Rpp parabola part1

[ Kinematika Dengan Analisis Vektor ]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 13 SEMARANG

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI / Semester 1

Materi Pokok : Gerak Parabola

Sub Pokok Bahasan : Kecepatan dan posisi

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

KI 1. Menghargai dan

menghayati ajaran

agama yang dianutnya.

1.1 Menyadari kebesaran

Tuhan yang

menciptakan dan

mengatur alam jagad

raya melalui

pengamatan

fenomena alam fisis

dan pengukurannya.

1.1.1 Bertambah

keimanannya

dengan menyadari

hubungan

keteraturan gerak

dengan analisis

vektor terhadap

kebesaran Tuhan

yang

menciptakannya.

KI 2. Menghayati dan

mengamalkan perilaku

jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli

(gotong royong,

kerjasama, toleran,

damai), santun,

responsif dan pro-aktif

dan menunjukkan

sikap sebagai bagian

dari solusi atas

berbagai permasalahan

2.1 Menunjukkan

perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin

tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun;

hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan)

dalam aktivitas

sehari-hari sebagai

wujud implementasi

2.1.1 Memiliki rasa ingin

tahu, teliti, cermat,

jujur, tanggung

jawab melalui

diskusi dan kerja

kelompok.


dalam berinteraksi

secara efektif dengan

lingkungan sosial dan

alam serta dalam

menempatkan diri

sebagai cerminan

bangsa dalam

pergaulan dunia.

sikap dalam

melakukan percobaan

, melaporkan, dan

berdiskusi.

KI 3. Memahami pengetahuan

(faktual, konseptual, dan

prosedural)

berdasarkanrasa ingin

tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi,

seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian

tampak mata.

3.1 Menganalisis gerak

parabola dengan

menggunakan vektor.

3.1.1 Menjelaskan

karakteristik gerak

parabola.

3.1.2 Memberikan

contoh gerak

parabola dalam

kehidupan sehari –

hari.

3.1.3 Memahami

kecepatan awal

pada sumbu x dan

sumbu y.

3.1.4 Menentukan

kecepatan sesaat

dari gerak parabola

3.1.5 Menentukan posisi

suatu benda setiap

saat pada gerak

parabola

3.1.6 Menerapkan

persamaan gerak

parabola untuk

menyelesaikan

soal.


KI 4. Mencoba, mengolah,

dan menyaji dalam ranah

konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan

membuat) dan ranah

abstrak (menulis,

membaca, menghitung,

menggambar, dan

mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut

pandang/teori.

4.1 Mengolah dan

menganalisis data

hasil percobaan gerak

parabola.

4.1.1 Terampil

menerapkan

konsep dan strategi

pemeahan masalah

yang relevan, yang

berkaitan dengan

gerak parabola

menggunakan

analisis vektor.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menjelaskan karakteristik gerak parabola melalui ilustrasi dengan

benar.

2. Siswa mampu memberikan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari – hari

melalui diskusi.

3. Siswa mampu membaca grafik gerak parabola untuk memahami kecepatan awal pada

sumbu x dan sumbu y dengan benar.

4. Siswa mampu membaca grafik gerak parabola untuk menentukan posisi suatu benda

setiap saat dengan benar.

5. Melalui grafik gerak parabola siswa mampu menentukan posisi benda setiap saat.

6. Siswa mampu menerapkan persamaan gerak parabola untuk menyelesaikan soal

dengan benar dan tepat.


B. Materi Ajar

1. Analisis Gerak Parabola

a. Grafik gerak parabola

b. Gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari :

- Bola Voli yang dipukul secara smash/serven

- Bola basket yang dilemparkan kedalam ring

- Bola sepak yang ditendang secara tendangan pisang, dll

c. Pada gerak parabola, terdiri atas dua gerak yaitu gerak lurus beraturan (GLB)

sebagai sumbu x dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) sebagai sumbu y.

d. Vektor kecepatan awal ( titik A)

Komponen vector kecepatan awal pada sumbu x dan y adalah:

𝑣0𝑥 = 𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝛼………………………………….........… (1.1)

𝑣0𝑦 = 𝑣0 𝑠𝑖𝑛 𝛼………………………………………….…(1.2)

e. Kecepatan benda setiap saat (titik B).

Pada arah sumbu x (GLB)

𝑣𝑥 = 𝑣0 𝑥 = 𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝛼…………………………………… (1.3)

Pada arah sumbu y (GLBB)

𝑣𝑦 = 𝑣0 𝑦 − 𝑔𝑡

𝑣𝑦 = 𝑣0 𝑠𝑖𝑛𝛼 − 𝑔𝑡 ……………………………..……… (1.4)

Besarnya kecepatan adalah :

𝑣 = 𝑣𝑥2 + 𝑣𝑦

2


f. Posisi benda setiap saat

Pada arah sumbu x

𝑥 = 𝑣0 𝑥. 𝑡

𝑥 = 𝑣0 𝑐𝑜𝑠𝛼. 𝑡 ……………………………....…… (1.5a)

Pada arah sumbu y

𝑦 = 𝑣0𝑦.𝑡 − 12𝑔𝑡2

𝑦 = 𝑣0 𝑠𝑖𝑛𝛼. 𝑡 −1

2𝑔𝑡2 ………………………… (1.5b)

C. Metode Pembelajaran

Metode : Diskusi, Tanya jawab, Demonstrasi

Pendekatan : Scientific

D. Alat/Media

- Alat : Bola Pingpong

- Media : Power Point dan papan tulis

E. Sumber/Referensi

- Buku Fisika SMA Marthen Kanginan Kelas XI

- Buku Fisika 2 untuk SMA/MA Setya Nurachmandani kelas XI

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

Guru memberi salam

Guru bersama siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai

Guru mengecek kehadiran siswa.

Apersepsi : Guru meminta seorang siswa untuk maju ke depan kelas.

Kemudian siswa tersebut diminta menangkap sebuah bola yang

dilemparkan guru, beberapa kali. Kemudian bertanya, Bagaimana bentuk

lintasan gerak bola yang dilemparkan? Apakah bola mengalami percepatan

atau perlambatan?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, bahwa pertemuan ini

15 menit



membahas tentang sub pokok bahasan: Gerak Parabola

Kegiatan Inti

55 menit

Mengamati

Guru membagi siswa dalam 3-4 kelompok.

Guru membimbing kelompok dalam melakukan

pengamatan terhadap vidio yang disajikan (vidio

seorang anak yang sedang menendang bola kedalam

gawang)

Menanya

Guru membimbing kelompok merumuskan pertanyaan,

apakah dari vidio yang ditayangkan memiliki hubungan

dengan gerak parabola?

Guru membimbing siswa merumuskan pertanyaan

bagaimana cara menentukan kecepatan mula-mula

terhadap sumbu x (Vox)? bagaimana cara menentukan

kecepatan mula-mula terhadap sumbu y (Voy)? dan

bagaimana cara menentukan kecepatan (V) saat waktu

tertentu? Dengan melihat simulasi dari vidio tersebut.

Guru membimbing siswa merumuskan pertanyaan

bagaimana posisi mula-mula sebuah bola saat diam? Dan

bagaimana posisi bola saat waktu tertentu?

Mengumpulkan

Data

Siswa melakukan kegiatan, dimana siswa diminta untuk

menganalisis dan menjelaskan terjadinya gerak parabola,

untuk menentukan kecepatan mula-mula terhadap sumbu

x (Vox) dan terhadap sumbu y (Voy) dan menentukan

kecepatan saat waktu tertentu.

Siswa melakukan kegiatan, dimana siswa diminta untuk

menganalisis dan menjelaskan terjadinya gerak parabola,

untuk menentukan posisi mula-mula sebuah bola saat

diam dan bagaimana posisi bola saat waktu tertentu?

Mengasosiasi

Masing-masing kelompok diberikan masalah yang dapat

diselesaikan dengan diskusi

Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah.

Mengomunikasikan Guru membimbing kelompok menyajikan hasil kegiatan

yang sudah mereka diskusikan bersama.



Guru memberikan kesempatan masing-masing

kelompok untuk mempresentasikan hasilnya dan

ditanggapi kelompok lain.

Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta

mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan.

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik .

Guru memberi penugasan untuk menyuruh siswa untuk membaca materi

berikutnya tentang bagaimana cara menentukan tinggi maksimum dan

jarak terjauh pada gerak parabola.

20 m

e

n

i

t

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : tes tertulis dan pengamatan

2. Prosedur Penilaian

NO. Aspek yang dinilai Teknik

penilaian Waktu penilaian

1. Sikap

a. Terlibat secara aktif dalam proses

pembelajaran analisis vektor pada

gerak parabola.

b. Bekerjasama dalam kegiatan

kelompok dan toleran terhadap

proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif

pengamatan Selama kerja

kelompok

2. Pengetahuan

a. Mendiskripsikan dan

menggambarkan bagaimana

terbentuknya gerak parabola

beserta besaran-besarannya.

b. Menjelaskan penerapan dari gerak

parabola dalam kehidupan sehari-

hari.

Pengamatan dan

tes

Penyelesaian ulangan

individu


c. Menentukan persamaan kecepatan

dan besar kecepatan saat waktu

tertentu.

d. Menentukan persamaan posisi dan

posisi saat waktu tertentu.

e. Menentukan ketinggian

maksimum, jarak maksimum,

jarak terjauh, waktu saat

ketinggian maksimum, waktu saat

berada diudara.

3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan konsep dan

strategi pemecahan masalah yang

relevan yang berkaitan dengan

konsep analisis vektor pada gerak

parabola.

Pengamatan Penyelesaian lembar

aktivitas siswa

L. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Lembar aktifitas siswa-1 (Terlampir)

2. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap (Terlampir)

3. Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan (Terlampir)

Semarang, Agustus 2014

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran MahasiswaPraktikan

Suparliyanto, S.Pd. FransiscaBethaNova D. NIP. 19690505 200212 1007 NPM 11330041


Lampiran (1) :

LEMBAR AKTIFITAS SISWA

XI MIA- 1, 2, 3 dan 4

1. Seorang anak melempar batu dengan kecepatan mula-mula 25 m/s pada arah yang

membentuk sudut 37 o terhadap tanah. Tentukan komponen kecepatan awal Vox dan Voy !

(cos 37 o = 0,8)

2. Sebuah peluru ditembakan dengan kecepatan awal 100 m/s dan sudut elevasi 300.

Tentukan :

a. Posisi pada t=2 s

b. kecepatan pada t=2 s

3. Ditto menendang boladengan arah mendatar dengan tanah, dengan kecepatan awal 40 m/s

yang membentuk sudut 30o dengan gaya gravitasi 10 m/s2.

Tentukan :

a. Persamaan kecepatannya

b. Kecepatan peluru pada t = 2 sekon

c. Persamaan posisinya

d. Posisi peluru pada t = 2 sekon

SELAMAT MENGERJAKAN !!!


Lampiran (2) :

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


Kelas/Semester : XI MIA/1

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Rubrik penilaian sikap pada topik gerak parabola dengan analisis vektor.

Penilaian Sikap Indikator Skor

Mensyukuri Nikmat

Tidak ikut berdoa, karena tidak fokus ataupun tidak

peduli. (skor 1)

Ikut menunjukan sikap berdoa namun tidak

sungguh-sungguh, misalnya disertai dengan

melakukan kegiatan lain selain berdoa.

(skor 2)

Siswa menunjukan sikap sungguh-sungguh dalam

berdoa, bahkan mau memimpin berdoa atas

kemauannya sendiri.

(skor 3)

Rasa Ingin Tahu

Tidak berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran,

aktivitasnya dikelas hanya ikut-ikutan saja. (skor 1)

Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

dengan memunculkan pertanyaan-pertanyaan

karena rasa ingin tahu namun kurang fokus.

(skor 2)

Selalu berpartisipasi aktif dalam proses

pembelajaran dengan memunculkan pertanyaan-

pertanyaan karena rasa ingin tahunya tinggi.

(skor 3)

Percaya Diri

Dalam mempersentasikan hasil pekerjaannya masih

mengalami kendala, serta kesulitan dalam

menanggapi setiap permsalahan yang muncul.

(skor 1)

Mampu mempersentasikan hasil pekerjaannya

dengan baik tanpa kendala, namun dalam

menanggapi setiap permasalahan yang muncul

masih ada kesulitan.

(skor 2)


Mampu mempersentasikan hasil pekerjaannya

dengan baik tanpa kendala, serta mampu

menanggapi setiap permasalahan yang muncul

dengan baik.

(skor 3)

Kerjasama

Tidak mau bekerja sama yang bisa diartikan cuek

ataupun egois (tidak menghargai pendapat teman). (skor 1)

Mau bekerja sama dengan dalam kegiatan diskusi,

namun lebih memegangkendali atas teman-

temannya.

(skor 2)

Mau bekerja sama dengan dalam kegiatan diskusi,

serta mampu menumbuhkan aura diskusi yang

menyenangkan dengan teman-temannya.

(skor 3)


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan

Suparliyanto, S. Pd. Fransisca BethaNova D. NIP. 19690505 200212 1007 NPM. 11330041


Lampiran (3) :

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Kelas/Semester : XI MIA/1

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Rubrik penilaian sikap pada topik gerak parabola dengan analisis vektor.

Penilaian

Keterampilan Indikator Skor

Menerapkan

Konsep/Prinsip

Sama sekali tidak apat menerapkan konsep gerak

parabola dengan karakteristik permasalahannya. (skor 1)

Sudah ada usaha untuk menerapkan konsep

gerak parabola dengan karakteristik

permasalahannya tetapi belum tepat.

(skor 2)

Ada usaha untuk menerapkan konsep gerak

parabola dengan karakteristik permasalahannya

serta mampu menyelesaikan dengan tepat.

(skor 3)

Strategi Pemecahan

Masalah

Sama sekali tidak dapat menerapkan strategi

pemecahan masalah pada gerak parabola. (skor 1)

Sudah ada usaha untuk menerapkan strategi

pemecahan masalah pada gerak parabola namun

kurang tepat.

(skor 2)

Ada usaha untuk menerapkan strategi pemecahan

masalah pada gerak parabola dan mampu

menyelesaikan dengan tepat.

(skor 3)



Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan

Suparliyanto, S. Pd. Fransisca BethaNova D.

NIP. 19690505 200212 1007 NPM. 11330041

Rpp parabola part1

Education

Transcript of Rpp parabola part1