CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

MAESTRÍA A DISTANCIA

E-LEARNING

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

PROf. RONALD ORDÓNEz

INfORME fINAL DEL PROYECTO INVESTIGATIVO

GRUPO 18

Integrantes:Zoila Andrade

Raquel Gavilánez

Gloria Noroña

Nora Pazmiño

TEMA

• Uso de los recursos de la web 2.0 en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los niños y las niñas de Séptimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” y la implementación de la plataforma social educativa Edmodo para optimizar el aprendizaje durante el año lectivo 2013- 2014.

RESUMEN

• Este proyecto comprende un análisis de la situación actual que experimentan los maestros y maestras de Séptimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre” sobre el uso de las herramientas de la Web 2.0 en el aula.

INTRODUCCIÓN

• El estudio realizado en la Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” está basado en el modelo cualitativo, se aplicó una entrevista para conocer el uso de las herramientas de la web 2.0 por parte de los maestros y maestras de Séptimo Año, se realizó el análisis de la información obtenida dando como resultado que los maestros y las maestras sí conocen este tipo de recursos aunque no utilizan de manera frecuente. Al finalizar el estudio se da conclusiones y se llega a recomendaciones, especialmente que se utilice la plataforma social de carácter educativa como es Edmodo.

DESCRIPCIÓN DEL TEMA

• Este centro educativo si cuenta con ciertos recursos tecnológicos, se considera que algunas herramientas de la web 2.0 se pueden utilizar con la infraestructura tecnológica existente, sin embargo un alto porcentaje de maestros y maestras no aplican estos recursos en su totalidad.

• Además, no existe un proyecto institucional que promueva el uso de determinados recursos de la web 2.0 para fortalecer el aprendizaje.

INQUIETUDES DE LOS INVESTIGADORES

• Existen varias inquietudes como: fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, cambiar paradigmas, elevar los estándares de calidad educativa, ampliar la función dialógica de la educación, optimizar los recursos tecnológicos, generar procesos de interacción de la trilogía educativa. Además la finalidad de este proyecto es potenciar el pensamiento crítico, autónomo, creativo, reflexivo e investigativo.

PROPÓSITOS DEL PROYECTO INVESTIGATIVO

ObjETIVO GENERALConocer los recursos de la web 2.0 como herramientas para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje en los niños y las niñas de Séptimos Años de Educación Básica de la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre” e implementar la plataforma social privada para la educación EDMODO para optimizar los aprendizajes.

ObjETIVOS ESPECÍFICOS

1. Establecer estrategias didácticas activas a través de la plataforma social privada para la educación Edmodo que faciliten el aprendizaje colaborativo, interactivo y el pensamiento crítico, creativo.

2. Identificar y caracterizar las competencias socio-cognitivas y comunicacionales que favorecen en el estudiante el uso de la plataforma Edmodo.

3. Determinar la relación que existe entre el grado de capacitación de los maestros en el uso adecuado de la plataforma Edmodo y el aprendizaje.

RELEVANCIA

• Vivimos en un mundo globalizado, competitivo que implica un reto para la educación estar acorde con los avances vertiginosos de la tecnología, por lo tanto los maestros, autoridades de la institución deben tener presente estos avances para tomar acciones debidas para responder al desarrollo tecnológico.

• Este proyecto pretende dar una solución a las limitantes que se presentaron en la investigación para el uso óptimo de los recursos de la web 2.0, con la finalidad de mejorar los estándares de calidad educativa de los niños y niñas de Séptimos Años de Educación Básica de la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre”.

ESTUDIOS PREVIOS

• Existe una amplia investigación con respecto a la problemática que se desea solucionar en este trabajo investigativo, como el realizado en la Universidad de Carolina del Norte, dentro de la asignatura Curso Avanzado de Lengua con óptimos resultados, especialmente en el aprendizaje colaborativo.

• A nivel meso se ha investigado sin resultados concretos, y a nivel micro, en la institución investigada no existe evidencias del tratamiento de esta problemática.

ORIENTACIONES TEÓRICAS

• Este trabajo investigativo se fundamenta en la teoría constructivista, inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje, trabajo colaborativo, aprendizaje significativo, zona de desarrollo próximo, aprendizaje por descubrimiento, las inteligencias múltiples

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

• Modelo cualitativo.• Es descriptiva.• Es factible.• Es documental.• Es una investigación de campo

TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS

• En este proyecto investigativo se aplicó la técnica de la entrevista y el instrumento un cuestionario con preguntas relacionadas al tema de investigación: Uso de los recursos de la web 2.0 en el proceso de enseñanza- aprendizaje en los niños y las niñas de Séptimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. ¿Cómo influye el uso de las Tics en la educación actual?

Con relación a esta pregunta la mayoría de los entrevistados manifiestan que el uso de las TICs influye en forma asertiva en el aprendizaje de los estudiantes que viven en un mundo globalizado con cambios vertiginosos de la tecnología, como nativos digitales. Además, los docentes indican que deben aprovechar esta fortaleza en educación, siendo una de las mayores inquietudes que ocupa espacios importantes de reflexión, análisis, confrontación, evaluación y toma de decisiones más efectivas. Por lo tanto los docentes deben estar no solo capacitados sino incorporar estos conocimientos en su diario accionar educativo, como respuesta a una política institucional.

2. ¿Considera usted que los recursos de la Web 2.0 mejoran las estrategias metodológicas del proceso enseñanza–aprendizaje? ¿Por qué?

Manifiestan que las herramientas de la web 2.0 permiten que los procesos educativos sean más dinámicos, atractivos, interactivos que fomentan el trabajo colaborativo y autónomo. Estas herramientas fortalecen los aprendizajes permitiendo el desarrollo del pensamiento reflexivo, creativo, propositivo e independiente, constructor de su aprendizaje.

3. ¿Cómo cree usted que el manejo de los recursos de la web 2.0 genera un aprendizaje significativo?

Los recursos de la Web 2.0 desarrollan una educación integral atendiendo los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples dentro de un grupo de estudiantes, combinando la utilización de esta tecnología con las estrategias metodológicas pertinentes.

4. Mencione las plataformas educativas que usted conoce y ¿qué beneficios ha obtenido de ellas?

Los entrevistados y las entrevistadas manifiestan que conocen de la plataforma MOODLE por capacitaciones recibidas en línea, pero no ha sido utilizada en sus clases para fortalecer los aprendizajes, aunque consideran que ésta provee diversos beneficios y hay predisposición para recibir capacitación, además esperan que las autoridades gestionen la implementación de alguna plataforma en beneficio de los estudiantes.

5. ¿EDMODO es una plataforma social para la educación, usted como docente, conoce sus aplicaciones en la educación?

El 50% de entrevistados expresa conocer la plataforma social privada para la educación EDMODO manifestando que es una plataforma que concentra tanto a maestros, estudiantes y a padres de familia, es gratuita, intuitiva, con diversidad de herramientas para crear, planificar actividades y ver el progreso de los estudiantes.

6. Si usted conoce los beneficios que aportan los recursos de la web 2.0 y además su institución si cuenta con una infraestructura tecnológica básica, podría mencionar los limitantes para su aplicación?

Existen varios factores que impiden su aplicación como: temor a dañar equipos, el tipo de conectividad existente en la institución, diferente nivel socio-económico al cual pertenecen los estudiantes, falta de decisión para manejar la tecnología, número elevado de estudiantes, contenidos extensos, exigencias de cumplimiento de los contenidos de la malla curricular, evaluaciones externas que demandan mayor tiempo para su planificación, desinterés de los padres en el apoyo educativo de sus hijos, nivel socio-cultural y laboral de padres y madres de familia.

CONCLUSIONES

• El accionar de ciertos maestros y maestras ha experimentado cambios facilitando y fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante su aproximación a la tecnología, propiciando alumnos constructores de su propio conocimiento.

• La guía por parte del maestro y el uso apropiado de las herramientas tecnológicas le prepara al estudiante a enfrentarse a un escenario global muy competitivo.

• No es suficiente tener interés, capacitarse para utilizar la tecnología es más importante que el maestro o la maestra tome la decisión de emprender un cambio desde su persona para aplicar, para equivocarse y continuar con el proceso de aprendizaje y a corto plazo visualizar sus frutos en niñas y niños más motivados para descubrir nuevos aprendizajes dentro y fuera del aula.

• El horario de trabajo de los padres de familia al no permitirles asistir a la institución para averiguar el avance en el rendimiento, la plataforma EDMODO facilitaría el monitoreo el desempeño educativo de sus hijos desde cualquier momento y lugar

• La población encuestada tiene dificultades para manejar plataformas en su accionar educativo por eso es necesario la capacitación a los docentes sobre el uso de la plataforma Edmodo, desarrollando habilidades y destrezas que faciliten a los estudiantes plasmar su pensamiento crítico reflexivo.

RECOMENDACIONES• El uso de los recursos de la Web 2.0 desarrollan

competencias en el ser humano, las mismas que ayudan a desenvolverse con eficacia y satisfacción con relación a sí mismo y con el medio social.

• Fomentar la cultura tecnológica y cognitiva desarrollando competencias socio cognitivas, habilidades de pensamiento de orden superior.

• Las Tics permiten a los y las estudiantes aplicar formas de pensar sobre la realidad desde otros ángulos, de manera que no solo utilice una sola lógica de pensamiento lo que se llama actos de conciencia crítico-constructivos de nuevas realidades.

• El docente debe estar capacitado, con una visión del mundo con sus criterios de lo que es importante o correcto y lo que no lo es. Por eso se conceptualiza el uso de herramientas de la Web 2.0 en la plataforma social privada para la educación Edmodo como un proceso activo de la construcción de aprendizajes.

• El uso de la tecnología debe ser parte de los proyectos institucionales de manera que esté presente en la programación anual de cada materia, en las planificaciones de bloque y diarias, solo de esta manera estaremos hablando un mismo idioma, es decir, empleando la tecnología en beneficio del desarrollo de los aprendizajes.

• Se ponga en práctica el trabajo colaborativo en cuanto a compartir saberes tecnológicos con aquellos docentes que aún temen usar la tecnología o presentar poco interés en cambiar sus paradigmas mentales.

• La institución en estudio debería incrementar como eje transversal en el currículo el uso de la plataforma social privada para la educación EDMODO con la finalidad de que la trilogía de la educación coordine y apoye los procesos educativos de los estudiantes elevando la calidad de la educación.

REFERENCIAS• Compartir en la red. (2010). Edmodo en el aula. [Documento en

línea]. Disponible: http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-en-el-aula/ [Consulta: 2013, Junio 5]

• Escuela 20. com. (n/d).15 usos de EDMODO. [Documento en línea]. Disponible: http://www.escuela20.com/edmodo-plataforma-comunicacion/articulos-y-actualidad/15-usos-de-edmodo--y-mucho-mas_3161_42_4665_0_1_in.html [Consulta: 2013, Junio 3]

• Foro Orienta-T. (2008). El aprendizaje por descubrimiento. [Documento en línea]. Disponible: http://orientacionpsicopedagogica.blogspot.com/2008/05/el-aprendizaje-por-descubrimiento.html [Consulta: 2013, Junio11]

• León, C. (2008). Aspecto axiológico de la investigación. [Presentación en línea]. Disponible: http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-investigacion2.shtml [Consulta: 2013, Junio16]

• Peña, D. (n/d). La teoría socio-histórica (Vigotsky) [Documento en línea]. Disponible:http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0350/365.ASP [Consulta: 2013, Junio19]