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8/4/2019 sanchez puentes
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Snchez, R. (2000). La arquitectnica de lainvestigacin educativa, en Ensear ainvestigar. Una didctica nueva de la
investigacin en ciencias sociales y humanas.Mxico: CESU-UNAM, pp. 127-155.
1.1 Problematizar (pg. 130)
1. La arquitectura de lainvestigacin cientfica
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Qu es problematizar?
Es un proceso complejo y difcilconformado por muchas
operaciones interrelacionadas quese expresan finalmente en el
problema de investigacin. Por lotanto, la problematizacin es a la
vez, proceso y producto.
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. . a pro emat zac n comoproducto
La problematizacin se reduce por logeneral al resultado de la misma. En estecaso, no se habla de problematizacin sino
ms bien de su desenlace a saber, elproblema de investigacin. El problema de investigacin es el inicio de
toda investigacin. El problema es una dificultad, algo que se
quiere averiguar, explicar o resolver.
Si la investigacin es una bsqueda, hay
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Al abordar el problema deinvestigacin hay que destacar dos
puntos
1. Las caractersticas objetivas de su condicin: elproblema tiene que reunir rasgos objetivos como lautilidad, repercusin social, inters del estudio yviabilidad.
Si se trata de una investigacin descriptiva, experimental,casi experimental o de diagnstico, el problema selocaliza y corresponder directamente a objetivos osituaciones reales. Hay que constatar si representa ono necesidades sociales, carencias concretasy por lomismo definir si es un buen problema.
Si por el contrario, se trata de una investigacin explicativa,
terico-conceptual o de transformacin, el problema es
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2. Las condiciones de su correcta formulacin: sonde orden sintctico con el objetivo de lograr una
buena formulacin del problema. Estas reglas serelacionan con la claridad, concrecin, concisin ysimplicidad.
Qu es la concrecin?Implica: EXACTITUD, PRECISIN, ACOMULAR
ELEMENTOS PARA FORMAR UN TODO.
Qu es la concisin?
Implica: BREVEDAD, EXACTITUD
DRAE, 2011
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.proceso
La problematizacin es un proceso quese describe como: un cuestionamientodel investigador, una clarificacin del
objeto de estudio, y un trabajo delocalizacin/construccin del problema.
a) Como periodo de cuestionamiento. Nohay problema sin un cuestionamientoprevio. Conlleva al abandono provisional dela inercia del pensamiento rutinario.
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b) Como clarificacin del objeto de estudio.Problematizar consiste tambin en unproceso gradual y continuo declarificacin del objeto de estudio conoperaciones como:
Definir el marco de referencia, esto esprecisar el contexto (espacio y tiempo);el estudio cuidadoso de las relacionesentre los problemas da como resultadosecuencias, cadenas, una visin msarticulada que ayudan a definir el
problema.
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c) Como trabajo de
localizacin/construccin del problema.Para localizarlo se requiere ladistincin entre situacin
problemtica y problema deinvestigacin, los antecedentes, laubicacin temporal y espacial,
marco de referencia y grados deconcrecin, niveles de anlisis odimensiones del problema.
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Implica traducir el problema en elementos especficos detrabajo, nutrirlos de teoras y conceptos, y soportarlos con
tcnicas especficas de indagacin y anlisis.
Problemadeinvestigacin
Dimensin deanlisis 1
Dimensin deanlisis 2
Dimensin deanlisis 3
Instrumentos:CuestionariosEntrevistasTalleresProgramas detrabajo
Marco terico
categoras/conceptos
Objetivos
Marco tericocategoras/conceptos
Marco terico -categoras
Preguntas Supuestos
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Curricular
PrcticaDocente
Trabajoestudiantil
Preguntas
Objetivos
Saberes previos /cognicin / estrategiasde aprendizaje /
Planeacin, tcnicas
didcticas
Instrumentos:
ObservacinEntrevistasRevisin detrabajoestudiantil
Anlisiscurricular:contenido,conceptual
Contenidos matemticos/ currculum comoproceso
Procesos deenseanza yaprendizaje dematemticas
en primerciclo debachillerato(CCH-Sur, G Ay B2011-2012)
Supuestos