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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

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URRUTIA, CARLOS GUSTAVO. CREACIÓN DE LA EDUCACIÓN

PARVULARIA (Separata).

ANEXOS

- Anexo No. 1: Propuesta de Programa de Capacitación en Educación

Inicial.

- Anexo No. 2: Cuestionario para ser aplicado a las Madres de Familia.

- Anexo No. 3: Cuestionario dirigido a Educadoras que laboran en el Centro

de Desarrollo Integral (CDI).

- Anexo No. 4: Guías de Observación.

- Anexo No. 5. Tipos de Balanza e instrumentos de Medición.

ANEXO No 1. UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROPUESTA DE PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL PARA SER IMPARTIDO A MADRES DE FAMILIA Y PERSONAL QUE LABORA EN LOS CENTROS DE

DESARROLLO INTEGRAL(CDI) DE LA ALCALDÍA MUNICIPAL, DEL INSTITUTO SALVADOREÑO PARA EL DESARROLLO

INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (ISNA) E INSTITUCIONES PRIVADAS DE LA CIUDAD DE

SAN SALVADOR.

INTRODUCCIÓN

Conocida la importancia de educar a los niños y niñas desde su concepción,

hasta los cuatro años de edad, se propone un programa para capacitar a

madres de familia y personal que atiende estas edades en los Centros de

Desarrollo Integral oficiales, municipales y privados; tomando como base el

programa puesto en ejecución por el Ministerio de Educación a partir del año

2004.

En ésta propuesta de capacitación se presenta el desarrollo de los programas

de actividades para niños y niñas recién nacidos a un año; de uno a dos años y

de dos a tres años once meses.

El modelo seguido para esta propuesta es el del Ministerio de Educación. Las

áreas son: El lenguaje, socio afectivo, biopsicomotora y la cognoscitiva.

Así también la estructura corresponde al Programa oficial que comprende: El

área a desarrollar, las características de la edad de los niños y niñas, los

objetivos, las estrategias metodológicas y los recursos correspondientes.

Lo original de este programa es que facilita a la educadora profesional y

empírica a desarrollar con sus niños y niñas todos los ejercicios que lo preparan

para ingresar a la educación parvularia, siguiendo los lineamientos de la

calidad humana y educativa.

JUSTIFICACIÓN

Considerando la importancia de proporcionar a los niños y niñas una educación

cualitativa desde su nacimiento hasta los cuatro años, se presenta una

Propuesta de Programas de Capacitación en Educación Inicial a fin de

facilitarles el trabajo a personas que se dediquen a atender a niños y niñas de

estas edades, incluyendo a las madres que son las primeras educadoras de sus

hijos/as.

Educar a los seres humanos desde que se encuentran en el vientre materno es

una responsabilidad de la familia, de las instituciones educativas y de la

comunidad.

El Estado como responsable de dar educación a todos los ciudadanos instituyó

en la Ley General de Educación, el capítulo que corresponde a la Educación

Inicial, en cumplimiento de esto, el Ministerio de Educación formuló el Programa

para atender a los niños y niñas en estas edades, pues el cuido y atención a

dicha población siempre era dado en salas cunas, guarderías hoy Centros de

Desarrollo Integral y algunos centros privados; sin cumplir con un programa que

reúna los requisitos pedagógicos, didácticos y metodológicos adecuados.

Este instrumento como es de reciente promulgación (primer semestre año

2004), necesita en primer lugar que todos estos centros cuenten con estos

programas y fundamentalmente darles la capacitación necesaria, ya que son

muy pocas las educadoras que poseen título de docentes parvularia, la gran

mayoría son empíricas cuya experiencia se debe a muchos años que tiene de

trabajar en instituciones de tal naturaleza.

Se ha estructurado un programa de capacitación de las actividades que

fundamentan la Educación Inicial para facilitar el trabajo al personal que labora

en éstas.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

OBJETIVOS GENERALES:

- Promover el desarrollo adecuado de Programas de Educación Inicial, por

medio de capacitaciones frecuentes en los diferentes Centros de Desarrollo

Integral municipales y privados de la ciudad de San Salvador.

- Facilitar al personal que trabaja en los Centros de Desarrollo Integral su labor

educativa y sistemática en un entorno de afecto, alegría y juego al

implementar el programa de actividades de Educación Inicial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Capacitar al personal que atiende a niños y niñas lactantes (0-1 año).

- Capacitar al personal que atiende a niños y niñas de la sección maternal de 1

a 2 años.

- Capacitar al personal que atiende a niños y niñas de la sección maternal de 2

a 3 años 11 meses.

PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN DE LACTANTES RECIÉN NACIDOS A UN AÑO PARA SER APLICADO.

ÁREA CARACTERÍSTICA DE LA EDAD OBJETIVOS ESTRATEGIA RECURSOS

Lenguaje

- Llora cuando se siente incómodo. -Sonríe y emite sonidos guturales. - Atiende cuando se le habla, balbucea. - Imita sonidos y gestos. -Ríe solo o sola.

-Satisfacer necesidades biológicas del niño y niña. -Desarrollar el oído a través de sonidos suaves y música tranquila. - Vocalizarle sílabas, atender el llamado por su nombre.

-Alimentarlo higiénicamente de acuerdo al horario establecido por el médico. - Motivarlo para que sonría, cuando se la hable mirarlo a la cara. - Cantarle, hablarle con suavidad y cariño. - Darle la oportunidad que escuche voces de distintas personas y sonidos musicales. - Llamarle por su nombre en diferentes tonos de voz.

- Pañales - Jabón - Agua -Toalla -Colchonetas -Juguetes de hule -Música gravada suave -Grabadora -Chinchines -Caricias - Decirle palabras suaves -Hablarle, que le hablen otras personas -Cuentos -Grabadoras -Mencionarle su nombre.


Socio afectiva

-El pecho materno le da seguridad. - Disfruta el contacto con las personas. -Ríe cuando está solitario, -Reconoce la cara de su madre.

Que el niño y niña: Adquiera confianza y seguridad. -Manifieste actitudes comunicativas. - Reconozca a las personas que están a su alrededor. - Se alegre cuando los adultos están cerca de él.

-Arrullarlo y hablarle amorosamente. -Mantener el contacto corporal. -Darle objetos sonoros y de movimiento. -Llamarlo cariñosamente. -Jugar a las escondidas llamándolo. -Manifestarle que lo quiere mucho. -Cargarlo y permitir que toque la cara del que lo carga.

-Mecedora, canciones de cuna, música suave. -Hablarle. -Móviles -Juguetes variados de tamaño y peso adecuado. -Grabadora. -Cassette con música suave - Acariciarlo -Llamarlo por su nombre


Bio-psicomotora

Motricidad Gruesa: -Realiza pequeños movimientos, mueve lentamente la cabeza. -Intenta mantener recta la cabeza, la vuelve buscando el pezón. -Se coloca en Posición de gateo. -Arquea la espalda cuando intenta sentarse. -Se sienta con apoyo.

Que el niño y niña: -Experimente corporalmente movimientos globales. -Explore movimientos gruesos con su cuerpo. -Inicie el gateo -Ejercite movimientos corporales gruesos. -Adquiera la postura del sentado. -Estimular en el niño y niña los movimientos de flexión y extensión de las manos.

Cambiarlo de Posición para que no permanezca en una sola. -Colocarlo en espacios que le permitan mobilidad. -Colocarlo en posición de gateo. -Realizar ejercicios corporales. -Sentarlo en forma correcta. -Colocar juguetes de colores llamativos y de poco peso a una distancia prudencial para que los alcance.

-Colchoneta. - Cuna -Superficies planas -Estímulos que permitan libertad en la movilidad. -Juguetes de hule y de tela. - Chinchines


Continuación

Bio-psicomotora

Motricidad Fina: -Apuña manos y pies. -Presiona el dedo de una persona. -Sostiene objetos poco pesados y los deja caer. -Intenta tomar objetos. -Toma objetos y se los lleva a la boca. -Controla los movimientos ojo-mano. -Sostiene objetos con las dos manos. -Juega con sus pies.

Que el niño y niña: -Ejercite manos y pies. -Sostenga objetos livianos. -Ejercite el tacto. -Utilice las dos manos. -Juegue con los pies libremente.

-Estirar bracitos, piernas, acariciar los pies. -Colocar en las manitas juguetes livianos. -Realizar ejercicios de soltar y agarrar los juguetes. -Cantarle -Pararlo, sentarlo, acariciarle los pies.

-Educadora. - Grabadora. -Juguetes livianos. -Música suave.


Continuación

Bio-psicomotora

Salud y Nutrición: -Se alimenta con leche materna. -Muestra sus reflejos primarios. -Reflejo plantar de succión. -Marcha automática. -Duerme la mayor parte del tiempo. -Se adapta a la luz y oscuridad. -Enfoca los dos ojos al mismo tiempo. -Inicia el consumo de alimentos diferentes a la leche materna.

Que el niño y niña: -Se mantenga saludable. -Tome su alimentación cuando lo pida -Ejercite la marcha -Permanezca en lugares abiertos -Duerma con poca luz -Ejercitar la visión. -Variarle su alimentación

-Conversarle cuando toma el pecho -Cantarle. -Colocarlo de pie ensayando la marcha -Arrullarlo para dormir. -Acostarlo para que duerma. -Hacer ejercicios visuales con o sin sonido. -Colocarle objetos frente a los ojos _Darle diferentes clases de alimentos.

-Leche materna. -Pacha con leche -Música suave -Cuna -Colchoneta - Música grabada -Chinchines -Cuna -Colchonetas - Juguetes -Variedad de alimentos.


Cognoscitiva

-Reacciona ante estímulos sensoriales. -Reconoce la cara de la madre. -Explora con las manos su rostro. Fija la mirada de personas y objetos en movimiento. -Observa los objetos antes de llevarlo a la boca.

-Explora con los sentidos. -Reconoce a sus padres. -Reconoce las manos maternas. -Explora y reconoce su cuerpo. -Estimularlo para que juegue. -Adquiera coordinación visomotora y auditiva.

-Que escuche voces música tranquila y sonidos suaves. Realizar actividades que le permitan explorar el rostro de las personas. -mostrarle fotografías de la familia. Ejercitarle funciones audiovisuales a través de objetos de colores llamativos. -Colocar atractivos visuales y sonoros cerca o en sus manos. -Presentar objetos con movimientos y sonidos.

-Pelotas con chinchines adentro. -Móviles. -Listones de colores pegados a una madera. -Pañuelos. -Carros plásticos. -Muebles grandes. -Muñeca. -Collares de colores. -Fotografías familiares -Dependencias del hogar.

PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 2 AÑOS.


Lenguaje

-Se expresa con gestos y palabras. -Pronuncia palabras como mamá y papá. -Memoriza y repite palabras. -Habla cuando juega. -Utiliza frases cortas como: comer, dormir, si y no. -Utiliza los términos como: aquí, allá.

Que el niño y niña: -Se comunique en forma verbal y gestual. -Repita y memorice palabras. -Exprese sentimientos y necesidades. -Articule palabras fáciles y con claridad. -Emplee frases cortas en su conversación. -Ejercite el vocabulario aprendido.

-Ejercitarlo en la pronunciación y dirección correcta de las palabras.

-Darle espacios para que al jugar practique el monologo. -Practicarle ejercicios de respiración y relajación del cuerpo.

-Hacer ejercicios vocálicos, repetir sílabas y palabras. -Mostrarle láminas en las que nombre lo que ahí aparece. -Enseñarle juegos y láminas y hacerle preguntas sobre esto.

-Juguetes. -Carritos. -Animales. -Canciones infantiles. -Revistas. -Fotografías. -Cuento. -Música grabada -Amiguitos para socializarse.


Socio

afectiva

-Expresa sentimientos con placer o disgustos. -Se interesa por otros niños. -Memoriza y repite palabras. Tiene voluntad propia, dice sí o no -Habla cuando juega. -Participa en juegos colectivos. -Juega concentrado y con fantasía. -Es sensible al elogio y al regaño.

Que el niño y la niña: -Exprese sentimientos de placer o disgustos. -Adquiera confianza y estimule su autoestima. -Exprese su voluntad. -Practique la cooperación y el compañerismo. -Practique normas de conducta y cortesía

-Realizar juegos dramatizados. -Jugar con el niño y niña, hablarle cariñosamente. -Compartir los alimentos con la familia. -Mostrarle sus pertenencias y cuales debe compartir con la familia. -Organizar juegos sencillos y participativos y que espere su turno cuando va a realizar una actividad con otros.

- Títeres. -Juegos colectivos. -Visitas a la iglesia. -Visitas a la comunidad. -Muñecas. -Prendas de vestir. -Canciones infantiles. -Poemas cortos. -Láminas. -Disfraces. -Libros -Cuentos -Diálogos


Bio

psico motora

Motricidad gruesa: -Ponerse de pie sin ayuda. -Intenta subir gradas. -Recoge algo del suelo sin caerse. -Se pone de pie o en cuclillas sin ayuda. -Corre pequeñas distancias sin caerse. -Patea la pelota. -Camina con punta de los pies.

-Que el niño y niña: -Adquiera el dominio y control de sus habilidades motoras gruesas. -Controle su tono y equilibrio emocional. -Logre el equilibrio muscular. -Logre la percepción de la motricidad fina. -Estimule el desarrollo de la coordinación ojo-mano. -Estimule las coordinaciones de la motricidad gruesa.

-Realizar caminatas a corta distancia. -Practicar los ejercicios que estimulen las habilidades oculo-manuales. -Hacer juegos y ejercicios de equilibrio. -Hacer ejercicios de colorear, hojear libros de cuentos. -Que durante el refrigerio manipule el ejercicio de la pinza. -Lavar sus dientes después de las comidas y las manos antes y después de tomar los alimentos.

-Gradas de madera. -Papel bond. -Plumones. -Pintura de dedos. -Grabadora. -Crayola. -Cassette. -paseo al parque, a la playa, museo etc. -Pasta dental. -Cepillo. -Libros. -Arena. -Silla


Continuación Bio

psico motora

Motricidad fina: -Sostiene con la mano más de dos objetos. -Guarda juguetes en cajones. -Abre cómodas o pequeños muebles. -Maneja el movimiento de cuchara. -Puede mantener y manipular una taza. -Puede quitar la envoltura de un dulce. -Construye con cuatro bloques una torre. -Puede pasar las páginas de un libro.

-Utilizar correctamente las manos. -Practicar hábitos de orden. -Reconocer las sustancias tóxicas o venenosas. -Ejercitar la motricidad fina en actividades cotidianas.

-Darle objetos pequeños para que los tome con sus manos. -Eliminar de su entorno todo lo que propicie accidente. -Alejarle de sustancias que presenten peligros como: lejía, jabón, abono, etc. -Manipular correctamente los utensilios cuando toma los alimentos. -Hacer ejercicios como: descubrir regalos, desenvolver dulces, romper envoltorios de galleta, pan, etc. -Hojear revistas.

-Juguetes y objetos pequeños. -Láminas. -Cuchara, tazas, frascos con salsa de tomate, dulces, bloques de cartón. -Cajas de cartón forrado, galletas, dulces, etc. -libros de cuentos, revistas.


Continuación Bio

psico motora

Salud y nutrición: -Consume todo tipo de alimento. -A los 16 meses le aparecen los dientes y caninos. -Se alimenta cinco veces al día. -A los 21 meses le salen las muelas.

-Aprenda a ingerir variedad de alimentos. -Eliminar las golosinas. -Fomentar el uso de la lonchera saludable. - Practicar los hábitos higiénicos lavado de dientes y manos. -Llevar control de peso y talla para evitar la desnutrición.

-Preparar con los niños y niñas ensaladas de frutas y vegetales. -Preparar con niños y niñas refrescos naturales. -Que el niño y niña colabore en la preparación de la lonchera saludable. -Lavarse dientes y manos antes y después de ir al baño y de cada comida y cubrir los alimentos. -Pesarlo periódicamente y medirlo.

- Frutas de la época. -Variedad de hortalizas -vasos, tenedores, servilletas, platos, -Gabachas para que los niños y niñas usen cuando preparen los alimentos. -Sepillo y pasta dental. -Vaso, toalla, jabón, agua. -Libreta de control de peso y talla.


Cognoscitiva

-Reconoce el nombre de las personas con las que más se relaciona. -Señala algunas partes de su cuerpo. -Imita acciones de los adultos: cocinar, dar de comer. -Dice su nombre. -Reconoce lo que le pertenece. -Nombra objetos que ve en los dibujos. -Reconoce y se orienta en los espacios de su casa.

Que el niño y niña: -Identifique los objetos y sus usos. -Descubra objetos que no están a su alcance. -Reconozca nombres de objetos, animales y personas. -Identifique miembros de la familia. -Reconozca el nombre de las personas que le rodean. -Imite conductas del adulto

-Nombrar y mostrarle al niño y a la niña todo lo que le rodea indicándole para que se usa y el nombre. -Pedirle que busque su objeto preferido. -Comunicarse a través de diálogos con gestos para que reconozca objetos y cual es su empleo. -Mostrarle fotografías o personalmente a miembros de su familia. -Frente a un espejo pídale que señale las partes de su cuerpo. -Durante juegos pídale que dramatice e imite las conductas del adulto como padre.

-Sillas, mesas, objetos varios para reconocer. -Pelotas. -muñecas grandes -Láminas del cuerpo humano. -Teléfonos de juguete. -Fotografías. -Televisor. -Utensilios de cocina de juguete. -Espejo grande. -Canciones infantiles. -Animales de la granja. -Poemas. -Imitaciones de papá y mamá.

PROGRAMA DE ATENCIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 3 AÑOS 11 MESES.


Lenguaje

-Emplea adjetivos correctamente. -Pregunta frecuentemente. -Inventa nombre de personas y cosas. -Utiliza correctamente los adjetivos mío y tuyo. -Puede contar con sus propias palabras historias cortas. -Utiliza sonidos onomatopéyicos, ejemplo: el de carro, perro y otros.

-Cumplir ordene sencillas. -Formular preguntas al indagar sobre nombres y objetos. -Utilizar correctamente adjetivos: bonito, hermoso, cariñoso. -Narrar cuentos sencillos.

-Darles órdenes sencillas como: guardar y poner los juguetes en su lugar. -Pregúntele sobre el nombre de sus juguetes y materiales de trabajo. -Conversar utilizando adjetivos ejemplo: la mamá jugaba con su niño con mucha alegría.

-Grabadora. -Cassette. -Juguetes. -Libros de cuentos. -Cubos de diferentes tamaños. -Libro de fotografías familiares. -Revistas. -Herramientas de plástico. -Ropa, teléfonos de juguetes. -Muñecos y muñecas.


Socio

afectivas

-Gusta llamar la atención de las personas. -Gusta sentirse querido. -Hacer reír a quienes les rodea. -Tímido cuando desconoce a las personas. -Tiene amigos y compañeros imaginarios. -Ayuda en tareas hogareñas. -Tiene preferencia con los compañeros y amigos.

Que el niño y niña: -Busque la aceptación de los compañeros. -Juegue simbólicamente. -Practique los valores cuando juega con sus amigos. -Colabore en las tareas.

-Que realice juegos en compañía de otros niños. -Brindarle espacios para que al estar solo libere su fantasía e imaginación, siempre bajo la vigilancia de personas adultas. -Dramatice manifestaciones de afecto. -Organizar juegos libres. -Felicitarlo cada vez que colabore en una actividad.

-Juguetes. -Muñecos. -Pelotas. -Cubos. -Utensilios de cocina y comedor de juguetes. -Muñecos. -Libros de cuento. -Teléfonos. -Objetos varios. -Mesas, sillas. -Plantas para regar. -Espacio amplio para jugar.


Bio

psico motora

Motricidad gruesa: -Sube y baja gradas. -Corre y para con facilidad. -Patea una pelota con dirección. -Camina en puntilla. -Salta con ambos pies y sobre uno mantiene el equilibrio.

Que el niño y la niña: -Perfeccione los movimientos gruesos y finos. -Practique una buena alimentación. -Manipule coordinadamente la construcción y modelación. -Avise la ida al baño. -Controle su equilibrio corporal.

-Preparar espacios libres de peligros para practicar su motricidad gruesa. -Incluir entre sus alimentos naturales los que contienen vitamina A. -Realizar el lavado de dientes y manos. -Pedirle que avise cuando necesite ir al baño. -Estimularlo en forma simbólica (aplausos, besos, palabras tiernas, etc) para que coma solo o sola. -Vigilar que donde se desplace no haya peligro o accidentes.

-Visita a parques. -Pelotas. -Carritos. -Prendas de vestir. -Pitos. -Yeso. -Juego de ensambles. -Rompecabezas. -Barro. -Plastilina. -Lana. -Listones. -Cintas.


Continuación Bio

psico motora

Motricidad fina: -Introduce objetos pequeños dentro de una botella. -Puede bajar zipper y abotonar. -Puede manejar más de tres bloques en construcción. -Arma rompecabezas. -Desata cintas. -Rasga el papel con facilidad. Salud y nutrición: -Ingiere la mitad de los alimentos que consume un adulto. -Avisa que necesita ir al baño. -Practica hábitos de higiene. -Es controlado en la clínica de salud. -Continúa su dentición.

Que el niño y niña: -Maneje hábilmente la pinza (dedo pulgar e índice). -Practique la motricidad fina. -Practique hábitos de higiene personal.

-Introducir bolitas en cajas. -Ensartar bolas en cadenas. -Abotonar. -Armar rompecabezas. -Abotonar camisas. -Atar cintas de zapatos. -Rasgar, bruñir y retorcer papel. -Practicar el lavado de manos utilizando agua, jabón y la toalla. -Tomar correctamente sus cubiertos a la hora de sus alimentos. -Recoger los utensilios y llevarlos al lugar correspondiente.

-Cajas. -Bolitas de diferente material. - Botones de colores grandes. -Rompecabezas. -Tela con ojales grandes. -Cintas, zapatos. -Papel crespón, china revistas. -Jabón. -Toalla. -Platos, tazas, cuchara, tenedor, vaso, servilletas, etc. - Papel higiénico.


Cognoscitiva

-Dibuja la figura humana en forma de renacuajo. -Expresa con su cuerpo: los conceptos: arriba-abajo, adelante-atrás. -Tiene memoria inmediata de algunos hechos pasados. -Conoce la diferencia de mucho y poco. -Sabe la dirección de su vivienda.

Que el niño y niña: -Identifique las partes del cuerpo en su propio cuerpo y el de los compañeros. -Dibuje la silueta humana. -Identifique las relaciones espaciales con las personas, animales y objetos. -Identifique números y cantidades. -Reconozca la dirección de su vivienda y lugares de su comunidad.

-Vocalizar canciones donde el niño y niña identifique las partes de su cuerpo. -Que el niño y la niña reconozca el género femenino y masculino a través de láminas, juegos, conversaciones. -Realizar actividades que se realizan en el día y la noche. -Mostrarle números grandes y de colores en material variado. -Llevar gafetes con la dirección de su casa. -Que el entorno que visite sea seguro para evitar accidentes.

-Siluetas del cuerpo humano. -Objetos varios. -Galletas con figuras de animales. -Muñecos. -Ropa femenina y masculina. -Cuentos. -Números. -Papel. -Gafetes. -Lápiz. -Crayolas. -Láminas.

ANEXO No 2.

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES


CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LAS MADRES DE FAMILIA

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA

CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LAS MADRES DE FAMILIA.

ANEXO Nº 2.

Objetivo: Conocer datos relacionados al cuidado prenatal, nacimiento y control de crecimiento del niño/a. I Generalidades relacionados al cuido prenatal. Edad de la madre:________ Edad del padre.__________.

Estado civil: Casados ____Divorciados_____Acompañados______ Separados_____

1. ¿A qué edad dio a luz a su hijo/a? ____ años. 2. ¿Tuvo control prenatal durante el embarazo? Si ___ No ____ 3. ¿En qué lugar dio a luz a su hijo/a? Hospital: Público ___ Privado: ____ Casa. _____ 4. ¿Cuánto tiempo amamantó a su hijo/a?_________________________. 5. ¿Ha recibido su niño/a las vacunas indicadas?____________________. 6. ¿En qué centro controlan la salud de su hijo/a?___________________. 7. ¿Ha estado su hijo/a hospitalizado? Si____ No______ Si contestó Sí, ¿Cuáles han sido los motivos?_______________________. 8. ¿Ha sufrido su hijo/a periodos de desnutrición? Sí_____ No_____. Si contestó Sí, ¿Cuáles han sido los motivos? _________________________ ____

___________________________________________________ 9. ¿Ha sido capacitada para aplicarle a su hijo/a ejercicios de estimulación

temprana? Sí _____ No_____ 10. ¿Quién le dio la capacitación?____________________________. 11. Mencione algunos ejercicios:

_______________________________________________________________________________________________________________ __

12. ¿Ha qué edad comenzó a caminar su hijo/a?_____ ___________.

ANEXO No 3.



CUESTIONARIO DIRIGIDO A EDUCADORAS QUE LABORAN EN EL CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL.


CUESTIONARIO DIRIGIDO A EDUCADORAS QUE LABORAN EN EL CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL.

ANEXO Nº 3.

OBJETIVO. Verificar si el personal que cuida a los niños/as de 0 a 4 años de los CDI, posee, conoce e implementa los Programas de Educación Inicial. I. GENERALIDADES. 1. Edad: ______________ 2. Género: _____________ 3. Estudios realizados: ____ _______________________________. 4. Titulo obtenido: ___________________________ __________. . 5. Lugar donde estudió: _______________________________________. 6. ¿Ha sido capacitada para el desempeño de su trabajo?_____________. 7. ¿Con niños/as de que edad prefiere usted trabajar?________________. 8. ¿Cuánto tiempo tiene de trabajar en los Centros de Desarrollo Integral?____. II. PROGRAMAS. 9. ¿Cuenta usted con un programa de educación inicial para el desarrollo de su trabajo ?____________. 10. ¿Desarrolla con sus niños/as el programa de educación inicial?_______. 11. ¿Qué Institución les proporciona el programa?____________________. 12. ¿Desde cuando se trabaja con éste?____________ ______________. 13. ¿Quién supervisa la aplicación de éste?_________________________. 14. ¿Ha recibido usted recientemente capacitaciones para la aplicación del Programa de Educación Inicial? _________________

III. PSICOMOTRICIDAD. 15. ¿Tiene usted guía de actividades para desarrollar la psicomotricidad con los niños/as que tiene a su cargo?______________ _________________. 16. ¿Quién se lo ha proporcionado?________________________________. 17. ¿En qué período didáctico trabaja con sus niños/as en el área de la psicomotricidad fina gruesa y el esquema corporal?________________ __. 18. ¿Qué materiales utiliza para desarrollar dichos ejercicios?_________ _____________________________________________________________________________________________________________________ 19. ¿Mencione dos actividades de cada una? a) Psicomotricidad fina________________ y_________________________. b) Psicomotricidad gruesa____________________ y__________________. . c) Esquema corporal________________________ y __________________.

ANEXO No 4.



GUÍAS DE OBSERVACIÓN


GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 MESES

ANEXO Nº 4.

Objetivo: Observar el crecimiento de niños y niñas de 3 a 6 meses y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea. Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ____________________________ 2. Peso al nacer: ___________________________________ 3. Edad cronológica: ________________________________ 4. Peso actual: _____________________________________ 5. Estatura: _______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: ______________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza del lactante: ___________ Báscula _______ Balanza de resorte. 9. Tarjeta de control de vacunas: _______

Edad: 3 a 6 meses. II. MOTRICIDAD GRUESA.

No

Pregunta

Lo hace con

facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

10 Agarra los objetos que se colocan en su mano.

11 Toma un objeto por si solo/a con fuerza. 12 Pasa los objetos de una mano a otra. 13 Alcanza objetos que ve o escucha. 14 Presenta movimientos de aprehensión

III. ESQUEMA CORPORAL.

No

Pregunta Lo hace

con facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

15 Sostiene la cabeza al estar sentado 16 Levanta el cuello, pecho y barbilla 17 Rueda sobre su cuerpo 18 Se cambia de boca arriba a boca abajo 19 Mantiene el equilibrio cuando se le sostiene

parado.


GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS

DE 7 MESES A 1 AÑO.

Objetivo: Observar el crecimiento de los niños y niñas de 7 meses a 1 año y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea. Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ___________________________ 2. Peso al nacer: __________________________________ 3. Edad cronológica: _______________________________ 4. Peso actual: ____________________________________ 5. Estatura: ______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: _____________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza de lactante: ___________ Báscula ______ Balanza de resorte. 9. Tarjeta de control de vacunas: _______

Edad: 7 meses a 1 año.

II MOTRICIDAD GRUESA.

No

Pregunta Lo hace

con facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

10 Permanece sentado/a sin apoyo

11 Intenta caminar sin ayuda o agarrado de la mano

12 Se sienta solo/a con facilidad

13 Se sostiene sobre los pies apoyado en algún objeto o mueble

14 Camina a su alrededor apoyándose en objetos

III MOTRICIDAD FINA.

No

Pregunta Lo hace

con facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

15 Usa el pulgar o índice para agarrar cosas.

16 Mete y saca cosas de una caja o bote.

17 Se despide y saluda con las manos.

18 Hala objetos pequeños.

19 Juega libremente con sus manos.


GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE

1 A 2 AÑOS

Objetivo: Observar el crecimiento de niños y niñas de 1 a 2 años y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea. Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ___________________________ 2. Peso al nacer: _________________________________ 3. Edad cronológica: ______________________________ 4. Peso actual: ___________________________________ 5. Estatura: ______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: _____________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza de lactante: ___________ Báscula ______ Balanza de resorte 9. Tarjeta de control de vacunas: _______

Edad: 1 a 2 años

II MOTRICIDAD GRUESA.

No

Pregunta Lo hace

con facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

10 Se agacha y se levanta solo al recoger un objeto 11 Se sienta en su silla con agilidad 12 Al subir y bajar gradas pone los dos pies 13 Se sube a los muebles usando sus pies y brazos 14 Hace ejercicios imitando lo que ve


No

Pregunta

Lo hace con

facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

15 Tapa y destapa frascos

16 Sujeta un vaso o una tasa al beber

17 Inicia el manejo de la cuchara para comer

18 Agarra el lápiz con toda la mano para dibujar garabatos

19

Hojea un libro pasando varias páginas a la vez.


GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE

2 A 3 AÑOS.

Objetivo: Observar el crecimiento de los niños y niñas de 2 a 3 años y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea. Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ___________________________ 2. Peso al nacer: __________________________________ 3. Edad cronológica: _______________________________ 4. Peso actual: ____________________________________ 5. Estatura: ______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: _____________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza del lactante: ___________ Báscula ______ Balanza de resorte. 9. Tarjeta de control de vacunas: _______ Edad: 2 a 3 años. II MOTRICIDAD GRUESA.

No

Pregunta

Lo hace con

facilidad

Lo hace con dificultad

No lo hace

10 Lanza una pelota a corta distancia. 11 Sube y baja gradas sin ayuda. 12 Camina sobre una línea pintada en el suelo. 13 Camina con un objeto ligero sobre la cabeza. 14 Mantiene el equilibrio al caminar


No

Pregunta Lo hace

con facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

15 Mancha y pintarrajea sobre papel. 16 Se lava la cara y las manos solo/a. 17 Alcanza y agarra objetos con una mano. 18 Se pone y se quita prendas de vestir sin ayuda. 19 Tapa y destapa frascos.

IV ESQUEMA CORPORAL

No

Pregunta Lo hace

con facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

20 Al escuchar música se mueve rítmicamente 21 Al recoger un objeto se agacha y se pone en pie con

facilidad

22 Al jugar con otros niños/as mantiene el equilibrio. 23 Identifica partes de su cuerpo. 24 Se relaja con facilidad a la hora del descanso.


GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 4 AÑOS

Objetivo: Observar el crecimiento de los niños y niñas de los 3 a 4 años y los movimientos vinculados a la Motricidad Gruesa, Motricidad Fina y Esquema Corporal que practican de manera espontánea. Crecimiento del niño/a de 0 a 4 años: I. Datos Generales: 1. Fecha de nacimiento: ___________________________ 2. Peso al nacer: __________________________________ 3. Edad cronológica: _______________________________ 4. Peso actual: ____________________________________ 5. Estatura: ______________________________________ 6. Tiempo de amamantamiento: _____________________ Observar si se cuenta con los siguientes instrumentos: 7. Tallómetro: _____________ 8. Balanza del lactante: ___________ Báscula ______ Balanza de resorte. 9. Tarjeta de control de vacunas: _______

Edad: 3 a 4 años. II. MOTRICIDAD GRUESA.

No

Pregunta

Lo hace con

facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

10 Salta hacia delante y hacia atrás. 11 Sube y baja gradas alternando los pies. 12 Hace torres con cubos plásticos y de madera. 13 Se sienta en una silla con agilidad 14 Mantiene el equilibrio en un solo pie

III. MOTRICIDAD FINA.

No

Pregunta Lo hace

con facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

15 Abrocha y desabrocha botones grandes. 16 Agarra el lápiz con una mano y dibuja garabatos. 17 Colorea libremente. 18 Hojea un libro página por página 19 Modela con plastilina.

IV. ESQUEMA CORPORAL.

No

Pregunta Lo hace

con facilidad

Lo hace con

dificultad

No lo hace

20 Hace ejercicios imitando lo que ve. 21 Varía el ritmo de su carrera. 22 Corre y se mueve con suavidad 23 Sus movimientos son ágiles y coordinados 24 Patea una pelota alternando los dos pies.

ANEXO No 5.



TIPOS DE BALANZA E INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.

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