SEQUÊNCIA DIDÁTICA Nº 04: A INDEPENDÊNCIA DAS 13€¦ · Independência das 13 colônias...
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA Nº 04: A INDEPENDÊNCIA DAS 13 COLÔNIAS E A FORMAÇÃO DOS EUA AULAS 6, 7 e 8 – ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA (EUA). CAPÍTULO 02 DO LIVRO DIDÁTICO (PROJETO MOSAICO – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – PÁGINAS 30 A 40) OBJETIVOS:
-IDENTIFICAR OS ANTECEDENTES COLONIAIS DO PROCESSO
DE INDEPENDÊNCIA AMERICANA.
-JUSTIFICAR A EXPANSÃO TERRITORIAL DOS EUA AO LONGO
DO SEC XIX, LOCALIZANDO-A GEOGRAFICAMENTE.
SUMÁRIO
1. ANTECEDENTES
2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL.
3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA.
4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS.
5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA.
6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA.
7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE)
8. HINO NACIONAL DOS EUA/ BANDEIRA AMERICANA
9. CONCLUSÃO
10. VERIFICAÇÃO.
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1. ANTECEDENTES
-SEC XVI: PORTUGAL,ESPANHA, POTÊNCIAS DA EUROPA MAIS
IMPORTANTES; NOVO MUNDO DESCOBERTO. BUSCA DE METAIS
PRECIOSOS ERA O “SONHO DE CONSUMO”.
- A PARTIR DE 1520, INGLATERRA, FRANÇA E HOLANDA INICIARAM
SUAS VIAGENS ATLÂNTICAS E CHEGARAM ÀS ÍNDIAS OCIDENTAIS.
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1.1. A AMÉRICA INGLESA O território norte-americano, colonizado a partir de 1584 não atraiu a Coroa inglesa devido à grande extensão e difícil explo- ração, pois a Inglaterra só seria uma grande força naval 100 anos após. Além disso estava envolvida com os problemas internos
que levaram o país à Revolução Inglesa. Outro fator que tornou distinta a colonização inglesa foi a inexis- tência do exclusivo metropolitano (sistema de leis e normas que as metrópoles empunhavam às suas colônias) que favoreceu o desde cedo o sentimento de posse do colono em relação à sua terra.
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- A INGLATERRA ABORDOU A AMÉRICA A PARTIR DE 1570 E NO
FINAL DO SEC XVI COLONIZOU A COSTA ATLÂNTICA DO ATUAL
EUA.
- A SITUAÇÃO CONTURBADA NA INGLATERRA PROVOCOU A
FUGA DE DISSIDENTES PURITANOS PARA A AMÉRICA EM BUSCA
DE LIBERDADE E OPORTUNIDADES DE MELHORES CONDIÇÕES
DE VIDA.
A maioria que estabeleceu na América era inglesa, mas também emigraram irlandeses, suecos e alemães. A língua foi determina- da pelos ingleses, mas a cultura misturou os vários elementos europeus com os dos americanos. Os emigrantes buscavam lucros e liberdade religiosa, mas a ida para a América era cara. Houve o financiamento por Companhias De Comércio e fundação de várias colônias: Virgínia, Massachuse- ttts, Nova Jersey, Maine, Maryland, Carolina do Norte e do Sul, New Hampshire.
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-FUNDARAM, ASSIM, A NOVA INGLATERRA (AO NORTE). O CENTRO FOI
COLONIZADO POR QUACKERS E O SUL POR EXILIDADOS DA JUSTIÇA.
- A COLONIZAÇÃO DA NOVA INGLATERRA TEVE INÍCIO EFETIVAMENTE
A PARTIR DO SEC XVII, COM A FORMAÇÃO DAS 13 COLÔNIAS.
A FALTA DE FISCALIZAÇÃO SEVERA DA COROA INGLESA GEROU:
- AUTONOMIA POLÍTICA: AUTOGOVERNO COM ASSEMBLEIAS
ELABORANDO AS LEIS, FIXANDO TRIBUTOS E, EM ALGUNS LOCAIS,
ESCOLHENDO SEUS GOVERNADORES POR MEIO DE VOTOS;
-AUTONOMIA ECONÔMICA: AS COLÔNIAS DO NORTE IMPLANTAVAM
INDÚSTRIAS EXTRATIVAS, MANUFATUREIRAS E CONSTRUÇÃO NAVAL.
2. FORMAÇÃO ECONÔMICA COLONIAL
- DESENVOLVIMENTO DESIGUAL DAS COLÔNIAS.
- REGIÕES NORTE E CENTRO A PEQUENA E A MÉDIA PROPRIEDADE
ERAM A MAIORIA, COM BASE NA POLICULTURA;
- COLÔNIAS DO SUL PREDOMINAVAM AS GRANDES PROPRIEDADES
ESCRAVISTAS, O TRABALHO ESCRAVO E A MONOCULTURA DE
EXPORTAÇÃO.
- COMÉRCIO TRIANGULAR DAS COLÔNIAS DO NORTE E CENTRO,
CONCORRENDO COM A METRÓPOLE QUE FISCALIZAVA O
ALGODÃO E TABACO PRODUZIDOS NAS COLÔNIAS DO SUL.
-ESSE COMÉRCIO TRIANGULAR ENSEJOU: A CONSOLIDAÇÃO
POLÍTICA E ECONÔMICA DA SOCIEDADE COLONIAL DE FORMA
SEPARADA DA METRÓPOLE, ATÉ A CRIAÇÃO DOS ATOS DE
NAVEGAÇÃO (1651).
A colonização inglesa na América do Norte caracterizou-se por diferenças marcantes entre as regiões norte e sul: Colônias do Norte e Centro: povoamento de pequenas e médias propriedades, policultura, mão de obra livre. Liberdade para pro- duzir e vender manufaturados. Diferente das outras metrópoles, a Inglaterra conferia às suas colô-nias uma certa autonomia.
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Colônias do Sul: exploração devido ao clima favorável ao cultivo de algodão, fumo, arroz em grandes propriedades, utilizando-se mão de obra escrava. Os escravos que chegaram à região no sécu- lo XVII eram trazidos das prisões da África sem vínculo entre si. Eram obrigados a falar e escrever o inglês, deixando relato sobre a vida rural .
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Produção nas colônias do Norte e o comércio triangular Das colônias do Norte saíam peles e outros produtos manufa- turados para as Antilhas, que lhes vendiam o melaço. Nelas, este era transformado em rum e trocado na África por escra- vos que, por sua vez, eram vendidos nas Antilhas e nas gran- des fazendas das colônias do Sul. Esse comércio deu a elas au- tonomia e acúmulo de capital.
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As treze colônias
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3. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA CONFLITO DE INTERESSES ENTRE AS COLÔNIAS E A METRÓPOLE ACIRRADO APÓS O FIM DA REVOLUÇÃO INGLESA (1689), COM A FISCALIZAÇÃO E EXIGÊNCIA DE EXCLUSIVIDADE COMERCIAL;
- A GUERRA DOS SETE ANOS (1756-1763) FOI OUTRO FATO
HISTÓRICO, POIS A FRANÇA E A INGLATERRA LUTARAM POR POSSE
DE ÁREAS DO NOVO MUNDO;
- A DEFESA DAS POSSESSÕES NA AMÉRICA FICOU PARA OS
COLONOS.
Guerra dos 7 anos (1756 – 1763):
• colonos americanos do norte X colonos franceses (Canadá);
• vitória da INGLATERRA (anexação do CANADÁ e ANTILHAS)
-FORTE CONSCIÊNCIA MILITAR E NACIONALISTA DOS COLONOS.
- NA LUTA CONTRA OS FRANCESES, AS 13 COLÔNIAS UNIRAM-SE EM TORNO DE UM IDEAL COMUM.
- SURGIMENTO DE DIVERSOS LÍDERES POLÍTICOS E MILITARES (GEORGE WASHINGTON, Thomas Jefferson, Benjamim Franklin); - INGLATERRA COM ECONOMIA ABALADA, APESAR DE VITORIOSA. PARA RECUPERAR, OS INGLESES TENTARAM AMPLIAR OS IMPOSTOS, GERANDO INSATISFAÇÕES;
- ALÉM DISSO, A INGLATERRA PROIBIU A OCUPAÇÃO DAS TERRAS TOMADAS DA FRANÇA (VALE DO RIO OHIO).
HISTÓRIA, 2º ANO Independência das 13 colônias inglesas na América
Passos para a Independência Americana:
13. Vitória Americana
12. Batalha de Bunker Hill
11. 2º Congresso de Filadélfia
10. Batalha de Lexington
9. 1º Congresso de Filadélfia
8. Parlamento e o decreto das Leis Intoleráveis
7. A festa do chá em Boston
6. Parlamento inglês e o decreto do ato do chá
5. Massacre de Boston
4. Parlamento inglês e a aprovação dos Atos de Townshend
3. Reação dos colonos americanos
2. Parlamento inglês e a criação de novas leis
1. Guerra dos Sete Anos
Imagem: Niouniou46 / GNU Free
Documentation License
1. GUERRA DOS SETE ANOS
― Luta entre a Inglaterra e a França pelo controle das terras no norte da América.
― Ingleses queriam avançar para o Oeste, mas foram bloqueados pelos franceses. A Guerra começou pela disputa de terra entre os dois países.
― Cada lado usou nativos americanos para ajudar no confronto.
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1. GUERRA DOS SETE ANOS
― O Congresso de Albany: 1754
o No início da Guerra, os colonos ingleses enviaram delegados à reunião em Albany, Nova York.
o Os índios Iroquis também estavam presentes.
o Benjamim Franklin propôs um plano para unir as colônias inglesas.
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― Albany: O plano de Unificação – 1754
― Cada colônia elegeria representante para uma Assembleia Americana presidida por um governador da Inglaterra.
― O plano não foi aprovado pelo Parlamento Inglês. Temiam que a nova assembleia fosse muito forte para o Parlamento controlar.
― Uma política de cartazes foi criada na colônia para apoiar o plano.
HISTÓRIA, 2º ANO Independência das 13 colônias inglesas na América
Imagem: Benjamin Franklin /
Joseph-Siffred Duplessis /
public domain
A cobra representava as colônias. Separadas, eram fracas e seriam derrotadas. Juntas, seriam fortes.
UNIR ou MORRER.
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Consequências da Guerra dos Sete Anos
― A Inglaterra venceu a Guerra; ― A França perdeu colônias na América; ― A Guerra foi dispendiosa para a Inglaterra. ―O Parlamento Inglês quis que os colonos americanos pagassem a conta. - Ressentimentos da França e dos índios que a ela aliaram.
HISTÓRIA, 2º ANO Independência das 13 colônias inglesas na América
–Com o fim da Guerra dos Sete Anos, o Parlamento inglês decidiu criar uma série de impostos e leis. –- Lei do Selo: Todo produto vendido na colônia deveria ter o selo inglês. –- Lei do Açúcar: Só seria vendido o açúcar vindo das Antilhas inglesas. –- Lei do Chá: Só seria comercializado o chá vindo da Inglaterra. –- Lei do Aquartelamento: Obrigava todo colono a dar moradia, alimento e transporte para soldados ingleses.
4. AS LEIS CENTRALIZADORAS INGLESAS
4.1. LEI DO AÇUCAR (1764)
- COBRAVA ALTAS TAXAS DE IMPORTAÇÃO
DO MELAÇO QUE NÃO VIESSSE DAS ANTI-
LHAS INGLESAS;
- TINHA COMO OBJETIVO ELIMINAR A CON-
CORRÊNCIA DAS ANTILHAS FRANCESAS E BLO-
QUEAR O ENVIO DE MATÉRIAS-PRIMAS PARA
AS DESTILARIAS DE RUM DAS COLÔNIAS DO
NORTE.
4.2 LEI DO SELO (1765)
-OBRIGAVA A COLOCAÇÃO DE SELOS
EM TODOS OS DOCUMENTOS IMPRES-
SOS (JORNAIS, LIVROS, COMPROVANTES
COMERCIAIS, ETC);
- TINHA COMO OBJETIVO AUMENTAR A
RECEITA REAL E REDUZIR AS IMPORTAÇÕES
DAS COLÔNIAS.
4.3. LEI DO CHÁ (1773)
- CONCEDIA O MONOPÓLIO DO COMÉRCIO
DO CHÁ INDIANO À COMPANHIA DAS ÍNDIAS
ORIENTAIS.
- TINHA COMO OBJETIVO COMBATER O CON-
TRABANDO PELOS COLONOS E RECUPERAR A
A COMPANHIA DE COMÉRCIO ACIMA.
4.4. LEIS INTOLERÁVEIS (1774)
-DECRETADAS PARA CONTER O CLIMA
DE REVOLTA DETERMINAVAM:
-O FECHAMENTO DO PORTO DE BOSTON
ATÉ O RESSARCIMENTO DO PREJUÍZO;
-O JULGAMENTO DOS COLONOS NOS TRI-
BUNAIS INGLESES;
- OCUPAÇÃO DE MASSACHUSETTS;
-TINHAM COMO OBJETIVOS RESSARCIR OS
PREJUÍZOS (FESTA DO CHÁ EM BOSTON, 16 de
dezembro de 1773, líder John Hancock).
- AINDA, LIMITAR A AUTONOMIA DA PROVÍNCIA.
5. LUTA PELA INDEPENDÊNCIA
5.1. PRIMEIRO CONGRESSO CONTINENTAL
.EM 1774, NA FILADÉLFIA, DE CARÁTER NÃO SEPARATISTA.
REDIGIDA UMA DECLARAÇÃO DE DIREITOS.
PROTESTO CONTRA AS LEIS INTOLERÁVEIS
VISAVA RESTABELECER A AUTONOMIA DAS
COLÔNIAS.
- A COROA INGLESA RECUSOU AS EXIGÊNCIAS,
TORNANDO INEVITÁVEL O CONFLITO ARMADO (ABR 1775).
- INÍCIO DA GUERRA: BATALHA DE LEXINGTON
5.2. SEGUNDO CONGRESSO DE FILADELFIA
- CARÁTER SEPARATISTA INDEPENDÊNCIA.
- THOMAS JEFFERSON DIRIGIU OS TRABALHOS
DA COMISSÃO QUE REDIGIU A DECLARAÇÃO DE
INDEPENDÊNCIA DAS 13 COLÔNIAS INGLESAS DA
AMÉRICA DO NORTE, PROMULGADA EM 04 JUL 1776.
IDEAL DE LIBERDADE EUA.
- AUXÍLIO DA FRANÇA E ESPANHA.
- EM 1781, BATALHA DE YORKTOWN (26 set e 19 out).
- TRATADO DE PARIS, EM 1783
- INGLATERRA RECONHECEU A INDEPENDÊNCIA
EUA E O DIREITO DE EXPANSÃO TERRITORIAL
À OESTE DO MISSISSIPE.
-ESPANHA RECUPEROU A FLÓRIDA.
FRANÇA RECUPEROU A LOUSIANIA E RECEBEU TAMBÉM O O SENEGAL,
NA ÁFRICA E PARTE DAS ANTILHAS.
6. O PÓS-INDEPENDÊNCIA -INFLUÊNCIA DOS ILUMINISTAS; -CONSTITUIÇÃO EM 1787: -DOIS GRUPOS: a. REPUBLICANO: liderado por Thomas Jefferson: defesa da ampla autonomia das colônias; b. DEMOCRÁTICO: líder George Washington: poder central (União) forte; -Fusão das duas tendências políticas; -REPÚBLICA FEDERATIVA PRESIDENCIALISTA E A TRIPARTIÇÃO DO PODER: - LEGISLATIVO, EXECUTIVO E JUDICIÁRIO. -AUTONOMIA POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DOS ESTADOS. -ELEIÇÃO DE GEORGE WASHINGTON; -MANDATO DE 1789-1797;
- PROGRAMA ECONÔMICO PARA
DESENVOLVER A INDÚSTRIA, O
COMÉRCIO E AS FINANÇAS DO PAÍS.
- CRESCIMENTO DA ECONOMIA E DA
POPULAÇÃO.
7. EXPANSÃO TERRITORIAL (MARCHA PARA O OESTE)
- ESCASSEZ DE TERRAS NA FAIXA ATLÂNTICA; - GRANDE FLUXO DE IMIGRANTES; -FACILIDADES OFERECIDAS; - PROCURA DE MATÉRIAS PRIMAS; - CONQUISTA DE PASTAGENS. - COMPROMISSO DE MISSOURI (questão da escravidão)
DESEJO EXPANSIONISTA JUSTIFICADO: a.DESTINO MANIFESTO: -CRENÇA QUE O POVO EUA FOI ELEITO POR DEUS PARA PACIFICAR O MUNDO; - EXTERMÍNIO DE ÍNDIOS; b. DOUTRINA MONROE: (1823) - A IMPOSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DE NOVAS COLÔNIAS AO LONGO DO CONTINENTE; - “A AMÉRICA PARA OS AMERICANOS”
-INTOLERÂNCIA À INTROMISSÃO DE
NAÇÕES EUROPEIAS EM QUESTÕES
AMERICANAS;
-NÃO PARTICIPAÇÃO EM CONFLITOS
EUROPEUS (ISOLACIONISMO);
- DIVERGÊNCIA EUA/INGLATERRA: 2ª
GUERRA DE INDEPENDÊNCIA-
1812-1814/PAZ ETERNA DE GAND
OUTROS MEIOS UTILIZADOS: COMPRA, GUERRA E CESSÃO DIPLOMÁTICA. -COMPRA: ANEXAÇÃO DA LOUSIANIA (1803) DA FRANÇA; A FLÓRIDA (1819) DA ESPANHA; O ALASCA (1867) DA RÚSSSIA. -DIPLOMACIA: OREGON (1846), DA INGLATERRA. -GUERRA: COM O MÉXICO (1846-1848): TEXAS, CALIFÓRNIA, NEVADA, ARIZONA, UTAH, COLORADO E NOVO MÉXICO. -O destaque da vitória americana foi a conquista da Cidade do México, capital mexicana, em setembro de 1847, após a vitória na Batalha de CHAPULTEPEC. A rendição mexicana foi oficializada no Tratado GUADALUPE-HIDALGO, assinado em 1848. Com a assinatura desse acordo, o México reconheceu a derrota e cedeu o Texas, o Novo México e a Califórnia para os Estados Unidos. -Foi estabelecido o RIO GRANDE como fronteira entre esses dois países. Com isso, o México perdeu aproximadamente 40% do seu território. -Em troca, os Estados Unidos pagaram 15 milhões de dólares para o México como compensação e perdoaram algumas dívidas que o governo mexicano possuía com cidadãos americanos, as quais totalizavam 3,2 milhões de dólares. A expansão territorial dos Estados Unidos sobre territórios mexicanos ainda levou à COMPRA GADSDEN, em 1853, quando territórios que integram parte do Arizona e Novo México foram comprados por 10 milhões de dólares.
EM 1848: DESCOBERTA DE OURO
NA CALIFÓRNIA PROVOCOU UMA
CORRIDA ACELERADAPARA O OESTE.
-CONSTRUÇÃO DAS PRIMEIRAS FERROVIAS
LIGANDO LESTE AO OESTE.
c. CONSEQUÊNCIAS DA EXPANSÃO
1)OURO DA CALIFÓRNIA: VIOLÊNCIA NO OESTE;
2) DIVERSIFICAÇÃO DA ESTRUTURAÇÃO SOCIAL:
NORTE E LITORAL: CAMADA SOCIAL MAIS ABASTADA
-AO SUL: ARISTOCRACIA RURAL COM MÃO DE OBRA
ESCRAVA/ - AO CENTRO: PECUÁRIA E AGRICULTURA;
-GRANDE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO
(MINERAÇÃO, AGRICULTURA E PECUÁRIA) OU INDÚSTRIA\
MÃO DE OBRA BARATA;
-ACRÉSCIMO DA IMIGRAÇÃO EUROPEIA NO MEIO
DO SEC XIX (ITALIANOS FUGINDO DAS LUTAS UNIFICAÇÃO)
CONCLUSÃO.
- A predominância da colonização de povoamento nas treze colônias com a realização de deslocamentos marítimos perigosos acentuaram nos colonos o amor à terra e aos princípios e valores dos pioneiros, particularmente dos chamados “pais peregrinos”.
- A extensão da Guerra dos Sete Anos entre a Inglaterra e a França proporcionou no território das treze colônias o aparecimento de líderes políticos e militares, com destaque para GEORGE WASHINGTON, TOMÁS JEFFERSON, BENJAMIN FRANKLIN - A independência dos Estados Unidos e posteriormente, das colônias americanas da Espanha e de Portugal assinalaram o término da subordinação política às metrópoles europeias.
- A Doutrina Monroe desestimulou a intervenção europeia da Santa Aliança no continente americano.
- A industrialização e a descoberta de novas formas de energia aliadas ao regime polí- tico republicano democrático americano e, ainda, a vinda de uma grande leva de imi- grantes protestantes, projetaram os EUA como uma potente nação capitalista industri- al, financeira e comercial, permitindo-lhes ultrapassar a Inglaterra na liderança econômica mundial (agora no século XX).
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VERIFICAÇÃO 1. Coloque “V” nos retângulos à esquerda quando o conceito formado for verdadeiro e “F” quando for falso: a. Após a consolidação da independência estadunidense, os norte-americanos continuaram a avançar em direção ao interior, estimulados pelos governos central e estaduais. Sobre esse avanço, é correto afirmar que: ( )Esse avanço provocou o aprofundamento das divergências entre os estados do Norte e do Sul, uma vez que os segundos (sul) defendiam a ampliação dos latifúndios escravistas e os primeiros (norte) pretendiam que se instalassem pequenas propriedades com mão-de-obra livre e assalariada. ( )A anexação dos territórios no interior foi realizada por intermédio da diplomacia, da guerra e por meio de compra. ( )A escassez de terras na faixa atlântica face ao contínuo fluxo de imigrantes motivou a busca por novos territórios pelos colonos. ( )Os colonizadores e pioneiros respeitaram os direitos das populações indígenas que originalmente habitavam a região. Tais populações foram absorvidas para que a conquista do Oeste fosse consolidada. ( )A procura por matérias-primas e novas fontes de alimentos pelas regiões em fase de industrialização incentivou também a interiorização dos norte-americanos em direção ao Oeste.
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2. (Unicamp 2013) No fim do século XIX, Frederick Jackson Turner elaborou uma tese sobre a “fronteira” como definidora do caráter dos Estados Unidos até então. A força do indivíduo, a democracia, a informalidade e até o caráter rude estariam presentes no diálogo entre a civilização e a barbárie que a fronteira propiciava. As tradições europeias foram sendo abandonadas à medida que o desbravador se aprofundava no território em expansão dos Estados Unidos. Em relação à questão da fronteira nos Estados Unidos, responda: a) De quais grupos ou países essas terras foram sendo retiradas no século XIX? Resposta: Grupos indígenas, França, Espanha, México (destaque para a Guerra dos EUA contra o México), Rússia. b) O que foi o “Destino Manifesto” e qual seu papel nessa expansão? Resposta: Os EUA ligavam a sua expansão territorial a uma missão divina de levar o progresso e a liberdade aos povos e territórios conquistados.
3. Quando falamos da cidade de Nova Iorque, uma das primeiras coisas que vem à nossa mente é a Estátua da Liberdade. Ela foi um presente dado pelo governo francês para os Estados Unidos em especial data comemorativa. Apresente o nome original, a finalidade o simbolismo desse presente.
Seu nome original era A Liberdade iluminando o
mundo, ofertada no aniversário do centenário da
Independência dos EUA , em 1876, e simbolizava
a relação histórica entre esse acontecimento e os
princípios da filosofia iluminista surgidos na Fran-
ça.
4. A pintura abaixo, realizada por John Gast (1872), foi intitulada de “O espírito da fronteira/Progresso da América” e representa uma alegoria de determinada crença da época. Em 1873 esta pintura, utilizada por George Croffut como capa de um guia para pessoas viajarem para o interior americano, ajudou a popularizar e difundir a obra. Essa crença e a ideia da luta da “civilização” contra a “a barbárie” tiveram grande impacto popular e foram fundamentais para a formação da identidade nacional norte-americana. Baseado nessas ilações e no seu conhecimento sobre a expansão territorial dos EUA, responda as questões que se seguem.
Bisões.
Índios.
Urso.
Trem de ferro.
Telégrafo.
Trem de ferro.
Diligência.
Colonos .
a. Cite o nome dessa crença e apresente o seu significado. Resposta: A crença era chamada de Destino Manifesto e significava que os norte-americanos eram o povo eleito por Deus para expandir seus domínios e levar o desenvolvimento e o progresso a outros povos. b. O que representa a figura feminina e o que ela faz? Resposta: A figura feminina, como um anjo, chamada de Columbia, representa a América e a crença do Destino Manifesto. Ela conduz homens brancos colonizadores em direção ao oeste à procura de novas terras férteis e riquezas minerais. c. Pode-se afirmar que essa crença e as ideias representadas na pintura ainda fazem parte da política externa dos Estados Unidos nos dias atuais? Justifique. Resposta: Sim, pode-se afirmar. A ideia de que os Estados Unidos seriam escolhidos por Deus para levar a luz da civilização auxilia a sustentação da política externa norte-americana a intervir em qualquer país do mundo quando julgar que seus interesses políticos e econômicos estão sendo ameaçados. A instalação de diversas bases militares em territórios de países aliados, as recentes invasões do Afeganistão e do Iraque e ações econômicas intervencionistas.
5. Em 1854, o presidente dos EUA, Franklin Pierce, manifestou o desejo de comprar um pedaço das terras ocupadas pela aldeia do cacique Seattle, líder das tribos Suquamish e Duwamish, ocupantes do território onde hoje é o estado americano de Washington. O texto abaixo reproduz uma das versões da resposta do cacique: “Como podeis comprar ou vender o céu, o calor da terra? A ideia nos parece estranha. Se não possuímos a frescura do ar e o brilho da água, de que maneira podereis comprá-los? Cada pedaço desta terra é sagrado para meu povo. Cada folha cintilante de pinheiro, cada praia arenosa, cada bruma nos bosques escuros, cada clareira, cada zumbido de inseto é sagrado na lembrança e na vivência de meu povo. A seiva que corre dentro das árvores lembra meu povo. (...) As flores perfumadas são nossas irmãs; o cervo, o cavalo, a grande águia são nossos irmãos. As cristas rochosas, o aroma das campinas, o calor do cavalo e do ser humano – todos pertencem à mesma família. Assim, quando o Grande Chefe de Washington manda dizer que quer comprar nossas terras, está pedindo demais a nós. O Grande Chefe manda dizer que colocará à nossa disposição um lugar onde possamos viver confortável e sossegadamente.
Ele será nosso pai e, nós, seus filhos. Pensaremos, portanto, na vossa oferta de comprar nossas terras. Mas não será fácil. Pois esta terra, para nós, é sagrada (...) Sabemos que o homem branco não entende nossos costumes. Um pedaço de terra se parece, para ele, com o pedaço da terra vizinha, pois ele é um estranho que chega, às escuras, e extrai da terra tudo que necessita. A terra não é sua irmã, mas a sua inimiga e, uma vez que o homem branco a conquiste, ele se muda. Ele não se incomoda de abandonar o túmulo de seus pais. Ele não se incomoda de sequestrar a terra de seus filhos. O túmulo de seus pais e o patrimônio de seus filhos caem no esquecimento. Ele trata sua mãe, a terra, e seu irmão, o céu, como mercadorias a serem compradas, pilhadas, vendidas, como carneiros ou contas brilhantes. Seu apetite arrasará a terra e não a transformará senão num deserto. (....) Pensaremos, portanto, na vossa oferta de comprar nossas terras. Se decidirmos aceita-la, eu apresentarei uma condição: o homem branco deve tratar os animais selvagens como irmãos.
Sou um selvagem que não compreende como o “cavalo de ferro”, largando fumaça, pode ser mais importante que o bisonte que nós sacrificamos unicamente para matar a fome. O que é o ser humano sem os animais? Se todos os animais desaparecerem, ele morrerá em grande solidão. Pois, o que aconteceu com os animais, acontecerá, em breve, com o ser humano. Todas as coisas dependem umas das outras. (....)”Retirado e traduzido do texto original em inglês disponível em: <http://www.synaptic.bc.ca/ejournal/seattle.htm> Acesso em 02 Mai. 2015.
a. A quem a resposta da carta se destinava? Com que objetivo foi escrita? Resposta: A carta foi enviada a Franklin Pierce, presidente dos EUA na época. Tinha como objetivo mostrar ao presidente a necessidade de proteger o meio ambiente. b. Por que o cacique Seatte achava muito difícil a ideia de vender sua terra ao presidente dos Estados Unidos? Resposta: Por que para os indígenas, a terra era sagrada, não possuía dono, era compartilhada por suas tribos e não poderia ser comercializada. c. De que maneira o cacique argumentava que o homem branco considerava a terra como sua inimiga? Resposta: Porque o homem branco considerava a terra como mercadoria para ser vendida, pilhada, usada, dominada e destruída.
6. Qual das alternativas abaixo apresenta importantes causas da Independência dos EUA (1776)? ( ) Comércio das colônias americanas com outros países e a proibição da prática da agricultura. ( ) O poder que a Inglaterra (metrópole) tentou exercer sobre sua colônia, através da fiscalização, altas taxas e impostos e leis que tiravam a liberdade dos habitantes. ( ) Proibição das práticas religiosas nas colônias americanas. ( )Relações comercias entre Inglaterra e França que não eram aprovadas pelos habitantes das colônias americanas. 7. Qual das alternativas abaixo apresenta três leis criadas pela Inglaterra e aplicadas nas colônias americanas, que geraram forte descontentamento entre os colonos e influenciaram no processo de Independências dos EUA? ( )Lei da Água, Lei do Café e Lei do Trabalho Escravo. ( )Lei do Milho, Lei do Algodão e Lei da Soja. ( ) Lei da Indústria, Lei dos Sapatos e Lei dos Tecidos. ( ) Lei do Chá, Lei do Selo e Lei do Açúcar.
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8. O que foi a Festa do Chá de Boston (The Boston Tea Party) ? ( )Festa realizada entre colonos americanos e marinheiros ingleses, como forma de comemoração pela Independência dos Estados Unidos. ( )Protesto organizado por escravos americanos contra o domínio inglês e as péssimas condições de trabalho. ( )Protesto ocorrido em Boston, realizado por colonos americanos contra a Inglaterra. No evento, vários colonos americanos jogaram ao mar o carregamento de chá de um navio inglês. ( )Movimento social e político ocorrido nas colônias americanas, organizado por trabalhadores com o objetivo de implantar um reinado inglês em território colonial.
9.Qual foi o principal documento elaborado no contexto da Independência dos
Estados Unidos e quem foi seu redator?
( )Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por Thomas
Jefferson.
( )Declaração de Independência dos Estados Unidos da América redigida por George
Washington.
( )Constituição dos Estados Unidos da América, redigida por Thomas Jefferson.
( ) Lei Federal das Treze Colônias, redigida por Abraham Lincoln.
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10. Qual das alternativas abaixo apresenta uma importante característica do processo de Independência dos EUA? ( )O processo de independência foi pacífico, pois a Inglaterra reconheceu de imediato (em 1776) a independência dos EUA. ( )A Inglaterra não aceitou a independência das colônias americanas. Houve a Guerra de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha. ( )Para evitar a independência de suas colônias norte-americanas, a Inglaterra contou com o apoio militar da Espanha, França e Holanda. ( )A Independência dos Estados Unidos não recebeu nenhuma influência do Iluminismo. 11. Leia o texto a seguir e extraia a ideia central: "São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes conferiu certos direitos inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a felicidade; para assegurar esses direitos se constituíram homens-governo cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que qualquer forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou aboli-la, instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes obedeçam às normas que lhes pareçam mais próprias para promover a segurança e a felicidade gerais."
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A ideia central do texto é: ( ) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preço. ( ) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e da organização do governo. ( ) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado. ( ) Todos os homens têm direitos e deveres. 12. "O puritanismo era uma teoria política quase tanto quanto uma doutrina religiosa. Por isso, mal tinham desembarcado naquela costa inóspita, (...) o primeiro cuidado dos imigrantes (puritanos) foi o de se organizar em sociedade". Esta passagem de A DEMOCRACIA NA AMÉRICA, de A. de Tocqueville, diz respeito à tentativa: ( ) malograda dos puritanos franceses de fundarem no Brasil uma nova sociedade, a chamada França Antártida. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Sul dos Estados Unidos. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses de fundarem uma nova sociedade no Norte dos Estados Unidos, na chamada Nova Inglaterra. ( ) bem sucedida dos puritanos ingleses, responsáveis pela criação de todas as colônias inglesas na América.
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13. Cremos, como verdades evidentes por si próprias, que todos os homens nasceram iguais e que receberam do seu Criador alguns direitos inalienáveis [que seria injusto retirar], como a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Thomas Jefferson O fragmento de texto acima integra um importante documento da História da humanidade, e inspirou muitos combates pela liberdade na Europa e nas Américas. Esse documento é, ( ) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. ( ) A Declaração das Nações Unidas. ( ) A Doutrina Monroe. ( ) A Declaração de Independência dos E.U.A. 14. No início do governo Abraão Lincoln, os Estados Unidos apresentavam-se divididos e, nas palavras desse Presidente, o país era "uma casa dividida contra si mesma", uma vez que: I - os sulistas, favoráveis ao sistema escravista, reagiram com hostilidade à eleição de um Presidente contrário à expansão desse sistema; II - a secessão sulina era um rude golpe para o país, face ao caráter complementar das economias do norte e do sul; III - os Estados nortistas não abriram mão da política livre-cambista, condenada pelo Sul protecionista; IV - divididos internamente, os Estados Unidos não poderiam prosperar economicamente e enfrentar desafios externos. Assinale se estão corretas apenas: ( ) I e II ( ) II e IV ( ) I, II e III ( ) I, II e IV
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15. "A Ku-Klux-Klan foi organizada para segurança própria... o povo do Sul se sentia muito inseguro. Havia muitos nortistas vindos para cá (Sul), formando ligas por todo o país. Os negros estavam se tornando muito insolentes e o povo branco sulista de todo o estado de Tennessee estava bastante alarmado." (ENTREVISTA DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE CINCINNATI, Ohio, 1868.) A leitura deste depoimento, feito por um membro da KU-KLUX-KLAN, permite entender que esta organização tinha por objetivo: ( ) assegurar os direitos políticos da população branca, pelo voto censitário, eliminando as possibilidades de participação dos negros nas eleições. ( ) impedir a formação de ligas entre nortistas e negros, que propunham a reforma agrária nas terras do sul dos Estados Unidos. ( ) unir os brancos para manter seus privilégios e evitar que os negros, com apoio dos nortistas, tivessem direitos garantidos pelo governo. ( ) evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os negros quando estes atacavam propriedades rurais dos sulistas brancos.
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16.Sobre a Independência dos Estados Unidos da América afirma-se que : I - A origem do movimento da independência deve ser encontrada no desenvolvimento uniforme das 13 Colônias Inglesas. II- Os colonos sentiram-se muito prejudicados pela proibição da coroa inglesa ao comércio triangular, praticado pela colônia, fato que gerou sérios atritos com a metrópole. III- O Segundo Congresso de Filadélfia decretou a separação da Inglaterra em 4/7/1776, através da Declaração de Independência redigida por Thomas Jefferson. IV- A política de conciliação adotada pela Inglaterra retardou o processo de independência da Treze Colônias Inglesas. V- A França e a Espanha apoiaram a Inglaterra durante a Guerra de Independência. Assinale a alternativa correta: ( ) Estão corretas a opções I, II e III. ( ) Estão corretas a opções II e III. ( ) Apenas a opção II. ( ) Estão corretas as opções III, IV e V.
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17. KOSHIBA, L. & PEREIRA, D. M. F. Américas: uma introdução histórica. São Paulo: Atual, 1992.)
O motivo que levou à assinatura do compromisso de Missouri, apresentado graficamente acima, está expresso em: ( ) controle do apoio do norte capitalista à luta abolicionista no sul ( ) defesa dos territórios escravocratas diante do expansionismo capitalista do norte ( ) ampliação do comércio entre o norte manufatureiro e o sul produtor de matérias-primas ( ) manutenção do equilíbrio de poder entre representantes congressistas escravistas e não-escravistas
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18. Na década de 30 do século XIX, Tocqueville escreveu as seguintes linhas a respeito da moralidade nos EUA: “A opinião pública norte-americana é particularmente dura com a falta de moral, pois esta desvia a atenção frente à busca do bem-estar e prejudica a harmonia doméstica, que é tão essencial ao sucesso dos negócios. Nesse sentido, pode-se dizer que ser casto é uma questão de honra”. TOCQUEVILLE, A. Democracy in America. Chicago: Ency-clopædia Britannica, Inc., Great Books 44, 1990 (adaptado). Do trecho, infere-se que, para TOCQUEVILLE, os norte-americanos do seu tempo ( ) buscavam o êxito, descurando as virtudes cívicas. ( ) tinham na vida moral uma garantia de enriquecimento rápido. ( ) valorizavam um conceito de honra dissociado do comportamento ético. ( ) relacionavam a conduta moral dos indivíduos com o progresso econômico. ( ) acreditavam que o comportamento casto perturbava a harmonia doméstica.
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19. Imbuídos da moral protestante e movidos pelo sonho de uma nova vida proveniente das transformações industriais européias, os pioneiros da marcha para o oeste iniciaram a grande obra de povoamento do território norte-americano e de reconhecimento de suas riquezas. Considerando-se o aspecto histórico do alargamento de fronteiras nos Estados Unidos, pode-se dizer que a marcha para o oeste: ( ) foi o marco inicial da expansão da economia norte-americana, uma vez que os pioneiros eram organizados pelo Estado e deveriam auxiliá-lo na eliminação dos índios; ( ) significou a abertura de um conflito entre os vários tipos de pioneiros e teve como conseqüências a Guerra de Secessão e a autonomia dos Estados da federação norte-americana; ( ) revelou um território rico que teve condições de ser ocupado graças à aliança entre os pioneiros e os índios; ( ) constituiu um dos marcos da identidade homem-terra na construção da nação norte-americana, possibilitando o alargamento do território. x
20. "... era como se os Estados Unidos tivessem como objetivo uma missão civilizatória junto aos povos da América Latina.“(Hervert Croly, "The Promisse of American Life") A consolidação do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX, identificou-se em seu processo de expansão territorial, que se relaciona corretamente com o(a): ( ) Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e econômica entre os estados sulistas escravocratas e os nortistas industriais. ( ) fim da guerra hispano-americana que acarretou a incorporação da Flórida, de Cuba e da zona do Canal do Panamá. ( ) vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos territórios do Texas, Novo México e Califórnia. ( ) Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a costa oeste, com a invasão e a ocupação do Alasca e dos territórios do noroeste do Canadá.
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21. No caso da história americana, um dos eventos mais retratados pela memó- ria social é, sem dúvida, a chamada Marcha para o Oeste. Mesmo antes do surgimento do cinema, esses temas já faziam parte das imagens da história americana. A fronteira foi um tema constante dos pintores do século XIX. A imagem das caravanas de colonos e peregrinos, da corrida do ouro, dos cowboys, das estradas de ferro cruzando os desertos, dos ataques dos índios marcam a arte, a fotografia e também a cinematografia americana. (CARVALHO, Mariza Soares de. In: http://www.historia.uff.br/primeirosescritos/files/pe02)
-Entre os fatores que motivaram e favoreceram a Marcha para o Oeste está:
( )a possibilidade de as famílias de colonos tornarem ‐se proprietárias, o que
também atraiu levas de imigrantes europeus.
( )o desejo de fugir da região litorânea afundada em guerras com tribos indíge- nas fixadas ali, desde o período da colonização. ( ) a beleza das paisagens americanas, o que atraiu muitos pintores e fotógrafos
para aquela região.
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22. Observe a figura ao lado:
Tela Progresso Americano, de John Gaster (1842-?)
É possível ver na imagem acima Colúmbia, a personificação
feminina dos EUA, levando cabos de telégrafos para o
Oeste, sendo ainda acompanhada por colonos
estadunidenses e pelos trens. Do lado esquerdo, estão os
indígenas e animais selvagens, em um quadrante escuro da
tela, o que mostra que a chegada de Colúmbia levaria a luz a
esses locais. A imagem representa também a ideologia:
( ) da Doutrina Monroe.
( ) da Aliança para o Progresso.
( ) do Destino Manifesto.
( ) da Guerra ao Terror.
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23. Em 1783, após a Guerra de Independência dos Estados Unidos contra a Inglaterra, foi assinado o Tratado de Paris. Esse acordo estipulava que: ( ) As terras a oeste do trecho a partir dos Montes Apalaches até a borda do Rio Mississipi seriam consideradas território americano e, portanto, cedidas pela Inglaterra. ( ) Garantia um acordo em que os americanos comprometiam-se a não atacar as nações indígenas que viviam na região entre os Montes Apalaches até a borda do Rio Mississipi. ( ) Garantia um acordo entre os dois países em que a Inglaterra manteria um tratado econômico com os EUA com impostos alfandegários estipulados em 15%. ( ) Os EUA seriam obrigados a pagar uma indenização aos ingleses de 19 milhões de dólares em compensação pelo reconhecimento de sua independência.
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24. Durante a expansão territorial, a forma encontrada pelo governo americano para incentivar a ocupação de todo esse “vazio territorial” foi a partir da HOMESTEAD ACT, que determinava: ( ) A distribuição gratuita de territórios para todo cidadão americano, desde que ele não fosse pertencente à Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias. ( ) A venda da terra a um preço muito baixo desde que a pessoa tivesse ao menos 21 anos e que habitasse e cultivasse a terra por, pelo menos, cinco anos. ( ) A distribuição de terra gratuita para todos aqueles que tivessem informações que levassem à prisão de criminosos. ( ) A distribuição de terras para os veteranos da Guerra Mexicano-Americana.
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25. (FATEC) No caso da história americana, um dos eventos mais retratados pela memória social é, sem dúvida, a chamada Marcha para o Oeste. Mesmo antes do surgimento do cinema, esses temas já faziam parte das imagens da história americana. A fronteira foi um tema constante dos pintores do século XIX. A imagem das caravanas de colonos e peregrinos, da corrida do ouro, dos cowboys, das estradas de ferro cruzando os desertos, dos ataques dos índios marcam a arte, a fotografia e também a cinematografia americana. (CARVALHO, Mariza Soares de. In: http://www.historia.uff.br/primeirosescritos/files/pe02- 2.pdf, acessado em 29.08.2009) Entre os fatores que motivaram e favoreceram a Marcha para o Oeste está: ( )a possibilidade de as famílias de colonos tornarem-se proprietárias, o que também atraiu imigrantes europeus. ( )o desejo de fugir da região litorânea afundada em guerras com tribos indígenas fixadas ali desde o período da colonização. ( )a beleza das paisagens americanas, o que atraiu muitos pintores e fotógrafos para aquela região. ( )a existência de terras férteis que incentivaram a ida, para o Oeste, de agricultores que buscavam ampliar suas plantações de algodão.
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26. O impulsionamento da Marcha Para o Oeste nos EUA ocorreu a partir da década de 1860, em meio à Guerra de Secessão entre o Sul e o Norte. Os representantes do Norte, sob a liderança do então presidente Abraham Lincoln, aprovaram uma lei em 1862 que consistiu no grande fator de estímulo da migração. Que lei foi essa? ( ) Lei do Faroeste ( ) Lei do Sheriff ( ) Lei do Homestead ( ) Lei do Selo
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27. (PUC-SP) A expansão dos Estados Unidos em direção ao oeste, na primeira metade do século XIX, envolveu, entre outros fatores, a: ( ) intervenção norte-americana na guerra de independência do México, da América Central e de Cuba. ( ) anexação militar do Alasca, resultado de longo conflito armado com a Rússia. ( ) implantação de um sistema legal rigoroso nas áreas ocupadas, evitando conflitos armados na região. ( ) remoção indígena, transferindo comunidades indígenas que viviam a leste do rio Mississipi para outras regiões.
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28. A ocupação do Oeste dos Estados Unidos provocou o desenvolvimento de um imaginário relativo à ambiência da época e do lugar que teve amplo espaço no cinema americano, como o gênero do Faroeste. Sobre esse gênero de narrativa é correto dizer que: ( )é ambientado nas regiões frias, ao norte dos EUA, com presença de neve nos cenários. ( )retrata um clima amistoso entre índios e colonos. ( )retrata grandes construções prediais e a figura de executivos, vestidos de terno e gravata. ( )é povoado de estereótipos, como o lugar desértico, o Sheriff, o cowboy, a linha férrea, os bandidos e os índios.
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29.(UFV-MG) Leia os trechos de notícias de jornais publicados nos Estados Unidos no século XIX: 1) (...) um espírito de interferência hostil [de outras nações] para conosco, com o objetivo confesso de deformar nossa política e prejudicar nosso poder, limitando nossa grandeza e impedindo a realização de nosso Destino Manifesto, que é estendermo-nos sobre o continente que a Providência fixou para o livre desenvolvimento de nossos milhões de habitantes, que ano após ano se multiplicam. (Democratic Review) 2) A universal nação ianque pode regenerar e libertar o povo do México em poucos anos; e cremos que é parte de nosso destino civilizar esse belo país e capacitar seus habitantes para apreciar algumas das numerosas vantagens e bênçãos de que dispõem. (New York Herald) Citados por AQUINO, R.S.L. et al. História das sociedades americanas. Rio de Janeiro: Livraria Eu e Você, 1981. p.140 e 141. Quanto à história do expansionismo norte-americano no século XIX, pode-se afirmar que: ( ) na época, os Estados Unidos apossaram-se de várias áreas do território mexicano sem o pagamento de indenizações e, da mesma forma, apropriaram-se de colônias da França, da Inglaterra e da Rússia, orientados por seu "Destino Manifesto". ( ) as ações expansionistas dos Estados Unidos pretendiam empurrar suas fronteiras até o Oceano Pacífico e excluir a região sul do país porque nela predominava uma economia agrário-exportadora que impedia o avanço da industrialização. ( ) o expansionismo norte-americano sobre as colônias espanholas contou com o apoio da Santa Aliança porque ela pretendia ver instauradas repúblicas, livres e democráticas, nas metrópoles europeias e em suas colônias. ( ) a imprensa dos Estados Unidos, na época, acreditava que eles tinham uma predestinação: a missão de civilizar povos inferiores do continente americano por causa de seu "Destino Manifesto", ou seja, o seu domínio representava a vontade de Deus.
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30. (Mackenzie-SP) A população que, em 1790, era de quase 4 milhões de habitantes passou para cerca de 31 milhões em 1860. Dez anos depois, alcançava os 40 milhões. Boa parte desse contingente era formado por estrangeiros: entre 1830 e 1860 entraram no país quase 5 milhões de imigrantes europeus. José Robson de A. Arruda e Nelson Piletti. A História dos Estados Unidos da América. No que diz respeito à fase do expansionismo interno e à ocupação e ao povoamento do atual território norte-americano, teve como justificativa a Doutrina do Destino Manifesto, sobre a qual é INCORRETO afirmar que: ( )explicitava uma visão racista que agia como alimento moral para o desenvolvimento da nação. ( )seus objetivos nunca foram utilizados para legitimar invasões, intervenções ou conquistas territoriais em países do continente americano. ( )baseava-se em um sentimento de superioridade do imigrante europeu branco, diante dos índios e dos mexicanos. ( )contém elementos inspirados no Darwinismo Social, no qual as relações sociais destacam a sobrevivência dos mais capazes.
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31.Leia abaixo o texto do historiador e ex-senador dos EUA, ALBERT BEVERIDGE: “Ele [Deus] nos fez os mestres organizadores do mundo para estabelecer um sistema onde reina o caos. (...) Ele nos fez adeptos do bom governo para que possamos administrá-los aos povos selvagens e senis (...) ele marcou o povo americano como Sua nação escolhida para finalmente liderar no trabalho de regeneração do mundo. Essa é a missão divina da América (...) Nós somos os depositários do progresso mundial, os guardiões da paz virtuosa” BEVERIDGE apud FERES JUNIOR, João. Spanish America como o Outro da América, Revista Lua Nova, n.62, São Paulo, CEDEC, 2004, p. 69-89.
O trecho do texto de BEVERIDGE é um exemplo das concepções ideológicas difundidas através do termo Destino Manifesto. Além do caráter religioso da predestinação dos habitantes iniciais das Treze Colônias inglesas, o Destino Manifesto tinha por objetivo, entre outros fatores, levar aos demais povos da América: ( ) a religião calvinista dos puritanos ingleses. ( ) a democracia e a civilização. ( ) ações militares contra o terrorismo. ( ) o combate ao comunismo.
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32. UFMG) Leia este trecho de documento: Odeio-a porque impede a nossa República de influenciar o mundo pelo exemplo da liberdade; oferece possibilidade aos inimigos das instituições livres de taxar-nos, com razão, de hipocrisia e faz com que os verdadeiros amigos da liberdade nos olhem com desconfiança. Mas, sobretudo, porque obriga tantos entre nós, realmente bons, a uma guerra aberta contra os princípios da liberdade civil. Discurso de Abraham Lincoln,
em 1859. Nesse trecho de discurso, Abraham Lincoln, que seria eleito Presidente dos Estados Unidos no ano seguinte, faz referência ( ) à política de segregação racial existente nos estados do sul dos Estados Unidos, que gerou a formação de organismos voltados ao extermínio dos negros, à destruição de suas propriedades e a atentados constantes contra suas comunidades. ( ) à posição dos estados do sul de defesa intransigente de tarifas protecionistas, o que levava os Estados Unidos a comprometer a crença na liberdade de mercado, numa conjuntura de predomínio do capitalismo liberal. ( ) à questão da escravidão, que levou a uma guerra civil, nos Estados Unidos, entre o Norte, industrializado, e o Sul, que lutava para preservar a mão-de-obra escrava nas suas plantações de produtos para a exportação. ( ) à defesa, pelos imigrantes, do extermínio dos índios nas terras conquistadas a oeste, especialmente após a edição do "Homestead Act", visando ao desenvolvimento da agricultura e da pecuária naquelas áreas.
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33. (PUCRS) Responder à questão com base nas afirmativas abaixo, sobre a expansão territorial dos Estados Unidos no século XIX. I. A expansão territorial para o Oeste foi o principal fator de isolamento político do Sul escravista, pois todos os novos Estados proibiam a escravidão, seguindo o texto original da Constituição de 1787. II. Sob o impulso inicial da iniciativa privada, a expansão para o Oeste efetivou-se com diferentes modalidades de participação do Estado, como a conquista militar e a compra de territórios. III. A chamada "corrida do ouro" foi o principal fator da ocupação inicial do extremo Oeste, na primeira metade do século e, na segunda metade, a expansão ferroviária foi fundamental para a ocupação efetiva do Centro-Oeste. IV. O processo político de incorporação de um novo Estado à União contrariava o espírito federativo, pois esses novos Estados tinham suas constituições outorgadas pelo Congresso, com aprovação da Suprema Corte e do Presidente da República. Pela análise das afirmativas, conclui-se que somente estão corretas ( )I e II. ( )I e III. ( )II e III. ( )II e IV.
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34. (UFF) Imbuídos da moral protestante e movidos pelo sonho de uma nova vida proveniente das transformações industriais europeias, os pioneiros da marcha para o oeste iniciaram a grande obra de povoamento do território norte-americano e de reconhecimento de suas riquezas. Considerando-se o aspecto histórico do alargamento de fronteiras nos Estados Unidos, pode-se dizer que a marcha para o oeste: ( ) foi o marco inicial da expansão da economia norte-americana, uma vez que os pioneiros eram organizados pelo Estado e deveriam auxiliá-lo na eliminação dos índios; ( ) significou a abertura de um conflito entre os vários tipos de pioneiros e teve como consequências a Guerra de Secessão e a autonomia dos Estados da federação norte-americana; ( ) teve como repercussões, apenas, a matança dos índios e a fabricação de heróis dos filmes de far-west; ( ) constituiu um dos marcos da identidade homem-terra na construção da nação norte-americana, possibilitando o alargamento do território.
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35. (UFG) A Conquista do Oeste, que marcou a história dos Estados Unidos no século XIX, tema dileto do cinema hollywoodiano, tem para os norte-americanos o peso de uma epopeia e constitui elemento da imagem dos EUA no mundo. A Marcha para o Oeste implicou um movimento de expansão que ( )protegeu as populações indígenas, pois estas eram consideradas pelos pioneiros e pela Federação as verdadeiras representantes da origem étnica norte-americana. ( )patrocinou anexações territoriais resolvidas diplomaticamente como bem exemplificam as negociações entre os EUA e o México. ( )foi alimentado pela imigração, pela escassez de terras no leste e pela demanda por produtos agrícolas e metais preciosos. ( )formulou uma imagem negativa dos mexicanos, vistos como portadores de uma cultura avessa ao trabalho e à ordem, o que representava um contraponto ao modelo de identidade norte-americana.
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36. (UNIRIO) "... era como se os Estados Unidos tivessem como objetivo uma missão civilizatória junto aos povos da América Latina." (Hervert Croly, "The Promisse of American Life") A consolidação do capitalismo nos Estados Unidos da América, ao longo do século XIX, identificou-se em seu processo de expansão territorial, que se relaciona corretamente com o(a): ( )Destino Manifesto, que fundamentava a distinção política e econômica entre os estados sulistas escravocratas e os nortistas industriais. ( ) fim da guerra hispano-americana que acarretou a incorporação da Flórida, de Cuba e da zona do Canal do Panamá. ( ) vitória no conflito contra o México, que resultou na anexação dos territórios do Texas, Novo México e Califórnia. ( ) Marcha para o Pacífico, que estendeu o território americano até a costa oeste, com a invasão e a ocupação do Alasca e dos territórios do noroeste do Canadá.
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37. (UERJ) Precisamos manter para sempre o princípio de que só o povo deste continente tem o direito de decidir o próprio destino. Se, porventura, uma parte desse povo, constituindo um estado independente, pretendesse unir-se à nossa Confederação, esta seria uma questão que só a ele e a nós caberia determinar, sem qualquer interferência estrangeira. (Primeira mensagem anual do presidente
Polk ao Congresso dos Estados Unidos.) In: SYRETT, H.C., org. Documentos Históricos dos Estados Unidos, Cultrix, s/d. -O discurso acima, de 2 de dezembro de 1845, reafirmava a crença do presidente POLK na expansão do território americano. O conjunto de ideias que melhor explicita essa crença é: ( ) o New Deal ( ) a Doutrina Truman ( ) o Destino Manifesto ( ) a Política de Boa Vizinhança
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38. (Ufu 2012) Acreditamos que a escravidão é um pecado – onde quer que seja, sempre um pecado – pecado em si, pecado na natureza que a cria. Pecado porque ela converte pessoas em coisas, faz dos homens propriedade, mercantilizando a imagem de Deus. Em outras palavras, porque a escravidão detém e usa os homens como meros meios para concretizar seus fins, aniquilando a distinção sagrada e eterna entre a pessoa e a coisa – uma distinção proclamada como axioma de toda consciência humana – uma distinção criada por Deus... Declaration of Sentiment, in The Liberator, vol 5, n. 20, Boston, USA, maio 16, 1835. (adaptado) O texto acima, veiculado no jornal The Liberator, traz um argumento antiescravista da primeira metade do século XIX que representa ( )a presença da religião na política estadunidense, que se pretende virtuosa. ( )o crescimento do movimento antiescravista que se propagava no sul do país. ( )a defesa do abolicionismo no período posterior à Guerra de Secessão. ( )o consenso nacional a respeito do atraso econômico imposto pela escravidão.
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39. (Fuvest 2012) No século XIX, o surgimento do transporte ferroviário provocou profundas modificações em diversas partes do mundo, possibilitando maior e melhor circulação de pessoas e mercadorias entre grandes distâncias. Dentre tais modificações, as ferrovias ( ) facilitaram a integração entre os Estados nacionais latino-americanos, ampliaram a venda do café brasileiro para os países vizinhos e estimularam a constituição de amplo mercado regional. ( ) permitiram que a cidade de Manchester se conectasse diretamente com os portos do sul da Inglaterra e, dessa forma, provocaram o surgimento do sistema de fábrica. ( ) facilitaram a integração comercial do ocidente com o extremo oriente, substituíram o transporte de mercadorias pelo Mar Mediterrâneo e despertaram o sonho de integração mundial. ( ) permitiram uma ligação mais rápida e ágil, nos Estados Unidos, entre a costa leste e a costa oeste, chegando até a Califórnia, palco da famosa corrida do ouro. ( ) permitiram a chegada dos europeus ao centro da África, reforçaram a crença no poder transformador da tecnologia e demonstraram a capacidade humana de se impor à natureza.
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40. (CESGRANRIO) A França e Espanha entraram na guerra de independência do lado dos colonos e contra a Inglaterra. O verdadeiro objetivo do apoio francês e espanhol era: ( ) eliminar o contrabando inglês na Colônia do Sacramento; ( ) recuperar algumas colônias que lhes haviam sido tomadas pelos ingleses em guerras anteriores; ( ) punir a Inglaterra pela ajuda prestada à Holanda na guerra das Províncias Unidas contra a Espanha; ( ) ajudar os colonos norte-americanos em sua Guerra de Independência; 41. Leis inglesas provocaram divergências entre colonos americanos e a Coroa Inglesa, resultando no processo de luta pela independência. Entre os objetivos dessas leis, devem ser destacados os seguintes: ( ) Aumentar a receita real abalada pelos custos da Guerra dos Sete Anos, impedir o comércio colonial conhecido como comércio triangular e promover a recuperação econômica. ( ) Aumentar o consumo de chá e açúcar nas colônias, obrigar ao uso de selos na correspondência e aumentar as exportações das colônias. ( ) Abolir a escravidão nas colônias, separar juridicamente as treze Colônias e ajudar a Pensilvânia a anexar terras no Oeste. ( ) Recuperar a Companhia das Índias Ocidentais, abrir o porto de Boston às nações amigas e aumentar as importações das colônias.
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42. Quando da discussão, no Parlamento Inglês, das Leis do Açúcar e do Selo (1784 - 1765), os colonos ingleses da América recusaram-se a aceitar as medidas impostas, baseando-se: ( ) no fato de não estarem representados na assembleia que votou as taxas para cobrir os custos da Guerra dos Sete Anos; ( ) no princípio da isenção de taxas concedido pela Coroa aos colonos; ( ) no direito inalienável dos súditos ingleses de recusar a obediência a leis injustas; ( ) nos direitos naturais do cidadão à vida, à propriedade e à busca da felicidade; 43. Em geral a base de um processo revolucionário encontra-se na sua argumentação ideológica. No caso da Independência dos EUA, assim como na Revolução Francesa e no processo de independência da América Latina a base ideológica destes movimentos históricos foi: ( ) O Humanismo em virtude de seu caráter social colocando o homem como o centro do universo. ( ) O Racionalismo justificando a "razão" como a única maneira de conseguirmos a igualdade. ( ) O Iluminismo por valorizar ideias como o conceito de que o poder vem do povo e o direito a igualdade. ( ) O Pacto colonial que pregava o futuro da colônia estava atrelado ao sucesso da metrópole.
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44. (PUCRJ 2010) Observe os gráficos a seguir sobre o movimento migratório para os Estados Unidos entre as décadas de 1820 e 1860. É CORRETO afirmar que:
( ) durante as décadas de 1840 e 1850, o fluxo de imigrantes cresceu substancialmente, sendo a maior parte deles originária da Inglaterra e Alemanha.
( ) após a guerra contra o México (1846-1848), houve decréscimo da imigração, em função da limitação do acesso aos novos territórios anexados.
( ) o surto de industrialização, ocorrido nas décadas de 1840 e 1850, aumentou a oferta de empregos na indústria, atraindo uma multidão de emigrantes europeus.
( ) os atrativos oferecidos aos imigrantes ingleses entre as décadas de 1840-1860 justificam a sua maior porcentagem na composição da imigração.
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45. (PUCSP 2011) A expansão dos Estados Unidos em direção ao oeste, na primeira metade do século XIX, envolveu, entre outros fatores, a ( ) intervenção norte-americana na guerra de independência do México, da América Central e de Cuba. ( ) anexação militar do Alasca, resultado de longo conflito armado com a Rússia. ( ) implantação de um sistema legal rigoroso nas áreas ocupadas, evitando conflitos armados na região. ( ) remoção indígena, transferindo comunidades indígenas que viviam a leste do rio Mississipi para outras regiões.
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46.(UERJ – 2001) “Vá para o oeste, jovem, e cresça com o país. Essa expressão, criada por HORACE GREELEY, em 1851, simboliza a expansão territorial realizada pelos Estados Unidos ao longo do século XIX. “ Relacione a “Marcha para o Oeste” com a doutrina do Destino Manifesto”. Resposta: Depois de conquistar a independência em 1776, a nova nação iniciou sua expansão territorial tendo como justificativa a ideologia do Destino Manifesto, ou seja, a certeza de que o povo norte-americano fora predestinado por Deus a ocupar e colonizar as terras que se estendiam até o Pacífico; havia sido escolhido por Deus para levar seus valores a territórios sob o poder de outros Estados ou dos “peles vermelhas”. A maior parte dos primeiros habitantes dos EUA eram protestantes que viam o lucro e as riquezas como consequência de uma escolha divina e do trabalho, e não como um pecado. Essa ética protestante foi um importante fator cultural que justificou a expansão territorial norte-americana sendo considerada natural e benéfica, e não uma agressão aos povos que já habitavam o território. Na realidade, a doutrina do Destino Manifesto justificou, no inicio, a conquista de terras até o limite natural imposto pelo Rio Mississípi (área original das Treze Colônias inglesas); posteriormente, foram conquistados novos territórios que se estendem até o oceano Pacífico. A incorporação de novos territórios fez parte do período do imperialismo interno, que se iniciou na independência que a nação americana obteve em relação à Inglaterra em 1776, e continuou durante o século XIX, no período conhecido como Marcha para o Oeste. O desejo de terras dos imigrantes e as agressões cometidas em nome do Destino Manifesto dos EUA contribuíram para empurrar suas fronteiras desde o rio Mississipi até a costa oeste.
QUESTÃO 47. O documento a seguir é composto de trechos do discurso proferido em 1783 pelo DR. EZRA STILES, presidente do Yale College, diante do governador e da Assembleia de Connecticut. Em sua fala, Ezra Stiles procura explicar os eventos que ocorreram na América do Norte desde 1776, quando foi declarada a independência dos Estados Unidos: “Como teria sido utópico ter predito na Batalha de LEXINGTON que em menos de oito anos a independência e a soberania dos Estados Unidos deveriam ser reconhecidas por quatro soberanias europeias, uma das quais seria a própria Grã-Bretanha. Como são maravilhosas as revoluções, os acontecimentos da providência! Vivemos numa era de maravilhas; vivemos uma era em poucos anos (...) Teremos uma comunicação com todas as nações em comércio, maneiras e ciência, além de qualquer coisa conhecida no mundo até agora... todas as artes podem ser transplantadas da Europa e Ásia e florescer na América com um lustre aumentado, para não mencionar o aumento das ciências de invenções e descobertas americanas, das quais houve casos tão capitais, aqui, no século passado, quanto na Europa. A dicção áspera e sonora da língua inglesa pode, aqui, tomar seu polimento ateniense e receber sua urbanidade ática, já que, provavelmente, se tornará a língua vernacular de milhões mais numerosos do que nunca que já falaram uma língua na Terra..”Apud BRADBURY, Malcolm; TEMPERLEY, Howard (ed.). Introdução aos estudos americanos. Rio de Janeiro: Forense Universitária, [s.d.] p. 67-8. "Vocabulário: capital: essencial, fundamental/ dicção: modo de falar/lustre: brilho/polimento ateniense e urbanidade ática: referência à suposta superioridade da cultura e da língua dos gregos de Atenas, na Península da Ática.
[Questão retirada do Livro didático Projeto Mosaico, História, 8º ano, de Cláudio Vicentino e José Bruno Vicentino, pag.39]
a. Como o orador descreve o processo de independência? RESPOSTA: Como único e surpreendente (“era de maravilhas”; “era de poucos anos”) e resultado da vontade de Deus (“os acontecimentos da providência”). b. Qual deveria ser, segundo ele, o papel da então recém-nascida nação americana diante das outras nações? RESPOSTA: reconhecimento da nova nação por todos os países e a possibiliade dos americanos poderem ampliar as conquistas e os saberes advindos de outras regiões do mundo.
c. A quem e onde ele compara o povo americano e o idioma inglês? RESPOSTA: Compara o povo americano ao povo grego [“A dicção áspera e sonora da língua inglesa pode, aqui, tomar seu polimento ateniense e receber sua urbanidade ática”(....)] dando a entender que a língua inglesa aprimorada pelos americanos passará a ser a língua corrente de diversos povos do mundo
QUESTÃO 48[ESPCEX (AMAN) 2017]: Em 1781, o general inglês CORNWALLIS rendeu-se aos revoltosos norte-americanos, na batalha de YORKTOWN, dando início às negociações que levaram a Inglaterra a reconhecer os Estados Unidos da América como nação livre. Na formação desse novo estado pode-se destacar ( ) um poder central forte e nenhuma autonomia política e administrativa aos estados membros. ( ) a adoção do sistema parlamentarista. ( ) a participação política dos indígenas e negros. ( ) um poder central muito fraco e estados membros com muita autonomia política e administrativa. ( ) a formação de um estado com base em ideias oriundas do Iluminismo.
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QUESTÃO 49. (PUCCAMP 2017 adaptada) Os primeiros tempos da história dos Estados Unidos como nação independente foram marcados pela Declaração de Independência, que celebrava a legítima busca por oportunidades, prosperidade e felicidade por todas as famílias, apregoando valores que mais tarde seriam associados ao chamado “sonho americano”. Corroborou, posteriormente, para a difusão desses valores a ( ) implantação da Lei de Terras como medida prioritária após a independência, incentivando o assentamento das famílias de imigrantes em grandes latifúndios adquiridos a preços simbólicos. ( ) descoberta de ouro na Califórnia, que provocou uma onda desenfreada de migrações para o oeste, atraindo, inclusive, trabalhadores estrangeiros. ( ) promulgação da Constituição dos Estados Unidos, composta por um conjunto de leis que asseguravam o fim da escravidão, o voto universal e o sistema federativo. ( ) política de remoção indígena acompanhada da criação de reservas, conjuntamente à campanha de que o respeito à diversidade e a tolerância eram pilares da sociedade americana.
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QUESTÃO 50 . (ESPCEX (AMAN) 2015) Leia as afirmações abaixo. I. Permitiu o acesso à cidadania a todos os norte-americanos. II. Abalou o prestígio do rei na Inglaterra e provou que era possível fazer valer a soberania popular. III. Trouxe prejuízos aos povos indígenas, pois suas terras, localizadas em sua maior parte a oeste do Mississipi, passaram a ser atacadas pelos proprietários de terra e comerciantes de peles de origem europeia. IV. Propiciou a abolição da escravidão nos Estados Unidos. São repercussões imediatas da independência norte-americana ( ) as afirmações I, II, III e IV. ( ) apenas as afirmações I e II. ( ) apenas as afirmações II e III. ( ) apenas as afirmações II e IV.
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QUESTÃO 51(UFMG 2007 adaptada) Observe o mapa, em que estão representados os intercâmbios comerciais das Colônias Inglesas da América do Norte: Considerando-se as informações desse mapa e outros conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar que ( ) as Antilhas Britânicas, com uma economia basicamente extrativista, ocupavam um papel secundário tanto para os interesses metropolitanos, quanto nos intercâmbios comerciais das Colônias Inglesas da América do Norte. ( ) as Colônias Inglesas do norte e do centro desenvolveram um intenso comércio intercontinental com as Antilhas, a África e a Europa, em detrimento das Colônias Inglesas do sul, que estavam isoladas.
( ) o comércio intercolonial e intercontinental se desenvolveu nas Colônias Inglesas da América do Norte, apesar das tentativas, ineficazes, de aplicação das Leis de Navegação por parte da Metrópole. ( ) os comerciantes metropolitanos compravam diversos produtos manufaturados da América Inglesa, onde a atividade fabril era intensa, em razão da abundância de matérias-primas e de mão de obra barata. . QUESTÃO 52(PUCCAMP 2005 adaptada) As treze colônias assinaladas no mapa travaram uma guerra por sua independência, que foi deflagrada após certas determinações tomadas pela Inglaterra, dentre as quais pode-se citar
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( ) o estabelecimento do monopólio comercial da Inglaterra, que até então permitira o livre comércio. ( ) a implantação de leis que impunham taxas e restrições à comercialização dos produtos coloniais. ( ) a abolição da escravidão nas colônias do norte, a fim de assegurar o aumento do mercado consumidor. ( ) a proibição de comércio com as colônias inglesas do sul, produtoras de tabaco e algodão. ( ) a extinção da Companhia das Índias Orientais, como forma de combater o contrabando.
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QUESTÃO 53: Coloque V(verdadeiro) e F(falso) para as seguintes afirmações:
( ) A independência dos Estados Unidos, não significou a liberdade para toda a população, pois a escravidão negra foi totalmente mantida.
( ) Com a independência dos Estados Unidos, os índios e as mulheres, passaram a desfrutar na prática, dos mesmos direitos dos proprietários de terras e burgueses.
( ) A independência dos Estados Unidos foi uma revolução política e, sobretudo, social, pois marcou a libertação dos escravos.
( ) A independência dos Estados Unidos, é considerada a primeira revolução americana, pois foi o primeiro país a romper com o sistema colonial e adotar na prática política as idéias iluministas.
( ) O território do Alaska foi obtido da Inglaterra em virtude de sua derrota na Guerra de Independência dos EUA
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