SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDACTICA 1 ECA 2

A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETIPlantel:

CBTis No. 103Profesor(es):LIC. ARCELIA CAROLINA CAVAZOS QUINTANILLALIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZ LIC. JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDESLIC. SILVIA LIZZET GONZALEZ JUAREZLIC. MARTHA ELISA MEDINA AMAROLIC. LEOBARDA MENDO SOSALIC. BRIGIDA JOSEFA NETRO SALDIERNA

Asignatura/ LEO y E IMódulo ____________Submódulo:_____________

Semestre: I Carrera: TODASPeriodo de aplicación: AGOSTO 2012 – ENERO 2013 Fecha: 20 de Agosto de 2012Duración de horas: 4 HRS

B) INTENCIONES FORMATIVASRESUMEN - REDACTARÁ EN FORMA CORRECTA: RESÚMENES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES DE TEXTOS EXPOSITIVOS O CIENTÍFICOS PARA OPTIMIZARLA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA; TIPOS DE TEXTOS – DISTINGUIRÁ LAS DIFERENTES CLASES DE TEXTOS QUE EXISTEN Y SUS CARACTERÍSTICAS; ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS E INFORMATIVOS – DISTINGUIRÁ LAS OBRAS EXPOSITIVAS (CIENTÍFICAS) E INFORMATIVAS PARA QUE EL EMPLEO DE ESTOS EN SU ACTIVIDAD ESCOLAR SEA EFECTIVO Y OBTENGA MEJORES RESULTADOS EN SUS TAREAS ACADÉMICAS. PÁRRAFO – REDACTARÁ PÁRRAFOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ENSAYOS, RESÚMENES, PARÁFRASIS CONSTRUCTIVA. DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN – EN LOS TEXTOS QUE LEA Y REDACTE EL ALUMNO IDENTIFICARÁ LA DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN, LO QUE LE SERVIRÁ PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA LECTURA. ESTRATEGIA DE LECTURA – ADQUIRIRÁ EL HÁBITO DE LA LECTURA PARA EXTRAER INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y DETERMINAR SU VALOR COMUNICATIVO, LO QUE LE SERVIRÁ EN SU VIDA FUTURA COMO PROFESIONAL.

Tema integrador: ESCRIBIR,

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1)

Inglés

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

(1) ¿PARA QUE? Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)

Todas.

Categorías: (3) Espacio (x) Energía ( ) Diversidad (x) Tiempo (x) Materia ( ).

Contenidos fácticos: (2)RESUMEN, TIPOS DE TEXTOS, ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS E INFORMATIVOS, PÁRRAFO, DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN,

ESTRATEGIA DE LECTURA.Conceptos Fundamentales:

ComunicaciónConceptos Subsidiarios:

Lectura y Expresión EscritaContenidos procedimentales: (2)

Investigación sobre tipos de textos, uso del diccionario, redacción y estructura de párrafos, lecturas, comprensión lectora realizando resúmenes.

Contenidos Actitudinales: (2)

ACEPTAR, RESPETAR, VALORAR,COOPERAR Y ADMIRAR

Contenidos en competencias profesionales: (3)

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

Competencias genéricas y atributos: (1)4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. CG6d.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.8a.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto definiendo un curso de acción con pasos específicos.8b.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8c.-Asume un actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: (1)

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.D4 – Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.D5 – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.D6 – Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura

Actividad Competencia Producto(s) del

aprendizaje

Ponderación Tipo de Evaluación

Instrumento de EvaluaciónGenérica y sus atributos Disciplinar(es)

Actividad 1.Expresión Escrita

Realizar la actividad del

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e

Comprensión lectora.

15% (Dentro de las actividades

Heteroevaluación

Guía de observación de lectura

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

libro de texto, previa investigación acerca de la biografía de Jesús Piedra Ibarra, el comité Eureka y el periodo histórico conocido como Guerra Sucia, y comentar en clase.

Leer el artículo “Valiosos hijos dignos” de Rosario Ibarra de Piedra del libro de texto, resumirlo conservando las ideas principales en un párrafo de no más de 10 renglones.

Con base a la información que investigaron, contestar en tu libro la siguiente pregunta: ¿Por qué creen que es importante para Rosario Ibarra de Piedra continuar escribiendo acerca de su

medios, códigos y herramienta apropiados.

CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

G6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

CG6d.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

CG6d.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Biografía redactada en el libro, página 44.

Redacción del resumen en el espacio correspondiente, página 45.

del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

Heteroevaluación

individual.

Lista de cotejo - instrumento de evaluación tarea.

Lista de cotejo-instrumento de evaluación trabajo en clase.

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

lucha y denunciando las injusticias del gobierno a más de 30 años de iniciada la guerra sucia?

Actividad 2Tema: LecturaOrdenar de manera cronológica las frases que tu maestro(a) te indique, y compara los resultados con los de tus compañeros.

Redactar en parejas la estructura de un partido de fut ball; indicando en su estructura el inicio, desarrollo y desenlace.

CG8.-Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.CG8a.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto definiendo un curso de acción con pasos específicos.

D5 – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Opinión escrita en libro.

Texto escrito en el libro.

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

Heteroevaluación

Lista de cotejo-instrumento de evaluación trabajo en clase.

DesarrolloActividad Competencia Producto del

aprendizajePonderación Tipo de

evaluaciónInstrumento

de EvaluaciónGenérica y sus atributos disciplinar

Actividad 3Tema 1: Resumen

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

Leer el tema “Resumen”.Elaborar un mapa mental en el cuaderno, a partir del fragmento del texto “Como escuchar la música”. Actividad I de desarrollo.

Dar respuesta a la pregunta del apartado II de la actividad de desarrollo: ¿Por qué la elaboración de un mapa mental puede ayudarte a comprender mejor los conceptos que expone el autor?

Actividad 4Tema 2: Tipos de textos

Leer el tema “Tipos de Textos”

Elaborar un cuadro sinóptico del tema “Tipos de Textos”

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.

CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se

Comprensión lectora.

Mapa mental en el cuaderno.

Actividad en el libro.

Comprensión lectora.

Cuadro sinóptico en

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro) 15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)15% (Dentro de las

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Guía de observación - de lectura individual.

Lista de cotejo - instrumento de evaluación mapa mental.

Lista de cotejo - instrumento de evaluación trabajo en clase.

Guía de observación - de lectura individual.

Lista de cotejo-instrumento

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

Redactar en el cuaderno un cuento de una cuartilla de extensión, con las características especificadas por el o la docente. (Actividad 1 de desarrollo).

Escribir una conversación imaginaria con un personaje histórico favorito, previa investigación de su vida y obra. (Actividad 2 de desarrollo)

Actividad 5Tema 3: Estructura de los textos expositivos e informativos.

Leer en equipos el tema 3: “Estructura de los textos Expositivos e Informativos”

CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de

recibe.

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto

el cuaderno.

Cuento escrito en el cuaderno.

Actividad escrito en el libro.

Comprensión lectora.

Nota periodística pegada en el cuaderno y transcripción

actividades del cuaderno y libro) 15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

de evaluación trabajo en clase.

Guía de observación - de lectura individual.

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

Solicitarle una nota periodística de su elección cuidando de su contenido y lenguaje, misma que pegará en su cuaderno y realizar la actividad I; donde transcribirá la noticia en la pirámide invertida.

Escribir un ensayo de 7 párrafos (uno de introducción, cinco de desarrollo y uno de conclusiones), donde exponga sus argumentos acerca del siguiente tema planteado: ¿Estás o no de acuerdo con la compra, venta, distribución y consumo de piratería en México?

Actividad 6Describir en equipo una anécdota en donde se destaque la estructura,

medios, códigos y herramienta apropiados.

CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CG6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

CG6d.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de

considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

D4 – Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

D5 – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

D5 – Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con

de la información a la pirámide en el cuaderno.

Texto escrito en el libro.

Ensayo escrito en hojas blancas y entregadas

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

10%

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Lista de cotejo-instrumento de evaluación tarea.

Lista de cotejo-instrumento de evaluación trabajo en clase.

Lista de cotejo-instrumento de evaluación

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

lineal, recurrente, circular o temporal y redactarla en el cuaderno y relatarla a sus compañeros.

Actividad 7

Leer el tema: “Párrafo”Realizar la actividad de desarrollo, revisando la tabla donde se ejemplifican las clases de párrafos existentes, contesta el ejercicio n° 2.

En binas, analizar el texto “La máquina”, contenido en el punto 3 y contestar el ejercicio, al final comparar sus respuestas con la de otros compañeros.

A partir de la lectura asignada por el maestro,

medios, códigos y herramienta apropiados.

CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráfico

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CG8 – Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CG8C- Asume una actitud constructiva y congruente con los conocimientos y

introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

en carpeta.

Comprensión lectora.

Texto escrito en el libro.

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Ensayo y trabajo en clase.

Guía de observación - de lectura individual.

Lista de cotejo-instrumento de evaluación trabajo en clase.

Guía de

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

clasificarla por los tipos de párrafos.

Actividad 8Leer el tema: Denotación y connotación.

Realizar la actividad 1 de desarrollo, utilizando frases de la figura 4 e indicando significados denotativos y connotativos a vocablos de dichas frases.

Elaborar un mapa conceptual en el cuaderno acerca de la denotación y connotación.

En equipos, leer el texto y responder el respectivo cuestionario del punto 3 en el cuaderno, al final

habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.

CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráfico

CG8 – Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CG8C- Asume una actitud constructiva y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

D6 – Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Mapa conceptual elaborado en el cuaderno.Hoja de actividades pegada en el cuaderno.

Comprensión lectora.

Cuestionario escrito en el cuaderno.

cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

Heteroevaluación

Heteroevaluación

observación - de lectura individual.

Lista de cotejo-instrumento de evaluación trabajo en clase.

Lista de cotejo-instrumento de evaluación trabajo en clase.

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

exponer sus respuestas al grupo.

distintos equipos de trabajo Heteroevaluación

Cierre Actividad Competencia Producto del

aprendizajePonderación Tipo de

Evaluación Instrumento

de EvaluaciónGenéricas y sus atributos disciplinar

Actividad 9

En equipos, elaborar un periódico escolar, tomando como guía las indicaciones que tu

CG8.- Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.

CG8a.- Propone maneras de

D4 – Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación

Periódico.(Proyecto de unidad)

20% Heteroevaluación y Coevaluación

Rúbrica periódico

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

maestro (a) te indiquen

Actividad 10

Elaborar un cuadro sinóptico de los diferentes tipos de textos que existen.

Elaborar mapa mental acerca de las macro reglas que se deben seguir en la elaboración de un resumen.

Elaborar un resumen acerca de lo aprendido en la unidad 2.

Expresar con sus palabras (de manera escrita), la utilidad de la expresión coherente.

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.

CG4a.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentesen distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

comunicativa.

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

D1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Cuadro sinóptico elaborado en el libro.

Mapa mental elaborado en el libro.

Resumen redactado en el libro.

15%(Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Lista de cotejo-instrumento de evaluación trabajo en clase.

Lista de cotejo-instrumento de evaluación trabajo en clase.

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

Explicar sobre la importancia y necesidad de la escritura en nuestra vida.

Realizar todos los ejercicios de ortografía otorgados por el profesor.

Examen parcial Unidad 2

matemáticas o graficas. Ejercicio elaborado en el libro.

Ejercicio elaborado en el libro.

cuaderno y libro)

15% (Dentro de las actividades del cuaderno y libro) 10%

30%

HeteroevaluaciónHeteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Manual de ortografía

Examen (Anexo4)

A) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información

Pintarrón, plumones, computadora.

Periódico, rotafolio, tijeras, pegamento, plumones, cinta, revistas.

Libro Lectura, Expresión Oral y Escrita 1, ST editorial; Autores: Esteva Esteva María José y López Carrasco Fátima.

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional

B) VALIDACIONElabora:Profesor(es)

LIC. ARCELIA CAROLINA CAVAZOS QUINTANILLA________________________

LIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZ ____________________________________

LIC. JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES_______________________________

LIC. SILVIA LIZZET GONZALEZ JUAREZ_________________________________

LIC. MARTHA ELISA MEDINA AMARO___________________________________

LIC. LEOBARDA MENDO SOSA________________________________________

LIC. BRIGIDA JOSEFA NETRO SALDIERNA______________________________

Recibe:

______________________________LIC. GABRIELA GONZALEZ LINARES

T.M.

_____________________________LIC. RUBEN CAMACHO RUIZ T.V.

JEFES DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES

Avala:

_______________________________LIC.JUANA ALICIA CHACON OLLERVIDES

PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE LECTURA EXPRESION ORAL Y ESCRITA

(1)Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional(2)Aplicable para los componentes: básico y propedéutico(3)Aplicable para el componente: profesional