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1 RECURSOS EDUCATIVOS PARA LAS HORAS DE GUARDIA EN LA ESO. BREVE MODELO EXPOSITIVO. RESUMEN Este pequeño artículo nos puede dar la oportunidad para reflexionar y valorar conjuntamente la labor que llevamos a cabo en nuestro Centro de trabajo y otra oportunidad creo yo, mucha más importante que es la de intercambiar experiencias y crear nuevas redes entre el profesorado de los distintos centros educativos. Nuestro objetivo marcado, fue el del aprovechamiento real de esas horas de guardia de las que a veces no sacamos el provecho que deberíamos porque, a veces, éstas ausencias son imprevistas. PALABRAS CLAVE: Aprovechamiento, motivación, profesorado, funcionalidad, horas de guardia. INTRODUCCIÓN Este grupo de profesores y profesoras implicados en nuestro Centro y más aún en la mejora de algunos aspectos de funcionamiento pensamos realizar un dossier de 10 fichas para 1º ESO, 10 para 2º ESO etc, con lo cual estaríamos hablando de unas 300 fichas de trabajo. Los contenidos abordados se corresponden con las materias de Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Matemáticas, Lógica, Inglés, Música, Francés.

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    RECURSOS EDUCATIVOS PARA LAS HORAS DE GUARDIA EN LA ESO.

    BREVE MODELO EXPOSITIVO.

    RESUMEN Este pequeo artculo nos puede dar la oportunidad para reflexionar y valorar

    conjuntamente la labor que llevamos a cabo en nuestro Centro de trabajo y otra

    oportunidad creo yo, mucha ms importante que es la de intercambiar

    experiencias y crear nuevas redes entre el profesorado de los distintos centros

    educativos.

    Nuestro objetivo marcado, fue el del aprovechamiento real de esas horas de

    guardia de las que a veces no sacamos el provecho que deberamos porque, a

    veces, stas ausencias son imprevistas.

    PALABRAS CLAVE: Aprovechamiento, motivacin, profesorado, funcionalidad, horas de guardia.

    INTRODUCCIN

    Este grupo de profesores y profesoras implicados en nuestro Centro y ms an

    en la mejora de algunos aspectos de funcionamiento pensamos realizar un

    dossier de 10 fichas para 1 ESO, 10 para 2 ESO etc, con lo cual estaramos

    hablando de unas 300 fichas de trabajo.

    Los contenidos abordados se corresponden con las materias de Lengua y

    Literatura, Ciencias Sociales, Matemticas, Lgica, Ingls, Msica, Francs.

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    Las fichas, adems, poseen las respuestas correctas en otro folio, con lo cual

    se facilita la tarea de correccin tanto para el profesor especialista en la materia

    como para otros compaeros.

    Los contenidos parten de un nivel bsico, mnimo y adecuado al alumnado

    para ir ascendiendo progresivamente en dificultad.

    El grupo de trabajo es un Proyecto abierto que continuar el prximo curso

    para realizar las materias que faltan del currculum y comenzaremos tambin a

    trabajar con otra etapa educativa post-obligatoria como es el Bachillerato ya

    que algunos compaeros y compaeras se han ofrecido para ayudarnos en

    esta nueva etapa de forma desinteresada.

    Nuestro objetivo ltimo ser poner el grupo de trabajo en prctica en este

    ltimo trimestre para comprobar si ste material confeccionado era til y eficaz

    esperemos que sea posible ya que hemos invertido ms tiempo en su

    realizacin del que en un principio tenamos previsto.

    Los sondeos que hemos realizado en el centro, con el resto del profesorado, s

    les ha parecido una herramienta que va a repercutir de forma positiva en la

    mejora de nuestro IES y les va a facilitar la bsqueda de actividades de trabajo

    de forma rpida.

    ste material est agrupado por cursos, con las diferentes materias y

    permanecer en la sala del profesorado para todo el profesional que as lo

    requiera.

    Ahora despus pasaremos a visualizar en una pequea presentacin de

    algunas de las fichas para que observis el contenido, diseo, formato etc.

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    ACTIVIDADES PARA LAS GUARDIAS (3 ESO) BLOQUE: LENGUA Lee el siguiente texto:

    Este galapaguito no tiene mare;

    lo pari una gitana, lo ech a la calle. No tiene mare, s; no tiene mare, no:

    no tiene mare, lo ech a la calle. Este nio chiquito

    no tiene cuna; su padre es carpintero

    y le har una. FEDERICO GARCA LORCA: Nana de Sevilla

    1. Indica en el poema las siguientes figuras literarias de repeticin: anadiplosis anfora epanadiplosis estribillo paralelismo 2. Las siguientes expresiones constituyen metforas. Identifica los trminos y las relaciones de semejanza: La cuesta de enero. La cesta de la compra. Eres un lince! 3. En cada pregunta elige una opcin y justifica tu eleccin: El sujeto de la oracin La empresa buscaba un buen especialista es: a) un buen especialista; b) un sujeto elptico; c) la empresa. El sujeto de la oracin Se vendieron pisos es: a) se; b) no hay sujeto: se trata de una oracin impersonal; c) pisos. El sujeto de la oracin Me gusta que vengas conmigo es: a) No hay sujeto: es una oracin impersonal; b) me; c) que vengas conmigo. 4. Corrige las siguientes expresiones: El nueva hacha. El cristalina agua. Aquel buen hada madrina. El habla andaluz. Todo el hambre del mundo. _ Justifica cada correccin. 5. Escoge la forma correcta del siguiente tro: ah / hay / ay: ... ... ms pasteles. Aqu no ... nada de lo que quiero. ...! grit Luis asustado.

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    ACTIVIDADES PARA LAS GUARDIAS (1 ESO) BLOQUE: INGLS ( TEMA 2) A) READING. Read the text. Answer the questions. Billys daily routine Billy Jordans daily routine isnt very typical. Billy is thirteen and he goes to a football school. His day starts with breakfast and then the students watch a video of their last match. They study the video and then they go to tactics class. In this class they learn about different ways to play good football. At ten oclock the tactics class finishes and Billy has normal classes before and after lunch, but his classes finish at two oclock which is different to normal schools. At 2.30, Billys favourite part of the day starts football. Sometimes they play a match but usually they practise. Billy likes his school a lot! 1 How old is Billy Jordan?

    ________________________________________________________________ 2 What kind of school does Billy go to? ________________________________________________________________ 3 What do they do after breakfast? ________________________________________________________________ 4 What class does Billy have after breakfast? ________________________________________________________________ 5 What time do normal classes start?

    ________________________________________________________________ 6 Does Billy have normal classes after lunch? ________________________________________________________________ 7 Do normal classes finish at four oclock?

    ________________________________________________________________ 8 What does Billy do at 2.30? ________________________________________________________________ 9 Do they sometimes play a match? ________________________________________________________________ 10 Is your school like Billys? ________________________________________________________________ 2. Translate the text into Spanish

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    B) GRAMMAR

    1. Complete the sentences. Use the present simple form of the verbs in brackets. 1 Susan ____________________ (play) tennis on Fridays. 2 Luke ____________________ (do) his homework in his bedroom. 3 Helen and Ian often ____________________ (watch) TV on Sundays. 4 I ____________________ (get up) early on Sundays. 5 We ____________________ (leave) home after breakfast. 6 Pete ____________________ (go) to bed at 11.15. 7 Jenny ____________________ (like) chocolate. 8 You ____________________ (live) in Paris in France. 2. Write complete sentences. Use the present simple. 1 Ian / have / shower / in the morning __________________________________________________ 2 Josep / live / in Valencia __________________________________________________ 3 she / study / for her French exam __________________________________________________ 4 they / eat / cereal / for breakfast __________________________________________________ 5 the cat / sleep / a lot __________________________________________________ 3. Write the words in the correct order. Use the correct form of the verb. tennis often they play with me

    1. __________________________________________________ Mondays Sam TV on watch always

    2__________________________________________________ breakfast usually a shower I have before

    3__________________________________________________ never Jane her in bedroom study

    4__________________________________________________

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    ANSWERS A) READING 1 1 thirteen /13 6 Yes (, he does.)

    2 football school 7 No 3 a video 8 (He plays) football 4 tactics 9 Yes (, they do.) 5 10 oclock 10 No / Yes

    2 La rutina de Billy La rutina de Billy Jordan no es muy tpica.Billy tiene 13 aos y va a la escuela de ftbol. Su da comienza con el desayuno y despus los estudiantes ven un video de su ltimo partido. Ellos estudian el video y despus van a clases de tcticas. En esta clase aprenden formas distintas de jugar buen ftbol. A las 10, la clase de tctica termina y Billy tiene clases normales antes y despus del almuerzo, pero sus clases terminan a las 2 lo que es diferente al resto de los colegios. A las 2.30, comienza la parte del da preferida por Billy- ftbol. A veces juegan un partido pero normalmente entrenan. A billy le gusta mucho su escuela. B) GRAMMAR

    1. 1 plays / 2 does / 3 watch / 4 get up / 5 leave / 6 goes / 7 likes / 8 live 2. 1 Ian has a shower in the morning 2 Josep lives in Valencia 3 She studies for her French exam 4 They eat cereal for breakfast 5 The cat sleeps a lot 3. 1. They often play tennis with me. 2 Sam always watches TV on Mondays 3 I usually have breakfast before a shower 4 Jane never studies in her bedroom.

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    ACTIVIDADES PARA LAS GUARDIAS (ESO) BLOQUE: MATEMTICAS NIVEL 1 ESO ACTIVIDAD N: 6 Contar: a. Se trata de contar los rectngulos que hay en la siguiente figura (no es tan evidente).

    b. Se trata de contar los cuadrados que hay en la siguiente figura (no es tan evidente).

    c. Se trata de contar los cuadrados que hay en la siguiente figura.

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    ACTIVIDADES PARA LAS GUARDIAS (ESO) BLOQUE: MATEMTICAS NIVEL 1 ESO ACTIVIDAD N: 6 Solucin: a. Hay once rectngulos (5 rectngulos simples, 4 dobles y 2 triples). b. Hay catorce cuadrados (9 cuadrados simples 1x1, 4 cuadrados de 2x2 y 1 cuadrado 3x3). c. Hay treinta y cinco tringulos.

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    ACTIVIDAD VII: AGRUPACIONES INSTRUMENTALES

    1. Colorea de azul los instrumentos de cuerda frotada, de verde los instrumentos de cuerda punteada, de rojo los instrumentos de percusin, de amarillo los instrumentos de viento metal y de naranja los instrumentos de viento madera. Despus localiza en el dibujo a los siguientes instrumentos y ponle su nombre encima: timbales, bombo, caja, platos, trombones, violas, tuba, trompa, clarinetes.

    2. Contesta a las siguientes preguntas:

    Qu es una orquesta sinfnica? Qu instrumentos la integran? Qu es un concertino? Qu diferencia existe entre la orquesta sinfnica y la de cmara? Qu diferencia existe entre una orquesta de rock y otra de jazz? Qu instrumentos intervienen en un cuarteto de cuerda? Cul es la funcin del director de orquesta?

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    Cul es la seccin ms numerosa de la orquesta?

    Cmo se denomina la varilla con una mecha de crines de caballo que se emplea para frotar las cuerdas?

    Por qu el contrabajo suena ms grave que la viola?

    Qu funcin cumplen los instrumentos de percusin en la orquesta?

    El arpa es un instrumento de________ El piano es un instrumento de __________ Verdadero o falso?:

    El violonchelo es un instrumento de cuerda que suena ms agudo que el violn. La guitarra es un instrumento de cuerda de origen espaol, y actualmente aparece en la plantilla de las orquestas ms importantes. La familia de viento madera la componen la flauta travesera, el oboe, el clarinete y el fagot. Los timbales son como tambores muy grandes, pero se pueden afinar para dar distintas notas. El contrabajo es un instrumento de viento que suena ms bajo que el fagot, por eso lleva el prefijo "bajo" delante del trmino "contra".

    El instrumento ms grave de los vientos es la trompa. La flauta es un instrumento de viento metal, por eso est construido con metal.

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    ACTIVIDADES PARA LAS GUARDIAS (1 ESO) BLOQUE: CIENCIAS SOCIALES. Continentes y ros del mundo.

    1.- Completa el juego de palabras cruzadas siguiendo la pista que te ofrecen las imgenes.

    2.- Busca en esta sopa de letras los nombres de seis ros de Espaa y luego completa con

    ellos las frases del cuadro de la derecha.

    Soluciones continentes y ros del mundo:

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    El Sena pasa por Pars.

    El ro Po nace en los Alpes.

    El Zambeze desemboca en el ocano ndico.

    El Amazonas es el ro ms caudaloso del mundo.

    El Colorado, al encajarse, ha formado un gran can.

    El ro Mekong atraviesa la pennsula de Indochina.

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    ACTIVIDADES PARA LAS GUARDIAS (4 ESO) BLOQUE: HISTORIA. La mezquita de Crdoba.

    La mezquita de Crdoba ss una obra maestra de la arquitectura musulmana en Espaa. Su construccin se realiz en varias fases:

    1. Se inici en el ao 785, bajo el mandato de Abderramn I (755-788). Se edific una mezquita cuadrada de once naves en direccin norte-sur, perpendiculares al muro de la quibla, donde se abra el mihrab. Al norte del haram se hallaba un patio rodeado por un muro. En el espacio interior se utilizaron 110 columnas y capiteles procedentes de edificios romanos y visigodos, sobre los que se coloc una techumbre de madera. Para dar ms amplitud al conjunto, se opt por superponer los ARCOS, abajo los herradura y arriba los de medio punto sobre los pilares, que alcanzaron una altura de 9,60 m y conferan originalidad y belleza al conjunto.

    2. Abderramn II (822-852) inici la primera ampliacin de la mezquita en el ao 833, en la que se prolongaron hacia el sur las once naves y se construy un nuevo muro de la quibla.

    3. Con Abderramn III (912-961) se construy un nuevo alminar, que sustituy al anterior.

    4. La segunda ampliacin de la mezquita tuvo lugar con el califa Al-Hakam II (961-976) Se prolongaron nuevamente las naves hacia el sur. La riqueza arquitectnica y decorativa de la nueva ampliacin se observan en la maxura y el mihrab. La maxura (espacio reservado al califa) S cubre con cpulas de nervios entrecruzados. El mihrab es una sala octogonal rematada con una cpula en forma de concha, a la que se accede por una puerta con arco de herradura.

    5. Con Almanzor (981-1002) se realiz la ltima ampliacin de la mezquita (987), que alcanz sus dimensiones actuales. El ro, al sur, oblig a ampliarla hacia el este, aadiendo ocho naves en sentido norte-sur a las once que ya existan, con lo que el mihrab qued descentrado.

    6. En el siglo XVI se construy sobre la mezquita una catedral renacentista. 1.- Cmo era la primitiva mezquita? Cuntas ampliaciones se realizaron en ella?

    2.- Por qu Almanzor tuvo que ampliar la mezquita hacia el este?

    Soluciones La mezquita de Crdoba:

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    1.- La construccin se inici en el ao 785 bajo el mandato de Abderramn I. La primitiva

    mezquita era un edificio cuadrado de once naves en direccin norte-sur, perpendiculares al

    muro de la quibla, donde se abra el mihrab. Al norte del haram se hallaba un patio. La primera

    ampliacin se inici en el ao 833 con Abderramn II, prolongndose las naves hacia el sur.

    Abderramn III construy un nuevo alminar. La segunda ampliacin la realiz Al-Hakam II,

    que prolong las naves hacia el sur. Por ltimo, Almanzor ampli la mezquita hacia el este con

    ocho nuevas naves norte-sur.

    2.- La presencia del ro Guadalquivir impeda seguir ampliando la mezquita hacia el sur y, por tanto,

    se ampli hacia el este.

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    ACTIVIDADES PARA LAS GUARDIAS (ESO) BLOQUE: LGICA NIVEL 1 ESO ACTIVIDAD N: 4 Enunciados: 1.- La oruga piensa que tanto ella como el lagarto estn locos. Si lo que cree el cuerdo es siempre cierto y lo que cree el loco es siempre falso. El lagarto est cuerdo? (Original de Lewis Carroll) 2.- Imagina que participas en una carrera. Piensa la respuesta a las siguientes preguntas:

    a) Si durante la carrera adelantas al quinto clasificado, en que posicin te encuentras? b) Si durante la carrera adelantas al ltimo clasificado, en que posicin te encuentras?

    3.- Esta maana se me cay un pendiente en el caf. Aunque la taza estaba llena, el pendiente no se moj. Cmo es posible?

    4.- Un seor se dej olvidado en casa el permiso de conducir, no se detuvo en un paso de cebra, no respet una seal de direccin prohibida y viaj en direccin contraria por una calle de sentido nico. Todo fue observado por un agente de circulacin, quien, sin embargo, no hizo el menor intento para impedrselo. Por qu?

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    ACTIVIDADES PARA LAS GUARDIAS (ESO) BLOQUE: LGICA NIVEL 1 ESO ACTIVIDAD N: 4 Soluciones: 1.- El lagarto est cuerdo, la oruga loca. 2.- a) Te encontrars en la quinta posicin. b) No puedes adelantar al ltimo ya que si lo adelantas el ltimo eras t. 3.- La presuncin errnea es que caf significa "caf lquido". Pero, si el pendiente cay en una taza de caf en grano, o en polvo, no es ningn milagro que siguiera seco. Otra posible explicacin es que como tambin se le llama caf al local en el que tomamos caf, si se me cay un pendiente en el caf, podra ser al suelo. 4.- El seor iba a pie.

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    Me gustara terminar esta sencilla exposicin con una reflexin conjunta de

    todos vosotros y vosotras, refirindome a la cita de Sneca que dijo que La educacin no es llenar un cntaro de agua sino prender un fuego, lgicamente los profesores y profesoras no somos pirmanos, aunque algunas

    veces nos quedemos con las ganas con algn tipo de alumnado, pero s somos

    los encargados de proporcionarles una buena lea, no de pino que se quema

    rpido sino de encina, que es la que mejor y ms lentamente prende. No

    debemos quedarnos simplemente en la educacin sino tratar de innovar en

    todo lo que podamos y darle al alumnado las habilidades necesarias para

    desenvolverse en la vida y que estos contenidos tengan funcionalidad tanto en

    su vida acadmica como laboral.