SECTION 1 : PLAN DE COURS - INTERRUPTION DES SERVICES

PLAN DE COURS ET FICHE D’ÉVALUATION

Premier cycle

sur 14

SECTION 1 : PLAN DE COURS

Anie Brisebois

Chantal Lehoux

Hiver 2015

SOI-1107

01-02-03 Surveillance clinique et paraclinique en milieu critique 2

Sigle du cours et groupe Titre du cours Niveau

(Année)

1. DESCRIPTION DU COURS ET OBJECTIF GÉNÉRAL

Acquérir les connaissances nécessaires à la surveillance des fonctions vitales de personnes

présentant une situation de santé instable en milieu critique (urgence, soins intensifs, unité

coronarienne, salle de réveil).

Analyser la condition de santé globale de la personne face à des risques associés de

complications possibles. Paramètres de surveillance clinique cardiovasculaire, respiratoire,

neurologique et infectieux. Utilisation de techniques de surveillance clinique et d'examens

paracliniques : moniteur cardiaque, ventilateur mécanique, saturomètre, capnographe, cathéter

swan gaz, drainage ventriculaire externe, canule artérielle, gaz artériels, biochimie, hématologie.

Identification précoce des complications : arythmies, chocs, (hypotension, hypertension,

hypothermie, hyperthermie), détresse respiratoire, déséquilibre acido-basique, électrolytique et

métabolique, hypertension intracrânienne, décès neurologique. Simulation en laboratoire de 12

heures.

Règlement pédagogique particulier :

Pour les étudiantes du cheminement formation initiale, les préalables sont SOI1088

Expérience clinique : l'adulte et SOI1106 Soins infirmiers : la personne âgée.

2. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

À la fin du cours, l’étudiant(e) sera capable de :

Analyser globalement la condition de santé, les risques associés et les complications

possibles de personnes hospitalisées en soins critiques

Interpréter les paramètres de surveillance clinique et paraclinique respiratoire,

cardiovasculaire, rénale et neurologique dans un contexte de soins critiques.

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Version du 16 décembre2014

Interpréter les bilans acido-basique, hydro-électrolytique et infectieux des patients dont

l’état de santé est instable.

Utiliser des techniques de surveillance clinique et paraclinique telles que le monitoring

cardiaque, le saturomètre, le capnographe, les analyses sanguines, les capteurs de pression

(intra vasculaire et intra crânien).

Identifier de façon précoce les complications telles que : les arythmies, les chocs,

l’hypertension artérielle sévère, l’hypothermie ou l’hyperthermie, la détresse respiratoire,

les déséquilibres acido-basiques, électrolytique et métabolique, l’hypertension

intracrânienne, l’insuffisance rénale aiguë.

Planifier les interventions adaptées aux situations de santé en soins critiques.

Intervenir dans le cadre de simulation en laboratoire (durée : 12 heures)

3. CONTENU ET CALENDRIER DÉTAILLÉ

Date Contenu

Théorie :

39h

Pratique :

12h

Lectures, travaux et directives Remise des

travaux/Examens

14 janvier 2015

THÉORIE Présentation du plan de cours

Introduction à la pratique

infirmière en soins critiques

Fonction respiratoire :

- Révision de la physiologie

respiratoire,

- Introduction à la gazométrie

artérielle.

Lecture préalable au cours

Urden & al. (2014) V.F.

Chap. 1: p. 5 à 18

Chap. 16 : p. 534 à 555

(révision au besoin)

Chap. 18 : p. 572 à 578

21 janvier 2015

THÉORIE

Fonction respiratoire (suite)

- Gazométrie artérielle

- Affections du système

respiratoire,

- Examens et surveillances.


Urden & al. (2014) V.F

Chap. 18: p. 585 à 587

Chap. 19: p. 588 à 615

Après ce cours : faire les

exercices sur les gaz artériels.

28 janvier 2015

THÉORIE Fonction respiratoire (suite)

- Ventilation mécanique

Surveillances associées


Urden & al .(2014) V.F

Chap. 20 : p. 630 à 663

Quiz (5 %)

Une question à répondre

individuellement en

classe à livre ouvert en 5

minutes sur une lecture

préalable au cours.

04 février 2015

Levée de cours,

le cours

terminera à

10h30

THÉORIE

Fonction respiratoire (suite)

Gestion de la douleur,

sédation et délirium


Urden & al. (2014) V.F

Chap. 9 : p. 143 à 166

Chap. 10 : p. 168 à 180

sur 14


9 et 10 février

2015

PRATIQUE -

LABORATOIRE

Ateliers : Fonction

respiratoire

09 février :

Groupe 01 8h45 à 11h45

Groupe 02: 13h30 à 15h30

10 février :

Groupe 03: 8h45 à 11h45

Lecture préalable au

Laboratoire

Méthodes de soins et documents

relatifs aux ateliers de laboratoire

(disponibles sur le portail).

LABORATOIRE

Évaluation pratique (5

%) La participation

active est exigée : un

court travail écrit (ex :

quiz) ou pratique (ex :

résolution d’une situation

clinique simulée sera

demandé)

Date Contenu Lectures, travaux et directives Remise des travaux

Examens

11 février 2015

THÉORIE

Fonction cardiovasculaire :

- Syndrome coronarien aigu

- Examens cliniques et

paracliniques

- ECG 12D.


Urden & al. (2014) V.F.

Chap. 11: p. 209 à 231 (révision

au besoin)

Chap. 12 : p. 233 à 249

Chap. 13 : p. 345 à 353

Chap. 14 : p. 384 à 408

Chap. 13 : p. 299 à 316

Après ce cours :

Exercices ECG 12D

Quiz (5 %)


individuellement en




18 février 2015

THÉORIE

Fonction cardiovasculaire

(suite) :

- Syndrome coronarien aigu

- Approches thérapeutiques

- Introduction aux troubles

du rythme.


Urden & al. (2014) V.F.

Chap. 13 : p. 318 à 345

Chap. 14 : p. 481 à 497

Chap. 14 : p. 410 à 422

Chap. 15 : p. 519 à 529

25 février 2015

Examen Intra (25 %)

Examen à choix de

réponses et questions à

développement. Contenu

cumulatif des notions

vues depuis le début de la

session. Durée : 3h

Semaine de relâche : 2 au 6 mars 2015

11 mars 2015

THÉORIE Fonction cardiovasculaire

(suite)

- Surveillance

hémodynamique.


Urden & al. (2014) V.F.

Chap. 13: p. 250 à 270

Chap. 13: p. 291 à 295

Chap. 13: p. 298 à 299

sur 14


16 et 17 mars

2015

LABORATOIRE

16 mars :

Groupe 01: 8h45 à 11h45

Groupe 02 : 13h30 à 15h30

17 mars :

Groupe 03: 8h45 à 11h45


au laboratoire




LABORATOIRE

Évaluation pratique (5

%)

La participation active

est exigée : un court

travail écrit (ex : quiz) ou

pratique (ex : résolution

d’une situation clinique

simulée) sera demandé

18 mars 2015

THÉORIE

Fonction neurologique

- L’hémodynamie cérébrale.


Urden & al. (2014) V.F.

Chap. 22 : p. 731 à 735

Chap. 23 : p. 763 à 772 Chap.

23 : p. 776 à 781

Quiz (5 %)


individuellement en




25 mars 2015

THÉORIE Fonction neurologique

(suite)

- Examens cliniques et

paracliniques du système

neurologique.


Urden & al. (2014) V.F.

Chap. 23 : p. 711 à 722

Chap. 23 : p. 740 à 760

30 mars et 31

mars 2015

PRATIQUE -

LABORATOIRE

Ateliers : Fonction

neurologique

30 mars :

Groupe 01 : 8h45 à 11h45

Groupe 02 : 13h30 à 15h30

31 mars :

Groupe 03 : 8h45 à 11h45


laboratoire Méthodes de soins et documents



LABORATOIRE

Évaluation pratique

(5%)






simulée) sera demandé.

1er

avril 2015

THÉORIE Fonction rénale :

- Surveillance clinique et

paraclinique, insuffisance

rénale aiguë.

Chocs : Introduction aux

chocs.


Urden & al. (2014) V.F.

Chap. 24 : p. 785 à 799 (révision

au besoin)

Chap. 25 : p. 807 à 819

Chap. 26 : p. 821 à 839

Chap. 34 : p. 1041 à 1044

8 avril 2015

THÉORIE Chocs (suite) :

- hypovolémique,

cardiogénique, septique et

neurogénique.


Urden & al. (2014) V.F.

Chap. 34 : p. 1045 à 1083

sur 14


N.B. Il est possible que le contenu des cours soit inter changé dans la séquence des semaines.

4. FORMULES OU STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES UTILISÉES

Exposés magistraux – utilisation de vignettes cliniques

Matériel audio-visuel (power point, DVD, simulateurs d’arythmies et d’hémodynamie,

etc.)

Simulations de situations cliniques en laboratoire

5. BIBLIOGRAPHIE

Références obligatoires

Urden, L. D., Stacy, D. M. et Lough, M. E. (2014). Soins critiques. (Adaptation française sous la

direction scientifique de L. A. Brien, J. Houle, D. Milhomme et A. Tanguay). Montréal:

Chenelière Education

Méthodes de soins disponibles sur le site de l’AQESSS ou sur le portail de cours. La liste des

méthodes de soins qui seront vues sont disponibles sur le portail de cours (voir section Plan de

travail).

Autres documents pertinents

American Heart Association (2010). 2010 American Heart Association Guidelines for

Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Science. Circulation,

122(18), suppl. 3, s640- s934.

13 et 14

avril 2015

PRATIQUE -

LABORATOIRE

Processus de réanimation

cardio-respiratoire (*pénalité

si non-participation)

13 avril:

Groupe 01 : 8h45 à 11h45

Groupe 02 : 13h30 à 15h30

14 avril:

Groupe 03 : 8h45 à 11h45


laboratoire




LABORATOIRE

Évaluation pratique

(5 %)






simulée) sera demandé.

15 avril 2015

Examen final (40 %)

Examen à choix de

réponses et questions à

développement. Contenu

cumulatif de l’ensemble

des notions vues depuis

le début de la session.

Durée : 3h.

sur 14


Baird, M. S., Bethel, S. (2011). Manual of critical care nursing, nursing interventions and

collaborative management (6e éd.). St-Louis, MI : Elsevier Mosby.

Barr, J., Fraser, G. L., Puntillo, K., Ely E. W., Gélinas, C., Dasta, J. F., … Jaeschke, R. (2013).

Clinical Practice Guidelines for the Management of Pain, Agitation, and Delirium in Adult

Patients in the Intensive Care Unit. Critical Care Medicine, 41, 263-306.

Beaumont, J.-L. (2012). Les arythmies cardiaques: Un guide clinique et thérapeutique (6e éd.).

Boucherville: Chenelière Education.

Brindley P. G. & Reynolds S. F. (2011). Improving verbal communication in critical care

medicine. Journal of Critical Care, 26, 155–159.

Carlson, K. (2009). Advanced critical care nursing. St-Louis, MI: Saunders Elsevier.

Chulay M., & Burns S. M (2010). American Association of Critical-Care Nurses. ebrary, Inc.

New York: McGraw-Hill, Medical.

Deglin, J. H., & Vallerand, A. H. (2014). Guide des médicaments (4e éd.) (Adaptation française

sous la direction de H. Laplante). St-Laurent, Qc: ERPI.

Fondation des maladies du Coeur du Canada (2011). Guide des soins d’urgence cardiovasculaire

2010 à l’intention des dispensateurs de soins. Canada : Auteur.

Hatchett R., & Thompson D. R. (2007). Cardiac nursing: A comprehensive guide, (2e éd.).

Philadelphie: Elsevier.

Jarvis, C. (2014). Physical examination & health assessment. Toronto: Saunders Elsevier.

Jarvis, C. (2009). L’examen clinique et l’évaluation de la santé. (Adaptation française sous la

direction scientifique de C Chapados). Montréal: Chenelière Education.

Lewis, S. L., Dirksen S. R., Heitkemper, M. M., Bucher L., & Camera I. M. (2011). Soins

infirmiers: Médecine-chirurgie. (Adaptation française sous la direction de C. Gélinas, C.

Michaud, M. Bérubé, L.-A. Brien, et C. Trochet). Montréal: Chenelière Education.

Marieb, E. & Hoehn, K. (2010). Anatomie et physiologie humaines (4e éd.) (Adaptation française

sous la direction de R. Lachaîne et L. Moussakova). St-Laurent, Qc: ERPI.

McKinley, M. P., O’Loughlin, V. D., & Bidle, T. S. (2014). Anatomie et physiologie – Une

approche intégrée. (Adaptation française sous la direction scientifique de D. Bélanger, M.

Cordeau, A. Des Serres, M. Devito, M.-A. Laflamme, S. Morin et L. Tarini). Montréal:

Chenelière Education.

Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (2009). Surveillance clinique des clients qui

reçoivent des médicaments ayant un effet dépressif sur le système nerveux central. Avis (2e

éd.). Montréal: Auteur.

Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (2007). Le triage à l’urgence: Lignes directrices

pour l’infirmière au triage à l’urgence. Montréal : Auteur.

Parenteau, M., Houle, J., & Cloutier, L. (2010). L’utilisation des contentions en soins critiques:

Une réflexion qui s’impose. Perspective infirmière, 7(6), 35-40.

Perrin, K. O. (2009). Understanding the essentials of critical care nursing. New Jersey: Prentice

Hall.

Smeltzer, S., & Bare, B. G. (2011). Brunner et Suddarth : Soins infirmiers – Médecine et

chirurgie (5e éd.) (Adaptation française sous la direction de S. Longpré et B. Pilote). St-

Laurent, Qc: Éditions du Renouveau Pédagogique.

sur 14


Tortora, G. J., & Derickson, B. (2007). Principes d’anatomie et physiologie (2e éd.). St-Laurent,

Qc : Éditions du Renouveau Pédagogique.

Wilson, D. D. (2014). Examens paracliniques (2e éd.) (Adaptation française de S. Lahaye).

Montréal : Chenelière McGraw-Hill.

Woods, S. L., Froelicher, E. S., Motzer, S. U., & Bridges, E. (2010). Cardiac nursing (6e éd.).

Philadelphie : Lippincott Williams & Wilkins.

PROFESSEUR-E Cochez la case appropriée

Département de sciences infirmières CHARGÉ-E DE COURS X

Nom du professeur ou du chargé de cours : Chantal Lehoux et Anie Brisebois

Signature du professeur ou du chargé de cours

Signature de la direction départementale

Signature de la direction du programme

PLAN DE COURS ET FICHE D’ÉVALUATION

Premier cycle

sur 14

SECTION 2 : FICHE D’ÉVALUATION

Anie Brisebois

Chantal Lehoux

Hiver 2015

SOI-1107

01-02-03 Surveillance clinique et paraclinique en milieu critique 2

Sigle du cours et groupe Titre du cours Niveau

(Année)

EXTRAIT DU RÈGLEMENT SUR LE CHEMINEMENT DES ÉTUDIANTS DE PREMIER

CYCLE

(2013-CA587-07.02-R6281)

ARTICLE 7 L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES ET LA NOTATION

7.4 Les règles relatives à l’évaluation des apprentissages

7.4.1 Dans un cours de trois (3) crédits ou plus, aucun des éléments (entrevue, examen, rapport, test ou autre) de

l’évaluation des apprentissages ne peut compter pour plus de 50 % de la note finale de l’étudiant, à moins que

le doyen ait autorisé au préalable un pourcentage différent pour un cours dont les objectifs et les modalités

pédagogiques le justifient.

7.4.2 Sauf dans les cours à formule particulière ou dérogeant au calendrier universitaire (intensif, de moins de trois

crédits, s’échelonnant sur plus d’un trimestre, stage, projet d’application, etc.), un élément d’évaluation

comptant pour au moins 20 % de la note finale doit être administré et corrigé assez tôt au cours du trimestre

pour que les résultats soient connus des étudiants avant la date limite d’abandon sans mention d’échec au

dossier universitaire et sans remboursement. Pour la session d’hiver 2015, la date limite d’abandon est le 12

mars 2015.

7.4.3 Lorsque les modalités d’évaluation dans un cours comportent à la fois des éléments à caractère individuel et

d’équipe, les éléments à caractère individuel doivent compter pour au moins 60 % de la note finale de

l’étudiant, à moins que le doyen ait autorisé au préalable une pondération différente pour un cours dont les

objectifs et les modalités pédagogiques le justifient.

(…)

7.4.6 de la qualité du français peut représenter jusqu’à 25 % de la note finale de l’étudiant dans tout cours de premier

cycle, pourvu que les modalités en soient précisées dans la fiche d’évaluation.

ARTICLE 7.7 – L’ABSENCE À UN EXAMEN

7.7.1 L’absence à un examen oral ou écrit entraîne l’échec à cet examen, à moins que l’étudiant puisse faire la

preuve, conformément aux exigences définies à cet égard par le département, que cette absence découle d’un

cas de force majeure tel qu’un accident ou une maladie, la naissance d’un enfant (pour le père ou la mère), le

décès d’un parent (père, mère, frère, sœur, enfant ou conjoint, grands-parents ou beaux-parents) ou d’une

personne significative (ami ou personne de l’entourage immédiat) ou tout autre motif de cette nature.

7.7.2 Dans un tel cas, l’enseignant ou un remplaçant désigné par le département peut soumettre l’étudiant à un

examen de compensation ou à toute autre épreuve permettant l’évaluation des apprentissages visés par

l’examen.

(…)

7.7.4 L’Université peut prendre tous les moyens autorisés par la loi pour vérifier l’authenticité d’une pièce

justificative fournie par un étudiant en cas d’absence à un examen.

http://www.uqtr.ca/vrsg/Reglementation/2013-CA587-07.02-R6281.pdf

http://www.uqtr.ca/vrsg/Reglementation/2013-CA587-07.02-R6281.pdf

sur 14


ARTICLE 7.8 – L’EXAMEN DE COMPENSATION

7.8.1 Chaque département de l’Université se dote des règles appropriées pour l’administration des examens de

compensation dans les cours qu’il dispense; il détermine les procédures de demande et précise ses exigences

quant à la nature et au contenu des pièces justificatives requises, le tout dans le respect des paramètres

suivants :

- le délai imparti à l’étudiant pour soumettre sa demande ne peut être inférieur à cinq (5) jours ouvrables

après la date de l’examen auquel il a été absent;

- la date de l’examen de compensation ne peut dépasser dix (10) jours ouvrables après la fin du trimestre;

- l’examen ne doit pas entrer en conflit avec l’horaire de cours de l’étudiant;

- l’étudiant doit être informé de l’heure et du lieu de l’examen au moins cinq (5) jours ouvrables avant la

date fixée;

- l’absence à l’examen de compensation entraîne automatiquement un échec à cet examen.

ARTICLE 7.9 – LE DÉFAUT DE REMETTRE UN TRAVAIL

Si un étudiant, pour les raisons mentionnées à l’article 7.7 du présent règlement, ne remet pas un travail à l’échéance

déterminée par l’enseignant, les dispositions de l’article 7.12 du présent règlement s’appliquent mutatis mutandis.

ANNEXE III

RÉGIME PÉDAGOGIQUE PARTICULIER DU PROGRAMME DE

BACCALAURÉAT EN SCIENCES INFIRMIÈRES

ARTICLE 5 L’ASSIDUITÉ ET LA PONCTUALITÉ

5.1 Absence aux cours de laboratoire, aux ateliers pratiques et aux autres activités d’acquisition des habiletés

cliniques

5.1.1 Sauf pour l’un des motifs énumérés à l’article 7.7.1 du Règlement, l’étudiante est tenue de se présenter à tous

les cours de laboratoire, ainsi qu’à tous les ateliers pratiques et aux autres activités d’acquisition des habiletés

cliniques offertes au cours de la formation.

5.1.2 Toute absence non motivée auprès de l’enseignante responsable entraîne une perte de dix pour cent (10%) sur

la note finale de l’étudiante.

5.2 Les absences, les retards et les départs précipités lors d’un cours d’expérience clinique

5.2.1 Sauf pour l’un des motifs énumérés à l’article 7.7.1 du Règlement, l’étudiante inscrite à un cours d’expérience

clinique est tenue de se présenter à toutes les activités prévues dans le cadre du cours, incluant la présentation

du plan de cours, les rencontres cliniques et la rencontre individuelle.

5.2.2 L’étudiante est également tenue de respecter l’horaire du quart de travail pour les départs et de se présenter à

l’unité de soins au moins quinze minutes avant le début de chaque période de stage, ou selon les spécifications

de la préceptrice à cet effet.

5.2.3 En cas d’absence, l’étudiante doit aviser la préceptrice et les autres personnes concernées (enseignante, agente

de stage) dans les meilleurs délais.

5.2.4 Les heures d’absence doivent être reprises selon les modalités prescrites.

5.2.5 Tout retard ou départ précipité non motivé auprès de l’enseignante responsable entraîne une perte de 5% sur la

note finale de l’étudiante.

5.2.6 Trois retards ou départs précipités non motivés équivalent à une absence non motivée.

5.2.7 Toute absence non motivée auprès de l’enseignante responsable peut entraîner l’abandon obligatoire du cours

d’expérience clinique (sans mention d’échec). L’enseignante responsable en avise la directrice du comité de

programme qui, à son tour, en informe le registraire.

5.2.8 En cas d’abandon obligatoire, les dispositions de l’article 7.4 du Régime s’appliquent mutatis mutandis.

ARTICLE 6 L’ÉVALUATION, L’ÉCHEC ET LE DROIT DE REPRISE

6.1 Les pratiques particulières d’évaluation

Dans les cours de la formation initiale ou du volet DEC-BAC comportant des activités de laboratoire et des ateliers

pratiques, l’enseignante peut, si elle le précise dans la fiche d’évaluation, exiger que les étudiantes obtiennent une

note minimale en rapport avec un ou plusieurs des éléments évalués. Le défaut d’obtenir cette note minimale entraîne

l’échec au cours.

sur 14


6.2 Les échecs et le droit de reprise des cours

6.2.1 Les cours obligatoires de la formation initiale ou du volet DEC-BAC ne peuvent être repris qu’une seule fois.

Un échec lors de la reprise d’un cours obligatoire entraîne l’exclusion définitive du programme par le

registraire.

6.2.2 L’étudiante qui a échoué à un cours optionnel ou complémentaire ne peut reprendre le cours qu’une seule fois.

Elle peut aussi choisir un autre cours, avec l’approbation de la directrice du comité de programme.

6.2.3 Les échecs et le droit de reprise des cours d’expérience clinique font par ailleurs l’objet des articles 7.2, 7.3 et

7.4 du Régime.

ARTICLE 7 LES RÈGLES RELATIVES AUX COURS D’EXPÉRIENCE CLINIQUE

7.1 Le retrait du milieu de stage et l’abandon obligatoire d’un cours d’expérience clinique.

7.1.1 Lorsque des difficultés majeures sont constatées chez une étudiante à l’intérieur d’un cours d’expérience

clinique, la perceptrice et l’enseignante responsable du cours peuvent exiger le retrait immédiat de l’étudiante

du milieu de stage et recommander à la directrice du comité de programme d’imposer à l’étudiante l’obligation

d’abandon du cours (sans mention d’échec), auquel cas la directrice, après avoir donné à l’étudiante la

possibilité de se faire entendre, rend une décision, et, s’il y a lieu, elle en informe le registraire dans les

meilleurs délais.

7.1.2 En cas d’abandon obligatoire, les dispositions des articles 7.2, 7.3 et 7.4 du Régime s’appliquent mutatis

mutandis.

7.2 L’échec aux cours d’expérience clinique, l’abandon obligatoire et le droit d’inscription

7.2.1 L’étudiante ayant échoué un cours d’expérience clinique ou l’étudiante contrainte à abandonner son cours ne

peut demeurer inscrite ou s’inscrire à un autre cours d’expérience clinique avant d’avoir réussi celui qu’elle a

échoué ou abandonné.

7.2.2 Dans le cas d’un échec ou d’un abandon obligatoire d’un cours d’expérience clinique (sans mention d’échec)

pendant un trimestre au cours duquel elle est inscrite à un ou plusieurs autres cours d’expérience clinique

devant se dérouler consécutivement, l’étudiante se voit imposer l’abandon (sans mention d’échec) du ou des

autres cours d’expérience clinique prévus au cours du trimestre.

7.2.3 À la suite d’une procédure d’abandon obligatoire (sans mention d’échec), les dispositions des articles 7.3 et

7.4 du Régime s’appliquent mutatis mutandis.

7.3 Le droit de reprise d’un cours d’expérience clinique

7.3.1 Pour être autorisée à reprendre un cours d’expérience clinique, l’étudiante doit en faire la demande par écrit

auprès de la directrice du comité de programme, en faisant valoir les raisons justifiant un droit de reprise. Cette

demande est étudiée par un comité composé de la directrice du département, de la directrice du comité de

programme et de l’enseignante responsable du cours.

7.3.2 Après avoir entendu l’étudiante, et, au besoin, la préceptrice du cours concerné, ce comité rend une décision et

la directrice du comité de programme communique cette décision à l’étudiante et au registraire.

7.3.3 L’étudiante qui n’obtient pas le droit de reprise, qui échoue ou qui se voit contrainte d’abandonner (sans

mention d’échec) lors de la reprise d’un cours d’expérience clinique, est exclue définitivement du Programme

par le registraire.

7.4 Les modalités de reprise des cours d’expérience clinique

Lorsque la reprise d’un cours d’expérience clinique est autorisée, la directrice du comité de programme détermine les

mesures d’accompagnement, les conditions et les restrictions nécessaires au retour dans le milieu clinique. Elle peut

notamment exiger que l’étudiante assiste au cours théorique associé au cours d’expérience clinique ou à d’autres

activités, même si ce cours ou ces activités ont été préalablement réussis.

EXTRAIT DU RÈGLEMENT SUR LES DÉLITS RELATIFS AUX ÉTUDES

(2013-CA587-14.01-R6299)

ARTICLE 2 Délits

2.1 Aux fins du présent règlement, l’expression « délit » désigne le fait de commettre, de même que toute tentative,

participation ou incitation à commettre, les actes suivants :

2.1.1 tout acte ou manœuvre visant à tromper quant au rendement scolaire ou à la réussite d’une exigence relative à

une activité pédagogique ou à une admission.

2.1.2 tout acte ou manœuvre commis à l’occasion d’une activité pédagogique portant atteinte à l’intégrité, à la

dignité, à l’honneur ou à la réputation d’un membre de la communauté universitaire par quelque moyen de

communication que ce soit.

http://www.uqtr.ca/vrsg/Instances/CA/2013/CA587/2013-CA587-14.01-R6299an.pdf

sur 14


2.1.3 tout acte ou manœuvre commis à l’occasion d’une activité pédagogique contraire à des règles de conduite

adoptées par une instance, un département, un comité de programme ou une autre unité de l’Université, ou à

des règles en vigueur dans un organisme externe qui sont applicables à un étudiant notamment dans le cadre

d’un cours de stage ou d’internat.

2.2 Sans restreindre la portée générale de l’article 2.1, les actes considérés comme des « délits », à l’article 2.2,

sont :

a) plagier, de quelque façon que ce soit, lors d’une activité d’évaluation;

b) utiliser totalement ou en partie un texte ou une production d'autrui ou tout matériel obtenu par le biais de

ressources informatiques, en le faisant passer pour sien, entre autres en omettant d’indiquer les références;

c) présenter ou utiliser des méthodes ou résultats expérimentaux établis par d’autres personnes sans avoir au

préalable obtenu l’autorisation écrite de ces personnes et sans en indiquer la référence;

d) utiliser des documents ou du matériel non autorisé avant ou pendant une activité d’évaluation;

e) obtenir frauduleusement les questions ou les solutions relatives à une activité d’évaluation;

f) fournir ou obtenir toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle, pour une activité d’évaluation;

g) présenter un même texte ou une même production à des enseignants différents, simultanément ou

successivement, sans avoir préalablement reçu l'approbation par écrit de l’enseignant recevant le texte ou la

production;

h) présenter un faux document ou faire une fausse déclaration, notamment aux fins d’obtenir une évaluation

supérieure dans une activité pédagogique ou en vue de l’admission à un programme de l’Université;

i) présenter à un organisme externe un faux document (diplôme, relevé de notes, lettres de recommandation, etc.)

en le faisant passer pour un document officiel émis par l’Université;

j) participer à une substitution de personnes lors d'une activité d’évaluation;

k) falsifier des données dans un travail, et notamment dans un rapport de stage, un rapport de recherche ou de

laboratoire, un essai, un mémoire, un mémoire-création ou une thèse;

l) utiliser à des fins illicites ou en contravention des prescriptions à la Politique portant sur les utilisations des

technologies de l’information et des communications, des équipements, des réseaux et des ressources

informatiques et de télécommunication de l’Université ou d’un organisme externe en lien avec l’Université,

notamment dans le cadre d’un cours de stage ou d’internat.

ARTICLE 3 Sanctions

3.1 Des sanctions ont été prévues à l’article 3 pour tout étudiant ou groupe d’étudiants qui commet, tente de

commettre, participe ou incite à commettre un délit.

a) la réprimande;

b) l’annulation de l’activité d’évaluation; la note finale de l’étudiant est alors calculée sur la base des autres

éléments d’évaluation prévus au plan de cours;

c) la reprise de l’activité d’évaluation, accompagnée ou non d’une limite maximale quant à la note pouvant être

attribuée;

d) l’échec (E) à l’activité d’évaluation ou à l’activité pédagogique, pourvu que cet échec n’entraîne pas l’exclusion

du programme par le biais d’un règlement applicable à l’étudiant;

e) l’échec (E) à l’activité d’évaluation ou à l’activité pédagogique, même si cet échec entraîne l’exclusion du

programme par le biais d’un règlement applicable à l’étudiant;

f) la suspension du programme et l’interdiction de s’inscrire à toute activité pédagogique obligatoire ou optionnelle

de celui-ci (à l’exception des cours institutionnels d’enrichissement) pour une durée ne pouvant excéder douze

(12) mois;

g) l’exclusion définitive du programme et l’interdiction de s’inscrire à toute activité pédagogique obligatoire ou

optionnelle de celui-ci (à l’exception des cours institutionnels d’enrichissement);

h) l’exclusion temporaire ou définitive de l’Université;

i) l’annulation d’une attestation d’études ou d’un diplôme.

3.2 Dans le choix d'une sanction, le directeur de département, le doyen et le comité de discipline doivent

notamment tenir compte de la nature du délit et, s'il y a lieu, des antécédents de même nature de l’étudiant.

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EXTRAIT DE LA POLITIQUE SUR LES UTILISATIONS DES TECHNOLOGIES DE

L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

(ANNEXE 2013-CA587-07.03-R6282)

À la suite de l’adoption par le conseil d’administration de l’UQTR de la Politique portant sur les utilisations des

technologies de l’information et des communications (17 juin 2013), toute activité d’enseignement à l’UQTR et toute la

communauté universitaire doivent adopter de bonnes pratiques dans l’utilisation des TIC (technologies de l’information et

des communications).

Il est de la responsabilité des membres de la communauté universitaire (personnel et étudiants) de prendre

connaissance du texte de la Politique, d'en comprendre les principes directeurs et de respecter les règles d'utilisation

des ressources informatiques.

ARTICLE 3 Principes directeurs :

Cette politique s’appuie sur des principes directeurs qui permettent d’orienter le déploiement et l’utilisation des TIC à

l’UQTR. Ces principes s’inspirent de la mission, de la vision, des valeurs et des orientations que l’Université promeut.

3.1 Intégrité de l’enseignement et des activités d’évaluation

L’Université estime que l’utilisation des TIC, lors des activités pédagogiques, doit être faite de manière judicieuse. Il

appartient aux professeurs et aux chargés de cours de discuter de l’utilisation de l’équipement informatique et de

télécommunication (art. 1.5) dans le cadre d’activités pédagogiques avec leurs étudiants et d’encourager l’utilisation 3 de

ces technologies en conformité avec la présente politique (prise de notes, accès à de l’information pertinente sur Internet, à

un logiciel utile à l’apprentissage, etc.). Dans cet esprit, l’Université considère que l’utilisation des TIC par les étudiants

dans les activités pédagogiques est déterminée par le professeur ou le chargé de cours responsable de l’activité et précisée

dans le plan de cours.

ARTICLE 7 Sanctions applicables :

Toute utilisation en contravention à la présente politique peut entraîner des sanctions, à la suite de l’application du cadre

disciplinaire approprié. Toute contravention à la présente politique commise par un utilisateur membre du personnel de

l’Université, sur les heures habituelles de travail, peut faire l’objet de sanctions conformément aux dispositions prévues aux

conventions collectives et protocoles en vigueur.

Toute contravention à la présente politique commise par un utilisateur étudiant, dans le cadre d’une activité pédagogique,

peut faire l’objet d’une dénonciation et de sanctions conformément aux dispositions prévues au Règlement sur les délits

relatifs aux études.

Toute contravention à la présente politique commise par un utilisateur membre de la communauté universitaire, à

l’extérieur des heures habituelles de travail ou à l’extérieur d’une activité pédagogique, peut faire l’objet d’une

dénonciation et de sanctions conformément aux dispositions prévues dans le Règlement relatif à la sécurité sur le campus

de l’UQTR.



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DÉTAIL DES ÉLÉMENTS D’ÉVALUATION

ÉLÉMENTS D’ÉVALUATION PONDÉRATION (%) Date d’examen ou de

remise des travaux

Théorique (individuel)

Pratique (individuel

ou équipe)

Total

Quiz


individuellement en classe à livre

ouvert en 5 minutes sur une

lecture préalable au cours (5 %

par quiz).

15 % - 15 %

28 janvier 2015

11 février 2015

18 mars 2015

Examen Intra

Examen à choix de réponses et

questions à développement.

Contenu cumulatif des notions

vues depuis le début de la session.

Durée : 3h.

25 % - 25 % 25 février 2015

Évaluation pratique : intégration

en laboratoire (4 ateliers)

La participation active est

exigée : un court travail écrit (ex :

quiz) ou pratique

(ex : résolution d’une situation

clinique simulée) sera demandé

(5 % par atelier).

- 20 % 20 %

Groupe 01 et 02 : 9 février 2015

16 mars 2015

30 mars 2015

13 avril 2015

Groupe 03 :

10 février 2015

17 mars 2015

31 mars 2015

14 avril 2015

Évaluation formative

obligatoire : Processus de code - ** -

Groupe 01 et 02 :

13 avril 2015

Groupe 03 :

14 avril 2015

Examen final

Examen à choix de réponses et

questions à développement.

Contenu cumulatif de l’ensemble

des notions vues depuis le début de

la session. Durée : 3h.

40 % - 40 % 15 avril 2015

Total des éléments de

l’évaluation 80 % 20 % * 100 %

** Une pénalité de 10 % de la note finale sera appliquée si l’étudiante ne participe pas activement à cette

évaluation formative.

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Note importante :

Compte tenu que les soins infirmiers en soins critiques sont complexes et qu’ils requièrent de

manière permanente l’intégration de nouvelles connaissances inter reliées à celles acquises

antérieurement, le contenu de la matière visé par les examens est nécessairement cumulatif

afin de refléter cette globalité du jugement clinique que l’étudiante doit acquérir.

L’étudiante doit obtenir une note minimale de 60 % pour l’ensemble des examens théoriques

ET pour les examens pratiques afin de réussir ce cours. L’échec à l’un ou l’autre des

éléments (théorie ou pratique) entrainera l’échec au cours même si la note cumulative est

supérieure ou égale à 60 %.

La réussite des examens pratiques est obligatoire et préalable au stage SOI-1151 Expérience

clinique en milieu critique.

Coordonnées Chantal Lehoux

Courriel : [email protected]

Barème du département

Échelle de notation

94 et plus A+ 90 - 93.9 A 86 - 89.9 A-

81 - 85.9 B+ 78 - 80.9 B 75 - 77.9 B-

72 - 74.9 C+ 69 - 71.9 C 66 - 68.9 C-

63 - 65.9 D+ 60 - 62.9 D 0 - 59.9 E

Le téléphone cellulaire est strictement interdit durant la

tenue des examens.

N.B. La copie originale du plan de cours signée par l’enseignant(e), la directrice de

programmes et la directrice du département se trouve au secrétariat du Département

des

PROFESSEUR-E

Cochez la case appropriée

Département de sciences infirmières CHARGÉ-E DE COURS X

Nom du professeur ou du chargé de cours :

Chantal Lehoux et Anie Brisebois

Signature du professeur ou du chargé de cours

Signature de la direction départementale

Signature de la direction du programme

SECTION 1 : PLAN DE COURS - INTERRUPTION DES SERVICES

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