Rehabilitación Disgrafía

5/9/2018 Rehabilitaci n Disgraf a - slidepdf.com

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La disgrafía es la escritura defectuosa sin que un importante

trastorno neurológico o intelectual o justifique.

Hay 2 tipos de Disgrafía:

Disgrafía motriz:

Se trata de trastornos psicomotores.

El niño disgráfico motor comprende la relación entre los sonidos

escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la

representación gráfica de estos sonidos; pero encuentradificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad

deficiente.

Se manifiesta en:

Lentitud.

Movimientos gráficos disociados.

Signos gráficos indiferenciados.

Manejo incorrecto del lápiz.

Postura inadecuada al escribir



Disgrafía específica:

La dificultad para reproducir las letras o las palabras no responde a

un trastorno exclusivamente motor, sino a:

La mala percepción de las formas.

La desorientación espacial y temporal.

Los trastornos de ritmo, compromete a toda la motricidad

fina.



Los niños que padecen disgrafía, pueden presentar:

Rigidez de la escritura

Con tensión en el control de la misma

Grafismo suelto

Con escritura irregular pero con pocos errores motores

Impulsividad escritura poco controlada

Letras difusas

Deficiente organización de la página

Inhabilidad

Escritura torpe

La copia de palabras plantea grandes dificultades

Lentitud y meticulosidad

Escritura muy regular, pero lenta, se afanan por la precisión y

el control



La rehabilitación de la disgrafía abarca una amplia gama de

actividades.

´Corregir la disgrafía no consiste en que el niño escriba mucho, sino

que vaya venciendo las dificultades que le impiden una escrituraadecuada, generalmente el niño con disgrafía tiene una actitud

negativa hacia la escritura y, en ocasiones; un auténtico rechazo

hacia la mismaµ.

Así este tratamiento y/o programa tiene por objetivo:

1.- Psicomotricidad global psicomotricidad fina: La ejercitación

psicomotora implica enseñar al niño/a cuáles son las posiciones

adecuadas.

Las dificultades de coordinación global y manual, junto con el

déficit de adquisición del esquema corporal, son una constante en el

niño disgráfico. Se debe trabajar la ejercitación psicomotora

teniendo en cuenta que, en cada sesión de rehabilitación, debe

dedicarse un mínimo de veinte minutos a la activación psicomotora:

a) Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla.

b) No acercar mucho la cabeza a la hoja.

c) Acercar la silla a la mesa.

d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa.

e) No mover el papel continuamente, porque los renglonessaldrán torcidos.

f) No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz, si no

este baila y el niño/a no controla la escritura.



g) Si acerca mucho los dedos a la punta del lápiz, no se ve lo que

escribe y los dedos se fatigan.

h) Clocar los dedos sobre el lápiz a una distancia aproximada de

2 a 3 cm de la hoja.i) Si el niño/a escribe con la mano derecha, puede inclinar

ligeramente el papel hacia la izquierda.

j) Si el niño/a escribe con la mano izquierda, puede inclinar el

papel ligeramente hacia la derecha.

2.- Percepción: Las dificultades perceptivas (espaciales,

temporales, viso perceptivas, atencionales, etc.) son causantes de

muchos errores de escritura (fluidez, inclinación, orientación, etc.)

Se deberá trabajar: Orientación espacial, Orientación rítmico-

temporal, Atención, Confusión figura-fondo y Reproducción de

modelos visuales.

3.- Visomotrocidad: La coordinación visomotriz es fundamental

para lograr una escritura satisfactoria. El objetivo de la

rehabilitación visomotriz es mejorar los procesos óculomotrices que

facilitarán el acto de escritura.

Para la recuperación visomotriz se pueden realizar las siguientes

actividades: Perforado con punzón, recortado con tijera, rasgado

con los dedos, ensartado, modelado con plastilina y rellenado o

coloreado de modelos.



4.- Grafomotricidad: La reeducación grafomotora tiene por

finalidad educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos

que intervienen en la escritura, los ejercicios de reeducación

consisten en estimular los movimientos básicos de las letras(rectilíneos, ondulados), así como tener en cuenta conceptos tales

como: presión, frenado, fluidez, etc.

Los ejercicio pueden ser: Movimientos rectilíneos, movimientos de

bucles y ondas, movimientos curvilíneos de tipo circular, completar

simetría en papel pautado y repasar dibujos punteados.

5.- Grafoescritura: Este punto de la reeducación pretende

mejorar la ejecución de cada una de las formas que intervienen en

la escritura, es decir de las letras del alfabeto. La ejercitación

consiste en la caligrafía.

6.- Perfeccionamiento escritor: La ejercitación consiste en

mejorar la fluidez escritora, corrigiendo los errores. Las

actividades que se pueden realizar son: unión de letras y palabras,

inclinación de letras y renglones, trabajar con cuadrículas

Luego realizar cualquier ejercicio de rehabilitación psicomotor. Se

debe disponer de 10 minutos para la relajación

7.- Relajación:

Después de realizar cualquier ejercicio de rehabilitación

psicomotor, se debe disponer de unos 10 minutos para la relajación.



T ocar las yemas de los dedos con el dedo pulgar. Primero se

hace despacio y luego a mayor velocidad. T ambién se puede

hacer con los ojos cerrados.

Unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, índice coníndice. Primero despacio y luego a mayor velocidad. T ambién

se puede hacer con los ojos cerrados.

Apretar los puños con fuerza, mantenerlos apretados,

contando hasta diez y luego abrirlos



Psicomotricidad

global

Psicomotricidad

fina



Psicomotricidad global

Ejercicios prácticos:

Actividades para trabajar de manera

individual y/o grupal. Las instrucciones las

realiza un adulto a cargo (educador,

especialista, etc.)

Vamos a pasear por la sala y me dices todos los objetos que hay en

ella, ¡a ver quien dice más! Los niños trabajan los desplazamientos, la

espacialidad, y la temporalidad.

Imitar la forma de andar de un borracho (tambaleándose), una

princesa (de puntillas), un buzo (nadando), un cangrejo (de espaldas

y de lado), una hormiguita (pasitos pequeños), una rana (grandes

saltos) Trabajamos los desplazamientos, la expresión corporal y el

equilibrio.

Ahora nosotros somos hojas y el viento primero nos lleva hacia este

lado, luego hacia el otro, luego giramos« En esta actividad trabajamos

el desplazamiento, la espacialidad, la lateralidad y los giros. Al no

especificar ni izquierda ni derecha, no se plantean problemas de

lateralidad.

Se nombra un color y los niños tienen que tocarlo en algún objeto.

Aquí trabajamos la rapidez y la discriminación visual. A los niños se le

nombran los colores más comunes, y ellos van a señalarlos a algún objeto

de clase.

Los niños cantan y bailan haciendo palmas al ritmo de una divertida

música. En este ejercicio, básicamente trabajamos el ritmo y la

coordinación.

Dar saltos sin parar para no quemarse los pies mientras avanzamos.

Se trabajan los saltos, los desplazamientos y el equilibrio. Los niños van

dando saltos desde una esquina de la clase a la otra.



Con los brazos bien estirados hacia arriba todos saltan para

alcanzar dulces previamente colgados en el techo. En este ejercicio

se trabajan los saltos, la coordinación y la temporalidad.

Caminar por una línea recta y otro ondulada, dibujadas previamente

en el suelo, primero con punta y talón, posteriormente en puntillas.

Este ejercicio sirve para trabajar los equilibrios y la lateralidad.

Correr sobre la línea con mucho cuidado para no salirse. Aquí se

trabaja el equilibrio, los desplazamientos y la temporalidad.

Dar saltos y girar (con música). Como ya lo indica el propio ejercicio

aquí trabajamos los saltos, y los giros.

Desplazaban lateralmente, golpeando un globo inflado. T rabajamos los

desplazamientos, los lanzamientos, la lateralidad, las recepciones, la

coordinación y la lateralidad.

Tumbarse en el suelo cerrando los ojos y hacer lo siguiente (en los

más grandes se trabaja con izquierda derecha), el ejerció se puede

trabajar con música ambiental:

y Subir lentamente una pierna y luego bajarla lentamente (derecha).

y Lo mismo con la otra (izquierda).

y Relajar las piernas

y Subir lentamente un brazo y luego bajarlo lentamente (derecho).

y Lo mismo con el otro (izquierdo).

y Relajar los brazos

y Relajar espalda

y Relajar cuello y cabeza.

y Imaginar que nuestro cuerpo esta flotando como una pluma llevada

por el viento.



Mediante este ejercicio realizamos la relajación, y se trabaja la conciencia

temporal y el esquema corporal. A los niños más pequeños que tardan en

realizar el ejercicio les voy tocando la parte a relajar.



Psicomotricidad fina

Colorea la mariposa sin salirte de la línea y dibuja a su alrededor

gotas de lluvia.

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



PPeerrcceeppcciióónn



PPiinnttaa llooss bbaalloonneess iigguuaalleess

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Copia la figura al lado de cada modelo

Dibuja las demillas de las flores

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Dibuja la lluvia respetando la dirección indicada

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Busca un animal y píntalo

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Une con una flecha lo que le falta a cada animal

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



V V iissoommoottrroocciiddaadd



CCoolloorreeaa eell ddiibbuu j joo y y lluueeggoo ppuunntteeaa ppoorr eell ccoonnttoorrnnoo ddee llaa iimmaaggeenn y y

ddeesspprreennddee..

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



RReeccoorrttaa aa mmaannoo ppoorr llaa llíínneeaa ppuunntteeaaddaa ssiinn ssaalliirrttee ddeell ccoolloorr..

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



RReeccoorrttaa ccoonn ttii j jeerraa llaass ssiigguuiieenntteess ffoorrmmaass ppoorr llaa llíínneeaa ssiigguuiieennddoo

llaa fflleecchhaa..

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



RReeccoorrttaa llaa ssiigguuiieennttee ffoorrmmaa ppoorr llaa llíínneeaa ppuunntteeaaddaa

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Rellena la figura con papel rasgado con los dedos, lo mas prolijo

posible.

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Rellena la estrella con pelotitas de plastilina.

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



G G rraaffoommoottrriicciiddaadd



Sigue los puntos para hacer las olas del mar

Une los barcos formando olas sin tocar lo que dibujaste antes.

Dibuja una línea siguiendo las huellas por el bosque

Encuentra quien ha hecho cada huella y colorearos

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Dibuja las ruedas y colorea los dibujos

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Dibuja una línea para enseñarle al caracol rosa el camino hacia la

hoja.

Repasa las líneas punteadas en cada caracol y coloréalo.

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Ayuda a la ardilla a llegar a su castaña, siguiendo el camino sin

salirte de el.

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Une los puntos para acabar el patrón.

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Repasa la parte punteada del dibujo

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Une los puntos y colorea el dibujo

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Grafoescritura



Repasa las letras con tu dedo índice

Luego repasa cada letra con tres colores diferentes.

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



Repasa y copia

Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



PPeerrffeecccciioonnaammiieennttoo

eessccrriittoorr



C C oommpplleettaa llaass uunniioonneess ddee llaass lleettrraass ddee ccaaddaa ppaallaabbrraa..

Nombre :_____________________________________________________________

Fec ha:______________________________________________________________



C C o o m m p p l l e e ttaa l l a a s s uunniio o n n e e s s qquue e ffa a l l tta a yy l l uue e g g o o c c o o p p iia a c c o o m m p p l l e e tta a m m e e n n tte e e e l l tte e x x tto o s s iinn

Nom bre :_____________________________________________________________

Fec ha :______________________________________________________________



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Nombre:_____________________________________________________________

Fecha:______________________________________________________________



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