Relatorio Educacao Ambiental(1)
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RELATÓRIO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS RURAIS
DE UBERLÂNDIA-MG
Data: 15/03/2016
Horário: 7:00h às 08:00h
Palestrantes: Ingrid, Layla e Edyane
Escola: Escola Municipal Tenda dos Morenos
Turma: 6º ano do Ensino Fundamental Alcance: 27 alunos
Relatos das atividades de ensino-aprendizagem aplicadas:
O maior objetivo da educação ambiental é tentar criar uma nova mentalidade nas
pessoas com relação a como usufruir dos recursos oferecidos pela natureza, criando assim um
novo modelo de comportamento, buscando um equilíbrio entre o homem e o ambiente. Com
base nesse objetivo, foi realizada a Educação Ambiental no 6º ano do Ensino Fundamental da
Escola Municipal Tenda dos Morenos. A aula foi bastante proveitosa, tendo em vista que os
educandos se apresentaram bastante curiosos, participativos e abertos ao conhecimento sobre a
água.
Na aula desenvolvida com a turma de 6º ano utilizou-se o mecanismo de slides,
vídeos, um minijogo educativo de perguntas com múltipla escolha e discursiva e avaliação da
qualidade da água a partir de análises visual e sensorial. Na palestra, introduziram-se aos alunos
sobre a importância e escassez da água, informações inerentes à contaminação de corpos
hídricos e as principais doenças de veiculação hídrica.
As palestrantes deram início à aula às sete horas da manhã, apresentando primeiramente
aos alunos sobre o projeto que está sendo desenvolvido em quatro escolas rurais da região de
Uberlândia-MG, inclusive, fazendo menção ao nome da criadora do projeto, bem como dos
graduandos e mestranda que faz parte da realização das atividades do projeto. Após a etapa de
apresentação, as palestrantes iniciaram a primeira parte, expondo os seguintes conteúdos:
importância da água; finalidades da água; escassez e poluição e; formas de desperdício do
recurso hídrico. Iniciaram-se as atividades falando sobre a importância da água e buscando
sempre questionar os alunos em relação à mesma. Quando indagamos “ para que a água é
importante? ”, as respostas dos alunos foram coerentes, sendo que as respostas mais ouvidas
foram: “ para os animais, para as plantas, para lavar vasilha, para tomar banho, escovar os
dentes, para beber, dentre outras”. Tais respostas mostram que os alunos não enxergam a água
somente para fins pessoais (hidratação e higiene pessoal), mas também como um recursoimportante para todos os seres vivos.
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Além disso, com o intuito de adquirir maior interação e chamar a atenção dos estudantes
para a importância da água foram feitas perguntas como “ Além do que foi exposto, onde mais
utilizamos a água em nosso dia-a-dia?”, “Como vocês acham que está a qualidade da água no
mundo?”, dentre outras. Ademais , para conhecer sobre a origem da água que chega à casa dos
alunos foi perguntado a eles “ De onde vem a água que vocês consomem em casa?”. Dessa
forma, notou-se que cerca de 40% da turma adquire a água por meio de poço artesiano. Nas
Figuras 1 e 2 pode-se visualizar a exposição do conteúdo para os alunos do 6º ano.
Figura 1: Alunos atentos ao conteúdo exposto pelas palestrantes sobre o tema água.
Fonte: As Palestrantes.
Figura 2: Alunos do 6º ano no momento da exposição do conteúdo.
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Fonte: As Palestrantes.
Seguindo a explicação sobre a importância da água, procuramos saber se os alunos
tinham consciência da quantidade de água que devemos consumir por dia, e, muitos alunos
conseguiram responder que são 2 litros de água, fato que deixou as palestrantes impressionadas.
Seguindo o planejamento da atividade, os alunos conseguiram responder aonde utilizamos a
água no nosso cotidiano, dizendo: “ para beber, para lavar o carro, para molhar as plantas,
colocar na vasilha do cachorro”.
Em um dos momentos, as palestrantes fizeram uma pesquisa com os alunos realizando
uma série de perguntas, tais como: “Quem demora muito no banho”, “Quem deixa torneira
ligada ao lavar as louças”, “Os pais lavam o carro com mangueira?”, “Quem fecha a torneira
ao escovar os dentes?”. Notou-se que cerca de 50% da turma possui a consciência sobre o
desperdício, mas que não estavam sensibilizados com a causa. Dessa forma, após ser mostrado o
infográfico (Imagem 1) com a relação de gastos de água, eles demostravam-se bastante
surpreendidos com a quantidade de água que se gasta para fazer atos simples do dia-a-dia.
Imagem 1: Relação de desperdícios de água no cotidiano.
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Fonte: ChildFund Brasil.
Ainda durante o primeiro momento da palestra, abordou-se sobre polêmicas que
envolvem a água, como a escassez e poluição, buscando sempre perguntar aos alunos o que eles
achavam sobre o tema. Uma observação importante que foi notada é o fato de que os alunos não
sabiam o que era a palavra “escassez”, e ficaram curiosos para saber do que se tratava. Dessa
forma, ao mostrar imagens de rios secos e com falta de água, notou-se que os estudantes
compreenderam. Após esse momento, foi passado um vídeo com o tema “O uso racional da
água”, fornecido pela Agência Nacional das Águas (ANA), com duração de 5 minutos. Autilização do vídeo teve como objetivo reforçar os conhecimentos adquiridos ao longo de toda a
aula a respeito da água, além de conscientizar os alunos quanto à práticas simples para
racionalizar o uso desse recurso durante as atividades diárias.
A primeira atividade prática desenvolvida com os alunos consistia em um jogo
educativo de perguntas e respostas sobre os conhecimentos adquiridos ao longo da aula. Tais
perguntas continham alternativas de A até D e apenas uma alternativa era correta. A sexta
pergunta era discursiva e, portanto, os alunos tinham que escrever de forma resumida se um dia
a água do mundo irá acabar e quais ações podem praticar para economizá-la. O aluno que
acertou o maior número de questões e respondeu corretamente a pergunta discursiva foi
premiado. O estudante premiado com a melhor resposta disse o seguinte: “Sim”, para a primeira
pergunta e “ Fechar a torneira quando estiver escovando o dente, fechar torneiras quando
estiver” , para a segunda pergunta. Também se obtiveram outras respostas interessantes, tais
como: “Se não cuidarmos da água ela irá acabar ”, “Talvez se as pessoas parar de desperdiçar
água não vai acabar so não demorar no banho não deixar torneira aberta etc”.
Portanto, nessa turma de 27 alunos do 6º ano, concluiu-se que 30% acredita que a água
no mundo não irá acabar, 63% acreditam que sim, e 7% acham que talvez. Os dados podem ser
visualizados no Gráfico 1 e a quantidade de alunos pode ser observada no Gráfico 2.
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Gráfico 1: Quantidade de respostas a pergunta "A água no mundo irá acabar?", na E.E. Tendados Morenos, turma de 6º ano.
Fonte: As Palestrantes.
Gráfico 2: Balanço percentual das respostas dos estudantes a pergunta “A água no mundo iráacabar?", na E.E. Tenda dos Morenos, turma de 6º ano.
Fonte: As Palestrantes.
No segundo momento da palestra, iniciou-se o tema de doenças e contaminação da água.
Introduziu-se o tema com um dos graves problemas que o Brasil está enfrentando, a dengue.
Questionou-se aos alunos se eles tinham conhecimento sobre essa doença, e obtiveram-se
respostas positivas, alguns alunos sabiam até o nome no mosquito e suas características, como
as manchas brancas. Observou-se que na escola havia murais com atividades que os alunos
fizeram sobre o tema, sendo assim, eles já tinham um conhecimento prévio sobre o assunto.
Durante esse momento, houve questionamentos como “ Porque devemos lavar a vasilha do
cachorro para evitar a dengue?”, “Porque o mosquito coloca as larvas na s bordas das vasilhas
com água? ”, “Porque as larvas do mosquito vão para a água?”. Dessa forma, as palestrantes
Respostas
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Respostas
Talvez 2
Não 8
Sim 17
"A água do mundo irá acabar?"
63%
30%
7%
"A água no mundo irá acabar?"
Sim
Não
Talvez
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responderam os alunos e deram continuidade na palestra falando sobre algumas outras doenças
relacionadas a águas contaminadas, como a Hepatite A e a Diarreia Aguda, enfocando nos
sintomas e formas de prevenção. Em seguida, foi passado um vídeo de 3 minutos, com o tema
“ Água. As doenças causadas pela contaminação”, o qual aborda doenças veiculadas pela água
que são causadas por vírus, bactérias e vermes.
Após o vídeo, ressaltou-se que nunca devemos beber, brincar ou nadar em águas
contaminadas e mostrou-se a forma correta de lavar as mãos, fazendo com todos os alunos os
gestos de lavagem.
No segundo momento da palestra, realizou-se uma atividade prática, a qual consistia em
verificar as características da água (incolor, insípida e inodora) a partir de um experimento com
três erlenmeyers contendo três tipos de água (água com terra, água com vinagre e água da
torneira da escola). Nessa atividade, as palestrantes convidavam três alunos voluntários, e a
maioria dos alunos se dispunham para participar, dessa forma foram selecionados para
realizarem testes visuais e sensoriais das amostras de água citadas anteriormente. Dessa forma,
as palestrantes perguntaram se a água com coloração escura, a com terra, poderia ser
consumida, e todos responderam que não, justamente devido à cor. Ao perguntar sobre a
segunda amostra, os estudantes disseram que ela poderia ser consumida, mas ao pedir para a
voluntária sentir o cheiro dá água, eles entenderam que não é só o fato da cor que deve ser
levado em consideração. Os alunos fizeram caretas ao sentirem o odor da amostra de água
contendo vinagre. Mediante tais relatos, as palestrantes explicaram aos alunos que a água
apresenta três características fundamentais: incolor, inodora e insípida. Ou seja, a água que
utilizamos para a nossa ingestão diária não pode conter cheiro, gosto e nem aspecto visual
escuro, pois se alguma dessas características não for respeitada significa que esse recurso
hídrico apresenta algum tipo de contaminação e/ou poluição.
Para finalizar a participação dos palestrantes nessa turma em questão, as palestrantes
fizeram um breve encerramento agradecendo a participação dos alunos durante as atividades
propostas e, inclusive, ressaltando a importância de todos nós preservamos o recurso água.
Algumas imagens do momento final podem ser observadas na Figura 4. Para que os alunoslembrassem a atividade realizada, foi deixada uma lembrança com cada aluno, a qual pode ser
visualizada na Figura 5.
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Figura 4: Alunos do 6º ano, E.E. Tenda dos Morenos após o término da palestra
Fonte: As Palestrantes.
Figura 5: Lembrancinha entregue aos alunos da escola no fim das atividades.
Fonte: Palestrantes
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Data: 15/03/2016
Horário: 8:00h às 09:00h
Palestrantes: Edyane, Ingrid e Layla
Escola: Escola Municipal Tenda dos Morenos
Turmas: 7° ano do Ensino Fundamental
Alcance: 20 alunos
Relatos das atividades de ensino-aprendizagem aplicadas:
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A atividade desenvolvida com os alunos do 7° ano foi expositiva e interativa
abordando as seguintes temáticas: importância e escassez da água; contaminação de
corpos hídricos e doenças de veiculação hídrica. Para melhor entendimento sobre o
conteúdo discutido foram realizadas atividades práticas, sendo elas: jogo de perguntas e
respostas e; avaliação da qualidade da água a partir de análises visual e sensorial.
Utilizando-se de slide como recurso visual, as palestrantes introduziram o
assunto mostrando a importância da água, exemplificando atividades que utilizam esse
recurso, a presença de água no corpo humano; o tema escassez foi discutido mostrando
dados de que a água potável não está acessível a toda a população expondo, assim, as
pessoas às doenças (febre tifoide, hepatite A, disenteria aguda) e reforçou-se a
importância de hábitos de higiene do corpo, dos alimentos e do lugar em que vivemos;
discutiu-se também a importância de reduzir o consumo de água potável em atividades
cotidianas, mostrando dados quantitativos de que já são gastos grandes quantidades de
água para produção de alimentos e produtos , tornando-se assim ainda mais importante
economizar nas atividades do dia-a-dia. Ao longo da apresentação das informações, as
palestrantes sempre faziam questionamentos aos alunos como forma de verificar os
conhecimentos prévios que estes já continham antes da presente aula. O conteúdo
exposto foi reforçado com o auxílio de vídeos educativos. As Figuras 1 e 2 mostram a
exposição do conteúdo para os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental.
Figura 1: Alunos do 7º ano durante a exposição ao conteúdo oferecido pelas
palestrantes sobre o tema água.
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Fonte: As Palestrantes.
Figura 2: Palestrante questionando as formas de desperdício da água.
Fonte: As Palestrantes.
Dentre os questionamentos realizados, um que chamou bastante a atenção das
palestrantes foi à pergunta de um aluno quanto ao armazenamento de água. O aluno
perguntou se ele armazenasse a água em uma garrafa PET por 10 anos se ele poderia
consumi-la após esse período. Pelo seu questionamento, pode-se perceber sua
preocupação com a possível falta desse recurso futuramente, mostrando que ele já pensa
em uma forma de armazenar a água para consumi-la caso falte. Durante a discussão
sobre desperdício da água foi notável a consciência dos alunos quanto a atividades
como escovar os dentes com a torneira fechada, lavar a louça com a torneira fechada
também, não lavar o carro com a mangueira aberta o tempo todo (mesmo alguns
relatando que os pais têm essa postura), usar regador para regar as plantas, porémmesmo sabendo que banhos demorados gastam grandes quantidades de água, os alunos
assumem demorar com o argumento de que “é gostoso aquela água quentinha caindo
no corpo”.
A primeira atividade prática desenvolvida com os alunos consistia em um jogo
de perguntas e respostas sobre os conhecimentos adquiridos ao longo da aula. Com
alternativas de A até D apenas uma era correta. A sétima pergunta era discursiva e,
portanto, os alunos tinham que escrever de forma resumida se um dia a água do mundo
irá acabar e quais ações podem praticar para economizá-la. As melhores respostas
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foram premiadas e os mesmos tiveram que ler em voz alta para a turma o que
escreveram. A partir da leitura das respostas discursivas percebe-se a consciência dos
alunos quanto ao fato de se não economizar a água ela poderá acabar. Os hábitos citados
para economizar água, em sua maioria, estão ligados a hábitos de higiene pessoal.
Na primeira atividade, três alunos foram premiados, sendo que esses fizeram a
leitura de suas respostas para todos os colegas ouvirem e também foram premiados pelo
bom desempenho na atividade proposta. As Figuras 3 e 4 mostram esse momento de
premiação e leitura dos textos.
Figura 3: Um dos alunos sendo premiado e solicitado que leia sua resposta para toda a
turma.
Fonte: As Palestrantes.
A segunda atividade prática realizada buscava diferenciar as características da
água (incolor, insípida e inodora) a partir de um experimento com três erlenmeyers
contendo três tipos de água (água com terra, água com vinagre e água da torneira da
escola). Para maior participação dos alunos foram chamados três alunos voluntários
para os testes visuais e sensoriais das amostras de água citadas anteriormente. Primeiro
questionou-se sobre a qualidade da água com terra, e prontamente os alunos disseram
que ela estava contaminada e que não poderia ser consumida. Restando apenas a água
limpa e a água com vinagre, pediu-se para que opinassem quanto ao que eles achavam
sobre aquelas duas amostras de água. Com base no aspecto visual, todos responderamque poderiam consumir as duas últimas amostras, pois ambas não apresentavam cor
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escura. Foi então solicitado que os alunos voluntários cheirassem a água. Um dos alunos
percebeu que não havia cheiro, o outro sentiu o cheiro do vinagre concluindo que aquela
água também estava imprópria para consumo. Mediante tais relatos, as palestrantes
ressaltaram aos alunos que a água apresenta três características fundamentais: incolor,
inodora e insípida. Caso alguma dessas características não for respeitada significa que
esse recurso hídrico apresenta algum tipo de contaminação e/ou poluição.
Para finalizar a participação das palestrantes na exposição de conteúdos sobre a
água na turma do 7º ano, foi entregue uma lembrancinha para cada um dos alunos como
forma de reforçar a importância da conscientização da população quanto ao uso racional
do recurso água. A Figura 5 mostra a lembrancinha confeccionada pelas palestrantes e
entregue aos alunos.
Figura 5: Lembrancinha entregue aos alunos da escola no fim das atividades.
Fonte: As palestrantes.
Data: 15/03/2016
Horário: 9:00h às 10:00h
Palestrantes: Edyane, Ingrid e Layla
Escola: Escola Municipal Tenda dos Morenos
Turmas: 8° e 9º ano do Ensino Fundamental
Relatos das atividades de ensino-aprendizagem aplicadas:
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Seguindo a mesma metodologia das turmas anteriores aqui apresentadas, a
atividade desenvolvida com os alunos do 8° e 9º anos foram expositiva e interativa
dando ênfase às seguintes temáticas: importância e escassez da água; contaminação de
corpos hídricos e doenças de veiculação hídrica. Juntaram-se as duas turmas pelo fato
do número de alunos das mesmas serem reduzidos e eles terem aproximadamente o
mesmo nível de entendimento e leitura. Para melhor entendimento sobre o conteúdo
discutido foram realizadas atividades práticas, sendo elas: jogo de perguntas e respostas
e; avaliação da qualidade da água a partir de análises visual e sensorial.
Utilizando-se de slide como recurso visual, as palestrantes introduziram o
assunto mostrando a importância da água, exemplificando atividades que utilizam esse
recurso, a presença de água no corpo humano; o tema escassez foi discutido mostrando
dados de que a água potável não está acessível a toda a população expondo, assim, as
pessoas às doenças (febre tifoide, hepatite A, disenteria aguda) e reforçou-se a
importância de hábitos de higiene do corpo, dos alimentos e do lugar em que vive;
discutiu-se também a importância de reduzir o consumo de água potável em atividades
cotidianas, mostrando dados quantitativos de que já são gastos grandes quantidades de
água para produção de alimentos e produtos, tornando-se assim ainda mais importante
economizar nas atividades do dia-a-dia. Ao longo da apresentação das informações, as
palestrantes sempre faziam questionamentos aos alunos como forma de verificar os
conhecimentos prévios que estes já continham antes da presente aula. O conteúdo
exposto foi reforçado com o auxílio de vídeos educativos.
Um fato que chamou a atenção das palestrantes foi que os alunos estavam
bastante dispersos durante a apresentação, desde conversas paralelas até chamadas de
atenção pelo professor responsável pela turma. Aos questionamentos iniciais, notou-se
que os alunos sabiam sobre os assuntos relacionados à água, como sua importância e as
formas de economizá-la. Durante a discussão sobre desperdício da água foi notável a
consciência dos alunos quanto a atividades como escovar os dentes com a torneira
fechada, lavar a louça com a torneira fechada também, não lavar o carro com a
mangueira aberta o tempo todo (mesmo alguns relatando que os pais têm essa postura),
usar regador para regar as plantas, porém mesmo sabendo que banhos demorados
gastam grandes quantidades de água os alunos assumem demorar. Uma das alunas
confessou que quando lava sua louça, deixa a torneira aberta. Aproveitando a fala da
aluna, a palestrante procurou mostrar o quanto de água ela desperdiçava enquanto fazia
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essa ação, e também mostrou o desperdício de água em outras atividades que se realiza
no cotidiano.
Seguindo a programação, realizou-se a atividade prática em que buscava
diferenciar as características da água (incolor, insípida e inodora) a partir de um
experimento com três Erlenmeyers contendo três tipos de água (água com terra, água
com vinagre e água da torneira da escola). Para maior participação dos alunos foram
chamados três alunos voluntários para os testes visuais e sensoriais das amostras de
água citadas anteriormente. Primeiro questionou-se sobre a qualidade da água com terra,
se era possível consumir aquela água e rapidamente os alunos disseram que ela estava
imprópria para o consumo. Restando apenas a água limpa e a água com vinagre, pediu-
se para que opinassem quanto ao que eles achavam sobre aquelas duas amostras deágua, apenas pelo aspecto visual todos responderam que poderiam consumir, pois
ambas estavam transparentes. Foi então solicitado que os alunos voluntários cheirassem
a água, um percebeu que não havia cheiro, o outro sentiu o cheiro do vinagre,
assustando-se e promovendo a curiosidade dos outros colegas de sala. As palestrantes
tentaram fazer com os alunos concluíssem que a água apresenta três características
fundamentais: incolor, inodora e insípida; e também foi ressaltado que não devemos
acreditar que a água está própria para o consumo apenas observando se ela está
transparente. Salientou-se também que caso alguma dessas características esteja bem
evidente que está fora dos padrões, esse recurso hídrico apresenta algum tipo de
contaminação e/ou poluição e que, por isso, não devemos consumi-lo.
Imagem: Alunos do 8º e 9º ano que foram premiados devido ao maior número de
acertos e melhor resposta do jogo Perguntas e Respostas.
Fonte: Palestrantes