MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIOÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HERRERA

COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO BILINGÜE

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

TRIMESTRE: I

GRADO: 3° A, B.

PREPARADO POR LAS DOCENTES:

MIRIAM LOMBARDO 3° A

JOHANA SANJUR 3° B

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________

Del 23 de marzo al 7 de abril de 2020.

ASIGNATURA: MATEMÁTICA

NOMBRE DE LA ÁREA: 1 ARITMÉTICA

OBJETIVO: Emplea el concepto de valor posicional al leer, escribir, componer, descomponer, comparar y ordenar números hasta 100 000, utilizándolo en forma creativa para resolver problemas del entorno.

CONTENIDOS:

● El conjunto de números < 100 000.

● Operaciones básicas con números naturales.

INDICADORES DE LOGROS:

⮚ Asocia con interés y confianza, el símbolo con la cantidad de objetos.

⮚ Lee y escribe correctamente números de 5 en 5; 10 en 10; 100 en 100; 1000 en 1000 de forma progresiva y regresiva hasta 100 000.

⮚ Resuelve operaciones básicas tomando en cuenta sus signos. .

RECOMENDACIONES

⮚ Lea detenidamente cada actividad y conteste según se le indique.

⮚ Realice los talleres con lápiz.

OBSERVACIÓN

⮚ El estudiante debe realizar sus actividades, con la guía de sus padres.

ACTIVIDADES:

● Resuelve las diferentes actividades de números naturales menores de 100 000.

● Orden de relación mayor que (>), igual a (=), menor que (<); antes y después.

● Desarrolla las operaciones básicas solicitadas. (+, -, ×, ÷)

ACTIVIDAD #1El conjunto de números < 100 000.

A. Escribe los números que correspondan.

1. Ocho mil novecientos cuarenta y dos _________________

2. Trece mil doscientos catorce _________________

3. Seis mil ciento uno _________________

4. Doce mil ciento trece _________________

5. Quinientos treinta y ocho _________________

B. Escribe los siguientes números en letras. 1 250_______________________________________________________

25 348______________________________________________________

554 ________________________________________________________

1 200________________________________________________________

78 00 _______________________________________________________

10 00 _______________________________________________________

C. ASOCIA con una línea la cantidad con la escritura correcta de ese número.

99 000

1. 000

10 000

13 000

38 000

5 000

96 670

veinticinco mil

treinta y ocho mil

noventa y seis mil seis siento setenta

noventa y nueve mil

cinco mil

diez mil

trece mil

D. Escribe correctamente los números de acuerdo con lo solicitado. De 5 en 5 25 450, ___________, ____________, ___________, ___________, ___________, ____________, ____________, ____________, _____________, _____________. De 10 en 10 10 750, ___________, ____________, ___________, ___________, ___________, ____________, ____________, ____________, _____________, _____________. De 100 en 100 1 000, ___________, ____________, ___________, ___________, ___________, ____________, ____________, ____________, _____________, _____________.

De 10 000 en 10 000 10 000, ___________, ____________, ___________, ___________, ___________, ____________, ____________, ____________, _____________.

E. Compara las siguientes cantidades y escribe los signos de mayor que (>), igual a (=), es menor que (<) según corresponda

7 690 _______ 7 890

8 904 _______ 5 678

99 000

1. 000

10 000

13 000

38 000

5 000

96 670

veinticinco mil

treinta y ocho mil

noventa y seis mil seis siento setenta

noventa y nueve mil

cinco mil

diez mil

trece mil

12 456 _______ 13 456

6 890 _______ 9 890

3 606 _______ 3 060

80 078 _______ 80 087

9 390 _______ 7 380

ACTIVIDAD #2

Relación de Orden

⮚ Ordena de mayor a menor los siguientes números

2 631, 3 549, 2 712, 7 514

________________, ______________, ______________, ____________.

52 218, 13 045, 13 450, 13 540

________________, ______________, ______________, ____________.

⮚ Ordena de menor a mayor los siguientes números

60 343, 2 423, 19, 485, 42 832

________________, ______________, ______________, ______________

5 408, 34 234, 48 324, 15 478

________________, _______________, ______________, ______________

⮚ Escribe el antecesor y el posterior de cada número

___1 228 1 229 _________

_________ 3 540 _________

_________ 9 769 _________

_________ 2 499 _________

_________20 119 _________

_________ 58 020_________

_________ 55 729 _________

_________ 100 _________

⮚ Descubre el patrón y continúa

4 000 - 4 100 - 4 200 - _________, _________, _________, _________, _________

2 000 – 1 800 – 1 600 - _________, _________, _________, _________,_________

1 230 – 1 228 – 1 226 - _________, _________, _________, _________,_________

TALLER #3OPERACIONES BÁSICAS

Resuelve las siguientes adiciones:

Resuelve las siguientes sustracciones:

Resuelve las siguientes multiplicaciones:

236 ×2 35×5 89×4 16×3 752×4

Divide:69 ÷ 3 = 34 ÷ 2= 72 ÷ 4= 45 ÷ 5 = 93 ÷ 3 =

ASIGNATURA: ESPAÑOL

Área 1: Comunicación oral y escrita.

Indicadores de logros:

✔ Define el concepto de comunicación con sus palabras.

✔ Describe con seguridad los elementos de la comunicación.

✔ Aplica correctamente la lectura y escritura de los textos sencillos utilizando los trazos adecuados.

Objetivo:

Analiza los elementos de la comunicación en mensajes escrito y orales; los utiliza en la transmisión de las ideas, sentimientos y opiniones para mejorar la efectividad del mensaje.

Recomendaciones:

❖ Lea cuidadosamente las indicaciones con sus padres antes de iniciar.

❖ Seguir paso a paso las indicaciones.

❖ Resuelve los talleres con letra legible.

Observación: Las actividades deben ser resueltas por el estudiante, los padres somos guías.

Contenidos:

La comunicación las personas nos comunicamos con los demás de distintas maneras: hablando, haciendo gesto, con señales, con sonidos.Lectura y transcripción de textos.

Actividades:

❖ Leer y transcribir la lectura de las páginas 44 - 45 en el cuaderno.

❖ Desarrollar las actividades de las páginas 46- 47 en el libro de texto.

❖ Realice las diferentes actividades (siga las indicaciones).

❖ Actividad número 1 en el cuaderno.

ACTIVIDAD #1LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS

1. Ordeno las palabras alfabéticamente, busco en el diccionario y escribo el significado en el cuaderno.

2. Responde las siguientes preguntas (páginas 14 -15 del libro o internet).

¿Qué es comunicación?¿Cuáles son los elementos de la comunicación?¿Con sus propias palabras describa cuál es la función de cada elemento de la comunicación?

ACTIVIDAD #2

Lee y comprende.

José

Marcos

___Mira la estrella fugaz ____ ¿Dónde? ... Pide un deseo rápido

Lenguaje, interpretar, proceso, intervienen, comunicación.

Responde usando frase completa en el espacio determinado.

¿Cuál de los dos niños habló primero según la imagen?

Resp. El primero que habló fue______________________

¿ Qué dijo el que habló primero?

Resp. __________________________________________

¿Cuál de los dos niños estaba escuchando y que respondió?

Resp. __________________________________________

Resp. __________________________________________

ACTIVIDAD #31. Observa la imagen e indica cuales son los elementos de la comunicación.

2. Lees las situaciones comunicativas y escribe los elementos de la comunicación como se presenta en el ejemplo.Situación de comunicación

Manuel le dice a Adán, que no podrá ayudarle en el proyecto de la escuela mañana.

Emisor: Manuel Receptor: compañero o Adán Mensaje: no podré ayudarte en el proyectoCanal: voz (auditivo)Marco referencial: escuela

Situación de Ana le dijo a Jorge: nací con cuarto dedos en mi mano

Emisor: _____________________________

Receptor: ___________________________

Mensaje: ____________________________

Canal: ______________________________

Código: _____________________________

Marco referencial o contexto: Parque

comunicación derecha. Emisor: _____________________________Receptor:____________________________Mensaje: ____________________________Canal: ______________________________Marco referencial:______________________

Luis se levanta y da los buenos días a su papá.

Emisor: _________________________ Receptor: _____________________

Mensaje: _______________________________________

Código: _________________________________________

Canal: _________________________________________

Marco referencial o contexto:________________________

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Área1

Indicadores de logros:

• Define en forma escita el concepto de sistema digestivo• Identifica los órganos del sistema digestivo y la función que realiza.

Objetivo:

• Explica la función del sistema digestivo para el desarrollo y bienestar del cuerpohumano.• Analiza la importancia del proceso de la digestión de los alimentos en laproducción de la energía necesaria para las actividades diarias que realizamos.

Recomendaciones:

Lea cuidadosamente las indicaciones. Resolver en el cuaderno el cuestionario del sistema digestivo (libro o internet).

TEMA: EL SISTEMA DIGESTIVO

Cuestionario #1 de Ciencias NaturalesEl Sistema Digestivo.

1. ¿ Cuál es la función del sistema digestivo?2. ¿Por qué es importante la alimentación? 3. ¿Qué es sistema digestivo?4. ¿Qué son los nutrientes?5. ¿Dónde empieza el sistema digestivo y dónde termina?6. ¿Cómo está compuesto el sistema digestivo?7. ¿Dónde empieza la digestión?8. Menciona las clases de dientes que hay en la boca y su función.9. ¿Para qué sirve la lengua?10.¿En dónde sentimos los sabores amargos, dulces y ácidos?11.¿Qué es la faringe?12.¿Qué es el esófago?13.¿Qué es el estómago?14.¿ Qué es el bolo alimenticio?15.¿Qué jugos hay en el estómago que digieren el bolo alimenticio?16.¿En qué se convierte el bolo alimenticio en el estómago?17.¿Qué son las glándulas anexas? Menciónelas.18.¿ Que es la absorción?19.¿Qué es el intestino delgado?20.¿Qué ocurre con el quimo en el intestino delgado?21.¿Cuál es la función del intestino grueso?22.¿qué es la digestión?23.¿Cuáles son las fases de la digestión?24.Escribe dos higienes que hay que tener con el sistema digestivos.25.Nombra dos enfermedades del sistema digestivo.26. Ilustre el cuestionario.

ACTIVIDAD #2

Colorea y recorta las partes que forman el sistema digestivo, pégalas en el lugar que corresponde e identifica cada parte con su nombre

ACTIVIDAD #3

Recuerda las partes que forman el sistema digestivo.

ASIGNATURA: Ciencias Sociales

Área 1. Naturaleza y sociedad en el espacio.

Objetivo:

Ubicarse en espacio geográfico del corregimiento de Chitré en base a sus generalidades, para poder desplazarse de un lugar a otro.

Indicadores de logro:

● Identifica el corregimiento como parte de un distrito, de una provincia y del país.

● Describe las características físicas del corregimiento, su situación, forma y superficie

Recomendaciones:

❖ Lea cuidadosamente las indicaciones.

❖ Resolver en el cuaderno el cuestionario del corregimiento buscando las respuestas en las páginas 7, 12 y 13 del libro o internet.

TEMA: EL CORREGIMIENTO

ACTIVIDAD #1Cuestionario el Corregimiento

1. ¿Cuál es el nombre oficial de nuestro país?2. ¿Cómo se divide nuestro país? 3. ¿Cuántas comarcas posee nuestro país? 4. ¿Cómo se llama el corregimiento dónde estudias?5. 5¿Qué es comunidad?6. ¿Qué forman varios corregimientos?7. ¿Para qué se han constituidos los corregimientos?8. ¿Cuántos corregimientos hay en la actualidad?9. Menciona tres elementos que se toman en cuenta para darle nombre a un

corregimiento.10.Escribe dos características físicas que puede tener un corregimiento.11.¿Cómo se puede conocer la dirección en que se encuentra un lugar?12.¿Cómo se define limites?13.¿Cómo se clasifican los limites? Define cada uno.14.¿En qué países tiene Panamá limites convencional?15.¿Cómo podemos orientarnos?16.¿Por dónde sale el sol en las mañanas y por donde se oculta?

17.¿Cómo pueden darse los límites de un corregimiento?

MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HERRERA

COLEGIO PSICOPEDAGÓGICO BILINGÜE

GUÍA DE SCIENCE, MATH AND GRAMMAR

Grado: 3°

Trimestre: I

STUDENT NAME: _____________________________

Docente:Sandra Polo de Contreras

Del 23 de marzo al 7 de abril.

Area: Math

Content: Numbers 1 to 50

Learning objectives Be able to learn writing the numbers from 1 to 50 To understand indication of the practices

Workshop #1. Number 1 to 50

A. Write the numbers as word

2 ________________ 3 _________________ 6 ___________________8 ________________ 10 ________________ 12 __________________14 ________________________ 16_______________________ 18 _________________________20 _______________________________25 _______________________________30 _______________________________33 _______________________________40 _______________________________48 _______________________________50 _______________________________

B. Read and write the numbers.

Seven ______ one ______ nineteen _______ four ________Eleven ______ five ______ thirteen _______ seventeen ______Nine ______ fifteen _______ twenty two _______ thirty seven _____Forty five ______ fifty ______

Area: GrammarContent: Personal Pronouns Learning objectives Be able to learn and understand the personal pronouns

Read and write short sentences using personal pronouns To understand indication of the practices

Workshop #1. Personal Pronouns

A. Read and write the correct Personal Pronoun

1. Liz and Gigi are painting the slide. _________________

2. Carlos is Jumping. ___________________

3. The dog is running. _________________________

4. David, María and I are eating pizza. ____________________

5. Ana is dancing. _______________________

She is, He is, They are, It is, We are

Area: Science Content: Animals: How they are bornLearnings objectives: Classify animals as oviparous (egg-layers) or viviparous (live-bearers)

Discuss the correction between the number of eggs or litter size and the degree of care from the parents.

To understand indications of the practices

Topic 1: Read and understand the readingAnimals: How they are bornOviparous animals are born from eggs. The lay eggs. The babies grow inside the eggs.

Workshop 1: Check your progress.

A. Fill in the blanks with the correct answers.

1. Animals are born from eggs: ________________________________2. Write four examples of oviparous animals: _________________________,

______________________, _________________________y _________________3. Animals give birth to young one: _______________________4. Write four example of viviparous animals: _________________________,

______________________, _________________________y _________________

B. Draw and oviparous animals and viviparous animals. (Write its animal name)

Oviparous animals Viviparous animals

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HERRERACOLEGIO PSICOPEDAGÓGICO BILINGUE

GUIA DE ORIENTACIÓN PARA EL ESTUDIANTE DEL 11 DE MARZO AL 7 DE ABRIL

MATERIA: Informática

Maestra:Timotea Domínguez

Tercer Grado

Actividad # 1Busque el significado de las siguientes palabras e ilústrelo en el cuaderno.

1. Teclado

2. Ventana

3. Icono

4. Pantalla

5. Aplicaciones

6. Software

7. Hardware

8. Documentos

9. Paint

10. Información

Actividad # 2

Encuentra en la sopa de letra los siguientes conceptos informáticos

Actividad # 3

Sottware y hadware

Pinta el cuadrito con rojo los sotfware y con verde los hadware

Actividad # 4LA COMPUTADORA Y SUS PARTES

Identifique correctamente las partes de una computadora y coloque sus nombres

Actividad # 5Mini mural

Tema: La Computadora y Sus Partes Indicaciones: Elabore un mini mural en un folder 8 1/11 sobre la computadora y sus partes. Utilice la parte frontal del folder para hacer su página de presentación. En la parte interior del folder coloque el contenido. Debe tener título, figuras y leyendas. Utilice su imaginación….