Psico Ciencias Sociales

7/21/2019 Psico Ciencias Sociales

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Didactica de las ciencias naturales

By vlad2014 | Studymode.com

UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

CAMPUS TUXPAN VERACRUZ

LIC. EN EDUCACION DE ADULTOS

DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

QUINTO CUATRIMESTRE

LIC. ESUS O!ED PONCE SOSA

PORTA"OLIO DE EVIDENCIAS DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES.

VLADIMIR MARCOS CRUZ

TUXPAN# VER.# A $ DE A%OSTO DEL &'(&.

INDICE DE EVIDENCIAS

Presentaci)n**************************.........(+ndice de e,idencias************************...&Intr-ducci)n****************************..$UNIDAD I. PERSPECTIVAS "UNDAMENTALES DE LAS CIENCIAS NATURALES.Pers/ecti,as 0ist)ricas***********************.1234it-s de la 5ente*************************6La 5et-d-l-7+a cient+8ica 9 la ense:an;a de las ciencias*******.ar eit-sa5ente c-n -tr-s# se reFuiere Fue l-s estudiantessean c-5/etentes al -8recer reali5entaci)n#c-n cr+ticas tant- el-7i-sas c-5-c-nstructi,as. Est- ta54i@n de5anda Fue selecci-nen 9 ace/ten reali5entaci)n de sus/r-/ias c-ntri4uci-nes a l-s es8uer;-s del 7ru/-.

A/render c-ntinua5enteLa 5-ti,aci)n intr+nseca /ara ser un 5e>-r /ensad-r 9 una 5e>-r /ers-na# es la cla,e/ara el a/rendi;a>e /er5anente. Las /ers-nas c-n este 034it- de la 5ente# sie5/re est3ne5/rendiend- nue,-s /r-9ect-s 9 adFuiriend- nue,as destre;as. AunFue /ueden sentirse7uridad en sus /unt-s de ,ista res/ect- a un te5a# nunca est3n tan se7ur-s c-5- /aran- entender in8-r5aci)n nue,a 9 ca54iar de /arecer. Perci4en l-s /r-4le5as c-5-/-si4ilidades de a/render 9 c-ntinuar /racticand-# a l- lar7- de sus ,idas# t-d-s l-s

034it-s de la 5ente.Ense:ar 034it-s de la 5ente si7ni8ica a4arcar 53s all3 del te5a del d+a# as+ c-5- a4-rdarcualFuier acti,idad c-5- un /as- 0acia el a/rendi;a>e inde/endiente 9 /er5anente. Si4ien l-s estudiantes /ueden ser /ersuadid-s de c-5/letar sus acti,idades# /-r 5edi- decasti7-s 9 rec-5/ensas etr+nsecas# est-s ti/-s de 5-ti,ad-res dis5inu9en la 5-ti,aci)naut@ntica en el a/rendi;a>e de tareas# 9 /ueden etin7uir el dese- de c-ntinuar ela/rendi;a>e 8uera del sal)n de clases. Al 5-delar las actitudes 9 l-s ,al-res Fue a/-9an el/ensa5ient- cr+tic- 9 creati,-# 9 crear una cultura de aula Fue ,al-ra el a5-r ala/rendi;a>e# l-s estudiantes n- estar3n li5itad-s a l- Fue /ueden a/render en la escuela.Pueden enc-ntrar# en cualFuier e/eriencia# una -/-rtunidad de a/rendi;a>e.

TEMAG (. ? LA METODOLO%IA CIENTI"ICA LA ENSE=ANZA DE LA CIENCIA

Tradici-nal5ente# en la ense:an;a de las ciencias d-5ina4a un/lantea5ient- s)l- atent-a la trans5isi)n de c-n-ci5ient-sG el /r-8es-r ela4-ra4a c-ntenid-s Fue el alu5n- reci4+a/asi,a5ente# 5uc0as ,eces c-n indi8erencia# c-5/le5entad-s -casi-nal5ente /-r lareali;aci)n de /r3cticas en la4-rat-ri-# n- 5en-s e/-siti,as 9 cerradas. Este 5-del-did3ctic-# Fue ad-/ta la clase 5a7istral c-5- /aradi75a# trans5it+a una ,isi)n de laciencia 5u9 d-753tica# c-n sa4eres 9a aca4ad-s 9 c-5/let-s# 9 una 8uerte car7a dec-ntenid-s 5e5-r+stic-s.La ense:an;a de la ciencia t-5a la /-sici)n res/ect- a la e/iste5-l-7+a. Un- de l-sas/ect-s 8unda5entales en la 8-r5aci)n de cient+8ic-s es el an3lisis de la relaci)n entre la


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c-nstrucci)n de c-n-ci5ient- en ciencia 9 su trans5isi)n de a/rendices de cient+8ic-.Entre -tras cuesti-nes esta c-nce/ci)n i5/lica Fue el a/rendi;a>e de la ciencia in,-lucrala adFuisici)n de t-d- c-n-ci5ient- alcan;and- /-r dic0a ciencia 9 Fue se c-5/le5entac-n la /artici/aci)n de l-s estudiantes de la4-rat-ri- d-nde a/renden el 5@t-d- cient+8ic-.La 5et-d-l-7+a /r-/uesta /-r /-siti,istas# tant- l-s cl3sic-s %a4in- 9 !arreda 9 l-s/-siti,istas l)7ic-s ca5a/# neurat# 9 -tr-s 0a tenid- 7ran i5/-rtancia en la educaci)n de

nuestr- /a+s. De 0ec0- en M@ic- 8uer-n l-s /-siti,istas Fuienes intr-du>er-n el estudi-de las ciencias 5-dernas a la educaci)n /-r e>e5/l- crear-n la escuela Naci-nalPre/arat-ria en (16 9 /artici/ar-n en el esta4leci5ient- de las /ri5eras s-ciedadescient+8icas 9 8il-s)8icas# c-5- la as-ciaci)n 5et-d-8ila %a4in- !arreda en cu9as reuni-nesdiscut+an las te-r+as 9 c-nce/t-s 53s rele,antes del 5-5ent- c-5- el darinis5-.L-s 5aestr-s de ciencia de4enentender el /a/el esencial Fue >ue7a la ense:an;a ennuestra s-ciedad 9 ser ca/aces de trans5itir l- 8unda5ental del c-n-ci5ient- cient+8ic- deacuerd- al ni,el de la ense:an;a. La /-si4ilidad de re/r-ducci)n 9 /-r l- tant- lac-ntinuidad de la ciencia c-5- una 8-r5a de cultura Fue su/-ne 5ecanis5-s des-ciali;aci)n 9 trans5isi)n de c-n-ci5ient-s# de l-s 5@t-d-s Fue se c-nsideran ,alid-s/ara -4tenerl-s 9 de l-s /r-cedi5ient-s de le7iti5aci)n del c-n-ci5ient-. La Jnica 8-r5aen Fue l-s c-nce/t-s# te-r+as 9 5@t-d-s de una ciencia /ersist+an 9 ade53s /-si4iliten el

a,ance cient+8ic- es 5anteni@nd-l-s acti,-s# 0aciend- /er5anente5ente su etensi)n a-tr-s 5ie54r-s de la s-ciedad Fue ta54i@n c-la4-ren en 0acerl-s -/erati,-s.LA "ORMACION DE LOS NUEVOS CIENTI"ICOSEn relaci)n c-n la nue,a 8-r5aci)n de nue,-s cient+8ic-s# l- antes e/uest- si7ni8ica Fue/ara l-s a/rendices de ciencias es 5u9 i5/-rtante c-n-cer las te-r+as 9 c-nce/t-s c-5-l-s 5@t-d-s Fue una c-5unidad cient+8ica c-nsidera ,alid-s /ara la caracteri;aci)n c-5-cient+8ic- del c-n-ci5ient- -4tenid-. Un cient+8ic- de4e de /-seer una cultura /lena delsa4er cient+8ic- Fue 0a9 0asta en ese 5-5ent- en su 3rea. Sin e54ar7- la necesidad deeste ti/- de 8-r5aci)n 0a lle,ad- al sur7i5ient- de -tr- /r-4le5a# el d-75atis5- es laense:an;a de la ciencia.La i5/-rtancia Fue se /lantea es Fue l-s a/rendices de cient+8ic- c-n-;can a /r-8undidadlas te-r+as 9 5@t-d-s de la disci/lina de su inter@s# /er- Fue ta54i@n al 5is5- tie5/-

entiendan el car3cter de /articular Fue tiene el car3cter 0ist)ric- 9 s-cial de la ciencia. L-sestudiantes de ciencia de4en entender Fue n-0a9 ,erdades a4s-lutas 9a Fue elc-n-ci5ient- cient+8ic- se trans8-r5a c-nstante.EL METODO EN LAS CIENCIAS EMPIRICASEl c-n-ci5ient- se desarr-lla en una serie de re,-luci-nes /-r 5edi- de las cuales lasestructuras te)ricas ace/tadas s-n rec0a;adas 9 sustituidas /-r -tras. El e/eri5ent- 9 la-4ser,aci)n >ue7an un /a/el decisi,- en este /r-ces- de desarr-ll-. T-da te-r+a es/r-,isi-nal5ente ,erdadera es /-r l- tant- 0ist)rica 9 se encuentra en es/era de al7una/rue4a Fue la des5ienta.Es 5u9 ciert- Fue cualFuier 0i/)tesis /articular Fue eli>a5-s 0a4r3 sid- /recedida /-r-4ser,aci-nes# /-r e>e5/l- las -4ser,aci-nes Fue tarta de e/licar /er- estas-4ser,aci-nes# a su ,e; /resu/-nen la ad-/ci)n de un 5arc- de e/ectati,a# si crea4an

la necesidad de una e/licaci)n 9 as+ dier-n -ri7en a la in,enci)n de 0i/)tesis# era /-rFuen- se las /-d+a e/licar dentr- del ,ie>- ar5a;)n t@cnic-# 0-ri;-nte de e/ectati,as. L-s0ec0-s n- s-n dad-s directa5ente /-r el 5und- c-5- unidades de ,erdad# s-nc-nstituid-s a /artir de -4ser,aci-nes car7adas de te-r+a. El criteri- entre te-r+ascient+8icas# las cuales s-n ca/aces de /lanearse sus /r-/i-s l+5ites 9 siste5as deenunciad-s /seud-cient+8ic-s# Fue n- s-n 8als-s.P-//er esta4lece una serie de n-r5as /ara el desarr-ll- del c-n-ci5ient- cient+8ic- Fuen- s-n c-5- -tras e/iste5-l-7+as# re7las 5et-d-l)7icas - 0eur+sticas# Fue tienen el-4>eti,- de /r-ducci)n del c-n-ci5ient-.


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En la /ri5era eta/a @l de8end+a Fue el /r-/i- cient+8ic- Fue c-nstru9e una te-r+a de4er+a#en una actitud de 0-nestidad cient+8ica# 4uscar e5/+rica5ente dat-s Fue la re8utaran.Ta54i@n a8ir5a Fueuna te-r+a ten7a el 5a9-r nu5er- de /r-0i4ici-nes ser3 53s 8alsea4le9 /-r l- tant-# a/arente5ente# la Fue /r-0i4+a t-d- ser3 la 53s cient+8ica# /er- ta54i@nei7e Fue una te-r+a inclu9a enunciad-s 43sic-s n- /r-0i4id-s# es decir Fue e/liFue las-4ser,aci-nes Fue si se es/eran de acuerd- a la te-r+a.

Se7Jn /-//er una te-r+a cient+8ica de4e incluirGa. l-s cas-s e/eri5entales u -4ser,aci-nales Fue /-dr+an des5entirla# es decir# elc-n>unt- de /r-0i4ici-nes /-si4les 9 l-s e/eri5ent-s cruciales Fue re8utar+an la te-r+a4. las -4ser,aci-nes# l-s nue,-s 0ec0-s Fue de4er3n ser enc-ntrad-s si la te-r+a esace/ta4le.Est- es l- Fue /-//er den-5ina la 8alsi4ilidad c-5- criteri- de de5acraci)n. Nie7a elcriteri- de l-s /-siti,istas anti7u-s Fue s-l- c-nsidera4an c-5- cient+8ic-s l-s c-nce/t-sderi,ad-s de la e/eriencia.El 8alsaci-nis5- en la 5et-d-l-7+a de l-s /r-7ra5as de in,esti7aci)n cient+8ica delaat-s la c-ntradicci)n 8unda5ental de laat-s 9 /-//er# es Fue este anali;a l-s l-7r-scient+8ic-s c-5- te-r+as.EL METODO DE !IOLO%IA

HQu@ es la 4i-l-7+aLa 4il-7+a estudia l-s caracteres c-5unes a t-d-s l-s seres ,i,-s# l-s /rinci/i-s 7eneralesFue deter5inar-n su -ri7en 9 Fue 0an -rientad- su e,-luci)n 9 l-s /r-ces-s Fue /er5itenel 5anteni5ient- de la ,ida. Est3 c-nstituida /-r disci/linas es/eciales Fue estudianas/ect-s /articulares as+ /-r e>e5/l-# la siste53tica se encar7a del /arentesc- entre l-sseres ,i,-s /ara 0acer /r-/uestas ta-n)5icas id)neas# la 5-r8- 8isi-l-7+a de estudiar lasrelaci-nes entre estructura 9 8unci)n# la ec-l-7+a de estudiar las causas de la distri4uci)n9 a4undancia del-s seres ,i,-s# la 4i-l-7+a celular de estudiar /r-ces-s 4i-Fu+5ic-s Fuetienen lu7ar las c@lulas# 9 el e,-luci-nis5- intenta la inte7raci)n del c-n-ci5ient-4i-l)7ic- /ara darle unidad 9 c-0erencia. 2asta del /resente si7l- cuand- la 4i-l-7+a tieneun a,ance n-ta4le. As+ en 3reas c-5- 4i-Fu+5ica# 4i-l-7+a celular# ec-l-7+a# ;--l-7+a#4-t3nica# /arasit-l-7+a# 8isi-l-7+a 9 -tras# /uede a8ir5arse Fue eisten 7ru/-s de

in,esti7aci)n Fue /artici/an en la /r-ducci)n de c-n-ci5ient- 4i-l)7ic- a ni,el 5undial.El 5@t-d- cient+8ic- /er5ite el descu4ri5ient- de nue,- c-n-ci5ient- /uede a8ir5arse de5anera de8initi,a Fue n- eiste un 5@t-d- cient+8ic-. Es decir# n- 0a9 8-r5ulas /ara la-4tenci)n de c-n-ci5ient- cient+8ic-# /er- 0a9 criteri-s de ,ialidad /ara las te-r+ascient+8icas. Ade53s de la ciencia 0a9 -tras 8-r5as de c-n-ci5ient-. P-r e>e5/l- el Fue dala e/eriencia del sentid- c-5Jn# la e/resi)n art+stica 9 la re8lei)n 8il-s)8ica.L-s 7randes a,ances tecn-l)7ic-s 9 5@dic-s Fue 0an sentad- las 4ases /ara eldesarr-ll- ec-n)5ic- 9 s-cial en d-nde la 0u5anidad /-dr+a desarr-llar t-das sus/-tencialidades# /er- al 5is5- tie5/- /-si4ilitan la destrucci)n de la naturale;a# incluidanuestra es/ecie# deri,an t-d-s ell-s de la ciencia.

LA CIENCIA OTRAS "ORMAS DE CONOCIMIENTO

La ciencia 4usca la -r7ani;aci)n siste53tica del c-n-ci5ient- a cerca de l-s 354it-s8+sic-# 4i-l)7ic-# /sic-l)7ic- 9 s-cial. El sentid- c-5Jn c-5- la ciencia# /r-/-rci-nac-n-ci5ient- acerca de 8en)5en-s naturales# es c-rrect- 9 8-r5a /arte de la cultura deun /ue4l-. En ciencia c-nstante5ente se /-nen a /rue4a las te-r+as# se ela4-ranlasnue,as te-r+as 9 c-n 8recuencia se descartan las Fue se c-nsideran su/eradas. Lasnue,as ideas lla5adas 0i/)tesis. La /-si4ilidad de re8utaci)n e5/+rica de una 0i/)tesis selle,a a ca4- esta4leciend- si las /redicaci-nes /recisas deri,adas c-5- c-nsecuenciasl)7icas de la 0i/)tesis de 0ec0-s enc-ntrad-s en el 5und- e5/+ric-.La discusi)n de la naturale;a de la ciencia de8ini@nd-la c-5- c-n-ci5ient- acerca del


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uni,ers- 8-r5ulad- en 8-r5a de /rinci/i-s e/licati,-s s-stenid-s /-r la -4ser,aci)ne5/+rica 9 su>et-s a la /-si4ilidad de la re8utaci)n e5/+rica.ENSE=ANZA TRADICIONAL DE LA CIENCIAEn la 8-r5aci)n de nue,-s cient+8ic-s /artici/an in,esti7ad-res acti,-s Fue s-n /arte deuna c-5unidad. Est- es i5/-rtante# 9a Fue l-s cient+8ic-s trans5itan su e/eriencia a l-sa/rendices de cient+8ic-. Est3n c-n,encid-s de la ,eracidad 9 e8ecti,idad de deter5inad-s

c-nce/t-s# te-r+as 9 5@t-d-s 9 7eneral5ente n- discuten c-n sus estudiantes las/-l@5icas# l-s /-si4les l+5ites - las di8icultades de dic0as te-r+as - [email protected] a/rendices de ciencia adFuieren la cultura de un 3rea de in,esti7aci)n a /artir deli4r-s 9 art+cul-s Fue se trans8-r5an en tet-s de ense:an;a. El 8utur- cient+8ic- a/rendeas+ la ter5in-l-7+a de un ca5/- de tra4a>- deter5inad-# l-s 5@t-d-s 9 las t@cnicas Fueen ese 5-5ent- se c-nsideran ,alid-s /ara -4tener c-n-ci5ient-s de esa 3rea.LA TRANSMISION DEL CONOCIMIENTO CIENTI"ICOL-s c-nce/t-s cient+8ic-s s-n susce/ti4les de ser trans5itid-s# le7ad-s 9 a/rendid-s enl-s /r-ces-s /-r l-s cuales la disci/lina 5antiene su eistencia 53s all3 de sus cread-res-ri7inales. El c-n>unt- de c-nce/t-sre/resentati,-s de una disci/lina 0ist)rica5ente endesarr-ll- 8-r5a una trans5isi)n. L-s /r-cedi5ient-s 9 las t@cnicas de una disci/linacient+8ica l-s Fue 8-r5an l-s as/ect-s /r-/i-s de la c-5unidad Fue se /uede a/render 9

/-r tant- Fue de8inen el c-n>unt- re/resentati,- de c-nce/t-s Fue c-nstitu9en latrans5isi)n c-lecti,a de la ciencia.

UNA NUEVA ENSE=ANZA DE LA CIENCIA.El c-n-ci5ient- n- es una re/resentaci)n directa de una realidad -4>eti,a inde/endientedel -4ser,ad-r. Se trata /recisa5ente# de re/resentaci-nes 5entales /ers-nales. Lac-nstrucci)n del c-n-ci5ient- es ,ista c-5- un /r-ces- de restructuraci)n de estructurasc-7niti,as eistentes a tra,@s de un 5ecanis5- de asi5ilaci)n de nue,a 8-r5aci)n - deac-5-daci)n5-di8icaci)n de las estructuras eistentes /ara reeFuili4rarlas c-n la nue,ain8-r5aci)n. Esta ,isi)n del c-n-ci5ient- reFuiere de un ca54i- radical en l-s r-lestradici-nales del estudiante 9 del 5aestr- 9 de la naturale;a de su interacci)n# de4id- aFue la adFuisici)n del c-n-ci5ient- es un /r-ces- /ers-nal de reestructuraci)n de

c-n-ci5ient- /re,i- 9 nue,- del estudiante.El en8-Fue 0ist)ric-8il-s)8ic- /-si4ilitara Fue l-s estudiantes c-5/rendan Fue la cienciase /r-duce en un 5edi- s-cial# ec-n)5ic-# /-l+tic- e ide-l)7ic- 9 en un a54ientecient+8ic-. A /esar de su relati,a aut-n-5+a# la ciencia un 5arc- cultural. Lasi5/-rtaci-nes 5et-d-l)7icas# i7ual Fue las c-nce/tuales# s-n 8unda5entales /ara ela,ance de t-da la ciencia.

TEMAG &.( LA NATURALEZA DE LAS CIENCIAS.

A l- lar7- de la 0ist-ria de la 0u5anidad se 0an desarr-llad- 5uc0as ideasrelaci-nadasentre s+ s-4re l-s 354it-s 8+sic-s# 4i-l)7ic-s# /sic-l)7ic-s 9 s-ciales. L-s 5edi-sutili;ad-s /ara desarr-llar tales ideas s-n 8-r5as /articulares de -4ser,ar# /ensar#


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e/eri5entar 9 /r-4ar las cuales re/resentan un as/ect- 8unda5ental de la naturale;a dela ciencia 9 re8le>an cuant- di8iere esta de -tras 8-r5as de c-n-ciend-. La uni)n de laciencia# c-n la tecn-l-7+a 8-r5a el Fue0acer cient+8ic- 9 0ace Fue este ten7a @it-.

AunFue cada una de estas e5/resas 0u5anas# tiene su /r-/i- car3cter e 0ist-ria# s-ninterde/endientes 9 se re8uer;a entre s+.LA VISION DEL MUNDO CIENTI"ICO

L-s cient+8ic-s c-5/arten ciertas creencias 9 actitudes 43sicas acerca de l-s Fue 0acen 9la 5anera en Fue c-nsideran su tra4a>-. Estas tienen Fue ,er c-n la naturale;a del 5und-9 l- Fue /uede a/render de @l.EL MUNDO COMPRENSI!LE.La ciencia /resu5e Fue las c-sas 9 l-s ac-nteci5ient-s en el uni,ers- -curren en/atr-nes c-nsistentes Fue /ueden c-5/renderse /-r 5edi- del estudi- cuidad-s- 9siste53tic-. L-s cient+8ic-s creen Fue a tra,@s del intelect- 9 c-n la a9uda deinstru5ent-s Fue etiendan l-s sentid-s# las /ers-nas /ueden descu4rir /autas en t-da lanaturale;a. La ciencia ta54i@n su/-ne Fue el uni,ers-# c-5- su n-54re l- indica# es unsiste5a Jnic- 9 ,ast- en Fue las re7las 43sicas s-n las 5is5as d-nde Fuiera.LAS IDEAS CIENTI"ICAS ESTAN SUETAS A CAM!IO.La ciencia es un /r-ces- de /r-ducci)n de c-n-ci5ient-s de /r-ducci)n de

c-n-ci5ient-s Fue de/ende tant- de 0acer -4ser,aci-nes cuidad-sas de l-s 8en)5en-sc-5- de esta4lecer te-r+as Fue les den sentid-. El ca54i- en el c-n-ci5ient- esine,ita4le /-r Fue las nue,as-4ser,aci-nes /ueden des5entir las te-r+as /re,alecientes.En la ciencia# c-5/r-4ar# 5e>-rar 9 de ,e; en cuand- descartar te-r+as# 9a sean nue,as -,ie>as# sucede t-d- el tie5/-. L-s cient+8ic-s dan /-r sentad- Fue aun cuand- n- 0a98-r5a de ase7urar la ,erdad t-tal 9 a4s-luta# se /ueden l-7rar a/r-i5aci-nes cada ,e;53s eactas /ara e/licar el 5und- 9 su 8unci-na5ient-.EL CONOCIMIENTO CIENTI"ICO ES DURA!LE.

AunFue l-s cient+8ic-s rec0a;an la idea de alcan;ar la ,erdad a4s-luta 9 ace/tan ciertaincertidu54re c-5- /arte de la naturale;a 9 del c-n-ci5ient- cient+8ic- es dura4le. La5-di8icaci)n de las ideas# 53s Fue su rec0a;- a4s-lut-# es la n-r5a de la ciencia as+5is5- c-nstrucci-nes /-der-sas tienden a s-4re,i,ir 9 crecer c-n 5a9-r /recisi)n 9

lle7an a ser ace/tadas a5/lia5ente. Ade53s la creciente 0a4ilidad de l-s cient+8ic-s /ara0a4er /redicci-nes eactas a cerca de l-s 8en)5en-s naturale;a e,idencia de 5anerac-n,incente Fue en realidad se est3 a,an;and- en el c-n-ci5ient- de c)5- 8unci-na el5und-.LA CIENCIA NO PUEDE DAR RESPUESTAS COMPLETAS A TODAS LAS PRE%UNTAS.2a9 5uc0's asunt-s Fue n- /ueden ea5inarse adecuada5ente desde el /unt- de ,istacient+8ic-. 2a9 creencias Fue /-r su /r-/ia naturale;a se /uede /r-4ar - e8ectuar c-5-la eistencia de 8uer;as 9 seres s-4renaturales - l-s ,erdader-s /r-/)sit-s de la ,ida. En-tr-s cas-s# una a/r-i5aci)n cient+8ica Fue /uede ser ,3lida es /r-4a4le Fue searec0a;ada c-5- irrele,ante /-r las /ers-nas Fue a4ri7an ciertas creencias c-5- l-s5ila7r-s# /redicci)n de la 8-rtuna# astr-l-7+a 9 su/erstici)n. L-s cient+8ic-s ta5/-c-cuentan c-n l-s 5edi-s/ara res-l,er las cuesti-nes relati,as al 4ien 9 al 5al# aunFue

/ueden c-ntri4uir en -casi-nes a si an3lisis identi8icand- las c-nsecuencias /r-4a4les deacci-nes es/eci8icas# l- cual /uede ser Jtil /ara s-/esar las alternati,as.INVESTI%ACION CIENTI"ICA.Las di,ersas disci/linas cient+8icas s-n se5e>antes en cuant- Fue de/enden de lae,idencia# el e5/le- de 0i/)tesis 9 te-r+as# l-s ti/-s de l)7ica Fue utili;an 9 5uc0-sas/ect-s 53s. L-s cient+8ic-s di8ieren en 7ran 5edida entre s+ res/ect- a l-s 8en)5en-sFue in,esti7an 9 la 8-r5a en Fue l- 0acen en la 5edida en Fue usan l-s /rinci/i-s8unda5entales# 9 en el 7rad- en Fue c-ntri4u9en a l-s descu4ri5ient-s de -tras ciencias.N- -4stante# el interca54i- de t@cnicas# in8-r5aci)n 9 c-nce/t-s -curre t-d- el tie5/-


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entre l-s cient+8ic-s# 9 0a9 acuerd-s entre ell-s acerca de l-s Fue c-nstitu9e unain,esti7aci)n cient+8ica5ente ,alida.LA CIENCIA EXI%E EVIDENCIA.Tarde - te5/ran- se esta4lece la ,alide; de l-s cient+8ic-s en relaci)n c-n las-4ser,aci-nes de l-s 8en)5en-s. L-s cient+8ic-s en relaci)n c-n las -4ser,aci-nes de l-s8en)5en-s. P-r tant- l-s cient+8ic-s se c-ncentran en la -4tenci)n de dat-s /recis-s. En

al7unas circunstancias l-s cient+8ic-s /ueden c-ntr-lar las c-ndici-nes deli4erada 9/recisa5ente /ara -4tener una e,idencia. P-r e>e5/l-G /ueden c-ntr-lar la te5/eratura#ca54iar la c-ncentraci)n de las sustancias Fu+5icas - selecci-nar l-s -r7anis5-s Fue sea/arearan.En tales cas-s las -4ser,aci-nes se de4en 0acer dentr- de la 7a5a su8iciente5entea5/lia de c-ndici-nes Fue -curren de 5anera natural /ara in8erir cual /-dr+a ser lain8luencia de l-sdi,ers-s 8act-res. De4id- a esta c-n8ian;a en la e,idencia# se le da un7ran ,al-r al desarr-ll- de 5e>-res instru5ent-s 9 t@cnicas de -4ser,aci)n# 9 l-s0alla;7-s de cualFuier in,esti7ad-r - 7ru/- 7eneral5ente s-n ,eri8icad-s /-r -tr-sestudi-s-s.LA CIENCIA ES UNA MEZCLA DE LO%ICA E IMA%INACIONSe /uede utili;ar t-d-s l-s ti/-s de i5a7inaci)n 9 /ensa5ient- en el desarr-ll- de

0i/)tesis 9 te-r+as# tarde - te5/ran- l-s ar7u5ent-s cient+8ic-s de4en a>ustarse a l-s/rinci/i-s del ra;-na5ient- l)7ic- est- es s-5eter a /rue4a l-s ar7u5ent-s 5ediante laa/licaci)n de ciert-s criteri-s de in8erencia# de5-straci)n 9 sentid- c-5Jn. L-s cient+8ic-sa 5enud- /ueden estar en desacuerd- s-4re el ,al-r de un dat- en /articular - acerca dela id-neidad de l-s su/uest-s es/ec+8ic-s Fue se 0an 0ec0- 9# /-r tant-# di8erir res/ect-de las c-nclusi-nes Fue est3n >usti8icadas. Per- suelen c-nc-rdar en l-s /rinci/i-s delra;-na5ient- l)7ic- Fue interrelaci-nan la e,idencia 9 las 0i/)tesis c-n las c-nclusi-nes.L-s cient+8ic-s n- tra4a>an s-la5ente c-n dat-s 9 te-r+as 4ien desarr-lladas. C-n8recuencia s)l- cuentan c-n 0i/)tesis tentati,as s-4re la 8-r5a en la Fue /ueden ser l-s0ec0-s. Dic0as su/-sici-nes se utili;an a5/lia5ente en la ciencia /ara esc-7er Fu@dat-s s-n rele,antes# Fu@ dat-s adici-nales se 4uscan# as+ c-5- /ara 7uiar lainter/retaci)n de @st-s. De 0ec0-# el /r-ces- de 8-r5ular 9 /r-4ar las 0i/)tesis es una de

las acti,idades cardinales de l-s cient+8ic-s. Para ser Jtil# una 0i/)tesis de4e su7erir Fu@e,idencia /-dr+a s-stenerla 9 cu3l re8utarla. Una su/-sici)n Fue en /rinci/i- n- /uedes-5eterse a la /rue4a de lae,idencia /uede ser interesante# /er- n- es /r-4a4le Fue seacient+8ica5ente Jtil.El us- de la l)7ica 9 el ea5en detallad- de la e,idencia s-n necesari-s /er-# en 7eneral#n- s-n su8icientes /ara el a,ance de la ciencia. L-s c-nce/t-s cient+8ic-s n- sur7enaut-53tica5ente de l-s dat-s - de cualFuier -tra cantidad de an3lisis /-r s+ s-l-s."-r5ular 0i/)tesis - te-r+as /ara i5a7inar c)5- 8unci-na el 5und- 9 des/u@s deducirc)5- /ueden @stas s-5eterse a la /rue4a de la realidad es tan creati,- c-5- escri4ir/-es+a# c-5/-ner 5Jsica - dise:ar rascaciel-s. En al7unas -casi-nes# l-sdescu4ri5ient-s de la ciencia se 0acen de 5anera ines/erada# inclus- /-r accidente.Per- suelen reFuerirse el c-n-ci5ient- 9 la /ers/icacia creati,a /ara rec-n-cer el

si7ni8icad- de l- ines/erad-. As/ect-s de dat-s Fue /asar-n inad,ertid-s /ara uncient+8ic-# /ueden c-nducir a -tr- a nue,-s descu4ri5ient-s.

LA CIENCIA EXPLICA PREDICEL-s cient+8ic-s se es8uer;an /-r darle sentid- a las -4ser,aci-nes de l-s 8en)5en-s5ediante la 8-r5ulaci)n de e/licaci-nes Fue se a/-9an en l-s /rinci/i-s cient+8ic-sace/tad-s c-5Jn5ente - Fue s-n c-5/ati4les c-n ell-s. Dic0as e/licaci-nes te-r+as/ueden ser 7enerales - restrin7idas# /er- de4en ser l)7icas e inc-r/-rar un c-n>unt-


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si7ni8icati,- de -4ser,aci-nes ,3lidas cient+8ica5ente. La credi4ilidad de las te-r+ascient+8icas c-n 8recuencia /r-,iene de su ca/acidad /ara 5-strar relaci-nes entre8en)5en-s Fue /re,ia5ente /arec+an inc-ne-s. P-r e>e5/l-# la te-r+a de la deri,ac-ntinental es 53s cre+4le en la 5edida Fue 0a 5-strad- relaci-nes entre 8en)5en-sdi,ers-s# c-5- sis5-s# ,-lcanes#c-5/ati4ilidad entre ti/-s de 8)siles de c-ntinentesdistint-s# 8-r5as de l-s c-ntinentes 9 c-nt-rn-s de l-s 8-nd-s -ce3nic-s.

La esencia de la ciencia es la ,alidaci)n 5ediante la -4ser,aci)n. Per- n- es su8icienteFue las te-r+as cient+8icas c-ncuerden s-la5ente c-n las -4ser,aci-nes Fue 9a sec-n-cen en /ri5er lu7ar# ta54i@n de4en a>ustarse a -4ser,aci-nes adici-nales Fue n- se0a9an utili;ad- /ara 8-r5ularlas es decir# las te-r+as de4en tener /-der /redicti,-.De5-strar est- Jlti5- n- si7ni8ica necesaria5ente /redecir ac-nteci5ient-s 8utur-s. Las/redicci-nes /ueden re8erirse a e,idencias del /asad- Fue n- se 0an descu4iert- -estudiad- t-da,+a. P-r e>e5/l-# una te-r+a acerca de l-s -r+7enes de l-s seres 0u5an-sse /uede /r-4ar /-r 5edi- de nue,-s descu4ri5ient-s de rest-s 8)siles /arecid-s a l-s0u5an-s. Es clar- Fue este en8-Fue es necesari- /ara rec-nstruir l-s suces-s en la0ist-ria de la Tierra - de las 8-r5as de ,ida s-4re ella ta54i@n es indis/ensa4le /ara elestudi- de l-s /r-ces-s Fue -curren# /-r l- 7eneral 5u9 lenta5ente# c-5- la 8-r5aci)nde 5-nta:as - el en,e>eci5ient- de las estrellas. Estas Jlti5as# /-r e>e5/l-# e,-luci-nan

c-n 5a9-r lentitud de l- Fue se /uede -4ser,ar. Sin e54ar7-# las te-r+as al res/ect-/ueden /redecir relaci-nes ins-s/ec0adas entre las caracter+sticas de la lu; estelar Fue#ent-nces# /ueden 4uscarse en l-s acer,-s de dat-s s-4re estrellas.LOS CIENT"ICOS TRATAN DE IDENTI"ICAR EVITAR PREUICIOS

Al en8rentarse c-n una declaraci)n de Fue al7- es ciert-# l-s cient+8ic-s /re7untan Fu@e,idencia la res/alda. Per- la e,idencia cient+8ica /uede estar /re>uiciada# se7Jn el 5-d-deinter/retar l-s dat-s# el re7istr- - in8-r5e de @st-s - inclus- en la elecci)n de l-s Fuese c-nsideren 53s i5/-rtantes. Res/ect- a l-s cient+8ic-s# la naci-nalidad# el se-# el-ri7en @tnic-# la edad# las c-n,icci-nes /-l+ticas# etc.# /ueden inclinarl-s a 4uscar -destacar un- u -tr- ti/- de e,idencia - inter/retaci)n. P-r e>e5/l-# l-s del se- 5asculin-en8-car-n durante 5uc0-s a:-s el estudi- de l-s /ri5ates en la c-nducta s-cialc-5/etiti,a de l-s 5ac0-s. N- 8ue sin- 0asta Fue al7unas cient+8icas /artici/ar-n en el

estudi- cuand- se rec-n-ci) la i5/-rtancia de la c-nducta de la 0e54ra en elesta4leci5ient- de las c-5unidades de /ri5ates. L-s /re>uici-s atri4ui4les al in,esti7ad-r#la 5uestra# el 5@t-d- - el instru5ent- n- /ueden e,itarse /-r c-5/let- en cadainstancia# /er- l-s cient+8ic-s est3n interesad-s en c-n-cer las /-si4les 8uentes de/re>uici- 9 la 5anera en Fue este Jlti5- /uede in8luir en la e,idencia. L-s cient+8ic-s4uscan estar l- 53s alerta /-si4le en su /r-/i- tra4a>-# as+ c-5- en el de sus c-le7as 9se es/era Fue as+ l- 0a7an# aunFue n- sie5/re se l-7ra tal -4>eti,idad. Una 8-r5a deres7uardarse c-ntra l-s /re>uici-s en cualFuier 3rea de estudi- es c-ntar c-n 5uc0-sin,esti7ad-res - 7ru/-s de estudi-s-s di8erentes tra4a>and- en ella.LA CIENCIA NO ES AUTORITARIAEn la ciencia# c-5- en -tr-s terren-s si5ilares# es a/r-/iad- a/-9arse en 8uentesc-n8ia4les de in8-r5aci)n 9 -/ini)n# 7eneral5ente en /ers-nas es/eciali;adas en

disci/linas /ertinentes. Per- las aut-ridades acreditadas se 0an eFui,-cad- 5uc0as,eces en la 0ist-ria de la ciencia. Sin e54ar7-# a la lar7a# nin7Jn cient+8ic- 8a5-s- -dealta >erarFu+a est3 aut-ri;ad- /ara decidir /-r -tr-s l- Fue es ,erdad# 9a Fue nadie tiene el5-n-/-li- de @sta. N- 0a9 c-nclusi-nes /reesta4lecidas Fue l-s cient+8ic-s de4analcan;ar c-n 4ase en sus in,esti7aci-nes.En el c-rt- /la;-# las nue,as ideas Fue n- ar5-ni;an 4ien c-n las de la c-rriente /rinci/al/ueden t-/arse c-n cr+ticas acres# 9 l-s cient+8ic-s Fue inda7an tales ideas /ueden tenerdi8icultad /ara -4tener a/-9- en su in,esti7aci)n. De 0ec0-# l-s ret-s Fue en8rentan lasnue,as ideas c-nstitu9en la tarea le7+ti5a de la ciencia en el esta4leci5ient- del


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c-n-ci5ient- ,3lid-. Inclus- l-s cient+8ic-s 53s /resti7iad-s se 0an ne7ad- en -casi-nesa ace/tar nue,as te-r+as a /esar de Fue @stas 0a9an acu5ulad- e,idencias su8icientes/ara c-n,encer a -tr-s. Sin e54ar7-# las te-r+as se >u;7an 8inal5ente /-r sus resultad-sGcuand- al7uien /resenta una ,ersi)n nue,a - 5e>-rada Fue e/lica 53s 8en)5en-s -res/-nde /re7untas 53s i5/-rtantes Fue la ,ersi)n /re,ia# aFu@lla aca4a /-r sustituir a@sta.

EL PROECTO CIENT"ICOLa ciencia c-5- /r-9ect- tiene di5ensi-nes indi,iduales# s-ciales e instituci-nales. Laacti,idad cient+8ica es una de las /rinci/ales caracter+sticas del 5und- c-nte5/-r3ne- 9#Fui;3 53s Fue nin7una -tra# distin7ue a la @/-ca actual de l-s si7l-s anteri-res.LA CIENCIA ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL COMPLEAEl tra4a>- cient+8ic- in,-lucra a 5uc0as /ers-nas Fue reali;an 5uc0-s ti/-s distint-s detareas# 9 c-ntinJa# en ciert- 7rad-# en t-das las naci-nes del 5und-. 2-54res 9 5u>eresde t-das las etnias 9 naci-nalidades /artici/an en la ciencia 9 sus a/licaci-nes. Estas/ers-nas cient+8ic-s#in7enier-s# 5ate53tic-s# 8+sic-s# t@cnic-s# /r-7ra5ad-res dec-5/utad-ras# 4i4li-tecari-s 9 -tr-s se dedican al Fue0acer cient+8ic-# 9a sea en 4ene8ici-/r-/i- - /-r un /r-/)sit- /r3ctic- es/ec+8ic-# 9 /ueden estar interesad-s tant- en larec-/ilaci)n de dat-s# 8-r5ulaci)n de te-r+as# c-nstrucci)n de instru5ent-s c-5- en la

c-5unicaci)n.C-5- acti,idad s-cial# la ciencia re8le>a de 5anera ine,ita4le l-s /unt-s de ,ista 9 l-s,al-res de la s-ciedad. La 0ist-ria de la te-r+a ec-n)5ica# /-r e>e5/l-# 0a c-5/arad- eldesarr-ll- de las ideas de >usticia s-cial en al7una @/-ca# l-s ec-n-5istas c-nsiderar-nFue el salari- )/ti5- de l-s tra4a>ad-res n- de4er+a eceder de aFuel Fue les /er5itieraa/enas s-4re,i,ir. Antes del si7l- XX# 9 9a 4ien a,an;ad- @ste# /rinci/al5ente las5u>eres 9 las /ers-nas de c-l-r eran ecluidas de la 5a9-r /arte de la ciencia /-r 5edi-de restricci-nes en su educaci)n 9 las -/-rtunidades de e5/le- l-s /-c-s Fue ,enc+anaFuell-s -4st3cul-s era /r-4a4le Fue aun ent-nces su8rieran el 5en-s/reci- de sutra4a>- /-r /arte del esta4lis05ent de la ciencia.La direcci)n de la in,esti7aci)n cient+8ica es a8ectada /-r in8luencias in8-r5ales dentr- dela cultura de la 5is5a ciencia# c-5- la -/ini)n /re,aleciente s-4re Fu@ cuesti-nes s-n las

53s interesantes - Fu@ 5@t-d-s de in,esti7aci)n /ueden ser 53s 8ruct+8er-s. Se 0andesarr-llad- c-5/le>-s /r-ces-s Fue in,-lucran a l-s /r-/i-s cient+8ic-s /ara decidir Fu@/r-/uestas de in,esti7aci)n reci4ir3n 8-nd-s# 9 c-5it@s de cient+8ic-s re,isanre7ular5ente el /r-7res- en ,arias disci/linas /ara esta4lecer /ri-ridades 7enerales de8inancia5ient-. La ciencia c-ntinJaen 5uc0-s a54ientes distint-s. L-s cient+8ic-sencuentran e5/leen uni,ersidades# 0-s/itales# ne7-ci-s e industrias# 7-4iern-#-r7ani;aci-nes de in,esti7aci)n inde/endientes 9 as-ciaci-nes cient+8icas. Puedentra4a>ar s-l-s# en 7ru/-s /eFue:-s - c-5- 5ie54r-s de 7randes eFui/-s dein,esti7aci)n. L-s lu7ares de tra4a>- inclu9en sal-nes de clase# -8icinas# la4-rat-ri-s# 9354it-s naturales Fue ,an desde el es/aci- eteri-r 0asta el 8-nd- del 5ar.De4id- a la naturale;a s-cial de la ciencia# la di8usi)n de la in8-r5aci)n cient+8ica es8unda5ental /ara su /r-7res-. Al7un-s cient+8ic-s /resentan sus descu4ri5ient-s 9

te-r+as en ensa9-s Fue se leen en >untas - se /u4lican en re,istas cient+8icas# l- cual les/er5ite in8-r5ar a -tr-s s-4re su tra4a>-# e/-ner sus ideas a la cr+tica de sus c-le7as 9#desde lue7-# estar al tant- de l-s desarr-ll-s cient+8ic-s alreded-r del 5und-. El a,anceen la ciencia de la in8-r5aci)n el c-n-ci5ient- de la naturale;a de la in8-r5aci)n 9 su5ane>- 9 el desarr-ll- de tecn-l-7+as de la in8-r5aci)n# /rinci/al5ente siste5as dec)5/ut-# a8ectan a t-das las ciencias. Esas tecn-l-7+as aceleran la rec-/ilaci)n 9 elan3lisis de dat-s /er5iten reali;ar nue,-s ti/-s de an3lisis 9 ac-rtan el tie5/- entre eldescu4ri5ient- 9 la a/licaci)nLA CIENCIA SE OR%ANIZA EN UN CONUNTO DE DISCIPLINAS LA DIRI%EN


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DIVERSAS INSTITUCIONESDesde el /unt- de ,ista -r7ani;aci-nal# la ciencia /uede c-nsiderarse c-5- el c-n>unt-de t-d-s l-s distint-s ca5/-s cient+8ic-s - disci/linas. Desde la antr-/-l-7+a 0asta la;--l-7+a# 0a9 d-cenas de estas disci/linas# las cuales se di8erencian entre s+ en 5uc0-sas/ect-s#inclu9end- 0ist-ria# 8en)5en-s de estudi-s# t@cnicas 9 len7ua>e 9 ti/-s deresultad-s desead-s. Sin e54ar7-# res/ect- al /r-/)sit- 9 la 8il-s-8+a# t-das s-n

i7ual5ente cient+8icas 9 >untas inte7ran la 5is5a la4-r cient+8ica. La ,enta>a de tenerdisci/linas es Fue /r-/-rci-nan una estructura c-nce/tual /ara -r7ani;ar la in,esti7aci)n9 sus 0alla;7-s. La des,enta>a es Fue sus di,isi-nes n- c-ncuerdan necesaria5ente c-nla 5anera en Fue 8unci-na el 5und-# 9 /ueden di8icultar la c-5unicaci)n. De cualFuier5-d-# las disci/linas cient+8icas n- tienen 8r-nteras 8i>as. La 8+sica in,ade la Fu+5ica# laastr-n-5+a 9 la 7e-l-7+a# as+ c-5- la Fu+5ica se i54rica c-n la 4i-l-7+a 9 la /sic-l-7+a#etc. Las nue,as disci/linas cient+8icas# astr-8+sica 9 s-ci- 4i-l-7+a# /-r e>e5/l-# est3n en8-r5aci)n c-ntinua en l-s l+5ites de las de53s. Al7unas disci/linas crecen 9 se di,iden ensu4disci/linas# las cuales /-steri-r5ente se c-n,ierten en disci/linas /-r derec0- /r-/i-.Las uni,ersidades# la industria 9 el 7-4iern- ta54i@n 8-r5an /arte de la estructura delFue0acer cient+8ic-. La in,esti7aci)n uni,ersitaria 7eneral5ente 0ace 0inca/i@ en elc-n-ci5ient- /-r s+ 5is5-# aunFue 7ran /arte de @l ta54i@n se diri7e a la res-luci)n de

/r-4le5as /r3ctic-s. Las uni,ersidades# desde lue7-# est3n c-5/r-5etidas a educar alas 8uturas 7eneraci-nes de cient+8ic-s# 5ate53tic-s e in7enier-s. Las industrias 9e5/resas /-nen @n8asis en las in,esti7aci-nes Fue tienen 8ines /r3ctic-s /er- 5uc0asta54i@n /atr-cinan las Fue n- tienen a/licaci-nes in5ediatas# /arcial5ente c-n 4ase enla /re5isa de Fue su a/licaci)n en el lar7- /la;- ser3 8ruct+8era. El7-4iern- 8ederal8inancia 7ran /arte de la in,esti7aci)n Fue se reali;a en las uni,ersidades e industrias#/er- ta54i@n a/-9a 9 diri7e la Fue se lle,a a ca4- en sus 5uc0-s la4-rat-ri-s naci-nales9 centr-s de in,esti7aci)n. Las 8undaci-nes /ri,adas# l-s 7ru/-s de inter@s /J4lic- 9 l-s7-4iern-s estatales ta54i@n a/-9an la in,esti7aci)n.Las a7encias de 8inancia5ient- in8lu9en en la direcci)n de la ciencia en ,irtud de lasdecisi-nes res/ect- a Fu@ /r-9ect- de in,esti7aci)n le 4rindar3n a/-9-. Otr-s c-ntr-lesdeli4erad-s s-4re la ciencia /r-,ienen de las re7ulaci-nes del 7-4iern- 8ederal# 9 en

-casi-nes del l-cal# acerca de las /r3cticas de in,esti7aci)n Fue se c-nsideran /eli7r-sas9 s-4re el trata5ient- de l-s seres 0u5an-s 9 ani5ales utili;ad-s en e/eri5ent-s.2A PRINCIPIOS TICOS %ENERALMENTE ACEPTADOS EN LA PRCTICACIENT"ICALa 5a9-r+a de l-s cient+8ic-s se ri7en /-r las n-r5as @ticas de la ciencia. Las tradici-nes8uerte5ente arrai7adas de re7istr-s /recis-s# 8ranFue;a 9 re/etici)n# a/-9adas /-r elan3lisis cr+tic- del tra4a>- del in,esti7ad-r /-r sus c-5/a:er-s# sir,en /ara 5antener a la7ran 5a9-r+a de cient+8ic-s dentr- de l-s l+5ites del c-5/-rta5ient- @tic- /r-8esi-nal. Sine54ar7-# en -casi-nes# la /resi)n /-r -4tener ren-54re - l-7rar /ri5er- la /u4licaci)nde una idea u -4ser,aci)n c-nduce a Fue al7un-s de ell-s -culten in8-r5aci)n - inclus-8alsi8iFuen sus descu4ri5ient-s. Tales ,i-laci-nes de la naturale;a 5is5a de la ciencia-4staculi;an el Fue0acer cient+8ic-# aunFue al ser descu4iertas# s-n c-ndenadas c-n

se,eridad /-r la c-5unidad cient+8ica 9 las a7encias Fue 8inancian la in,esti7aci)n.Otr-d-5ini- de la @tica cient+8ica se as-cia c-n el /-si4le da:- Fue /-dr+a resultar de l-se/eri5ent-s cient+8ic-s. Un as/ect- es el trata5ient- Fue se da a l-s su>et-s ,i,-s dee/eri5entaci)n. La @tica cient+8ica 5-derna tiene c-5- n-r5a el res/et- a la salud# lac-5-didad 9 el 4ienestar de l-s ani5ales. P-r -tra /arte# la in,esti7aci)n Fue in,-lucraseres 0u5an-s s)l- /uede lle,arse a ca4- c-n el c-nsenti5ient- in8-r5ad- de l-sindi,idu-s# aun cuand- este i5/erati,- li5ite al7unas clases de in,esti7aci)n 5u9i5/-rtantes - in8lu9a en l-s resultad-s. El c-nsenti5ient- entra:a in8-r5aci)n c-5/letas-4re ries7-s 9 8utur-s 4ene8ici-s de la in,esti7aci)n# 9 el derec0- a ne7arse a /artici/ar.


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Ade53s# l-s cient+8ic-s n- de4en /-ner# a sa4iendas# en ries7- la salud - la /r-/iedad dec-la4-rad-res# estudiantes# ,ecin-s - la c-5unidad sin su c-n-ci5ient- 9 c-nsenti5ient-.La @tica cient+8ica ta54i@n se relaci-na c-n l-s /-si4les e8ect-s da:in-s al a/licar l-sresultad-s de la in,esti7aci)n. Las re/ercusi-nes de lar7- /la;- /ueden seri5/redeci4les /er- s+ se /uede tener una idea de Fu@ a/licaci-nes se es/eran del tra4a>-cient+8ic- c-n-ciend- Fui@n est3 interesad- en 8inanciarl-. P-r e>e5/l-# si el

De/arta5ent- de De8ensa -8rece c-ntrat-s /ara tra4a>ar en el 3rea de las 5ate53ticaste)ricas# l-s 5ate53tic-s /ueden in8erir Fue est- tendr3 a/licaci)n en la nue,a tecn-l-7+a5ilitar 9# /-r tant-# es /r-4a4le Fue est@ su>et- a 5edidas de discreci)n. Al7un-scient+8ic-s ace/tan el secret- industrial - 5ilitar# /er- -tr-s l- rec0a;an. Si un cient+8ic-decide tra4a>ar en cierta in,esti7aci)n de 7ran ries7- /-tencial /ara la0u5anidad# c-5-ar5as nucleares - 7uerra 4acteri-l)7ica# 5uc0-s 0-54res de ciencia l- c-nsideran c-5-un asunt- de @tica /ers-nal# n- /r-8esi-nal.LOS CIENT"ICOS INTERVIENEN EN ASUNTOS P!LICOS COMO ESPECIALISTAS COMO CIUDADANOSL-s cient+8ic-s /ueden a/-rtar in8-r5aci)n# ideas 9 0a4ilidades anal+ticas /ara en8rentarasunt-s de inter@s /J4lic-. A 5enud-# /ueden a9udar al /J4lic- 9 a sus re/resentantes ac-5/render las causas /r-4a4les de 8en)5en-s# c-5- desastres naturales 9

tecn-l)7ic-s# 9 a esti5ar l-s /-si4les e8ect-s de las /-l+ticas /r-/uestas# c-5- lasre/ercusi-nes ec-l)7icas de di,ers-s 5@t-d-s de a7ricultura. C-n 8recuencia# /uedendeclarar 0asta l- Fue n- es /-si4le. En este /a/el c-nsulti,-# se es/era Fue l-s cient+8ic-ssean 5u9 cuidad-s-s al tratar de distin7uir l-s 0ec0-s de la inter/retaci)n# l-sdescu4ri5ient-s de la es/eculaci)n 9 la -/ini)n es decir# se es/era Fue e5/leen a 8-nd-l-s /rinci/i-s de la in,esti7aci)n cient+8ica.

Aun as+# l-s cient+8ic-s rara ,e; /ueden dar res/uestas de8initi,as a /r-4le5as de de4ate/J4lic-. Al7unas cuesti-nes s-n de5asiad- c-5/le>as /ara enca>ar dentr- del 354it-actual de la ciencia# - se cuenta c-n /-ca in8-r5aci)n c-n8ia4le - l-s ,al-res i5/licad-sest3n 8uera de la ciencia. Ade53s# aunFue /uede 0a4er en cualFuier 5-5ent- un a5/li-c-nsens- en la 5a9-r /arte del c-n-ci5ient- cient+8ic-# el acuerd- n- se etiende a t-d-sl-s 354it-s de la ciencia 9 5en-s aJn a t-d-s l-s /r-4le5as s-ciales relaci-nad-s c-n

@sta. # /-r su/uest-# n- se de4er+a dar credi4ilidad es/ecial a las -/ini-nes de l-scient+8ic-s cuand- las cuesti-nes sean a>enas a su 354it- dec-5/etencia.En sus estudi-s# l-s in,esti7ad-res 0acen t-d- l- /-si4le /-r e,itar /re>uici-s# tant-/r-/i-s c-5- a>en-s. Per- en asunt-s de inter@s /J4lic-# /uede es/erarse Fue l-s0-54res de ciencia c-5- cualFuier -tra /ers-na est@n /re>uiciad-s cuand- entran en

>ue7- sus /r-/i-s intereses /ers-nales# c-r/-rati,-s# instituci-nales - c-5unitari-s. P-re>e5/l-# de4id- a su c-5/r-5is- c-n la ciencia# es c-5/rensi4le Fue 5uc0-s cient+8ic-sn- sean 5u9 -4>eti,-s en sus c-n,icci-nes acerca de c)5- @sta reci4e 8inancia5ient- enc-5/araci)n c-n -tras necesidades s-ciales.

TEMAG &.& APRENDIZAEG "ACILITADORES O!STACULOS EN LA PRECTICA

DOCENTE.CONCEPCION DE APRENDIZAE PRCTICA DOCENTE.HP-dr+a un li4r- Fue trate de did3ctica n- 0a4lar del a/rendi;a>e Se7ura5ente n-#/-rFue esta5-s c-n,encid-s de Fue t-das las ideas# las acti,idades# las acci-nes# l-s5ateriales# las 5etas /r-/uestas# - la 5anera de e,aluar Fue cualFuier /r-8es-r lle,e aca4- estar3n 7uiad-s /-r c-5- cada d-cente crea Fue se a/rende. N- es s-r/rendentedescu4rir ent-nces Fue n- t-d-s /iensan l- 5is5- acerca de est-. Partiend- desde la8a5ilia# /asand- /-r la escuela u lle7and- a la s-ciedad en 7eneral. N- eiste una Jnicac-nce/ci)n de a/rendi;a>e. Eisten di8erentes# 5aneras de e/licarse al 5und-# 9 de


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entender l- Fue es el 0-54re. Las di8erentes c-s5-,isi-nes 5arcan /articularidades en la5-dalidad de a/render el a/rendi;a>e 0u5an-.Se /r-/-ne la si7uiente 0i/)tesis inicial /ara re8lei-nar s-4re el a/rendi;a>e en laescuela. Estas ideas# Fue c-n8-r5an la c-nce/ci)n de a/rendi;a>e del d-cente /r-,ienenG De di8erentes e/eriencias /ers-nalesc-n el a/rendi;a>e De su 5-d- de c-nectarse c-n el 5is5-.

De l-s 5-del-s de d-centes ,i,id-s e internali;ad-s Del discurs- Fue nuestra cultura 9 el 5edi- n-s i5/-nen a cerca del a/rendi;a>e.EL "ACTOR A"ECTIVO COMO PRO!LEMA CLAVE2asta aFu+ 0e5-s 0a4lad- de la /r3ctica d-cente c-5- una /r3ctica esencial5entes-cial# Fue i5/lica el desencadena5ient- de 5Jlti/les /r-ces-s c-7niti,-s# a8ecti,-s#/sic-5-t-res# ,-liti,-s# @tic- ,al-rati,-s# ide-l)7ic-s etc@tera. Est-s /r-ces-s se c-n

>ue7an en la /r3ctica c-5- un t-d- de s+ntesis. Las resultantes s-n las distintase/eriencias Fue el d-cente reali;a. El acci-nar del d-cente deter5ina ni,eles. Dic0-s/r-ces-s n-s /er5iten c-nsiderar ni,eles en el acci-nar d-cente.Un ni,el 5ani8iest- Fue c-rres/-nde aG Las c-nductas - acci-nes -4ser,a4les del d-cente l- Fue 0ace. El discurs- e/licit- Fue acerca de su /r3ctica se 0ace el d-cente l- Fue dice.

Muc0as ,eces este decir tiene Fue ,er /-c- c-n la /ractica real 9 5as c-n el de4e serdesde l- /-siti,- 0asta l- ne7ati,-.Un ni,el su49acente - i5/l+cit-# Fue /er5ite discri5inarG el 4a7a>e /r-8esi-nal t@cnic-# Fue tiene Fue ,er central5ente c-n l-s c-n-ci5ient-s#0a4ilidades# destre;as# etc.# 9 la 8-r5aci)n /r-8esi-nal. Un c-n>unt- de su/uest- 9 ,al-res c-nstitu9e di,ers-s ti/-s 8il-s)8ic-s# /sic-l)7ic-s#/eda7)7ic-s# s-ci-l)7ic-s# etc.L- Fue /-dr+a5-s lla5ar la ide-l-7+a. Est3 sustentad- esencial5ente s-4re la 4ase de lasres/uestas Fue cada un- se da en la relaci)n a /re7untas 8unda5entales a cerca de la/r-8esi)n# el Fue0acer - la /r3ctica.En la /r3ctica d-cente#al7unas de las /re7untas /-dr+an estar re8eridas a HCu3l es elsentid- de la educaci)n# H/ara Fu@ educa5-s# HC)5- de4e ser el ,incul- educad-r

educand- HC)5- se a/rende# la inteli7encia Hes innata - adFuirida# Hl- a8ecti,-in8lu9e en el a/rendi;a>e# etc@tera. Ca4e aFu+ la aclaraci)n de Fue t-d-s s-5-s/-rtad-res de una ide-l-7+a res/ect- de la /r3ctica d-cente Fue dese5/e:a5-s# aunFuen- sea5-s c-nscientes de ella# ni la 0a9a5-s 0ec0- e/licita# ni c-n8r-ntad- c-n -tra.Este esFue5a n-s /er5ite a/r-i5arn-s a la /r3ctica d-cente c-5- una /r3cticac-5/le>a. Ta54i@n n-s 8acilita darle al an3lisis de la c-nce/ci)n de a/rendi;a>e en l-sd-centes# tant- en las ideas c-5- desde las /r3cticas de la ense:an;a Fue la s-stienen.Para n-s-tr-s 0a4lar de c-nce/ci)n de a/rendi;a>e n-s re8erir3 a tres /r-4le5asG(. L-s su/uest-s - ideas Fue se tienen a cerca del a/rendi;a>e&. La 8-r5a en Fue est-s se /-nen de 5ani8iest- en sus acci-nes /eda7)7icas.?. la /erce/ci)n Fue el d-cente tiene de a54-s.El /ri5er- a4-rda as/ect-s i5/l+cit-s de su /r3ctica. L-s d-s si7uientes 0acen re8erencia#

en este tra4a>-# a l-s as/ect-s 5ani8iest- l- Fue el d-cente 0ace l- Fue dice Fue 0ace -/iensaPara un /ri5er acerca5ient-# si /re7unta5-s a l-s d-centesGHQUE ES EL APRENDIZAELa res/uesta in5ediata Fue sur7e es. WEs l- Fue /er5ite adFuirir c-n-ci5ient-s. Qui;3sa/ur3nd-l-s un /-c-# a7re7an# n- es s-l- adFuirirl-s# si n- ta54i@n relaci-narl-s 9/r-8undi;arl-s.EL CONCEPTO DE SI MISMO EN EL SUETO QUE APRENDECuand- un su>et- nace se /r-duce en @l unas ru/turas del eFuili4ri- dad- 9 c-5ien;a a


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,i,enciar las carencias Fuei5/lica estar en un a54iente Fue n- satis8aceaut-53tica5ente las de5andas de su -r7anis5-# c-5- cuand- esta4a en el Jter-5atern-.Est- /er5ite a8ir5ar Fue el ser 0u5an- es un ser de necesidades. Para satis8acerlasreFuiere de -tr-s 5adre# /adre# 5aestr-s# /r-8es-res# etc. interacci-nar c-n -tr-s#c-nstruir ,+ncul-s. P-r es- l-s ,+ncul-s adFuieren una i5/-rtancia crucial en este /r-ces-

interacci-nal# 9a Fue el ,incul- n- es un 8act-r su/er8icial - accidental Fue l- a8ecte# si n-es Fue 8undante de su ,ida /s+Fuica 9 c-ndici)n de /ers-na 0u5ana. La c-ndici)n dedes,ali5ient- Fue ,i,e el ser 0u5an- cuand- nace# 9 la lar7a in8ancia Fue de4eatra,esar# l- 0ace de/endientes de -tr-s# Fue se trans8-r5an en -tr-s si7ni8icati,-s /era@l en la 5edida en Fue c-rres/-nden sus de5andas.Si en esta ,al-raci)n /red-5ina l- /-siti,- est- c-nstituir+a un s-/-rte se7ur- /arac-nstruir nue,-s ,+ncul-s de a5istad# de a8ect- 9 ta54i@n /ara a4rirse a nue,-sa/rendi;a>es. Se 0a se:alad- Fue en cualFuier act- c-5unicati,- Fue i5/liFue al su>et-en ,+ncul- se dan /-r las 5en-s cinc- i537enes n- sie5/re 4ien distin7uidasG L- Fue se es L- Fue se cree ser L- Fue se Fuiere ser

L- Fue @l cree Fue -tr-s creen Fue es L- Fue -tr-s creen Fue es el.La 5a9-r - 5en-r c-incidencia entre ellas tendr3 /r-8unda rele,ancia en el l-7r- de una/ers-nalidad sana# c-n /-si4ilidad de a/rendi;a>e.La dis-ciaci)n Fue 0ace la escuela entre el c-n-ci5ient- 9 a8ecti,idad res/ect- del/r-ces- de a/rendi;a>e /uede 0acer /arecer la /r-/uesta c-5- a>ena a la 8unci)nd-cente. Per- es indis/ensa4le c-5/render Fue esta cuesti)n entraen >ue7- sie5/re 9 de5anera ine,ita4le en l-s a/rendi;a>es esc-lares# - se incre5enta la se7uridad 9 una4uena aut-i5a7en del alu5n-# - se 8-5enta la inse7uridad 9 la des,al-ri;aci)n. Eld-cente n- tiene /-si4ilidad de ser as@/tic- en este 354it-# /-rFue sus actitudes s-n#sie5/re# e8ecti,a5ente i5/-rtantes /ara el alu5n-. Qui;3s interesa ent-nces se:alardesde la /r3ctica d-cente c-5- es Fue 5uc0as ,eces se /uede esti5ular la inse7uridad

en el alu5n- deteri-rand- su aut-i5a7en.Vea5-s al7un-s 5ecanis5-sG La des,al-rari;aci-n es un instru5ent- cla,e /ara deteri-rar la aut-i5a7en. Desde elacci-nar del /r-8es-r esta /uede a/arecer e/resada de 5Jlti/les 8-r5as. El d-cente/uede 0acerl-s sentir in8eri-r. Criticand- al alu5n- l- Fue 0ace 9 c-5/ar3nd-l- c-n -tr-s# a l-s Fue c-nsidera 5e>-resFue el. Marcand- l-s err-res /-r s-4re l-s l-7r-s A7redi@nd-l- - 0u5ill3nd-l-. N- /rest3nd-le atenci)n s-l- en el resultad-# sin c-nsiderar el es8uer;- /uest- en latarea. El s-5eti5ient- es ta54i@n -tr- recurs- Fue a8ecta la aut-i5a7en del alu5n-.

Est- est3 +nti5a5ente li7ad- al /r-4le5a del aut-ritaris5-# 9 el d-cente l- l-7raG C-artand- siste53tica5ente la e/resi)n de sus -/ini-nes# sus e8ect-s 9 el relat- desus e/eriencias. I5/idiend- la 5ani8estaci)n de -/ini-nes en disidencia c-n l- Fue el /r-8es-r dice. In8undiend- 5ied- - te5-r al casti7- - re/resalias.La 7eneraci)n de senti5ient-s de i5/-tencia. El d-cente l-s /r-5ue,eG Ei7iend- c-sas Fue se encuentran 53s all3 de las /-si4ilidades del >-,en. Dand- 5ensa>es d-4les - c-ntradict-ri-s sea a tra,@s deindicaci-nes ,er4alesc-ntrarias a sus actitudes en 7eneral sea i5/-niend- al ni:- una c-nducta Fue el 5is5-


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n- cu5/le. 2aci@nd-l- c-5/etir c-n -tr-s cuand- el alu5n- n- -cu/a una 4uena /-sici)n en laescala s-cial.Est- 7enera la sensaci)n de 8racas- siste53tic- 9 de 5ar7inalidad.T-d-s est-s 5ecanis5-s /ueden lle7ar a tener un e8ect- a4ru5ad-r s-4re la/ers-nalidad del >-,en# s-4re t-d- si se /-nen en >ue7- 8rente al 7ru/- de c-5/a:er-s.

Per- es i5/-rtante destacar Fue el e5/le- de est-s 5ecanis5-s /-r /arte del d-centen- i5/lica una ,-luntad astuta5ente c-nsciente de da:ar. Ent-nces /ara ca54iar elcentr- de la cuesti)n es necesari- entender la tarea d-cente# n- desde la ense:an;a dela disci/lina /untual# en la Fue cada /r-8es-r es es/ecialista# si n- Fue lle,a a la escuelat-d- su ser 4i-/sic-s-cial.!arreir- 0ace un listad- /-r5en-ri;ad-# del cual se etraen aFu+ al7un-s +te5s. Asu5ireste -4>eti,- 7enera en el re/ert-ri- d-cente -tr- ti/- de actitudes Fue si s-n esti5ulantesde la aut-i5a7en# s-n la Fue a8ir5an la se7uridad /ers-nal 9 8acilitan al a/rendi;a>e delalu5n-G Pr-5-,er en el 7ru/- esc-lar un cli5a de ale7r+a# c-5/a:eris5- 9 c-n8ian;a Fue/er5ita Fue d-centes 9 alu5n-s /uedan dis8rutar del a/rendi;a>e. Esti5ular el tra4a>- 7ru/al desde una actitud c--/erati,a# dand- es/aci- 9 ,al-rand- la

e/eriencia /ers-nal Fue cada alu5n- /ueda a/-rtar al te5a. Prestar atenci)n /articular al >-,en Fue se siente a7-4iad- /-r un /r-4le5a# 0aci@nd-lesentir su a/-9- 9 /re-cu/aci)n. Marcar n- s-l- l-s err-res si n- ta54i@n l-s /r-7res-s. Entender el err-r n- c-5- al7-Fue de4e sera4-lid-# si n- c-5- /arte rescata4le en el /r-ces- de ea.DestacarG Su ,al-r c-nstructi,-# en el c-n-ci5ient-. Su ,al-r 8-r5ati,-# en l- Fue res/ecta a la 5anera de en8rentarl- 9 ela4-rarl-. Escuc0ar al alu5n- a/-93nd-l- /ara Fue realice /re7untas 9 tra4a>e en un cli5a deli4ertad 9 c-n8ian;a. Crear un es/aci- en el 7ru/- /ara /ensar en t-d-s# cuand- al7Jn /r-4le5a tra4e latarea.

De5-strar al alu5n- Fue es rec-n-cid- 9 ace/tad- c-5- /ers-na c-n suscaracter+sticas indi,iduales.EL "ACTOR INTELECTUAL COMOP O!STACULO SERIO.El a/rendi;a>e es un /r-ces- Fue se sustenta s-4re 4ases /r-8unda5ente a8ecti,as 9,inculares Fue c-nstitu9en el s-/-rte ener7@tic- Fue 5-,ili;a las c-nductas 0u5anas#/er- este as/ect- /-r s+ s-l- n- se da cuenta del /r-ces- de a/rendi;a>e en su t-talidad#tal c-5- se da en la escuela. Para l-7rarl- ade53s es necesari- /ensar en las2ERRAMIENTAS Fue dis/-nen l-s alu5n-s /ara a/render.

ACTIVIDADG &.? EL PROCESO DE APRENDIZAE LA E"ECTIVIDAD DE LOSMETODOS DE ENSE=AZA

ANTECEDENTES 2ISTORICOSC-n el sur7i5ient- de la escuela secundaria /J4lica# durante la Jlti5a 5itad del si7l- XIX#9 de4id- a la e/ansi)n de l-s estudi-s uni,ersitari-s /ara incre5entar el estudi- de laciencia# la ense:an;a de la 4il-7+a c-5en;) a -cu/ar lu7ar /r-5inente en l-s curr+cul-s.L-s recientes estudi-s s-4re esta 5ateria di8+cil5ente /r-,ienen de es/ecialistas en4-t3nica# ;--l-7+a 9 8isi-l-7+a# ciencias de las cuales# la Jlti5a# se as-ci- -rdinaria5entea l-s estudi-s de la 5edicina. L-s li4r-s de tet- eran a5/li-s c-5/endi-s de in8-r5aci)n-r7ani;ad-s c-5Jn5ente c-n8-r5ea siste5as ta-n)5ic-s - en el siste5a en el Fue el


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cuer/- se di,ide. L-s 5@t-d-s de la ense:an;a insist+an en la 5e5-ri;aci)n de detalles8actuales# c-n un 5+ni5- de @n8asis s-4re l-s c-nce/t-s 4i-l)7ic-s i5/-rtantes Fuesir,en /ara -r7ani;ar l-s 0ec0-s c-n-cid-s 9 /ara /er5itir una c-5/rensi)n de la 8-r5aen Fue 8unci-nan l-s siste5as ,i,ientes.En el /eri-d- Fue ,a de (B' al /ri5er cuart- del si7l- XX# n- s-la5ente se caracteri;-/-r una e/ansi)n del c-n-ci5ient- 8actic- acerca de l-s seres ,i,ientes# si n- Fue el

desarr-ll- de 5-del-s e/licati,-s# - c-nce/t-s clar-s 9 7enerales# Fue e/lican /arte dela re7ularidad -4ser,ada en l-s siste5as ,i,ientes. L-s c-nce/t-s de la e,-luci)n#7en@tica# c@lula 9 -ri7en del 7er5en de la en8er5edad s-n al7un-s de l-s c-nce/t-se/licati,-s 53s a,an;ad-s Fue se /r-du>er-n en este /eri-d-. P-de5-s 5-strar c-5-l-s c-nce/t-s Fue c-nstitu9en una disci/lina >ue7an un /a/el i5/-rtante en la a/licaci)nde l-s 5@t-d-s /ara l-7rar c-n-ci5ient- nue,- en una disci/lina# l-s >ue7an ta54i@n enla /laneaci)n de la ense:an;a.EL DINAMICO "UNDAMENTO EPISTEMOLO%ICO DE LA CIENCIA.La 0ist-ria de la ciencia 5-derna se re5-ta a l-s escrit-s de C-/@rnic-# de l-s /ri5er-sa:-s del si7l- XVI 9 a l-s de %alile-# de l-s /ri5er-s a:-s del si7l- XVII. A54-s sedistin7uier-n c-5- cuidad-s-s -4ser,ad-res de la naturale;a c-5- l- 8uer-n Arist)teles 9-tr-s# /er- a di8erencia de sus /redeces-res# est-s idear-n e/licaci-nes de l-s

8en)5en-s# n- 5ediante /r-/iedades in0erentes a l-s -4>et-s 5is5-s# si n- 5edianteslas relaci-nes Fue se ad,ierten entre l-s -4>et-s# e/resadas 8recuente5ente ent@r5in-s5ate53tic-s. As+ %alile- enc-ntr) Fue 7randes /iedras caen a la 5is5a,el-cidad Fue las /eFue:as# aunFue estas /esen 5en-s 9 as+ sucesi,a5ente. L-s/ri5er- a:-s del si7l- XVII c-nstitu9en un /eri-d- en el inter@s /-r la -4ser,aci)n de lanaturale;a 8l-reci) en Eur-/a 8ue un tie5/- en Fue 5uc0-s ca4aller-s cult-s ,ier-n a laciencia c-5- un adecuad- /asatie5/- intelectual."rancis !ac)n aun) al arte de e>ecutar e/eri5ent-s c-n la -4ser,aci)n de la naturale;asin e54ar7- su c-ntri4uci)n 53s i5/-rtante 8uer-n sus a5/lias descri/ci-nes de l-s5@t-d-s /ara estudiarlas. La sutilidad de la naturale;a esta 5as all3 de la de l-s sentid-sdel entendi5ient- /-r es-# las 5editaci-nes 53s /r-8undas# las es/eculaci-nes 9 laste-r+as s-4re la ra;a 0u5ana# n- s-n sin- una es/ecie de l-curaG n- 0a9 nin7una Fue

/ueda acerc3rseles 9 -4ser,arla.!ac)n 9 -tr-s /r-/alar-n el /unt- de ,ista de Fue la ciencia /-dr+a a,an;ar 5e>-r si se-4ser,a a la naturale;a estand- li4res de /re>uici-s acerca de Fue de4e ser ,ist- - c-5-de4e c-5/-rtarse la naturale;a 5is5a.TEORIA DEL APRENDIZAE CO%NOSCITVO# DE DAVIDP.AUSU!EL.Es i5/-rtante 0acer las distinci)n de tres ti/-s de a/rendi;a>eG c-7n-sciti,-# el a8ecti,- 9el /sic-5-t-r. L-s /r-ces-s c-7n-sciti,-s s-n aFuell-s /-r l-s cuales adFuiri5-s 9e5/lea5-s el c-n-ci5ient- c-nstitu9en l- Fue la 5a9-r+a de la 7ente Fuiere decircuand- 0a4la de a/rendi;a>e# es/ecial5ente del a/rendi;a>e esc-lar. El a/rendi;a>ec-7n-sciti,- da# en c-nsecuencia# una acu5ulaci)n de in8-r5aci)n en el cere4r- de Fuiena/rende# un c-5/le>- -r7ani;ad- Fue aludid- c-5- la estructura c-7n-sciti,a. Lae/erienciaa8ecti,a sur7e de se:ales Fue a/arecen dentr- del indi,idu- 9 Fue se

identi8ican c-5- /lacer 9 d-l-r# c-5- satis8acci)n - insatis8acci)n# c-5- tranFuilidad -ansiedad. En /-c- - en 5uc0-# la e/eriencia a8ecti,a sie5/re ac-5/a:a a lase/eriencias c-7n-sciti,as 9# /-r l- 5is5-# el a/rendi;a>e a8ecti,- es c-nc-5itante Fuede4e t-5arse en cuenta es Fue n-s-tr-s# c-5- educad-res /-de5-s c-ntr-lar lae/eriencia c-7n-sciti,a 9 en c-nsecuencia# esta de4e ser /r-/ia5ente nuestr- 8-c- deatenci)n. El a/rendi;a>e /sic-5-t-r c-5/rende el adiestra5ient- de res/uestas5usculares 5ediante la /r3ctica /er- el a/rendi;a>e c-7n-sciti,- inter,iene c-5Jn5entec-5- un ele5ent- i5/-rtante en la adFuisici)n de destre;as /sic-5-t-ras /-r e>e5/l-Gt-car el /ian-# >u7ar 7-l8 - el 4allet.


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La te-r+a de Ausu4el ,ersa /rinci/al5ente s-4re el a/rendi;a>e c-7n-sciti,-# /er- n-de4id- a Fue este aut-r ten7a acas- inter@s - /-ca e/eriencia en el 3rea de lase5-ci-nes 0u5anas. P-rFue es un /siFuiatra en e>ercici-. La ra;)n /-r la cual n-s0e5-s decidid- a /resentar su te-r+a# c-nsiste en Fue c-nsidera5-s una te-r+a 8unci-nal9 e5/+rica5ente ,alidada acerca del a/rendi;a>e a8ecti,-.

APRENDIZAE SI%NI"ICATIVO

Este a/rendi;a>e -curre cuand- la nue,a in8-r5aci)n se enla;a c-n l-s c-nce/t-s/ertinentes Fue eisten 9a en la estructura c-7n-sciti,a del Fue a/rende. En c-ntaste c-nel a/rendi;a>e si7ni8icati,-# ta54i@n es /-si4le a/render in8-r5aci)n nue,a Fue /-c- -nada c-n l-s ele5ent-s eistentes en la estructura c-7n-sciti,a. Este se c-nsidera7eneral5ente c-5- a/rendi;a>e 5e5-r+stic-. Sin e54ar7- la distinci)n entre ela/rendi;a>e si7ni8icati,- 9el 5e5-r+stic- n- es un dicti-5a# sin- un c-ntinu-# /ues en ela/rendi;a>e del nJ5er- tele8)nic- 0a9 si7ni8icaci)n en ciert- 7rad-.INTE%RACION O!LITERATIVA.En el desarr-ll- del a/rendi;a>e si7ni8icati,-# la nue,a in8-r5aci)n se enla;a c-n l-sc-nce/t-s Fue 8-r5an la estructura c-7n-sciti,a del su>et-# /er- este enlace c-nstitu9e un/r-ces- din35ic- en el Fue tant- la nue,a in8-r5aci)n c-5- el c-nce/t- Fue eiste en laestructura c-7n-sciti,a resultan alterad-s de al7una 5anera. La relaci)n de la nue,a

in8-r5aci)n c-n un inte7rad-r /ertinente Fue eiste en el a/rendi;a>e si7ni8icati,-# es el/r-ces- de inte7raci)n.Ausu4el si54-li;a el /r-ces- de esta 8-r5aGAY c-nce/t- eistente en la estructura c-7n-sciti,a# a in8-r5aci)n nue,a# /ertinente Fue,a a ser a/rendida# A[a[ c-nce/t- 5-di8icad- en la estructura c-7n-sciti,a. Des/u@s de lainte7raci)n -4literati,a# el c-nce/t- residual /er5anece 9 7ran /arte del desarr-ll- Fue se0a -/erad- durante la inte7raci)n es retenid- /-r tal causa# este c-nce/t- se 8-rtalece 9es 53s ca/a; de 8acilitar nue,- a/rendi;a>e si7ni8icati,- en el 8utur-.

APRENDIZAE SUPRAORDINADODurante el a/rendi;a>e si7ni8icati,- /uede enla;arse nue,-s 0ec0-s a l-s c-nce/t-s en laestructura c-7n-sciti,a 9 de este 5-d- 8-rtalecer 9 a5/liar es-s c-nce/t-s# ta54i@n es/-si4le Fue el nue,- a/rendi;a>e esta4le;ca nue,as as-ciaci-nes entre l-s c-nce/t-s.

DI"ERENCIACION PRO%RESIVA RECONCILIACION INTE%RADORA.A 5edia Fue a,an;a el /r-ces- de inte7raci)n# l-s c-nce/t-s Fue eisten se t-rnan 53sela4-rad-s - 53s di8erenciad-s. Este /r-ces- /uede a5/liarse /-r d+as# se5anas - a:-s9 es i5/-rtanteen el dise:- de la ense:an;a# reali;ar es8uer;-s deli4erad-s /ara alentara l-s estudiantes a 8in de Fue as-cien la nue,a in8-r5aci)n c-n l- a/rendid- /re,ia5ente#c-n l-s c-nce/t-s /ertinentes# c-n l- cual est-s c-nce/t-s se di8erencian/r-7resi,a5ente.OR%ANIZADOR ACANZADO# PUENTE CO%NSOCITIVO.Un- de l-s ele5ent-s de las te-r+as de Ausu4el /-c- c-5/rendid-s# es el c-nce/t- de-r7ani;ad-r a,an;ad-. Cuand- 8ue intr-ducid-# en (


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a,an;ad-s Fue sean e5/lead-.RESOLUCION DE PRO!LEMAS. DESCRU!RIMIENTO E INDA%ACIONDe acuerd- a la te-r+a de Ausu4el# la /rue4a 53s i5/-rtante del a/rendi;a>e si7ni8icati,-es la ca/acidad /ara res-l,er /r-4le5as nue,-s /ertinentes. Si un estudiante0aa/rendid- si7ni8icati,a5ente al7Jn as/ect- de la estructura - de la 8unci)n del 7en#de4e ser ca/a; de res-l,er /r-4le5as nue,-s s-4re 7en@tica Fue est@n relaci-nad-s c-n

ese a/rendi;a>e. Desde la /ers/ecti,a ausu4eliana# n- 0a9 una estrate7ia 7eneral - unal)7ica del descubrimiento excepto la estrategia general del aprendizaje significatique es una funcin del desarrollo del concepto de la reconciliacin. La accin de resolver

problemas es realmente un proceso de aprendizaje significativo, cuand- un indi,idu-reca4aba informacin acerca de una situacin problemtica, incorpora significativamenteelementos nuevos y de este modo diferencia posteriormente algunos conceptos y forma

nuevas asociaciones entre conceptos subordinados o suprabordinados.CAPACIDAD CRATIVA2a9 5uc0as de8inici-nes acerca de la ca/acidad creati,a# /er- t-das ellas c-ncuerdan enFue i5/lica al7una 8-r5a de /r-duct- - s-luci)n nue,-s. El /r-ces- creati,- se /resenta#esencia c-5- 8-r5a a,an;ada de di8erenciaci)n del c-nce/t- su/ra-rdinad- derec-nciliaci)n inte7rad-ra# de/ende de la /resencia de 5uc0-s c-nce/t-s de -rdenin8eri-r 9 de 0ec0-s# ca/acidad 5edida -rdinaria5ente /-r el c-e8iciente intelectual 9 /-r/rue4as de rendi5ient- estandari;adas.

TEMAG &.$ LO MS PRECIADOCuand- en la ciencia 0a9 al7unas c-sas Fue t-da,+a n- enc-ntra5-s una e/licaci)nra;-na4le /ara e/licarlas# la /seud-ciencia se a/resura a darle una e/licaci)n aunFuen- sea cient+8ica. La /seud-ciencia sur7e c-5- una res/uesta /ara dar e/licaci)n a l-s8en)5en-s Fue -curren d+a c-n d+a.En la lectura e5/ie;a# cuand- l-s -r7ani;ad-res de la c-n8erencia decient+8ic-s 5andan aun c0-8er a rec-7er a un- de es-s cient+8ic-s Fue i4an a /artici/ar en la c-n8erencia.!ucle9# es el c0-8er asi7nad- /ara rec-7erl-. Durante el ca5in-# !ucle9 le 0ace unaserie de /re7untas al cient+8ic- s-4re te5as Fue le interesa4an c-5- la Atl3ntida 9 te5asde esa naturale;a.El cient+8ic- se da cuenta de Fue !ucle9# era un 0-54re al cual le interesa4a la ciencia#Fue era un 0-54re inteli7ente 9 curi-s- /er- Fue n- sa4+a distin7uir entre la ciencia 9 la/seud-ciencia. El cre+a Fue t-d- l- Fue 0a4+a le+d- era ciert- 9 n- es as+. De4e5-s deser 53s esc@/tic-s c-n l- Fue n-s -8rece la cultura /-/ular. A !ucle9# le 0a4+a 8allad-nuestr- siste5a educati,-# la di8usi)n de l-s 5edi-s# l-s recurs-s culturales /-r l- Fuede4e5-s a/render a t-5ar s-l- l- Fue n-s /uede ser,ir. N- era cul/a de @l# 9a Fue s-l-se li5ita4a a ace/tar l- Fue la 5a9-r+a de las 8uentes dis/-ni4les 9 accesi4les dec+an Fueera ,erdad.La su/erstici)n 9 la /seud-ciencia# n- de>an de inter/-nerse en el ca5in- /ara distraer at-d-s l-s !ucle9# Fue 0a9 entre n-s-tr-s# 9a Fue /r-/-rci-nan las res/uestas 53s83ciles.L-s -,nis es un e>e5/l- de /seud-ciencia. La /seud-ciencia n- si7ue un 5@t-d-cient+8ic- c-5- la ciencia# esta se 4asa en una in,esti7aci)n inc-5/leta 9a Fue se8unda5enta en /rue4as insu8icientes - i7n-ran las cla,es Fue a/untan en -tra direcci)n.


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La /seud-ciencia es 53s 83cil de in,entar Fue la ciencia# /-rFue 0a9 una 5a9-rdis/-sici)n a e,itar c-n8r-ntaci-nes dicen l- Fue la 7ente Fuiere escuc0ar. Tiene la ideade Fue el dese- l- c-n,ierte casi t-d- en realidad.La /seud-ciencia es una 8-r5ainc-rrecta de entender la ciencia. Eiste en t-d- el 5und-#0asta en l-s /a+ses 53s desarr-llad-s. La enc-ntra5-s /-r t-d-s lad-s a/)n 9 sus

adi,in-s# Tailandia 9 sus /astillas 8a4ricadas c-n escrituras sa7radas /ul,eri;adas#Sud38rica 9 la Fue5a de 4ru>as. Qui;3s la /seud-ciencia 7l-4al de 53s @ites lad-ctrina 0indJ de la 5editaci)n trascendental. Se7Jn# c-n la 5editaci)n se /uedenatra,esar /aredes# /uedes ,-lar 9 ,-l,erte in,isi4le. Est-s e>e5/l-s de /seud-cencia#s-n una 8-r5a de 5ani/ular a las /ers-nas# 9a Fue de4id- a la cultura Fue se tiene# est-ss-n l-s te5as de inter@s /-/ular 9 l-s Fue 53s ,enden.La /seud-ciencia /uede ser ta54i@n /eli7r-sa. P-r e>e5/l-# se est3 lle,and- a laetinci)n a l-s rin-cer-ntes asi3tic-s /-rFue dicen Fue sus cuern-s# /ul,eri;ad-s#/re,ienen la i5/-tencia. P-r esta ra;)n la ciencia de4e i5/-nerse 8rente a la/seud-ciencia# /ara ter5inar c-n este ti/- de 5it-s Fue n- 4ene8ician en l- a4s-lut- a la0u5anidad# s-l- la c-n8unden 9 destru9en.

Se 0a id- de4ilitand- la educaci)n /J4lica en te5as cient+8ic-s. Al 5is5- tie5/- 0an id-creciend- acti,idades de su/erstici)n e i7n-rancia 9 se 0a 0ec0- 8recuentes l-s cas-s de/seud-ciencia.El ni,el de educaci)n /J4lica en ciencia 9 tecn-l-7+a es una se:al i5/-rtante del l-7r-cient+8ic- naci-nal. Es un asunt- i5/-rtante en el desarr-ll- ec-n)5ic-# a,ance cient+8ic-9 /r-7res- de la s-ciedad. De4e5-s de i5/ulsar 5as la ciencia en la educaci)n /J4licac-5- /arte de la estrate7ia de 5-derni;aci)n en nuestr- /a+s# /ara c-nse7uir una naci)n/-der-sa 9 /r-s/era.

La /seud-ciencia es distinta a la ciencia err)nea. Laciencia a,an;a c-n l-s err-res 9 l-s,a eli5inand- un- a un-. Se /lantean 0i/)tesis de 5-d- Fue se /uedan re8utar. Sec-n8r-ntan una sucesi)n de 0i/)tesis alternati,as 5ediante e/eri5ent- 9 -4ser,aci)n.Mientras Fue la /seud-ciencia es t-d- l- c-ntrari-# las 0i/)tesis se 8-r5ulan de 5-d- Fuen- se /uedan re8utar# Fue sean in,ulnera4les a cualFuier e/eri5ent-# /-r l- Fue n-/ueden ser in,alidadas.La di8erencia entre ciencia 9 /seud-ciencia# es Fue la /ri5era entiende las i5/er8ecci-nes0u5anas. Ace/ta Fue /uede estar en un err-r 9 a/rende de ell-s. La ciencia esta en4usca de la ,erdad# Fuiere e/licar l-s 8en)5en-s de una 8-r5a cient+8ica. Mientras Fue la-tra s-l- Fuiere dar una e/licaci)n sencilla al 8en)5en-# sin i5/-rtar Fue sea cierta. N-ace/ta Fue /uede estar eFui,-cada# sin- Fue sustenta Fue sus te-r+as s-n c-rrectas c-n

/rue4as Fue s-n insu8icientes.Antes# la ciencia era la Fue ense:a4an las aut-ridades. S-l- l- Fue ell-s dec+an era l-c-rrect-. Per- en cuant- 0icier-n ca54i-s /-l+tic-s 9 e5/e;) el derec0- al li4re/ensa5ient- 0u4- una serie de a8ir5aci-nes se7uras 9 caris53ticas# Fue n-s dec+an l-Fue Fuer+a5-s -+r 9 Fue c-nsi7uier-n 5uc0-s se7uid-res. De esta 8-r5a e5/e;) a sur7irla /seud-ciencia.N- de4e5-s de ser tan in7enu-s /ara de>arn-s lle,ar /-r la /seud-ciencia. De4e5-s


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distin7uir entre l- Fue n-s 4ene8icie 9 l- Fue n-.

TEMAG ?.( DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

La did3ctica de las ciencias naturales tiene c-5- 8in anali;ar el desarr-ll- en la educaci)n43sica de nuestr- /a+s. Las re8lei-nes se ela4-ran ent-rn- a al7un-s de l-s as/ect-s53s i5/-rtantes Fue c-5/rende ladid3ctica de las ciencias naturales# a sa4erG

Las c-nce/ci-nes /re,ias de l-s estudiantes Las actitudes 0acia la ciencia 9 su ense:an;a La i5a7en de la ciencia en l-s /r-8es-res La did3ctica tradici-nal La /r-8esi)n del /r-8es-rad- La in,esti7aci)n en did3ctica de las cienciasDe 5anera tradici-nal la did3ctica es restrin7ida a la su5a del c-ntenid- 5as ela/rendi;a>e# c-nsider3nd-la Jnica5ente c-5- la trans5isi)n de un c-ntenid-. La

did3ctica i5/lica# identi8icar l- Fue sa4e el /r-8es-r 9 c-5- l- ense:a# 9 /-r el -tr-/lantearse l-s /r-4le5as e/iste5-l)7ic-s 9 5et-d-l)7ic-s a Fue este se en8renta en suense:an;a.Las relaci-nes /ueden serG de l-s su>et-s 9 el -4>et- de c-n-ci5ient- entre /r-8es-ralu5n- 9 c-n-ci5ient- de t-d-s aFuell-s c-5/-nentes Fue 0acen /-si4le la acti,idadesc-lar c-5- l-s 5ateriales 9 recurs-s did3ctic-s# es/aci-s eFui/-s# entre -tr-s# ade53sde la 5et-d-l-7+a Fue /er5ite la a/r-/iaci)n del c-n-ci5ient- /-r el estudiante. Estadid3ctica i5/lica el c-n-ci5ient- 9 5ane>- del /r-ces- de a/rendi;a>e ei7encia Fue n-sre5ite necesaria5ente al an3lisis 9 c-5/rensi)n del /r-ces- del c-n-ci5ient- 9 de la5et-d-l-7+a Fue /er5ite la a/r-/iaci)n del este /-r el estudiante.EL RE"UERZO DE LAS CONCEPCIONES PREVIAS DE LOS ESTUDIANTESLa c-nstrucci)n esc-lar dada /-r al7un-s /r-8es-res re8uer;a las c-nce/ci-nes /re,ias

de l-s estudiantes 9a Fue las in,esti7aci-nes reali;adas al res/ect- 0an identi8icad- a l-s/r-8es-res c-5- una 8uente de err-res c-nce/tuales /ara l-s estudiantes. Lasc-nce/ci-nes /re,ias c-5/renden l-s c-n-ci5ient-s de l-s indi,idu-s# a/rendid-sen laescuela - en la ,ida c-tidiana /ara la inter/retaci)n de di,ers-s 8en)5en-s. L-s/r-8es-res necesitan c-n-cer el 8en)5en-# el 5@t-d-# l-s c-nce/t-s# l-s /rinci/i-s 9te-r+as Fue c-nstitu9en la ciencia Fue ell-s ense:an.CARENCIA DE UNA ACTITUD "AVORA!LE 2ACIA LA CIENCIA ENSE=ANZARa4ad3n 9 Mart+ne; de8inen a la actitud a /artir de tendencias# a8ect-s 9 dis/-sici-nes -inclinaci-nes 0acia deter5inad-s -4>et-s# /ers-nas# 8en)5en-s s-ciales# s+54-l-s#instituci-nes ideas# 5ediante una ,al-raci)n /re,ia de las /ers-nas /er- s-ninde/endientes de su 0erencia 7en@tica# 9a Fue se adFuieren /-r el a/rendi;a>e deacuerd- a las e/eriencias /-siti,as - ne7ati,as Fue esta4a ten7an c-n el -4>et- 5-ti,-

de dic0as actitudes. Las actitudes s-n interi-ri;adas /-r las /ers-nas /-r un tie5/-inde8inid- 0asta Fue ciertas circunstancias las 5-di8iFuen - las rea8ir5en. Esta carenciade una actitud - dis/-sici)n /-c- 8a,-ra4le 0acia la ciencia Fue se identi8ica en l-s/r-8es-res de educaci)n 43sica# se t-rna un -4st3cul- /ara el desarr-ll- de lasca/acidades de un a5/li- sect-r de nuestra /-4laci)n. Muc0-s ni:-s 9 >),enes Fue seencuentran inscrit-s en el siste5a educati,- 5eican-# desarr-llaran una actitud si5ilar ala de sus /r-8es-res. En la did3ctica de las ciencias naturales# c-5- en cualFuier -traciencia n- 4asta s-l- en el 5ane>- del c-ntenid-# se reFuiere ta54i@n de una actitud8a,-ra4le 0acia la ciencia# as+ c-5- el c-n-ci5ient- e/iste5-l)7ic- 9 did3ctic- e/res-


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del d-cente.EL PREDOMINIO DE UNA IM%EN DE CIENCIA ESTATICA EN LOS PRO"ESORESLa i5a7en c-5- c-nstrucci)n indi,idual 9 s-cial 8-r5a /arte de lasre/resentaci-ness-ciales. La i5a7en es la re/r-ducci)n del -4>et-# es la re/resentaci)n 5ental de al7unac-sa /erci4ida. Se le /uede c-nsiderar c-5- una re/resentaci)n 5ental. L-s /r-8es-restienen una i5a7en est3tica de la ciencia# 9a Fue re/resentan al c-n-ci5ient- cient+8ic-

c-5- al7- 0ec0- Jnica5ente -4ser,a4le. La ciencia tiene un car3cter e,-luti,-# /-r l-tant- la ense:an;a de las ciencias naturales de4e c-5/render a las le9es 9 te-r+as c-5-a l-s /r-ces-s de -tra 8-r5a se /arciali;a la realidad cient+8ica 9 se /r-/ician ideaserr)neas en /r-8es-res 9 alu5n-s s-4re las i5/licaci-nes del Fue0acer cient+8ic-.PREDOMINO DE UNA DIDACTICA TRADICIONALDe acuerd- a P-rlan 9 Ri,er-# l-s /r-8es-res n- s-n 83cil5ente /er5ea4les a las/r-/uestas 9 re8lei-nes de l-s in,esti7ad-res# /-r l- Fue c-nsideran Fue la did3ctica delas ciencias en la 5a9-r+a de l-s /r-8es-res se 8unda5enta en el ,er4alis5- 9 la5e5-ri;aci)n. Pred-5ina en las aulas esc-lares el /aradi75a tradici-nal de la did3cticade las ciencias# en el Fue el c-n-ci5ient- esc-lar es una ,ersi)n si5/li8icada delc-n-ci5ient- e/ert-. Se7Jn este en8-Fue tradici-nal# a/render a res-l,er un ea5en esel c-n-ci5ient- 53s ,ali-s- /ara el estudiante# al n- relaci-narse la ense:an;a de las

ciencias las acti,idades de la ,ida c-tidiana# el estudiante le resta la i5/-rtancia a suasistencia 9 /er5anencia a la escuela. La ense:an;a de las ciencias naturales de4e serGinn-,ad-ra# c-n7ruente c-n l-s ca54i-s culturales 9 tecn-l)7ic-s# Fue se ,i,en en las-ciedad.SEPARACION ENTRE LO QUE EL PRO"ESOR 2ACE SU ACTUALIZACIONPRO"ESIONALEiste una inadecuada actuali;aci)n del-s /r-8es-res# /-r l- Fue la inter/retaci)n 95ane>- de l-s /r-7ra5as se ale>an de l-s /r-/)sit-s de est-s# /ierde aut-n-5+a altra4a>ar c-n /r-7ra5as 9 c-ntenid-s Fue n- c-5/rende# /er- Fue tiene Fue desarr-llar#ell- e/lica en /arte la eistencia de 7ru/-s de discusi)n s-4re c-ntenid-s# 5@t-d-s 9estrate7ias de ense:an;a entre l-s /r-8es-res en las escuelas. En la did3ctica de lasciencias naturales se 0a de re,al-rar el /a/el del /r-8es-r c-5- /r-5-t-r del a/rendi;a>e.

LIMITADO NUMERO DE TRA!AOS DE INVESTI%ACION EN DIDACTICA DE LASCIENCIASEl /r-7ra5a naci-nal de educaci)n &''(&''1# tiene un sentid- /r-s/ecti,-# /-r l- Fue0ace necesari- estructurar /r-9ect-s es/ec+8ic-s. Est- reFuiere del e5/le- de t@cnicases/ec+8icas de 7eneraci)n 9 an3lisis de dat-s Fue /ueden ser t-5adas de la /eda7-7+a#la e/iste5-l-7+a# la /sic-l-7+a 9 de la s-ci-l-7+a. La in,esti7aci)n /uede /r-/-rci-nar unc-n>unt- de res/uestas a las re8lei-nes /lanteadas# /ara ell- resulta i5/-rtante de8inir 9desarr-llar las l+neas de in,esti7aci)n de las ciencias es inci/iente# es /-r ell- FuereFuiere de la 8-r5aci)n de recurs-s 0u5an-s es/eciali;ad-s 9 de un 5a9-rc-n-ci5ient- 9 siste5ati;aci)n de la in8-r5aci)n 7enerada a ni,el internaci-nal en l-sJlti5-s a:-s.

TEMAG ?.& LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS COMO CAMPO DE ESTUDIODurante la 5itad del si7l- XX# l-s intereses 9 /re-cu/aci-nes s-4re la ense:an;a 9 ela/rendi;a>e de la 8+sica# la Fu+5ica 9 la 4i-l-7+a en la escuela 0an id- delineand- elca5/- de in,esti7aci)n# c-n-cid- c-5- did3ctica de las ciencias# cu9- -4>et- de estudi-#a/r-i5aci-nes 5et-d-l)7icas 9 alcances se 0anid- c-n8-r5and- /-c- a /-c-. Laeistencia de la did3ctica de las ciencias c-5- un 354it- de c-n-ci5ient-s clara5enteidenti8ica4le# relaci-nad- c-n al7unas ra5as de las ciencias de la educaci)n# la/sic-l-7+a# las ciencias c-7niti,as# la s-ci-l-7+a# la antr-/-l-7+a# la e/iste5-l-7+a 9 c-nlas disci/linas cient+8icas 5is5as# /er- a la ,e; distint- de t-das ellas. As+ 5is5- se tiene


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el c-n,enci5ient- de Fue la ense:an;a 9 el a/rendi;a>e de las ciencias /ueden 5e>-rarsensi4le5ente 5ediante la utili;aci)n adecuada de l-s c-n-ci5ient-s 7enerad-s en esteca5/- de estudi-.DELIMITACION DEL CAMPO DE ESTUDIORELACION CON OTRAS DISCIPLINASDad- Fue la educaci)n en ciencias - did3ctica de las ciencias es una disci/lina en la Fue

c-n8lu9en c-n-ci5ient-s de -tras disci/linas# una /arte i5/-rtante del /r-4le5a de ladeli5itaci)n de su ca5/- de estudi- c-nsiste en de8inir clara5ente las relaci-nes Fueeisten c-n las -tras 3reas de tra4a>- intelectual ,inculadas a la did3ctica de las ciencias 9l-s 8en)5en-s de estudi- c-rres/-ndientes# Fue la 0acen distinta /er-# a la ,e;# tri4utariade ellas.Una a/r-i5aci)n si5/lista /er- a8ir5a Fue la did3ctica es l- Fue resulta de 5ane>arc-rrecta5ente en el sal)n de clases l-s c-n-ci5ient-s 7enerad-s /-r al7una disci/linatene5-s as+# /-r e>e5/l- est-s cas-s t+/ic-sGLa Fue a8ir5a Fue 4asta c-n-cer 9 -r7ani;ar 4ien l-s /r-ces-s /sic-l)7ic-s Fue tienenlu7ar en el estudiante /ara dise:ar estrate7ias Fue 5e>-ren el a/rendi;a>e de las ciencias.La Fue dice Fue es su8iciente c-n c-n-cer 4ien l-s /r-ces-s /sic-l)7ic-s Fue tienen lu7aren el estudiante /ara dise:as las estrate7iasFue 5e>-ren el a/rendi;a>e de las ciencias.

La Fue ase7ura Fue s-l- 0a9 Fue ela4-rar n-r5as# re7las de c-5/-rta5ient- del /r-8es-r- desarr-ll- de 5@t-d-s /ara la /r3ctica del /r-8es-r - desarr-ll- de 5@t-d-s /ara Fue la/r3ctica d-cente 5e>-re el a/rendi;a>e de las ciencias.Clara5ente nin7unas de estas tres /-sturas unidirecci-nales 9 unidi5ensi-nales s-nsu8icientes /ara 4uscar# c-n ell-# el 5e>-ra5ient- de la ense:an;a 9 el a/rendi;a>e de lasciencias. La did3ctica de las ciencias - educaci)n en ciencias# si 4ien se nutre de l-sc-n-ci5ient-s 7enerad-s /-r di,ersas 8uentes# n- se reduce a un si5/le ca5/- dea/licaci)n de ell-s# si n- Fue tienen sus /r-/i-s /rinci/i-s 9 8unda5ent-s te)ric-s.O!ETO DE ESTUDIOUna de8inici)n en la did3ctica de las ciencias tiene un inc-n,eniente /rinci/al 9 unac-nsecuenciaG La actual c-ntr-,ersia de su deli5itaci)n en el terren- internaci-nal 53s a delante se

/resentan las /-sturas de las d-s /rinci/ales c-rrientes. La 8alta de -/-rtunidades /ara discutir a 8-nd- el asunt- de la de8inici)n# dad- elinci/iente inter@s 9 en,er7adura de las acti,idades de in,esti7aci)n en la did3ctica de lasciencias en nuestr- /a+s.

El /ri5er- tiene Fue ,er /rinci/al5ente c-n el c-ntenid- 9 l-s /r-/)sit-s de la did3cticade las ciencias - educaci)n en ciencias# en d-nde l-s /r-/)sit-s a8ectan l-s c-ntenid-s.El 0ec0- de Fue el ca5/- de estudi- Fue aFu+ n-s interesa este t-da,+a en de4ate#/arece i5/licar la /ertenencia de asu5ir este tet- la decisi)n de /r-nunciarse /-r una u-tra de8inici)n a/e7ada a una educaci)n en ciencias - did3ctica de las ciencias. Tal/ertinencia estaen relaci)n c-n el 7rad- de desarr-ll- Fue tienen las acti,idadesrelaci-nadas c-n el ca5/- u -4>et- de estudi- en cuesti)n# l- inci/iente 9 desarticulad-

de ellas n- 0a /er5itid- t-da,+a la discusi)n a4ierta 9 siste53tica de te5as c-5- esteentre la c-5unidad interesada.CO!ERTURA TEMATICA DEL CAMPOEl /lantea5ient- s-4re una de8inici)n del -4>et- de estudi- /uede tener aunFue n- esdesea4le s-4re el ti/- de -/ci-nes te)ricas 9 5et-d-l)7icas c-n las cuales se le /uedea4-rdar# 9a Fue la c-5unidad cient+8ica se encar7ara de desesti5ar necesidades dedesarr-ll- del ca5/- /er- n- li5itadas a /ri-ri. En este sentid- la caracteri;aci)nc-5Jn5ente en el ca5/- c-n 4ase en l-s lla5ad-s act-res de l-s /r-ces-s deense:an;a 9 a/rendi;a>e# c-5- s-n el /r-8es-r# l-s alu5n-s 9 l-s c-ntenid-s de


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ense:an;a es restricti,a# 9a Fue se centra en l-s 8en)5en-s identi8icad-s dentr- del sal)nde clases.La di8erenciaci)n entre d-s 8en)5en-s# la ense:an;a la cual tiende a ser en8ati;ada c-nla ,isi)n de l-s act-res /-r su /r-ducti,idad a /ri-ri;ar la inn-,aci)n 9 trans8-r5aci)neducati,as en el a/rendi;a>e. En este sentid- 0a9 actual5ente una discusi)n 5u9i5/-rtante alreded-r del ca54i- c-nce/tual en el /r-/)sit- de la d-cencia 9 en las

estrate7ias /eda7)7icas /ara el a/rendi;a>e. Al7un-s si7uen sustentad- la intenci)n deinda7ar s-4re la 5anera en Fue un su>et- ca54ia de estad- de c-n-ci5ient- a -tr-estad-# ca54iand- la ,isi)n del ca5/- s-stenida en la lla5ada tra+da de alu5n-s#/r-8es-r 9 c-ntenid-s a5/li3nd-se l-s -4>et-s 9 5@t-d-s de in,esti7aci)n desdedi8erentes /ers/ecti,as - su/uest-s te)ric-s# cu9as te53ticas 0an sid-5enci-nadas.DIVERSIDAD METODOLO%ICAT-d-s l-s as/ect-s c-5/rendid-s dentr- del ca5/- de estudi- reFuieren de unadi,ersidad de acerca5ient-s 5et-d-l)7ic-s al 8en)5en- en cuesti)n 5@t-d- cl+nic-# as+c-5- el an3lisis 0ist)ric- e/iste5-l)7ic-s# /sic-l)7ic-e/iste5-l)7ic-s# estad+stic-in8erenciales# e/eri5entales# de cas- etc. desde lue7- un 5@t-d- de estudi- Fue/er5ita inn-,ar en cuesti-nes 5et-d-l)7icas.El ca5/- de estudi- n- /uede estar c-5/let- si n- /r-/-ne acci-nes de inter,enci)n

/ara el 5e>-ra5ient- en el a/rendi;a>e de las ciencias 4asadas en l-s c-n-ci5ient-s7enerad-s en la in,esti7aci)n. 2ist)rica5ente el desarr-ll- de la did3ctica de la cienciasse di- /aralela5ente# 4a>- distintas tradici-nes# estas 0an in8luid- de 5anera di8erenciadaen su desarr-ll- de>and- 5arcas 9 /r-duciend- tradici-nes.

ACTIVIDADG ?.? EL USO DE MAPAS MENTALES EN LA ENSE=ANZA DE LASCIENCIASEl cere4r- 0u5an- est3 0ec0- /ara a/render un sin8+n de cuesti-nes 9 es t-tal5enteca/a; de utili;arlas des/u@s en su 4ene8ici-. De entre l-s ret-s Fue /lantea la educaci)nactual destaca el de la ense:an;a de las ciencias. Est- se de4e a ,ari-s 8act-res entreell-s est3 el 0ec0- de Fue la 5a9-r+a de l-s 5aestr-s Fue ense:an ciencias desc-n-cen- n- c-n-cen a 8-nd- l- Fue real5ente si7ni8ica 0a4lar de un c-n-ci5ient- cient+8ic-# de

5-d- Fue se c-ntentan c-n enu5erar una serie de dat-s Fue n- s-n -tra c-sa Fue l-sresultad-s de la in,esti7aci)n cient+8ica.P-r 5edi- de la in,esti7aci)n el 0-54re 0a alcan;ad- una rec-nstrucci)n c-nce/tual del5und- Fue es cada ,e; 53s a5/lia# /r-8unda 9 eacta# n-s re8eri5-s a la ciencia83ctica#Fue a di8erencia de la lla5ada ciencia 8-r5al se -cu/a de suces-s 9 /r-ces-s 9 n- 0acede5-straci)n si n- -4ser,aci)n 9 e/eri5entaci)n. Las ciencias 8-r5ales de5uestran -/rue4an las ciencias 83cticas ,eri8ican 0i/)tesis Fue en su 5a9-r+a s-n /r-,isi-nales. Elc-n-ci5ient- 8actic- ,eri8ica4le se lla5a a 5enud- ciencia e5/+rica.L-s ras7-s esenciales del ti/- de c-n-ci5ient- Fue alcan;a las ciencias de la naturale;a9 de la s-ciedad s-n la raci-nalidad 9 la -4>eti,idad. P-r c-n-ci5ient- raci-nal seentiendeG Que est3 c-nstituid- /-r c-nce/t-s# >uici-s 9 raci-cini-s# 9 n- /-r sensaci-nes e

i537enes# /autas de c-nducta. Que esas ideas /ueden c-54inarse de acuerd- c-n al7Jn c-n>unt- de re7las l)7icasc-n el 8in de re/r-ducir nue,as ideas. Que esas ideas n- se a5-nt-nan ca)tica5ente - si5/le5ente# en 8-r5a cr-n-l)7ica.P-r -tr- lad-# el c-n-ci5ient- cient+8ic- de la realidad es -4>eti,-# si7ni8icaG Que c-ncuerda a/r-i5ada5ente c-n su -4>et- ,ale decir# Fue 4usca alcan;ar la,erdad 83ctica. Que ,eri8ica la ada/taci)n de las ideas a l-s 0ec0-s recurriend- a un c-5erci- /eculiarde l-s 0ec0-s -4ser,aci)n 9 e/eri5entaci)n.


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E5/e;are5-s /-r 0a4lar de las caracter+sticas 7enerales de un 5a/a 5ental# /ara lue7-tratar de Fu@ 8-r5a se a/r-,ec0en dic0as caracter+sticas en el cas- /articular de laciencia.HQu@ s-n l-s 5a/as 5entales2-9 en d+a se sa4e Fue cada neur-na /-see c-nei-nes c-n -tras neur-nas. Est-si7ni8ica Fue eiste un nJ5er- in8inita5ente 8init- de /-si4les rec-rrid-s# /ara un i5/uls-

ner,i-s-# dentr- de nuestr- cere4r-.Cada idea Fue c-nce4i5-s# cada c-nce/t- Fuea/rende5-s# cada 0a4ilidad FueadFuiri5-s# cada recuerd- Fue crea5-s# dis/-ne 9 necesita una serie de neur-nasinterc-nectadas. C-n el /lantea5ient- del /ensa5ient- se esta4leci) el /ri5er /as- l-Fue 0-9 se den-5ina /ensa5ient- radiante 9 del cual el 5a/a 5ental es al 5en-s 0astaa0-ra su 53s 8iel re/resentaci)n 9 su 53s Jtil 0erra5ienta.Tant- al ela4-rar c-5- el utili;ar un 5a/a 5ental# /-ne5-s en 5arc0a l-s c-5/le>-sc-7n-sciti,-s 9 las ,ariadas 0a4ilidades cere4ralesG de i537enes# cr-53ticas# /erce/ci)nes/acial# tant- di5ensi)n c-5- 7estalt# de len7ua>e# en /ala4ras 9 s+54-l-s# nu5@ricas#r+t5icas 9 l)7icas en las Fue se encuentra el an3lisis# s+ntesis# deducci)n# inducci)n#causalidad# linealidad 9 as-ciaci)n.

A c-ntinuaci)n descri4ire5-s 4re,e5ente cada una de las c-lu5nas 5et-d-l)7icasG

(. EsFue5aG es aFuell- Fue s-stiene# 5antiene asid-# c-ntiene 9 /r-te7e. Une l- Fue se,e 9 l- Fue se c-5/rende# une l- Fue ,e5-s 9 l- Fue recrea5-s# es la 8-r5a din35ica del-7rar la uni)n de d-s ele5ent-s.

&. C-ntrasteG es la 8-r5a 53s i5/-rtante de c-nsiderar l- Fue r-dea al7- es deter5inarsus -/uest-s. La cultura el len7ua>e# se 0a cursad- c-n 4ase en /ares# -/uest-s#re/resentad- la /-laridad.

?. SecuenciaG es la relaci)n de c-nti7\idad Fue se esta4lece entre l-s ele5ent-s#/udiend- ser te5/-ral# lin7\+stica# es/acial - 5ate53tica.

$. erarFu+aG es una relaci)n de 7-4iern-# su4-rdinaci)n en Fue se esta4lecen ni,eles -

7rad-s entre l-s ele5ent-s de un c-n>unt-# a 8in de de8inir el 7-4iern- de un-s 9 lasu4-rdinaci)n de -tr-s.

B. Visuali;aci)nG n-s acerca5-s a la ,edad cuand- ,isuali;a5-s n-cuand- ,e5-s. A0+descu4ri5-s l-s c-nce/t-s# las causas 9 e8ect-s.

1. I5/licaci)nG

6. Inte7raci)nG descu4rir la relaci)n de inte7raci)n es /arte esencial de la ciencia.En l- re8erente al act- de retener - rec-rdar# /-de5-s decir Fue se 0a estudiad- Fuedurante una /l3tica# una c-n8erencia - una clase# aFuell- Fue c-n 53s 8acilidad serecuerda esG l-s te5as del c-5ien;-# l-s te5as del 8inal# las c-sas relaci-nadas a -tras

9a c-n-cidas# l- /unt-s acentuad-s# l- Fue lla5an la atenci)n de al7un- de l-s cinc-sentid-s.2asta a0-ra se 0an 0a4lad- de l-s 4ene8ici- 0e5-s dic0- Fue es. !3sica5ente un 5a/a5ental c-nsta de una idea central de la Fue se des/renden ,arias ideas su4-rdinadas#relaci-nadas - c-5/le5entarias# de cada idea secundaria# se des/render3n -tras ideasc-n esta.La uni)n se 0ace a tra,@s de 8lec0as 9 l+neas irradiantes# s-4re las Fue se an-ta la idea -c-nce/t- Fue le c-rres/-nde t-d- est- a/-9ad- /-r i537enes# c-l-res# s+54-l-s# etc.Ense7uida se /resentan las re7las 43sicas a c-nsiderar cuand- se ela4-ra un 5a/a


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5entalG(. utili;ar @n8asisG usar sie5/re una i5a7en central# usar i537enes en t-da la etensi)nde tu 5a/a 5ental# usar al 5en-s tres c-l-res /-r cada i5a7en central# usar la terceradi5ensi)n en las i537enes 9 alreded-r de las /ala4ras# usar la sinestesia 8usi)n de l-ssentid-s# ,ariar el ta5a:- de las letras# las l+neas 9 las i537enes# -r7ani;ar 4ien eles/aci-# usar un es/aci- a/r-/iad-.

&. utili;ar la as-ciaci)nG tener /resente las siete c-lu5nas 5et-d-l)7icas# usar 8lec0ascuand- se Fuiera esta4lecer c-nei-nes dentr- del dise:- ra5i8icad- 9 atre,es de@l#utili;a c-l-res 9 c)di7-s.?. e/-nerse c-n claridadG n- usar 53s Fue una /ala4ra cla,e /-r l+nea# escri4ir t-daslas /ala4ras c-n letra de i5/renta# escri4ir /ala4ras cla,e s-4re las l+neas# la l-n7itud delas l+neas de4e ser i7ual a las de las /ala4ras# unir lineras entre s+# 9 las ra5as 5a9-resc-n la i5a7en central# c-nectar las l+neas c-n -tras l+neas# las l+neas centrales de4en ser53s 7ruesas 9 c-n 8-r5a -r73nica# c-nse7uir Fue l-s li5ites enlacen c-n la ra5a de las/ala4ra cla,e# 0acer las i537enes tan claras c-n sea /-si4le.$. desarr-llar un estil- /ers-nalEl c-n-ci5ient- cient+8ic- es t3ctic- /er- transciende l-s 0ec0-s# l-s cient+8ic-s se 4asanen la e/eriencia c-lecti,a 9 en la te-r+a. N- s-n l-s 0ec0-s /-r si 5is5-s sin- su

ela4-raci)n te)rica 9 la c-5/araci)n de las c-nsecuencias de las te-r+as 9 c-n l-s dat-s-4ser,aci-nales# la /rinci/al 8uente del descu4ri5ient- de nue,-s 0ec0-.

TEMAG ?.$ LA ENSE=ANZA ESTRATE%ICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Estrate7ias de Ense:an;aDesde la /ers/ecti,a c-nstructi,istaEn8-Fue 5et-d-l)7ic-Pr-8es-r

Alu5n-A/rendi;a>eC-nstrucci)n de un Nue,- c-n-ci5ient- -

E,aluaci)nCiencia NaturalEducaci)n A54ientalaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaEducaci)n Seual

A/rende estrate7iasDesarr-lla estrate7iasRe/resenta /re>uici-s di8+cilesC-n-cer el ni,el c-7n-sciti,- del alu5n-C-nsidera la /artici/aci)n de l-s alu5n-s en el /r-ces- del a/rendi;a>eDesc-n-ci5ient- del cuer/-2u5an- s-ciedad a54iente

C-rres/-nde a las tendencias e/iste5-l)7icas

C-n-ci5ient- a/rendid-

E/eri5enta re8lei-na critica

Anali;a elc-5/-rta5ient- del alu5n- en el c-ntet- s-cial

E5/iris5- siste53tic- ir


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A/lica t@cnicas /ara la aut-e,aluaci)n 9 aut-criticaIn,esti7aci)n Paradi753ticaS-n el resultad- de las estrate7ias de ense:an;aEnriFuecer 9 trans8-r5ar sus ideasCrear un a54iente 8a,-ra4le c-n ar5-n+a 9 res/et-C-n el a/-9- del 5aestr-

Pr-/-rci-na un desen,-l,i5ient- inte7ral en la ,ida seual"-5enta ,al-res 9 actitudes en el c-n-ci5ient- cient+8ic-

Crear situaci-nes de 4JsFueda%enerar /re7untasDesarr-llar 0a4ilidades cient+8icasPara el desarr-ll- del alu5n-Pr-/)sit-sLas estrate7ias de ense:an;a de4enSu estructura es

A4-rdar c-ntenid-s 43sic-sRe7istr- de in8-r5aci)n

C-n8r-ntaci)n de e,idenciasC-n8r-ntar err-resC-5/rensi)n de la naturale;a"a5iliari;arse c-n l-s Pr-/)sit-s

La -4ser,aci)n la identi8icaci)n de ,aria4lesPr-5-,er acti,idades E/eri5entalesQue /er5itan inte7rar l-s c-n-ci5ient-s del alu5n-Identi8ican ,aria4les

O4tener e/erienciaQue se 0a7an nue,as /re7untas

O4tienen resultad-s c-n8ia4lesDesarr-llan 0a4ilidadesSe enuncia la relaci)n c-n l-s /r-7ra5as de estudi-

Que /-nen a /rue4a la creati,idad innata del alu5n-Plantear re8lei-nes 9 cr+ticasSu7erencia did3ctica

Acti,idades Se Plantean e>ercici-s Fue lle,a el /r-8es-r /ara el Desarr-ll- del alu5n-Pre7untas in+ciales Fue el /r-8es-r de4e 0acer

Identi8icaci)n de ,aria4lesDeter5inar l-s ele5ent-s - 8act-res

Desarr-ll- de la Acti,idad E/eri5entalPlantea5ient- del E/eri5ent-"-r5ulaci)n de 0i/)tesisRe7istr- del E/eri5ent-Rec-/ilar in8-r5aci)n de distintas 8uentesIndicar el /r-4le5aQuese ,a a reali;ar en el E/eri5ent-

Res-l,er la Acti,idad E/eri5ental


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Iniciar la Acti,idadEsta4lecer Acti,idadesI5a7inar l- Fue /-dr+a sucederSelecci-nar el 5aterial

In8lu9en en el /r-4le5a

Para entender el /r-4le5a

Mani/ular una - 53s ,aria4les

Que sustancias ser,ir3n

C-5- utili;ar l-s 5ateriales 9 las sustanciasTener se7ur- Fue l-s resultad-s sean /recis-s 9 cuanti8ica4lesDescri/ci)n de resultad-s

An-tar l-s dat-s en un cuadern- l-s 53s rele,antesRe7istr- de in8-r5aci)nTener clar- l- Fue se ,a a 0acer

Pr-ducir el 8en)5en- a estudiar2acer res/uestas 9 /re7untas /-r la acti,idad e/eri5entalPlaneaci)n de clase

Acti,idades E/eri5entales

Se c-nsideran en las si7uientes eta/asDeli5itaci)n del /r-4le5aO4tenci)n de in8-r5aci)n

ACTIVIDADG ?.B COMO SE APRENDE SE PUEDE ENSE=AR CIENCIAS NATURALESPRO"ESOR ] ALUMNO ]Que el /r-8es-r /r-/icie c-5entari-s entre l-s alu5n-s 9 Fue discutan sus di8erencias. ]

Desarr-llar la ca/acidad del ni:- res/ect- al 5edi- natural en el Fue ,i,e. ]A9udar a al alu5n- /-r 5edi- de /r-7ra5as 9 de acti,idades. ] Que desarr-lle su actitudcient+8ica 9 su /ensa5ient- l)7ic-. ]Puede /r-/iciar la c-n8r-ntaci)n de /unt-s de ,ista entre l-s alu5n-s. ] Que u4iFue el5edi- a54iente dentr- del c-ntet- ec-n)5ic- 9 /-l+tic-. ]2acer Fue el alu5n- lle7ue a sus /r-/ias c-nclusi-nes. ] Va 8-r5and- su /r-/iare/resentaci)n del 5und- 8+sic-# ela4-rand- 0i/)tesis 9 te-r+as. ]De4e inc-r/-rar la din35ica de la clase. ] Sus ideas se 5-di8ican c-n nue,ase/eriencias s-4re -/ini-nes. ]El sa4e cuand- es necesari- 0acer una /re7unta. ] A/rendecuand- a:ade nue,-sele5ent-s /ara e/licarse l- Fue -curre a su alreded-r. ]Es c-n,eniente Fue se /re/are 4uscand- lu7ares en d-nde /uede -4tener in8-r5aci)n

s-4re te5as. ] Tiene Fue relaci-nar al7unas e/eriencias c-n las ideas Fue el c-nstru9e. ]N- necesita c-n-cer la res/uesta a t-das las /re7untas de l-s alu5n-s. ] Que se/ae/-ner 9 c-n8r-ntar sus e/licaci-nes c-n l-s de53s c-5/a:er-s. ]Su /a/el es 0acerl-s re8lei-nar 9 ense:arl-s a 4uscar in8-r5aci)n cuand- ell-s lanecesiten. ] Que la e/eri5entaci)n s-4re 8en)5en-s naturales lla5en su atenci)n 9des/ierten su curi-sidad. ]De4e tratar de entender el ra;-na5ient- Fue si7uen l-s alu5n-s. ] L-s alu5n-s a/rendencuand- si7uen su ra;-na5ient-. ]Que a/-9e a las discusi-nes /ara Fue el alu5n- lle7ue a sus /r-/ias c-nclusi-nes. ] L-s


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alu5n-s /ueden e/resarse /-r escrit- - c-n di4u>-s. ]De4e de ense:ar a l-s alu5n-s a dis8rutar el /lacer de c-n-cer la nue,a in8-r5aci)n. ]L-s te5as de ciencia 9 tecn-l-7+a Fue se traten de/enden de l-s intereses de alu5n-# delas su7erencias# de li4r-s 9 /r-7ra5as. ]Entender l- Fue antes resulta4a ine/lica4le ] Cada alu5n- e/resa l- Fue sa4e 9 l- Fuele /re-cu/a de 5anera di8erente. ]

TEMAG ?.1 SECUENCIAS DIDACTICAS LAS SECUENCIAS DE CONTENIDOSSECUENCIAS DIDACTICASCONTENIDOS DE APRENDIZAETECNICA EXPOSITIVA DE CONTENIDOS CONCEPTUALESCONTENIDOS PROCEDIMENTALES DE ACTITUDESQUE CONOZCAN LOS CONTENIDOS DE CONCEPTOSQUE LOS ALUMNOS APRENDAN A 2ACER AL%ORITMOS DE "RACCIONES VELOCIDADCONTENIDOS PROCEDIMENTALESQUE EL ALUMNO APRENDA DETERMINADOS CONCEPTOSCOMO EL DIALO%O EL DE!ATERESOLUCION DE PRO!LEMAS

QUE APRENDAN A UTILIZAR TECNICASQUE APRENDA A UTILIZAR "ORMULASDESARROLLO DE ACTITUDES DEL ALUMNOUTILIZACION DE TECNICAS 2A!ILIDADESELA!ORACION DE CUESTIONARIOS ENTREVISTASQUE APRENDAN A REALIZAR INVESTI%ACIONES

SECUENCIA DE CONTENIDOSUNIDAD DE ANALISISCONCEPTUALES

ACTIVIDADES DE ENSE=ANZAACTITUDINALESPROCEDIMENTALES

ACTIVIDADES PARA EL PROCESO %RADUALUTILIZACION DE CONCEPTOSPARTIR DE LA REALIDAD QUE PLANTEAN EL TRA!AO DE LOS CONTENIDOS

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DE APRENDIZAESADAPTAR LAS CARACTERISTICASD DE LOS CONTENIDOS ACTITUDINALESACTIVIDADES SI%NI"ICATIVAS "UNCIONALESAMPLIACION MEORAMIENTO DE CONOCIMIENTOINTRODUCIR EL PROCESO DE RE"LEXION"OMENTAR LA AUTONOMIA

SECUENCIA DEL CONTENIDOACTIVIDADES DE EERCITACION

LAS


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TEMAG ?.& CRONSTRUCTIVISMO APRENDIZAE SI%NI"ICATIVOLa /-stura c-nstructi,ista se ali5enta de las a/-rtaci-nes de di,ersas c-rrientes/sic-l)7icas as-ciadas 7en@rica5ente a la /sic-l-7+a c-7niti,aG el en8-Fue /sic-7en@tic-/ia7etian-# la te-r+a aus4liana de la asi5ilaci)n 9 el a/rendi;a>e si7ni8icati,-# la /sic-l-7+as-ci-cultural ,i7-stiana# as+ c-5- al7unas te-r+as instrucci-nales# entre -tras. Lai5/-rtancia de la acti,idad c-nstructi,a del alu5n- en la reali;aci)n de l-s a/rendi;a>es

esc-lares# Fue es el /unt- de /artida de este tra4a>-.El c-nstructi,is5- /-stula la eistencia 9 /re,alencia de /r-ces-s acti,-s en lac-nstrucci)n del c-n-ci5ient- 0a4la de un su>et- c-7niti,- i5/-rtante Fue clara5entere4asa a tra,@s de su la4-r c-nstructi,a l- Fue le -8rece su ent-rn-

Ante la/re7unta HFu@ es el c-nstructi,is5- Carreter- ar7u5enta Fue es la idea Fue5antiene el indi,idu- tant- en l-s as/ect-s c-7niti,-s 9 s- internas# s-ciales delc-5/-rta5ient- c-5- l-s a8ecti,-s# n- es un 5er- /r-duct- del a54iente un si5/leresul

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