evaluación . . . . . . 32


UNIDAD III



1. El Ser Humano es responsable del planeta . . 35

1.1 La Comunidad . . . . . . 36

1.2 ¿Quiénes pueden involucrarse? . . . . 36

1.3 Obligaciones y derechos en la comunidad . . 37. . .

1.4 Autoridades en la comunidad . . . . 38

1.5 Organización comunitaria. . . . . 39

1.6 Cuidado y protección del ambiente . . . 42 .

1.7 Consejos prácticos . . . . . 42

1.8 Formas de rescatar el planeta . . . . .44

1.9 Reciclaje . . . . . . . 45

1.10 La Reforestación . . . . . 48

1.11 Metodología . . . . . . 51

1.12 Técnicas . . . . . . .51

1.13 Actividades. . . . . . . 51

1.14 Evaluación . . . . . . 52

1.15 Conclusiones . . . . . 55

1.16 Bibliografía . . . . . . 56

INTRODUCCIÓN

El estado de vulnerabilidad social y el efecto de las amenazas

del Medio Ambiente en el país ponen de manifiesto que la población

más pobre es la principal víctima del subdesarrollo y la degradación

del Medio Ambiente. En todos los países del mundo, son ellos los

primeros en sufrir las consecuencias de la contaminación, pobreza,

desnutrición y enfermedad. Por lo tanto, se hace necesario que se

dediquen proyectos en relación a temas de desarrollo sostenible,

mejoras y conservación del Medio Ambiente, lo cual subraya la

necesidad de su participación activa en las cuestiones vinculadas,

con el manejo adecuado de los Recursos Naturales y el desarrollo.

Al hablar de “vulnerabilidad”, se refiere al estado de los

elementos que conforman el Medio Ambiente de un país o región,

siendo éstos: (suelo, agua, aire, clima, flora y fauna), los cuales son

afectados por alteraciones de origen antrópico en general y las

perturbaciones ocasionadas aún por el mismo ser humano,

convirtiéndose en un círculo vicioso que afecta no sólo a las

personas, sino a todo lo que existe en nuestro planeta. Debido a la

escala planetaria de las alteraciones antrópicas, cada país se ve

afectado no sólo por las alteraciones locales sino por efectos de un

proceso de un alcance mucho mayor, como el popular “efecto

invernadero” causado por la emisión de gases de origen industrial.

i

El presente módulo pretende informar a la población de la

comunidad beneficiada, Aldea Canoguitas del municipio de Nueva

Concepción, del Departamento de Escuintla y aldeas circunvecinas,

acerca de la necesidad de adoptar una postura responsable ante

tales efectos ocasionados por la falta de conciencia y de toma de

decisiones que proyecten un cambio a la acelerada destrucción de

nuestro planeta, así como una serie de actividades propuestas y

plasmadas en este informe para motivar a sus habitantes en la

búsqueda de soluciones prácticas y prontas que no sólo disminuyan

los riesgos que corren, sino mejoren su calidad de vida y la de las

futuras generaciones.

El mayor reto para nuestro siglo y el próximo, consiste en

“Salvar a nuestro Planeta”. Para ello será necesario lograr un

cambio en el principio fundamental de la civilización moderna: la

relación del hombre con la naturaleza, enfatizando su

responsabilidad en el proceso del adecuado manejo de los recursos

naturales que posee y la conservación del Medio en el que vive.

ii

Fuente: Epesista.

Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad”

Responsabilidad Ciudadana en el adecuado manejo de los

Recursos Naturales y el Medio Ambiente 1

Fuente: www.google.com Fuente: www.google.com Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad” Tomado del Compendio “Misión Rescate”, pág. 1

PRESENTACIÓN

La Cumbre de Río fue el producto de lapreocupación mundial por el MedioAmbiente que surgió en 1972, cuando70 gobernantes se reunieron enEstocolmo durante una conferencia.En ella se creó el Programa de lasNaciones Unidas para el Ambiente(PNUMA), cuya función principalconsistió en presionar a los gobiernospara que protegieran el MedioAmbiente. Dicho organismo se uniócon la UNESCO para fomentar laeducación ambiental. En 1984participó en publicación de laEstrategia Mundial para laconservación del Mundo, precursorade la Agenda 21. Sin embargo, no seinvolucró en cuestiones de desarrollo,entendido como el equilibrio entre laprotección ambiental y lasnecesidades alimenticias de lapoblación. Por ello, las NacionesUnidas citaron a una ComisiónMundial para el Desarrollo y el MedioAmbiente, cuyo fruto fue un famosoinforme titulado “Nuestro MundoComún”, que establece la idea deldesarrollo sostenible…

54




55

Responsabilidad Ciudadana en el adecuado manejo de los Recursos Naturales y el Medio Ambiente 3

Objetivo General:

Dar a conocer términos y definiciones acerca de lo concerniente al

Medio Ambiente, Recursos Naturales y condiciones ambientales en

nuestro país.


56


Objetivos Específicos:

Dar a conocer términos básicos sobre el Medio Ambiente y los

Recursos Naturales.

Identificar los recursos naturales de la comunidad beneficiada.

Tema:

Sub-temas: El Medio Ambiente y los Recursos Naturales

Definición de Medio Ambiente

Recursos Naturales

Recursos Naturales Renovables

Recursos Naturales No Renovables

Utilización y conservación de los recursos naturales

Conservación ambiental


UNIDAD I

57


El Medio Ambiente y los Recursos Naturales

El Medio Ambiente: Es todo lo que nos rodea, es el conjunto de

elementos abióticos como la energía solar, el suelo, el aire, el agua y

elementos bióticos, o sea los organismos vivos, ambos elementos

integran la delgada capa de la Tierra que se llama biósfera. 1

El medio ambiente es la fuente de todos los recursos naturales, pero

es necesario defender, proteger y mejorar ese medio ambiente, los

recursos naturales que son de mucha importancia para la familia porque

permiten satisfacer necesidades básicas como la alimentación, el vestido,

el calzado, la vivienda y la salud. 2

Fuente: Epesista. Fuente: www.google.com


1. Desarrollo y Productividad, Sexto Grado Primaria, Editora Educativa. Pág. 165. 2. Desarrollo y Productividad, Segundo Básico, Editora Educativa. Pág. 82

58


Fuente: www.google.com


Fuente: Epesista Fuente: Epesista


3. Desarrollo y Productividad, Segundo Básico, Editora Educativa. Pág. 82

Recursos Naturales Los recursos naturales son los

elementos y fuerzas de la naturaleza

que el hombre puede usar y

aprovechar.

Los recursos naturales también

son fuentes de riqueza para la

explotación económica, entre ellos se

encuentran el suelo, los animales, las

plantas y los minerales que el hombre

utiliza como fuente de explotación,

también el viento, el agua y los

combustibles pueden ser utilizados

como recursos naturales para producir

energía. 3

59


Recursos naturales renovables

Son los recursos que se

renovan en poco tiempo, tales

como el agua, el aire, la

energía del sol y viento; la

flora, la fauna, son objeto de

abuso, como sucede con los

suelos y la vegetación.

Estos recursos pueden

ser usados una y otra vez,

siempre y cuando el hombre

cuide su regeneración, es

decir, que los use en forma

sostenible para que las

generaciones futuras no sufran

escasez y falta de recursos,

que provocan crisis

económica.

Fuente: Ing. Jorge Maldonado, URL.

El agua: Es la base de la vida,

es el recurso natural más

importante. El agua constituye

más del 80% de la mayoría de

los organismos, interviene en

la mayor parte de los procesos

metabólicos que realizan los

seres humanos. 4

Fuente: Ing. Jorge Maldonado, URL


4. Desarrollo y Productividad, Segundo Básico, Editora Educativa. Pág. 82.

60


El agua (del latín aqua) es una

sustancia cuya molécula está formada

por dos átomos de hidrógeno y uno de

oxígeno (H2O). Este vital líquido es

indispensable para la supervivencia de

todas las formas conocidas de vida.

En su forma más común se presenta

en estado líquido, pero también

podemos hallarla en forma sólida

como hielo y en forma gaseosa como

vapor de agua. El agua cubre el 71%

de la superficie de la corteza terrestre.

En nuestro planeta el agua se

presenta en los océanos donde se

concentra el 96.5% del agua total. Los

glaciares y casquetes polares tienen el

1.74%, los depósitos subterráneos

(acuíferos), los permafrost y los

glaciares continentales suman el

1.72% y el restante 0.04% se reparte

en orden decreciente entre lagos, la

humedad del suelo, la atmósfera,

embalses, ríos y en los seres vivos. 5 Fuente: www.google.com



61


En Guatemala más del 80% de las fuentes de agua se encuentran

contaminadas. Al igual que los bosques, el agua se encuentra seriamente

amenazada en nuestro país. Cuando es eliminado un bosque en una zona

de recarga hídrica de una cuenca hidrográfica, la cantidad de agua del río

disminuye en la época de verano y en invierno los sitios donde se

encontraba el bosque se convierte en amenaza de deslave para las

poblaciones cercanas, debido a que fue eliminada toda la protección del

suelo. El agua es un bien natural preciado que debemos cuidar tanto en su

calidad como en su cantidad. Es necesario cambiar las prácticas de

manejo de la basura por las municipalidades y controlar el abuso de

fertilizantes y agroquímicos, especialmente en la producción de alimentos. 6

Fuente: Epesista Shirley Castro Fuente: www.natgeo.com

Fuente: www.natgeo.com Fuente: www.natgeo.com


6. MadreSelva, Colectivo Ecologista, El Bosque el único productor de AGUA, Guatemala 2010. Pág. 8.

62


En las plantas tiene un papel importante la fotosíntesis y sirve de

hábitat a una gran parte de organismos. La humanidad se ha desarrollado

y por ello han aumentado las necesidades de todos los seres vivos por el

agua, ya que es muy necesario proteger este recurso y evitar cualquier

acción en contra de las fuentes de tan necesario líquido, porque el agua es

uno de los recursos más preciados de la naturaleza, por el papel que tiene

en la vida de todos los seres vivos. 7

Fuente: Ing. Jorge Maldonado, URL Fuente: www.google.com


Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad” 7. Desarrollo y Productividad, Segundo Básico, Editora Educativa. Pág. 83

63


El aire: La atmósfera es una capa gaseosa que rodea el globo

terráqueo. Los gases atmosféricos forman la mezcla que conocemos por

aire. La atmósfera constituye un recurso natural indispensable para la vida

y es un recurso renovable, pero su capacidad de renovarse es limitada, ya

que depende de la actividad fotosintética de las plantas, por medio de la

cual se devuelve el oxígeno a la atmósfera. Por ello se deduce que de

resultar dañadas las plantas por la contaminación del aire o por acciones

del humano, se puede presentar una reacción del contenido de oxígeno en

la atmósfera con consecuencias negativas para los seres vivos que la

utilizan.

En Guatemala no se conoce con precisión la magnitud de la

contaminación atmosférica, aunque rebasan en más del 80% de los casos,

las normas de calidad del aire, establecidas por la OMS.

El uso extensivo de leña como combustible contribuye a la

contaminación atmosférica en las áreas rurales. El humo de las hogueras,

aunque daña a toda la familia, tiende a afectar más a las mujeres y a los

niños pequeños que las acompañan. La quema de bagazo de la caña de

azúcar, como combustible para los ingenios, también contribuye a la

contaminación atmosférica en las áreas rurales, específicamente en la

costa sur y el departamento de Escuintla. 8



64


Fuente: Ing. Delvert Martínez, Ingenio Pantaleón.

La aplicación aérea de pesticidas

sobre cultivos o la fumigación por

parte de los pequeños agricultores,

también produce emisiones tóxicas a

la atmósfera, con consecuencias

adversas a la salud humana y a la

ecología.

Estudios realizados

demuestran que las infecciones

respiratorias son las principales

causas de enfermedad materna

durante el embarazo y la segunda

causa de morbilidad en niños. Las

infecciones respiratorias son la

segunda causa de morbo mortalidad

en niños menores de cinco años. Fuente: Epesista Shirley Castro Los vehículos emiten una serie de contaminantes aéreos que

afectan de forma adversa a la salud de los animales y las plantas y a la

composición química de la atmósfera. Las emisiones de bióxido de

carbono e hidrocarburos, dos de los principales contaminantes liberados

por automóviles, contribuyen al calentamiento global. La calidad del aire es

uno de los motivos de políticas como la implantación de zonas peatonales

en el centro de las ciudades, la limitación del tráfico y la creación de

autopistas de peaje. 9 Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad”


65


Fauna y Flora


10. Desarrollo y Productividad, Segundo Básico, Editora

La fauna y flora, o sea las plantas y los animales son los componentes vivos bióticos de la naturaleza, que unidos a los componentes no vivos o abióticos como el suelo, el aire, y otros conforman el medio natural.

La flora y la fauna son recursos naturales renovables de mucha importancia para las personas, en su lucha por dominar la naturaleza. La especie humana aprendió a usar las plantas y animales para subsistir, obteniendo de ellos alimento, vestido y fuego para calentarse.

De la flora provienen muchos elementos y medicamentos, así como materia prima para la industria textil y madera. La fauna es útil también como alimento, para investigaciones científicas, por ejemplo los monos y para mascotas como los perros, gatos y otros.

A medida que la población humana a nivel mundial ha aumentado, también aumentaron las necesidades de alimentos, por lo que la utilización de la flora y fauna ha crecido a niveles muy altos. Actualmente el desarrollo de la sociedad atenta contra las especies animales y vegetales, lo que provoca que desaparezcan muchos animales y plantas.10

66


Recursos naturales no renovables

Son los recursos cuyos

procesos de formación tardan

miles de años, se puede decir

que son finitos, es decir, que

se terminaron, cuando se hace

su explotación, por ejemplo los

minerales como el oro, el

carbón, el petróleo, el hierro.

Estos recursos no

renovables son los que una

vez utilizados se agotan,

porque no se regeneran, son

inorgánicos y existe en

cantidad fija.

Estos minerales son de

dos tipos:

1. Metálicos: son los

minerales de los que se

obtienen diferentes metales

(hierro, oro, plata, cobre).

2. No metálicos: Son los que

se usan en forma directa

como la arena, la grava,

arcillas, piedras, etc. 11

Fuente www.marn.org.gt


67


Utilización y conservación de los recursos

La mejor utilización de un recurso natural va a depender del

conocimiento que el hombre tenga en ese aspecto y de las leyes que

existan.

La conservación del medio ambiente debe ser un sistema de

medidas sociales, económicas y técnicas productivas que permitan una

utilización racional de los recursos naturales, la conservación de las

reservas naturales, así como la defensa del medio ambiente ante la

contaminación y la degradación.

Priorización de los problemas ambientales: La priorización de los

problemas ambientales se basa en tres grupos:

Deterioro de los recursos naturales terrestres.

Deterioro de los recursos costero-marinos.

Contaminación. 12



68


Dentro de estos tres grupos se realizó una priorización de

problemas, a su vez, determina la priorización de acciones:

1. Deforestación

2. Sobreexplotación y explotación desordenada del recurso pesquero.

3. Contaminación del agua (siendo más significativa la contaminación

del agua cercana a las áreas urbanas) por desechos líquidos

domésticos e industriales.

4. Deterioro del recurso del suelo.

5. Pérdida del bosque manglar.

6. Contaminación por agroquímicos

7. Reducción de recursos hídricos

8. Contaminación del agua en la región

9. Contaminación por desechos y emisiones industriales.

10. Pérdida de la biodiversidad.

11. Contaminación por desechos sólidos.

12. Contaminación atmosférica en áreas rurales por quemas de

subproductos agropecuarios y uso de leña.

Saneamiento ambiental: Es una serie de medidas para controlar,

reducir, o eliminar la contaminación, que permita lograr una mejor calidad

para las personas. 13

Fuente: www.deterioroambiental.


69


El saneamiento incluye:

- Proteger la calidad del agua

- La eliminación de excretas humanas, aguas residuales y basura

- Lucha contra los insectos y roedores

- Manipulación de alimentos con higiene

- Sistema de desagüe

Todos los anteriores servicios así como la presentación de cuidados

sanitarios están estrechamente ligados y deben considerarse como un

todo, para lograr un saneamiento ambiental adecuado.

Conservación Ambiental Es la preservación y uso adecuado de los recursos naturales, de tal

manera que pueda producir los mayores beneficios para las generaciones

actuales y también que mantengan las posibilidades de satisfacer las

necesidades y aspiraciones de las generaciones futuras.

La destrucción que se ha hecho del medio ambiente, obliga a

realizar acciones de conservación en las cuales muchos países se han

preocupada en la actualidad.

En Guatemala las autoridades también se han preocupado y por ello

se han fundado instituciones y se han emitido leyes, que tienen como

función educar a los habitantes para que cuiden y conserven el ambiente

donde viven.14



70


En la Constitución Política de la República de Guatemala existen

fundamentos que se refieren a la conservación y rescate del medio

ambiente. También en la Constitución se declara de interés nacional la

conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la

nación.

El Estado fomentará la creación de parques nacionales y reservas

naturales, y cualquiera que los viole será castigado. También se indica

que el Estado, las municipalidades y los habitantes de todo el territorio

nacional, tienen como responsabilidad del mantenimiento y equilibrio

ecológico. Los usos de la flora y fauna, la tierra y el agua deben ser

racionales. 15


71


Metodología

En esta unidad se aplicó el método experimental, en donde los

estudiantes o beneficiarios reciben la información durante el proceso

enseñanza-aprendizaje aunada a la experiencia de tener contacto con la

naturaleza y su Medio Ambiente. Cada uno de los interesados vivirá una

experiencia diferente utilizando el mismo método.

Técnicas utilizadas

En este proceso se utilizó la técnica de observación, para que

después de haber escuchado la información impartida, todos pudieran

participar activa y experimentalmente en una actividad práctica y creativa.

Actividades a realizar

1. Organizar una visita a pie, dentro de la misma comunidad para

observar la naturaleza, cada joven debe llevar fichas o cuaderno

de apuntes para anotar todo lo que observe y aprenda de su

medio ambiente, y se propicie tener contacto con las plantas y

animales de la Aldea.

2. Posterior a la visita de esa mañana, los alumnos tendrán que

sacar un reporte escrito de lo vivido ese día, el aprendizaje

experimental en su ambiente y con los recursos existentes en su

comunidad.


72


3. Conceptual

EVALUACIÓN 4. INSTRUCCIONES: Ilustra en el siguiente cuadro tu Medio Ambiente, el que observaste en la visita de la semana pasada. Resalta lo que más atrajo tu atención explica ¿por qué?.

Procedimental


VOCABULARIO

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras, anótalas en el cuaderno.

‐ Sociedad ‐ Naturaleza ‐Hábitat ‐Ambiente

‐ Fauna ‐Flora ‐Renovable ‐Conservación

‐ Recurso ‐Observar ‐Ambientalista

73



74


Objetivo General:

Conocer los términos y daños ocasionados por los desastres

naturales en nuestro país y cómo accionar en apoyo a las

comunidades que sufren de éstos cuando el ambiente sufre

alteraciones.

Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad” Fuente: Fotografías Epesista y www.recursosnaturales.com

7475


Tema:

Sub-temas: Conceptos generales: Desastre, riesgo, amenaza, vulnerabilidad.

Tipología de amenazas

Origen de los Fenómenos Naturales

Alteraciones a elementos del ambiente

Contaminación del aire

¿Quiénes son los responsables?

Objetivos Específicos: Identificar los términos de desastre, riesgo, amenaza, vulnerabilidad

y relación que hay entre ellos.

Conocer el origen de los fenómenos naturales.

Establecer las alteraciones sufridas al ambiente y los que sufren las

consecuencias


UNIDAD II

76


Conceptos generales

Desastre:

Según Wilches-Chaux (1993), se produce un desastre cuando

la comunidad es incapaz de transformar sus estructuras, adecuar

sus ritmos y redefinir la dirección de sus procesos como respuesta

ágil, flexible y oportuna los cambios del Medio Ambiente.

Riesgo: Se entiende cualquier fenómeno de origen natural o humano

que signifique un cambio en el medio ambiente que, oscuras, una

comunidad determinada, que sea vulnerable a ese fenómeno. Por

vulnerabilidad, la incapacidad de esa comunidad de adaptarse al

cambio provocado por el fenómeno que constituye un riesgo,

eminentemente social, ya que se refiere a las características que le

impiden a un determinado sistema humano adaptarse a un cambio

del medio ambiente.

Amenaza:

Se entiende como la probabilidad que ocurra un riesgo frente

al cual esa comunidad particular es vulnerable.17


17. Perfil ambiental de Guatemala, Universidad Rafael Landívar, Guatemala 2005. Pág. 8.

77


Tipología de amenazas Indica Maskrey, que las amenazas se pueden clasificar en:

Amenazas naturales: se manifiestan sin la intervención humana

(sismicidad, vulcanismo, sequía, ciclones, efecto ENOS, otros).

Amenazas inducidas: ocurren o se agravan a causa de la actividad

humana (erosión de suelos, desertificación, efecto invernadero).

Amenazas antrópicas: las situaciones originadas netamente por la

actividad humana (contaminación, incendios, guerras, accidentes

tecnológicos, derrames de materiales tóxicos).18


Vulnerabilidad:

En sí es un concepto que se aplica mayormente a las

poblaciones humanas y a sus obras, y éstas son afectadas en mayor

o menor grado según el estado de los elementos que conforman el

medio ambiente de un país. 19


18,19. Perfil ambiental de Guatemala, Universidad Rafael Landívar, Guatemala 2005. Pág. 10.

78


Origen de los fenómenos naturales

Guatemala es afectada en forma recurrente por una variedad

de fenómenos que se traducen en amenazas, y esto es así por una

combinación de factores. El primero de ellos es la ubicación

geográfica del país en el istmo centroamericano, ya que la región por

su particular posición de puente entre dos grandes masas

continentales, ubicada entre dos océanos, en una falta afectada por

la zona de convergencia intertropical, sufre la incidencia de eventos

de origen hidrometeoro lógico, como huracanes, lluvias intensas,

temporales y su consecuencia en inundaciones y deslizamientos.20

El segundo, la marcada

influencia de tres placas

tectónicas, la placa de

Cocos, la placa del Caribe y

la placa de Norteamérica

que tienen su punto de

encuentro en el territorio

nacional y que al interactuar

entre sí, han dado origen a

la abrupta topografía, así

como al permanente

reacomodo de la corteza

terrestre.21 Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad”

20, 21. Perfil ambiental de Guatemala, Universidad Rafael Landívar, Guatemala 2005. Pág. 11.

79


Este permanente reacomodo es el origen de la gran cantidad

de sismos que nos afectan; por último, la interacción entre la placa

de Cocos y la placa del Caribe ha dado origen al cinturón volcánico

que atraviesa el país de Oeste a Este y está constituido por un total

de 37 volcanes, de los cuales al menos siete, se mantienen activos y

son los de Atitlán, Cerro Quemado, Fuego, Pacaya, Santa María,

Santiaguito y Tacaná. 22



80


Alteraciones a elementos del Ambiente:

Este proceso es muy marcado en las partes altas de las

cuencas del país donde es imperativo conservar la cobertura para

mantener una estabilidad en el sistema hídrico y restaurar donde se

ha perdido la vinculación hidrológica-forestal.23


No hacerlo implica continuar con una profunda alteración de

los ecosistemas que, como consecuencia, devienen más inestables

y en este caso “vulnerables” ante la acción de las amenazas

naturales; esta inestabilidad provoca efectos indeseables en las

poblaciones a través de inundaciones más graves, de

deslizamientos, erosión, azolvamientos y otros fenómenos que

aumentan la vulnerabilidad en general. 24


23, 24. Perfil ambiental de Guatemala, Universidad Rafael Landívar, Guatemala 2005. Pág. 22-.

81


La contaminación del aire

En este sentido, los incendios forestales, los humos

industriales, la emisión de gases producidos por la combustión de

petróleo, carbón o gas natural, consecuencia de la actividad

humana, pueden producir cambios en el aire atmosférico y alterar la

capacidad de éste para proteger la vida.

Un calentamiento global significativo de la atmósfera tendría

graves efectos sobre el medio ambiente. Aceleraría la fusión de los

casquetes polares, haría subir el nivel de los mares, cambiaría el

clima regional y globalmente, alteraría la vegetación natural y

afectaría a las cosechas. Estos cambios, a su vez, tendrían un

enorme impacto sobre la civilización humana. En el siglo XX la

temperatura media del planeta aumentó 0,6 ºC y los científicos

prevén que la temperatura media de la Tierra subirá entre 1,4 y

5,8 ºC entre 1990 y 2100. 25

¿Quiénes son los responsables?

La importancia de la responsabilidad de las personas ante el

medio ambiente es muy elevada. El hecho de que el ecosistema y la

biodiversidad sufra una degradación cada vez mayor, hace que este

tema preocupe cada vez más. Como individuos y entes sociales se

tiene el gran compromiso de proteger el medio ambiente, ya que de

él depende la calidad de vida y el desarrollo del país. 26

Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad” 25, 26. Google. (Varias páginas). 82


El deterioro en el que se encuentra el medio ambiente exige

que se asuma responsabilidades sobre la contaminación ambiental y

los peligros que representan para el desarrollo de la sociedad con la

finalidad de contrarrestarlos.

El cuidado del ambiente requiere la participación de

ciudadanos organizados y conscientes de temas como el

calentamiento global, la disposición de agua, la deforestación, los

patrones de producción y consumo, así como los principios y valores

que sustentan a esta sociedad.

A partir de actividades cotidianas como transportarnos,

asearnos, viajar, cocinar o comprar productos, y los impactos de

éstas en el ambiente, es importante reflexionar en nuestros hábitos

de consumo y actitudes hacia el cuidado y protección del ambiente.

En nuestra casa, trabajo, comunidad o escuela podemos iniciar

actividades concretas para mejorar el entorno. Para lograrlo

necesitamos observar nuestro alrededor e identificar alternativas

menos dañinas al ambiente, cambiar conductas y tomar decisiones

basadas en el mejoramiento de la calidad de vida. 27

Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad” 27. Google. (Varias páginas). 83


Metodología

En la segunda unidad, los jóvenes y/o beneficiarios trabajarán en base al Método Lógico, donde se pondrá de manifiesto su forma de pensar y la capacidad analítica de cada uno de ellos. Al aplicar esta metodología no solamente aprenden los alumnos sino la Epesista al analizar la forma de ver los problemas sociológicos desde el punto de vista de sus experiencias como parte de esa comunidad

Técnica

Para ello, se utilizó la técnica de lluvia de ideas, en donde después de escuchar el perfil histórico de Guatemala, y los desastres naturales que este país ha sufrido, cada uno de los alumnos y/o beneficiarios podrán manifestar verbalmente lo que han sufrido, así como lo que les han contado sus antepasados.


En esta fase, se realizarán dos actividades específicas para poner en práctica el contenido.

1. La Epesista pasará un video de conciencia social, en cuanto al uso inadecuado de los recursos naturales y el deterioro que la humanidad le ha causado al Medio Ambiente.

2. La segunda actividad será analizar qué tipo de problemas ambientales sufre la población en la Aldea Canoguitas, y en grupos de 3 se buscará una posible solución para el problema que cada grupo haya elegido, se expondrá y se analizarán las soluciones.


84


3. Conceptual

EVALUACIÓN INSTRUCCIONES: Escoge un periódico de los que te provee la Epesista, y busca 3 noticias de desastres provocadas en el país (Guatemala), recórtalos y pégalos en una hoja en blanco que se te dará y luego explica en base a lo que leíste y lo que ves en la noticia, ¿por qué crees que sucedió tal cosa?


VOCABULARIO


‐ Riesgo ‐ Desastre ‐Albergue ‐Amenaza

‐ Deterioro ‐Deslave ‐vulnerabilidad ‐Alerta

85



86


Objetivo General:

Responsabilizar a los habitantes de la comunidad beneficiada, Aldea

Canoguitas del municipio de Nueva Concepción del Departamento

de Escuintla, en el cuidado adecuado de los recursos naturales y el

Medio Ambiente.

Fuente: Epesista Shirley Castro


87


Tema:

Sub-temas: El Ser Humano y la Comunidad

Obligaciones y Derechos

Organización comunitaria

Autoridades en la comunidad

Cuidado y protección del ambiente natural “responsabilidad de

todos” (consejos prácticos)

Formas de rescatar el planeta: Reforestación y Reciclaje

Objetivos Específicos: Propiciar la participación activa, creativa y voluntaria de los

habitantes de la comunidad beneficiada, en los proyectos y

actividades de desarrollo que se planifiquen, basada en las

obligaciones de cada uno en particular.

Velar por la protección del Medio Ambiente y la conservación de los

recursos naturales que poseen.


UNIDAD III

88


La Comunidad: La comunidad la

forman el grupo de personas

que viven a tu alrededor. El

ser humano no puede vivir

solo, necesita del trabajo de

los miembros de su

comunidad para satisfacer

sus necesidades. Cada

comunidad, es distinta y su

forma de vida depende del clima, las costumbres y las actividades

que realicen.28

¿Quiénes pueden involucrarse? En la comunidad todas las personas ofrecen un servicio para

colaborar con los demás. Por ejemplo:

Los Bomberos actúan en caso de emergencia como

accidentes, catástrofes e incendios.

Los carteros reparten las cartas y la correspondencia.

Los médicos y enfermeras cuidan de la salud y curan las

enfermedades.

El trabajo tanto de hombres como de mujeres contribuye al

mejoramiento de la comunidad. ídem



89


Obligaciones y derechos en la comunidad

Tú eres parte de una comunidad formada por muchas familias. El

conjunto de las comunidades forman la sociedad; nosotros somos parte

de la sociedad guatemalteca y para conservarla debemos cumplir

nuestras obligaciones y hacer valer nuestros derechos.

Las obligaciones de las personas en la comunidad son:

Respetar a todos los miembros de la comunidad.

Cooperar con las actividades de la ciudad.

Cumplir con las Leyes de Guatemala

Contribuir con el ornato y la limpieza de la comunidad Fuente: Epesista

Pagar los impuestos en el tiempo previsto.

Los derechos de los miembros de la comunidad son:

Libertad de expresión, es decir que podemos expresar libremente

nuestras ideas.

Libertad para movilizarnos de un lugar a otro dentro de nuestro país.

Ser respetado por todos los miembros de la comunidad, porque

todos somos personas importantes y nadie debe lastimarnos o faltarnos

el respeto.

Podemos elegir y ser electos para ocupar cargos públicos en la

sociedad, siempre y cuando cumplamos con los requisitos necesarios.29


29. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, Editora Reformada Educativa, Tercer grado Primaria. Pág. 32,33

90


Autoridades en la comunidad

Una comunidad, necesita de autoridades a quienes les confíe

el mandato y el orden. Las autoridades nos orientan y velan por el

bienestar común y la aplicación de la justicia. Una comunidad

cuenta con autoridades civiles, militares y religiosas.

Autoridades civiles: representan al gobierno. Dentro de las

autoridades civiles está la municipalidad y algunas actividades que

realizan son:

Se encarga de la limpieza y mantenimiento de la comunidad.

Convierte el agua de los ríos y lagos en agua potable, para luego

distribuirla por medio de tuberías que están bajo la tierra.

Se encarga de conservar en buen estado, las calles, avenidas,

parques públicos, jardines y áreas de recreación.

Autoridades militares, forman el grupo de personas que

defienden la soberanía de nuestro país.

Autoridades religiosas, dirigen la vida espiritual de los

miembros de la comunidad. Por ejemplo, en la religión católica existen

los sacerdotes que están bajo la autoridad de obispos y arzobispos. En

la religión evangélica la máxima autoridad la ejerce el pastor o apóstol

de la iglesia. 30


30. Ciencias Sociales, Editora Educativa Reformada, Tercer grado Pág. 34, 35. 91


Organización comunitaria: La organización comunitaria como

una forma de organización social y

como un escenario para la garantía

de los derechos ciudadanos,

necesita una mirada historia y una

aproximación a las tipologías,

principios y estructuras de las

diferentes formas en que se puede

organizar una comunidad a partir

de interés particulares y generales.

Las organizaciones comunitarias

deben ser valoradas y proyectadas

como uno de los mecanismos de

participación más influyente en la

sociedad contemporánea,

generando la necesidad de ser

pensadas dentro de una propuesta

de gestión interna, democrática,

moderna y estratégica, para asumir

las relaciones internas y externas, 31


31. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, Editora Reformada Educativa, Tercer grado Primaria. Pág. 32,33

92


con el fin de posicionarse como

representante e interlocutora válida

de un colectivo.

La organización comunitaria es el

proceso por medio del cual los

ciudadanos actúan juntos para

lograr mejoras en su comunidad o

sea que las personas se unen para

mejorar su situación de vida en sus

lugares de vivienda, en su estudio

o en su trabajo. 32

Un resultado importante de la

organización comunitaria es el

cambio, cambio en nuestras vidas,

en nuestro barrios, donde sea que

el proceso se esté llevando a cabo.

Al hacer organización comunitaria

adquirimos habilidades nos hace,

nos hacemos responsables del

futuro de nuestras comunidades y

desarrollamos capacidad de largo.

Ídem


32. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, Editora Reformada Educativa, Tercer grado Pág. 34 , 35

93


Al organizarnos, nuestra actividad se hace más estructurada y

nos acercamos más al éxito. Como seres humanos, no podemos

alcanzar ninguna meta si actuamos de manera aislada.33

La organización comunitaria nos permite tener voz y voto en

el proceso de toma de decisiones que nos afectan, y nos ayuda a

desarrollar una confianza y un sentido de unidad entre los que

pertenecemos a una misma comunidad. Juntos podemos resolver

nuestros problemas y trabajar una buena causa común.34



33. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, Editora Reformada Educativa, Tercer grado Pág. 36.

34. Productividad y Desarrollo, Editora Educativa, Pags. 88, 89.

94


Cuidado y protección del ambiente natural

El uso irresponsable de los recursos naturales del Planeta y el

poco respeto que el ser humano muestra por el entorno provocan

graves consecuencias en la naturaleza. Sólo tenemos una Tierra y

debemos cuidar de ella para que continúe la vida de todos los seres

vivos que la habitamos. 35

La destrucción de los bosques: Los bosques son los pulmones

del Planeta. Actúan como grandes almacenes de humedad y

oxígeno, y son una fuente de vida. Su destrucción significa la

desertización del entorno y la desaparición de la vida. ÍDEM

Consejos prácticos

El agua: Es un bien limitado. No hay agua suficiente para todos. Por

eso hay que ahorrarla.


35, ídem. www.perfilaambientaldeguatemala.com

95


Los desperdicios: Contaminan mucho. Intentemos generar

la menor cantidad posible y reciclar todo lo que podamos.

Los productos químicos: Contaminan el agua y la atmosfera

y son difíciles de eliminar. Procuramos utilizar los menos posibles y

usar productos biodegradables. 36

La energía: Tiene un límite y su uso abusivo tiene un precio.

Reducimos el consumo de energía. Ídem


36, ídem. www.perfilaambientaldeguatemala.com

96


Formas de rescatar el Planeta

Para contribuir con la conservación de la naturaleza, existen

diversas instituciones que guían e implementan actividades de

concientización y rescate de los recursos naturales existentes, tales

como el programa ambientalista “Challenge Bee”, que traducido al

español significa “Desafío Abejita”, creado por Empresarios del

Ambiente y que consiste en clasificar los materiales reciclables

generados en el ámbito escolar. Luego un camión llega al

establecimiento para recoger “la basura” y llevarla a empresas que la

reutilizarán para crear nuevos recursos. A la vez los alumnos y los

colegios participan para ganarse varios premios y así crear un

ambiente más sano y ecológico. 37

Como maestros, tenemos el compromiso de enseñar a los

alumnos cómo mejorar el ambiente, por lo que se deben organizar y

realizar distintas actividades como: hacer maratones de limpieza en

la comunidad y la escuela, conocer las motobombas, capacitaciones

de reciclaje y reforestación, entre otras. Ídem


37, ídem. Revista Aula, No. 299, Prensa Libre.

97


Reciclaje Todos los días, todos generamos varias libras de basura que

si las separamos en diferentes recipientes especializados para

papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica se podrán reciclar.

Este es un proceso que implica deshacernos de los materiales

usados y acumulados que luego serán procesados y así evitaremos

contaminar. 38

Reciclar tu propia basura: Cada año, un hogar normal se

desprende de una cantidad enorme de basura. La mayor parte de

ella acaba en aberturas o enterrada; pero, de todos modos su

tremendo volumen y la nociva mezcla de sus componentes causan

gravísimos problemas de contaminación. ÍDEM

¿Cómo reciclar?

Metales: Los botes de hojalata pueden tirarse, ya que, en los

centros de residuos, son magnéticamente separados y enviados al

reciclado. Aparta los recipientes de aluminio y entrégalos separados

por que no son magnéticos. ÍDEM

Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad” 38, ídem. Revista Aula, No. 299, Prensa Libre.

98


Vidrio: Si las botellas son reciclables, entrégalas donde las

compraste y serán utilizadas. Todas las demás botellas y envases

pueden tirarse en uno de los contenedores especiales para vidrio.

Quítales primero sus tapones y cualquier accesorio metálico. 39

Residuos Orgánicos: Un tercio de los residuos son de

origen orgánica, biodegradables y se descomponen por su cuenta.

Sí tienes jardín, persuade a tus padres para que formen una reserva

de abono. Irán a pasar allá todos los residuos orgánicos y, al

descomponerse, fertilizarán el suelo. Ídem

Plásticos y otros materiales: Los plásticos son

indestructibles. Poco es lo que puede hacer para reciclarlos, aunque

la gente intente encontrarles aplicaciones. Lo mejor para evitar tener

que tirarlos, es abstenerse de comprarlos. Ídem


99


Los ambientalistas afirman que el hábito de reciclar es importante

porque:

Ahorras energía Evitas la deforestación Ayudas a que sea más fácil la recolección de basura Vives en un mundo más limpio Disminuyes la contaminación Conviertes los desechos en nuevos recurso40


100

Responsabilidad Ciudadana en el adecuado manejo de los Recursos Naturales y el Medio Ambiente

48

Reforestación

Nunca es demasiado tarde, ni demasiado insistir… en tanto

hablemos de proteger nuestro medio ambiente, el hecho de tocar

el tema de la importancia de plantar árboles. Desde pequeños nos

enseñan sus innumerables beneficios, y cuando crecemos nos

damos cuenta que nada sustituye su presencia en nuestra vida.41

Estamos todo el tiempo escuchando noticias acerca de tala

indiscriminada de bosques, y a veces parece que la humanidad

entera no considera tomar conciencia del grado de interdependencia vital que tenemos los seres humanos, la fauna y

los árboles. Nosotros necesitamos oxígeno y producimos dióxido de

carbono… y las plantas consumen dióxido y nos devuelven oxígeno. Ídem


101



Razones para reforestar

• Proveen productos importantes para los seres humanos: fruta, leña, madera carbón, etc.

• Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y a reducir el impacto de las inundaciones, así como evitar que se erosionen los suelos.

• Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados.

• Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas.

• Brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque.

• Aumenta la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas.

• Contribuyen a descontaminar el ambiente (producen oxígeno, absorben dióxido de carbono, y ayudan a reducir el calentamiento global.

• Permiten el aprovechamiento forestal. • Mantienen el ecosistema en equilibrio.42


102


Razones por las cuales se deben plantar árboles:

Proveen productos importantes para los seres humanos: fruta, leña, madera carbón, etc.

Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y a reducir el impacto de las inundaciones, así como evitar que se erosionen los suelos.

Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados.

Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas.

Brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque. Aumenta la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas.

Contribuyen a descontaminar el ambiente (producen oxígeno, absorben dióxido de carbono, y ayudan a reducir el calentamiento global.

Permiten el aprovechamiento forestal.

Mantienen el ecosistema en equilibrio.43


103


Metodología

En este proceso se utilizará el método deductivo, en el cual

los estudiantes podrán conocer de las actividades tareas básicas y

prioritarias que deben aplicar como habitantes de su comunidad, así

hasta llegar a lo difícil o lo general como entes de desarrollo de un

país y el mundo entero.

Técnicas utilizadas En este proceso se utilizará la técnica de lluvia de ideas, para

que en grupos de 5 puedan exponer las propuestas a lo que pueden

generar como entes de cambio iniciando en su comunidad para dar

seguimiento en su país Guatemala.


1. Los jóvenes se organizarán en grupos de 5 integrantes cada

uno, para realizar mini-proyectos en beneficio de su

comunidad (posibles propuestas, un día de limpieza general

en la comunidad, un día de educación ambiental, un tarde de

reciclaje.

2. La Epesista organizará un día familiar, en donde los padres

de familia y alumnos recibirán talleres variados, de reciclaje

artístico, artesanías y motivacionales.

Facultad de Humanidades al "Rescate de la Humanidad” 104



3. Conceptual

EVALUACIÓN INSTRUCCIONES: Ilustra y explica las funciones de las autoridades de tu comunidad.


VOCABULARIO


‐ Comunidad ‐ Desarrollo ‐autoridades ‐convivencia

‐ Proyecto ‐reciclaje ‐creatividad ‐solución

CIVIL MILITAR RELIGIOSA

105


INSTRUCCIONES: Dibuja la profesión u oficio que deseas desempeñar cuando seas grande.


106



107


CONCLUSIONES

1. El adecuado manejo de los recursos naturales y la conservación

de nuestro Medio Ambiente, permitirá a todo ser humano, una

mejor calidad de vida para él y las próximas generaciones, así

como la conservación de las especies de fauna y flora que posee

nuestro país como riqueza natural.

2. El reto de tomar una actitud positiva y creativa ante la realidad

social y ambiental, es responsabilidad de todos, es por ello que

debemos iniciar concientizando desde los más pequeños hasta

los adultos mayores en el ejercicio voluntario, y activo del rescate

de nuestro planeta, utilizando todas las herramientas que

poseemos y haciendo uso eficiente de los recursos que tenemos

a nuestro alcance, trabajando de forma unánime y rescatable en

las especies en peligro de extinción.


108


BIBLIOGRAFÍA

- Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, Tercer Grado Primaria,

Susaeta Ediciones Guatemala S.A.

- Educando para un planeta verde, VI Congreso para maestros. DVD.

- EL BOSQUE el único productor de Agua, MadreSelva Colectivo

Ecologista, Guatemala 2010

- Informes Perfil Ambiental de Guatemala, Universidad Rafael

Landívar.

- Productividad y Desarrollo, Segundo Básico, Editora Educativa.

- Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS,

Guatemala 2009.


109


LISTADO DE PERSONAS QUE PARTICIPARON EN LA RESEÑA HISTÓRICA DE ALDEA CANOGUITAS, DEL MUNICIPIO DE

NUEVA CONCEPCIÓN. Don Nelson Giovanni Yanes Gutiérrez

Don Efraín Martínez Don Ismael Morataya (55 años de edad)

Don Rogelio Yanes Doña Juana Pérez Catalán (64 años, vive en la Aldea desde los 17 años)

Doña Florencia Morataya Don Bernardino López Barrera (60 años, llegó a la comunidad hace 56

años) Don Hernán Bonilla (74 años)

Don Héctor Noel Ramírez Morataya (48 años de edad, nació en la Aldea) Don Aquilino González y González (82 años de edad)

Especiales agradecimientos a estas personas que dispusieron de su

valioso tiempo dejando a un lado sus quehaceres cotidianos para atender a

la Epesista, quien gustaba de cada anécdota compartida y relatada

detalladamente por tan amables y confiables personas, en un día caluroso

y lleno de armonía. Queda en su memoria, éstos momentos imborrables e

inolvidables, como una experiencia importante al compartir con los vecinos

de Aldea Canoguitas, para crear la primera reseña histórica de dicha Aldea,

que no es más que la misma leyenda contada de diferentes maneras por

ellos, para algunos vividas por experiencia propia, para otros contadas por

sus padres y abuelos, pero de todos sin lugar a duda, orgullosamente

propias que los identifican como parte de ese pedacito de cielo aquí en la

tierra.

Muchas gracias a Todos…Dios les bendiga Sinceramente, la Autora.


110

CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1.1 Evaluación del diagnóstico: En la primera etapa de este

documento, se evaluó el cumplimiento de los objetivos

establecidos en la planificación previa, además de la realización

de las actividades programadas en el tiempo estipulado y la

efectividad de las técnicas e instrumentos utilizados para la

recopilación de la información que fue necesaria para interpretar

y crear el diagnóstico de ambas instituciones. Se aplicó las

técnicas de Observación, Entrevista y FODA, para las cuales se

utilizó el instrumento del cuestionario y/o listado de preguntas,

previamente redactadas para aplicarlos a maestros y alumnos y

habitantes de la comunidad, lo cual facilitó el proceso de

investigación para determinar el proyecto a realizar y proveyó a la

Epesista la finalización de esta etapa con éxito.

4.1.2 Evaluación del Perfil: Al iniciar esta etapa, se programó un

cronograma de actividades a realizarse para posteriormente

ejecutar dicho proyecto; así mismo, se estableció un

presupuesto para conocer el alcance que tendrá la Epesista para

finalizar el mismo y las fuentes de financiamiento que necesita

para lograr con los objetivos planteados inicialmente en esta

fase. Se utilizó la técnica de la entrevista a las autoridades de la

comunidad para la obtención efectiva de total de familias a

beneficiar, entre otras, haciendo uso del instrumento de listado

de preguntas para la recopilación de información. Se logra

estructurar el proyecto a ejecutar.

111

4.1.3 Evaluación de la Ejecución: Encaminada la estructura del

proyecto, se dio inicio a la ejecución del mismo, basado en el

cronograma de actividades planificadas en la etapa anterior, las

cuales se realizaron en su totalidad y en el tiempo estipulado,

utilizando al máximo los recursos existentes y solucionando

imprevisto presentados en dicho proceso; además se alcanzaron

los objetivos propuestos inicialmente con los que se obtuvo el

resultado esperado y el involucramiento de la población en

general. En esta fase se logró finalizar una propuesta de

beneficio que soluciona pedagógicamente la problemática que

aqueja a los habitantes de la comunidad beneficiada.

4.1.4 Evaluación final: Después de las etapas anteriores, se pudo

constatar la efectividad alcanzada durante el proceso de la

misma, permitiendo el logro del producto esperado como una

efectiva propuesta de solución al problema planteado. La

utilización y aplicación de cada una de las técnicas e

instrumentos permitieron que la ejecución y finalización del

mismo fuese un éxito. Se alcanza contribuir e implementar

pedagógicamente un módulo ambiental de responsabilidad

ciudadana a los pobladores de la comunidad beneficiada,

quienes agradecidos y satisfechos se comprometen en la

sostenibilidad del mismo. En cada una de las etapas de este

informe se alcanza la efectividad esperada.

112

CONCLUSIONES

1. Entender con claridad cuál es la relación que existe entre el ser

humano y el medio en el que vive es fundamental por dos

razones: la primera porque el principal problema del deterioro del

ambiente natural es la falta de conocimiento acerca de los

resultados del uso inadecuado y abuso de los recursos naturales

que enriquecen al país, y las repercusiones que nuestra postura

indiferente provoca ante tal situación ; y la segunda porque las

propuestas para atender el desarrollo rural no incorporan la

dimensión ambiental ni la responsabilidad que cada habitante de

este país debe adquirir para proteger y conservar

adecuadamente el medio ambiente.

2. Por otro lado existen diversos informes, tanto nacionales como

internacionales, que hacen notar el potencial que Guatemala

tiene en su riqueza natural. Es por ello, la necesidad de elaborar

un módulo educativo acerca del medio ambiente y la protección y

conservación de los recursos naturales existentes en este

hermoso país, que sirva de guía informática y promueva las

estrategias aquí planteadas para el involucramiento responsable

de las personas interesadas en contribuir al desarrollo y mejorar

la calidad de vida de las próximas generaciones.

113

3. La implementación de un documento de aporte pedagógico

ambiental como éste, permite la participación de las autoridades

locales y líderes comunitarios, y la responsabilidad de gestionar

proyectos en beneficio de la población que lideran, así como la

búsqueda de propuestas de desarrollo y propiciación de la

participación voluntaria activa de cada uno de los habitantes de

su comunidad en la obtención de los mismos.

4. La sociedad guatemalteca tiene hoy la necesidad y el desafío de

accionar efectivamente en el desarrollo del país y contribuir de

manera diferente y creativa para la administración responsable

de la naturaleza. Es por ello, que la reproducción y entrega del

presente módulo es únicamente una mínima parte de lo que a

todos los seres humanos nos corresponde hacer, como

protagonistas de un cambio encaminado al desarrollo nacional

que involucra no sólo los beneficios de nuestra riqueza natural

sino garantiza una mejor calidad de vida y la conservación del

planeta.

114

RECOMENDACIONES

1. Se recomienda a todo ser humano, principalmente a los

habitantes de la comunidad beneficiada, informarse a través de

cualquier medio posible acerca del perfil histórico de Guatemala

en el medio ambiente, así como las consecuencias ocasionadas

por el manejo inadecuado de nuestros recursos naturales y

descuido de nuestro medio ambiente, y el rol que nos compete

jugar como habitantes de un espacio en este bello planeta, el

cual es responsabilidad de todos: proteger, conservar y mejorar.

2. A todos los docentes se les recomienda dar a conocer a los

discentes y padres de familia y por qué no habitantes de las

comunidades, acerca de la riqueza natural de Guatemala,

organizando actividades de contacto físico del ser humano con el

medio ambiente en el que viven, para que se despierte el

sentimiento de protección y conservación en ellos. Así también,

hacer uso de éste módulo educativo para la ejecución de las

diferentes actividades que beneficien no sólo a la actual sino a

las próximas generaciones.

115

3. Se recomienda a las autoridades municipales, locales y líderes

comunitarios, la implementación de este módulo en su diario

vivir, propiciando la participación voluntaria, activa y

responsable de la comunidad beneficiada en la ejecución de

proyectos ambientales y de desarrollo, gestionados para la

solución de sus problemas.

4. A todo ser humano, aceptar el desafío de cambiar toda actitud

indiferente ante la problemática ambiental y la falta de propuestas

que contribuyan creativamente la mejor administración de

nuestros recursos naturales y medio ambiente. Además de

adquirir el compromiso en el seguimiento y sostenibilidad de

proyectos como éste, que promueven el desarrollo ambiental de

nuestras comunidades. “Todo progreso tiene su retroceso”, pero

ser positivos en el sometimiento de dicho proceso, sin miedo al

cambio.

116

BIBLIOGRAFIA

1. Código Municipal.

2. HARPER J. BRIAN. ¿Qué estamos haciendo, por qué debemos

hacerlos?. METAS 2010. Pág. 1-2.

3. JUÁREZ GUILLERMO. Plan de Cosecha 2,003-2,004.

Guatemala. Pág. 1,2,3.

4. Ley de Educación Nacional, 1991.

5. Méndez Pérez, José Bidel, Proyectos (elementos propedéuticos),

6ta. Edición corregida y aumentada, Guatemala 2006.

6. NOGUERA DUARTE VÍCTOR MANUEL, Nueva Concepción y su

Historia. Primera Edición. Diciembre 1998. Nueva Concepción,

Escuintla

7. Plan de Desarrollo Integral Municipal, municipio de Nueva

Concepción, departamento de Escuintla, Guatemala C.A., 2008-

2018.

8. Plan de Desarrollo Municipal del municipio de Nueva

Concepción, departamento de Escuintla. 2011-2025.

9. Productividad y Desarrollo, Segundo básico, Editora Educativa.

10. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS,

Guatemala 2009.

E-GRAFÍA www.muninuevaconcepcion.gob.gt

www.segeplan.gob.gt

www.mineduc.gob.gt

www.perfilambientaldeguatemala.org.gt

117

APÉNDICE

CAPITULO IV

4. Proceso de Evaluación:

4.1 Evaluación del Diagnóstico:

Lista de Cotejo para la Etapa de Evaluación de Diagnóstico

Indicadores SI NO

¿ realizaron las visitas correspondientes a las Instituciones, tanto Patrocinante como a la Patrocinada?

X

¿Hubo presentación de Epesista con autoridades en ambas Instituciones?

X

¿Los instrumentos fueron redactados de forma directa y efectiva? X

¿Se realizaron entrevistas a los miembros del COCODE, Docentes, Directora, estudiantes y comunidad en general para obtención de información?

X

¿La aplicación de los instrumentos sirvió para la recopilación de información necesaria, para conocer la situación de cada una de las instituciones?

X

¿Fue suficiente la información recopilada, para el desarrollo de los diagnósticos?

X

4.2 Evaluación del Perfil: Lista de Cotejo para la Etapa de Evaluación del Perfil

Indicadores SI NO

Los objetivos planteados en la presente etapa son claros y precisos. X

Se alcanzaron las metas establecidas. X

Las actividades se realizaron de acuerdo a lo establecido en el cronograma. X

Fueron utilizados los recursos humanos, físicos y financieros adecuadamente. X

El presupuesto fue elaborado de acuerdo a las necesidades del proyecto. X

4.3 Evaluación de la Ejecución:

Lista de Cotejo para la Etapa de Evaluación de la Ejecución

Indicadores SI NO

Se logro la elaboración del Módulo Educativo con el Tema: “Responsabilidad Ciudadana en el adecuado manejo de los Recursos Naturales y la conservación del Medio Ambiente.”

X

La validación del Módulo fue satisfactoria. X

Fue suficiente el tiempo establecido para los capacitadores. X

Se logro capacitar a Miembros del COCODE, Directores, Maestros, alumnos y comunidad en general.

X

Los recursos utilizados en las capacitaciones fueron adecuados y suficientes. X

La metodología utilizada en el proceso de capacitación fue asimilada por los capacitados.

X

4.4 Evaluación Final:

Lista de Cotejo para la Etapa de Evaluación de la Evaluación Final

Indicadores SI NO

El proyecto ejecutado es de beneficio a la comunidad. X

El proyecto realizado tiene sostenibilidad. X

Fue establecida la unidad de grupo en el proceso del proyecto. X

Las etapas del proyecto fueron realizadas conforme a su planificación. X

Se distribuyeron los módulos necesarios a los participantes. X

Se logró sensibilizar a los participantes con el Proyecto ejecutado X

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Nombre de la Institución Patrocinante: Municipalidad de Nueva Concepción Nombre del Observador: Shirley Alejandra Castro Dávila

Guía de Observación

No. Aspectos a observar Si No Por qué?

1 Existe unidad de grupo entre el personal?

2 Hay demanda de servicio?

3 La atención al público es cordial y eficiente?

4 El edificio se encuentra en aceptables condiciones?

5 Las instalaciones cuentan con la higiene necesaria?

6 El ambiente de las instalaciones es agradable?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Nombre de la Institución Patrocinante: Municipalidad de Nueva Concepción Nombre del Observador: Shirley Alejandra Castro Dávila

Guía de Observación Física

No. Indicadores Optima Buena Aceptable Deficiente

1 Equipo Tecnológico

2 Techo

3 Iluminación

4 Piso

5 Ventiladores

6 Mobiliario

7 Paredes

8 Higiene y ornato

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Nombre de la Institución Patrocinante: Municipalidad de Nueva Concepción Nombre del Entrevistado: Diego Policarpio, Concejal I. Nombre del Entrevistador: Shirley Alejandra Castro Dávila

Cuestionario para realización de Entrevista de Etapa de Diagnóstico No. Indicadores

Si No Por qué?

1 ¿La municipalidad cuenta con edificio propio?

2 ¿Existe un plan Operativo Anual?

3 ¿El personal que labora en la Institución es suficiente?

4 ¿Los empleados cuentan con capacitación académica?

5 ¿La Municipalidad de Nueva Concepción en semiautónoma?

6 ¿La Institución se encuentra bien organizada en cuanto a personal?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Nombre de la Institución Patrocinante: Municipalidad de Nueva Concepción Nombre del Entrevistado: Mario Orlando Ochoa, Vice-Alcalde. Nombre del Entrevistador: Shirley Alejandra Castro Dávila

Cuestionario para realización de Entrevista de Etapa de Diagnóstico

No. Indicadores

Si No Por qué?

1 ¿El presupuesto de Ingresos anual es suficiente?

2 ¿Existe cultura tributaria entre los vecinos?

3 ¿La municipalidad cuenta con maquinaria propia?

4 ¿Existe un reglamento que ampare la protección de bosques?

5 ¿Las Instalaciones de la Municipalidad cuentan con drenajes y agua potable?

6 ¿Se cumplen las leyes sobre El Medio Ambiente?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Nombre de la Institución Patrocinada: Aldea Canoguitas, de Nueva Concepción, Escuintla Nombre del Observador: Shirley Alejandra Castro Dávila

Guía de Observación

No. Aspectos a observar Si No

1 ¿Las calles se encuentran en buen estado?

2 ¿La comunidad cuenta con un salón comunal?

3 ¿Existe oficina para reuniones del COCODE?

4 ¿La comunidad cuenta con luz eléctrica?

5 ¿La comunidad cuenta con agua potable y drenajes?

6 ¿La comunidad es vulnerable a desastres naturales?

7

¿Existen escuelas en la comunidad?

8 ¿La cuenta del Rio Coyolate se encuentra reforestada?

9 ¿Cuenta con un Centro de Salud?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Nombre de la Institución Patrocinada: Aldea Canoguitas, de Nueva Concepción, Escuintla. Nombre del Entrevistado: Nelson Giovanni Yanes, Presidente del COCODE. Nombre del Entrevistador: Shirley Alejandra Castro Dávila

Cuestionario para realización de Entrevista de Etapa de Diagnóstico No. Indicadores

Si No Cuantos (as)

1 ¿Existe una organización de COCODE?

2 ¿Los miembros de la comunidad tienen conocimiento del manejo adecuado de los recursos naturales y conservación del Medio Ambiente?

3 ¿Cuenta la comunidad con apoyo gubernamental para el desarrollo del proyecto?

4 ¿Los parcelarios han permitido la deforestación en sus tierras?

5 A cuantos Km de la cabecera municipal esta ubicada la Aldea Canoguitas?

6 Cuántas familias integran la comunidad?

7 La comunidad cuenta con visión y misión?

8 Cuenta la comunidad con un albergue a la hora de desastres naturales?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Nombre de la Institución Patrocinada: Aldea Canoguitas de Nueva Concepción, Escuintla. Nombre del Entrevistado: Directora de la EORM Aldea Canoguitas Nombre del Entrevistador: Shirley Alejandra Castro Dávila

Cuestionario para realización de Entrevista de Etapa de Diagnóstico

No. Indicadores

Si No Cuantos

(as)?

1 ¿Con cuantos alumnos cuenta actualmente la escuela?

2 ¿Cuántas familias se encuentran en riego a causa de los desastres naturales que cada año se suscitan en la comunidad?

3 ¿Los padres de familia y alumnos conocen de los Beneficios e importancia que tienen los árboles?

4 ¿Esta de acuerdo con aportar su experiencia como miembro y líder de la comunidad en la Elaboración de un Módulo Educativo.

5 ¿Anteriormente han realizado actividades de reforestación?

6 El establecimiento Educativo ha sufrido daños a causa de los desastres naturales?

7 ¿Han recibido ayuda gubernamental para la reconstrucción de la comunidad?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección. Nueva Concepción Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Shirley Alejandra Castro Dávila Carné No. 200316979

Nombre de Institución Patrocinante: Municipalidad de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla.

FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Edificio Propio

Plan de desarrollo integral

Apoyo en proyectos a las comunidades.

No tener que mudarse a otro lugar.

Misión, Visión, políticas, metas entre otros establecidos y pasmados en el Plan.

Pobladores de las comunidades beneficiados y desarrollo en la misma.

DEBILIDADES AMENAZAS

Se carece de oficina debidamente identificada que oriente al usuario.

Falta de mobiliario adecuado para la espera de los usuarios al realizar sus trámites.

Equipo de cómputo deficiente y no actualizado.

Parqueo inadecuado para los usuarios que visitan las instalaciones de la Municipalidad.

Molestia de los usuarios, debido que hay pérdida de tiempo cuando llegan del área rural.

Poca demanda de la población a las instalaciones de la institución.

Perdida de información y atención lenta al usuario.

Daño a los vehículos parqueados.


Nombre de la Institución Patrocinada: Aldea Canoguitas del municipio de Nueva Concepción, Departamento de Escuintla.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

230 familias

Plan de desarrollo integral

Apoyo en proyectos a las comunidades.

Líderes comunitarios que aman su pueblo.

Hay recurso humano para el logro de sus objetivos.

Gestión y logro de proyectos de desarrollo y beneficio para su comunidad

Pobladores de las comunidades beneficiados y desarrollo en la misma.

Elijan democráticamente a sus autoridades.

DEBILIDADES AMENAZAS

Falta de información acerca del manejo adecuado de recursos humanos

No existe involucramiento de la comunidad educativa, en este proceso de desarrollo.

No protegen la cuenca del Río, ni recursos ni Medio Ambiente. -

Parqueo inadecuado para los usuarios que visitan las instalaciones de la Municipalidad.

Los pobladores a la hora

de haber terremoto, o cualquier desastre, no tienen información de cómo dirigirse a un local y el resto usted solo.

Los maestros y alumnos no contribuyan en el proceso educativo.

Fáciles inundaciones y desborde del río Coyolate y pérdida de sus cosechas.

RESEÑA HISTORICA DE ALDEA CANOGUITAS. 1. Ubicación:

Aldea Canoguitas se encuentra ubicada geográficamente al

Norte con Aldea Monte León, al Sur Comunidad El mora, al Este con

el Río Coyolate y al Oeste con Aldea El Reparo, en el municipio de

Nueva Concepción del Departamento de Escuintla. Su extensión

territorial es de 1 Km. ½, que corresponde a la ubicación geográfica

del Departamento de Escuintla, en el municipio de Nueva

Concepción, rodeada por los Ríos Coyolate y Mascalate.

Canoguitas estaba dividido en dos áreas, Finca Pacaya y

Canoguitas, pero los pobladores se trasladaron obligatoriamente a

Finca Pacaya, lo que se llamó Canoguitas.

2. Fundación:

En los años 40’s ese lugar era únicamente tierras, montañas

y ríos, donde era fácil observarse muchas pacayas. En el año de

1940, ocurrió la primera gran llena, sin embargo; estas tierras

estaban a cargo de la United Fruit Company o más conocida como la

Compañía Frutera de Estados Unidos de América, y el único acceso

a ellas era por medio de unas canoas que algunos ingenieros

construyeron debido a la fuerte inundación.

Durante varios años, aproximadamente una década el Río

Coyolate crecía y no se salía, pero en aquel momento el Volcán

Pacaya hizo erupción y el Rio Pantaleón empezó a arrastrar arena

volcánica y asolva el Río Coyolate provocando que el Río suba de

nivel y se dé la gran llena que asustó a los pobladores de dicha

comunidad. Ese mismo año se establece que por el uso frecuente

de las canoas por las inundaciones, como único medio de acceso a

la Aldea, deja de llamarse Pacayas, para nombrarse oficialmente

Canoguitas.

Durante el gobierno del Presidente Jacobo Arbenz,

Guatemala atravesaba una difícil situación de pobreza extrema y él

implementó la reforma agraria. Aldea Canoguitas no fue la

excepción, los primeros censos se realizaron en las aldeas de San

Jacobo El Jardín, Santo Domingo Suchitepéquez y aldea Los

Tiestos, favoreciendo con tierras las familias que tenían hijos, eran

trabajadores de la compañía frutera y sin importar la edad ni la

cantidad de hijos, sin embargo; si no tenían hijos, las familias

incluyeron en el censo a sus nietos como hijos, para recibir el antes

mencionado beneficio.

Cada Parcela de tierra tiene 28 manzanas y en aquel tiempo

costaron Seiscientos veinticinco quetzales exactos (Q.625.00),

dándoles la oportunidad de pagarlas en plazos de 10 años.

Don Eugenio tobar, Inspector de Tierras y Don Chaco Paiz,

jefes de zona, encabezaron la medición de las tierras, quedando

pendiente cuchillas y contratos (que eran pedazos de tierra que no

completaban las 28 manzanas). Después de la repartición, los

propietarios se establecieron en sus parcelas. San José Mogollón

fue la primera Aldea declarada “Sede de los Campesinos”.

3. Flora y Fauna: Cada parcela contaba con una impresionante riqueza natural,

puesto que eran áreas boscosas, donde se observaba

constantemente, especies como: tigres, leones, venados, culebras,

armadillos, pajüiles (parecidos a los chompipes o chumpes),

camarón cacarico (parecidos a los cangrejos), perro de agua,

lagartos, entre otros. Así también árboles frutales: naranjos, pacaya,

zapote, chico, mangos, sunsa, caramillo (ya no existe pero era

parecido al zapote), sunsuneta, lima criolla, anona, banano, plátano,

etc. Y de madera: caoba, cedro, palo blanco, conacaste, marillo,

volador (que sirve para madera de camión), chíchique, puntero,

salamo (madrón), campanillo, de lagarto (tiene espinas), palo negro

(medallo), el cenícero, el mora (guarumo), hormiguillo, el cajete y

campanillo (ya no existen), laurel, tamarindo, sauce, bambú, amate,

matilisguate, pumpo (zapotón, palo de agua), palo de pata de

venado (que se utilizaban para cercos de casa).

En el año 56’, Don Catalino Pineda (más conocido como

catocho) y Don Miguel Artiga, eran sectores que entregaban las

áreas, el INTA vino después para escriturar las tierras. En Aldea El

Reparo, en el año de 1965, asentaron un Aserradero por parte del

Estado, muchas personas dueñas de las Parcelas empezaron a

vender la madera, ya que la mejor se exportaba, lo que provocó la

destrucción de los bosques y cacería de los animales (los cuales

emigraron a otros lugares por falta de hábitat adecuado para su

supervivencia). El Aserradero ya no existe, sólo quedan sus bases.

4. Salud: Esta acción de los pobladores, como era de esperarse trajo

consigo consecuencias que los aquejaron a ellos mismos, las

enfermedades como: Paludismo, dengue, sarampión negro (eran

llagas, los que padecían esta enfermedad no podían comer carne),

tosferina y mordedora de serpientes. El paludismo lo combatían con

remedios caseros usando la cáscara de chuchica, el sarampión

negro con estiércol de vaca, la tosferina con leche de yegua y las

picaduras de serpiente con manteca de coche y curadina (planta que

se reproduce en los cercos); estas fueron las principales

enfermedades que padeció la población. Sin embargo; algunas

personas murieron por falta de atención médica.

En aquel tiempo había un profesional de la medicina llamado

Filadelfo Barrera Orellana, quien recorría toda la Aldea brindando

atención médica, por un costo aproximado de (Q.5.00), cantidad

bastante inaccesible para muchas personas en ese entonces. El

Doctor Orellana tampoco contaba con mucho medicamento para

cubrir las necesidades de los pobladores y el área estaba bastante

alejada para obtener medicina. Existían 2 farmacias en aquella

época, una estaba ubicada en Santa Ana Mixtán y la otra en Aldea

El Reparo. Hasta la fecha Canoguitas no cuenta con una farmacia,

deben movilizarse a la más cercana que está en Santa Ana Mixtán o

bien en Nueva Concepción, área urbana. Malaria logró controlar y

apoyó para disipar tales enfermedades.

5. Educación: Cuentan algunos pobladores, que en ese mismo año, se

construyó la primera escuela de la comunidad, era un rancho hecho

de manaco y allí daban clases, estaba ubicada en lo que ahora es el

cruce de Santa Ana Mixtán; su fundador tenía a cargo las

instalaciones llamadas Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

Canoguitas. El primer maestro se llamó Porfirio, nadie recuerda su

apellido, quien impartía clases de primer a cuarto grado, algunos

años más tarde hasta sexto. Dicha escuela fue trasladada a

Canoguitas (ahora en ruinas) y después a Finca Pacaya, que es la

Parcela 30, donde se encuentra actualmente.

6. Transporte: El primer transporte que llegó a la aldea Canoguitas fue un

carro, propiedad del señor Noé Hernández, quien comenzó a

superar, posteriormente un tractor, propiedad de Don Milo Telón. En

el año de 1970 llega la primera camioneta llamada “La Willis”. Hoy

en día existen 3 camionetas que brindan su servicio a la comunidad

en diferentes horarios. En el año de 1980 la primera y única Iglesia

Católica, actualmente en Finca Pacaya.

7. Gastronomía: La gastronomía de este lugar incluye pescado (se consume

bastante), iguanas y tamales. Las siembras de entonces eran milpa

y arroz, ahora pasto por las inundaciones. El servicio de energía

eléctrica se introdujo en el año de 1990. Los primeros militares

quienes colaboraban con el ejército y agarraban a los hombres para

reclutarlos forzosamente al ejército, fueron: Leopoldo Gutiérrez,

Armando Molina, José Orellana, Felipe Torres y Emilio Telón, entre

otros.

8. Gobierno: El primer Alcalde Auxiliar de la Comunidad fue Don Refugio

Bonilla, quien fungió ese cargo durante 2 años aproximadamente, y

el segundo Don Indalesio López. Posterior a ellos, ha habido

bastantes Alcaldes Auxiliares, quienes han sido también líderes

comunitarios y gestores de muchos proyectos, dentro de los que se

puede mencionar a: Elías Gutiérrez, Nelson Giovanni Yanes

Gutiérrez e Ismael López.

Algunos datos curiosos: Cuentan los vecinos doña Rosa Arévalo, fue la primera

comadrona certificada de la aldea. Cuando la gente moría la sacaban

en hamacas al Cementerio más cercano, ya que la Aldea no cuenta

con uno.

El primer grupo musical se llamó “Los Canutos”. El puente

Bailey lo dio el INTA. En la aldea Canoguitas empezaron a realizarse

jugadas de fútbol, los equipos eran de la misma Aldea. El fundador del

primer campo de fútbol se llamó Juan Esteban Divas, quien ya falleció,

se le conocía con el seudónimo “Escalera”.

Algunas personas sobresalieron en el Deporte, como: Pedro

Martínez (El gueshpo), Bernal Morataya, el jugador delantero apodado

(Banqueta), Julio De León (Telón), quien sobresalió a nivel Municipal,

Tomás Hernández (Tejón), Nicolás Hernández (más conocido como

chicharrón), Orlando Hernández (Panela), Feliciano Chávez (chano

bomba), Ovidio Hernández (El gallo, ya falleció) y Mario Carías (La

muerte).

Algunas personas dueñas de Parcelas de esta comunidad,

vendieron sus tierras a consecuencia de la inundación que azotó

enormemente la Aldea, en donde algunos pobladores se vieron

obligados a evacuar, vender y emigrar a otras comunidades. Son

pocas las personas que conservan sus tierras, entre ellos: Don Carlos

Orellana, Florencia Morataya, Giovanni Hernández (hijo del finado

Noé, quien trajo el primer carro a Canoguitas), Bernardino López,

personas de admiración en la comunidad. Ahora en su mayoría, se

observan parcelas con pasto, debido a que no se puede sembrar por

las inundaciones que destrozan la Aldea cada año.

PLAN DE CAPACITACIÓN DEL PROYECTO

1. Parte Informativa:

Nombre del Proyecto:

“Responsabilidad ciudadana del manejo adecuado de los recursos naturales y conservación del medio ambiente de aldea Canoguitas, del municipio de Nueva Concepción, del departamento Escuintla”

2. Contenido:

Duración de la Capacitación:

15 días hábiles

Fecha de inicio:

15 de Agosto

Fecha de finalización:

26 de Agosto.

Horacio de la capacitación:

Viernes de 13:00 a 16:30 horas

Sábado de 8:30 a 13:30 horas.

Número de personas participantes:

50 personas.

Responsable:


3. Objetivos:

- Proteger los recursos naturales que hay en la comunidad.

- Utilizar correctamente los recursos naturales.

- Recuperar y cuidar los bosques.

- Contribuir a mantener el ambiente sano.

- Prevenir la destrucción del medio ambiente.

4. Recursos:

Humanos:

- Ingeniero Forestal Oficina Municipal de Ambiente y

Recursos Naturales..

- Perito Forestal de la Oficina Municipal de Ambiente y

Recursos Naturales .

- Asesor Ambiental del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales.

- Director, Personal Docente, Padres de familia y Consejo

Comunitario de desarrollo de la Aldea Canoguitas.

Materiales:

- 55 lapiceros

- 35 lápices

- 55 fólder con gancho.

- 80 pliegos de cartulina

- 50 marcadores permanentes.

- 10 marcadores para pizarrón de fórmica.

- 1 Pizarrón de fórmica

- 10 frascos de goma.

- 5 Rollos de masking tape.

- 2 Resmas de papel bond tamaño oficio.

- 2 Resmas de papel bond tamaño carta.

- 1 Aparato de amplificación.

- 100 papelógrafos

- 1 Computadora y cañonera

5. Evaluación:

- Preguntas orales

- Comentario personal

- Presentación de conclusiones personales.


Epesista

Sr. Nelson Giovanni Yanes Gutiérrez

Coordinador Consejo Comunitario de Desarrollo

Aldea Canoguitas en Nueva Concepción

AGENDA No. 1

ACTIVIDAD: Análisis de Destrucción del Medio Ambiente

TALLER DE CAPACITACION

TALLER DE CAPACITACION AMBIENTAL

LUGAR: Aldea Canoguitas, Nueva Concepción, Escuintla

FECHA: 29 de agosto 2011 SEDE: Escuela Canoguitas

No. Hora Actividad Responsable


ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA A

ADULTOS MAYORES DE LA ALDEA CANOGUITAS

Favor responder a estas interrogantes las cuales serán de beneficio a la aldea en la realización del proyecto.

1. ¿La comunidad cuenta con una reseña histórica?

2. ¿Cuántas iglesias evangélicas tiene la comunidad y cuáles son sus nombres?

3. ¿Cuántas iglesias católicas tiene la comunidad y cales son sus nombres?

4. ¿Cuántas Escuelas tiene la comunidad y cuáles son sus nombres?

5. ¿La comunidad cuenta con un centro de salud?

6. ¿Se tiene algún albergue en casos de emergencia como desastres naturales?

7. ¿Existe algún tipo de transporte y cuáles son sus horarios?

8. ¿Considera que el proyecto a realizar es de beneficio para la comunidad?

9. ¿Considera que es necesario dejar como aporte una reseña histórica de la comunidad?

10. ¿Se comprometen a dar seguimiento al proyecto realizado por los epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala?

11. ¿Podrían narrarnos cómo fue que surgió esta comunidad y todo lo que ha trascendido hasta la fecha para la realización de la Reseña Histórica.

12. ¿Nombres de quienes colaboraron en la realización de la reseña histórica.


ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA AL SEÑOR NELSON YAÑEZ, PRESIDENTE DE COCODE DE LA ALDEA CANOGUITAS

Favor responder a estas interrogantes las cuales serán de beneficio a la aldea en la realización del proyecto.

1. ¿Cuenta la aldea con visión, misión, objetivos, metas, políticas plasmadas en algún documento?

2. ¿Cuántas familias integran la comunidad?

3. ¿La aldea cuenta con servicio de energía eléctrica?

4. ¿La aldea cuenta con agua potable y drenajes?

5. ¿Cuenta la aldea con el apoyo de la Municipalidad e instituciones en caso de haber algún desastre natural o para la realización de proyectos?

6. ¿La aldea cuenta con presupuesto propio para la realización de proyectos?

7. ¿Cuál es la estructura de los COCODES en la aldea, cargo y nombre.

8. Mencione algunas carencias con que cuenta la aldea:

9. ¿Considera que el proyecto a realizar es de beneficio para la aldea?

10. ¿Considera que es necesario dejar como aporte una reseña histórica de la aldea en base a los sucesos narrados por adultos mayores?

ANEXOS

MUNICIPALIDAD DE NUEVA CONCEPCION DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA ORGANIGRAMA MUNICIPAL

CONSEJO MUNICIPAL COMISIONES DEL CONCEJO

AUDITOR INTERNO ASESORIA • Interna (Gerente Municipal) • Externa (jurídico)

Secretaria

ALCALDE MUNICIPAL

GERENTEADMINISTRATIVO

SECRETARIO MUNICIPAL

Asistente Secretaria

Oficial I

Oficial II

Asistente del Consejo

Biblioteca Municipal

DIRECTOR AFIM

Tesorero Municipal

Receptoría / Pagaduria

IUSI

Cobradores ambulantes

Almacen

CONTADOR GENERAL

ENCARGADO DE PRESUPUESTO

ASISTENCIA DE CONTABILIDAD

POLICIA MUNICIPAL

COORDIANADOR OMP

Secretaria

Planificador y supervisor de proyectos urbanismo y ornato

Dibujante

Catastro Municipal

Estadigrafo

Desarrollo social y conexo

COORDIANADOR OMP

Agua potable y alcantarillado

Mercado

Rastro

Cementerio

Aseo urbano y plazas

Otros

DIRECCION DE PERSONAL

Recursos Humanos

Servicios Generales

Jardinero

Mensajero

Conserje

Piloto

Talleres

JUEZ DE ASUNTOS MUNICIPALES

Secretaria

Oficiales

COMUNICACION SOCIAL

Editor / Camarógrafo

Reportero

Organigrama de la Aldea Canoguitas

Presidente COCODE (Nelson Giovanni Yañes Gutiérrez)

Secretario (Ladimiro Díaz)

Vicepresidente (Sra. Emilia Sandoval)

Tesorero ( Armando Pérez)

Vocal I (Otto Pérez) Vocal III (Ismael

Morataya)

Comunidad General

Vocal II (Henry Franco)

Recorridos a la Aldea Canoguitas en época lluviosa

VÍAS DE ACCESO


Iglesia Evangélica “Arca de Noe”

Puesto de Salud inhabilitado

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Canoguitas


Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Canoguitas


Reunión con el Señor Nelson Yañez, Presidente de COCODE Aldea Canoguitas.

Reunión con adultos mayores de la Aldea Canoguitas


GRUPO DE HOMBRES BENEFICIADOS Y CAPACITADOS PARA LA SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

FACULTAD DE HUMANIDADES “AL RESCATE DE LA HUMANIDAD”


Shirley Alejandra Castro Dávila Módulo: “Responsabilidad...

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Transcript of Shirley Alejandra Castro Dávila Módulo: “Responsabilidad...