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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSGRADO
FEBRERO DE 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
RUBIO – TÁCHIRA
MOVIMIENTOL y APRENDIZAJE
Wilson Fernández
El ser humano es un organismo complejo, quizá el más complejo de todos los organismos vivos en este planeta,
su necesidad biológica de adquirir nuevos conocimientos se hace sentir en cada uno de los campos donde se desarrolla, el
aprendizaje desde siempre ha sido y será la herramienta de mayor utilidad para la supervivencia y adaptación a cualquier
tipo de situación o ambiente al cual este sea expuesto, por ello, estudiar el aprendizaje desde cualquier punto de vista se
convierte en una necesidad en crecimiento, pues de ella se desprenderán todo tipo de estrategias desarrolladas para
potenciar dichos aprendizajes
Desde el inicio de la humanidad, la necesidad de aprendizajes para el desarrollo de nuevas habilidades ha
llevado al ser humano a superarse cada vez mas, se puede considerar desde este punto de vista el aprendizaje como una
necesidad biológica, así lo expresa Montes J. (2012) al decir que “la teoría de la evolución, señala que los organismos
vivos evolucionan para cumplir mejor su finalidad intrínseca de sobrevivir y reproducirse.” De este modo vemos que esta
necesidad es la que ha movido y sigue moviéndonos en nuestro afán por ser mejores. Los ambientes actuales aun con la
modernización siguen presentando retos considerables para el ser humano y sigue siendo el aprendizaje la herramienta
más eficaz para enfrentarlos.
La educación a su vez es el elemento transformador de este proceso, la escolarización de la población busca
impulsar los procesos de enseñanza y aprendizaje en todas las áreas, buscando siempre de algún modo que el estudiante
sea el protagonista de su propio aprendizaje a esto justamente se hace referencia Del Valle A. (2008) cuando define “el
aprendizaje basado en problemas como un sistema didáctico que requiere que los estudiantes se involucren de forma
activa en su propio aprendizaje”, pues es el estudiante quien de una u otra forma debe tomar la iniciativa al momento de
resolver algún problema.
Así mismo Montes J. (2012) hizo referencia a esto al afirmar que “el propio Piaget puso siempre el acento
(como base de su “epistemología genética” y sus centrales conceptos de asimilación y acomodación) en que el
conocimiento se construía progresivamente en una suerte de escalones, de tal manera que los superiores se afirmaban en
los inferiores y dependían de ellos” por ende, vemos entonces una especie de currículo previo al conocimiento nuevo,
importante entonces para la asimilación y acomodación del los nuevos aprendizajes. Poca importancia le prestamos como
docentes a esos conocimientos previos, a esos escalones iniciales, y quizás allí este enmarcada la problemática de algunos
de los estudiantes de cada aula.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSGRADO
GUIA ORIENTADORA DE MATERIALES DIDACTICOS PARA FORTALECER
LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE EDUCACION FISICA
Daniel Alexis Delgado Jaimes
En el proceso de aprendizaje a cualq1uier nivel se hace muy importante contar con
el apoyo de material didáctico dado que dicho uso permite generar un mejor desarrollo
escrito y oral, así como otros aspectos relacionados con el desarrollo del pensamiento en el
estudiante. En la educación actual el apoyo de material didáctico ha venido cobrando más
importancia y los aprendizajes construidos suelen tener enormes mejorías.
La adecuada interrelación el estudiante y su maestro, sumada a un apropiado apoyo
didáctico en una determinada situación de enseñanza y aprendizaje (Coll, Colomina,
Onrubia y Rochera, 1995; Colomina, Onrubia y Rochera 2001), supone una apropiación
del conocimiento y los contenidos. Como ejemplo puede referirse la lectura de un material,
la resolución de un ejercicio, la redacción de un resumen y la consulta un diccionario, en
donde la ayuda educativa es diversa y variada.
Finalmente, puede decirse que cobra importancia en este aspecto, la evaluación que
pueda hacer del material didáctico utilizado, en donde el impacto que se logre permite
aportar mejoras con visión a una nueva sesión de estudio. Si el apoyo didáctico no ha
resultado consonó con las expectativas planteadas el estudiante o el maestro, o ambos,
según el caso, generan nuevas estrategias con miras a posibilitar nuevos logros que harán
del proceso una tarea significativa.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSGRADO
Myriam Alicet Mantilla M
EL ADULTO MAYOR
Los mayores son más vulnerables que el resto de la población, debido a la edad, a las
enfermedades crónicas y a las discapacidades que sufren. Por lo tanto, el reto que se debe
plantear en nuestra sociedad es mantener una vejez activa y saludable en la medida de lo
posible y, sobre todo, una calidad de vida aceptable. Para desarrollar un envejecimiento
positivo, la sociedad debe proporcionar a los adultos mayores oportunidades para que
puedan ser independientes, para que gocen de buena salud y para que sean productivos.
Asimismo es importante que disfruten de una mayor seguridad y comodidad, fomentando el
bienestar y creando entornos ambientales más propicios y favorables. Hay que pensar más
en capacitar, considerando a los mayores como participantes y contribuyentes activos de la
sociedad, así lo expresa Stokes y Harris (1992) al decir que “la productividad en la vejez no
se debe solo a la buena salud, sino también a una apreciación y reconocimiento por parte de
las personas del entorno”. De este modo vemos que se deben establecer las medidas
necesarias para que las personas mayores mantengan la mayor independencia posible. Para
lograr una cultura del envejecimiento activo es necesario la interacción de factores tanto de
índole sanitario, económico, del entorno físico, personales, conductuales e incluso sociales.
Para el fomento del envejecimiento activo, los sistemas sanitarios y sociales públicos y
privados deberían colaborar en la promoción de la salud y la prevención de las
enfermedades, estableciendo programas de educación nutricional y de salud bucal y
programas de ejercicio para el mantenimiento o recuperación de la movilidad y fuerza. Es
así como Dorsch (1985) nos dice que “la calidad de vida puede definirse como el criterio a
través del cual se juzga en qué medida la circunstancias de la vida aparecen como
satisfactorias o insatisfactorias y necesitadas de mejora”.
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INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
EL ROL DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA
INVESTIGADOR: Jairo Alonso Rivera Alarcón
La educación física basada en buenos hábitos de enseñanza, nos llevaría a la práctica adecuada para potenciar las cualidades del ser humano como un ser íntegro necesario en una sociedad con orientaciones precisas. Teniendo en cuenta que hoy en día los niños, niñas y adolescentes permanecen frente a sus computadoras en un tiempo excesivo, convirtiéndolos en esclavos del ciberespacio, disminuyendo sus habilidades sociales y fortaleciendo el sedentarismo, entre otros factores negativos; es por eso que el maestro de educación física debe ser un profesional creativo, activo, participativo, ingenioso y por consiguiente debe saber escoger la metodología adecuada, pertinente y basada en las necesidades de los estudiantes y en las características de cada región geográfica, teniendo en cuenta las orientaciones de la educación física pero sin caer en lineamientos impuestos por políticas, doctrinas o
ideologías. Logrando así, crear programas de actividad física con enfoque humanista y libertad de cátedra, buscando el desarrollo pleno y armonioso del hombre moderno, dentro de una sociedad cada vez más cambiante. Con lo anteriormente expuesto, los maestros de educación física debemos plantearnos un cambio de visión de la manera en cómo se desarrolla la educación física en nuestra labor diaria, ya que debemos ser orientadores de aprendizajes, acompañando los descubrimientos que a diario y de manera personal logran cada uno de nuestros estudiantes críticos y creativos, satisfaciendo así sus necesidades propias. Como lo afirma González (1993), el desarrollo y perfeccionamiento de habilidades, destrezas y capacidades motrices, son un medio de perfeccionamiento global del ser humano en todas sus dimensiones: biológica, afectiva, expresiva y cognitiva, es por ello que considero que es posible el diseño de un currículo de educación física aptapara las internas del Hogar Santa Rosa de Lima, del Municipio de Los Patios, departamento Norte de Santander, Colombia. Buscando con ello hábitos frecuentes para la ejercitación motriz de las internas.
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INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
LA IMPORTANCIA DE LA
PSICOMOTRICIDAD EN LOS
PRIMEROS AÑOS DE VIDA
INVESTIGADORA: Jennifer Yanira Bayona
Cabrera
La psicomotricidad en los primeros años
de vida es esencial para el desarrollo
del ser humano, ya ello prepara para la
vida, y permite el desarrollo de diversas
tareas motrices cotidianas. En los
países del sur oeste asiático, lo más
importante del aprendizaje del ser
humano son los primeros años de vida y
el docente de esa etapa escolar es el
más importante, respetado y reconocido
dentro del ámbito educativo, siendo así
que, desde el Emperador se inclina
ante él por ser la fuente del
conocimiento.
En Colombia se presenta una realidad
totalmente diferente, pues su política
pública de cobertura e inclusión, y la
venta del docente integral ha generado
un desorden en la educación pública,
entendiéndose por cobertura un aula
con 45 estudiantes en donde claramente
es imposible hacer un seguimiento
académico adecuado a cada niño, y la
inclusión hace referencia a que se debe
atender de igual manera y en el mismo
espacio niños con necesidades
educativas especiales, y por si fuera
poco el docente de educación física no
se considera necesario en los primeros
años de enseñanza.
La primera infancia, según la define el
Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar (ICBF), “es la etapa del ciclo
vital que va desde la gestación hasta los
seis años de edad y que durante este
periodo se establecen las bases para el
desarrollo físico, social, motor,
emocional y cognitivo del ser humano”.
Si se entendiera que la etapa de los
primeros años de vida están
considerados como el periodo más
importante para el desarrollo infantil,
porque según investigaciones
provenientes de diferentes disciplinas
que han demostrado que el mayor
desarrollo del cerebro ocurre los tres
primeros años de vida y está
directamente relacionados con la
nutrición, la salud, la protección y la
educación que se recibe y con la calidad
de las interacciones humanas que se
experimentan. Se entendería la
importancia de la calidad del desarrollo
motor a temprana edad, facilitándole a
los docentes de primaria y secundaria
niños con hábitos saludables, con
pasión por la educación física, amor por
los deportes, respeto y admiración por el
folclor y capacidad de desenvolvimiento
en público, con acción de oradores.
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INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
“LA ACTIVIDAD FISICA EN LOS
ESTUDIANTES DE SEPTIMO GRADO”
Investigador: Nelson Eduardo Rivera Alarcon
Candidato a Magister Mención Enseñanza de la
Educación Física. UPEL.
La actividad fisica basada en buenos
criterios y con las orientaciones precisas,
puede llegar a cambiar la forma de vida de
los estudiantes, ya que hoy en día son pocos
quienes tienen un espacio de tiempo para
dedicar a hacer una actividad física, que lo
llene de goce y satisfacción de acuerdo a sus
gustos. Por lo tanto el docente de Educación
Física debe estructurar una guía o programa
de actividad fisica para los estudiantes de
acuerdo a sus necesidades y expectativas, ya
que muchos de ellos dedican su tiempo libre
a estar frente a un televisor, una
computadora o un video juego, lo cual hace
que pierdan todo interés por la actividad
fisica.
Tal y como señala Sánchez Bañuelos
(1996), “la actividad física puede ser
contemplada como el movimiento corporal
de cualquier tipo producido por la
contracción muscular y que conduce a un
incremento sustancial del gasto energético
de la persona”, esto nos indica que en
nuestra población de estudio , los estudiantes
de séptimo grado del Instituto Técnico
Municipal de Los Patios, Norte de
Santander, Colombia, no podemos estar
ajenos a tener en cuenta el concepto del
autor, y es así como buscaremos las
estrategias y las actividades de acuerdo a los
gustos y expectativas de los estudiantes, para
generar en ellos un gusto por practicar
actividad fisica, en cada una de sus labores
cotidianas como subir y bajar gradas,
caminar, correr, saltar y muchas otras que
desde la clase de Educación Física podamos
encaminar.
Para soportar nuestra visión de la
actividad física basada en los gustos y
expectativas de los estudiantes, podemos
citar a Lumpkin (1996, p. 10) donde plantea
como propósito de la Educación Física, el
“optimizar la calidad de vida a través de un
compromiso a largo plazo mediante la
participación de un programa de ejercicio
personal divertido que pueda satisfacer una
diversidad de necesidades en un mundo
cambiable”, lo anterior nos hace replantear
la visión que tenemos de la actividad física
desde el área de la Educación Física, para lo
cual priorizaremos los gustos y expectativas
de los estudiantes, favoreciendo su
desarrollo personal; lo anterior nos ha hecho
concentrar nuestro tema de investigación en
la elaboración de una guía para la práctica de
la actividad fisica en los alumnos de séptimo
grado de la Institución educativa en
mención, buscando con ello crear hábitos
cotidianos para la ejercitación motriz de su
cuerpo, teniendo como base cada una de las
actividades cotidianas que pueda realizar en
la escuela, en el hogar y en la comunidad, y
que satisfagan sus gustos y expectativas
permitiéndoles realizar una buena actividad
fisica acorde a su edad, a su desarrollo físico
y emocional, para que en un corto plazo
puedan encaminarse a practicar una
disciplina fisica que les permita mejorar su
formación integral como persona y este
acode al desarrollo de su proyecto de vida.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
Cristina Cánchica
GUIA PARA EL DOCENTE DE EDUCACION FISICA NO ESPECIALIZADO PARA EL
DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS EDUCANDOS CON RETARDO MENTAL
La Educación Física no es algo que se desarrolla en el niño de forma espontánea y
que, por tanto, se aprende solo y con el tiempo. Si no que es necesario potenciar en toda
persona su conducta motriz, sus habilidades y destrezas para poder tener mayor
independencia sobre el medio y poder actuar más autónomamente. Tal es el caso de la
educación física en educación especial donde el docente adquiere aprendizaje para cubrir
con éxito el área.
Moreno (2005)
Educar las capacidades motrices de los escolares. Ello supone desarrollar
destrezas y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten su
capacidad de movimiento, profundizar en el conocimiento de la conducta
motriz como organización significante del comportamiento humano y asumir
actividades, valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz
(p.23).
El docente de educación física debe realizar actividades específicas acorde a
las necesidades de los estudiantes con retardo mental ya que estos no ejecutaran
adecuadamente las asignaciones propuestas para los escolares de regular.
Bucher citado en Chacón E. (2005) define la educación física adaptada como:
“… un programa diversificado de actividades para el desarrollo, juegos,
deportes y ritmos acorde a los intereses, características y limitaciones de los
estudiantes con discapacidad quienes no podrían en forma segura y exitosa
participar en las actividades vigorosas del programa regular de educación
física.”
El docente de educación física debe realizar actividades específicas acorde a
las necesidades de los estudiantes con retardo mental ya que estos no ejecutaran
adecuadamente las asignaciones propuestas para los escolares de regular.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
PEDRO RICO LIZCANO [email protected]
LA IMPORTANCIA DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FISICA
EN LA PRIMARIA
La Educación física no solo se trata de un entrenamiento corporal, es un
conjunto de actividades que ayudan a desarrollar la parte motriz, afectiva, social,
cognitiva, moral y espiritual del estudiante. En la etapa de primaria donde el ser
humano está en su pleno crecimiento es de vital importancia la presencia de un
buen profesor de Educación física que se encargue de enseñarle a dominar,
comprender y conocer su propio cuerpo, adquirir hábitos de salud e higiene
corporal, disciplina y competitividad que le ayuden a construir unas bases más
sólidas para su desempeño en el campo estudiantil y laboral. Bajo un marco de
actitud positiva el educador está capacitado para proporcionar estrategias
adecuadas para incentivar en el alumno mecanismos y pautas de convivencia,
por medio de enseñanzas justas y honestas que le van a ayudar la resolución de
conflicto. La Educación física está constituida por un carácter flexible, abierto, y
espontáneo lo cual la convierte en una oportunidad inmejorable para acrecentar
las capacidades físicas y emocionales del escolar.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS EN NIÑOS
ESPECIALES POR MEDIO DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Investigador: Gleimer Zambrano [email protected]
La Educación es un proceso de enseñanza aprendizaje que dura toda la vida,
formando parte de esta la triada familia, escuela y la comunidad. En este sentido
Rodríguez (1995) Los procesos de conducción y regulación de la actividad motora se
desarrollan en todos los individuos según las mismas normas, pero esto no significa que los
mismos transcurren en cada persona con igual velocidad, exactitud, diferenciación y
movilidad. Estas particularidades cualitativas del transcurso de los procesos conductivos y
regulativos son los que determinan las particularidades de su desarrollo, son precisamente
las que determinan la esencia de las capacidades coordinativas. Se caracterizan en primer
orden por el proceso de regulación y dirección de los movimientos. Constituyen una
dirección motriz de las capacidades del hombre y sólo se hacen efectivas en el rendimiento
deportivo, a través de la unidad con las capacidades físicas condicionales.
Huizinga (1938) El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro
de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo
que en la vida corriente. El juego es una actividad recreativa que llevan a cabo los seres
humanos con un objetivo de distracción y disfrute para la mente y el cuerpo, aunque, en el
último tiempo, los juegos también han sido utilizados como una de las principales
herramientas al servicio de la educación
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
BALÓNMANO UN DEPORTE DE INTEGRACION
Jean Carlos Sánchez Márquez [email protected]
La importancia del deporte, como factor en el rendimiento y desarrollo integral del
individuo, la cual va a producir una serie de cambios pedagógicos que estén dirigidos hacia
la humanización de quienes participan y practican este deporte.
González (1993, p.52) define la Educación Física como: "La ciencia y el arte de
ayudar al individuo en el desarrollo intencional (armonioso, natural y progresivo) de sus
facultades de movimiento, y con ellas el del resto de sus facultades personales"
Para establecer los orígenes del balonmano los investigadores tratan de buscar
similitudes y puntos de contacto con juegos propios de los griegos y los romanos. Parece
lógico pensar que la agilidad del hombre con sus manos pudo llevarle ya en las primeras
civilizaciones conocidas a utilizarlas para sus juegos. Sin embargo, el balonmano, tal y
como se entiende ahora, es un deporte realmente muy joven, del primer cuarto del siglo
XX.
Por otra parte el balonmano o también conocido como (Handball), es una actividad
psicomotriz, de pelota en el que se enfrentan 2 equipos, cada equipo se compone de 12
jugadores, los cuales deben inscribirse en el acta de partido, de cada equipo salen al terreno
de juego 7 jugadores (6 jugadores y un portero). El objetivo de este deporte es conseguir
marcar gol con la pelota en la mano hacia la portería contraria
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Autor: Maldonado L, Tatiana
METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA DEL MINI ATLETISMO EN LOS NIÑOS
ENTRE 8 – 10 AÑOS POR MEDIO DE LAS CLASES DE
EDUCACIÓN FÍSICA.
Aunque el atletismo debe ser incluido en el bloque de juegos y deportes, está muy
relacionado con el capítulo de cualidades físicas y motrices. Desde el punto de vista de la
iniciación deportiva, se trata de una actividad muy apropiada para crear una solidad base
motriz en el alumno; así mismo, por los altos valores formativos que conlleva, es un
deporte muy interesante si se plantea desde una perspectiva pedagógica. A nivel general
podemos enfocarnos en algunas actividades de la misma como: Lanzamientos, saltos,
carreras largas y cortas, carreras de resistencia y carreras de velocidad, relevos, carreras con
obstáculos, entre otros.
Dentro de esta perspectiva una de las estrategias ha sido transformar el atletismo en
actividades en miniatura, es decir convertir el atletismo en mini-atletismo, él cual es
considerada como un conjunto de actividades y juegos que se realizan dentro de un
contexto de equipo y que hace posible la participación de todos los niños, aún con distintas
condiciones naturales. Los movimientos atléticos básicos tales como carreras, saltos y
lanzamientos son presentados en forma de juego, con demandas físicas sin grados de
dificultad, que permiten que todos puedan realizar los distintos eventos.
Utilizado la clase de educación física como herramienta para promover las
actividades dentro del nivel primario específicamente en niños entre 8 – 10 años para
difundir un nuevo enfoque para el desarrollo del atletismo infantil en el ámbito escolar.
García García S/F., considera que la “Educación física cobra valor y tiene finalidad como
medio, como aporte a la contribución educativa total y plena del hombre”. La educación
física se refiere al estudio de las conductas motrices susceptibles de poseer contenido
educativo; es decir, se aprovecha el contenido de las actividades físicas para educar, donde
se busca en definitivo el desarrollo integral del individuo.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
PROMOCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA OSTEOLOGÍA DURANTE LA
CLASE DE EDUCACÍON FÍSICA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
(1er A 3er AÑO)
Investigador: Ronald Ramírez
El sistema óseo desempeña una serie de funciones importantes y vitales que gracias a su
estructura y simetría permite el movimiento del cuerpo humano, por lo tanto es de gran
importancia conocer la osteología e implementarla en la clase de educación física ya que en
esta el movimiento corporal es indispensable y por lo tanto sería de gran ayuda y una
significativa herramienta para estudiar el esqueleto humano, composición, función y
locomoción del mismo.
Son numerosos los temas que permiten que la educación física sea una praxis integral,
en el caso de la osteología el docente especialista posee el conocimiento para transmitirlo a
los estudiantes pero carece de contenidos dentro del programa de educación física que le
permitan desarrollar clases con tan importante tema. Por ello es importante la promoción de
la enseñanza de esta rama de la anatomía como lo es la osteología a los estudiantes de
educación secundaria para de esta manera complementar así sus conocimientos que
servirán de base para la vida.
La promoción de la osteología en la educación física tiene como finalidad crear
mediante la clase, entes integrales que desarrollen cuerpo, mente y espíritu sano y de esta
manera desenvolverse en una sociedad activa y que sea indispensable para la misma.
Igualmente se preocupa por motivar al docente a que transmita dicho conocimiento
adquirido en su formación profesional.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
Jhon Murcia. [email protected]
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN LOS JUEGOS
TRADICIONALES
La educación requiere en su práctica didáctica y pedagógica, innovaciones, debido
principalmente a los retos que los estudiantes expresan a sus maestros, dada la interacción
de la generación actual con los medios de comunicación y tecnología. Así, lo que en un
tiempo ejecutó el educador: dictar, explicar, asignar numerosos ejercicios y copiar textos,
hoy no satisface la formación de los niños, el educador y jóvenes. Por eso, el educador
precisa desempeñarse como profesional comprometido y en constante aprendizaje donde al
educando se le propicien contenidos que den lugar a las experiencias significativas. El niño
y la niña, al vivir estas experiencias, progresarán en un desarrollo y en su aprendizaje.
Venezuela es rica en folklore. En el transcurso de estos siglos se ha conjugado la
herencia aborigen con la española, dando origen a la cultura tradicional criolla. De raíz
indígena son las zarandas de calabaza y seguramente también usaron en sus juegos algunos
objetos de piedra y cerámica. En la época colonial las costumbres existentes comenzaron a
desaparecer y otras a transformarse, surgiendo nuevos juguetes: Muñecas, metras, animales
de madera o cartón, ollas, perinola y diversos juegos infantiles: rondas, escondites,
imitación chanza y otros que se han arraigado y transmitido de generación en generación.
La mayoría de juegos tradicionales son practicados por igual en diferentes partes de
Venezuela e inclusive algunos de ellos son conocidos en diferentes partes de América, de
manera que los juegos varían de una región a otra sólo en pequeños aspectos de acuerdo a
la idiosincrasia de cada pueblo.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
DISEÑAR ESTRATEGIAS QUE AYUDAN A MEJORAR LA
FLEXIBILIDAD EN LA CLASE DE EDUCACION FISICA
INVESTIGADOR: Jackson espinel
EL objetivo principal de la investigación es buscar las diversas
estrategias que se pueden utilizar en una clase de educación física para
mejorar la flexibilidad en los escolares, ya que Hoeges (1993) dice que la
flexibilidad es “la capacidad para llevar a cabo movimientos con la mayor
amplitud sin forzar excesivamente músculos y articulaciones” (p.53). Como
también, se tiene que tener en cuenta que la flexibilidad depende de las
propiedades anatómicas y fisiológicas de los músculos y articulaciones. Por
otro lado es importante resaltar que el rango de acción de las articulaciones es
altamente específico varia de una articulación a otra, al igual que de un
estudiante a otro.
Es por esto, que es importante que cada docente ya sea de aula o
especialista en el área de educación física, tenga conocimiento de la
flexibilidad, como se desarrolla, con cuales ejercicios se podría trabajar, que
tipos de flexibilidad existe, para que sepan que es un pilar fundamental a la
hora de trabajar la capacidad física de sus alumnos, y no sea descuidad a la
hora de un plan de clase de educación física.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”
“Patrimonio Histórico y Cultural de la Cuidad de Rubio” Coordinación de Posgrado
Rubio-Estado Táchira Eliza Gabriela Padrón Duran
Mejoramiento de las Capacidades Físicas en los Instructores del Centro de Formación UNES Táchira, a través de la clase de Educación Física.
Los instructores del centro de formación UNES Táchira, se encuentra en la ejecución
de la clases de Técnicas del Uso Progresivo de la Fuerza (UPDF) y Uso de la Fuerza
Progresivo Mortalmente (UFPM), sin embargo, dejan a un lado la preparación física
como eje fundamental para la aplicación y ejecución de técnicas necesarias durante la
carrera profesional de los Funcionario de la seguridad. En tal sentido, los instructores
desempeñan un rol importante donde exigen una preparación mental y física. Por
consecuencia, los instructores durante la aplicación de técnicas especializadas
carecen de la necesaria Preparación física la ejecución y aplicación de estas.
En tal sentido dentro de los objetivos general del proceso de investigación se
encuentra: Mejorar las Capacidades Físicas en los instructores que elaboran dentro
del Centro de Formación UNES Táchira, a través de la clase de educación física. Y a
su vez, los objetivos específicos son:
Diagnosticar el estado de las capacidades aeróbica, anaeróbicas y
neuromuscular de los instructores.
Crear un plan de actividad física, destinado a mejorar las la aptitud de los
instructores.
Según Universidad Nacional Experimental de la Seguridad. Centro Nacional de
Información. [Folleto] Caracas: Autor: La educación física es una disciplina
pedagógica que basa su intervención en el movimiento corporal, para estructurar
primero y desarrollar después, de forma integral y armónica, las capacidades
físicas, afectivas y cognitivas de la persona, con la finalidad de mejorar la calidad
de la participación humana en los distintos ámbitos de la vida, como son el familiar,
el social y el productivo. Actualmente pues, la educación física es una necesidad
individual pero también social.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Investigador: YUDI MIRLEY HERNANDEZ ORTIZ
Investigación: INCIDENCIA EN LA CALIDAD DE VIDA DEL ADULTO MAYOR A
TRAVES DE LA RECREACIÓN
La vejez es una etapa de la vida tan plena como cualquier otra, pero está claro que la
edad también implica unos cuidados añadidos para poder mantener el bienestar. Lo cierto
es que hoy día, tras la jubilación, cualquier persona puede disfrutar de una calidad de vida
excelente durante muchos años. Es decir, puede aprovechar el tiempo de descanso para
realizar todos aquellos planes y cumplir aquellos sueños que no pudo cumplir durante los
años de vida laboral. Pero existe un hábito especialmente pernicioso en la vejez: el
sedentarismo. La falta de actividad física favorece el envejecimiento y la falta de agilidad.
Por ello, para fomentar la flexibilidad y la agilidad, precisamente, es esencial llevar una
vida activa y evitar la pereza.
A medida que las personas envejecen se producen modificaciones y alteraciones en su
estado de salud física y sicológica. Estos cambios son progresivos e inevitables, pero se ha
demostrado, que el ritmo de degeneración se puede modificar con la actividad física. En
efecto, el ejercicio puede ayudar a mantener o mejorar la condición física, el estado mental
y los niveles de presión arterial de los ancianos.
Por otro lado, De Rosnay, J. (1988), considera el envejecer como un proceso gradual,
natural, e inevitable, donde se dan cambios a nivel biológico, corporal, psicológico y social.
Transcurre en el tiempo y está delimitado por éste, es una etapa que varía cronológicamente
y que forma parte del crecimiento del ser humano como lo es la niñez, la adolescencia o la
adultez, en consecuencia el organismo humano crece desde que nace hasta que muere. El
autor anteriormente mencionado, científico Francés con estudios en esta área del
conocimiento afirma que para envejecer bien hay que difundir una nueva cultura de
longevidad, el cual constituye un intento de vivir más y en mejores condiciones físicas,
mentales y sociales, buscando así un modelo de envejecimiento competente que oriente la
salud y calidad de vida del adulto mayor, para envejecer con buena salud y ser feliz.
Según González (2000), en las sociedades primitivas se respetaba a los ancianos si es que
eran lúcidos y fuertes, pero se deshacían de ellos en el momento que se convertían en una
carga; a la mayoría los abandonaban para que murieran de hambre o frío. La condición del
anciano en las sociedades primitivas depende del contexto social; el rechazo de la
comunidad será más precipitado según la cantidad de recursos que ésta posea.
A medida que las personas envejecen se producen modificaciones y alteraciones en su
estado de salud física y sicológica. Estos cambios son progresivos e inevitables, pero se ha
demostrado, que el ritmo de degeneración se puede modificar con la actividad física. En
efecto, el ejercicio puede ayudar a mantener o mejorar la condición física, el estado mental
y los niveles de presión arterial de los ancianos.