RBT: Registered Behavior

Technician Training

Salerno 26/27/28

ottobre 2018Day 4

Denise Smith, M.A., BCBA

Oggi: raccolta dati e grafici

• Importanza della Misurazione (Etica, A-01)

• Grafici (A-05) – A Barre

– Lineari

• Raccolta dati competenze in acquisizione (A-01, A-02, A-03)

• Procedure di presa dati continua (A-01, A-02)

• Procedure di presa dati discontinua (A.01, A-03) – Intervallo Parziale

– Intervallo Totale

– Momentary Time Sampling

• Prodotto Permanente

Mario sa “le parti del corpo”?

Anna dice di sì, per Maria no. Perché?

Anna chiede occhi, naso, bocca, testa, pancia; Maria chiede questi + denti, lingua, orecchie, capelli

Anna vede che quando sbaglia poi si autocorregge, quindi per lei è un “sì”; per Maria “sapere” = dimostrare la prima volta senza errori

Efficacia dell’insegnamento

• Una delle 7 dimensioni dell’ABA è l’efficacia.• Per essere efficaci è necessario monitorare i

comportamenti.• È indispensabile raccogliere dati e

rappresentarli graficamente

Analisi visiva

• Una volta che il grafico è creato, in ABA utilizziamo tipicamente l’ispezione visiva per determinare l’efficacia dell’intervento.

• Questa è un’analisi prudente e ci permette di determinare risultati di rilevanza sociale.

• Richiede minore formazione dell’analisi statistica• Fornisce un riscontro immediato con

un’immagine visiva dei progressi nel corso del tempo

Corretta lettura dei grafici

1. Se la presa dati non è precisa (= “integrità” dei dati) non possiamo trarre conclusioni valide

2. Se il grafico non fornisce tutte le informazioni, rischiamo di arrivare a conclusioni errate

– quindi rischiamo di portare il BCBA ad impostare interventi errate)

– Quindi rischiamo di fare danni

Tipi di Grafici usati in ABA

• Grafici Lineari

• Grafici a Barre

• Cumulative Records

Grafico lineare

Mostra l’andamento di una serie di dati di una variabile continua, per esempio• Numero di comportamenti per osservazione;• Numero di comportamenti per unità di tempo;• Misure ripetute della durata di un

comportamento;• Percentuali di accuratezza per osservazione;

Le parti di un grafico lineare

• Asse Orizzontale (x axis;

“ascissa”)

• Asse Verticale (y axis;

“ordinata”)

• Linee per il

Cambiamento di

Condizione

• Punti di Dati

• Data Path

• Didascalie di Figura

• Etichette per la

Condizione

• Titolo del grafico

X

Y

ASCISSA

OR

DIN

AT

A

Passaggio del tempo, es. giorni o num. sessioni

Misura del comportamento, es. tasso, frequenza, percentuale accuratezza

Asse Orizzontale

Asse Verticale

Percorso dei Dati

Punti di Dati

Etichette di Condizioni Linee per il cambiamento dei condizioni

Asse Orizzontale

• Chiamato anche l’asse “x”.• Una linea retta che rappresenta il passare del

tempo e la presenza/assenza e/o il valore della variabile indipendente.

• Una caratterista importante nell'analisi del comportamento è il suo cambiamento nel tempo.

• Il passare del tempo normalmente è registrato con intervalli uguali

Asse Verticale

• Chiamato anche asse “y”• Normalmente rappresenta una gamma di valori

della variabile dipendente o una dimensione di comportamento che è stata quantificata.

• Il valore potrebbe essere una percentuale o una frequenza.

Dove trovo…

Numero di comportamenti problema all’ora?

Y axis (verticale)

Percentuale di risposte corrette?

Y axis (verticale)

Dove trovo…

Sillabe corrette lette oggi?

Y-axis (verticale)

Sessioni (tempo che scorre)

X-axis

Data point vs Data path

“Data path” multiple

Didalisca

NON vengono connessi i punti della data path se…

• I punti sono ai lati opposti di una linea cambio condizione.

• Dopo un periodo significativo in cui il comportamento non viene misurato.

• È un punto dati di follow-up dopo che il trattamento è finito.

• Il punto di dati è fuori dalla gamma sull’asse verticale.

Aspetti particolari

Note• Ogni data path può essere identificato con un’

etichetta e una freccia, oppure una legenda.• Usare uno stile di linea diverso per ogni data

path sullo stesso grafico.• Mettere sotto il grafico una breve didascalia che

fornisca una descrizione accurata del grafico.• Nella ricerca ABA i grafici sono solo di un

colore: Nero

Un esempio clinico con chiarezza

Un esempio clinico con poca chiarezza 1. la confusione visuale

Un esempio clinico:2. un solo operante

3. Con linea di tendenza

Grafico a Barre

È un modo in cui si possono confrontare due o più cose velocemente e semplicemente.

Servono due funzioni in ABA:

1. Per confrontare l’insieme di dati discreti che non hanno una dimensione in comune.

2. Per fornire una sintesi delle prestazioni di qualcuno o di un gruppo di persone.

Un esempio clinico

Un altro esempio…

Grafico cumulativo

• Consente di visualizzare il numero di target acquisiti progressivamente, per esempio quanti nuovi mand uno studente ha acquisito nel corso di un mese.

• Per tracciare il numero cumulativo di target acquisiti è utile partire dal foglio di rilevazione della data introduzione e acquisizione dell’abilità.

Grafico cumulativo

Mand cumulativi aggiornato al 30-12-2016

Lettura grafico cumulativo: quanti mand acquisiti nei periodi segnati in

rosso?

Usare excel

• Il modo più rapido per visualizzare i grafici è inserirli in un file excel.

• Indicare la data e la misura del comportamento che è stata rilevata

• Inserire le formule selezionando le celle• Selezionare l’intervallo di valori appropriato• Cliccare su “inserisci grafico”, quindi selezionare

il grafico appropriato

1. Inserire i dati e evidenziarli

2. Cliccare su “grafici”

3. Cliccare sul tipo di grafico che volete

4. Voilà!

Per aggiornare i dati…1. aggiungere i dati in colonna

2. “prendere” l’angolo con il cursore3. Trascinare per includere i nuovi dati

4. Voilà!

Per includere la data nel graficomettere le date nella colonna accanto

e sottolineare tutto

Per aggiungere la tendenza: 1. layout grafico

2. linea di tendenza

Raccolta dati

Tipi di raccolta dati

Misure continue Ad esempio:• Ogni singola prova• Tutti i CP nelle 3 ore a scuola (frequenza)• Il lavoro indipendente (durata)

Misure discontinue

• Solo la prima prova (“prova a freddo”)

• Osservare ad intervalli (parziale, intero, MTS)

Osservazione indiretta• “Prodotti permanenti”

Il quaderno dei dati: un esempio

• Prima pagina: Indice dei programmi in atto (“lista programmi”)

• Usare dei divisori prima di ogni programma• Lista cumulativa dei target prima di ogni

programma (“articoli acquisiti”)• Foglio per la raccolta dei dati per ogni

programma• Grafico per l’ispezione grafico di ogni

programma

Esempio: Indice

Programmi• Appaiamento• Mand• Ecoico• Imitazione

- Fino motorie- Grosso motorie

• Comportamento dell’ascoltatore- Istruzioni recettive- Identificazione recettiva

Esempio “indice” vuoto

Indice programmi

Esempio articoli cumulativi (qui manca la colonna “sessioni

all’acquisizione”)

Lista articoli acquisiti: Listener oggetti

Fogli dati

I fogli dati sono organizzati in modo diverso a seconda del comportamento da rilevare.

Le più comuni procedure di raccolta dati sono su• tutte le prove;• solo la prima prova;• prima e ultima;• prime tre prove.

La raccolta dati: alcuni termini

Baseline: dati raccolti prima dell’intervento

Intervento: variabili ambientali modificate dopo l’intervento

Criterio di acquisizione: numero di risposte necessarie per considerare acquisito. Ad esempio: • 90% di risposte corrette per 2 giorni consecutivi • 80% per tre giorni consecutivi• Prima prova corretta per tre giorni conseguitivi

La raccolta dati: tutte le prove

Associazione Dalla Luna. Professionisti per l'autismo

Via Generale Della Chiesa 18/B

tel. 328 6471332 - email: info@dallaluna.it

Programma: _____________________ Studente:________________________

Istruzioni: prendere i dati per tutte le prove nel set. Criterio di acquisizione: L'abilità risulterà acquisita con il 90% delle risposte corrette del set per tre sessioni di fila

Target: A: ____________ B:______________ C:_____________

Data: _________ Sessione: ____ Data: _________ Sessione: ____ Data: _________ Sessione: ____

1    1    1   

2    2    2   

3    3    3   

4    4    4   

5    5    5   

6    6    6   

7    7    7   

8    8    8   

9    9    9   

Percentuale   Percentuale   Percentuale  

La raccolta dati: tutte le prove

Associazione Dalla Luna. Professionisti per l'autismo

Via Generale Della Chiesa 18/B

tel. 328 6471332 - email: info@dallaluna.it

Programma: Appaiamento immagini identiche Studente: Aldo

Istruzioni: prendere i dati per tutte le prove nel set.

Criterio di acquisizione: L'abilità risulterà acquisita con il 90% delle risposte corrette del set per tre sessioni di fila

Target:A: _Gatto_________ B:_____Luna_____ C:____Fiore___

Data: _________ Sessione: ____ Data: _________ Sessione: ____ Data: _________ Sessione: ____

1  G  + 1    1   

2  L  + 2    2   

3  F  + 3    3   

4  L  + 4    4   

5 F   - 5    5   

6  G  + 6    6   

7  F  - 7    7   

8  L  + 8    8   

9  G  + 9    9   

Percentuale  77% Percentuale   Percentuale  

Come calcolare il percentuale?

• Su 10 prove…facile!• Su 11 prove? Oppure

9?

Istruzioni:

1. Prendere il telefono

2. Aprire il calcolatore

3. Mettere il numero più piccolo (=prove corrette)

4. Dividere per il totale

Notate l’ordine prove…

• Non è necessario questo ordine, l’importante è che non sia G-L-F-G-L-F…

• Perché è importante non essere prevedibile nell’ordine?

• “Controllo dello stimolo”

Come raccogliere i dati, un esempio

• Segnare un “+” per le risposte corrette

• Segnare un “-” per gli errori o per le risposte precedute da un prompt

– Può essere aggiunto il tipo prompt (fisico, gestuale…)o intensità (totale, parziale…)

– Nel caso di errore: di solito non viene rilevato il dato nella prova immediatamente successiva a quella in cui è stato fornito il prompt (= parte della correzione)

• Può essere specificato NR (non-risposta) o AC (auto-correzione)

Prendere i dati DTT: tutte le prove

Insegnate 3 tact prendendo dati su tutte le prove

(Fate il numero di prove che volete)

La Prima Prova

Prendere i dati DTT: solo le prime prove (prove “a freddo”)

Insegnate 3 tact parti del corpo prendendo solo sulle prime prove di ciascuno

(Fate il numero di prove che volete)

Prima ed Ultima

Prendere i dati DTT: prime e ultime prove

Continuate dalle prove precedenti come se fosse una sessione vera, prendendo prima e ultima prova per:• 3 tact (quelli di prima)• 3 tact parti del corpo

(quelli di prima) • 3 listener colori

Prime tre prove

Programma:_________________________________ Studente: ___________________

Istruzioni: Prendere i dati per le prime tre prove a freddo della sessione

Il Critierio di Acquisizione: Un risposta corretta sulle prime tre prove per tre sessioni di fila.

 

                           

  + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + --

 

                           

  + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + --

 

                           

  + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + -- + --

Quale scheda dati usare?Non vi preoccupate, sceglierà il

BCBA

Efficacia: Come è la vostra presa dati?

Lerman (2011): Recap

Advantages to continuous:• *Provides more information about progress • Relative to discontinuous recording, has been shown to

improve response maintenance when it leads to more stringent mastery criteria (Cummings & Carr).

• Continuous recording also may help monitor therapist behavior (i.e., document the number of trials delivered) during instructional sessions.

Lerman (2011): Recap

• Although we did not find any benefits for recording data on prompt level when using continuous recording, information about prompt level may be useful for other reasons (e.g., to track fading steps).

Disadvantages to continuous:• Relative to discontinuous recording, it may result in

lengthier sessions, delays to reinforcement (if the therapist records data prior to delivering the reinforcer), and poorer data reliability.

*Lerman (2011): Consigli

If discontinuous data is chosen…

We recommend:• recording performance on a small subset of trials

(rather than the first trial only), • *including the prompt level needed on these trials• basing the mastery criterion on performance across more

extended sessions (e.g., a minimum of three sessions).

Cosa hanno in comune tutti i sistemi di raccolta dati?

I dati vanno raccolti immediatamente dopo il comportamento

Avete sentito bene?

I dati vanno raccolti in tempi reali, mentre si lavora!

Un’altra cosa che hanno in comune: schemi di rinforzo per l’acquisizione

e mantenimento“Applied behavior analysts use continuous reinforcement during the initial stages of learning and for strengthening behavior”• Continuous = FR1

“Applied behavior analysts use intermittent schedules of reinforcement to maintain behavior”

(Cooper, Heron & Heward, 2007)

BCBA vs. RBT

BCBA• Decide che aree

apprendimento (“programmi”) introdurre

• Decide il tipo di presa dati

• Talvolta riporta i dati su un grafico

• Decide il tipo di procedura di correzione

RBT• Implementa i

programmi decisi dal BCBA

• Prende dati in tempi reali

• Interpreta i grafici (talvolta li fa anche)

• Prende decisioni in base ai grafici

Dati baseline: e se lo sapesse già?

• Presentare almeno tre prove per ogni target• Registrare le risposte• Non rinforzare le risposte corrette

– Talvolta si usa uno schema fisso (ad es. FR3) • Non usare procedure di correzione• Può essere completata in giorni diversi e da

persone diverse

Misurare il comportamento: misure continue

misure discontinue osservazione indiretta

Misure continue del comportamento

Tutte le istanze di una classe di risposta sono rilevate durante il periodo di osservazione.• Frequenza: numero di risposte in un dato

intervello di tempo, es. 4 mand in 30 minuti• Tasso: numero di risposte/tempo• Durata: tempo occupato da una risposta, dal

suo inizio alla sua fine.• Latenza: tempo che intercorre tra la

presentazione di uno stimolo e l’inizio di una risposta

• Intervallo di tempo tra le risposte (IRT): tempo trascorso tra il termine di una risposta e l’inizio della successiva

La mia dimensione del comportamento preferita…

Latenza!

La latenza è una misura della “forza” del comportamento

Latenza breve = abilità consolidata

Come rilevare con misure continue

Frequenza: Definire il comportamento, conta gli episodi.• “Si è picchiato in testa 12 volte”

Tasso (come per frequenza ma diviso per unità temporale): definire, contare, dividere per tempo• per l’osservazione di 3 ore: “si è picchiato in

testa 4 volte all’ora

Durata

• Misurare dal punto di inizio al punto finale per tutti gli episodi nell’arco temporale (ad esempio un’ora)

• Può essere tradotto in durata media: – Durata di ogni episodio diviso numero episodi

• Può essere tradotto in durata cumulativa: sommare la durata degli episodi singoli

Calcolare il tasso

01-dic 02-dic 03-dic 04-dic 05-dic 06-dic 07-dic 08-dic

Numero TACT spontaei 2 1 4 3 5 4 3 6

Durata 30 24 45 50 30 40 451h e 10 min

I tempi vanno convertiti tutti nella stessa unità di misura, es. devono essere espressi tutti in minuti, ore, o secondi.

Marco sta facendo progressi?

Marco sta facendo progressi? Calcolare il tasso ce lo chiarisce

Proviamo…

1. Un terzo della classe prende frequenza (numero di episodi)

2. Un terzo della classe prende dati sulla durata media degli singoli episodi

3. Un terzo della classe prende dati sulla durata cumulativa

Misure discontinue

Intervallo parziale (“intervallo parziale”)

Registrare se un evento sia avvenuto, ANCHE PER UNA PICCOLA PARTE o meno in un intervallo di tempo predefinito.

Intervallo totale (“whole interval”)

Registrare se un evento sia avvenuto o meno per TUTTA la durata dell’intervallo di tempo predefinita.

Momentary Time sampling

Rilevare se il comportamento sia avvenuto NELL’ISTANTE in cui termina un intervallo.

Intervallo Parziale

• Il periodo dell'osservazione è diviso in una serie di brevi intervalli di tempo.

• Se il comportamento è stato emesso per una porzione dell'intervallo, registrare che il comportamento si è verificato in questo intervallo.

• Registrare una sola volta anche se il comportamento è stato emesso per tutta la durata dell’intervallo.

Come rilevare gli intervalli parziali

1. Dividere la durata totale dell’osservazione in intervalli di tempo più brevi e di uguale durata

2. Far partire il cronometro

3. Appena il comportamento si verifica, segnarlo sulla tabella.

4. Se il comportamenot si estende anche nell’intervallo successivo, riportarlo nella cella relativa

5. Passare alla cella successiva allo scadere dell’intervallo

6. Calcolare la percentuale di intervalli in cui il comportamento è avvenuto anche solo per una porzione dell’intervallo

10 secondi 10 secondi 10 secondi 10 secondi 10 secondi 10 secondi

Intervallo Totale (intero)

• Il periodo dell'osservazione è diviso in una serie di brevi intervalli di tempo.

• Registrare se il comportamento è emesso per tutto l'intervallo, che il comportamento.

• Non registrare se il comportamento è avvenuto solo per una porzione dell’intervallo.

Come rilevare gli intervalli totali

1. Dividere la durata totale dell’osservazione in intervalli di tempo più brevi e di uguale durata

2. Far partire il cronometro

3. Appena il comportamento si verifica, segnarlo sulla tabella se occupa l’intera durata dell’intervallo.

4. Passare alla cella successiva allo scadere dell’intervallo

5. Calcolare la percentuale di intervalli in cui il comportamento è avvenuto per l’intera durata dell’intervallo

10 secondi 10 secondi 10 secondi 10 secondi 10 secondi 10 secondi

Momentary Time Sampling• L'osservatore registra se il comportamento si verifica

oppure no alla fine di un intervallo di tempo.

• Un vantaggio è che l'osservatore non deve prestare attenzione continua, la registrazione a intervalli richiede attenzione.

• Comunque, c’è un rischio che molti comportamenti saranno persi.

• Si raccomanda per i comportamenti che si verificano per periodi di tempo continui.

Un esempio di MTS

Note importanti

Intervalli parziali:• sovrastima del tasso di comportamento.

– Usare per i comportamenti che si verificano con alto tasso e che si vogliono ridurre.

Intervalli totali • sottostima del tasso di comportamento.

– Usare per i comportamenti che si verificano a basso tasso e che si vogliono aumentare

Entrambi sono riportati come percentuale di intervalli..

Prodotto permanente

Prodotto permanente: “Misura “l’effetto del comportamento sull’ambiente”

Prodotti permanenti vs Osservazione diretta

• Osservazione diretta • Prodotto permanente