Biciteatro pg 2

Bienvenidas pg 6

2010educación pg 10 y 11

culturapg 12

porlalibre pg 18

chat-mool pg 16

Alumnos de Unidad ISCA en Concurso de Tablas Gimnásticas

DIRECTORIO DE VOCES

FUNDADOR: Lic. Marco E. Castillo Escobedo // EDITOR GENERAL: L.C.C. Renato Castillo Escobedo // EDITOR EN JEFE: L.C.C. Herbey Eguiarte Alcalá //JEFE DE CONTENIDO: Jorge Armando Flores Ponce (revista@uteg.edu.mx) // CONSEJO EDITORIAL: Mtra. Belinda Castillo Escobedo, Jorge Armando FloresPonce (Bastardos sin Gloria), L.C.C. Renato Castillo Escobedo (Ávatar), L.C.C. Herbey Eguiarte Alcalá (The Hurt Locker), Psic. Juan Ignacio Piedra Gamboa (UP)(cultura@uteg.edu.mx) // DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO: Karla Celine Hernández Corona (imagen.cim@uteg.edu.mx) // COLABORADORES DISEÑO: José Antonio Rivera Valenzuela, Joel David Gallegos Farley (UP), Idea Original de Portada Psic. Juan Ignacio Piedra Gamboa // COLABORADORES: Claudia Lizeth HernándezDelgado, Lic. Jéssica Zamora, José Eduardo Velazquez Frías, Lic. Juan Carlos Nuño Nuño, Psic. Juan I. Piedra Gamboa, Claudia Angélica Bejar Venegas, L.Q. Juan Carlos Zamora, Mtra. Lucia Flores, Alejandra Rizo, Lic. Isabel Nuñes, Lic. Jorge Abraham Ponce Aguayo, Perla Deyanira Martínez, Gabriela Moreno, Miriam Guadalupe Gómez Rodríguez, L.D.C.G. Rodolfo Sánchez Zamarrón, L.A.V. Adán Ramses Cortés Arreola. //COMERCIALIZACIÓN: L.A.T. Carlos Merino Saavedra (Bastardos sin Gloria)(mercadotecnia.cim@uteg.edu.mx) Tel: 3619-0496 ext. 103.

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ISCA: Nos vemos en AlcaldeRedacción: Lic. Ma. Isabel Núñez ÁlvarezDirectora administrativa de plantel ISCA

ISCA nos vio nacer y ahora nos ve partir. El Centro Universitario UTEG plantel ISCA, les agradece de todo corazón a todos aque-llos que confiaron en esta Unidad para su preparación acadé-mica. Fueron muchos años de lucha, aprendizaje y constantes cambios los que nos dejaron una enseñanza, el mundo cambia, la mejora se busca, el éxito se consigue cuando el trabajo conti-nua. Por ello en el marco de la mejora continua nos trasladamos al Plantel Alcalde (ubicado en Alcalde 788 esq. Jesús García, te-léfono 33-42-0327), en el que trabajaremos a partir de este ciclo, donde ofreceremos infraestructura de mayor calidad y espacios académicos más apropiados: Auditorio, aire acondicionado, bi-blioteca más amplia etc.

Del ciclo pasado.Dentro de las actividades Culturales y Extracurriculares que se desarrollaron en ISCA durante el ciclo escolar 2009-B, podemos mencionarles, entre otras, la exhibición de tablas gimnásticas de los alumnos y alumnas de bachillerato General en la materia de Educación Física. Los profesores Ricardo C. Echauri Baltazar y José Juan Chávez Miranda, docentes de la materia taller de edu-cación física. Comentaron:

Gran derroche de energía mostraron cada uno de los grupos participantes, que independientemente del resultado obtenido, ya son dignos ganadores al haber logrado el difícil objetivo de unificar su grupo y trabajar de manera conjunta para la consecu-ción de un objetivo, que es ya el principal logro.

Largas fueron las horas de ensayos, caídas, cargadas, ma-romas, elevaciones, vértigo a las alturas, coreografía, tratar de coordinar y coordinarse con los demás, cansancio físico, etc. Cada uno de los integrantes practicó estas y otras diferentes ha-bilidades, sin embargo tienen su recompensa en la adquisición de nuevas habilidades motrices en cada uno de ellos.

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¡Felicidades a todos y recuerden que lo principal no es llegar a la cima, sino mantenerse!

También hubo exposición de proyectos empresariales en la ma-teria de T.I.A.C.E.A. en la que presentaron sus trabajos finales. Además, no podían faltar las salidas académico-culturales a Teuchitlán y Guanajuato, concursos de cuentos, exposición gas-tronómica en relación con el servicio al cliente, y muestras de trabajos en la materia de alimentos y bebidas, los cuales forman parte del trabajo práctico de materias de bachillerato tecnológi-co en turismo. Y por supuesto nuestros concursos de altares de muertos y de señorita UTEG bachilleratos.

Reitero mi agradecimiento a todos los colaboradores UTEG-ISCA y a nuestro alumnado, quedando a sus órdenes en aten-ción y aclaraciones.

Abordamos la bici y nos vamos al teatro.Redacción: Cultura Voces UTEG

El Centro Universitario UTEG se une al movimiento cultural comandado por Alberto Eller que promueve el uso de la bicicleta y el teatro en la ciudad.

AL TEATRO EN BICI, es una actividad que consiste en dar un paseo en bicicleta por la cuidad y llegar a algún recinto (ya programado) que albergue actividades culturales como teatro, danza, proyecciones de películas, etc. Todo con la misión de generar integración social a través de la cultura y las artes.

La reunión es en “Punto del arte” en Fede-ralismo y Libertad cada martes a las 19:30 hrs. CON BICI; en el caso de no tener una bici, se te presta una, sólo hay que estar a las 19:00 hrs. en Av. Juárez esquina 8 de Julio con tu membresía.

El recorrido está cuidado por ciclistas que van guiando a los asistentes. Se cuenta con 4 bicicletas que están equipadas con bocinas para escuchar una variada colec-ción musical y disfrutar más del paseo.

El centro Universitario UTEG se une al mo-vimiento para distribuir membresías entre la comunidad universitaria, con un costo de recuperación de $45.00 anual, que te dará derecho a reservar una bicicleta y a asistir cada martes de todo el año a los eventos programados por Al Teatro en Bici, que cuenta con una cartelera mensual en la que los espectadores con membresía pueden reservar una bici o apartar su lugar en los foros cada semana, también pue-den votar por la ruta que se seguirá cada martes.

Estas actividades te darán 2 puntos de Formación Integral por evento.

Para más información comunícate al: 3619 0496 y al 3619 0619 Escríbenos a cultura@uteg.edu.mx ó visita www.alteatroenbici.com

Nota

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Miembros del TorneoFutbol Rápido

Campeones del torneointerdepartamental de futbol

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institucionalTorneo de futbol rápido 2009 Licenciaturas UTEG.Redacción: Fernando O. López MartínezCoordinador de Vinculación Ingenierías

El pasado 5 de diciembre del 2009 dio ini-cio el torneo de futbol rápido en las insta-laciones del Centro Universitario UTEG. Se inscribieron 22 equipos de diferentes ca-rreras: Nutrición, Comunicaciones y elec-trónica, Derecho, Arquitectura, Computa-ción, Diseño, Administración e Informática administrativa. El torneo fue de eliminación directa, es decir, si un equipo gana el parti-do, pasa a la siguiente ronda, y el que pier-de, bueno... pues se le dan las gracias.

Durante las inscripciones al torneo hubo un ambiente de entusiasmo y optimismo, pues todos “sabían” que iban a ganar. En la primera jornada, se pudo ver la realidad de los equipos, había muchos con mucha técnica y dotados de cualidades futbolísti-cas que desplegaron en la cancha, como los equipos de Nutrición y Arquitectura. Pero de igual forma otros equipos mostra-ron jugadores de buena voluntad, optimis-mo, entrega y disposición para participar en el torneo, pero sin muchas dotes como futbolistas. Incluso, y como muestra del entusiasmo que hubo por la competencia, un equipo se mandó hacer sus playera: los Buitres de Comunicaciones y electrónica.

En los partidos de futbol se pretendía que los equipos llevaran porristas que estu-vieran apoyándolos, sin embargo fueron contadas las alumnas que animaron a sus compañeros mientras éstos derrochaban energía buscando el triunfo.

Un equipo de Arquitectura (3ro. t/m) que mostró tesón y garra en los partidos, no logró deshacerse de sus adversarios en tiempo regular, teniendo que sellar sus vic-torias en series de penaltis, tanto en la pri-mera jornada como en la segunda.

Con la llegada del invierno, el torneo de futbol se enfrió y vivió un letargo en su ac-tividad, reanudándose los primeros días de enero, donde se acordaron días y horas para la contienda de los partidos restan-tes. Algunos equipos no pudieron superar el frío de la temporada (al parecer se en-tumieron los jugadores), lo que les impidió presentarse a sus partidos, por lo que fue-ron eliminados directamente. Esto les su-cedió a equipos tan sobresalientes como los Arquitectos de 2do t/v y Nutrición 1ro t/m.

Los equipos que lograron llegar a la final fueron, Ing. Computación 1ro t/n “Ingenie-bros” y Comunicaciones y electrónica 1ro.

t/m “FC-Web-Ones”. El partido se disputó a un encuentro el lunes 11 de enero en el que cada equipo imprimió su mejor futbol en la cancha. Al término del primer tiempo “Ingeniebros” iban perdiendo, pero logra-ron reponerse para vencer en buena lid a los “FC-Web-Ones”. Gracias a los porte-ros de ambos equipos el marcador no fue tan voluminoso y al final del encuentro los victoriosos fueron los “Ingeniebrios”.

En una ceremonia formal que se realizará en febrero de 2010, se reconocerá oficial-mente al equipo triunfador, y después del acto se degustaran sabrosos tamales y atole que el director académico de las ca-rreras de Ingenierías ha prometido.

Revolución campeón del torneo interdepartamental de futbolRedacción: Lic. Jorge Abraham Ponce Aguayo

Notas UTEG

El equipo de la Unidad Revolución del Centro universitario UTEG logró el campeonato de futbol interdepartamental UTEG 2009, que se llevó a cabo en las instalaciones del Campus UTEG los días domingo del semestre anterior.

Es ya la segunda ocasión que esta unidad levanta la copa; la anterior fue precisamente el año pasado, haciéndose con la hegemonía del torneo que finalizó en invierno, y aunque perdieron el campeonato pasado, no quitan el dedo del renglón de mantener su corona.

Al respecto uno de los docentes triunfadores, Jorge Abraham Ponce Aguayo, nos dio su visión sobre el partido:

FUE DIFÍCIL SER CAMPEONES, PERO NO PODÍAMOS DEJAR DE SERLO.¡Va por ti Unidad Revolución!

Hoy día, alcanzar una meta implica sacrificios, esfuerzos y el trabajo que a diario se lleva a cabo con la firme mentalidad de triunfar. Obtener el campeonato del torneo de futbol de maestros llevado a cabo en las instalaciones de nuestro campus fue una meta que nos planteamos como equipo y que tiene su origen desde la organización general que tiene la Unidad Revolución en donde inicia en arduo trabajo que hacemos todos, es decir, partiendo de la Directora, docentes, administrativos y todo el personal de servicio.

El camino que seguimos para llegar al campeonato no fue nada fácil, simplemente porque nos topamos con equipos muy duros que incluso algunos nos ganaron haciéndolo con una ventaja holgada que quisiéramos no recordar, pero que sin embargo fue parte del proceso que seguimos para llegar a alcanzar nuestra meta que fue el campeonato acompañado del trofeo de reconocimiento y que hoy día luce en su máximo esplendor en la recepción del plantel haciendo compañía al que ya habíamos ganado en la temporada antepasada.

Los encuentros fueron empatando con el equipo de Derecho, ganándole a los equipos de nutrición, alcalde, ingenierías, arquitectura y psicología, perdiendo drásticamente contra el equipo de fundación por un marcador que no quisiéramos recordar pero pasaron por encima de nosotros y también perdiendo con el equipo de SEJ. Todo esto dentro de la temporada normal.

Terminado la etapa normal del torneo pasamos a la semifinal enfrentando al equipo de fundación y los dejamos en el camino para así pasar a la final y enfrentarnos al equipo de SEJ quienes se convirtieron en el acérrimo rival deportivamente hablando y quienes dejaron en el camino a el equipo de Derecho quienes obtuvieron el tercer lugar de la competencia

haciendo una buena participación. La final fue dura, fue aguerrida y en ocasiones ruda en donde predomino principalmente la técnica y el trabajo en equipo quedando 1-1 en tiempo normal y obteniendo el triunfo del campeona-to por la vía de los penales estudiando deta-lladamente al equipo de SEJ y nulificando sus posiciones generadoras de juego.

¡NOS RESULTO LA ESTRATEGIA!

El equipo de la unidad Revolución dedican este trofeo a la unidad Revolución y sigue con la firme mentalidad de mantener la co-rona y refrendarla para el siguiente torneo:

Alejandro Sánchez Mario Cárdenas

Jorge Ponce Carlos Martínez

Alejandro Arévalo Nicolás Garnica Andrés Novoa

Alejandro Morales

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Nombre del Documento

Reglamentode alumnos (D-CE-01)

Reglamentode docentes (D-RH-03)

Reglamentode alumnos Tecnológico de Guadala-

jara(licenciaturascuatrimes-

trales)

Alcance

Aplica a los alumnos de las licenciaturas o

bachilleratos incorpora-dos a la UdeG del Centro

Universitario UTEG.

Aplica a los docentes de Licenciaturas y Bachill-eratos Incorporados a la Universidad de Guadala-

jara, la Secretaría de Educación Jalisco y

Secretaría de Educación Pública.

Aplica a los alumnos de licenciaturas incorpora-das a la Secretaría de

Educación Jalisco.

Revisión

Este documento se encuentra en revisión número 5 del mes de

Agosto del 2009.

Se encuentra en revisión número 3, del mes de

Agosto del 2009.

El documento se encuentra en versión 01 desde septiembre del

2008.

Estructura delDocumento

Título Primero.Disposiciones Generales

Título Segundo.De los aspirantes

Título Tercero.Inscripción

Título Cuarto.De los alumnos

Título Quinto. Prohibiciones, Respons-abilidades y sanciones.

CAPITULO I.Generalidades

CAPITULO II.Obligaciones Administra-

tivasCAPITULO III.

Servicios y Equipo Didactico

CAPITULO IV. De la Forma de Pago

CAPITULO V.De las Sanciones

CAPITULO VI.Derechos y Prestaciones

CAPITULO VII.Evaluacion de Docentes

LIBRO I.Disposiciones Generales

LIBRO II.Control Escolar

LIBRO III.Titulación

Objetivo

Establecer los lineamientos a seguir desde el trámite que realicen los aspirantes, inscripción, ingreso y estancia del alumno en el Centro Universitario UTEG, para que la

labor de enseñanza-aprendizaje se lleve cabo en un ambiente de

armonía y respeto mutuo entre el alumno, el docente y personal

operativo del Centro Universitario.

El presente Reglamento de docentes se ha diseñado con la finalidad de establecer los lineamientos a seguir durante la estancia y relación laboral entre Centro Universitario UTEG y los docentes, para que la labor de

enseñanza-aprendizaje se lleve cabo en un ambiente de armonía y respeto mutuo entre los alumnos,

maestros y personal operativo de la institución.

Regular las relaciones entre el Tecnológico de Guadalajara y los alumnos, así como establecer los

lineamientos a seguir desde el trámite que realicen los aspirantes, inscripción, ingreso y estancia del

alumno en el Tecnológico de Guadalajara, para que la labor de enseñanza-aprendizaje se lleve

cabo en un ambiente de armonía y respeto mutuo entre el alumno, el docente y personal administrativo

del Centro Universitario.

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NORMATIVIDAD UTEGReglamentos de alumnos y docentes.Redacción: Coordinación de Calidad

Bienvenidos docentes y alumnos, a este nuevo ciclo escolar, éxito en todas sus actividades. El objetivo de este espacio es difundir a la comunidad universitaria la nor-

Bolsa de Trabajo y Seguimiento de Egresados.Redacción: Gabriela Moreno ChaviraResponsable de Seguimiento de Egresados y Bolsa de Trabajo.

El Centro Universitario UTEG convoca a:

•Alumnos: Que deseen ingresar al mundo laboral en su campo

•Egresados: En busca de trabajo o de adquirir experiencia en su área

Regístrate Es muy sencillo

Ingresa a: http://www.uteg.edu.mx/admin/encuesta/encuesta.php

Si tienes un amigo, familiar o conocido que

sea egresado de UTEG invítalo a que ingre-se al portal UTEG y goce de los beneficios de ser egresado UTEG Infórmale que:

El hecho de ser egresado UTEG no significa que se termina el compromiso de la institución, al contrario, se fortalece y prueba de ello son las actividades que se realizan exclusivas para egresados como son:

º La Feria del empleoº Expo Titulación

Invitación a seguirse preparando en los cursos, talleres y diplomados que Forma-ción integral organiza.Convocatorias de Servicio social, para

Recuerda: “El desconocimiento de la normatividad, no te exime de cumplirla”

quienes no lo han podido realizar y ello im-pide su titulación.Evento “Día del Egresado”

Nuestra institución comprometida con la mejora continua, sigue trabajando para poder ofrecer nuevas y mejores opciones de preparación académica y cultural a los egresados.

Con la actualización de datos queremos conocer su percepción, en cuanto a la for-mación recibida, así como reconocer su trayectoria laboral y académica una vez que egresaron y cómo han ido logrando sus metas.

matividad del Centro Universitario, en esta ocasión se les presentan los reglamentos de alumnos (con incorporación a UdeG y a SEJ) y el reglamento de docentes del Cen-tro Universitario UTEG. En la siguiente ta-bla, se encuentra la información particular de cada documento:

Estos documentos pueden consultarse en la sección de Normatividad de la página WEB del Cen-tro Universitario UTEG. Docentes y personal operativo además pueden consultarlo en el software

Master WEB, en la carpeta de públicos y en particular en la sección de normatividad UTEG.

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Fecha del 2 al 10 de Febrero 1ro. A 3ro. de preescolar

5 de Febrero

8 de Febrero

9 de Febrero

10 de Febrero

11 de Febrero

12 de Febrero

15 de Febrero

1° a 3° de Primaria

1° a 3° de Primaria

1° a 3° de Primaria

1° a 3° de Primaria

4° a 6° de Primaria

4° a 6° de Primaria

4° a 6° de Primaria

Las cuotas que entran en vigor para el ciclo 2010-2011 son las siguientes:

Inscripción

Mensualidad Primaria y Preescolar

Mensualidad Primaria y Preescolar

Tiempo Prolongado Primaria

Tiempo Prolongado Primaria

Material Didáctico (Obligatorio)

$1,143.00

$1,143.00

$1,257.00

$275.00

$300.00

$691.00

Por pago puntual del 1 al 5 de cada mes

Pago normal a partir del día 6 de cada mes

Con descuento por pago puntual del 1 al 5 de cada mes

Pago normal de partir del día 6 de cada mes

A cubrir al 15 de junio

institucional¿Ya terminaste tu carrera y aún No te Titulas? Anímate…No dejes pasar más tiempo, y concluye este 2010 con tu meta profesional.Redacción: Lic. Perla Deyanira Martinez AlvarezCoordinadora del Departamento de Titulación

En cualquier organización ya sea pú-blica o privada para laborar u obtener un puesto directivo, necesitas tener algo que avale tus conocimientos obtenidos en la licenciatura, esto es, el Título y Cédula profesional; lo que favorece a que tu re-muneración se vaya incrementando, toda vez que tu status académico cambia de Pasante a Licenciado; además de esto, la satisfacción personal que brinda el obtener el grado académico.

Por esto es muy importante que si aún no te titulas, no dejes pasar más tiem-po, y concluye con la meta que hace cuatro años, o quizá más, te propusiste.

Lo único que debes hacer es lo siguiente:

• Tramita tu Carta de pasante• Primer paso:1.-Tendrás que haber concluido tus es-

tudios, acreditado todas las materias y te-ner liberado tu servicio social.

2.-Deberás de donar un libro al Centro Universitario UTEG.

3.-Pagar arancel correspondiente a la Carta de No Adeudo de Documentos de la Universidad de Guadalajar.

INSCRIPCIÓN DE PREESCOLAR Y PRIMARIARedacción: Direción AdministrativaCentro Escolar “El Castillo”

Apreciables Padres de Familia:

Por este conducto les informamos que los períodos de prein-scripción para el ciclo escolar 2010-2011 serán del 02 al 15 de Febrero en el calendario que a continuación se detalla:

EN ACUERDO CON LA JUNTA DIRECTIVA; Y EN VISTA DE LA SITUACIÓN ECONÓMICA DEL PAÍS, SE DETERMINA APOYAR A LOS PADRES DE FAMILIA EN SU ECONOMÍA, CON EL SIGUIENTE PLAN DE PAGOS PARA LA REINSCRIPCIÓN:

-Se otorgará un 30% de descuento en el pago de la inscripción si realiza su pago al 15 de febrero.-Si usted paga el 50% al 15 de febrero y el 50% al 15 de abril; en el segundo pago se le otorgará un 20% de descuento.-Si Usted desea pagar el ciclo escolar completo (10 mensuali-dades ) se otorgará un 10% de descuento y podrá hacerlo hasta el 14 de septiembre de este año.

Para efectos de control y servicio, el calendario antes señalado debe ser respetado.Para poder realizar su reinscripción deberá estar al corriente en el pago de sus mensualidades, material didáctico y Servicio Prolongado hasta el mes de Enero 2010.

4.-Presentar la siguiente documenta-ción en el Departamento de Titulación:

* Liberación del Servicio Social.* Pago de acto académico.* Pago de la última mensualidad (enero o julio).* Comprobante de donación del libro.* Recibo de pago de Carta de No Adeu-do de Documentos de la Universidad de Guadalajara.5.- Recoger tu Carta de Pasante en la

Fecha indicada por el personal del Depar-tamento.

• Pasos para titularte (Licenciaturas Semestrales)

1.-Haber concluido tus estudios, acre-ditado todas las materias y tener liberado tu servicio social.

2.-Realizar el trámite de tu carta de pa-sante.

3.-Elegir la modalidad por la cual te de-seas titular:

• Examen general para la certificación nacional (CENEVAL)- Aplica a todas las licenciaturas, excepto Arquitectura y Diseño.

• Examen Global Teórico CUCEA- Aplica a las licenciaturas en Administra-

ción y Contaduría.• Examen Global Teórico Práctico- Aplica a la licenciatura en Psicología

• Examen Global Teórico- Aplica a la licenciatura en Derecho

• Replica Verbal- Aplica a Derecho. • Tesis- Aplica a Arquitectura, Derecho, Diseño, Nutrición, Psicología y Trabajo Social.

• Tesina- Aplica a Derecho, Nutrición y Psicolo-gía.

4.-Una vez que hayas elegido la moda-lidad por la cual deseas titularte, deberás de comprar el paquete de titulación en Cajas del Centro Universitario UTEG, y presentar la documentación requerida en el mismo, en las fechas indicadas por el Departamento de Titulación.

5.-De acuerdo a la modalidad que registraste, deberás de cumplir con el procedimiento correspondiente a dicha modalidad, de acuerdo al Reglamento de Titulación del Centro Universitario UTEG.

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BIENVENIDOS ALUMNOS DE LICENCIATURAS UTEGRedacción: Directores Académicosdel Centro Universitario UTEG

Es realmente motivante la oportunidad de tenerlos de nueva cuenta ocupando las aulas de este centro universita-rio, y en especial atender todas las necesidades de ustedes, que van orientadas a su formación profesional.

Los estudiantes de UTEG son y han sido en nuestra sociedad, reconocidos como pro-fesionales competitivos, siendo ineludible que ustedes continúen con los ímpetus ini-ciales que tuvieron al ingresar por primera vez a su carrera. Recuerden que estamos en una sociedad de continuos retos, y por eso nuestros planes y proyectos institu-cionales están encaminados a la mejora de nuestra comunidad, dando a los alumnos la gran responsabilidad de profesionalizarse apoyándose en nuestro modelo educativo.

No duden en visitar nuestras oficinas para atender-les y/o aclarar toda duda e inquietud que tengan. Es

importante que se sientan acompañados durante y después de su formación, recordándoles que nuestra función es

de orientarles y apoyarles siempre.

Este 2 de febrero iniciamos con el grado superior y el día 8 del mismo mes recibimos a los alum-nos de primer ingreso. Por ello, les deseamos que todos sus anhelos de superación se vean satisfechos.

Recuerden que son ustedes la parte más importante de una institución educativa, por eso es necesario que sus ideas se convier-tan en propuestas de cambio, sin interferen-cias, orientadas a la innovación y a la mejora

continua.

El ser universitario solo se vive una vez, háganlo con orgullo e identidad como su juventud, al máxi-

mo con valores y ética que siempre les distinguirá como un alumno UTEG

BIENVENIDA POR COORDINADORES ACADÉMICOSRedacción: Coordinadores Académicos de Licenciatura y Bachillerato del Centro Universitario UTEG

En la vida tenemos diferentes momentos; unos para ser, otros para reinventar, algunos para cerrar y más aún los que sirven para abrir, y hoy ante ti se inicia un nuevo ciclo de estu-dio. Una etapa que comienza, posiblemente desde donde estás, llegas extrañando amigos, espacios y rutinas de tu etapa anterior, quizá llegas con la incerti-dumbre de todo lo que vendrá, pero lo que es claro es que ante ti se abre un nuevo período, y es aquí en el Centro Universitario UTEG, espacio, donde probablemente cambiarás tu forma de percibir el mundo, obtendrás seguridad, ganarás satisfacciones, crea-rás nuevas relaciones, (algunas perdu-rarán por siempre) y lo más importante, es que obtendrás conocimientos que te permitan enfrentar problemas co-tidianos, así como realizarte personal y profesionalmente.

El modelo educativo por competen-cias implementado en UTEG, nos permi-te afirmar que desarrollar: HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES, es parte de nues-tra forma de ser y de estar, y entonces el pro-ceso de aprendizaje se manifieste de manera natural; como parte de todo esto; participarás en Aprendizajes Colaborativos (AC) donde con actividades en grupo o equipo, resolverás Problemas Abiertos que te lle-varán a empatar los conocimientos adquiridos con tu propia

realidad.Con respecto al seguimiento del modelo educativo, el área

académica está más comprometida que nunca con la preparación y actualización de los docentes e ins-

trumentos didácticos y técnicas pedagógicas, que respondan a las necesidades y exigen-

cias actuales de la educación; nuestros alumnos pueden estar seguros que conti-nuaremos preparándonos para mantener la calidad en el servicio que hemos al-canzado y que nos caracteriza; nuestro compromiso es la mejora continua, un claro ejemplo es la implementación de tutorías y la preparación de nuestros docentes en este rubro, lo que es una ventaja competitiva.

Es por ello que a nombre del Centro Universitario UTEG, te damos la más cor-

dial bienvenida, no solo a una Universidad, sino a tu espacio y tu nueva casa, siéntete

parte de nosotros, parte de nuestra gran fa-milia UTEG. Aquí convergen ideas, personali-

dades, procesos, momentos, y sobre todo seres humanos, que día a día trabajamos para que las

palabras: “ETICA, ESTUDIO Y SUPERACIÓN” sean un estilo de vida, en ésta, tu Universidad, tendrás la certeza de

que brindaremos a tu persona todo el esfuerzo necesario para que puedas transitar en ella y te sientas un orgulloso integrante

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El modelo económico está por tocar fondo, y nos lleva a un caos; sin resolver la infraes-tructura urbana, vial, hidráulica, sanitaria y todas las demás.

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academia

¿A dónde vamos?Redacción: Arq. Pedro “Perico” Alonso VázquezDocente de Arquitectura

Desde muchos foros se habla en torno al futuro de los nuevos arquitectos y su importación a la arquitectura Mexicana.

Podemos decir que los arquitectos que fuimos estudiantes en los años 60`s, a la cual llamo, “Generación Sándwich”, ya que todavía recibimos una preparación universitaria tradicionalista –en ese entonces conservadora– no represiva, pero sí con rigor académico, enseñanza de bases firmes, que desde siempre ha-bía dado resultados y que hasta hoy esos conocimientos… ¡si-guen vigentes! En muchos aspectos constituyen una plataforma de sustentación académica.

En todos aspectos, los años 60`s fueron parteaguas, como fue el rompimiento (algunos le llamaron “Rebeldía”) a las “Incompren-siones” generacionales, a la lucha contra lo esta-blecido, contra la burguesía, contra un gobierno represor. Cambios profundos reflejados en la mú-sica, hábitos, filosofía, nuevo lenguaje cotidiano, búsqueda total en la libertad de expresión de los jóvenes. Las inquietudes estudiantiles, en su inicio y después, de orden social, hacen surgir en varias partes del mundo nuevas corrientes filosóficas, como las de Marquiux, por ejemplo.

En estas inquietudes participaron artistas de diver-sas expresiones: filósofos, escritores, escultores, pintores, arquitectos, cantantes de diversos géneros, artistas de teatro, opera, músicos de orquestas sinfónicas, directores y profesores.

Por lo que respecta a la música, se escuchaban: Bob Dylan, Joan Báez, Peter, Paul & Mary, Doors, la “Ola inglesa” The Bea-tles, Rolling Stone y muchos más.

En la moda y otras manifestaciones, la psicodélica y el pop Art estaban presentes. Los pantalones acampanados, el pelo lar-go en los varones y las minifaldas, surgieron en todo el mundo. Los festivales de rock como Woodstock y Avandaro cobraban relevancia.

Se decía, “Hagamos el amor, no la guerra” al ritmo de la canción “Flores en tu pelo”.

En español, se escuchaba a Julieta Parry, Mercedes Sosa, Do-lores Pradera, Facundo Cabral, Alberto Cortes, Joan Manuel Serrat y más.

Se leia a Marciel Proust, Julio Cortazar, Luis Spota, José Agus-tín, Parquimedes García Saldaña, Carlos Monsiváis, Elena Po-niatowska, García Márquez, Carlos Fuentes, José Revueltas, Jodorowski; hasta a “Los Agachados, de Ríus”. Veíamos en la tele el programa “Anatomías”, con Jorge Saldaña, “24 Horas” con Zabludovsky, nacía el canal 8. En el cine destacaban, Luis Buñuel y Polansky, entre otros.

Los que hemos sido académicos desde finales de los 60’s nos preguntamos en ese sentido “¿En qué momento empezó a tor-cer el árbol y por qué?”, como dice Luis Luna (académico): “¿A dónde vamos con la arquitectura?”, por nuestra parte existe un compromiso con los alumnos que “Pasan por nuestras manos”, y por las instituciones donde impartimos cátedra; y por ende nuestra labor y ética relativa al producto terminado de los nue-vos arquitectos.

Mucho se ha expuesto a esta inquietud con participación de académicos, colegas independientes y empresarios de la vi-vienda, despachos de Arquitectos y Constructores en general; sin que se tenga una respuesta contundente.

Dice Luis Horta (Arquitecto Académico): “El modelo económi-co está por tocar fondo, y nos lleva a un caos; sin resolver la infraestructura urbana, vial, hidráulica, sanitaria y todas las de-más. Los planes de desarrollo urbano en múltiples ocasiones no corresponden a necesidades reales en general, ya que no solo hay que densificar por densificar…”

Considero que desde la docencia, se tiene que “Aprender”, a pensar con critica y autocrítica, consiente, y sobre todo, con

un alto respeto al medio ambiente; a lo cual agrego, que contribuyendo a esa visión, debe-mos consagrarnos a los alumnos con mas rigor académico en su formación, con libertad formal amplia, mayor énfasis a la investigación y/o ma-teriales de trabajo, con visión a mediano y largo plazo, gran interacción académico-alumno con una visión social. Una contundente aspiración a que el alumno sea proactivo y autosustentable si queremos que las cosas cambien.

Esta visión deberá entenderse que el hacer del arquitecto, utiliza su talento con un alto contenido social, luego necesitamos más y mejores arquitectos que con su participa-ción, experiencia y arte, resuelvan más necesidades de espa-cios urbanos públicos y privados; restaurados y embellecidos, que sean un lugar de grato encuentro donde se satisfagan ne-cesidades especiales.

Por tanto, es urgente contar con Arquitectos bien preparados, creativos, probablemente menos cibernéticos, que sí analiti-cos para resolver arquitectónicamente los planteamientos de su hacer, con las consideraciones de nuestra identidad. Sin volver al pasado con la nueva arquitectura, analizando y preservando el medio ambiente, su entorno e incorporarse con la tecnología que se nos presenta, manteniendo nuestra identidad por medio de un cambio en nuestro ser y actuar, aquí y ahora.

Este 2010 nos presenta una gama de posibilidades para lograr, por eso la pregunta inicial era. ¿A dónde vamos, no sólo como arquitectos, sino como seres hu-manos?...

La respuesta se puede contestar con el estudio, el trabajo, el cuidado al planeta y la tenacidad.

POR: RO

DO/RAM

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adem

iaEl Español y las Matemáticas, íntimamente ligadas.Redacción: I.Q. Dulce Mónica García SánchezCoordinadora Académica de Ingenierías U de G

Desde hace ya varios años se vie-ne investigando la relación entre el do-minio o manejo del idioma Español en el aprendizaje de las Matemáticas aquí en nuestro país, a la par de esto surgió en Estados Unidos el siguiente proble-ma, la mayoría de los alumnos de habla hispana reprobaban la materia, a pesar de que si hablaban inglés y aprobaban el resto de las materias.

Como programa piloto se implemen-taron clases en español o exámenes donde alguien les leía la pregunta en ingles, les explicaba la o las dudas que pudieran tener, y entonces ellos con-testaban los problemas como resultado del proyecto; el nivel de reprobación disminuyó notablemente.

¿Qué podemos extrapolar de este programa? Bueno, una de las cosas quizá con mayor sentido común es que no basta con hablar un idioma, hay que tener un dominio suficiente de él, para llegar a comprender realmente a las matemáticas; todo el tiempo mis pro-fesores me decían que las matemáticas tenían su propio lenguaje, y ¿si esto no fuera cierto? ¿Si lo único necesario para

aprender matemáticas fuera saber un ni-vel respetable de español?, esto echaría por tierra todos los prejuicios o ideas pre-establecidas de que las personas que es-tudian una licenciatura en matemáticas o una ingeniería, son personas mucho más inteligentes que las que estudian materias de índole social, quizá para abatir el índi-ce de reprobación en las escuelas, sería mejorar las clases de español.

Quizá debamos implementar un pro-grama que haga énfasis en la lectura de comprensión, la que ya sea por falta de recursos humanos o de interés por parte de maestros y padres, aunados a que la SEP la ha afectado en las últimas refor-mas educativas, ha dejado una marca en la sociedad propiciando la falta de lectura en el país, así como el desarrollo del “len-guaje” desarrollado por los jóvenes en los mensajes de texto, Messenger y redes sociales.

Ya sean los maestros con grupos nu-merosos para que las escuelas públicas puedan cubrir la demanda de la socie-dad, que cada vez menos puede hacer el desembolso de una educación privada, los padres de familia que para cubrir las necesidades básicas, deben salir a tra-bajar y los hijos quedan al cuidado de algún familiar, y en el peor de los casos,

del hermano mayor, que así se vuelve res-ponsable de pasar por sus hermanos a la escuela, darles de comer y que hagan la tarea, hasta la llegada de alguno de los padres, arroja o fomenta este problema.

¿Cómo podemos apoyar al maestro?, ¿qué es realmente lo que puede hacer el maestro en el salón de clase?, ¿cómo superamos este gran bache en la edu-cación?, ¿qué podemos hacer como pa-dres, o futuros padres de familia? Estas son preguntas que cada uno de nosotros llegado el momento tendremos que con-testarnos, porque quizá de esta respues-ta dependa el futuro de nuestros hijos con las matemáticas.

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2010 Año Centenario, Bicentenario y EducativoRedacción: Juan Carlos Nuño NuñoSecretario Académico de Bachilleratos

nicia el 2010 y con él, los festejos del centenario de la Revolución y bicentenario de la Independencia, cosa aparte es el asunto de la celebración, en el ámbito educativo, se dice que “nadie se baña dos veces en el mismo río”, celebre expresión del filósofo Heráclito; y sin embargo a 200 años de la independencia y a 100 de la Revolución, como país no hemos podido tener un modelo educativo, independiente y revolucionario.

Modelos van, modelos vienen y los alumnos siguen padeciendo con maestros tradicio-nales en todos los niveles; parcos, sin compromiso y completamente desvinculados de la realidad de sus educandos, del quehacer académico y de las exigencias institucionales, mismas que obedecen a los cánones impuestos por un sistema globalizador y dominante que se aplica a nivel mundial; de ahí que éste pudiera ser el momento de un replanteamien-to, deteniéndonos a escuchar lo que expresan los individuos con sus actitudes.

A quien se le da, la oportunidad de tener a su cargo la implementación, aplicación y eva-luación de un modelo, deberá necesariamente trabajar con un sentido proactivo y propo-sitivo, descubriendo nuevas áreas de oportunidad. No es posible que se hable de compe-tencias cuando éstas subyacen en la persona del docente, y no se implementan en el aula para que se desarrollen en los alumnos; irónico es el manejo constructivista de técnicas didácticas que teóricamente permiten a los muchachos construir su propio aprendizaje, adecuando los conocimientos adquiridos dentro y fuera del aula, a su realidad, pero cuan-do no se cree en esa forma de aprender y de generar conocimiento no se puede hablar de modelo académico.

En este 2010 y durante toda la década pudiéramos manejar la si-guiente premisa: “Aprendizaje sí, enseñanza no”, pues en la medida en que el docente presuma de su enseñanza, en ese mismo orden asu-me que el aprendiz es un ente pasivo o, en todo caso, una suerte de bulto del aula, en el formato del profesor, y desde la edad media, los modelos educativos han tenido detractores, pero casi nadie aporta; para crear, para cambiar, para adecuar, y simplemente se critica sin fundamentos reales, respondiendo a intereses de tipo personal o a la moda, de ahí una de las preguntas que se plantearía es: ¿Realmente existen modelos educativos, o sólo es una de las maneras de nombrar de forma diferente al proceso que siempre se ha utilizado?, hablemos por ejemplo del bachillerato, por cierto reconocido por las autoridades educativas a nivel nacional como “un nivel educativo que siempre se había tenido descuidado”, por eso esta en boga atender a las teorías de avanzada tecnocracia educativa, que crean conceptualizaciones y cambian los nombres de todo, se habla del ser y del saber y ambos ele-mentos confluyen en un cóctel humanista, vanguardista, postmoderno, y completamente fuera de la realidad mexicana en si misma, con for-mulas “plus cuan perfectas” muy adecuadas para alumnos adolescen-tes que tienen como premisa principal, “la ley del mínimo esfuerzo”. Será acaso ésta la realidad del bachillerato, la que es, una o muchas o

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La verdad sea dicha de paso, no esta supeditada a lo que se dice, la realidad se percibe con las acciones y en este caso el manejo incongruente de un modelo es peor que no tener ninguno.

El camino de la propuesta, nunca será fácil...

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ninguna, pues iniciar un nuevo año, en sentido estricto, es sólo el cam-bio documentado de la posición de nuestro planeta en el espacio, con respecto del sol; o una perspectiva sideral con referencia a otro; o una situación universal con dependencia a los demás, en esta época marcada por; tecnologías, discursos didácti-cos, teorías psicológicas y preten-didas formas de interpretar el sig-nificado y la formas caprichosas del aprendizaje, un espacio saturado de información, de transfe-rencias, en relación a la búsqueda de la mejor for-ma de influir en el apren-dizaje de los estudiantes, no alcanza para integrar el todo que necesitamos en el proceso educativo.

La ironía “estilo filosófico”, pone a nuestro alcance las posibilidades de búsqueda de la verdad; pero la ironía también tiene una dimensión ética y un compromiso con el cono-cimiento.

Digamos que, “lo contrario a la iro-nía es algo que vamos a llamar, dis-curso cerrado, total que da cuenta de todo y sabe siempre lo que hay que hacer y por qué, discurso que explica, recomienda y justifica que sabe”

A la ironía hay que entenderla, además, como señal de resisten-cia, pues ésta, nos puede revelar el abismo en el que se materializa todo proyecto de conocimiento. La impo-sibilidad de conseguir la verdad es al mismo tiempo argumento que po-sibilita; el paso a lo verdadero. De lo infinito a lo cierto, de lo eterno a lo posible, de lo atemporal al momen-to existencial. Impulsos de la ironía que se resiste a la imposición de los límites; recogiendo la dimensión de la verdad y proyectando sus som-bras hacia nuevos horizontes, sola-mente percibidos por la sensibilidad del maestro. Por eso la ambigüedad facilita la participación del individuo que recibe los contenidos, da cabi-da a sus juegos creativos; juegos creadores de verdad y de sujetos. En todo juego hay posibilidad de apuesta, de aplicar la regla de for-ma excepcional. En el sistema edu-cativo se procesan conocimientos y también sujetos.

En este contexto nos debemos situar a la hora de proponer nuestro

quehacer didáctico. Proponer rústicas y austeras estructuras que sirvan para situarnos en el campo de la construcción del conocimiento y de la forma en que se hace una Universidad. Propuesta que puede volver so-bre si misma, para analizar sus errores, aceptando el riesgo de la creación compartida del significado de los hechos. La belleza de viajar más allá de lo evidente en el conocimiento.

El camino de la propuesta, nunca será fácil; requiere de crear un contex-to y estar atento a los detalles; diseñar trazos, construir figuras; separar la opinión del sentido común.

La educación es una tarea delicada, requiere contar con lo excepcio-nal, con el carácter y esto se manifiesta en espacios determinados. Esta

creación es el primer paso de este largo proceso que es la edu-cación.

Si se concibe el saber como el entendimiento proporcionado tanto por el mundo objetivo, como por la relación con los otros y con las cosas que proporciona la acción. Los individuos entonces utilizaran el conocimiento para ponerse de acuerdo. Si la lógica comunicativa se compone de entendimiento, resulta necesario estudiar las condiciones que permitan llegar a un consenso justo,

hecho que en este caso, conduce a los conceptos de argumento y argu-mentación.

Los argumentos se componen de manifestaciones problemáticas (conclu-siones) que llevan anexas fantasías de valor y razones con las cuales se han de volver dudosas. Desarrollar este ambiente debe ser el fin último de un modelo educativo y de su artífice llamado cariñosamente “Profesor”. Se puede pretender que algo sea considerado bueno o verdadero, imponiéndo-lo por la fuerza, o mejor estando dispuesto a entrar en un diálogo.

En este sentido se quiere encontrar la justificación de nuestro método di-dáctico. Los profesores de este siglo necesitan reconstruir su experiencia y conseguir que no sea la única “razón” de su trabajo profesional. Se necesi-ta reflexión y contrastar opiniones; construir un contexto en el que haya ele-mentos nuevos, criterios que den un significado diferente a nuestro trabajo. No se trata de conseguir nuevas “recetas”, más bien no necesitarlas. Que cada situación profesional se considere como un reto a la creatividad. Que el objetivo no sea la aplicación de lo aprendido, sino que sea una ocasión de aprender.

Cambiemos entonces las recetas, no solamente la olla y la estufapara su preparación.

Salón Astral / Av. Moctezuma 3515, esq. Av. López Mateos, Frente a Plaza del Sol, GDL JaliscoHotel Presidente Intercontinental 11 de Marzo de 2010 de 10:00 a.m. a 2:00 p.m. Único día

Tel: 01(33) 31 22 14 81 Cel.: 044 33 31 38 41 88

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identidadUNA INVITACIÓN LÚDICARedacción: K-ludya

“Lo malo de hacer sugerencias inteligentes es que te elijan para realizarlas”Anónimo

Nuevamente, la crisis no disminuirá a los espectáculos en el 2010. Teatro, cine y grandes conciertos darán la bienvenida a una nueva década.

Por el momento nos concentraremos en lo que el telón y algu-nos escenarios nos ofrecerán durante el presente año.

Esta es la primera entrega de una cartelera con una interesan-te combinación en lo que a entretenimiento se refiere: obras de teatro esperadas, el regreso de la banda irlandesa The cranbe-rries y varias tendencias musicales para todo el publico tapatío.

Rostros ocultos -RockTeatro Diana 19/02/10 21:00 hrs.

Etienne de Crécy-HouseForo Alterno 19/02/10 Massive Attack -Trip hopAuditorio Telmex 20/02/10 20:30 hrs.

Diamanda Galás-Jazz rockTeatro Estudio Cavaret 20/02/10 22:00 hrs.

Cuca- RockAuditorio Telmex 27/02/10 21:00 hrs.

MetallicaEstadio 3 de Marzo 01/03/10 21:00 hrs.

Alejandro Sanz-Balada popEstadio 3 de Marzo 04/03/10 21:00 hrs.

Dream Theater-Metal progresivoTeatro Diana 08/03/10 21:00 hrs.

Coldplay-RockEstadio 3 de Marzo 09/03/10 20:00 hrs.

KashmirTeatro Estudio Cavaret 13/03/10 22:00 hrs.

Diana Krall-JazzAuditorio Telmex 10/04/10 hrs.

No sólo una bebida; es toda una cultura tapatía.Redacción: Miriam Guadalupe Gómez Rodríguez 2º Lic. Mercadotecnia T/N

Cafetería del Centro Histórico de la ciudad de Guadalajara, re-fleja un ambiente de tranquilidad, es un lugar muy acogedor, un escape al estrés de la vida cotidiana a la que los habitantes de esta ciudad nos centro día a día.

Es un lugar atendido por su administrador, lugar de descanso en donde puedes leer un buen libro de tu autor favorito.

La historia de la Cafetería del Centro data desde los comienzos de la época inicial del comercio aquí en Jalisco, lo que actualmente es el mercado Corona, ubicado en la calle de Independencia, otro-ra los establecimientos del Mercado de Abastos, lugares que eran concurridos por los abastecedores de alimentos y distribuidores de los alrededores de la ciudad.

Inicialmente solo vendía pastas y café, con la necesidad de im-pulsar sus ventas, se tomó la idea de un empleado de vender el café preparado como en casa; el olor del café atrajo a la gente y por ende, compraron el grano para prepáralo en casa tal como lo había olido en la tienda de pastas y abarrotes.

Fue tanto el gusto de la gente, por aquel aroma cautivante que se percibía en el aire, que la misma clientela sugirió la venta del café así como lo probaban. Fue entonces que nace la venta del café clásico en taza.

Con el nuevo concepto de venta, surgieron 2 establecimientos como competencia, la distinción que hubo fue la atención de sus empleados y el servicio de restauran, para evitar la deslealtad en los precios, los dueños de los negocios llegaban a acuerdos para la estandarización del mismo y así el propio cliente decidía a su proveedor de café.

Otra diferenciación que hubo, fue la variedad de preparados del café, incluso preparados de distintos colores que daba esta mez-cla, fueron aprovechados para la vista y el antojo de los clientes.

San Remo también fue el primer café que aparecía en un perió-dico regional con el encabezado de “el café mas pequeño de mun-do” ya que solo era un espacio reducido, solo una barra para servir el café, y en la parte de atrás los molinos preparando la mezcla exacta para el preparado y vendimia. Café hecho a mano.

Esto trajo consigo más éxito al café y muchísima venta.Las distinciones fueron muchas, desde cafés preparados tal

como le gustaba al consumidor, por parte de sus trabajadores, que ya saben la mezcla adecuada, hasta tacitas que tienen como refe-rencia el nombre del cliente, en cual, cada empleado sabe como y a que hora el cliente asistirá, el café le es servido en la taza co-rrespondiente a su nombre; lo sorprendente de esto es que cuando el cliente muere, le es entregada a los familiares del cliente, la taza que le perteneció.

Esta cafetería aun se encarga, desde su cultivo, selección de granos, preparado, tostado, mezcla y venta hasta el consumidor final.

Actualmente, el café cuenta con clientes que desde sus inicios fueron recurrentes, visitados también por celebridades, artistas, escritores, y simples mortales como tú y yo, que buscan un rato de descanso, o por ejemplo: encontramos una hora llamada “La barra Brava” que reúne un grupo de personalidades de diversas nacionalidades, españoles, salvadoreños, peruanos, colombianos e incluso personas de intercambio universitario de Alemania, para sentir el calor de nosotros los tapatíos.

Cabe señalar que es también el único café donde el cliente, una vez que hace su pedido, puede apreciar cuando el café es pesado, molido y preparación,

Si bien, se respira un ambiente de tranquilidad, armonía y convi-vencia entre personal, clientes y mas que nada, amigos que buscan compañía para una buena tarde en la ciudad de Guadalajara, en compañía del un libro y un café hecho en Jalisco.

La tradición ha sobrevivido varias décadas, y ahora que estrenamos una más (2010), esperemos, que siga viva muchos años.

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RO Al Teatro en Bici, distintas obras

“Punto del Arte” en Federalismo y Libertad,Todos los martes del año, a partir de las 19:30 hrs.

Las arpías-ComediaTeatro Diana 13/02/10 18:00 y 20:30 hrs.

La comedia inteligente “Sabor a Freud”de José Pablo Feinmann, se presentará durantelos fines de semana de Febrero en el Teatro Diana.

Con motivo de el 1er aniversario del musicalDr. Frankenstein, realizará 2 presentacionesen el Teatro Diana, los días 05 y 06 de marzoen punto de las 21:00 hrs.

La Orquesta Filarmónica de Jalisco, presentando su Temporada 2010 titulado “México de mis Amo-res”, con 8 programas efectuados en el Teatro De-gollado, durante los fines de semana de febrero y marzo, para mayores informes consultar la progra-mación del teatro.

The Metropolitan Opera, New York, continúa con su transmisión de opera en el Teatro Diana, en las fechas siguientes: 06/02/10, 27/03/10 y 01/05/10 en punto de las 12:00 hrs.

La invitación a divertirse y salir de la rutina durante los pri-meros cinco meses de este 2010 esta realizada.

Nota: Los eventos mencionados están sujetos a cambios sin previo aviso.Recuerda que las actividades que forman parte de Cultura UdeG tiene un valor de 2 puntos de formación integral, únicamente debes presentar tus boletos con nombre y matricula en la recepción de Fundación UTEG en un lapso menor de 15 días.

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conCienciaEspecies secretas del marRedacción: José Eduardo Velázquez FríasAlumno de Psicología T7V.

Definitivamente hay cada animal en este planeta, y cada vez resulta relativamente más confuso distinguirnos unos de otros.

Pero en esta ocasión nos delimitaremos a las especies marinas; ya que resulta, que un equipo de científicos identificó más de 17.500 especies en la elaboración de un censo de la vida marina, entre ellas una medusa tan larga como una ballena azul.

El último informe del Censo de la Vida Marina revela que la diversidad de las profundidades del mar es muchísi-mo mayor de lo esperado.

El Censo de la Vida Marina (CVM) es una red global de investigadores en más de 80 países involucrados en una iniciativa científica de diez años, que busca evaluar y explicar la diversidad, distribución y abundancia de la vida en los océanos.

El proyecto pretende descubrir y estudiar nuevas espe-cies, así como catalogar las ya existentes

Los científicos del CVM presentarán en 2010 el primer listado exhaustivo de la vida oceánica.

Robert Carney, que forma parte de un equipo integrado por investigadores de 80 países, dijo a Madeleine Mo-rris, de la BBC, que la mayoría de estas especies no se habían visto antes, ya que habitan a cinco kilómetros de la superficie.

Se trata de un lugar inaccesible para cualquier humano que descienda sin protección, en aguas heladas donde apenas llega la luz del sol.

Por eso muchos animales han creado su propia luz, gracias a las marcas brillantes de su organismo, y algu-nas tienen ojos, explicó Carney.

Para sobrevivir a esta profundidad, los animales deben encontrar y explotar unos recursos muy escasos. La enorme variedad refleja todas las maneras en que se han adaptado.

Puesto que las plantas no pueden crecer a tal profun-didad, un gran número de especies se ha adaptado a sobrevivir a partir del metano o incluso, el aceite. Los científicos también encontraron lodos en el suelo ricos en corales, estrellas de mar y cangrejos.

Para la expedición se ha necesitado utilizar artilugios como robots sumergibles, taladradoras y redes de arrastre.

Este proyecto, que tiene previsto concluir en octubre de 2010, es el estudio más comprehensivo, hasta la fecha, sobre el entorno más desconocido del mundo.

Bueno pues, una vez más se abre el espacio, pará el análisis de la información que la ciencia nos proporcio-na….nos leemos en la próxima.

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¡Ay México de mis Amores!Redacción: Juan I. Piedra GamboaCultura Voces UTEG

Después de sortear los indecoros que la mala organización del tiempo y la mala costumbre nos da, llegué a tiem-po. “Asiento 41 del Anfiteatro” me dice la amable hosts que me recibe con una son-risa a pesar de mi mala facha ajetreada y comparada con muchos caballeros “enta-cuchados” y damas “copetonas” que acu-den al lugar y asumen una buena postura al subir el primer escalón del mítico Teatro Degollado.

Son las 20:30 hrs. Y suena la chicharra que anuncia el comienzo de la 1ª tempo-rada 2010 de la Orquesta Filarmónica de Jalisco bajo la batuta del Director Héctor Guzmán y que lleva por título “México de mis Amores”.

Dado el tema de la temporada, el di-rector decide abrir con el Himno Nacional, (que por cierto, nunca lo había escuchado en vivo, y vaya que se escucha hermo-so).

El concierto inicia con “Popol-vuh” una composición de Eugenio Toussaint , pia-nista mexicano, reconocido en el ámbito musical por sus valiosas aportaciones al Jazz. Los espectadores atentos al sonido, mezcla de instrumentos prehispánicos combinados con la música formal. Nos dejamos llevar por la primera parte de la velada.

Mi lugar 41 (número no agraciado den-tro de las anécdotas populares, y que no elegí) estaba al lado de una pareja de apa-riencia refinada y ya entrada en años y que desde el inicio del concierto me pareció que la acompañante (a mi lado derecho) del buen bonachón y gentilhombre, no te-nía ni el más mínimo interés de escuchar el concierto ya que parecía muy incómoda y más interesada en su teléfono móvil que revisaba a cada momento, como si este fuera a reducir el suplicio del concierto que apenas comenzaba.

La segunda obra del concierto fue una misa para la Catedral de Guadalajara, y tuvo la participación del Coro del Antiguo Colegio de infantes de la Catedral Me-tropolitana de Guadalajara. Los cantos tan bellos del coro parecían tener efecto y ofrecían uno de los escapes más bus-cados para mi vecina de butaca, quién ahora, había atrapado mi atención y re-lucía como un diamante ante mis ojos, pues no podía dejar de escudriñar atento y casi envidiando la soltura con la que nos mandaba a todos por un tubo y empezaba a “colgar el pico”; se dejaba atrapar por

Morfeo, que acudió al llamado de la mujer que dormía placenteramente.

Concluyó la primera mitad con aplau-sos y público de pie, que despedimos al coro emotivamente por su brillante actua-ción.

Después del intermedio, mi atención ya no oscilaba entre el concierto y mi lado derecho de la fila, (no por mucho tiem-po), realmente estaba concentrado en la delicada ejecución de los intérpretes de Antonin DVORAK y su sinfonía Nº 9, cuan-do casi al final del primer movimiento, me percaté de manera muy sutil que un nue-vo sonido se unía a la melodía en curso: un suave y ligero ronquido, de la que no dejaría de mencionar en este escrito, co-menzó a alternar en la música como si se tratase de una composición en fuga, ro-bando de nueva cuenta el protagonismo que en mí tenían los aproximadamente 77 músicos que conforman la orquesta, y por supuesto a los compositores de las obras en escena. No sabía si reír o fingir que tocía fuerte para arrebatar de un sope-tón su apacible descanso que envidiaba y me hacía pensar en la incapacidad que yo padezco al tratar de dormir; pensé que posiblemente se despertaría manotean-do asustada y repartiendo puñetazos, así que opté por no arriesgarme y escuchar el concierto con la nueva inserción, que a fin de cuentas, no era tan perceptible si me concentraba al frente.

Pasamos al segundo movimiento. El tercero se escuchaba tan dulce, delicado y lleno de paz; parecía cobijar a los es-pectadores. De repente las estridencias del úl-timo movimiento de la obra hicieron que “la bella durmien-te” resucitara y que enderezara su pose incrusta-da en el sillón, pues después de casi una hora, el final del concierto comenzaba y ella estaba lis-ta para despedirlo (lo estaba desde el principio).

Finalizó el concierto. Al tér-mino, observé la última hazaña de la contigua anónima: aplaudía vehemente y con mucho ánimo, no sé si porque su tormento había

concluido e iría a casa a calentar las sá-banas, porque las butacas son muy có-modas y descansó bastante, o porque disfrutó del evento como a ella le gusta. La cosa es que yo también aplaudí, no sé si porque la función de mi colindante y modorra compañera llegaba a su fin, y yo saldría del lugar celebrando el buen sueño de algunos para dormir donde sea, o tal vez porque sencillamente me llevé a casa un excelente concierto. No cabe duda que a donde uno vaya, siempre encontrare-mos algo digno de hacer mención, sólo hay que abrir bien los ojos.

México de mis Amores.1ª temporada 2010

Conmemorando el bicentenario de México del 22 de Enero al 14 de Marzo

.Teatro Degollado, Guadalajara, México.Consulta la cartelera en: www.ofj.com.mx50% de descuento en taquilla a estudian-tes y maestros

VOCES te necesita como ColaboradorSi escribes, tomas fotos, dibujas, ilustras, investigas y diseñas.

Acércate para que todos alcemos las voces

revista@uteg.edu.mx

DE LA REVISTAERES LA VOZ

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Con las narices en el sexo.Redacción:L.Q. Juan Carlos Zamora Ramírez Docente plantel ISCA.

Por La Libre

Todos en algún momento, hemos sentido la necesidad de decirle a otra persona (u oír) “TE AMO”; si en verdad ponernos a analizar que es el amor.

Se menciona de diversas formas, como un sentimiento que “viene del corazón” (hones-tamente no entiendo porque es un musculo; pero sigamos), que es una “situación de hor-monas”, o como lo conocen los psicólogos, “vínculos afectivos” o “apego”; lo que sí es definitivo, es que no sabemos explicar el amor; por esto me di a la tarea de investigar, desde el lado de la química, a que se debe y lo que encontré está “chido”.

Se sabe que se está “enamorado” por ese rico cosquilleo de mariposas en el estóma-go, pulso acelerado, dilatación de pupilas, desencadenado por ver a la persona de la que estas prendado; sin embargo, todo se desarrolla por medio de reacciones internas generadas a partir de la liberación de ciertas sustancias, que por medio de investigacio-nes se han realizado en diversas áreas de la ciencia, ellas podrían ser las causantes de esas reacciones en los “enamorados”; estas sustancias químicas que se mezclan en nuestro organismo, ante esa persona que nos despierta además un sinnúmero de emociones.

En la página española http://www.mujerac-tual.es/ Pilar Muñoz, describe los novedosos estudios que han identificado algunas de las sustancias responsables del amor: la dopa-mina, la feniletilamina y la oxitocina. Todos

estos productos químicos son relativamente comunes en el cuerpo humano, pero sola-mente son encontrados juntos en las etapas de la conquista. Comentan los expertos que, con el tiempo, el organismo se hace resistente a sus efectos, lo que provoca que la intensa fase de la atracción no dure por mucho tiempo. Curiosamente, son los hom-bres los que parecen ser más susceptibles a la acción de las sustancias responsables de las manifestaciones asociadas al amor. Ellos se enamoran más rápida y fácilmente que las mujeres, según tales entendidos.Como podemos observar en las situaciones planteadas, la bronca se presenta a partir de los sentimientos generados por la ya men-cionada serie de reacciones, al mezclar las sustancias químicas se produce para obten-er que: “cada cual busca la pareja que cree merecer”.

La química del amor es una expresión ac-ertada. En la cascada de reacciones emo-cionales hay electricidad (descargas neu-ronales) y hay química (hormonas y otras sustancias, ya mencionadas, que partici-pan). Ellas son las que hacen que una pa-sión amorosa descontrole nuestra vida y el-las son las que explican buena parte de los signos del enamoramiento.

Cuando encontramos a la persona deseada, se dispara la señal de alarma, nuestro or-ganismo entra entonces en ebullición. A través del sistema nervioso el hipotálamo envía mensajes a las diferentes glándulas del cuerpo ordenando a las suprarrenales

que aumenten inmediatamente la produc-ción de adrenalina y noradrenalina (como un cable que comunica entre sí a las células nerviosas).

Sus efectos se hacen notar al instante:

• El corazón late más deprisa (130 pulsa-ciones por minuto).

• La presión arterial sistólica (lo que con-ocemos como máxima) sube.

• Se liberan grasas y azúcares para au-mentar la capacidad muscular.

• Se generan más glóbulos rojos a fin de mejorar el transporte de oxígeno por la cor-riente sanguínea.

Hay dos cosas que el hombre no puede ocultar: que está borracho y que está en-amorado

Antífanes (388-311 A.C.), comediógrafo griego.

Por lo tanto podemos concluir que para en-amorarte falta solo, “echar una olida” para que los productos químicos liberados por ese ser dotado de gracia que ilumina tu día, se convierta de un momento a otro en el mo-tor que exalte tu “belleza” interior (por que la exterior, solo los cirujanos y en algunos ca-sos) hasta que se te quite lo “enamorado” y descubras la verdad.

Aquí puedes encontrar más información al respecto:http://centros5.pntic.mec.es/ies.victor… /Rc-51.htmhttp://www.ain.cu/mujer/quimica.htm

Aviso Importante:Redacción: Departamento de Apoyo Universitario

Alumnos de 1er ingreso que no presentaron los exámenes de lecto-comprensión, matemáticas y computación corre-spondientes al Test de Proyección de Fundación (exámenes adjuntos) se estarán aplicando del 22 de febrero al 06 de marzo. En las instalaciones de Fundación UTEG.

Es requisito indispensable acudir un día previo a aplicar el exa-men presentarse en la recepción de Fundación. Estas fechas son únicas de aplicación, en caso de no presentar los exámenes correspondientes el resultado será reprobatorio automáticamente.

Los alumnos que no aprueben los exámenes deberán tomar los cursos correspondientes.Te invitamos a visitar Fundación UTEG para atender tus dudas y realizar tu solicitud de examen.

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Redacción: Anónimo

Escapando de la realidadme encontré contigo.

Mis oídos te reconocieronal latir tu corazón en mí.

El enigma de tus ojosgolpea mi alma

creando una adrenalinaimposible de frenar

Y aunque no exista lo perfecto,para ti no hay condiciones.

Para Adán Rodolfo

CONFIESORedacción: Claudia Angélica Bejar Venegas.Egresada de Derecho T/M

Que por un instante ensoñadame ilusioné nuevamente con tu presencia,

de nuevo la sangre me hirvióen medio de la nada,

y que ante tu mirada, olvidé mi dolencia.

Confieso, que reiteré por ti mi amor,el olor de tu piel me hizo recordar

que dentro de mi esencia aúnguardo tu sabor

en medio de tantos fallidos intentos por tu imagen olvidar.

Confieso que aún no alcanzo la plenitudde la madurez,

que mi corazón se enciende y seapaga al compas de tu voz,

perdida esperanza, dejo evidenciade existencia.

Una luz que aún vive dentro de mí.

Confieso dormir en tu recuerdo,morir en el silencio,

reír entre tu ausencia,ocultar que dentro de mí,

este amor sigue existiendo,gritando está mi mirada entre supliciopidiendo aún en mi vida, tú presencia.

Confieso ansiar tus besos,fantasear aún con tus caricias,

sofocarme de noche entre mis ganas,Conciliando el sueño sólo

con pensamientos.

Confieso que todo por ti de nuevo,pude haberme jugado,

que entre mi alegría oculto el dolorde verte alejado.

Confieso que me elevó a momentostu mirada,

ante tu contacto me sentínuevamente vigorizada

mirando en silencio una pasión pasada,que entre mis recuerdos sigue atada.

Confieso que en otros amoríos,solo encontré soledad,

que difícil es ganarle a un corazón quecree ser dueño de la verdad.

La realidad no tardó en manifestarse,desfilaron ante mí, tajantes motivos,

provocando que la absurdailusión se esfumase,

comprender que es el destino,quien no nos quiere juntos.

No eres para mi… lo grita tu ausencia,aunque mis ojos destellen ante tu presen-

cia,y mi piel ansíe ser de ti nuevamente,

no eres para mí en el presente.

Sin embargo, tu recuerdo dentro de mí, vivirá eternamente,

te recordaré a cada instante contu esencia atesorada en mi mente

GRACIAS POR HABERME PERMITIDO VIVIR EL SUEÑO MÁS HERMOSO…

A TU LADO.

Hoy me queda…Redacción: Liza García5to de la Licenciatura en Psicología

Hoy me queda el recuerdo de tu olor,el sabor de tus labios

y un amor que no saldósimplemente se situó.

Compartiste conmigo y me dejaste volar,conocí tu arte y tu sensibilidad.

Disfrute de conocer del nevado en otoño,de tus quimeras de niño

y tus fantasías de hombre.

Hoy me queda el recuerdo de tu olor,la promesa de un partidarioque ante cualquier asunto

no me abandonó.

Hoy queda todo y nada, hoy quedamos tú y yo

y una nueva construcción