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EJERCICIO: la bola de cristal de

Rappel Y cmo es l/ella? A qu dedica el tiempo

libre?

Estamos ya a da lunes; termin el seminario ytambin el fin de semana. El seminario fuetodo lo bueno que esperabas y has aprendido

muchas cosas. Qu cosas has aprendido y/oests aplicando? Qu ests haciendo opensando diferente?

Dos listas, con 5 cosas CONCRETAS

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OBJETIVOS DEL CURSO

-Qu es la terapia familiar sistmica/ el trabajo con sistemas

-Contradecir otras visiones

-CMO se trabaja en TFS

-Saber sacar informacin entrevistando a toda una familia -Tipos de problemticas que se pueden abordar con TFS

-PRACTICA, PRACTICA, PRACTICA!!!!!

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TERAPIAS FAMILIARESSISTMICAS

Palo AltoMRI

MilwaukeeTCS

M. White

TERAPIAS F. SISTMICAS BREVES

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MILTON H. ERICKSON

J. HALEY M.R.I. PALO ALTO

B.F.T.C. MILWAUKEE

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EL MODELO DE

SALAMANCA Prctica integrativa de terapia familiar breve

Centrada en los clientes

Dirigida por los resultados

CombinaTECNICAS CENTRADA EN LAS

SOLUCIONES

TECNICAS M.R.I.

TECNICAS NARRATIVAS

OTRAS TECNICAS SISTEMICAS

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EL MODELO DE

SALAMANCA AlbertoRodrguez Morejn

Chema Rodrguez de Castro

Margarita Herrero de Vega

Lus Isebaert, Michael Hjerth, Yvonne Dolan,Matthew Selekman, Chris Iveson, Ben

Furman.......................

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LA TERAPIA CENTRADA ENLAS SOLUCIONES

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BRIEF FAMILY THERAPY CENTER,MILWAUKEE

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Steve de Shazer

Insoo Kim Berg

Michele-Weiner Davis, Bill OHanlon, EveLipchik, Scott Miller, Wally Gingerich,Gale Miller.

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TRES ELEMENTOS DE LA

T.C.S. Premisas tericas

Tcnicas

Uso del lenguaje

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TRES ELEMENTOS DE LA

T.C.S. PREMISAS TEORICAS

............

...........

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P.V ConstructivistaP.V No normativo

P.V. sistmicoP.V Centrado en las soluciones

PREMISAS

RespetoEscucha

No saber todava

POSTURA

Trabajo con excepcionesTrabajo sobre objetivos

Escalas

TECNICAS

LENGUAJE

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PREMISAS DE LA T.C.S.

El constructivismo relacionalSimplicidad. No leer entre lneas

El punto de vista no-normativo

El punto de vista sistmico

El punto de vista centrado en solucionesModelo de recursos

Modelo de cambio

Modelo de cooperacion

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PREMISAS DE LA T.C.S. El

constructivismo relacional

En psicoterapia, la realidad no sedescubre

sino que se CONSTRUYE

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BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA

BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA

BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLABLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA

BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA BLA

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EJERCICIO

Ejercicio Contar un cuento: cada

participante aade una sola palabra a la

frase anterior

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EJERCICIO

y

versus

pero

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PREMISAS DE LA T.C.S. El

constructivismo relacional

Constructivismo biolgico(Maturana, Piaget.)

Construccionismo social(Gergen, Schotter)

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PREMISAS DE LA T.C.S. Leer

las lneas, no entre lneas

Aspirinas vs. Hiptesis

No leer entre lneas vs. interpretar

Simplicidad vs. Complejidad sistmica

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PREMISAS DE LA T.C.S. El

punto de vista no-normativo

Respeto a la diversidad

Cada cliente es nico

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PREMISAS. El punto de vista

sistmico Concepto de sistema

Del sistema-familia al sistema-teraputico

Del sistema de personas al sistema deconductas y de significados.

Sistema lingstico y juegos de lenguaje Totalidad y cambio

La muerte de la resistencia

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PREMISAS El punto de vista

centrado en las soluciones

El modelo de recursos

El modelo de cambio

El modelo de cooperacin

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PREMISAS El punto de vista

centrado en las soluciones

El modelo de recursosLos clientes tienen recursos recursomana?? lo bueno de lo malo

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PREMISAS El punto de vista

centrado en las soluciones

El modelo de cambio Del problema al proyecto. Problemas vs. Soluciones Cambios pequeos pero advertidos

El cambio es constante

Cambio I y cambio IINo podemos cambiar a los consultantes...pero sayudarles a crear un contexto que les facilite el cambio

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1 2 3 4 5

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PREMISAS. El punto de vista

centrado en las soluciones El principio de utilizacin Un enfoque centrado en el cliente

El cliente es el experto

Cooperacin, cooperacin, cooperacinHacia sus objetivos

Desde su posturaCon su lenguaje

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COOPERACIN,

COOPERACIN,

COOPERACIN

Centrarse en los objetivos del cliente...

...Trabajando por detrs...

...Desde su postura...

...y empleando su lenguaje.

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CREENCIAS UTILES

La realidad es co-construida Los clientes tienen recursos El cambio es constante No es necesario saber mucho sobre la queja

para resolverla Slo es necesario un cambio pequeo Los clientes definen los objetivos No es posible cambiar a los clientes, se

cambian ellos mismos.

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EL MAPA CENTRAL

SI NO EST ROTO, NO QUIERAS ARREGLARLO

SI FUNCIONA, HAZLO MS

SI NO FUNCIONA HAZ ALGO DIFERENTE

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problema

causas

intervencin

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PlataformaProblema

Futuropreferido

excepciones

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Plataforma(Problema)

Proyecto

excepciones

??????????

Pasos siguientes

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PROBLEMASvs. PROYECTOS(Ben Furman)

Problemas/ dificultad/insuficiencia

Proyectos

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TRABAJANDO CON

ESCALAS Identifica alguna cosa personal en la que

quieras mejorar

Escala de 0 a 10 Qu es lo que est ya mejor que 0 en ese X?

Qu ms? Qu ms? Qu ms?

Cmo sabrs que ests un punto msarriba? Qu ms? Qu ms? Qu ms?

Qu te ayudara a subir ese punto ms?Qu ms? Qu ms? Qu ms?

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SUPERVISIN CENTRADA

EN EL FUTURO (B.T.P) Identifica algn caso en el que ests atascado

Imagnate que ha pasado un ao, el caso se desatasc,y todo va bien. Qu es distinto? Qu ms? Qu

ms? Qu ms? Un ao antes qu seales haba ya de que ese cambio

poda producirse? Y cules ms? Y cules ms?

Qu puso la familia de su parte? Qu pusiste de tuparte t?

Si siguieras haciendo este tipo de cosas qu nuevoscambios ocurriran? Y qu ms?

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EJERCICIO.

Carta desde el futuro (Yvonne Dolan) Escribe una carta a ti mismo, desde Enero de 2010,cuando eres ya una versin ms sabia y mejor de timismo/a

Dirigida a ti mismo/a, en Enero de 2005. Explicndote a ti mismo/a cmo has llegado a ser

esa persona an ms sabia y mejor que la que ahoraeres, qu sueos has cumplido y cmo lo hasconseguido, quines de han ayudado y de qumanera

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APRECIATIVE INQUIRY

Identifica algn xito reciente. En qu consisti?

Qu hiciste bien? Qu ms? Qu ms?

Qu cualidades tuyas entraron en juego? Culesms?

Cul es la historia de estas cualidades? Cundo tediste cuenta por primera vez de que las tenas?Quin ms las apreci?

Imagnate que estas cualidades se siguendesarrollando qu nuevos xitos crees queconseguirs?.

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LA CONVERSACIN

CENTRADA EN SOLUCIONES Los clientes siempre dan el primer paso Las preguntas siempre son respuestas

Las preguntas siempre se apoyan en lascontestaciones

Pregunta-Contestacin son una unidad

indivisible Cualquier contestacin es la contestacincorrecta.

Las Preguntas son validation with a twist

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SEIS PREGUNTAS TILES

DEMANDA

CAMBIO PRETRATAMIENTO EXCEPCIONES

PREGUNTA MILAGRO

ESCALAS

PREGUNTAS DE AFRONTAMIENTO

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PROYECCIONFUTURO

EXCEPCIONES

contexto

DEMANDA/PROYECTO

CAMBIOPRETRATAMIENTO

ESCALAS

PREGUNTASAFRONTAMIENTO

Contexto yyy fase

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PROYECCIONFUTURO

EXCEPCIONES

Contexto yyy fasesocial

DEMANDA/PROYECTO

CAMBIOPRETRATAM.

ESCALAS

PREGUNTASAFRONTAM.

Secuencia

Problema, s.i.i.

ImpactoEn la familia

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LA NEGOCIACION DE LA

DEMANDA:PREGUNTAS

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LA NEGOCIACION DE LA

DEMANDA:PREGUNTAS Qu os trae por aqu?

Qu os gustara sacar de esta entrevista? En qu os podemos ayudar?

Cul es nuestro papel en esto?

Cmo os gustara que os ayudramos?

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LA NEGOCIACION DE LA

DEMANDA:PREGUNTAS Qu os trae por aqu?

Qu os gustara sacar de esta entrevista? En qu os podemos ayudar?

Cul es nuestro papel en esto?

Cmo os gustara que os ayudramos?

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LA PROYECCION AL

FUTURO

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PROYECCIONFUTURO

EXCEPCIONES

contexto

DEMANDA/PROYECTO

CAMBIOPRETRATAMIENTO

ESCALAS

PREGUNTASAFRONTAMIENTO

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CARACTERSTICAS DE LOSOBJETIVOS BIEN FORMADOS

RELEVANTES PARA LOS CLIENTES

PEQUEOS

ALCANZABLES

DESCRITOS EN TRMINOS CONDUCTUALES. CONCRETOS

DESCRITOS COMO EMPEZAR ALGO

DESCRITOS COMO PRESENCIA DE ALGO

DESCRITOS EN SU CONTEXTO INTERACCIONAL TRABAJO DURO

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LA PREGUNTA MILAGRO

Imagnese que esta noche, despus de ir adormir, sucede un milagro y los problemasque le han trado aqu se resuelven. Maana

por la maana qu sera diferente?

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EJERCICIO: UN LUGAR

FAVORITO Invita a tu interlocutor a imaginarse en un

lugar especial en el que le gustara estar.

Cotillea sobre la experiencia: dndeest?

qu hace? cmo se siente? hay alguien

con l? qu...? cmo...?

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LA PREGUNTA MILAGRO

Imagnese que esta noche, despus de ir adormir, sucede una especie milagro y losproblemas que le han trado aqu se

resuelven, no como en la vida real, poco a

poco y con esfuerzo, sino de repente.Maana por la maana qu sera

diferente?

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CONSTRUYENDO OBJETIVOS BIENFORMADOS I

Si el cliente habla el terapeuta pregunta En trminos de queja CMO VA A CAMBIAR ESO?

En negativo (dejar de) QU ES LO QUE HAR EN VEZ DE?

En trminos poco concretos EN QU VA A NOTAR QUE...?

CUL VA A SER LA 1 COSA...?

En trminos individualesCMO VAS A REACIONAR TU CUANDO L...?

CMO VA A RESPONDER L CUANDO TU....?

Si se agota un tema QU MS VA A CAMBIAR?QU MS? QU MS? QU MS?

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CONSTRUYENDO OBJETIVOS BIENFORMADOS II

Si habla. EL TERAPEUTA PREGUNTA

En trminos individualesCMO VA A REACIONAR USTEDCUANDO L...?CMO VA A RESPONDER L CUANDO

UD....?

Si se agota un temaQU MS VA A CAMBIAR?

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COTILLEAR!!!

qu ms? quin ms?

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qu ms? quin ms?

QU MS?

qu otros....?

quines ms?

qu ms?

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EJERCICIO: estoy genial! (B.T.P)

Imagnate que ahora, cuando termine el seminario,sales a la calle y te encuentras absolutamentegenial

En qu lo vas a notar? Quin ms se va a dar cuenta? Qu vern en ti?

Cmo van a reaccionar?

Qu te imaginas haciendo? Cmo.? Y qu ms?

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LENGUAJEANDO

NO

O ESTO O LOOTRO

PERO...

POR QU?

EN VEZ DE ESO?

ESTO Y LO OTRO ESCALAS

Y...

CUANDO, DNDE,CMO , QUIENES?

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TRABAJO CON

EXCEPCIONES

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PROYECCIONFUTURO

EXCEPCIONES

contexto

DEMANDA/PROYECTO

CAMBIOPRETRATAMIENTO

ESCALAS

PREGUNTASAFRONTAMIENTO

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TRABAJO CON

EXCEPCIONES

Las excepciones son aquellas ocasiones en

que se esperaba el problema, y no se dio.

Las excepciones son aquellas ocasiones en

que ya se alcanzan los obejtivos.

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APRECIATIVE INQUIRY

Identifica algn xito reciente. En qu consisti?

Qu hiciste bien? Qu ms? Qu ms?

Qu cualidades tuyas entraron en juego? Culesms?

Cul es la historia de estas cualidades? Cundo tediste cuenta por primera vez de que las tenas?Quin ms las apreci?

Imagnate que estas cualidades se siguendesarrollando qu nuevos xitos crees queconseguirs?.

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TRABAJO CON

EXCEPCIONES

AMPLIAR

Qu, quin, dnde, cundo, cmo???Longitudinalmente, transversalmente

ATRIBUIR CONTROL

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EL CAMBIO

PRETRATAMIENTO

Hemos observado que con frecuencia lascosas mejoran desde la llamada telefnicahasta el momento de la primera entrevista.

Qu mejoras han visto ustedes?

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EL CAMBIO

PRETRATAMIENTO

Son cambios ya realizados (fciles)

Son cambios de los clientes (encajan) Los han iniciado sin nuestra ayuda.

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EL TRABAJO CON ESCALAS

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PROYECCIONFUTURO

EXCEPCIONES

contexto

DEMANDA/PROYECTO

CAMBIOPRETRATAMIENTO

ESCALAS

PREGUNTASAFRONTAMIENTO

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EL TRABAJO CON ESCALAS

Escala de Avance

Escala de Confianza Escala de Disposicion a trabajar

Escala de utilidad de la sesion

Escala de...

Escala de...

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EL TRABAJO CON ESCALAS

1) AMPLIAR el punto en el que esta1) Que entra? Quien lo ha notado? Como ha respondido? Que

mas entra en ese...?

2) ATRIBUCION DE CONTROL1) Como lo ha conseguido?Que mas ha ayudado? Que mas?

3) AMPLIAR un punto mas

1) Cual sera la primera senal de que las cosas estan un puntomas arriba? Que mas sera diferente? Que mas?

1) 4) ATRIBUCION DE CONTROL1) Que podrias hacer para que las cosas estuvieran un punto

mas arriba? Que mas? Que mas?

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EL TRABAJO CON ESCALA-

otras opciones Cual ha sido el punto mas alto en el que haestado recientemente?

Hasta que punto le gustaria llegar? Concuanto se conformaria?

En que punto cree que puede estar dentro de

un mes? En que....??????

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EL TRABAJO CON ESCALA-

trabajando las diferencias

Que ve ella, que tu no ves, que le permite

poner las cosas en un ....? Que crees que tendria que ver ella para

puntuar las cosas en un ....?

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TRABAJANDO CON

ESCALAS Identifica alguna cosa personal en la quequieras mejorar

Escala de 0 a 10 Qu es lo que est ya mejor que 0 en ese X?Qu ms? Qu ms? Qu ms?

Cmo sabrs que ests un punto ms

arriba? Qu ms? Qu ms? Qu ms? Qu te ayudara a subir ese punto ms?

Qu ms? Qu ms? Qu ms?

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EJERCICIOS CON ESCALAS

Escalas con dibujos (NIK team) Escalas con sillas

Escalas con todo el grupo

Escalas con .

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EJERCICIOS de ENTREVISTA

Listening exercise Cada terapeuta.. hace una sla pregunta centrada en soluciones. siguiendo el tema de la respuesta anterior

El cliente da palmas si sus terapeutas se

atascan

(Brief Therapy Practice)

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Caractersticas de las tareas en

t.c.s Coherentes con la sesin

Que los clientes las vayan a hacer

Sencillas

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Caractersticas de las tareas en

t.c.s: tipo de relacin Comprador HACER

Demandante OBSERVAR

Visitante ELOGIAR

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FASES DE CAMBIO

(Prochaska y Di Clemente) PRE-CONTEMPLACION CONTEMPLACION

DETERMINACION ACCION

MANTENIMIENTO

RECAIDA

SUPERACION

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C i

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Caractersticas de las tareas en

t.c.s: elogios Que reconozcan aquellas cosas que losclientes hacen y que les ayudan

Que validen sus recursos Que sean creibles

Que preparen una tarea

C i d l

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Caractersticas de las tareas en

t.c.s: como dar el mensaje final Vete despacio

Usa el lenguaje de los clientes Mustrate de acuerdo con los clientes

Aprovecha sus recursos

Liga el mensaje

LA SEGUNDA SESION Y LAS

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LA SEGUNDA SESION Y LAS

POSTERIORES

DECONSTRUIR

Qu va mejor?

AMPLIAR

A. control

Escalas

sno

PROBLEMA

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DEPALO ALTO

LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO HISTORIA

Proyecto BatesonMental Research Institute

El Brief Therapy Center

LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO AUTORES

BatesonJackson, Haley, Fry

Watlawick, Weakland, Fisch, Segal

Virginia Satir

LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO Un punto de vista relacional

Un punto de vista comunicacionalLa pragmtica de la comunicacin

Un punto de vista constructivista

LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO LOS AXIOMAS DE LA COMUNICACION

Es imposible no comunicarNivel relacional y de contenido

Comunicacin analgica y digital

Puntuacin secuencia de hechos

-Simetra y complementariedad

LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO

La solucin es el problema

LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO El giro de 180

La interrupcin de la secuencia problema

(giros de 30, de 60, .)

LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO1) Recoger soluciones intentadas ineficaces

2) Establecer el denominador comn3) Establecer la estrategia general: giro de

180

4) Disear una tctica especfica5) Vender la tarea

LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO: ejemplos de D.C. El intento de forzar un acontecimiento que slo puede ser

espontneo

El intento de dominar un acontecimiento temido evitndolo El intento de lograr acuerdo mediante una oposicin El intento de lograr sumisin mediante la libre aceptacin Confirmar las sospechas del acusador mediante la

autodefensa El intento de quedarse slo atrayendo la atencin El intento de ensear responsabilidad quitndola

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO INTERVENCIONES GENERALES

Ir despacioLos peligros de una mejora

La ilusin de alternativas

Etc..

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LA TERAPIA DEL M R I DE

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LA TERAPIA DEL M.R.I. DE

PALO ALTO ESQUEMA DE PRIMERA SESION

Cul es el problema? Cmo es un problema?Secuencia y soluciones intentadas ineficaces

Primera seal de cambio

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LA TERAPIA NARRATIVA DEMICHAEL WHITE

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Michael White, David Epston

Dulwich Therapy CenterAdelaide, Australia

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problema

problema

persona persona

EL PROCESO DE EXTERNALIZACINCOMO CREACIN DE DISTANCIA ENTRELA PERSONA Y EL PROBLEMA

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LA TCNICA DE LA EXTERNALIZACIN

Nombrar el problema a externalizar

Efectos del problema externalizado sobre la vida yrelaciones de la familia

Cmo la familia alimenta el problema

Excepciones: victorias de la familia ante elproblema externalizado

LECTURAS

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LECTURAS

RECOMENDADAS OHanlon W.H. & Weiner-Davis, M

(1990). En busca de soluciones. Barcelona:Paids.

Berg, I.K. & Miller, S.D. (1996).Trabajando con el problema del alcohol.Barcelona: Gedisa.

LECTURAS

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LECTURAS

RECOMENDADAS De Shazer, S (1994). En el origen las

palabras fueron mgicas. Barcelona: Paids

Selekman M. (1996). Abrir caminos para elcambio. Soluciones en terapia breve para

adolescentes con problemas. Barcelona:Gedisa..

LECTURAS

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LECTURAS

RECOMENDADAS

White M. y Epston D. (1993). Medios

narrativos para fines teraputicos. Barcelona:Paids.

White M. (1994). Guas para una terapiafamiliar sistmica. Barcelona: Gedisa.

LECTURAS

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LECTURAS

RECOMENDADAS

Fisch R., Weakland J.H. & Segal L. (1984).

La tctica del cambio. Barcelona: Herder

PAGINAS WEB

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PAGINAS WEB

INTERESANTESwww.ebta.nuwww.ebta2005.com

www.talkingcure.com

www.reteaming.org

www.partners4change.net

www.terapiasistemica.upsa.es

http://www.ebta.nu/http://www.talkingcure.com/http://www.reteaming.org/http://www.terapiasistemica.upsa.es/http://www.terapiasistemica.upsa.es/http://www.reteaming.org/http://www.talkingcure.com/http://www.ebta.nu/

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mark.beyebach@upsa.es

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EJERCICIO. Carta de elogios

Escribe una carta a ti mismo, con fecha 29 deEnero de 2005

Dirigida a ti mismo, el 29 de Junio de 2005.

Felicitndote a ti mismo por todas las cosas quehas aprendido en este seminario y que estsaplicando en tu vida o en tu trabajo.

Entrega esta carta a algn compaero, y pdele quete la enve a finales de junio.

EJERCICIO Carta desde el

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EJERCICIO. Carta desde el

futuro(Yvonne Dolan)

Escribe una carta a ti mismo, desde Enero de 2010,cuando eres ya una versin ms sabia y mejor de timismo/a

Dirigida a ti mismo/a, en Enero de 2005. Explicndote a ti mismo/a cmo has llegado a ser

esa persona an ms sabia y mejor que la que ahoraeres, qu sueos has cumplido y cmo lo has

conseguido, quines de han ayudado y de qumanera

EJERCICIO Concurso de

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EJERCICIO. Concurso de

aprendizajes En parejas Haced una lista lo ms larga posible de

cosas que hayis APRENDIDO en elseminario.

RAPIDO, RAPIDO, RAPIDO!!!

EJERCICIO Concurso de

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EJERCICIO. Concurso de

aportaciones En parejas Haced una lista lo ms larga posible de

cosas que hayis APORTADO al seminario

RAPIDO, RAPIDO, RAPIDO!!!