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Proceso de Paz y el sector educación

Laura Barragán M.Asesora del Despacho para

la Paz y el Posconflicto

Diciembre 2015

Fecha para firma del Acuerdo Final: 23 de marzo de 2016

¡La firma es ya!

Línea de tiempo del Proceso de Paz

Estructura del Proceso de Paz

¿Y la educación?

“… As a result of the priorization of security, democracy and markets, education appears as a marginal

component in the overall picture of post-conflict reconstruction. This is lamentable, as education appears to be both at the core problems of society and one of its

potential solutions…”.

“… Como resultado de la priorización en seguridad, democracia y mercados, la educación aparece como un componente marginal dentro de la visión global de la

reconstrucción del posconflicto. Esto es lamentable, ya que la educación parecer estar tanto en los problemas

estructurales de la sociedad como en sus posibles soluciones…”

The role of education in peacebuilding, UNICEF (2011)

La tarea de nuestra generación

Acuerdo sobre Política de Desarrollo Agrario Integral

Hacia un nuevo campo colombiano: Reforma Rural Integral (RRI)

La RRI sienta las bases para la transformación estructural del campo, crea las condiciones de bienestar y buen vivir para la población rural y contribuye a la construcción de una paz estable y duradera. Busca la erradicación de la pobreza rural extrema y la disminución en un 50% de la pobreza en un plazo de 10 años, la promoción de la igualdad, el cierre de la brecha entre el campo y la ciudad, la protección y disfrute de los derechos de la ciudadanía y la reactivación del campo, especialmente de la economía familiar.

Acceso y uso de la tierraAcceso y uso de la tierra

Establecimiento de programasespeciales de desarrollocon enfoque territorial


Planes Nacionales SectorialesPlanes Nacionales Sectoriales

Sistema especial de seguridad alimentaria y nutricional


Educación rural: con el propósito de brindar atención integral a la primera infancia, garantizar la cobertura, la calidad y la pertinencia de la educación y erradicar el analfebtismo en las áreas rurales, así como promover la permanencia productiva de los jóvenes en el campo, y acercar las instituciones académicas regionales a la construcción del desarrollo rural, el gobierno nacional creará e implementará el Plan Especial de Educación Rural. Para el desarrollo del Plan se tendrán en cuenta los siguientes criterios:


a. La cobertura universal con atención integral a la primera infanciaa. La cobertura universal con atención integral a la primera infancia

b. Modelos flexibles de educación preescolar, básica y media, que se adapten a las necesidades de las comunidades y del medio rural, con un enfoque diferencial.

b. Modelos flexibles de educación preescolar, básica y media, que se adapten a las necesidades de las comunidades y del medio rural, con un enfoque diferencial.

c. La construcción, reconstrucción, mejoramiento y adecuación de la infraestructura educativa rural, incluyendo la disponibilidad y permanencia de personal docente caliicado y el acceso a tecnologías de la información.

c. La construcción, reconstrucción, mejoramiento y adecuación de la infraestructura educativa rural, incluyendo la disponibilidad y permanencia de personal docente caliicado y el acceso a tecnologías de la información.

d. La garantía de la gratuidad educativa para educación preescolar, básica y media.d. La garantía de la gratuidad educativa para educación preescolar, básica y media.

e. El mejoramiento de las condiciones para el acceso y la permanencia en el sistema educativo a través de un acceso gratuito a útiles, textos, alimentación escolar y transporte.

e. El mejoramiento de las condiciones para el acceso y la permanencia en el sistema educativo a través de un acceso gratuito a útiles, textos, alimentación escolar y transporte.

f. La oferta de programas e infraestructura de recreación, cultura y deporte.f. La oferta de programas e infraestructura de recreación, cultura y deporte.


g. La incorporación de la formación técnica agropecuaria en la educación media (décimo y once).g. La incorporación de la formación técnica agropecuaria en la educación media (décimo y once).

i. La promoción de la formación profesional de las mujeres en disciplinas no tradicionales para ellas.

i. La promoción de la formación profesional de las mujeres en disciplinas no tradicionales para ellas.

j. La implementación de un programa especial para la eliminación del anafalbetismo rural.j. La implementación de un programa especial para la eliminación del anafalbetismo rural.

h. La disponibilidad de becas con créditos condonables para el acceso de la población rural más pobre a servicios de capacitación técnica, tecnológica y universitaria que incluya, cuando sea pertinente, apoyos a la manutención.

h. La disponibilidad de becas con créditos condonables para el acceso de la población rural más pobre a servicios de capacitación técnica, tecnológica y universitaria que incluya, cuando sea pertinente, apoyos a la manutención.

k. El fortalecimiento y la promoción de la investigación, la innovacion y el desarrollo científico y tecnológico para el sector agropecuario, en áreas como agroecología, biotecnología, suelos, etc.

k. El fortalecimiento y la promoción de la investigación, la innovacion y el desarrollo científico y tecnológico para el sector agropecuario, en áreas como agroecología, biotecnología, suelos, etc.

l. Incremento progresivo de los cupos técnicos, tecnológicos y universitarios en las zonas rurales.l. Incremento progresivo de los cupos técnicos, tecnológicos y universitarios en las zonas rurales.

m. Promover la ampliación de oferta y la capacitación técnica, tecnológica y universitaria en áreas relacionadas con el desarrollo rural.

m. Promover la ampliación de oferta y la capacitación técnica, tecnológica y universitaria en áreas relacionadas con el desarrollo rural.



“Los PDET serán el mecanismo de ejecución en las zonas priorizadasde los diferentes planes nacionalesque se deriven del acuerdo”.

Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial - PDET

“La participación activa de las comunidades en conjunto con las autoridades de las entidades territoriales, es la base de los PDET”.


PDET: Propuesta para concertar

• Alta afectación: 191 municipios • Mediana afectación: 216 municipios • Baja afectación: 335 municipios • Muy baja afectación: 380 municipios

Criterio 1. El grado de afectación derivado del conflicto que se dividió en dos categorías: 1) intensidad del conflicto y 2) victimización. Criterio 2. La presencia de cultivos de uso ilícito y de otras economías ilegitimas.Criterio 3. Los niveles de pobreza.Criterio 4. La debilidad de la institucionalidad administrativa y de capacidad de gestión.

Apertura democrática para construir la paz

La construcción y la consolidación de la paz, en el marco del fin del conflicto, requiere de una nueva apertura democrática, con la consolidación de los derechos de oposición, el reconocimiento y trámite pacífico de los movimientos sociales, garantizando que el derecho a la protesta no implique el menoscabo de los derechos de quienes no participan en ella, abriendo la puerta a nuevos partidos y movimientos políticos, con garantías de seguridad, buscando la reconciliación y que la política esté libre de intimidación y violencia.

Una nueva apertura democrática quepromueva la inclusión política y permita el

surgimiento de nuevas voces y nuevos proyectos políticos para enriquecer el debate, como mecanismo para consolidar la paz, luego

de la terminación del conflicto.

Una nueva apertura democrática quepromueva la inclusión política y permita el

surgimiento de nuevas voces y nuevos proyectos políticos para enriquecer el debate, como mecanismo para consolidar la paz, luego

de la terminación del conflicto.

Mayor participación ciudadana paraconsolidar la paz, en el espíritu de la

Constitución del 91.

Mayor participación ciudadana paraconsolidar la paz, en el espíritu de la

Constitución del 91.

El tercer pilar -y la idea fundamental del fin del conflicto- es asegurar que se

rompa para siempre el vínculo entre política y armas.

El tercer pilar -y la idea fundamental del fin del conflicto- es asegurar que se

rompa para siempre el vínculo entre política y armas.

Acuerdo sobre Participación Política

• Fortalecimiento de los programas de educación para la democracia en los distintos niveles de enseñanza.

• Promover una cultura democrática y participativa.

• Cátedra de cultura política para la reconciliación y la paz.

• Pedagogía y didáctica del Acuerdo de Paz (implementar en todo el sistema de educación pública y privada).

• Robustecer espacios de participación política.

• Promoción de la convivencia, la tolerancia y la no estigmatización.

• Promoción de campañas de pedagogía para una mayor participación electoral.

• Promover una cultura política democrática y participativa (valores y mecanismos).

• Prácticas profesionales y de proyectos de intervención en comunidad de las Universidades Públicas para promoción de particpación ciudadana.

Acuerdo sobre Participación Política

Para contribuir al propósito de sentar las bases para la construcción de una paz estable y duradera, es necesario encontrar una solución definitiva al problema de las drogas ilícitas. En el marco del fin del conflicto será posible dar un tratamiento diferenciado a este problema promoviendo la sustitución voluntaria de los cultivos de uso ilícito y la trasformación de los territorios afectados, dando la prioridad que requiere el consumo de drogas ilícitas bajo un enfoque de salud pública e intensificando la lucha contra el narcotráfico.

Acuerdo sobre solución al problema de las Drogas Ilícitas

La sustitución y erradicaciónde los cultivos de uso ilícitoLa sustitución y erradicaciónde los cultivos de uso ilícito

ConsumoConsumo

NarcotráficoNarcotráfico

• Mejorar seguridad alimentaria de las niñas y niños en edad escolar.

• Obras de infraestructura de ejecución rápida (mejoras a escuelas).

• Promoción en salud y prevención del consumo, con especial atención a la prevención en niños, niñas y adolescentes.

• Programas especiales de liderazgo juvenil.

• Programas especiales de prevención de consumo instituciones educativas.

Acuerdo sobre solución al problema de las Drogas Ilícitas

Estructura del Proceso de Paz

¿Y entonces?

Alistamiento

Aún así…

Unas reflexiones finales

Políticas generales

Desde todos y por todos

Desde adentro

Querido Profesor:

Soy un sobreviviente de un campo de concentración. Mis ojos vieron lo que ningún hombre debería observar:

Cámaras de gas construidas por ingenieros.Niños envenenados por médicos educados.Pequeños asesinados por enfermeras altamente entrenadas.Mujeres y bebés quemados y abaleados por egresados de colegios y universidades.

Por esto es que sospecho de la educación.

Mi petición es: Ayuden a sus estudiantes a ser más humanos. Sus esfuerzos no deben producir jamás monstruos letrados, psicópatas entrenados o victimarios educados.

La lectura, escritura y aritmética sólo son importantes si ayudan a que nuestros niños sean más humanos.

Desde nuestro rol como educadores

Desde el sentido de oportunidad

“Ante esta realidad sobrecogedora (…) los inventores de fábulas que todo lo creemos nos sentimos con el derecho de creer que todavía no es demasiado tarde para emprender la creación de la utopía contraria. Una nueva y arrasadora utopía de la vida, donde nadie pueda decidir por otros hasta la forma de morir, donde de veras sea cierto el amor y sea posible la felicidad, y donde las estirpes condenadas a cien años de soledad tengan por fin y para siempre una segunda oportunidad sobre la tierra”.

8 de diciembre, 1982

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