Programme de coaching entre pairs Guide des Leaders · Learn key peer coaching skills – 1 hour 3....

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Programme de coaching entre pairs

Guide des Leaders

Written by Life Business ConsultancyCopyright 2018, All rights reserved

Leader’s Manual

Peer Coaching Skills Training Module – up to 10 hours Introducing a peer coaching program is a powerful tool which can be used to help young

people implement their own pathway plan and develop the skills they need to make positive

and lasting change in their life, career and study. This module will provide accredited CYPFS

leaders with the resources they need to introduce a peer coaching course as part of an

extended CYPFS program in group work settings.

The module includes activities and explanations to assist young people in developing the

interpersonal and key coaching skills they need to support each other and implement their

life, career and school performance action plans. The program includes a step-by-step

training slideshow and leader’s manual which includes up to 10 hours of training activities.

Training Overview:

1. Introduction to peer coaching – 1 hour

2. Learn key peer coaching skills – 1 hour

3. The G.O.A.L coaching conversation roleplays – 4 hours

4. Homework activity: practise coaching skills – 3 hours

5. Wrap up & program planning session – 1 hour

Resources:

• Peer coaching skills slideshow (online leader’s library)

• Peer coaching skills leader’s manual (online leader’s library)

• Completed life, career and/or performance pathway worksheets

• Life visions coaching cards

• E.Q coaching cards

• G.O.A.L & R.E-G.O.A.L coaching conversation handout

• Observers checklist handout

• G.O.A.L action sheet handout

• Reflective log/journal (optional)

• Workshop evaluation sheet

Lesson Plan Outline

1. Introduction to peer coaching – 1 hour

• Aims of the peer coaching skills session

• What is coaching? – Theoretical framework

• Group activity – what are the skills and qualities of a good coach?

• Activity – what sort of coach do you want to be? (my life coaching cards)

2. Coach skills training – 1 hour

• Roleplay – listening skills

• Roleplay – focusing on each other’s strengths

• Roleplay – focusing on solutions

• Roleplay – understanding behaviour change (self-management)

• Explore obstacles of making change

3. The G.O.A.L coaching conversation – 4 hours

Young people to choose their coaching pair to support each other as peer coaches

• Roleplay 1. Teach G.O.A.L conversation on the board with a volunteer

• Roleplay 2. Practise G.O.A.L one step at a time with each other in pairs

• Roleplay 3. Change roles and coach each other using the master action plan

• Repeat until everyone has been the coach

(If the sessions are delivered over a period of weeks, time can be allocated to review and

evaluate whether each person has taken their SMART steps)

4. Homework activity: practise coaching – 3 hours

• Make a personal action plan to improve their peer coaching skills

• Select weekly action SMART step to be a better coach

• Coach two people from home using the wheel and action steps

• Write action plans in coaching action sheet

• Write in reflective log how they feel they went

5. Wrap up / conclusion session – 1 hour

• Give feedback on the homework tasks

• Conclusion – review their own peer coaching skills development – life vision cards

• Reflect on and personal changes they have achieved so far

• Plan their peer coaching program

• Evaluations

Ó2013 Life Business Consultancy Australia

Formation au coachingFormation au coaching entreentre pairspairs

Module de formation au coaching entre pairs

Bienvenue au Module de formation au coaching entre pairs.

Slide 2

…… est de test de t’’aider aider àà acquacquéérir les rir les

COMPCOMPÉÉTENCES DE COACHINGTENCES DE COACHING ENTREENTRE PAIRS PAIRS dont tu as besoin pour aider ddont tu as besoin pour aider d’’autres personnes autres personnes àà mettre mettre en en œœuvre, sur une base continue, les buts de leursuvre, sur une base continue, les buts de leurs plans!plans!

Le but de la formationLe but de la formation……..

© 2013 Life Business Consultancy

Le but du programme...

Le leader offre l’explication suivante :

Dans le cadre du programme Coacher les jeunes vers la réussite (CJVR) auquel vous avez participé, nous allons maintenant vous permettre d’acquérir les compétences dont vous avez besoin pour vous coacher et vous appuyer continuellement les uns les autres dans la mise en œuvre de vos plans CJVR.

Slide 3 QuQu’’estest--ce que le coachingce que le coaching entreentre pairs?pairs?


Qu’est-ce que le coaching entre pairs? Exercice d’échauffement :

§ Posez les questions suivantes au groupe :

§ Selon toi, qu’entend-on par Coaching entre pairs?

§ Que fait le coach?

§ Obtenez de brèves réponses et passez ensuite à la définition.

©Life Business Consultancy 2005. All Rights Reserved

Le coaching entre pairsLe coaching entre pairs……

LE COACHING ENTRE PAIRS : c’est là où une jeune

personne aide une autre jeune personne à s’établir des

BUTS BUTS inspirateurs, , à surmonter des obstacles et à passer

à l’ACTION pour connaître le succès dans sa vie, sa

carrière ou ses études!


Le coaching entre pairs…

Lisez la diapositive :

Le coaching entre pairs, c’est de s’appuyer et de se motiver les uns les autres à demeurer sur la bonne voie et à atteindre ses buts de vie, de carrière et scolaires.

Slide 5 Le coach est unLe coach est un agentagent dede changement!changement!

Avec l’appui d’un coach, chacun a une

meilleure chance d’atteindre ses buts!

POURQUOI?


Le coach est un agent de changement!


Posez les questions suivantes au groupe : Pourquoi le coaching entre pairs peut-il tellement améliorer les choses?

§ Le groupe offre des réponses.

§ Faites un remue-méninges au tableau.

§ Que peut-il se produire si tu n’as personne pour t’aider à rester sur la bonne voie relativement à tes buts et aux étapes que tu désires prendre?

§ Renforcez l’importance du coaching entre pairs et comment il permettra d’améliorer le rendement de chacun.

Slide 6 AperAperççu de la formationu de la formation

uu QuQu’’estest--ce quce qu’’un coach? un coach?

uu Comprendre le RComprendre le RÔÔLE du coach.LE du coach.

uu AcquAcquéérir les comprir les compéétences cltences cléés du coachings du coaching entre pairs.entre pairs.

uu Planifier votre programme de coachingPlanifier votre programme de coaching entreentre pairs.pairs.

uu Commencer Commencer àà se coacher les uns les autres.se coacher les uns les autres.


Aperçu de la formation au coaching entre pairs

§ Lisez la diapositive Aperçu de la formation.

§ Soulevez toute question de gestion interne.

§ Travaux d’évaluation, le cas échéant

§ Nombre de séances qu’il faudra pour couvrir le tout.

§ Distribuez toute documentation requise.

§ Expliquez-leur comment ils apprendront à se coacher les uns les autres en utilisant les buts de leurs propres plans.

Le rôle du coach...


Expliquez-leur que le rôle du coach est semblable à celui d’autres aidants, mais qu’il possède son style propre et unique.

Slide 8 Le RLe RÔÔLE du coach..LE du coach....

Le rLe rôôle du COACH est de tle du COACH est de t’’aider aider àà passer dpasser d’’ooùù tu tu

te trouves te trouves MAINTENANT MAINTENANT àà ooùù tu tu DDÉÉSIRES SIRES

ÊÊTRE TRE dans ta vie, ta carridans ta vie, ta carrièère et tesre et tes éétudes!tudes!


Le rôle du coach... Lisez la diapositive :

Slide 9

Présent Avenir

Le coach tLe coach t’’aidera aidera àà tt’’y rendrey rendre……


Le rôle du coach...


§ Un coach t’aide à passer d’où tu te trouves aujourd’hui à où tu désires être demain.

§ Rappelez-leur l’exercice Coaching de vie qu’ils ont accompli au Module 2.

Le rLe rôôle du coaching entre pairsle du coaching entre pairs

CC’’ est de sest de s’’ aider les uns les autresaider les uns les autres……

1.1. ÀÀ identif ier les identif ier les BUTS BUTS que vous dque vous déésirezsirez atteindre.atteindre.

2.2. ÀÀ concevoir un concevoir un PLANPLANpour les atteindre.pour les atteindre.

3.3. ÀÀ identif ier les identif ier les ACTIONSACTIONS que vous vous engagez que vous vous engagez àà

prendre.prendre.

4.4. ÀÀ vous vous APPUYERAPPUYER et vous motiver pour rester sur la et vous motiver pour rester sur la

bonne voie.bonne voie.


Le rôle du coaching entre pairs

C’est de s’aider les uns les autres à…

§ Identifier des BUTS. (Les buts que vous avez inscrits dans votre plan.)

§ Concevoir un PLAN ensemble.

§ Identifier les ACTIONS que vous entreprendrez.

§ Ensuite, vous APPUYER et vous motiver à les prendre.

Slide 11

Un coach pourrait tUn coach pourrait t’’aider aider àà atteindre tes buts atteindre tes buts àà court terme, court terme, àà moyen terme et moyen terme et àà long termelong terme

u Réussir ma 12e année

u Permis de conduire

u Emploi à temps partiel

u Économiser de l’argent

u Trouver un cours de design

u Être en meilleure santé

uu Terminer mon cours

u Emploi à temps plein

u Avoir une auto

u Vivre avec des amis

u Voyager pendant 12 mois

u Économiser un peu argent

uu Emploi à l’étranger

u Ma propre entreprise

u Acheter une maison

u Vivre au bord de la mer

u Me marier et avoir un enfant

5 ans5 ans 10 ans10 ans


Un coach t’aide à atteindre tes buts...

Module 1. Mon plan de vie et de carrière


Si tu as fait le Module 1 - Mon plan de vie et de carrière, tu as donc déjà établi tes buts à 1 AN, à 5 ANS et à 10 ANS.

Un coach entre pairs peut t’aider à identifier les buts sur lesquels tu désires travailler à partir de maintenant et t’aider à te mettre en route!

Slide 12

Un coach tUn coach t’’aidera aidera àà exexéécuter ton plancuter ton plan..

Carrière

Finances

Santé physique

Être en bonne forme et en santé.

Être sans dette.

Trouver une carrière que

j’aime beaucoup.

Faire régulièrement de l’exercice.

Manger sainement.

Avoir un poids santé.

Avoir un emploi à temps partiel.

Commencer un régime d’épargnes.

Acheter moins d’aliments vides (junk food).

Dresser un plan de vie et de carrière.Faire des recherches dans Internet au sujet de mes deux choix de carrière prioritaires.

Faire un stage.


Un coach t’aide à atteindre tes buts.

Module 2. Coaching de vie – Les étapes pour réussir ma vie

Si tu as fait le Module 2, tu as donc déjà dressé ton Plan d’action de coaching de vie.

Ton coach entre pairs peut t’aider à identifier les buts sur lesquels tu désires travailler à partir de maintenant et t’aider à te mettre en route!

Comment te sensComment te sens--tu dtu d’ê’être un coach entre pairstre un coach entre pairs??

FICHEFICHE 2..Comment aimerais-tu te sentir à la fin de la

formation?

FICHE 1FICHE 1.Comment te sens-tu

d’être un coach entre pairs?

Choisis 2 cartes de la vision de la vieChoisis 2 cartes de la vision de la vie


Comment te sens-tu d’être un coach entre pairs?

Exercice d’échauffement – Attentes d’aujourd’hui

§ Autour de la salle, affichez à l’avance les Carte de coaching de la Vision de la vie.

§ Demandez aux membres du groupe de se lever et d’aller choisir une carte de la Vision de la vie qui illustre la façon dont ils se sentent par rapport au fait d’être un coach entre pairs.

§ Une carte de la Vision de la vie pour illustrer comment ils aimeraient se sentir après avoir terminé la formation.

§ Reprenez votre place et remplissez vos cartes 1 et 2.

§ Circulez autour de la table et demandez à chaque personne de commenter au sujet des réponses qui figurent sur leurs deux cartes ou faites un partage de réponses en groupes de deux et demandez à quelques volontaires de partager leurs réponses.

Slide 14

Quelles compQuelles compéétences et qualittences et qualitéés s un bon coach entre pairs un bon coach entre pairs devraitdevraitilil posspossééderder??


Quelles compétences et qualités un bon coach entre pairs devrait-il posséder?

Leader : Demandez au groupe de…

§ Formez des plus petits groupes et donnez-leur des feuilles de papier et des marqueurs de couleur.

§ Tracez la silouhette d’un « coach entre pairs » et écrivez les compétences et les qualitités que, selon vous, un bon coach entre pairs doit posséder pour aider une autre personne à atteindre ses buts.

§ Accordez-leur 10 minutes pour faire cet exercice.

§ Chaque groupe doit rendre compte aux autres groupes.

§ Réunissez les compétences clés soulignées… en mettant un accent particulier sur l’aspect soutien et motivation du rôle du coach.

QualitQualitéés ds d’’un bon coachun bon coach

BienveillantB ienveillant

Sans jugementSans jugement

FiableFiable

Offre du soutienOffre du soutien

CourageuxCourageux

DDééterminterminéé

Positif et optimistePositif et optimiste

Une personne qui Une personne qui «« peut y arriverpeut y arriver »»

Capable de motiver Capable de motiver –– meneur de jeu (meneur de jeu (cheerleadercheerleader))


Les qualités d’un bon coach sont...


Slide 16

CompCompéétences dtences d’’un bon coachun bon coach

ÉÉ coutecoute

Demander AU L IEU DE direDemander AU L IEU DE dire

Respecte la confidentialitRespecte la confidentialitéé

Se concentre sur les forces ET NON les faiblessesSe concentre sur les forces ET NON les faiblesses

Sait comment Sait comment éétablir des butstablir des buts

Peut concevoir un plan pour y arriverPeut concevoir un plan pour y arriver

Se concentre sur les solutions et non sur les problSe concentre sur les solutions et non sur les problèèmesmes

Met le plan par Met le plan par éécritcrit

Favorise lFavorise l ’’ actionaction

Met au dMet au dééfi les croyances de fi les croyances de «« je ne suis pas capableje ne suis pas capable »» ConnaConnaîî t ses t ses

limites limites –– il nil n’’ est pas un conseiller!est pas un conseiller!© 2013 Life Business Consultancy

Les compétences d’un bon coach sont...


Slide 17

CompCompéétences cltences cléés ds d’’un BON un BON COACH ENTRE PAIRSCOACH ENTRE PAIRS


Introduction aux compétences clés d’un bon coach entre pairs


Dans cette prochaine section, nous vous enseignerons certaines des compétences clés nécessaires pour être un bon coach entre pairs l’un pour l’autre, et nous nous exercerons à mettre ces compétences en pratique.

Personne A.Dans l’avenir, je veux…?Parlez pendant 3 minutes.

(Partage tes buts en te servant de tes plans.)

Personne B.Ne doit pas dire un mot!

S’assoit en face de la personne.La regarde droit dans les yeux.

Écoute le contenu de ce que Personne A dit.Marque un intérêt réel et reste concentrée.

Un coach fait preuve dUn coach fait preuve d’’une trune trèès bonne s bonne ÉÉCOUTECOUTE……


Exercice d’écoute

Le leader explique que l’écoute est l’une des compétences les plus importantes d’un bon coach.

Posez les questions suivantes au groupe : Comment peux-tu savoir qu’une personne t’écoute réellement? Pourquoi cela est-il si important?

Lignes directrices pour le jeu de rôle :

§ En dyade

§ Personne A parle du sujet suivant pendant au moins 3 minutes : « Dans l’avenir, je veux… ». Elle peut partager le contenu de son Plan de vie et de carrière avec Personne B.

§ Personne B doit s’exercer à mettre en pratique ses compétences d’écoute, y compris son langage corporel, ses expressions du visage, etc.

Slide 19 Personne A.

Comment te sentais-tu en sachant que la personne t’écoutait réellement?

Crois-tu que Personne B a bien entendu ce que tu avais à dire?

Personne B. Comment était-ce que d’écouter et de ne PAS parler?

Discussion de groupeQuels sont les avantages d’une bonne écoute?

ÉÉcouter couter -- RRéétroactiontroaction


Jeu de rôle au sujet des compétences d’écoute – Rétroaction

Suivez les directives sur la diapositive.

Slide 20

Un coach se concentre sur les forces.Un coach se concentre sur les forces.

Personne A. Personne A. Pense Pense àà une rune rééalisation ou alisation ou àà un but duquel tu es trun but duquel tu es trèès f is f ièère re

dans ta vie. dans ta vie. PartagePartage--le avec Personne Ble avec Personne B

Personne B . Personne B . Ne fais quNe fais qu’é’écouter la situation et ensuite rends compte couter la situation et ensuite rends compte des forces auxquelles la personne a eu recours pendant des forces auxquelles la personne a eu recours pendant

la situation.la situation.p. ex., empathie, p. ex., empathie, éécoute, bienveillance, perscoute, bienveillance, perséévvéérancerance


Exercice axé sur les forces :

Un coach se concentre sur les forces.

§ En dyade

§ Personne A partage pendant 3 minutes.

§ Une fois terminée, Personne B offre une rétroaction à l’égard des forces manifestées par l’autre personne.

§ Discutez de l’expérience avec le groupe entier.

§ Demandez à Personne A comment elle s’est sentie par rapport au fait que ses forces avaient été notées.

§ Quel impact cela pourrait-il avoir sur Personne A?

§ Comment était-ce pour Personne B qui devait écouter de manière à identifier les forces?

Le coach suppose que chaque jeune personne à de merveilleuses

qualités et forceset qu’elle peut réaliser de très grandes

choses.

LL’é’état dtat d’’esprit du coachesprit du coach


L’état d’esprit du coach


Soulignez l’importance de l’état d’esprit du coach envers la personne qu’il coache.

Elle doit voir et croire qu’elle a de merveilleuses qualités qui nécessitent d’être identifiées et la personne qui se fait coacher commence elle aussi à les voir et à croire en elle-même.

Slide 22

Un coach se concentre sur lesUn coach se concentre sur les solutions. solutions.

CC’’est lest l’é’étape latape la plus difficile!plus difficile!

La compétence la plus importante que tu dois

acquérir pour être un bon coach, c’est de te

concentrer sur les SOLUTIONSSOLUTIONS et non sur les

PROBLPROBLÈÈMESMES!

TU VOIS LA DIFFÉRENCE?


Un coach se concentre sur les solutions et non sur les problèmes.


L’élément principal à retenir aujourd’hui, c’est de changer son état d’esprit de manière à ne pas se concentrer sur le problème, mais plutôt à se concentrer à aider les jeunes à trouver des solutions pour qu’ils puissent progresser.

Slide 23

Exercice axExercice axéé sur le problsur le problèèmeme

Identifie une situation problématique à la maison ou à l’école.

Passe 3Passe 3 minutes minutes àà parler au sujet du PROBLparler au sujet du PROBLÈÈME.ME.

1. Quand s’est-il présenté d’abord?

2. Pourquoi existe-t-il?

3. À quelle fréquence se présente-t-il?

4. Quels autres problèmes est-ce que cela te cause?

5. Pourquoi est-il difficile à résoudre?

6. Qui en est responsable?© 2013 Life Business Consultancy

Exercice axé sur le problème

§ En dyade

§ Faites l’exercice présenté dans la diapositive.

§ Arrêtez-vous au bout de trois minutes.

§ Ne faites pas de bilan à ce moment-ci, mais passez directement à l’exercice axé sur la solution.

Exercice axExercice axéé sur la solutionsur la solution

Aborde le même problème et ne parle que des SOLUTIONS.

1. De quelle façon aimerais-tu que la situation ou le comportement soit?

2. Comment sauras-tu que le problème est réglé?

3. Que vas-tu faire de différent à ce moment-là?

4. De ce que tu as essayé auparavant, qu’est-ce qui a fonctionné?

5. Que pourrais-tu faire de plus?

6. À quelles ressources ou à quels soutiens pourrais-tu faire appel?

7. Comment te sentiras-tu si tu réussis?


Exercice axé sur la solution :

§ Répétez l’exercice, mais cette fois-ci, concentrez-vous seulement sur les solutions au problème.

§ Accordez-leur 5 minutes.

§ Les questions de la diapositive sont uniquement un guide.

§ Faites un bilan après l’exercice.

§ Demandez, au coach et à la personne qui se fait coacher, quelle est la différence entre les deux jeux de rôle.

Voici des réponses possibles :

§ La seconde conversation est plus optimiste.

§ Au lieu de parler du problème, vous transmettez un sentiment d’espoir – vous vendez de l’espoir.

§ La première conversation est plus négative.

§ Vous pouvez rester pris sur le problème.

§ Il est important de bien entendre le problème.

§ Les solutions exigent encore plus d’engagement.

§ On peut rester axé sur le problème pendant trop longtemps et parfois de façon inappropriée, donc, lorsque le moment est approprié, le coach joue un rôle important pour diriger la conversation vers des solutions.

Slide 25

Se concentre Se concentre àà faire progresser lfaire progresser l’’autreautre

Comment aimeraisComment aimerais--tu tu êêtre?tre?

et non sur les problet non sur les problèèmes du passmes du passéé..

Pourquoi cela sPourquoi cela s’’estest--il produit?il produit?

Un coach entre pairsUn coach entre pairs


Un coach entre pairs


En insistant sur le fait que le coach entre pairs se concentre à faire progresser l’autre vers des solutions et non sur les problèmes du passé.

Le changement est une chose difficile!Le changement est une chose difficile!


J’ai besoin plus de sommeil!

Le changement est une chose difficile!

En tant que coach, tu dois comprendre qu’il est difficile de changer toute habitude et que le changement est une chose difficile même pour les adultes.

§ Il est facile de se fixer des buts, mais il n’est pas si facile de les atteindre.

§ Le fait d’avoir une personne qui nous appuie peut vraiment être utile et nous aider à atteindre nos buts.

§ P. ex., coach spécialisé en conditionnement physique, en finances ou en affaires

Slide 27

Apporter des changements Apporter des changements –– Discussion en dyadeDiscussion en dyade

1. Songe à une ‘habitude’ ou à un ‘comportement’ que tu as changé ou que tu as tenté de changer dans le passé.

2. As-tu réussi à faire ce changement?

3. Combien de temps cela t’a-t-il pris?

4. As-tu déjà repris d’anciennes habitudes?

5. Qu’est-ce qui peut t’empêcher d’atteindre ce changement?

6. De quelles qualités as-tu besoin pour apporter un changement?


Apporter des changements - Exercice

§ En groupes de deux, ou avec le groupe entier, discutez des questions affichées sur la diapositive.

§ Demandez à un ou deux volontaires d’offrir leur rétroaction.

§ Partagez leurs difficultés et les compétences ou les qualités dont ils ont eu besoin pour arriver à changer.

Slide 28

QuQu’’estest--ce qui peut faire trce qui peut faire tréébucher une bucher une personne...personne...

…… qui tente dqui tente d’’apporter un changement durable?apporter un changement durable?


Qu’est-ce qui peut faire trébucher une personne – Exercice

Le leader pose les questions suivantes :

§ Qu’est-ce qui peut faire trébucher une personne qui tente d’apporter un changement durable?

§ Demandez au groupe, ou aux groupes de deux, de faire un remue-méninges de ce qui pourrait faire trébucher une personne qui tente d’apporter un changement.

§ Les réponses peuvent comprendre des compétences internes de l’intelligence émotionnelle comme la persévérance, la résilience et la confiance.

§ Obtenez la rétroaction du groupe ou des groupes de deux.

Un coach peut tUn coach peut t’’aider aider àà identifieridentifier et et àà renforcer les renforcer les

compcompéétences tences éémotionnellesmotionnellesdont tu as besoin pour atteindre tesdont tu as besoin pour atteindre tes buts!buts!

De fortes compDe fortes compéétences tences éémotionnelles motionnelles tt’’aideront aideront àà apporter un changementapporter un changement positif!positif!


L’importance de fortes compétences émotionnelles

Le leader met l’accent sur l’importance d’avoir de fortes compétences émotionnelles pour atteindre un changement durable.

Slide 30

RRéésolution de solution de problproblèèmesmes

Prise de Prise de risquesrisques AutodisciplineAutodiscipline Gestion du Gestion du

stressstressConscience Conscience

de soide soiSoins et Soins et santsantéé

MotivationMotivation Bonne capacitBonne capacitéédd’é’écoutecoute RRéésiliencesilience Ouverture Ouverture

dd’’espritesprit

Entrevoir Entrevoir les les

possibilitpossibilitééssOptimismeOptimisme

ProactifProactif ButBut SSûûr de soir de soi Estime de soiEstime de soi PersPerséévvéérancrancee

AdaptabiliAdaptabilittéé

BonheurBonheur AutonomieAutonomie CoopCoopéérationration AmenAmenéé ààrrééaliseraliser RRééseautageseautage ConfianceConfiance

Bonnes Bonnes relationsrelations AutogestionAutogestion EmpathieEmpathie

Esprit Esprit communautaircommunautair

ee

ContrContrôôle le des des

impulsionsimpulsions

ÉÉvaluation valuation de la de la rrééalitalitéé

Les compLes compéétences tences éémotionnelles principales pour motionnelles principales pour rrééussir dans la vie et au travail sont..ussir dans la vie et au travail sont....

Quelles compQuelles compéétences tences éémotionnelles doismotionnelles dois--tutu renforcer?renforcer?© 2013 Life Business Consultancy

Les compétences émotionnelles principales pour réussir

Consultez le tableau pour les compétences (QE) possibles.

§ Insistez sur l’importance des compétences émotionnelles relativement au changement et le rôle d’aidant que joue le coach dans tout cela.

§ Citez des exemples du tableau.

§ Quelles compétences émotionnelles vas-tu devoir renforcer pour atteindre tes buts?

§ Reportez-vous aux compétences émotionnelles qu’ils ont choisies au module Coaching de vie, le cas échéant.

Slide 31

Le cycle du changementLe cycle du changement

uu Le changement nLe changement n’’est pas linest pas linééaire, mais cyclique!aire, mais cyclique!

uu Les reculs sont normaux!Les reculs sont normaux!

uu La motivation peut varier en cours de route.La motivation peut varier en cours de route.


Explication du cycle du changement

Lisez la diapositive et ensuite insistez sur les points suivants :

§ Un coach entre pairs doit comprendre les étapes du changement et se rendre compte que le changement n’est pas linéaire, mais cyclique.

§ Vous pouvez ensuite normaliser cela lorsque des reculs ont lieu.


Le coach suppose que chacun est capable de changer même s’il peut en sembler incapable.

Le leader pose la question suivante :

Que se produit-il si le coach croit que la personne est incapable de changer?

Slide 33

LL’é’état dtat d’’esprit du coachesprit du coach

De toute façon, le changement est

inévitable, et seul un PETITchangement est nécessaire.



Le coach suppose que le changement est inévitable et que seul un petit changement est nécessaire.

Le leader pose la question suivante : Que se produit-il si tu n’y crois pas?

Réponses possibles

§ Assume trop de responsabilités.

§ A des attentes trop élevées.

§ Devient frustré et projette cela vers la jeune personne.

§ Ils deviennent eux-mêmes épuisés.

Slide 34

Coach aventureux Coach aventureux –– apporte actionapporte action

Coach enquCoach enquêêteur teur –– apporte stratapporte stratéégiegie

Coach artiste Coach artiste –– apporte crapporte crééativitativitéé

Coach aidant Coach aidant –– apporte harmonieapporte harmonie

Coach persuasif Coach persuasif –– apporte leadershipapporte leadership

Coach administrateur Coach administrateur –– apporte ordreapporte ordre

Les six Types de vieLes six Types de vie

Quel type de coach esQuel type de coach es--tu?tu?


Quel type de coach es-tu? – facultatif

Cet exercice sert à améliorer la prise de conscience des forces de leur propre style de coaching en se servant des types de vie.


Rappelez-leur l’activité des Types de vie faite au Module 1 – Coaching de carrière. Quel est leur type de vie?

Expliquez-leur que notre type de vie influe sur l’approche que nous adoptons pour tout ce que nous entreprenons face à notre vie, notre travail et nos relations, ainsi que face à notre style de coaching.

DivisezDivisez--vous selon les 6 Types de vievous selon les 6 Types de vie

DISCUTEZDISCUTEZ

uu Des forces de votre Type de vie en tant Des forces de votre Type de vie en tant queque coachcoach

uu Des lacunes que prDes lacunes que préésentent votre Type de sentent votre Type de vie en tant que coachvie en tant que coach


Exercice des types de vie : facultatif

Cette activité peut être entreprise si le groupe a déjà fait le Module 1 et que ses membres ont déterminé leur type de vie.

Obtenez des forces et des lacunes du groupe :

Exercice :

§ Divisez le groupe en fonction des types de vie.

§ Remettez-leur de grandes feuilles de papier et des stylos.

§ Expliquez l’activité de discussion.

§ Accordez-leur 15 minutes pour l’accomplir.

§ Les groupes font chacun un remue-méninges de leurs réponses et ensuite offrent leur rétroaction.

§ Bilan

§ Tous les types auront leurs forces et leurs lacunes en tant que coach.

Slide 36

Ton style de coachingTon style de coaching

ÉÉ cris les cris les forces forces et les et les lacunes lacunes de ton de ton

Type de vie qui sont propres Type de vie qui sont propres àà toi!toi!


Ton style de coaching – Exercice :

Tous les types ont dressé de merveilleuses listes, alors ce que j’aimerais que tu fasses maintenant, c’est d’écrire les forces et les lacunes dont tu devrais être personnellement conscient en tant que coach.


Tu apprendras la Tu apprendras la CONVERSATION B.U.T.S. CONVERSATION B.U.T.S.

pour te guider pour te guider àà êêtre tre un merveilleux COACH! un merveilleux COACH!

Présentez la Conversation B.U.T.S.

Présentez la nouvelle section.

Je vais maintenant vous enseigner une méthode pour structurer vos séances de coaching en vous servant de la Conversation B.U.T.S., afin que vous puissiez être un merveilleux coach.

Slide 38

La Conversation B.U.T.S. du coachingLa Conversation B.U.T.S. du coaching

……est un cadre de travail qui sest un cadre de travail qui s’’assure assure

que tu structures tes conversations de que tu structures tes conversations de

manimanièère re àà êêtre un coach efficace tre un coach efficace

pendant toutespendant toutes tes stes sééances!ances!


La Conversation B.U.T.S. du coaching

Lisez la diapositive.

Slide 39

La Conversation B.U.T.S. du coachingLa Conversation B.U.T.S. du coaching

1. But àdéterminer?

4. Soulever la probabilité?

2. Utilisation des options?

3. Trouver les étapes et passer àl’action?


La Conversation B.U.T.S. du coaching

À ce moment-ci, offrez seulement une brève description de chaque étape de la Conversation B.U.T.S.

1. B = But à déterminer

2. U = Utilisation des options

3. T = Trouver les étapes et passer à l’action

4. S = Soulever la probabilité

La conversation B.U.T.SLa conversation B.U.T.S..


BBut ut àà ddééterminerterminer :: Quel est ton BUTBUT?

UUtilisation des options : tilisation des options : Quelles options asQuelles options as--tu tu UTILISUTILISÉÉESESou que tu ou que tu UTILISERASUTILISERAS?

TTrouver les rouver les éétapes ettapes etpasser passer àà ll’’actionaction :: Quelles étapes TROUVERAS-tu pour passer à l’action?

SSoulever la probabilitoulever la probabilitéé : : Soulève quelle sera la probabilité qu tu

agisses? et qu’est-ce qui pourrait t’en EMPEMPÊÊCHERCHER?

La Conversation B.U.T.S.

Affichez la diapositive pendant le jeu de rôle.

Faites un bilan du jeu de rôle.

§ Demandez au groupe de réfléchir au processus d’accompagnement.

§ Comment était-ce que de mettre en œuvre la Conversation B.U.T.S.?

§ Demandez au groupe quels étaient certains des embûches pour le coach?

§ Faites un remue-méninges des difficultés typiques et confirmez-les.

Slide 41

1re 1re éétape. But tape. But àà ddééterminerterminer

Sur quel BUT désires-tu travailler?

Les questions pour le coaching sur les butsLes questions pour le coaching sur les buts sontsont ::

Sur quel but désires-tu te concentrer cette semaine?À quel point ce but t’est-il important?

Es-tu réellement prêt à passer à l’action?Est-ce que ça en vaut l’effort?

De quelle façon est-ce que cela améliorera la situation pour toi?


Démonstration de la Conversation B.U.T.S. Utilisez un volontaire du groupe.

Passez en revue la 1re étape. But à déterminer.

Demandez au volontaire :

§ Sur quel but désires-tu travailler?

§ Écrivez ce but au tableau.

§ À quel point ce but est-il important pour toi?

§ Quelle différence cela ferait-il si tu n’atteins pas ce but?

§ Réfléchis aux étapes qui t’ont mené à te fixer ce but.

Slide 42

2e 2e éétape. Utilisation des optionstape. Utilisation des options

Fais un remue-méninges des options possibles.Écris de nombreuses options possibles.

Questions pour le coaching sur les optionsQuestions pour le coaching sur les options ::

Qu’as-tu essayé auparavant? Qu’est-ce qui a fonctionné?

Qu’est-ce qui n’a pas fonctionné?Que pourrais-tu essayer maintenant? Y a-t-il autre chose?

Et encore autre chose?


Démonstration de la Conversation B.U.T.S.

Passez en revue la 2e étape. Utilisation des options

Posez les questions suivantes à un volontaire :

§ Démontrez la 2e étape en faisant, avec le volontaire, un remue-méninges des étapes qu’il pourrait entreprendre pour atteindre son but.

§ Qu’as-tu essayé auparavant?

§ Qu’est-ce que tu pourrais essayer de plus?

§ Le groupe peut offrir d’autres idées.

§ Faites un remue-méninges latéral.

§ Ne censurez rien – écrivez les nombreuses idées.

§ Mettez tout au tableau.

Slide 43

3e 3e éétape. Trouver les tape. Trouver les éétapes tapes etet passerpasser àà ll’’actionaction

Trouve les Trouve les éétapes menant tapes menant àà ll’’action.action.Choisis la ou les étapes S.M.A.R.T. que tu suivras.

Questions pour le coaching sur les actionsQuestions pour le coaching sur les actionsQuelle est la meilleure option ou quelles sont les meilleures

options à utiliser en ce moment?Identifie la ou les étapes que tu prendras et d’ici quand?

Sont-elles toutes S.M.A.R.T.?Je vais… d’ici quand…?



Passez en revue la 3e étape. Trouver les étapes et passer à l’action

Posez les questions suivantes au volontaire :

§ Demandez au volontaire d’identifier des options au tableau qu’il est prêt à utiliser à compter d’aujourd’hui.

§ Rédiger des étapes S.M.A.R.T. qu’il entreprendra.

§ Je vais… d’ici quand.

§ Écrivez autant d’étapes qu’il croit pouvoir être capable d’entreprendre dans le cadre de la première séance.

Slide 44

4e 4e éétape. Soulever la probabilittape. Soulever la probabilitéé

Identifie les embIdentifie les embûûches possibles?ches possibles?

Questions pour le coaching sur la Questions pour le coaching sur la probabilitprobabilitéé

Sur une échelle de 10, quelle est la probabilité que tu prennes ces étapes?

Quels pourraient être les embûches ?Que pourrais-tu faire pour les surmonter?

Dois-tu modifier ton étape choisie ou la réduire?De quel soutien auras-tu besoin?

Quand notre prochaine rencontre aura-t-elle lieu?



Passez en revue la 4e étape. Soulever la probabilité

Posez les questions suivantes au volontaire :

§ Sur une échelle de 10, quelle est la probabilité que tu prennes ces étapes?

§ Accorde un score à chacune d’entre elles.

§ Quels pourraient être les problèmes?

§ Qui t’offrira du soutien?

§ De quelle qualité auras-tu besoin?

§ Es-tu heureux d’aller de l’avant?

§ Qu’est-ce qui sera possiblement différent après?

§ Modifie l’étape si des problèmes pourraient nuire à ta réussite.

§ Terminez la séance avec un temps de rencontre et passez en revue le progrès réalisé envers le but.

Un coach tUn coach t’’aideaide……

À transformer les PROBLPROBLÈÈMESMES en SOLUTIONS.SOLUTIONS.

À transformer le BLBLÂÂMEME en RESPONSABILITRESPONSABILITÉÉ..

À transformer les OBSTACLESOBSTACLES en OPPORTUNITOPPORTUNITÉÉS.S.

À transformer l’INACTIONACTION en ACTION.ACTION.


Un coach t’aide à...

Expliquez-leur que le rôle du coach est de prendre les défis uniques que les jeunes présentent et de les transformer.

PROBLÈMES en SOLUTIONS – Le coach redresse la situation.

BLÂME en RESPONSABILITÉ – Le coach déplace le blâme – que peux-tu faire à cet égard, même si on entend bien la difficulté.

OBSTACLES en OPPORTUNITÉS – Le coach le fait sortir de l’état d’esprit dans lequel il croit être pris.

L’INACTION en ACTION.

C’est plus facile à dire qu’à faire!

Slide 46

SS’’exercer exercer àà utiliser la Conversation B.U.T.S.utiliser la Conversation B.U.T.S.

EN DYADE

uUn coach et une personne coachée

uChoisis un BUT de ton plan.

uExerce-toi à utiliser la Conversation B.U.T.S. une étape à

la fois.

uÉcris tes réponses sur la feuille ou dans le cahier

de travail.


JEU DE RÔLE – 1RE PERSONNE

Exercez-vous à utiliser la Conversation B.U.T.S.

Le leader donne les directives suivantes :

§ En dyade

§ Une personne est le coach et l’autre la personne coachée.

§ La personne coachée choisit un but actuel de son plan de vie, sur lequel elle aimerait travailler.

§ Le leader guide chacun des groupes de deux à travers chaque étape, une à la fois.

§ Faire un bilan après chaque étape.

§ Écrire les réponses pour chacune des étapes sur la feuille de buts dans le centre de ressources.

Slide 47

Choisis UN BUT de tonChoisis UN BUT de ton plan!plan!

Buts

Buts

Buts

ButsButs

ButsButs

Buts ButsButs


Choisis UN but de ton plan.

Choisis un but de ton plan.Choisis un but de ton plan.

Conseils pour lConseils pour l’é’établissement de butstablissement de buts

uLE BUT devrait leur appartenir.

uLE BUT devrait être POSITIF et clairement défini.

u« Je veux perdre 5 kg d’ici février. » vs « Je ne veux pas être gras. »

uLE BUT doit être atteignable.

u Ils doivent être prêts à agir et croire qu’ils sont capables de

l’atteindre.

uLE BUT doit toujours être mis par écrit.

ExerceExerce--toi toi àà faire la 1re faire la 1re éétape.tape.1. But 1. But àà ddééterminerterminer


Exerce-toi à faire la 1re étape. 1. But à déterminer 1er jeu de rôle – Choisis un but de ton plan.

Indiquez-leur les directives du jeu de rôle.

§ En dyade

§ Exercez-vous à suivre le modèle de la Conversation B.U.T.S. l’un avec l’autre, en utilisant un but personnel de votre feuille de travail.

§ Expliquez-leur que nous avancerons UNE étape à la fois, et que nous nous arrêterons, puis passerons le tout en revue, alors ne passez pas à la prochaine étape.

§ Accordez-leur 5 minutes pour faire chacune des quatre étapes de la Conversation B.U.T.S.

Lisez la diapositive Conseils pour établir des buts avec succès

§ Identifier le but sur lequel vous voulez travailler.

§ S’assurer de définir clairement le but.

§ S’assurer que le but est positif.

§ S’assurer que le but est pertinent à la VISION.

§ S’assurer que le but est important à l’heure actuelle.

§ S’assurer de le mettre par écrit.

Slide 49

AsAs--tu le bon BUTtu le bon BUT??

Ton Niveau de motivation envers le changement

=

Intérêt envers le BUT X

Croyance quant au succès

Le but t’est-il important à l’heure actuelle? Crois-tu pouvoir l’atteindre?


As-tu le bon BUT?

Au sujet de la motivation


Insistez sur le fait que la motivation est directement liée au niveau d’intérêt ou à l’importance du but et à la foi que vous avez quant à votre capacité à réussir.

Au besoin, encouragez-les à croire qu’il est possible de l’atteindre ou choisissez un autre but ou un plus petit but.

Le coach doit s’assurer que le but leur est important et doit leur demander s’il croit pouvoir l’atteindre. Au besoin, encouragez-les à croire que cela est possible.

Si vous ne le mettez pas PAR Si vous ne le mettez pas PAR ÉÉCRIT, CRIT, cece nn’’estest PASPAS dudu coaching!coaching!


Mettez vos buts par écrit.

Insistez sur la nécessité de mettre par écrit les étapes du BUT sur la feuille de B.U.T.S.

Slide 51

Questions pour le coaching surQuestions pour le coaching sur lesles butsbuts

Sur quel but aimerais-tu te CONCENTRER cette semaine?

À quel point ce but t’est-il IMPORTANT?

Quelle DIFFÉRENCE verras-tu si tu l’atteins?

Est-ce que tu CROIS pouvoir l’atteindre?

Est-ce qu’il en VAUT l’effort? (sur 10)

Es-tu réellement PRÊT à PASSER À L’ACTION?


Questions pour le coaching sur les buts

Lisez la diapositive et laissez-la afficher comme guide au jeu de rôle.

§ Rappelez-leur que les BUTS sont sur leur feuille de travail, alors il devrait être facile d’en choisir un.

§ Accordez-leur 5 minutes, arrêtez-vous et faites un bilan avec le groupe.

Slide 52

u LE BUT est-il clairement défini?

u LE BUT est-il positif?

u LE BUT est-il atteignable?

u LE BUT a-t-il été mis par écrit?

u Crois-tu pouvoir l’atteindre?

u Y a-t-il des préoccupations?

1re 1re éétape. BUT tape. BUT ÀÀ DDÉÉTERMINER TERMINER –– Bilan : AsBilan : As--tutu……


1re étape. But à déterminer – Bilan du jeu de rôle

Posez les questions suivantes au groupe :

§ Avez-vous tous établi un but clair sur lequel vous désirez travailler?

§ Demandez-leur quelles étaient les préoccupations qu’ils ont observées.

§ Demandez à quelques volontaires de partager leur but.

o Assurez-vous qu’ils sont prêts à le faire.

o Clair

o Positif

o Atteignable

o S’insère bien dans leur vision

o Pourquoi cette étape est-elle si importante? Discutez-en.

ExerceExerce--toi toi àà faire la 2e faire la 2e éétape. tape. Utilisation des optionsUtilisation des options

Fais un remue-méninges des options possibles pour atteindre le but.

Conseils pour un remueConseils pour un remue--mmééninges efficace des optionsninges efficace des options

u Écris TOUTES les suggestions même si tu n’es pas en accord.

u Soulève plusieurs options – « C’est une option. Est-ce qu’il y en a

d’autres? »

u Offre tes suggestions possibles (ne fais qu’ajouter à la liste).

u Ne te laisse pas emporter par une seule option.

u Ne juge pas encore les mérites de chaque option.© 2013 Life Business Consultancy

Exerce-toi à faire la 2e étape. Utilisation des options

Conseils pour un remue-méninges efficace des options


Renforcez ce qu’il faut faire et ne pas faire pendant un bon remue-méninges.

Slide 54

Questions pour le coaching surQuestions pour le coaching sur lesles optionsoptions

Quelles étapes as-tu essayées auparavant?

Lesquelles ont fonctionné? Lesquelles n’ont pas fonctionné?

Que peux-tu essayer maintenant? Quoi d’autre?Et encore quoi d’autre?

Qu’est-ce que d’autres ont fait pour atteindre ce but?

Y a-t-il des moments où tu as réussi?

Qu’as-tu fait à ce moment-là?

Tu es prêt à essayer quoi maintenant?


Questions pour le coaching sur les options – Lignes directrices


§ Accordez-leur 5 minutes pour faire le jeu de rôle, arrêtez-vous et faites un bilan.

Slide 55

2e 2e éétape. Utilisation des options tape. Utilisation des options ––Bilan : AsBilan : As--tu.tu.....

u L’as-tu encouragé à offrir des suggestions?

u As-tu mis TOUTES les options par écrit?

u As-tu obtenu quelques-unes ou plusieurs options?

u Lui as-tu offert quelques suggestions ou aucune?

u Est-ce que tu t’es laissé dérouter?

u Y avait-il des préoccupations?


2e étape. Bilan des options 2e étape Remue-méninges des OPTIONS

Posez au groupe les questions qui figurent sur la diapositive. As-tu…?

§ Faites un bilan avec le groupe en vous servant de la diapositive comme guide.

Le coaching suppose que chaque jeune personne est l’EXPERTE dans sa propre vie,

même lorsqu’elle affirme ne pas l’être..

ÉÉtat dtat d’’esprit du coachesprit du coach




Le coach suppose que chacun d’entre vous est l’EXPERT dans votre propre vie, même lorsque vous affirmez ne pas l’être.

Expliquez-leur que cela signifie que le coach entre pairs n’est pas l’expert dans la vie de la personne coachée, donc, il n’a pas besoin de donner des conseils ni d’offrir des réponses. Il ne fait qu’aider la personne à trouver ses propres réponses.

Le leader pose la question suivante : Qu’arrive-t-il si tu crois que c’est toi qui as raison?

Slide 57

Quelle ACTION prendras-tu?

Conseils pour dresser un plan d’action

u Considère chacune des options de la liste.

u Quels sont les enjeux et les avantages de chacune d’entre d’elles?

u La personne coachée identifie les options qu’ELLE préfère.

u Mets-les par écrit comme des étapes S.M.A.R.T.

u JE VAIS… D’ICI...

ExerceExerce--toi toi àà faire la 3e faire la 3e éétape. Trouver les tape. Trouver les éétapes et passer tapes et passer àà ll’’ACTION ACTION


Exerce-toi à faire la 3e étape. Trouver les étapes et passer à l’ACTION

Conseils pour établir de bonnes actions


§ Donnez des directives claires au groupe sur la façon de concevoir un plan d’action clair, lequel est dressé à partir de l’ensemble des options.

§ Rappelez-leur ce que vous avez fait au cours de la démonstration précédente avec le volontaire.

Slide 58

SSppéécifiquescif iques

MM esurablesesurables

AAtteignablestteignables

RRééalistesalistes

TTemps demps dééterminterminéé

SouviensSouviens--toi que les toi que les ÉÉTAPES doivent TAPES doivent êêtre tre S.M.A.R.TS.M.A.R.T..


Souviens-toi que les étapes doivent être S.M.A.R.T.

§ Spécifiques

§ Mesurables

§ Atteignables

§ Réalistes

§ Temps déterminé

Exemples d’étapes S.M.A.R.T. Tes étapes étaient-elles S.M.A.R.T.? Obtenez des exemples d’étapes du groupe. Je vais... d’ici quand?

Slide 60

Questions pour le coaching sur lQuestions pour le coaching sur l’’actionaction

Quels sont les ENJEUX et les AVANTAGES

de chacune des options?

Laquelle ou lesquelles des options es-tu PRÊT

à prendre maintenant?

Quelles étapes S.M.A.R.T. vas-tu prendre?

Et QUAND vas-tu les prendre?

Exemple : Je vais… d’ici quand?© 2013 Life Business Consultancy

Questions de coaching pour les actions


§ Laissez la diapositive affichée pendant le jeu de rôle.

§ Accordez-leur 5 minutes pour faire le jeu de rôle, arrêtez-vous et faites un bilan.

Slide 61

Identifie les Identifie les éétapes dtapes d’’actionaction

uu AsAs--tu considtu considéérréé chacune des options?chacune des options?

uu AA--tt--elle choisi les options quelle choisi les options qu’’ELLE prELLE prééffèère?re?

uu Les asLes as--tu mises par tu mises par éécrit?crit?

uu Les Les éétapes tapes éétaienttaient--elles S.M.A.R.T.?elles S.M.A.R.T.?

uu JE VAISJE VAIS…… DD’’ICIICI……

3e 3e éétape. Trouver les tape. Trouver les éétapes et passer tapes et passer ààll’’action action –– Bilan : AsBilan : As--tutu……


3e étape. Étapes d’action – Bilan pour les actions

§ En vous référant à la diapositive, revoyez comment les choses se sont déroulées.

§ Y a-t-il eu des difficultés?

Une petite étape peut avoir un effet domino sur ta réussite.

Slide 63

4e 4e éétape. Soulever la probabilittape. Soulever la probabilitéé

Identifie les obstacles possibles.Identifie les obstacles possibles.

Questions pour le coaching sur la Questions pour le coaching sur la probabilitprobabilitéé

Sur une échelle de 10, dans quelle mesure est-il probable que tu prennes ton étape ou tes étapes?

Le score devrait être plus élevé que 7 sur 10.Qu’est-ce qui pourrait t’en EMPÊCHER?

As-tu besoin de modifier ton étape pour assurer ta réussite?De quel soutien auras-tu besoin?

Quelle qualité devras-tu posséder pour réussir? Quand aura lieu notre prochaine rencontre?


Exerce-toi à faire la 4e étape. Quelle est ta probabilité de réussite?


§ Passez en revue les questions pour le coaching sur la probabilité.

§ Accordez-leur 5 minutes pour faire cet exercice et ensuite faites un bilan. Qui vous offrira du soutien?

§ Terminez la séance avec un temps de rencontre et passez en revue le progrès réalisé envers le but.

Slide 64

Faites un bilan – Quelle est la probabilité que tu prennes ton étape?

§ Le score de toutes les étapes était-il au-dessus de 7 lorsque tu les as complétées?

§ Explorez toute difficulté survenue.

§ Doit assurer la réussite.

4e 4e éétape. Soulever la probabilittape. Soulever la probabilitéé ––Bilan : AsBilan : As--tutu……

u Lui as-tu demandé de s’accorder un score sur 10?

u Si un score plus bas a été obtenu… As-tu déterminé pourquoi?

u As-tu identifié ce qui a pu lui en empêcher?

u As-tu conçu des stratégies pour surmonter les embûches?

u As-tu identifié la qualité dont elle aura besoin?

u Est-ce qu’elle a dit qui lui offrira du soutien?

u As-tu confiance en sa réussite?


4e étape. Bilan pour la probabilité, suite...


Slide 66

Lignes directrices pour le jeu de rLignes directrices pour le jeu de rôôlele

Formez des groupes de trois.

Un coach / Une personne coachée / Un observateur

Rôle de l’observateur – Voir la liste de contrôle.

u Coacher le coach.

u Aider le coach à ne pas dévier de la Conversation

B.U.T.S.

u Offrir des suggestions en cours de route.© 2013 Life Business Consultancy

Jeu de rôle 2 – Expliquez-leur les nouvelles lignes directrices.


§ Formez des groupes de trois

1. Un coach

2. Une personne coachée

3. Un observateur

§ Expliquez le rôle de l’observateur.

§ Chaque groupe de trois accomplira toutes les étapes de la Conversation B.U.T.S. dans un seul jeu de rôle.

§ Accordez-leur de 10 à 15 minutes.

(Remettez-leur le document de coaching pour la Conversation B.U.T.S. et pour l’observateur.

Jetez un coup d’œil à la liste dans le Centre de ressources en ligne destiné au leader.)

Slide 67

Jeu de rJeu de rôôle le –– Personne 2. Personne 2.

Faites une rotation des rôles.

u Choisis un BUT de ton plan.

u Exerce-toi à suivre la Conversation B.U.T.S.

u Conçois des étapes S.M.A.R.T.

u Mets-les sur papier.

u L’observateur coache le coach.

u Offre-lui une rétroaction.


Exerce-toi à suivre la Conversation B.U.T.S.

Faites une rotation des rôles – Personne 2.

Lisez les lignes directrices sur la diapositive :

Le coach confirme que le but est convenable et que le groupe désire y travailler ensemble pendant la séance d’aujourd’hui.

La conversation B.U.T.SLa conversation B.U.T.S..














Slide 69

C’est ton but ou le mauvais but.

Tu n’as pas ATTENDU! (Pourquoi suis-je en train de parler?)

Tu n’as pas exploré suffisamment d’options.

Tu ne t’es pas établi des étapes S.M.A.R.T.

Tu offres tes propres solutions.

Tu t’es laissé dérouter.

Tu cherches à dire plutôt qu’à demander.

Lacunes typiques du coachLacunes typiques du coach


Lacunes typiques du coach

Poursuivez le bilan du jeu de rôle.


Lisez et avancez chaque point en insistant qu’il s’agit de choses à éviter.

Slide 70

Jeu de rJeu de rôôle le –– Personne 3Personne 3. .

Faites une rotation des rôles.

u Choisis un but de ton plan.

u Exerce-toi à suivre la Conversation B.U.T.S.

u Conçois des étapes S.M.A.R.T.

u Mets-le par écrit.

u L’observateur coache le coach.

u Offre-lui une rétroaction.© 2013 Life Business Consultancy

Exerce-toi à suivre la Conversation B.U.T.S.

Faites une rotation des rôles – Personne 3.

Lisez les lignes directrices sur la diapositive :

La conversation B.U.T.S.La conversation B.U.T.S.














Slide 72

Suivez le R.Suivez le R.ÉÉ..--B.U.T.S. lors des sB.U.T.S. lors des sééances de suiviances de suivi

Revoir - Avez-vous pris votre étape de la semaine dernière? Évaluer– Qu’est-ce qui a fonctionné et qu’est-ce qui n’a pas fonctionné?

Qu’avez-vous appris?De quelle qualité avez-vous eu besoin ou aurez-vous

besoin?But à déterminerUtilisation des options Trouver les étapes et passer à l’actionSoulever la probabilité

©Life Business Consultancy 2013

Jeu de rJeu de rôôlele : une s: une sééance de suivi ance de suivi ExercezExercez--vous vous àà faire le R.faire le R.ÉÉ..--B.U.T.S. B.U.T.S.

Exercez-vous à faire la Conversation RÉ-B.U.T.S. – Facultatif

Jeu de rôle 4. – Servez-vous de la Conversation R.É.-B.U.T.S. lors de toutes les séances de suivi.

Faites de nouveau une rotation des rôles.

§ Lisez la diapositive – Expliquez les étapes de la Conversation R.É.-B.U.T.S.

§ Expliquez les nouvelles étapes Revoir et Évaluer. Revoyez et évaluez si oui ou non la personne a pris les étapes d’action S.M.A.R.T.

§ Si elle n’a pas eu de succès, pourquoi n’a-t-elle pas eu de succès? Explorez ce qui s’est produit. Quels étaient les embûches?

§ Établissez une nouvelle étape ou passez à un autre but et reprenez de nouveau la Conversation R.É.-B.U.T.S. pour établir une nouvelle étape.

§ Commencez le jeu de rôle R.É.-B.U.T.S.

§ Suivez les étapes de la Conversation R.É.-B.U.T.S. qui figurent sur la diapositive.

§ Mettez vos réponses par écrit.

Conseils pour sConseils pour s’’aider aider àà rester motivrester motivéé..

• Mets toujours tes buts et tes étapes PAR ÉCRIT.

• Assure-toi que tes étapes sont toujours S.M.A.R.T.

• Accepte le fait qu’il puisse y avoir des EMBÛCHES et n’abandonne pas!

• Obtiens du SOUTIEN régulier de ton coach.

(Est-ce que tu utilises le courriel, le téléphone, le textage;est-ce que vous vous rencontrerez en personne?)

• Conçois une DEVISE qui motive.

• Sois un MENEUR DE JEU (chearleader) à chaque étape réussie!


Conseils pour rester motiver.


Slide 74

RRéésumsuméé du processus de coachingdu processus de coaching

ACTION ACTION BUTSBUTS

PLANPLAN

SUCCSUCCÈÈSS

REVOIRREVOIR

ACTIONACTION


Tes buts et tes Tes buts et tes éétapes peuvent tapes peuvent êêtretre modifimodifiéés s

enen cours de route.cours de route.

Résumé du processus de coaching

Cette diapositive sert à revoir une dernière fois le processus de coaching entier qui a été enseigné aux participants.

Résumé rapide du coaching

L’accompagnement débute toujours par tes BUTS, ensuite vient le PLAN, lequel est suivi du soutien offert par le coach pour passer à l’ACTION en prenant des étapes S.M.A.R.T.

Enfin, pour assurer un changement, le coach aide la personne coachée à revoir ses étapes et à prendre d’autres étapes pour enfin atteindre ses buts.

Il est plus probable que vous allez atteindre vos buts avec le soutien d’un coach entre pairs qui vous aide à demeurer sur la bonne voie.

Slide 75

Un nouveau score peut Un nouveau score peut êêtre affichtre affichéé sur la Roue de ma sur la Roue de ma vie pour examiner ton progrvie pour examiner ton progrèès et pour s et pour éétablir de tablir de

nouveaux buts!nouveaux buts!


5

74

8

99

5

8

Rappel : La revue pour la Roue de ma vie est affichée dans le centre de ressources en ligne.

Ceci peut servir à évaluer le progrès, à mesurer le changement et à rétablir des buts en cours de route.

Nous nous servirons de la roue plus tard (indiquez-leur dans combien de temps) et nous pourrons mesurer ton progrès et déterminer si tu crois que le programme de coaching t’as aidé à faire avancer tes priorités.

LLééon Tolstoon Tolstoïï

« La vraie vie n'est vécue que lorsque de petits changements

surviennent. »


Cette citation est affichée pour encourager les jeunes à ne pas sous-estimer tout changement, aussi infime soit-il. Ce sont les petites étapes qui mènent aux grandes réalisations.

Slide 77

QuQu’’estest--ce quce qu’’on doit faire et ne pas faire en on doit faire et ne pas faire en tant que coach entre pairstant que coach entre pairs??


Qu’est-ce qu’on doit faire et ne pas faire en tant que coach entre pairs?

Instructions pour l’activité :

§ Formez des plus petits groupes et remettez-leur des grandes feuilles de papier et des marqueurs de couleur.

§ Dessinez le corps du coach et d’un côté, mettez par écrit les choses qu’un bon coach doit faire, et de l’autre, les choses qu’il ne doit pas faire, en demandant aux participants de puiser dans ce qu’ils ont appris pendant la séance de formation.

§ Accordez-leur 10 minutes.

§ Chaque groupe offre sa rétroaction à l’ensemble du groupe.

§ Choisissez les compétences de coaching clés qu’ils ont avancées, en insistant sur le niveau d’énergie et le rôle motivationnel du coach, et en insistant qu’il s’agit d’un rôle structuré et actif et non passif.

Slide 78 Donner des conseils.Donner des conseils.

Parler trop.Parler trop.

Imposer ses propres valeurs.Imposer ses propres valeurs.

J uger.J uger.

Ne pas respecter la confidentialitNe pas respecter la confidentialitéé..

Se concentrer sur les problSe concentrer sur les problèèmes et le passmes et le passéé..

Avoir une attitude nAvoir une attitude néégative.gative.

Se laisser dSe laisser déérouter.router.

Consoler.Consoler.

Ce quCe qu’’un coach ne doit pas faireun coach ne doit pas faire


Ce qu’un coach ne doit pas faire.

Lisez la diapositive.

Diriger la conversation d’accompagnement.

Motiver les jeunes à s’épanouir.

Attendre avant de prendre la parole.

Inciter les jeunes à prendre davantage de risques.

Mettre au défi les fausses croyances de « je ne peux pas le faire ».

Se faire un modèle de la résolution de problème optimiste.

Prédire les contretemps et renforcer la résilience.

Encourager l’apprentissage et l’action.

Mettre le plan par écrit.

Aider les jeunes à demeurer sur la bonne voie et à être responsables.

Célébrer tous les succès.

Ce quCe qu’’un coach doit faire.un coach doit faire.


Ce qu’un coach doit faire.

Compétences de coaching essentielles

§ Résumez rapidement.

§ Vous pouvez voir l’énergie du coach.

§ Il est acceptable d’aller au-delà de la bonne écoute et d’inspirer et de motiver davantage.

§ La compétence la plus importante, c’est de poser les bonnes questions de manière à ce que la personne coachée puisse formuler ses propres buts et étapes.

§ N’offrez pas vous-mêmes les réponses ni les conseils.

§ Maintenez la personne coachée sur la bonne voie et aidez-la à se concentrer à aller de l’avant pour atteindre ses buts.

Slide 80 Appliquez la Conversation B.U.T.S. – en dyade

But à déterminer…Être un merveilleux COACH ENTRE PAIRS!

Utilisation des options... Faire un remue-méninges des options pour améliorer tes compétences de coach.

Trouver les étapes et passer à l’action...Quelles étapes S.M.A.R.T. vas-tu prendre?

Soulever la probabilité…Quelles embûches pourraient survenir?Qui t’offrira du soutien? Quelle est la probabilité que tu t’engages prendre tes étapes?

Plan dPlan d’’action du coach entre pairsaction du coach entre pairs


Compétences du coach entre pairs – Plan d’action personnel


§ LE BUT, c’est d’être un merveilleux coach entre pairs.

§ En petits groupes, faites un remue-méninges des étapes à prendre pour améliorer leurs compétences.

§ Chaque personne réfléchit à ses propres compétences et se dresse un plan d’action des compétences du coach.

§ Mettez par écrit les étapes qu’ils vont prendre.

§ Quelques volontaires peuvent partager leur plan avec le groupe.

Activité à faire en devoirs : facultatif

§ Mettez en œuvre vos étapes S.M.A.R.T. tirées de votre plan d’action.

CompCompéétences du coaching entre pairs tences du coaching entre pairs –– DevoirsDevoirs

1. Prends tes propres étapes d’action et/ou

2. Exerce-toi à faire la Conversation B.U.T.S. avec une ou deux autres personnes.

• Demande-leur d’inscrire un score sur leur Roue de ma vie.• Nomme UNE priorité sur laquelle elles veulent travailler.• Conçois un BUT.• Fais un remue-méninges des OPTIONS.• Engage-toi à prendre UNE ÉTAPE D’ACTION.• Vérifie que l’étape a réellement été prise.

Compétences du coach entre pairs - Devoirs

§ Exerce-toi à utiliser tes compétences de coach et à suivre la Conversation B.U.T.S., en te servant de la Roue de ma vie avec 2 personnes.

§ Aide-les à identifier un domaine prioritaire sur lequel ils veulent travailler. Établis un but, fais un remue-méninges des options, et établis une étape d’action qu’ils vont prendre.

§ Mets cela par écrit sur une feuille des buts du coaching.

§ Dans une semaine, revois et évalue avec eux s’ils ont pris leur étape.

§ Fais une activité de révision lors de la prochaine séance, afin de déterminer comment chacun s’est senti en tant que coach entre pairs et comment le tout s’est déroulé.

Slide 82

Comment te sensComment te sens--tu dtu d’ê’être un coach entre pairstre un coach entre pairs??

Maintenant que tu as terminé la formation, comment te sens-tu

d’être un coach entre pairs?

Choisis une carte de la V ision de la vie.Choisis une carte de la V ision de la vie.


Exercice de conclusion

Maintenant que tu as terminé le programme de formation, comment te sens-tu d’être un coach entre pairs?

§ Choisis une carte de la Vision de la vie pour répondre à la question.

§ Faites un partage en dyade ou demandez à chacun de partager avec le groupe entier.

§ Au besoin, songez à d’autres choses qui doivent se produire pour améliorer leurs compétences et leur confiance.

§ Si le programme s’étend sur plusieurs semaines, chaque personne pourrait songer à si oui ou non ils ont apporté des changements dans leur vie pendant cette période et pourrait en discuter.

§ Partagez tout changement positif ou toutes embûches.

§ Discutez de la valeur d’avoir un coach entre pairs.

DISCUTER DES SUJETS SUIVANTS

Comment fonctionnera votre Programme de coaching entre pairs?

Quelles sont les règles du programme? Les choses à faire et à ne pas faire

Qui coachera qui?

En groupes de deux? De trois? En petits groupes?

À quelle fréquence est-ce que vous vous réunirez?

Quand allez-vous vous réunir?

Quelle sera la durée du programme?

Où les buts seront-ils affichés par écrit?

Comment comptez-vous revoir les progrès réalisés?

Comment fonctionnera le Programme de Comment fonctionnera le Programme de coaching entre pairs?coaching entre pairs?


La planification de votre Programme de coaching entre pairs


§ Maintenant que la formation est terminée, l’animateur explique comment fonctionnera le programme.

§ Ou prenez cette décision en groupe et répondez à certaines questions ensemble.

§ Le plan du Programme de coaching entre pairs sera mis par écrit.

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Questions et Questions et éévaluationvaluation


Questions et évaluation

§ Faites un bilan.

§ Dernières questions, préoccupations

§ Où allons-nous maintenant?

§ Remplissez les évaluations.

Programme de coaching entre pairs Guide des Leaders · Learn key peer coaching skills – 1 hour 3....

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