Propuesta de un videojuego de rol para el estudio de la ...

19 Tecnología Educativa Revista CONAIC – ISSN: 2395-9061 – Volumen VI, Número 1, Enero – Abril 2019

Propuesta de un videojuego de rol para el estudio de la ética Proposal of a role-playing video game for the study of ethics

Francisco Preciado Álvarez1, Marco Antonio Sambrano Aguayo2, Hugo Martín Moreno Zacarías3, Cesar Eduardo Silva

Valeriano4, Roció de Jesús Moreno Meza5

1 Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán, Universidad de Colima, Av. Universidad 333, colonia las Víboras, Colima, Colima, 28040. México

[email protected] 2 Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán, Universidad de Colima, Av. Universidad 333, colonia las Víboras,

Colima, Colima, 28040. México [email protected]


[email protected] 4 Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán, Universidad de Colima, Av. Universidad 333, colonia las Víboras,

Colima, Colima, 28040. México [email protected]


[email protected]

Fecha de recepción: 29 de junio de 2018 Fecha de aceptación: 8 de abril de 2019

Resumen. El presente trabajo presenta una propuesta de un videojuego del genero de rol para el estudio de la ética en el área de tecnologías y negocios. Para el proceso de análisis y diseño de la propuesta, se empleó la metodología Huddle y el software rpgmaker mv como plataforma para el desarrollo del videojuego. Como resultado se obtuvo un videojuego tipo rol que incorpora casos de estudio de la ética en el área de tecnologías y negocios que puede ser escalable.

Palabras clave: responsabilidad social, desarrollo de videojuegos, ética, educación en TI, educación en negocios.

Abstract. This paper presents the proposal of a rol playing videogame as a for the study of ethics in the area of technologies and business. For the process of analysis and design of the proposal, the Huddle methodology was used, and the software rpgmaker mv for the development of the videogame. As a result, a role-playing videogame was created that incorporates case studies of ethics in the area of technologies and business that can be scalable.

Keywords: social responsibility, video game development, ethics, IT education, business education.

1 Introducción

La industria de los videojuegos en México es un mercado de más de mil seiscientos millones de dólares, México presenta un crecimiento anual del 13.5% respecto al 2017 [1]. En América Latina, existen 234 millones de videojugadores, México es el primer lugar, seguido de Brasil y Argentina (figura 1), América Latina representa un 3.6% del total del mercado mundial [2].

Figura 1. Mercado de los videojuegos en America Latina [2].


En un estudio sobre el uso de los videojuegos realizado por la Entertainment Software Association (ESA) se observa que el 41% de los video jugadores lo hacen en su computadora personal, mientras que el 36% emplean su teléfono inteligente, el 28% de los jugadores tienen 18 años o menos, el 29% tienen entre 18 y 35 años y el 43% tienen 36 años o más, de las unidades de juegos vendidas, los juegos del genero de rol y aventura ocupan el 20.4% [3].

La popularidad de los video juegos permea en todas las edades y culturas, en el presente estudio, se considera hacer uso de esta popularidad y pasar de una actividad de ocio en una herramienta educativa. Los videojuegos presentan una herramienta que puede ser explotada en la enseñanza de la ética, los juegos de rol son considerados estrategia efectiva en la formación ética [4], la propuesta consiste en realizar una adaptación y modernización de la estrategia de rol empleando video juegos, lo anterior obedece a la transversalidad de la enseñanza de la Ética, un ejercicio en el cual convergen distintas teorías, el análisis situacional, reflexión y resolución de casos, siempre considerando como primordiales aquellas soluciones que obedecen a lo éticos y socialmente responsable [5]. Para lo anterior, se tomaron casos de estudio de la ética aceptados dentro de la literatura de la asignatura [6] y se adaptaron a un videojuego de rol, donde el video jugador es el personaje principal y sus decisiones alteran el sentido y la dirección de la historia que se va desenvolviendo conforme a sus acciones.

2 Estado del arte

El presente trabajo busca que converjan distintas variables, como son: la importancia del estudio de la ética, el método de estudio de casos, el juego de rol y los video juegos. Cada uno de los elementos anteriores se combina por su importancia y relevancia para la formación integral de los estudiantes.

En el caso particular de los videojuegos, en los últimos años, se ha comprobado que los video juegos educativos, promueven el aprendizaje activo, facilitan la enseñanza personalizada, proporcionan retroalimentación inmediata, desarrollan nuevas formas de comprensión, permiten un mayor nivel de retención y aumentan la motivación [7].

Por su parte, los juegos de rol han probado ser una herramienta útil para la enseñanza de la ética en distintas áreas, desde la medicina, negocios, tecnología, entre otras [5] [8].

El método de caso busca que el estudiante desarrolle capacidades que le permitan resolver problemas complejos y tomar decisiones adecuadas a la situación, dentro de un contexto ambiguo, con incertidumbre y bajo presión, lo que le permite analizar problemas, elaborar juicios, tomar decisiones y apreciar las consecuencias [9].

Finalmente, la importancia del estudio de la ética en la formación profesional, permite: a) estimular la sensibilidad de los estudiantes hacía los problemas éticos, b) los hace capaces de identificar problemas éticos en las situaciones reales del mundo de los negocios, c) les da a conocer supuestos, principios y teoremas de la ciencia ética, al menos en su vertiente operativa, d) desarrolla capacidades para anticipar los efectos éticos de sus acciones, e) integra las competencias adquiridas en el campo de la ética con los conocimientos, aptitudes y actitudes de su área profesional, f) fomenta la capacidad de dialogo y la empatía, g) fomenta la conciencia hacia las obligaciones morales y de responsabilidad, h) contribuye en la formación de valores e ideales morales, i) da legitimidad a la integración de la ética en el proceso de toma de decisiones [10]. En cuanto a trabajos similares, se identifica como antecedente el realizado por el Doug Thomas, cuando intentó realizar un videojuego para aprender a tomar decisiones éticas dirigido a estudiantes de entre 10 y 12 años, dicho esfuerzo no se vio concretado, posterior a ese trabajo no se identifican otros similares [11].

3 Metodología

Se empleó la metodología Huddle, una adaptación de la metodología SCRUM enfocada al desarrollo de videojuegos [12] como marco metodológico, de tal forma que el proceso se divide en tres partes: a) preproducción, etapa que comprende el análisis del proyecto, la planeación, tiempos y costos, parte de un diseño que expresa la idea principal y detalles de la propuesta; b) producción, esta etapa se enfoca en el desarrollo de la propuesta, finaliza con la prueba de la versión beta de prueba, para realizar los últimos arreglos y obtener el producto final; y c) postmortem (figura 2), en esta última etapa se analizan los elementos que tuvieron mayor éxito y los que no trascendieron, también se mencionan áreas de oportunidad en el proceso de desarrollo y propuestas de mejora; en el presente estudio, por ser una propuesta, se atendieron las fases de preproducción y parcialmente la etapa de producción, dejando el resto como trabajo futuro.


Fig 2. Fases del Proceso Huddle [11].

Para el desarrollo del aplicativo, se empleó el framework RPGMaker MV, software que se enfoca en el

desarrollo de juegos de rol y permite desarrollar productos para distintos sistemas operativos, incluyendo dispositivos móviles [13], fue necesario adquirir una licencia del software para poder emplearlo en el presente estudio. Los casos de estudio de la ética en las áreas de negocios y tecnologías fueron tomados del libro “Casos para el estudio de la ética” [6] de Franco, L.

4 Resultados

Conforme a la metodología empleada, se define la plantilla del diseño de la propuesta, en la tabla 1 se muestra el concepto de la misma.

Titulo Cuentos de héroes Estudio/diseñadores Facultad de Contabilidad y Administración de Tecomán,

Universidad de Colima. Genero Rpg: role-playing game Plataforma Computadora personal y dispositivo móvil de gama media o

superior Versión 1.3 Sinopsis de jugabilidad y contenido

La historia se centra en la edad media, cuenta con aspectos fantasiosos, el personaje principal se enfrenta a situaciones cotidianas dentro de un mundo de fantasía, en las cuales debe de tomar decisiones que afectaran su entorno de acuerdo a las consecuencias, así como es percibido por la sociedad.

Categoría Fable: puedes actuar de manera ética o no, lo que influencia la forma en que te percibe la sociedad. Chrono trigger: mundo de fantasía medieval mezclado con tecnología, finales alternos.

Licencia Los casos de estudio planteados están basados en el libro 101 Casos para el estudio de la ética de Franco, L., adaptados al contexto de la historia del juego.

Mecánica PC: Se puede utilizar el mouse o el teclado para realizar acciones y movimientos. Android: El movimiento se realiza por medio del toque de pantalla y la interacción se da al tocar ciertos elementos a la vista.

Tecnología Computadora personal con las siguientes características: - Windows 7/8/8.1/10 (32 bit / 64 bit) - Procesador Intel core 2 duo o superior - 2gb de memoria RAM - 2gb de espacio en el disco duro - Direct X 9 / OpenGL 4.1 - Pantalla con resolución de 1280x768 o superior


Tabla 1. Concepto de la propuesta.

La visión general del juego consiste en invitar al usuario a asumir el rol de un aventurero en un mundo de fantasía, lleno de bestias salvajes, personas intentando vivir una vida tranquila, imperios en pleno desarrollo, y como todo buen aventurero, su deber es vivir una típica vida, el día a día, apoyando a su familia, amigos y compañeros, tomando decisiones que alteraran la forma en que son percibidos por quienes les rodean y que alterará el curso de la historia conforme se va desenvolviendo la misma, lo que culmina en distintos finales de la historia de acuerdo a las decisiones tomadas. En la tabla 2 se describen las acciones del jugador.

Cámara Vista isométrica y 2D en batallas Periféricos Teclado, mouse en PC, Pantalla táctil en Smartphone Controles PC: Flechas del teclado para realizar movimiento

Q = página arriba Z = aceptar W = página abajo X = cancelar Shift = correr

Puntaje A lo largo del juego se obtendrán “logros”, medallas que premiaran al jugador por ciertas acciones, las acciones que proporcionan logros no siempre forman parte de la historia principal. Se podrá obtener experiencia y niveles al avanzar la historia principal, realizar acciones secundarias, pelear contra bestias y monstruos.

Guardar/Cargar El juego se puede guardar en cualquier punto del mismo, únicamente entrando al menú y seleccionando la opción de guardado.

Interfaces - Menú principal, el jugador elije entre una serie de opciones. - Menú dentro del juego, el jugador puede navegar entre las habilidades, objetos, armaduras y armas de su personaje. - Mapa mundial, el jugador se puede desplazar entre distintos poblados y continentes, en este estado el jugador puede ser atacado por enemigos de acuerdo a la zona en la que se encuentre. - Poblado, el jugador puede desplazarse dentro de los poblados, interactuar con personajes no jugables y realizar acciones. - Interior, el jugador se encuentra dentro de alguna casa, vehículo, castillo, edificio, etc. - Calabozo, el calabozo puede tener propiedades similares a las de un poblado o interior, se le denomina calabozo porque el jugador puede ser atacado o atacar a enemigos. - Batalla, perspectiva 2d, se acompaña de un menú especial para combatir enemigos, si el jugador tiene sus puntos de vida igual a 0, pierde el juego y regresa a su último punto de guardado.

Tabla 2. Mecánica del juego.

En la figura 3 se muestra la pantalla principal del juego, el videojuego se titula Etikus, como el nombre del personaje principal en la historia, hace referencia a la palabra “Ética”.

Dispositivo móvil con las siguientes características: - Android versión 5.0 o superior - Dispositivo con 1gb de memoria RAM - 60 megabytes de espacio libre - Recomendado dispositivo de gama media

Público El juego está dirigido a estudiantes de educación media y superior, pero es apto para el público en general.


Figura 3. Ventana de inicio del videojuego.

En la figura 4 se muestra la escena en la que Etikus se encuentra a un ladrón de nombre desconocido que le pide guardar el secreto, el usuario debe elegir entre una de las cuatro opciones que se le presentan, cada una de ellas cambiara ligera o radicalmente los sucesos siguientes.

Figura 4. Ejemplo de decisiones a tomar dentro del juego.

En la figura 5 se observa como las decisiones tomadas pueden alterar la interacción de los aldeanos con el jugador principal de forma positiva o negativa.

Figura 5. Ejemplo de reacción del ambiente y sociedad a las decisiones tomadas.


5 Conclusiones y trabajo futuro

El presente estudio integra distintos elementos como son la metodología de desarrollo huddle, el software rpg maker mv, el método de estudios de casos y la enseñanza de la ética empleando técnicas de rol.

Se puede concluir mencionando la efectividad de cada uno de los elementos antes mencionados, en el caso de la metodología huddle para desarrollo de videojuegos, es idónea para el desarrollo de videojuegos de tipo rol, aunque no es su finalidad específica, se adecua perfectamente para ese fin, facilita el seguimiento y documentación, así como la descripción de todos los elementos que integran al juego.

El software rpg maker mv, es un marco de trabajo robusto, permite de manera rápida el desarrollo del juego, cuenta con una comunidad y equipo de soporte activo y eficiente, como su nombre lo indica, ideal para el desarrollo de juegos de rol, la licencia de uso tiene un costo, sin embargo, no es un costo significativo.

Se cumple el objetivo, se presenta una propuesta viable para el estudio de la ética, como trabajo futuro se pretende realizar un estudio de la aceptación de la tecnología a docentes que imparten la asignatura, así la respuesta por parte de los estudiantes que hagan uso del videojuego y su impacto en los mismos.

Referencias

[1] Pérez, P. México es uno de los países que más consumen videojuegos. México: LevelUp, revista digital, 2018. https://www.levelup.com/noticias/484560/Mexico-es-uno-de-los-paises-que-mas-consumen-videojuegos

[2] NewZoo. Global games market report: Trends, insights, and projections towards 2021, 2018. [3] ESA. Essential facts about the computer and video game industry, Entertainment Software Association,

2018. [4] Perea, A. Los juegos de rol como estrategia para la formación ética de niños y jóvenes: razones y

oportunidades desde la noción foucaultiana de libertad. España: 1er Congreso de Pedagogía y Creatividad, 2007.

[5] Winkler, M., Alvear, K., Olivares, B., & Pasmanik, D. Lo ético es transversal y cotidiano: dimensiones éticas en la formación y práctica en psicología comunitaria, Chile: Acta Bioethica, 237-245, 2012.

[6] Franco, L. 101 Casos para el estudio de la ética. Chile: RIL editores, 2017. [7] Cabero, J., Aguaded, I. Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. España: Alianza editorial,

pág. 206, 2014. [8] Martínez, J. Influencia del role-playing en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería. España:

Universidad de Alicante, Tesis Doctoral, 2009. [9] Valero, A., Bultó, L., Abadía, J., Masllorens, J. y Guerín, J. El método de caso en el IESE, note técnica,

1976. [10] Argandoña, A. La enseñanza de la ética por el método de caso. España: J.R. Flecha editorial, 2014. [11] Wilson, L. Ethics video game – using Frankenstein to teach ethics. USA: HeadwayS, 2008 [12] Morales, G., Nava, C., Fernández, L., Rey, M. Procesos de desarrollo para videojuegos. México: Culcyt,

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2010. [13] RPGMaker. RPG Maker: make your own role-playing games, 2018.

https://www.rpgmakerweb.com/products/programs/rpg-maker-mv#features

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