PROGRAMACIONES DIDAacuteCTICAS

AacuteREA DE LENGUAS CLAacuteSICAS

20192020

Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del BachilleratoDecreto 1102016 de 14 de junio por el que se establece la ordenacioacuten y el curriacuteculo del Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Andaluciacutea Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el curriacuteculo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Andaluciacutea se regulan determinados aspectos de la atencioacuten a la diversidad y se establece la ordenacioacuten de la evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE LATIacuteN I 1ordm de Bachillerato 1 INTRODUCCIOacuteN

La asignatura de Latiacuten en la etapa del Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental En esta etapa se persigue un tratamiento maacutes profundo de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que tambieacuten proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Seguacuten esto la asignatura se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques previsto para el primer curso de Latiacuten se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y en las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en Europa y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia A la vez se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el Latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas al tiempo que introduce progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten sociopoliacutetica y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la Antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra a las literarias El estudio maacutes profundo de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para entender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en esta etapa educativa Se pretende de este modo insistir en la necesidad

de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario habitual

2 OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial OBJETIVOS DE LA MATERIA DE LATIacuteN ObjLT1 Conocer y utilizar los fundamentos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina y analizar su relacioacuten con los de las lenguas romances modernas sobre todo del castellano ObjLT2 Iniciarse en el anaacutelisis morfosintaacutectico en las teacutecnicas de la traduccioacuten y en la

interpretacioacuten de frases y de textos en latiacuten de dificultad progresiva ObjLT3 Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexioacuten nominal pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel ObjLT4 Analizar textos latinos diversos originales adaptados y traducidos mediante una lectura comprensiva distinguir sus caracteriacutesticas esenciales y el geacutenero literario al que pertenecen ObjLT5 Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten con especial atencioacuten a la aportacioacuten del leacutexico latino a las lenguas romances conocidas por el alumno ObjLT6 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia con un especiacutefico estudio del proceso de romanizacioacuten de la Peniacutensula Ibeacuterica y de ObjLT7 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro entorno con especial atencioacuten a los territorios de la Hispania antigua y del Andaluciacutea actual y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura ObjLT8 Valorar la contribucioacuten del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes eacuteticas y esteacuteticas que conforman el aacutembito cultural europeo ObjLT9 Analizar a traveacutes de textos latinos los autores maacutes importantes de los distintos geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas y rasgos esteacuteticos maacutes importantes con el fin de comprenderlos mejor e identificar su influencia en la literatura y en las artes posteriores

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y con otras de su entorno y estudio a su vez el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes el respeto y el reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que

mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y de razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea 3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en siete bloques Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances Marco geograacutefico de la lengua latina El indoeuropeo Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua Bloque 2 Sistema de la lengua latina elementos baacutesicos Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Bloque 3 Morfologiacutea Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Los verbos formas personales y no personales del verbo Bloque 4 Sintaxis Los casos latinos La concordancia Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten Periacuteodos de la historia de Roma Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Mitologiacutea y religioacuten Arte romano Obras puacuteblicas y urbanismo Bloque 6 Textos Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Lectura comparada y comentario de textos claacutesicos en lengua latina y en lengua propia Bloque 7 Leacutexico Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Estos contenidos se organizan en un conjunto de unidades didaacutecticas tal y como aparecen en el manual Familia Romana (volumen I) de H H Orberg Se trata de un meacutetodo inductivo-contextual que permite una adaptacioacuten flexible del proceso de ensentildeanza-aprendizaje Primera Evaluacioacuten Bloque 1 El Latiacuten origen de las lenguas romances Bloque 2 El alfabeto latino y su pronunciacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Los casos latinos la oracioacuten simple y compuesta Segunda Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Las oraciones compuestas Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Tercera Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Construcciones de infinitivos y participios Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Cada unidad didaacutectica comienza con la mencioacuten de los objetivos que el alumnado habraacute alcanzado

al finalizar la unidad seguidos de un esquema que presenta los contenidos y que permitiraacute alcanzar dichos objetivos o capacidades Inmediatamente despueacutes se presenta una serie de actividades que pueden considerarse como previas a la totalidad de la unidad y que presentan gran diversidad preguntas directas sobre aspectos linguumliacutesticos de la lengua materna que serviraacuten de punto de apoyo para la comprensioacuten de las estructuras latinas propuestas de investigacioacuten sobre aspectos culturales ejercicios de leacutexico etc A continuacioacuten la unidad presenta los ejes de la materia para buscar un progresivo aprendizaje de las estructuras sintaacutecticas latinas (desde la oracioacuten simple hasta la compuesta) con un conjunto de actividades del tipo mdashDeclinacioacuten de las palabras variables y aprendizaje de las invariables y sus funciones mdashFormacioacuten de formas verbales de la voz activa y de la voz pasiva mdashActividades de traduccioacuten de frases y posteriormente textos partiendo siempre de un modelo analizado y resuelto mdashEjercicios de retroversioacuten siguiendo la misma pauta anterior Dichas actividades se acompantildean siempre de la comparacioacuten con fenoacutemenos y estructuras de la lengua materna que garantizan la fijacioacuten de los contenidos Se proponen contenidos y ejercicios destinados a observar y comprender coacutemo la evolucioacuten del latiacuten con los diversos factores que la acompantildean dio lugar a las lenguas romaacutenicas centraacutendose en la lengua materna Asimismo se estudian las grandes fases de formacioacuten de la lengua castellana Por uacuteltimo se abordan los contenidos relacionados con la cultura general las instituciones las costumbres y la vida cotidiana Posteriormente se trabajan los contenidos referidos a la literatura latina partiendo de textos y basaacutendose en la comparacioacuten de los rasgos predominantes de los textos que han pasado a nuestras literaturas y perviven en la actualidad Todo ello acompantildeado por las propuestas de consulta de diversas fuentes y del uso de las nuevas tecnologiacuteas (TIC) El aprendizaje del leacutexico baacutesico es uno de los aspectos esenciales del curso El uso recurrente y la estudiada repeticioacuten del vocabulario ya aparecido favorecen la asimilacioacuten natural de un leacutexico latino baacutesico Se procuraraacute que el alumnado sea un elemento activo en el descubrimiento de los contenidos deduciendo a partir de los textos los conocimientos gramaticales Es prioritario fomentar la reflexioacuten no soacutelo sobre los aspectos linguumliacutesticos sino tambieacuten sobre los aspectos histoacutericos culturales o institucionales presentes en los textos Para que el alumnado se vaya adentrando en la teacutecnica de la traduccioacuten se comenzaraacute con frases simples en las que pueda ejercitar los conocimientos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos que progresivamente vaya adquiriendo Se evitaraacute el empleo del diccionario de latiacuten en este primer nivel para que el alumno se habituacutee al anaacutelisis gramatical previo y con el estudio de las leyes de evolucioacuten foneacutetica sea capaz de deducir el significado de las palabras latinas Siempre que sea posible se haraacute uso de materiales digitales o audiovisuales como documentales o peliacuteculas histoacutericas Se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS Uno de los objetivos especiacuteficos que pretendemos en esta programacioacuten es desarrollar la capacidad de diaacutelogo y comunicacioacuten del alumnado y mediante eacutesta la resolucioacuten de conflictos sean del tipo que sean Para ello utilizaremos pequentildeos grupos para la buacutesqueda de informacioacuten estudio debates sencillas investigaciones y el conjunto del alumnado para las exposiciones del profesor las presentaciones los posibles coloquios o debates No obstante el trabajo individual seraacute fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada alumno para lo que utilizaremos el anaacutelisis la reflexioacuten el comentario de textos y las TICS La asignatura de Latiacuten se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales

6 EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos latinos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales cultismos semicultismos palabras patrimoniales toacutepicos literarios y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacuteficoteacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de del leacutexico latino en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

El abecedario la pronunciacioacuten y la acentuacioacuten

La flexioacuten nominal y pronominal

La conjugacioacuten regular en voz activa y pasiva (Su evolucioacuten al castellano)

La sintaxis de los casos y el uso de las preposiciones maacutes frecuentes

La estructura de la oracioacuten simple Principales nexos coordinantes y subordinantes (pronombre relativo)

Las construcciones de infinitivo y participio Semejanzas y diferencias con el espantildeol

La oracioacuten de relativo Nexos anaacutelisis y traduccioacuten

La identificacioacuten de todas las correspondencias leacutexicas morfoloacutegicas y sintaacutecticas entre la lengua latina y la lengua espantildeola

La comprensioacuten el resumen el comentario y el anaacutelisis estructural de los textos del curso y de las lecturas obligatorias

La adquisicioacuten de un vocabulario latino de unas ciento cincuenta palabras

El anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten con la mayor fidelidad posible y sin faltas ortograacuteficas significativas de frases y textos sencillos

La evolucioacuten de palabras latinas al espantildeol Dobletes palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos usuales Principales leyes de evolucioacuten foneacutetica

Los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten maacutes comunes

Los aspectos maacutes relevantes de la historia la geografiacutea y la cultura (organizacioacuten instituciones religioacuten vida privada costumbres espectaacuteculos) del pueblo romano y su

La historia de la lengua latina conceptos de indoeuropeo y lenguas romances El latiacuten culto y el vulgar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN En el siguiente texto se presentan la relacioacuten de estaacutendares para superar la materia Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de un Imperio Roma Gladiator Golfus de Roma Espartaco Ben-Hur

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE LATIacuteN I 1ordm de Bachillerato 1 INTRODUCCIOacuteN

La asignatura de Latiacuten en la etapa del Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental En esta etapa se persigue un tratamiento maacutes profundo de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que tambieacuten proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Seguacuten esto la asignatura se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques previsto para el primer curso de Latiacuten se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y en las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en Europa y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia A la vez se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el Latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas al tiempo que introduce progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten sociopoliacutetica y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la Antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra a las literarias El estudio maacutes profundo de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para entender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en esta etapa educativa Se pretende de este modo insistir en la necesidad

de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario habitual

2 OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial OBJETIVOS DE LA MATERIA DE LATIacuteN ObjLT1 Conocer y utilizar los fundamentos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina y analizar su relacioacuten con los de las lenguas romances modernas sobre todo del castellano ObjLT2 Iniciarse en el anaacutelisis morfosintaacutectico en las teacutecnicas de la traduccioacuten y en la

interpretacioacuten de frases y de textos en latiacuten de dificultad progresiva ObjLT3 Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexioacuten nominal pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel ObjLT4 Analizar textos latinos diversos originales adaptados y traducidos mediante una lectura comprensiva distinguir sus caracteriacutesticas esenciales y el geacutenero literario al que pertenecen ObjLT5 Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten con especial atencioacuten a la aportacioacuten del leacutexico latino a las lenguas romances conocidas por el alumno ObjLT6 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia con un especiacutefico estudio del proceso de romanizacioacuten de la Peniacutensula Ibeacuterica y de ObjLT7 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro entorno con especial atencioacuten a los territorios de la Hispania antigua y del Andaluciacutea actual y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura ObjLT8 Valorar la contribucioacuten del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes eacuteticas y esteacuteticas que conforman el aacutembito cultural europeo ObjLT9 Analizar a traveacutes de textos latinos los autores maacutes importantes de los distintos geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas y rasgos esteacuteticos maacutes importantes con el fin de comprenderlos mejor e identificar su influencia en la literatura y en las artes posteriores

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y con otras de su entorno y estudio a su vez el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes el respeto y el reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que

mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y de razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea 3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en siete bloques Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances Marco geograacutefico de la lengua latina El indoeuropeo Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua Bloque 2 Sistema de la lengua latina elementos baacutesicos Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Bloque 3 Morfologiacutea Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Los verbos formas personales y no personales del verbo Bloque 4 Sintaxis Los casos latinos La concordancia Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten Periacuteodos de la historia de Roma Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Mitologiacutea y religioacuten Arte romano Obras puacuteblicas y urbanismo Bloque 6 Textos Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Lectura comparada y comentario de textos claacutesicos en lengua latina y en lengua propia Bloque 7 Leacutexico Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Estos contenidos se organizan en un conjunto de unidades didaacutecticas tal y como aparecen en el manual Familia Romana (volumen I) de H H Orberg Se trata de un meacutetodo inductivo-contextual que permite una adaptacioacuten flexible del proceso de ensentildeanza-aprendizaje Primera Evaluacioacuten Bloque 1 El Latiacuten origen de las lenguas romances Bloque 2 El alfabeto latino y su pronunciacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Los casos latinos la oracioacuten simple y compuesta Segunda Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Las oraciones compuestas Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Tercera Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Construcciones de infinitivos y participios Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Cada unidad didaacutectica comienza con la mencioacuten de los objetivos que el alumnado habraacute alcanzado

al finalizar la unidad seguidos de un esquema que presenta los contenidos y que permitiraacute alcanzar dichos objetivos o capacidades Inmediatamente despueacutes se presenta una serie de actividades que pueden considerarse como previas a la totalidad de la unidad y que presentan gran diversidad preguntas directas sobre aspectos linguumliacutesticos de la lengua materna que serviraacuten de punto de apoyo para la comprensioacuten de las estructuras latinas propuestas de investigacioacuten sobre aspectos culturales ejercicios de leacutexico etc A continuacioacuten la unidad presenta los ejes de la materia para buscar un progresivo aprendizaje de las estructuras sintaacutecticas latinas (desde la oracioacuten simple hasta la compuesta) con un conjunto de actividades del tipo mdashDeclinacioacuten de las palabras variables y aprendizaje de las invariables y sus funciones mdashFormacioacuten de formas verbales de la voz activa y de la voz pasiva mdashActividades de traduccioacuten de frases y posteriormente textos partiendo siempre de un modelo analizado y resuelto mdashEjercicios de retroversioacuten siguiendo la misma pauta anterior Dichas actividades se acompantildean siempre de la comparacioacuten con fenoacutemenos y estructuras de la lengua materna que garantizan la fijacioacuten de los contenidos Se proponen contenidos y ejercicios destinados a observar y comprender coacutemo la evolucioacuten del latiacuten con los diversos factores que la acompantildean dio lugar a las lenguas romaacutenicas centraacutendose en la lengua materna Asimismo se estudian las grandes fases de formacioacuten de la lengua castellana Por uacuteltimo se abordan los contenidos relacionados con la cultura general las instituciones las costumbres y la vida cotidiana Posteriormente se trabajan los contenidos referidos a la literatura latina partiendo de textos y basaacutendose en la comparacioacuten de los rasgos predominantes de los textos que han pasado a nuestras literaturas y perviven en la actualidad Todo ello acompantildeado por las propuestas de consulta de diversas fuentes y del uso de las nuevas tecnologiacuteas (TIC) El aprendizaje del leacutexico baacutesico es uno de los aspectos esenciales del curso El uso recurrente y la estudiada repeticioacuten del vocabulario ya aparecido favorecen la asimilacioacuten natural de un leacutexico latino baacutesico Se procuraraacute que el alumnado sea un elemento activo en el descubrimiento de los contenidos deduciendo a partir de los textos los conocimientos gramaticales Es prioritario fomentar la reflexioacuten no soacutelo sobre los aspectos linguumliacutesticos sino tambieacuten sobre los aspectos histoacutericos culturales o institucionales presentes en los textos Para que el alumnado se vaya adentrando en la teacutecnica de la traduccioacuten se comenzaraacute con frases simples en las que pueda ejercitar los conocimientos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos que progresivamente vaya adquiriendo Se evitaraacute el empleo del diccionario de latiacuten en este primer nivel para que el alumno se habituacutee al anaacutelisis gramatical previo y con el estudio de las leyes de evolucioacuten foneacutetica sea capaz de deducir el significado de las palabras latinas Siempre que sea posible se haraacute uso de materiales digitales o audiovisuales como documentales o peliacuteculas histoacutericas Se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS Uno de los objetivos especiacuteficos que pretendemos en esta programacioacuten es desarrollar la capacidad de diaacutelogo y comunicacioacuten del alumnado y mediante eacutesta la resolucioacuten de conflictos sean del tipo que sean Para ello utilizaremos pequentildeos grupos para la buacutesqueda de informacioacuten estudio debates sencillas investigaciones y el conjunto del alumnado para las exposiciones del profesor las presentaciones los posibles coloquios o debates No obstante el trabajo individual seraacute fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada alumno para lo que utilizaremos el anaacutelisis la reflexioacuten el comentario de textos y las TICS La asignatura de Latiacuten se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales

6 EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos latinos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales cultismos semicultismos palabras patrimoniales toacutepicos literarios y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacuteficoteacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de del leacutexico latino en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

El abecedario la pronunciacioacuten y la acentuacioacuten

La flexioacuten nominal y pronominal

La conjugacioacuten regular en voz activa y pasiva (Su evolucioacuten al castellano)

La sintaxis de los casos y el uso de las preposiciones maacutes frecuentes

La estructura de la oracioacuten simple Principales nexos coordinantes y subordinantes (pronombre relativo)

Las construcciones de infinitivo y participio Semejanzas y diferencias con el espantildeol

La oracioacuten de relativo Nexos anaacutelisis y traduccioacuten

La identificacioacuten de todas las correspondencias leacutexicas morfoloacutegicas y sintaacutecticas entre la lengua latina y la lengua espantildeola

La comprensioacuten el resumen el comentario y el anaacutelisis estructural de los textos del curso y de las lecturas obligatorias

La adquisicioacuten de un vocabulario latino de unas ciento cincuenta palabras

El anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten con la mayor fidelidad posible y sin faltas ortograacuteficas significativas de frases y textos sencillos

La evolucioacuten de palabras latinas al espantildeol Dobletes palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos usuales Principales leyes de evolucioacuten foneacutetica

Los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten maacutes comunes

Los aspectos maacutes relevantes de la historia la geografiacutea y la cultura (organizacioacuten instituciones religioacuten vida privada costumbres espectaacuteculos) del pueblo romano y su

La historia de la lengua latina conceptos de indoeuropeo y lenguas romances El latiacuten culto y el vulgar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN En el siguiente texto se presentan la relacioacuten de estaacutendares para superar la materia Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de un Imperio Roma Gladiator Golfus de Roma Espartaco Ben-Hur

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario habitual

2 OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial OBJETIVOS DE LA MATERIA DE LATIacuteN ObjLT1 Conocer y utilizar los fundamentos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina y analizar su relacioacuten con los de las lenguas romances modernas sobre todo del castellano ObjLT2 Iniciarse en el anaacutelisis morfosintaacutectico en las teacutecnicas de la traduccioacuten y en la

interpretacioacuten de frases y de textos en latiacuten de dificultad progresiva ObjLT3 Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexioacuten nominal pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel ObjLT4 Analizar textos latinos diversos originales adaptados y traducidos mediante una lectura comprensiva distinguir sus caracteriacutesticas esenciales y el geacutenero literario al que pertenecen ObjLT5 Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten con especial atencioacuten a la aportacioacuten del leacutexico latino a las lenguas romances conocidas por el alumno ObjLT6 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia con un especiacutefico estudio del proceso de romanizacioacuten de la Peniacutensula Ibeacuterica y de ObjLT7 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro entorno con especial atencioacuten a los territorios de la Hispania antigua y del Andaluciacutea actual y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura ObjLT8 Valorar la contribucioacuten del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes eacuteticas y esteacuteticas que conforman el aacutembito cultural europeo ObjLT9 Analizar a traveacutes de textos latinos los autores maacutes importantes de los distintos geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas y rasgos esteacuteticos maacutes importantes con el fin de comprenderlos mejor e identificar su influencia en la literatura y en las artes posteriores

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y con otras de su entorno y estudio a su vez el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes el respeto y el reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que

mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y de razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea 3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en siete bloques Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances Marco geograacutefico de la lengua latina El indoeuropeo Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua Bloque 2 Sistema de la lengua latina elementos baacutesicos Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Bloque 3 Morfologiacutea Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Los verbos formas personales y no personales del verbo Bloque 4 Sintaxis Los casos latinos La concordancia Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten Periacuteodos de la historia de Roma Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Mitologiacutea y religioacuten Arte romano Obras puacuteblicas y urbanismo Bloque 6 Textos Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Lectura comparada y comentario de textos claacutesicos en lengua latina y en lengua propia Bloque 7 Leacutexico Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Estos contenidos se organizan en un conjunto de unidades didaacutecticas tal y como aparecen en el manual Familia Romana (volumen I) de H H Orberg Se trata de un meacutetodo inductivo-contextual que permite una adaptacioacuten flexible del proceso de ensentildeanza-aprendizaje Primera Evaluacioacuten Bloque 1 El Latiacuten origen de las lenguas romances Bloque 2 El alfabeto latino y su pronunciacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Los casos latinos la oracioacuten simple y compuesta Segunda Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Las oraciones compuestas Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Tercera Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Construcciones de infinitivos y participios Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Cada unidad didaacutectica comienza con la mencioacuten de los objetivos que el alumnado habraacute alcanzado

al finalizar la unidad seguidos de un esquema que presenta los contenidos y que permitiraacute alcanzar dichos objetivos o capacidades Inmediatamente despueacutes se presenta una serie de actividades que pueden considerarse como previas a la totalidad de la unidad y que presentan gran diversidad preguntas directas sobre aspectos linguumliacutesticos de la lengua materna que serviraacuten de punto de apoyo para la comprensioacuten de las estructuras latinas propuestas de investigacioacuten sobre aspectos culturales ejercicios de leacutexico etc A continuacioacuten la unidad presenta los ejes de la materia para buscar un progresivo aprendizaje de las estructuras sintaacutecticas latinas (desde la oracioacuten simple hasta la compuesta) con un conjunto de actividades del tipo mdashDeclinacioacuten de las palabras variables y aprendizaje de las invariables y sus funciones mdashFormacioacuten de formas verbales de la voz activa y de la voz pasiva mdashActividades de traduccioacuten de frases y posteriormente textos partiendo siempre de un modelo analizado y resuelto mdashEjercicios de retroversioacuten siguiendo la misma pauta anterior Dichas actividades se acompantildean siempre de la comparacioacuten con fenoacutemenos y estructuras de la lengua materna que garantizan la fijacioacuten de los contenidos Se proponen contenidos y ejercicios destinados a observar y comprender coacutemo la evolucioacuten del latiacuten con los diversos factores que la acompantildean dio lugar a las lenguas romaacutenicas centraacutendose en la lengua materna Asimismo se estudian las grandes fases de formacioacuten de la lengua castellana Por uacuteltimo se abordan los contenidos relacionados con la cultura general las instituciones las costumbres y la vida cotidiana Posteriormente se trabajan los contenidos referidos a la literatura latina partiendo de textos y basaacutendose en la comparacioacuten de los rasgos predominantes de los textos que han pasado a nuestras literaturas y perviven en la actualidad Todo ello acompantildeado por las propuestas de consulta de diversas fuentes y del uso de las nuevas tecnologiacuteas (TIC) El aprendizaje del leacutexico baacutesico es uno de los aspectos esenciales del curso El uso recurrente y la estudiada repeticioacuten del vocabulario ya aparecido favorecen la asimilacioacuten natural de un leacutexico latino baacutesico Se procuraraacute que el alumnado sea un elemento activo en el descubrimiento de los contenidos deduciendo a partir de los textos los conocimientos gramaticales Es prioritario fomentar la reflexioacuten no soacutelo sobre los aspectos linguumliacutesticos sino tambieacuten sobre los aspectos histoacutericos culturales o institucionales presentes en los textos Para que el alumnado se vaya adentrando en la teacutecnica de la traduccioacuten se comenzaraacute con frases simples en las que pueda ejercitar los conocimientos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos que progresivamente vaya adquiriendo Se evitaraacute el empleo del diccionario de latiacuten en este primer nivel para que el alumno se habituacutee al anaacutelisis gramatical previo y con el estudio de las leyes de evolucioacuten foneacutetica sea capaz de deducir el significado de las palabras latinas Siempre que sea posible se haraacute uso de materiales digitales o audiovisuales como documentales o peliacuteculas histoacutericas Se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS Uno de los objetivos especiacuteficos que pretendemos en esta programacioacuten es desarrollar la capacidad de diaacutelogo y comunicacioacuten del alumnado y mediante eacutesta la resolucioacuten de conflictos sean del tipo que sean Para ello utilizaremos pequentildeos grupos para la buacutesqueda de informacioacuten estudio debates sencillas investigaciones y el conjunto del alumnado para las exposiciones del profesor las presentaciones los posibles coloquios o debates No obstante el trabajo individual seraacute fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada alumno para lo que utilizaremos el anaacutelisis la reflexioacuten el comentario de textos y las TICS La asignatura de Latiacuten se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales

6 EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos latinos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales cultismos semicultismos palabras patrimoniales toacutepicos literarios y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacuteficoteacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de del leacutexico latino en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

El abecedario la pronunciacioacuten y la acentuacioacuten

La flexioacuten nominal y pronominal

La conjugacioacuten regular en voz activa y pasiva (Su evolucioacuten al castellano)

La sintaxis de los casos y el uso de las preposiciones maacutes frecuentes

La estructura de la oracioacuten simple Principales nexos coordinantes y subordinantes (pronombre relativo)

Las construcciones de infinitivo y participio Semejanzas y diferencias con el espantildeol

La oracioacuten de relativo Nexos anaacutelisis y traduccioacuten

La identificacioacuten de todas las correspondencias leacutexicas morfoloacutegicas y sintaacutecticas entre la lengua latina y la lengua espantildeola

La comprensioacuten el resumen el comentario y el anaacutelisis estructural de los textos del curso y de las lecturas obligatorias

La adquisicioacuten de un vocabulario latino de unas ciento cincuenta palabras

El anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten con la mayor fidelidad posible y sin faltas ortograacuteficas significativas de frases y textos sencillos

La evolucioacuten de palabras latinas al espantildeol Dobletes palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos usuales Principales leyes de evolucioacuten foneacutetica

Los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten maacutes comunes

Los aspectos maacutes relevantes de la historia la geografiacutea y la cultura (organizacioacuten instituciones religioacuten vida privada costumbres espectaacuteculos) del pueblo romano y su

La historia de la lengua latina conceptos de indoeuropeo y lenguas romances El latiacuten culto y el vulgar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN En el siguiente texto se presentan la relacioacuten de estaacutendares para superar la materia Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de un Imperio Roma Gladiator Golfus de Roma Espartaco Ben-Hur

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

interpretacioacuten de frases y de textos en latiacuten de dificultad progresiva ObjLT3 Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexioacuten nominal pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel ObjLT4 Analizar textos latinos diversos originales adaptados y traducidos mediante una lectura comprensiva distinguir sus caracteriacutesticas esenciales y el geacutenero literario al que pertenecen ObjLT5 Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten con especial atencioacuten a la aportacioacuten del leacutexico latino a las lenguas romances conocidas por el alumno ObjLT6 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia con un especiacutefico estudio del proceso de romanizacioacuten de la Peniacutensula Ibeacuterica y de ObjLT7 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro entorno con especial atencioacuten a los territorios de la Hispania antigua y del Andaluciacutea actual y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura ObjLT8 Valorar la contribucioacuten del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes eacuteticas y esteacuteticas que conforman el aacutembito cultural europeo ObjLT9 Analizar a traveacutes de textos latinos los autores maacutes importantes de los distintos geacuteneros literarios sus caracteriacutesticas y rasgos esteacuteticos maacutes importantes con el fin de comprenderlos mejor e identificar su influencia en la literatura y en las artes posteriores

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y con otras de su entorno y estudio a su vez el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes el respeto y el reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que

mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y de razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea 3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en siete bloques Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances Marco geograacutefico de la lengua latina El indoeuropeo Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua Bloque 2 Sistema de la lengua latina elementos baacutesicos Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Bloque 3 Morfologiacutea Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Los verbos formas personales y no personales del verbo Bloque 4 Sintaxis Los casos latinos La concordancia Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten Periacuteodos de la historia de Roma Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Mitologiacutea y religioacuten Arte romano Obras puacuteblicas y urbanismo Bloque 6 Textos Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Lectura comparada y comentario de textos claacutesicos en lengua latina y en lengua propia Bloque 7 Leacutexico Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Estos contenidos se organizan en un conjunto de unidades didaacutecticas tal y como aparecen en el manual Familia Romana (volumen I) de H H Orberg Se trata de un meacutetodo inductivo-contextual que permite una adaptacioacuten flexible del proceso de ensentildeanza-aprendizaje Primera Evaluacioacuten Bloque 1 El Latiacuten origen de las lenguas romances Bloque 2 El alfabeto latino y su pronunciacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Los casos latinos la oracioacuten simple y compuesta Segunda Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Las oraciones compuestas Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Tercera Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Construcciones de infinitivos y participios Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Cada unidad didaacutectica comienza con la mencioacuten de los objetivos que el alumnado habraacute alcanzado

al finalizar la unidad seguidos de un esquema que presenta los contenidos y que permitiraacute alcanzar dichos objetivos o capacidades Inmediatamente despueacutes se presenta una serie de actividades que pueden considerarse como previas a la totalidad de la unidad y que presentan gran diversidad preguntas directas sobre aspectos linguumliacutesticos de la lengua materna que serviraacuten de punto de apoyo para la comprensioacuten de las estructuras latinas propuestas de investigacioacuten sobre aspectos culturales ejercicios de leacutexico etc A continuacioacuten la unidad presenta los ejes de la materia para buscar un progresivo aprendizaje de las estructuras sintaacutecticas latinas (desde la oracioacuten simple hasta la compuesta) con un conjunto de actividades del tipo mdashDeclinacioacuten de las palabras variables y aprendizaje de las invariables y sus funciones mdashFormacioacuten de formas verbales de la voz activa y de la voz pasiva mdashActividades de traduccioacuten de frases y posteriormente textos partiendo siempre de un modelo analizado y resuelto mdashEjercicios de retroversioacuten siguiendo la misma pauta anterior Dichas actividades se acompantildean siempre de la comparacioacuten con fenoacutemenos y estructuras de la lengua materna que garantizan la fijacioacuten de los contenidos Se proponen contenidos y ejercicios destinados a observar y comprender coacutemo la evolucioacuten del latiacuten con los diversos factores que la acompantildean dio lugar a las lenguas romaacutenicas centraacutendose en la lengua materna Asimismo se estudian las grandes fases de formacioacuten de la lengua castellana Por uacuteltimo se abordan los contenidos relacionados con la cultura general las instituciones las costumbres y la vida cotidiana Posteriormente se trabajan los contenidos referidos a la literatura latina partiendo de textos y basaacutendose en la comparacioacuten de los rasgos predominantes de los textos que han pasado a nuestras literaturas y perviven en la actualidad Todo ello acompantildeado por las propuestas de consulta de diversas fuentes y del uso de las nuevas tecnologiacuteas (TIC) El aprendizaje del leacutexico baacutesico es uno de los aspectos esenciales del curso El uso recurrente y la estudiada repeticioacuten del vocabulario ya aparecido favorecen la asimilacioacuten natural de un leacutexico latino baacutesico Se procuraraacute que el alumnado sea un elemento activo en el descubrimiento de los contenidos deduciendo a partir de los textos los conocimientos gramaticales Es prioritario fomentar la reflexioacuten no soacutelo sobre los aspectos linguumliacutesticos sino tambieacuten sobre los aspectos histoacutericos culturales o institucionales presentes en los textos Para que el alumnado se vaya adentrando en la teacutecnica de la traduccioacuten se comenzaraacute con frases simples en las que pueda ejercitar los conocimientos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos que progresivamente vaya adquiriendo Se evitaraacute el empleo del diccionario de latiacuten en este primer nivel para que el alumno se habituacutee al anaacutelisis gramatical previo y con el estudio de las leyes de evolucioacuten foneacutetica sea capaz de deducir el significado de las palabras latinas Siempre que sea posible se haraacute uso de materiales digitales o audiovisuales como documentales o peliacuteculas histoacutericas Se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS Uno de los objetivos especiacuteficos que pretendemos en esta programacioacuten es desarrollar la capacidad de diaacutelogo y comunicacioacuten del alumnado y mediante eacutesta la resolucioacuten de conflictos sean del tipo que sean Para ello utilizaremos pequentildeos grupos para la buacutesqueda de informacioacuten estudio debates sencillas investigaciones y el conjunto del alumnado para las exposiciones del profesor las presentaciones los posibles coloquios o debates No obstante el trabajo individual seraacute fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada alumno para lo que utilizaremos el anaacutelisis la reflexioacuten el comentario de textos y las TICS La asignatura de Latiacuten se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales

6 EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos latinos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales cultismos semicultismos palabras patrimoniales toacutepicos literarios y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacuteficoteacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de del leacutexico latino en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

El abecedario la pronunciacioacuten y la acentuacioacuten

La flexioacuten nominal y pronominal

La conjugacioacuten regular en voz activa y pasiva (Su evolucioacuten al castellano)

La sintaxis de los casos y el uso de las preposiciones maacutes frecuentes

La estructura de la oracioacuten simple Principales nexos coordinantes y subordinantes (pronombre relativo)

Las construcciones de infinitivo y participio Semejanzas y diferencias con el espantildeol

La oracioacuten de relativo Nexos anaacutelisis y traduccioacuten

La identificacioacuten de todas las correspondencias leacutexicas morfoloacutegicas y sintaacutecticas entre la lengua latina y la lengua espantildeola

La comprensioacuten el resumen el comentario y el anaacutelisis estructural de los textos del curso y de las lecturas obligatorias

La adquisicioacuten de un vocabulario latino de unas ciento cincuenta palabras

El anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten con la mayor fidelidad posible y sin faltas ortograacuteficas significativas de frases y textos sencillos

La evolucioacuten de palabras latinas al espantildeol Dobletes palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos usuales Principales leyes de evolucioacuten foneacutetica

Los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten maacutes comunes

Los aspectos maacutes relevantes de la historia la geografiacutea y la cultura (organizacioacuten instituciones religioacuten vida privada costumbres espectaacuteculos) del pueblo romano y su

La historia de la lengua latina conceptos de indoeuropeo y lenguas romances El latiacuten culto y el vulgar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN En el siguiente texto se presentan la relacioacuten de estaacutendares para superar la materia Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de un Imperio Roma Gladiator Golfus de Roma Espartaco Ben-Hur

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y de razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea 3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en siete bloques Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances Marco geograacutefico de la lengua latina El indoeuropeo Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua Bloque 2 Sistema de la lengua latina elementos baacutesicos Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten Bloque 3 Morfologiacutea Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Los verbos formas personales y no personales del verbo Bloque 4 Sintaxis Los casos latinos La concordancia Los elementos de la oracioacuten

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten Periacuteodos de la historia de Roma Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Mitologiacutea y religioacuten Arte romano Obras puacuteblicas y urbanismo Bloque 6 Textos Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Lectura comparada y comentario de textos claacutesicos en lengua latina y en lengua propia Bloque 7 Leacutexico Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Estos contenidos se organizan en un conjunto de unidades didaacutecticas tal y como aparecen en el manual Familia Romana (volumen I) de H H Orberg Se trata de un meacutetodo inductivo-contextual que permite una adaptacioacuten flexible del proceso de ensentildeanza-aprendizaje Primera Evaluacioacuten Bloque 1 El Latiacuten origen de las lenguas romances Bloque 2 El alfabeto latino y su pronunciacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Los casos latinos la oracioacuten simple y compuesta Segunda Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Las oraciones compuestas Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Tercera Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Construcciones de infinitivos y participios Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Cada unidad didaacutectica comienza con la mencioacuten de los objetivos que el alumnado habraacute alcanzado

al finalizar la unidad seguidos de un esquema que presenta los contenidos y que permitiraacute alcanzar dichos objetivos o capacidades Inmediatamente despueacutes se presenta una serie de actividades que pueden considerarse como previas a la totalidad de la unidad y que presentan gran diversidad preguntas directas sobre aspectos linguumliacutesticos de la lengua materna que serviraacuten de punto de apoyo para la comprensioacuten de las estructuras latinas propuestas de investigacioacuten sobre aspectos culturales ejercicios de leacutexico etc A continuacioacuten la unidad presenta los ejes de la materia para buscar un progresivo aprendizaje de las estructuras sintaacutecticas latinas (desde la oracioacuten simple hasta la compuesta) con un conjunto de actividades del tipo mdashDeclinacioacuten de las palabras variables y aprendizaje de las invariables y sus funciones mdashFormacioacuten de formas verbales de la voz activa y de la voz pasiva mdashActividades de traduccioacuten de frases y posteriormente textos partiendo siempre de un modelo analizado y resuelto mdashEjercicios de retroversioacuten siguiendo la misma pauta anterior Dichas actividades se acompantildean siempre de la comparacioacuten con fenoacutemenos y estructuras de la lengua materna que garantizan la fijacioacuten de los contenidos Se proponen contenidos y ejercicios destinados a observar y comprender coacutemo la evolucioacuten del latiacuten con los diversos factores que la acompantildean dio lugar a las lenguas romaacutenicas centraacutendose en la lengua materna Asimismo se estudian las grandes fases de formacioacuten de la lengua castellana Por uacuteltimo se abordan los contenidos relacionados con la cultura general las instituciones las costumbres y la vida cotidiana Posteriormente se trabajan los contenidos referidos a la literatura latina partiendo de textos y basaacutendose en la comparacioacuten de los rasgos predominantes de los textos que han pasado a nuestras literaturas y perviven en la actualidad Todo ello acompantildeado por las propuestas de consulta de diversas fuentes y del uso de las nuevas tecnologiacuteas (TIC) El aprendizaje del leacutexico baacutesico es uno de los aspectos esenciales del curso El uso recurrente y la estudiada repeticioacuten del vocabulario ya aparecido favorecen la asimilacioacuten natural de un leacutexico latino baacutesico Se procuraraacute que el alumnado sea un elemento activo en el descubrimiento de los contenidos deduciendo a partir de los textos los conocimientos gramaticales Es prioritario fomentar la reflexioacuten no soacutelo sobre los aspectos linguumliacutesticos sino tambieacuten sobre los aspectos histoacutericos culturales o institucionales presentes en los textos Para que el alumnado se vaya adentrando en la teacutecnica de la traduccioacuten se comenzaraacute con frases simples en las que pueda ejercitar los conocimientos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos que progresivamente vaya adquiriendo Se evitaraacute el empleo del diccionario de latiacuten en este primer nivel para que el alumno se habituacutee al anaacutelisis gramatical previo y con el estudio de las leyes de evolucioacuten foneacutetica sea capaz de deducir el significado de las palabras latinas Siempre que sea posible se haraacute uso de materiales digitales o audiovisuales como documentales o peliacuteculas histoacutericas Se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS Uno de los objetivos especiacuteficos que pretendemos en esta programacioacuten es desarrollar la capacidad de diaacutelogo y comunicacioacuten del alumnado y mediante eacutesta la resolucioacuten de conflictos sean del tipo que sean Para ello utilizaremos pequentildeos grupos para la buacutesqueda de informacioacuten estudio debates sencillas investigaciones y el conjunto del alumnado para las exposiciones del profesor las presentaciones los posibles coloquios o debates No obstante el trabajo individual seraacute fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada alumno para lo que utilizaremos el anaacutelisis la reflexioacuten el comentario de textos y las TICS La asignatura de Latiacuten se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales

6 EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos latinos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales cultismos semicultismos palabras patrimoniales toacutepicos literarios y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacuteficoteacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de del leacutexico latino en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

El abecedario la pronunciacioacuten y la acentuacioacuten

La flexioacuten nominal y pronominal

La conjugacioacuten regular en voz activa y pasiva (Su evolucioacuten al castellano)

La sintaxis de los casos y el uso de las preposiciones maacutes frecuentes

La estructura de la oracioacuten simple Principales nexos coordinantes y subordinantes (pronombre relativo)

Las construcciones de infinitivo y participio Semejanzas y diferencias con el espantildeol

La oracioacuten de relativo Nexos anaacutelisis y traduccioacuten

La identificacioacuten de todas las correspondencias leacutexicas morfoloacutegicas y sintaacutecticas entre la lengua latina y la lengua espantildeola

La comprensioacuten el resumen el comentario y el anaacutelisis estructural de los textos del curso y de las lecturas obligatorias

La adquisicioacuten de un vocabulario latino de unas ciento cincuenta palabras

El anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten con la mayor fidelidad posible y sin faltas ortograacuteficas significativas de frases y textos sencillos

La evolucioacuten de palabras latinas al espantildeol Dobletes palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos usuales Principales leyes de evolucioacuten foneacutetica

Los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten maacutes comunes

Los aspectos maacutes relevantes de la historia la geografiacutea y la cultura (organizacioacuten instituciones religioacuten vida privada costumbres espectaacuteculos) del pueblo romano y su

La historia de la lengua latina conceptos de indoeuropeo y lenguas romances El latiacuten culto y el vulgar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN En el siguiente texto se presentan la relacioacuten de estaacutendares para superar la materia Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de un Imperio Roma Gladiator Golfus de Roma Espartaco Ben-Hur

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten Periacuteodos de la historia de Roma Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Mitologiacutea y religioacuten Arte romano Obras puacuteblicas y urbanismo Bloque 6 Textos Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Lectura comparada y comentario de textos claacutesicos en lengua latina y en lengua propia Bloque 7 Leacutexico Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Estos contenidos se organizan en un conjunto de unidades didaacutecticas tal y como aparecen en el manual Familia Romana (volumen I) de H H Orberg Se trata de un meacutetodo inductivo-contextual que permite una adaptacioacuten flexible del proceso de ensentildeanza-aprendizaje Primera Evaluacioacuten Bloque 1 El Latiacuten origen de las lenguas romances Bloque 2 El alfabeto latino y su pronunciacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Los casos latinos la oracioacuten simple y compuesta Segunda Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Las oraciones compuestas Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Tercera Evaluacioacuten Bloque 3 La flexioacuten de sustantivos adjetivos pronombres y verbos Bloque 4 Construcciones de infinitivos y participios Bloque 5 Historia y civilizacioacuten romana Bloque 6 Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Cada unidad didaacutectica comienza con la mencioacuten de los objetivos que el alumnado habraacute alcanzado

al finalizar la unidad seguidos de un esquema que presenta los contenidos y que permitiraacute alcanzar dichos objetivos o capacidades Inmediatamente despueacutes se presenta una serie de actividades que pueden considerarse como previas a la totalidad de la unidad y que presentan gran diversidad preguntas directas sobre aspectos linguumliacutesticos de la lengua materna que serviraacuten de punto de apoyo para la comprensioacuten de las estructuras latinas propuestas de investigacioacuten sobre aspectos culturales ejercicios de leacutexico etc A continuacioacuten la unidad presenta los ejes de la materia para buscar un progresivo aprendizaje de las estructuras sintaacutecticas latinas (desde la oracioacuten simple hasta la compuesta) con un conjunto de actividades del tipo mdashDeclinacioacuten de las palabras variables y aprendizaje de las invariables y sus funciones mdashFormacioacuten de formas verbales de la voz activa y de la voz pasiva mdashActividades de traduccioacuten de frases y posteriormente textos partiendo siempre de un modelo analizado y resuelto mdashEjercicios de retroversioacuten siguiendo la misma pauta anterior Dichas actividades se acompantildean siempre de la comparacioacuten con fenoacutemenos y estructuras de la lengua materna que garantizan la fijacioacuten de los contenidos Se proponen contenidos y ejercicios destinados a observar y comprender coacutemo la evolucioacuten del latiacuten con los diversos factores que la acompantildean dio lugar a las lenguas romaacutenicas centraacutendose en la lengua materna Asimismo se estudian las grandes fases de formacioacuten de la lengua castellana Por uacuteltimo se abordan los contenidos relacionados con la cultura general las instituciones las costumbres y la vida cotidiana Posteriormente se trabajan los contenidos referidos a la literatura latina partiendo de textos y basaacutendose en la comparacioacuten de los rasgos predominantes de los textos que han pasado a nuestras literaturas y perviven en la actualidad Todo ello acompantildeado por las propuestas de consulta de diversas fuentes y del uso de las nuevas tecnologiacuteas (TIC) El aprendizaje del leacutexico baacutesico es uno de los aspectos esenciales del curso El uso recurrente y la estudiada repeticioacuten del vocabulario ya aparecido favorecen la asimilacioacuten natural de un leacutexico latino baacutesico Se procuraraacute que el alumnado sea un elemento activo en el descubrimiento de los contenidos deduciendo a partir de los textos los conocimientos gramaticales Es prioritario fomentar la reflexioacuten no soacutelo sobre los aspectos linguumliacutesticos sino tambieacuten sobre los aspectos histoacutericos culturales o institucionales presentes en los textos Para que el alumnado se vaya adentrando en la teacutecnica de la traduccioacuten se comenzaraacute con frases simples en las que pueda ejercitar los conocimientos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos que progresivamente vaya adquiriendo Se evitaraacute el empleo del diccionario de latiacuten en este primer nivel para que el alumno se habituacutee al anaacutelisis gramatical previo y con el estudio de las leyes de evolucioacuten foneacutetica sea capaz de deducir el significado de las palabras latinas Siempre que sea posible se haraacute uso de materiales digitales o audiovisuales como documentales o peliacuteculas histoacutericas Se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS Uno de los objetivos especiacuteficos que pretendemos en esta programacioacuten es desarrollar la capacidad de diaacutelogo y comunicacioacuten del alumnado y mediante eacutesta la resolucioacuten de conflictos sean del tipo que sean Para ello utilizaremos pequentildeos grupos para la buacutesqueda de informacioacuten estudio debates sencillas investigaciones y el conjunto del alumnado para las exposiciones del profesor las presentaciones los posibles coloquios o debates No obstante el trabajo individual seraacute fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada alumno para lo que utilizaremos el anaacutelisis la reflexioacuten el comentario de textos y las TICS La asignatura de Latiacuten se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales

6 EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos latinos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales cultismos semicultismos palabras patrimoniales toacutepicos literarios y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacuteficoteacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de del leacutexico latino en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

El abecedario la pronunciacioacuten y la acentuacioacuten

La flexioacuten nominal y pronominal

La conjugacioacuten regular en voz activa y pasiva (Su evolucioacuten al castellano)

La sintaxis de los casos y el uso de las preposiciones maacutes frecuentes

La estructura de la oracioacuten simple Principales nexos coordinantes y subordinantes (pronombre relativo)

Las construcciones de infinitivo y participio Semejanzas y diferencias con el espantildeol

La oracioacuten de relativo Nexos anaacutelisis y traduccioacuten

La identificacioacuten de todas las correspondencias leacutexicas morfoloacutegicas y sintaacutecticas entre la lengua latina y la lengua espantildeola

La comprensioacuten el resumen el comentario y el anaacutelisis estructural de los textos del curso y de las lecturas obligatorias

La adquisicioacuten de un vocabulario latino de unas ciento cincuenta palabras

El anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten con la mayor fidelidad posible y sin faltas ortograacuteficas significativas de frases y textos sencillos

La evolucioacuten de palabras latinas al espantildeol Dobletes palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos usuales Principales leyes de evolucioacuten foneacutetica

Los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten maacutes comunes

Los aspectos maacutes relevantes de la historia la geografiacutea y la cultura (organizacioacuten instituciones religioacuten vida privada costumbres espectaacuteculos) del pueblo romano y su

La historia de la lengua latina conceptos de indoeuropeo y lenguas romances El latiacuten culto y el vulgar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN En el siguiente texto se presentan la relacioacuten de estaacutendares para superar la materia Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de un Imperio Roma Gladiator Golfus de Roma Espartaco Ben-Hur

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

al finalizar la unidad seguidos de un esquema que presenta los contenidos y que permitiraacute alcanzar dichos objetivos o capacidades Inmediatamente despueacutes se presenta una serie de actividades que pueden considerarse como previas a la totalidad de la unidad y que presentan gran diversidad preguntas directas sobre aspectos linguumliacutesticos de la lengua materna que serviraacuten de punto de apoyo para la comprensioacuten de las estructuras latinas propuestas de investigacioacuten sobre aspectos culturales ejercicios de leacutexico etc A continuacioacuten la unidad presenta los ejes de la materia para buscar un progresivo aprendizaje de las estructuras sintaacutecticas latinas (desde la oracioacuten simple hasta la compuesta) con un conjunto de actividades del tipo mdashDeclinacioacuten de las palabras variables y aprendizaje de las invariables y sus funciones mdashFormacioacuten de formas verbales de la voz activa y de la voz pasiva mdashActividades de traduccioacuten de frases y posteriormente textos partiendo siempre de un modelo analizado y resuelto mdashEjercicios de retroversioacuten siguiendo la misma pauta anterior Dichas actividades se acompantildean siempre de la comparacioacuten con fenoacutemenos y estructuras de la lengua materna que garantizan la fijacioacuten de los contenidos Se proponen contenidos y ejercicios destinados a observar y comprender coacutemo la evolucioacuten del latiacuten con los diversos factores que la acompantildean dio lugar a las lenguas romaacutenicas centraacutendose en la lengua materna Asimismo se estudian las grandes fases de formacioacuten de la lengua castellana Por uacuteltimo se abordan los contenidos relacionados con la cultura general las instituciones las costumbres y la vida cotidiana Posteriormente se trabajan los contenidos referidos a la literatura latina partiendo de textos y basaacutendose en la comparacioacuten de los rasgos predominantes de los textos que han pasado a nuestras literaturas y perviven en la actualidad Todo ello acompantildeado por las propuestas de consulta de diversas fuentes y del uso de las nuevas tecnologiacuteas (TIC) El aprendizaje del leacutexico baacutesico es uno de los aspectos esenciales del curso El uso recurrente y la estudiada repeticioacuten del vocabulario ya aparecido favorecen la asimilacioacuten natural de un leacutexico latino baacutesico Se procuraraacute que el alumnado sea un elemento activo en el descubrimiento de los contenidos deduciendo a partir de los textos los conocimientos gramaticales Es prioritario fomentar la reflexioacuten no soacutelo sobre los aspectos linguumliacutesticos sino tambieacuten sobre los aspectos histoacutericos culturales o institucionales presentes en los textos Para que el alumnado se vaya adentrando en la teacutecnica de la traduccioacuten se comenzaraacute con frases simples en las que pueda ejercitar los conocimientos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos que progresivamente vaya adquiriendo Se evitaraacute el empleo del diccionario de latiacuten en este primer nivel para que el alumno se habituacutee al anaacutelisis gramatical previo y con el estudio de las leyes de evolucioacuten foneacutetica sea capaz de deducir el significado de las palabras latinas Siempre que sea posible se haraacute uso de materiales digitales o audiovisuales como documentales o peliacuteculas histoacutericas Se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS Uno de los objetivos especiacuteficos que pretendemos en esta programacioacuten es desarrollar la capacidad de diaacutelogo y comunicacioacuten del alumnado y mediante eacutesta la resolucioacuten de conflictos sean del tipo que sean Para ello utilizaremos pequentildeos grupos para la buacutesqueda de informacioacuten estudio debates sencillas investigaciones y el conjunto del alumnado para las exposiciones del profesor las presentaciones los posibles coloquios o debates No obstante el trabajo individual seraacute fundamental para el seguimiento del ritmo personal de cada alumno para lo que utilizaremos el anaacutelisis la reflexioacuten el comentario de textos y las TICS La asignatura de Latiacuten se desarrolla a lo largo de cuatro horas lectivas semanales

6 EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos latinos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales cultismos semicultismos palabras patrimoniales toacutepicos literarios y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacuteficoteacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de del leacutexico latino en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

El abecedario la pronunciacioacuten y la acentuacioacuten

La flexioacuten nominal y pronominal

La conjugacioacuten regular en voz activa y pasiva (Su evolucioacuten al castellano)

La sintaxis de los casos y el uso de las preposiciones maacutes frecuentes

La estructura de la oracioacuten simple Principales nexos coordinantes y subordinantes (pronombre relativo)

Las construcciones de infinitivo y participio Semejanzas y diferencias con el espantildeol

La oracioacuten de relativo Nexos anaacutelisis y traduccioacuten

La identificacioacuten de todas las correspondencias leacutexicas morfoloacutegicas y sintaacutecticas entre la lengua latina y la lengua espantildeola

La comprensioacuten el resumen el comentario y el anaacutelisis estructural de los textos del curso y de las lecturas obligatorias

La adquisicioacuten de un vocabulario latino de unas ciento cincuenta palabras

El anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten con la mayor fidelidad posible y sin faltas ortograacuteficas significativas de frases y textos sencillos

La evolucioacuten de palabras latinas al espantildeol Dobletes palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos usuales Principales leyes de evolucioacuten foneacutetica

Los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten maacutes comunes

Los aspectos maacutes relevantes de la historia la geografiacutea y la cultura (organizacioacuten instituciones religioacuten vida privada costumbres espectaacuteculos) del pueblo romano y su

La historia de la lengua latina conceptos de indoeuropeo y lenguas romances El latiacuten culto y el vulgar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN En el siguiente texto se presentan la relacioacuten de estaacutendares para superar la materia Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de un Imperio Roma Gladiator Golfus de Roma Espartaco Ben-Hur

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos latinos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales cultismos semicultismos palabras patrimoniales toacutepicos literarios y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacuteficoteacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de del leacutexico latino en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

El abecedario la pronunciacioacuten y la acentuacioacuten

La flexioacuten nominal y pronominal

La conjugacioacuten regular en voz activa y pasiva (Su evolucioacuten al castellano)

La sintaxis de los casos y el uso de las preposiciones maacutes frecuentes

La estructura de la oracioacuten simple Principales nexos coordinantes y subordinantes (pronombre relativo)

Las construcciones de infinitivo y participio Semejanzas y diferencias con el espantildeol

La oracioacuten de relativo Nexos anaacutelisis y traduccioacuten

La identificacioacuten de todas las correspondencias leacutexicas morfoloacutegicas y sintaacutecticas entre la lengua latina y la lengua espantildeola

La comprensioacuten el resumen el comentario y el anaacutelisis estructural de los textos del curso y de las lecturas obligatorias

La adquisicioacuten de un vocabulario latino de unas ciento cincuenta palabras

El anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten con la mayor fidelidad posible y sin faltas ortograacuteficas significativas de frases y textos sencillos

La evolucioacuten de palabras latinas al espantildeol Dobletes palabras patrimoniales y cultismos

Latinismos usuales Principales leyes de evolucioacuten foneacutetica

Los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten maacutes comunes

Los aspectos maacutes relevantes de la historia la geografiacutea y la cultura (organizacioacuten instituciones religioacuten vida privada costumbres espectaacuteculos) del pueblo romano y su

La historia de la lengua latina conceptos de indoeuropeo y lenguas romances El latiacuten culto y el vulgar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN En el siguiente texto se presentan la relacioacuten de estaacutendares para superar la materia Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de un Imperio Roma Gladiator Golfus de Roma Espartaco Ben-Hur

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN

B1 Est LCL112 CMCT-CAA-CD Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen entre lenguas romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se hablaba latiacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT141 CMCT Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos Prueba objetiva Prueba escrita B2 EstLT231 CCL Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT331 CCL Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT351 CCL Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B3 EstLT352 CCL Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto Resolucioacuten de ejercicios Prueba escrita B4 EstLT411 CCL Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Prueba objetiva Prueba escrita EstLT421 CCL Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Resolucioacuten de ejercicios Prueba oral B5 EstLT511 CCL-CMCT-CSC Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana sentildealando los distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones distinguiendo las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras Prueba objetiva Prueba escrita EstLT513 CCL-CMCT-CSC Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior en especial la romanizacioacuten de Hispania escribiendo sus causas y delimitando sus distintas fases Prueba objetiva Prueba escrita EstLT514 CCEC Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la Prueba objetiva Prueba escrita EstLT531 CCEC Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba objetiva

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

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10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

B6 EstLT611 CCL-CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 EstLT711 CCL Deduce el significado de teacuterminos latinos partiendo del contexto o de palabras de la propia lengua e identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT721 CCL Identifica la etimologiacutea de palabras de un leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica su significado a partir de su significado Resolucioacuten de ejercicios Prueba objetiva EstLT722 CCL Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada Prueba objetiva Prueba escrita EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de la prueba inicial vid Anexos CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Ademaacutes de la calificacioacuten de los estaacutendares a la hora del caacutelculo de la calificacioacuten final de cada evaluacioacuten y de la calificacioacuten final de junio se tendraacuten en cuenta otras situaciones que concurren durante el aprendizaje Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a la comprensioacuten anaacutelisis y traduccioacuten del texto propuesto y a la identificacioacuten de elementos baacutesicos de la morfologiacutea y la sintaxis latina Como modelo para confeccionar las pruebas se utilizaraacuten las actividades cuestiones frases y textos para analizar y traducir realizados durante el trimestre El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por faltas de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio las notas de actividades diarias y actitud se valoraraacuten en un 10 y en un 90 los exaacutemenes escritos que determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge4) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del Centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5)

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

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10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 ATENCIOacuteN A ALUMNOS PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Latiacuten I pendiente deberaacuten estudiar y trabajar la materia a traveacutes de los libros de texto usados en el curso anterior Se informaraacute a los alumnos a traveacutes de la paacutegina web del Centro de los objetivos de los contenidos miacutenimos de los criterios de evaluacioacuten y del calendario de recuperacioacuten Para resolver dudas pedir material de trabajo o recomendaciones sobre las actividades realizadas los alumnos podraacuten acudir al profesor de Latiacuten de este centro Los alumnos con la asignatura pendiente podraacuten recuperarla por una de estas viacuteas

bull Aprobando cualquiera de los dos exaacutemenes globales de recuperacioacuten que se programaraacuten a lo largo del curso Habraacute dos exaacutemenes uno en la primera semana lectiva de enero (del mn9 al 13 de enero) y otro en abril (3 al 7 de abril)

bull Aprobando las dos primeras evaluaciones ordinarias de Latiacuten II en el caso de estar nmatriculados en Latiacuten II de 2ordm de Bachillerato Seraacute requisito indispensable aprobar el nmexamen de gramaacutetica que se haraacute en el primer trimestre

bull Aprobando el examen de pendientes de la convocatoria extraordinaria de septiembre En cualquier caso se exigiraacuten contenidos miacutenimos y se aplicaraacuten los mismos criterios de calificacioacuten que se recogen en la programacioacuten de Latiacuten I Los exaacutemenes contendraacuten anaacutelisis y traduccioacuten (45-50) morfologiacutea (30) leacutexico (10-15) y aspectos de la cultura y la historia (10)

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular pero siacute expectativas e intereses muy diferentes Ademaacutes la mitad de los alumnos han cursado latiacuten en 4ordm de ESO y la otra mitad no Eso supone de entrada una dificultad antildeadida porque habraacute que adaptar las primeras clases a dos niveles muy diferentes y pedir a unos y otros alumnos un esfuerzo extra Una de nuestras prioridades seraacute detectar los desequilibrios y deficiencias para evitar que los alumnos pierdan la motivacioacuten en las primeras unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos En este curso hemos empezado a usar la paacutegina web del Centro como herramienta didaacutectica complementaria para

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

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10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS Alumnos y profesores usaraacuten durante este curso una adaptacioacuten del libro de texto Familia Romana (volumen I) de H Orberg Ademaacutes podraacuten recurrir a los materiales impresos y audiovisuales disponibles en el departamento y en la Biblioteca del Centro Dada la amplitud de los recursos materiales para esta materia las referencias que aquiacute aparecen son una seleccioacuten de aquellas que se incluiraacuten en cada unidad didaacutectica 1 Dossier de contenidos actividades y seleccioacuten de textos de autores claacutesicos y contemporaacuteneos elaborado por el profesor que serviraacuten de apoyo para todas las unidades didaacutecticas 2 Leacutexico esencial de vocabulario baacutesico latiacuten-espantildeol-espantildeol-latiacuten para trabajar el bloque seis

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10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean obras claacutesicas y extraigan sus propias conclusiones Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso del 10 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bull El Asno de Oro de Apuleyo editorial Teide (Cuento de Eros y Psique) bull Seleccioacuten de algunos fragmentos de Metamorfosis de Ovidio bull Libro IV de la Eneida de Virgilio bull Una comedia de Plauto como Anfitrioacuten La comedia de la olla o Gemelos (Menaechni) o cualquier otra que se represente en los festivales de teatro a los que probablemente acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original He aquiacute algunos ejemplos Relatos mitoloacutegicos como El sendero de los mitos El laurel de Apolo Helena y la guerra de Troya Teseo y el Minotauro Atalanta Deacutedalo e Iacutecaro historia para un laberinto La coacutelera de Aquiles Prometeo Los Argonautas y el vellocino de oro El regreso de Ulises Los trabajos de Heacutercules Sentildeores del Olimpo de Javier Negrete Textos literarios adaptados Naves negras ante Troya (Vicens Vives) Las aventuras de Ulises (Vicens Vives) La Eneida (Teide) y de Uderzo y Goscinny Asteacuterix en los Juegos Oliacutempicos Textos literarios traducidos como las comedias de Plauto y Terencio o Dafnis y Chloe de Longo de Lesbos Novelas histoacutericas como la serie de Lindsey Davis sobre Didio Falco La plata de Britania La estatua de bronce La Venus de cobre Una conjura en Hispania los relatos de temaacutetica romana de Simon Scarrow El aacuteguila del Imperio Romano Roma vincit Las garras del aacuteguila El aacuteguila abandona Britania Centurioacuten El gladiador las novelas detectivescas e histoacutericas de Steven Saylor Roma El triunfo de Ceacutesar y de Santiago Posteguillo Los asesinos del emperador La traicioacuten de Roma Las legiones malditas Africanus el hijo del coacutensul las recreaciones histoacutericas de Colleen McCullough Ceacutesar Favoritos de la fortuna El caballo de Ceacutesar de Robert Graves Yo Claudio de Marguerite Yourcenar Memorias de Adriano de Uacutersula K Le Guin Lavinia y de P Connolly Pompeya

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico claacutesico como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE LATIacuteN II 2ordm

de Bachillerato 1 INTRODUCCIOacuteN En la citada orden se afirma que ldquola materia de Latiacuten en el bachillerato aporta las bases linguumliacutesticas histoacutericas y culturales precisas para entender aspectos esenciales de la civilizacioacuten occidental permite una reflexioacuten profunda sobre el origen y caracteriacutesticas de la lengua castellana y contribuye eficazmente al aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance y de otras influidas por el latiacutenrdquo

2 OBJETIVOS Durante este 2ordm curso de Latiacuten los objetivos son los siguientes

Profundizar en los conocimientos morfosintaacutecticos adquiridos en 1ordm completando el estudio de la morfologiacutea nominal y verbal y de la sintaxis casual y oracional a traveacutes de textos originales de autores latinos textos que iraacuten aumentando en extensioacuten y complejidad a lo largo del curso

Asimilar y reflexionar sobre los procedimientos de subordinacioacuten sintaacutectica

Interpretar y traducir textos de complejidad progresiva iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos originales de autores latinos

Reflexionar sobre los elementos sustanciales de la lengua latina (como la flexioacuten nominal pronominal y verbal) comparaacutendolos con los de otras lenguas conocidas por el alumno y en especial con la suya propia

Ordenar los conceptos linguumliacutesticos propios del alumno estableciendo categoriacuteas jerarquiacuteas oposiciones y relaciones entre aacutembitos linguumliacutesticos distintos

Adquirir nuevo vocabulario asiacute como destreza y seguridad en el manejo del diccionario latino-espantildeol

Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana y de la lengua como instrumento transmisor de su cultura

Reconocer algunos de los elementos culturales de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y particularmente en nuestra comunidad y apreciarlos como una de las claves para su interpretacioacuten

Acercar al alumno al conocimiento del mundo romano a traveacutes de los temas de literatura recogidos en el programa identificar las caracteriacutesticas de los distintos geacuteneros literarios los autores maacutes relevantes sus obras y su pervivencia

Comprender el contenido esencial de un texto

Comprender que las lenguas reflejan los esquemas mentales de las sociedades y pueblos que las usan

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea 3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Latiacuten II contribuiraacute a que los alumnos que la cursen progresen en la adquisicioacuten de estas capacidades profundizando en los aspectos morfosintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina traduciendo textos de mayor extensioacuten y complejidad de diferentes geacuteneros literarios fundamentalmente en prosa y del periacuteodo claacutesico completando los conocimientos culturales alcanzando una visioacuten panoraacutemica de la literatura latina y relacionando los contenidos afines de las diversas aacutereas de conocimiento

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos en las lenguas modernas teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la lengua propia

bull Anaacutelisis de los procesos de evolucioacuten desde el latiacuten a las lenguas romances Bloque 2 Morfologiacutea

bull Morfologiacutea nominal

bull Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares

bull Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos

bull Morfologiacutea verbal Formas nominales del verbo supino gerundio y gerundivo

bull Morfologiacutea verbal La conjugacioacuten perifraacutestica Bloque 3 Sintaxis

bull Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal

bull Sintaxis de las formas nominales del verbo

bull Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas

bull La oracioacuten compuesta coordinadas

bull La oracioacuten compuesta subordinadas sustantivas adjetivas y adverbiales Bloque 4 Literatura romana

bull Los geacuteneros literarios

bull La eacutepica

bull La historiografiacutea

bull La liacuterica

bull La oratoria

bull La comedia latina

bull La faacutebula Bloque 5 Textos

bull Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos

bull Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales

bull Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

bull Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico

bull Ampliacioacuten de vocabulario latino leacutexico especializado

bull Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a los lenguajes especializados

bull Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia

5 ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Al teacutermino del curso de 2ordm de Bachillerato muchos de nuestros alumnos se presentaraacuten a la Prueba de Acceso a la Universidad La prueba de Latiacuten consiste en una traduccioacuten de un texto original (valorada con un maacuteximo de 6 puntos sobre 10) una cuestioacuten de anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico otra de leacutexico y evolucioacuten y otra de literatura Por ello tendremos muy en cuenta las directrices de la Prueba de Acceso a la Universidad a la hora de secuenciar y a veces priorizar los contenidos Por la importancia de la traduccioacuten no dejaremos el acercamiento a los textos originales para el uacuteltimo trimestre sino que los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso

hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Para ir adquiriendo las herramientas gramaticales baacutesicas y empezar a aplicarlas al anaacutelisis y la traduccioacuten de textos empezaremos con textos de poca dificultad originales yo adaptados En cuanto podamos empezaremos a trabajar la seleccioacuten de 50 textos entregados que seraacuten los mismos de los que se extraiga el examen de Selectividad Se realizaraacuten praacutecticas de derivacioacuten etimoloacutegica (derivados de eacutetimos latinos en espantildeol u otras lenguas conocidas por el alumno) sobre el leacutexico de los textos e insistiremos en las palabras contenidas en la seleccioacuten propuesta De esa manera se pretende afianzar el leacutexico nuevo y reflexionar sobre las leyes foneacuteticas de evolucioacuten y sobre los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten Tambieacuten trabajaremos el significado de latinismos y expresiones latinas de la relacioacuten de palabras entregada La Universidad propone estos siete temas de literatura latina

Historiografiacutea

Faacutebula

Oratoria y retoacuterica

Saacutetira y epigrama

Eacutepica

Liacuterica Iniciaremos el curso con un repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1ordm de Bachillerato A continuacioacuten estudiaremos la morfologiacutea verbal tiempos del sistema de presente y de perfecto en voz activa y pasiva los verbos deponentes irregulares y defectivos Las formas no personales se iraacuten estudiando a medida que salgan en los textos de traduccioacuten La secuenciacioacuten de estos contenidos estaacute sujeta a alteraciones de las que quedaraacute constancia en el Libro de Actas del Departamento TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestre evaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten nominal estudio y ampliacioacuten de las declinaciones El adjetivo y sus clases Grados de significacioacuten del adjetivo Los adjetivos numerales

bull Flexioacuten pronominal

bull Flexioacuten verbal revisioacuten de la conjugacioacuten regular activa y pasiva

bull Derivacioacuten de adverbios de modo Grados del adverbio

bull Verbos deponentes y semideponentes Verbos irregulares possum volo fero Sintaxis

bull La oracioacuten simple Oraciones compuestas yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten

bull Valores y usos del nominativo y del acusativo Doble acusativo

bull Las oraciones subordinadas de relativo El falso relativo

bull Oraciones de infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Infinitivo histoacuterico

bull Oraciones de participio Participio concertado y ablativo absoluto Literatura

bull La poesiacutea eacutepica La Eneida de Virgilio La Farsalia de Lucano

bull La historiografiacutea republicana Ceacutesar y Salustio

bull La historiografiacutea auguacutestea e imperial Tito Livio y Taacutecito Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Textos historiograacuteficos de Tito Livio Nepote Taacutecito y Eutropio

bull Seleccioacuten de fragmentos de la Eneida de Virgilio y de las Metamorfosis de Ovidio

bull Textos en verso o prosa de la seleccioacuten de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de textos de los historiadores latinos traducidos

bull Lectura y comentario del libro IV de la Eneida

El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas propuesto para la Prueba de Acceso a la Universidad Segundo trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Verbos irregulares (eo fio) defectivos e impersonales

bull Pronombres indefinidos El pronombre-adjetivo quisqui quae quidquod Sintaxis

bull Oraciones subordinadas sustantivas completivas introducidas por conjuncioacuten e interrogativas indirectas

bull Oraciones subordinadas adverbiales temporales finales causales modales consecutivas temporales concesivas comparativas y condicionales Valores de las conjunciones cum quod ne y ut

bull Construcciones de gerundio gerundivo y supino

bull Valores del dativo y el genitivo Literatura

bull La retoacuterica y oratoria Ciceroacuten y Quintiliano

bull La poesiacutea liacuterica y el epigrama Catulo Horacio y Marcial Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Algunos pasajes de De vita duodecim Caesarum de Suetonio

bull Seleccioacuten de poemas didaacutecticos y satiacutericos de Fedro y Marcial

bull Textos en verso y en prosa de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de los discursos de Ciceroacuten

bull Textos liacutericos y didaacutecticos de Catulo y Horacio El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 50 de un corpus de cien expresiones latinas de la seleccioacuten indicada por la Armonizadora

bull Estudio y aplicacioacuten de las principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano Tercer trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Conjugacioacuten perifraacutestica Sintaxis

bull Valores del ablativo Repaso sistemaacutetico del valor sintaacutectico de los casos

bull Recapitulacioacuten de las oraciones compuestas y de sus principales nexos

bull Conjuncioacuten final quo Literatura

bull La comedia Plauto y Terencio

bull La tragedia Seacuteneca Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Seleccioacuten de textos en prosa propuestos para la Prueba de acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de textos de Plauto Terencio y Seacuteneca El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas

6 METODOLOGIacuteA En general la metodologiacutea ha de ser activa de modo que el alumno participe observe y reflexione Para ello se huiraacute en la manera de lo posible de la clase magistral y se intentaraacute que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje Esto hace la clase maacutes distraiacuteda y amena pero tambieacuten

maacutes lenta cuando se trata de integrar a los menos haacutebiles El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Puesto que el latiacuten no es una lengua hablada lo uacutenico que presidiraacute nuestras acciones seraacute la comprensioacuten de aquellos textos escritos por quienes lo conociacutean y hablaban y a partir de ellos el conocimiento de su cultura y pensamiento Se procuraraacute la ensentildeanza simultaacutenea de la forma y el contenido dando importancia a los aspectos leacutexicos y culturales del latiacuten Es decir el estudio de la lengua y de la cultura se haraacute simultaacuteneamente El estudio de la gramaacutetica seraacute un medio y no un fin para acercarse a los textos y comprender su contenido A partir de la lectura de los textos traducidos y la traduccioacuten de textos latinos se trabajaraacute la morfosintaxis el leacutexico las instituciones y la literatura latina Se utilizaraacute un meacutetodo progresivo que iraacute desarrollando los conocimientos desde los maacutes simples a los maacutes complejos y siempre a partir de los textos que ocuparaacuten el centro de las clases Para evitar que la traduccioacuten sea solo un ejercicio gramatical se acompantildearaacute de comentarios histoacuterico-literarios En este nivel creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases El trabajo sobre el vocabulario merece una atencioacuten detenida en el comentario de textos Se debe insistir en la precisioacuten de la clasificacioacuten de las palabras en la adecuacioacuten de la traduccioacuten de los teacuterminos a cada contexto en los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten en las reglas de la evolucioacuten foneacutetica al castellano y por descontado en la ampliacioacuten del vocabulario latino del alumno Se facilitaraacute la asimilacioacuten y el aprendizaje del leacutexico latino maacutes frecuente acudiendo al vocabulario espantildeol emparentado con eacutel bien por viacutea culta o mediante reglas elementales de evolucioacuten foneacutetica Se prestaraacute una atencioacuten especial a las palabras que han dejado huella en las lenguas modernas mediante ejercicios de derivacioacuten y composicioacuten familias de palabras En cuanto a los temas de cultura y literatura seraacuten objeto de lectura exposicioacuten y comentarios en clase por parte del profesor y de los alumnos y seraacuten ofrecidos acompantildeados de materiales de apoyo como transparencias peliacuteculas presentaciones etc y partiraacute siempre de la lectura de textos claacutesicos traducidos Se buscaraacute relacionar lengua y cultura latinas con las experiencias actuales de los alumnos y destacar su importancia como base cultural de cualquier concepcioacuten humanista de la cultura Seraacute esencial aprender a utilizar correctamente el diccionario (adecuacioacuten de las acepciones al contexto interpretacioacuten correcta de los datos localizacioacuten de las palabras buscadas) para garantizar el eacutexito de las traducciones Debido a las caracteriacutesticas especiales del proceso de aprendizaje en el turno vespertino cuyos alumnos suelen disponer de menos tiempo de dedicacioacuten al estudio y en ocasiones de una preparacioacuten acadeacutemica previa deficiente en alguacuten aspecto se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso

7 EVALUACIOacuteN A la hora de evaluar valoraremos por encima de todo el grado de consecucioacuten de los objetivos sentildealados pero tambieacuten el proceso formativo mismo es decir aspectos tan importantes y relevantes como haacutebito de estudio intereacutes actitud voluntad de trabajo y constancia Pretendemos pues una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos latinos originales los elementos de la morfologiacutea regular e irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta (yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten reconociendo los nexos con sus distintos valores semaacutenticos) comparaacutendolos con la lengua materna y otras lenguas conocidas

Comprender adecuadamente textos latinos de una cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios identificando las ideas principales y secundarias y siendo capaces de exponerlas con coherencia y correccioacuten oralmente y por escrito

Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y especialmente con el espantildeol su lengua materna identificando sus componentes y deduciendo su significado etimoloacutegico y descubriendo la aportacioacuten del leacutexico latino a otras lenguas

Aplicar las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances utilizando la terminologiacutea adecuada en la descripcioacuten de los fenoacutemenos foneacuteticos

Analizar y comentar los rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos geacuteneros de la literatura latina y reconocer en ellos su estructura sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten a la literatura posterior

Reconocer el legado de Roma y su influencia en las manifestaciones artiacutesticas de la cultura occidental prestando especial atencioacuten al patrimonio histoacuterico y artiacutestico de la peniacutensula

Realizar sencillos trabajos monograacuteficos sobre temas relacionados con la lengua y la literatura latinas mediante la consulta directa de diferentes fuentes y con la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten como herramientas de organizacioacuten y comunicacioacuten de los resultados CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Sintaxis y traduccioacuten del infinitivo participio gerundio y gerundivo

Las oraciones subordinadas de relativo sustantivas y adverbiales Valores de las conjunciones ut ne cum y quod

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer las principales leyes foneacuteticas y explicar la evolucioacuten foneacutetica de teacuterminos latinos propuestos para la Prueba de Acceso

Identificar palabras patrimoniales y cultismos

Comprender el significado de las expresiones latinas y los latinismos propuestos para la Prueba

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales de los textos trabajados INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN B1 CCLCIEE EstLT131 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos Prueba objetiva Prueba escrita EstLT111 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso Prueba objetiva Prueba escrita

B2 CCL EstLT231 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado Prueba objetiva Prueba escrita EstLT251Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones Prueba objetiva Prueba escrita B3 CCL EstLT311 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce Prueba objetiva Prueba escrita EstLT321 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean Prueba objetiva Prueba escrita EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B4 EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos Prueba objetiva Prueba escrita CCECIEE EstLT441 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros temas y toacutepicos procedentes de la cultura grecolatina Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B5 CCLCCEC EstLT511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT512 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos Prueba objetiva Prueba escrita B6 CCLCAA EstLT622 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 CCLCMCT EstLT631 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia y comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una tendraacute el formato de los exaacutemenes de las PAU Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Se seguiraacuten los criterios de la prueba de acceso a la Universidad 6 puntos la traduccioacuten 1 punto el anaacutelisis 1 punto la evolucioacuten diacroacutenica y 2 puntos la literatura En el primer trimestre ademaacutes habraacute una prueba de morfologiacutea nominal y verbal que seraacute requisito indispensable para aprobar la evaluacioacuten La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del curso (exaacutemenes controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

de Bachillerato 1 INTRODUCCIOacuteN En la citada orden se afirma que ldquola materia de Latiacuten en el bachillerato aporta las bases linguumliacutesticas histoacutericas y culturales precisas para entender aspectos esenciales de la civilizacioacuten occidental permite una reflexioacuten profunda sobre el origen y caracteriacutesticas de la lengua castellana y contribuye eficazmente al aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance y de otras influidas por el latiacutenrdquo

2 OBJETIVOS Durante este 2ordm curso de Latiacuten los objetivos son los siguientes

Profundizar en los conocimientos morfosintaacutecticos adquiridos en 1ordm completando el estudio de la morfologiacutea nominal y verbal y de la sintaxis casual y oracional a traveacutes de textos originales de autores latinos textos que iraacuten aumentando en extensioacuten y complejidad a lo largo del curso

Asimilar y reflexionar sobre los procedimientos de subordinacioacuten sintaacutectica

Interpretar y traducir textos de complejidad progresiva iniciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos originales de autores latinos

Reflexionar sobre los elementos sustanciales de la lengua latina (como la flexioacuten nominal pronominal y verbal) comparaacutendolos con los de otras lenguas conocidas por el alumno y en especial con la suya propia

Ordenar los conceptos linguumliacutesticos propios del alumno estableciendo categoriacuteas jerarquiacuteas oposiciones y relaciones entre aacutembitos linguumliacutesticos distintos

Adquirir nuevo vocabulario asiacute como destreza y seguridad en el manejo del diccionario latino-espantildeol

Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana y de la lengua como instrumento transmisor de su cultura

Reconocer algunos de los elementos culturales de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y particularmente en nuestra comunidad y apreciarlos como una de las claves para su interpretacioacuten

Acercar al alumno al conocimiento del mundo romano a traveacutes de los temas de literatura recogidos en el programa identificar las caracteriacutesticas de los distintos geacuteneros literarios los autores maacutes relevantes sus obras y su pervivencia

Comprender el contenido esencial de un texto

Comprender que las lenguas reflejan los esquemas mentales de las sociedades y pueblos que las usan

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea 3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Latiacuten II contribuiraacute a que los alumnos que la cursen progresen en la adquisicioacuten de estas capacidades profundizando en los aspectos morfosintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina traduciendo textos de mayor extensioacuten y complejidad de diferentes geacuteneros literarios fundamentalmente en prosa y del periacuteodo claacutesico completando los conocimientos culturales alcanzando una visioacuten panoraacutemica de la literatura latina y relacionando los contenidos afines de las diversas aacutereas de conocimiento

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos en las lenguas modernas teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la lengua propia

bull Anaacutelisis de los procesos de evolucioacuten desde el latiacuten a las lenguas romances Bloque 2 Morfologiacutea

bull Morfologiacutea nominal

bull Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares

bull Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos

bull Morfologiacutea verbal Formas nominales del verbo supino gerundio y gerundivo

bull Morfologiacutea verbal La conjugacioacuten perifraacutestica Bloque 3 Sintaxis

bull Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal

bull Sintaxis de las formas nominales del verbo

bull Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas

bull La oracioacuten compuesta coordinadas

bull La oracioacuten compuesta subordinadas sustantivas adjetivas y adverbiales Bloque 4 Literatura romana

bull Los geacuteneros literarios

bull La eacutepica

bull La historiografiacutea

bull La liacuterica

bull La oratoria

bull La comedia latina

bull La faacutebula Bloque 5 Textos

bull Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos

bull Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales

bull Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

bull Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico

bull Ampliacioacuten de vocabulario latino leacutexico especializado

bull Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a los lenguajes especializados

bull Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia

5 ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Al teacutermino del curso de 2ordm de Bachillerato muchos de nuestros alumnos se presentaraacuten a la Prueba de Acceso a la Universidad La prueba de Latiacuten consiste en una traduccioacuten de un texto original (valorada con un maacuteximo de 6 puntos sobre 10) una cuestioacuten de anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico otra de leacutexico y evolucioacuten y otra de literatura Por ello tendremos muy en cuenta las directrices de la Prueba de Acceso a la Universidad a la hora de secuenciar y a veces priorizar los contenidos Por la importancia de la traduccioacuten no dejaremos el acercamiento a los textos originales para el uacuteltimo trimestre sino que los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso

hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Para ir adquiriendo las herramientas gramaticales baacutesicas y empezar a aplicarlas al anaacutelisis y la traduccioacuten de textos empezaremos con textos de poca dificultad originales yo adaptados En cuanto podamos empezaremos a trabajar la seleccioacuten de 50 textos entregados que seraacuten los mismos de los que se extraiga el examen de Selectividad Se realizaraacuten praacutecticas de derivacioacuten etimoloacutegica (derivados de eacutetimos latinos en espantildeol u otras lenguas conocidas por el alumno) sobre el leacutexico de los textos e insistiremos en las palabras contenidas en la seleccioacuten propuesta De esa manera se pretende afianzar el leacutexico nuevo y reflexionar sobre las leyes foneacuteticas de evolucioacuten y sobre los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten Tambieacuten trabajaremos el significado de latinismos y expresiones latinas de la relacioacuten de palabras entregada La Universidad propone estos siete temas de literatura latina

Historiografiacutea

Faacutebula

Oratoria y retoacuterica

Saacutetira y epigrama

Eacutepica

Liacuterica Iniciaremos el curso con un repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1ordm de Bachillerato A continuacioacuten estudiaremos la morfologiacutea verbal tiempos del sistema de presente y de perfecto en voz activa y pasiva los verbos deponentes irregulares y defectivos Las formas no personales se iraacuten estudiando a medida que salgan en los textos de traduccioacuten La secuenciacioacuten de estos contenidos estaacute sujeta a alteraciones de las que quedaraacute constancia en el Libro de Actas del Departamento TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestre evaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten nominal estudio y ampliacioacuten de las declinaciones El adjetivo y sus clases Grados de significacioacuten del adjetivo Los adjetivos numerales

bull Flexioacuten pronominal

bull Flexioacuten verbal revisioacuten de la conjugacioacuten regular activa y pasiva

bull Derivacioacuten de adverbios de modo Grados del adverbio

bull Verbos deponentes y semideponentes Verbos irregulares possum volo fero Sintaxis

bull La oracioacuten simple Oraciones compuestas yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten

bull Valores y usos del nominativo y del acusativo Doble acusativo

bull Las oraciones subordinadas de relativo El falso relativo

bull Oraciones de infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Infinitivo histoacuterico

bull Oraciones de participio Participio concertado y ablativo absoluto Literatura

bull La poesiacutea eacutepica La Eneida de Virgilio La Farsalia de Lucano

bull La historiografiacutea republicana Ceacutesar y Salustio

bull La historiografiacutea auguacutestea e imperial Tito Livio y Taacutecito Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Textos historiograacuteficos de Tito Livio Nepote Taacutecito y Eutropio

bull Seleccioacuten de fragmentos de la Eneida de Virgilio y de las Metamorfosis de Ovidio

bull Textos en verso o prosa de la seleccioacuten de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de textos de los historiadores latinos traducidos

bull Lectura y comentario del libro IV de la Eneida

El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas propuesto para la Prueba de Acceso a la Universidad Segundo trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Verbos irregulares (eo fio) defectivos e impersonales

bull Pronombres indefinidos El pronombre-adjetivo quisqui quae quidquod Sintaxis

bull Oraciones subordinadas sustantivas completivas introducidas por conjuncioacuten e interrogativas indirectas

bull Oraciones subordinadas adverbiales temporales finales causales modales consecutivas temporales concesivas comparativas y condicionales Valores de las conjunciones cum quod ne y ut

bull Construcciones de gerundio gerundivo y supino

bull Valores del dativo y el genitivo Literatura

bull La retoacuterica y oratoria Ciceroacuten y Quintiliano

bull La poesiacutea liacuterica y el epigrama Catulo Horacio y Marcial Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Algunos pasajes de De vita duodecim Caesarum de Suetonio

bull Seleccioacuten de poemas didaacutecticos y satiacutericos de Fedro y Marcial

bull Textos en verso y en prosa de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de los discursos de Ciceroacuten

bull Textos liacutericos y didaacutecticos de Catulo y Horacio El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 50 de un corpus de cien expresiones latinas de la seleccioacuten indicada por la Armonizadora

bull Estudio y aplicacioacuten de las principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano Tercer trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Conjugacioacuten perifraacutestica Sintaxis

bull Valores del ablativo Repaso sistemaacutetico del valor sintaacutectico de los casos

bull Recapitulacioacuten de las oraciones compuestas y de sus principales nexos

bull Conjuncioacuten final quo Literatura

bull La comedia Plauto y Terencio

bull La tragedia Seacuteneca Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Seleccioacuten de textos en prosa propuestos para la Prueba de acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de textos de Plauto Terencio y Seacuteneca El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas

6 METODOLOGIacuteA En general la metodologiacutea ha de ser activa de modo que el alumno participe observe y reflexione Para ello se huiraacute en la manera de lo posible de la clase magistral y se intentaraacute que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje Esto hace la clase maacutes distraiacuteda y amena pero tambieacuten

maacutes lenta cuando se trata de integrar a los menos haacutebiles El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Puesto que el latiacuten no es una lengua hablada lo uacutenico que presidiraacute nuestras acciones seraacute la comprensioacuten de aquellos textos escritos por quienes lo conociacutean y hablaban y a partir de ellos el conocimiento de su cultura y pensamiento Se procuraraacute la ensentildeanza simultaacutenea de la forma y el contenido dando importancia a los aspectos leacutexicos y culturales del latiacuten Es decir el estudio de la lengua y de la cultura se haraacute simultaacuteneamente El estudio de la gramaacutetica seraacute un medio y no un fin para acercarse a los textos y comprender su contenido A partir de la lectura de los textos traducidos y la traduccioacuten de textos latinos se trabajaraacute la morfosintaxis el leacutexico las instituciones y la literatura latina Se utilizaraacute un meacutetodo progresivo que iraacute desarrollando los conocimientos desde los maacutes simples a los maacutes complejos y siempre a partir de los textos que ocuparaacuten el centro de las clases Para evitar que la traduccioacuten sea solo un ejercicio gramatical se acompantildearaacute de comentarios histoacuterico-literarios En este nivel creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases El trabajo sobre el vocabulario merece una atencioacuten detenida en el comentario de textos Se debe insistir en la precisioacuten de la clasificacioacuten de las palabras en la adecuacioacuten de la traduccioacuten de los teacuterminos a cada contexto en los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten en las reglas de la evolucioacuten foneacutetica al castellano y por descontado en la ampliacioacuten del vocabulario latino del alumno Se facilitaraacute la asimilacioacuten y el aprendizaje del leacutexico latino maacutes frecuente acudiendo al vocabulario espantildeol emparentado con eacutel bien por viacutea culta o mediante reglas elementales de evolucioacuten foneacutetica Se prestaraacute una atencioacuten especial a las palabras que han dejado huella en las lenguas modernas mediante ejercicios de derivacioacuten y composicioacuten familias de palabras En cuanto a los temas de cultura y literatura seraacuten objeto de lectura exposicioacuten y comentarios en clase por parte del profesor y de los alumnos y seraacuten ofrecidos acompantildeados de materiales de apoyo como transparencias peliacuteculas presentaciones etc y partiraacute siempre de la lectura de textos claacutesicos traducidos Se buscaraacute relacionar lengua y cultura latinas con las experiencias actuales de los alumnos y destacar su importancia como base cultural de cualquier concepcioacuten humanista de la cultura Seraacute esencial aprender a utilizar correctamente el diccionario (adecuacioacuten de las acepciones al contexto interpretacioacuten correcta de los datos localizacioacuten de las palabras buscadas) para garantizar el eacutexito de las traducciones Debido a las caracteriacutesticas especiales del proceso de aprendizaje en el turno vespertino cuyos alumnos suelen disponer de menos tiempo de dedicacioacuten al estudio y en ocasiones de una preparacioacuten acadeacutemica previa deficiente en alguacuten aspecto se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso

7 EVALUACIOacuteN A la hora de evaluar valoraremos por encima de todo el grado de consecucioacuten de los objetivos sentildealados pero tambieacuten el proceso formativo mismo es decir aspectos tan importantes y relevantes como haacutebito de estudio intereacutes actitud voluntad de trabajo y constancia Pretendemos pues una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos latinos originales los elementos de la morfologiacutea regular e irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta (yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten reconociendo los nexos con sus distintos valores semaacutenticos) comparaacutendolos con la lengua materna y otras lenguas conocidas

Comprender adecuadamente textos latinos de una cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios identificando las ideas principales y secundarias y siendo capaces de exponerlas con coherencia y correccioacuten oralmente y por escrito

Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y especialmente con el espantildeol su lengua materna identificando sus componentes y deduciendo su significado etimoloacutegico y descubriendo la aportacioacuten del leacutexico latino a otras lenguas

Aplicar las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances utilizando la terminologiacutea adecuada en la descripcioacuten de los fenoacutemenos foneacuteticos

Analizar y comentar los rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos geacuteneros de la literatura latina y reconocer en ellos su estructura sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten a la literatura posterior

Reconocer el legado de Roma y su influencia en las manifestaciones artiacutesticas de la cultura occidental prestando especial atencioacuten al patrimonio histoacuterico y artiacutestico de la peniacutensula

Realizar sencillos trabajos monograacuteficos sobre temas relacionados con la lengua y la literatura latinas mediante la consulta directa de diferentes fuentes y con la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten como herramientas de organizacioacuten y comunicacioacuten de los resultados CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Sintaxis y traduccioacuten del infinitivo participio gerundio y gerundivo

Las oraciones subordinadas de relativo sustantivas y adverbiales Valores de las conjunciones ut ne cum y quod

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer las principales leyes foneacuteticas y explicar la evolucioacuten foneacutetica de teacuterminos latinos propuestos para la Prueba de Acceso

Identificar palabras patrimoniales y cultismos

Comprender el significado de las expresiones latinas y los latinismos propuestos para la Prueba

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales de los textos trabajados INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN B1 CCLCIEE EstLT131 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos Prueba objetiva Prueba escrita EstLT111 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso Prueba objetiva Prueba escrita

B2 CCL EstLT231 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado Prueba objetiva Prueba escrita EstLT251Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones Prueba objetiva Prueba escrita B3 CCL EstLT311 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce Prueba objetiva Prueba escrita EstLT321 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean Prueba objetiva Prueba escrita EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B4 EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos Prueba objetiva Prueba escrita CCECIEE EstLT441 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros temas y toacutepicos procedentes de la cultura grecolatina Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B5 CCLCCEC EstLT511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT512 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos Prueba objetiva Prueba escrita B6 CCLCAA EstLT622 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 CCLCMCT EstLT631 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia y comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una tendraacute el formato de los exaacutemenes de las PAU Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Se seguiraacuten los criterios de la prueba de acceso a la Universidad 6 puntos la traduccioacuten 1 punto el anaacutelisis 1 punto la evolucioacuten diacroacutenica y 2 puntos la literatura En el primer trimestre ademaacutes habraacute una prueba de morfologiacutea nominal y verbal que seraacute requisito indispensable para aprobar la evaluacioacuten La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del curso (exaacutemenes controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de la asignatura de Latiacuten se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos en las lenguas modernas teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos

bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la lengua propia

bull Anaacutelisis de los procesos de evolucioacuten desde el latiacuten a las lenguas romances Bloque 2 Morfologiacutea

bull Morfologiacutea nominal

bull Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares

bull Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos

bull Morfologiacutea verbal Formas nominales del verbo supino gerundio y gerundivo

bull Morfologiacutea verbal La conjugacioacuten perifraacutestica Bloque 3 Sintaxis

bull Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal

bull Sintaxis de las formas nominales del verbo

bull Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas

bull La oracioacuten compuesta coordinadas

bull La oracioacuten compuesta subordinadas sustantivas adjetivas y adverbiales Bloque 4 Literatura romana

bull Los geacuteneros literarios

bull La eacutepica

bull La historiografiacutea

bull La liacuterica

bull La oratoria

bull La comedia latina

bull La faacutebula Bloque 5 Textos

bull Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos

bull Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales

bull Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos

bull Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico

bull Ampliacioacuten de vocabulario latino leacutexico especializado

bull Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a los lenguajes especializados

bull Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia

5 ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Al teacutermino del curso de 2ordm de Bachillerato muchos de nuestros alumnos se presentaraacuten a la Prueba de Acceso a la Universidad La prueba de Latiacuten consiste en una traduccioacuten de un texto original (valorada con un maacuteximo de 6 puntos sobre 10) una cuestioacuten de anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico otra de leacutexico y evolucioacuten y otra de literatura Por ello tendremos muy en cuenta las directrices de la Prueba de Acceso a la Universidad a la hora de secuenciar y a veces priorizar los contenidos Por la importancia de la traduccioacuten no dejaremos el acercamiento a los textos originales para el uacuteltimo trimestre sino que los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso

hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Para ir adquiriendo las herramientas gramaticales baacutesicas y empezar a aplicarlas al anaacutelisis y la traduccioacuten de textos empezaremos con textos de poca dificultad originales yo adaptados En cuanto podamos empezaremos a trabajar la seleccioacuten de 50 textos entregados que seraacuten los mismos de los que se extraiga el examen de Selectividad Se realizaraacuten praacutecticas de derivacioacuten etimoloacutegica (derivados de eacutetimos latinos en espantildeol u otras lenguas conocidas por el alumno) sobre el leacutexico de los textos e insistiremos en las palabras contenidas en la seleccioacuten propuesta De esa manera se pretende afianzar el leacutexico nuevo y reflexionar sobre las leyes foneacuteticas de evolucioacuten y sobre los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten Tambieacuten trabajaremos el significado de latinismos y expresiones latinas de la relacioacuten de palabras entregada La Universidad propone estos siete temas de literatura latina

Historiografiacutea

Faacutebula

Oratoria y retoacuterica

Saacutetira y epigrama

Eacutepica

Liacuterica Iniciaremos el curso con un repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1ordm de Bachillerato A continuacioacuten estudiaremos la morfologiacutea verbal tiempos del sistema de presente y de perfecto en voz activa y pasiva los verbos deponentes irregulares y defectivos Las formas no personales se iraacuten estudiando a medida que salgan en los textos de traduccioacuten La secuenciacioacuten de estos contenidos estaacute sujeta a alteraciones de las que quedaraacute constancia en el Libro de Actas del Departamento TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestre evaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten nominal estudio y ampliacioacuten de las declinaciones El adjetivo y sus clases Grados de significacioacuten del adjetivo Los adjetivos numerales

bull Flexioacuten pronominal

bull Flexioacuten verbal revisioacuten de la conjugacioacuten regular activa y pasiva

bull Derivacioacuten de adverbios de modo Grados del adverbio

bull Verbos deponentes y semideponentes Verbos irregulares possum volo fero Sintaxis

bull La oracioacuten simple Oraciones compuestas yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten

bull Valores y usos del nominativo y del acusativo Doble acusativo

bull Las oraciones subordinadas de relativo El falso relativo

bull Oraciones de infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Infinitivo histoacuterico

bull Oraciones de participio Participio concertado y ablativo absoluto Literatura

bull La poesiacutea eacutepica La Eneida de Virgilio La Farsalia de Lucano

bull La historiografiacutea republicana Ceacutesar y Salustio

bull La historiografiacutea auguacutestea e imperial Tito Livio y Taacutecito Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Textos historiograacuteficos de Tito Livio Nepote Taacutecito y Eutropio

bull Seleccioacuten de fragmentos de la Eneida de Virgilio y de las Metamorfosis de Ovidio

bull Textos en verso o prosa de la seleccioacuten de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de textos de los historiadores latinos traducidos

bull Lectura y comentario del libro IV de la Eneida

El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas propuesto para la Prueba de Acceso a la Universidad Segundo trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Verbos irregulares (eo fio) defectivos e impersonales

bull Pronombres indefinidos El pronombre-adjetivo quisqui quae quidquod Sintaxis

bull Oraciones subordinadas sustantivas completivas introducidas por conjuncioacuten e interrogativas indirectas

bull Oraciones subordinadas adverbiales temporales finales causales modales consecutivas temporales concesivas comparativas y condicionales Valores de las conjunciones cum quod ne y ut

bull Construcciones de gerundio gerundivo y supino

bull Valores del dativo y el genitivo Literatura

bull La retoacuterica y oratoria Ciceroacuten y Quintiliano

bull La poesiacutea liacuterica y el epigrama Catulo Horacio y Marcial Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Algunos pasajes de De vita duodecim Caesarum de Suetonio

bull Seleccioacuten de poemas didaacutecticos y satiacutericos de Fedro y Marcial

bull Textos en verso y en prosa de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de los discursos de Ciceroacuten

bull Textos liacutericos y didaacutecticos de Catulo y Horacio El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 50 de un corpus de cien expresiones latinas de la seleccioacuten indicada por la Armonizadora

bull Estudio y aplicacioacuten de las principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano Tercer trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Conjugacioacuten perifraacutestica Sintaxis

bull Valores del ablativo Repaso sistemaacutetico del valor sintaacutectico de los casos

bull Recapitulacioacuten de las oraciones compuestas y de sus principales nexos

bull Conjuncioacuten final quo Literatura

bull La comedia Plauto y Terencio

bull La tragedia Seacuteneca Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Seleccioacuten de textos en prosa propuestos para la Prueba de acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de textos de Plauto Terencio y Seacuteneca El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas

6 METODOLOGIacuteA En general la metodologiacutea ha de ser activa de modo que el alumno participe observe y reflexione Para ello se huiraacute en la manera de lo posible de la clase magistral y se intentaraacute que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje Esto hace la clase maacutes distraiacuteda y amena pero tambieacuten

maacutes lenta cuando se trata de integrar a los menos haacutebiles El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Puesto que el latiacuten no es una lengua hablada lo uacutenico que presidiraacute nuestras acciones seraacute la comprensioacuten de aquellos textos escritos por quienes lo conociacutean y hablaban y a partir de ellos el conocimiento de su cultura y pensamiento Se procuraraacute la ensentildeanza simultaacutenea de la forma y el contenido dando importancia a los aspectos leacutexicos y culturales del latiacuten Es decir el estudio de la lengua y de la cultura se haraacute simultaacuteneamente El estudio de la gramaacutetica seraacute un medio y no un fin para acercarse a los textos y comprender su contenido A partir de la lectura de los textos traducidos y la traduccioacuten de textos latinos se trabajaraacute la morfosintaxis el leacutexico las instituciones y la literatura latina Se utilizaraacute un meacutetodo progresivo que iraacute desarrollando los conocimientos desde los maacutes simples a los maacutes complejos y siempre a partir de los textos que ocuparaacuten el centro de las clases Para evitar que la traduccioacuten sea solo un ejercicio gramatical se acompantildearaacute de comentarios histoacuterico-literarios En este nivel creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases El trabajo sobre el vocabulario merece una atencioacuten detenida en el comentario de textos Se debe insistir en la precisioacuten de la clasificacioacuten de las palabras en la adecuacioacuten de la traduccioacuten de los teacuterminos a cada contexto en los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten en las reglas de la evolucioacuten foneacutetica al castellano y por descontado en la ampliacioacuten del vocabulario latino del alumno Se facilitaraacute la asimilacioacuten y el aprendizaje del leacutexico latino maacutes frecuente acudiendo al vocabulario espantildeol emparentado con eacutel bien por viacutea culta o mediante reglas elementales de evolucioacuten foneacutetica Se prestaraacute una atencioacuten especial a las palabras que han dejado huella en las lenguas modernas mediante ejercicios de derivacioacuten y composicioacuten familias de palabras En cuanto a los temas de cultura y literatura seraacuten objeto de lectura exposicioacuten y comentarios en clase por parte del profesor y de los alumnos y seraacuten ofrecidos acompantildeados de materiales de apoyo como transparencias peliacuteculas presentaciones etc y partiraacute siempre de la lectura de textos claacutesicos traducidos Se buscaraacute relacionar lengua y cultura latinas con las experiencias actuales de los alumnos y destacar su importancia como base cultural de cualquier concepcioacuten humanista de la cultura Seraacute esencial aprender a utilizar correctamente el diccionario (adecuacioacuten de las acepciones al contexto interpretacioacuten correcta de los datos localizacioacuten de las palabras buscadas) para garantizar el eacutexito de las traducciones Debido a las caracteriacutesticas especiales del proceso de aprendizaje en el turno vespertino cuyos alumnos suelen disponer de menos tiempo de dedicacioacuten al estudio y en ocasiones de una preparacioacuten acadeacutemica previa deficiente en alguacuten aspecto se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso

7 EVALUACIOacuteN A la hora de evaluar valoraremos por encima de todo el grado de consecucioacuten de los objetivos sentildealados pero tambieacuten el proceso formativo mismo es decir aspectos tan importantes y relevantes como haacutebito de estudio intereacutes actitud voluntad de trabajo y constancia Pretendemos pues una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos latinos originales los elementos de la morfologiacutea regular e irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta (yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten reconociendo los nexos con sus distintos valores semaacutenticos) comparaacutendolos con la lengua materna y otras lenguas conocidas

Comprender adecuadamente textos latinos de una cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios identificando las ideas principales y secundarias y siendo capaces de exponerlas con coherencia y correccioacuten oralmente y por escrito

Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y especialmente con el espantildeol su lengua materna identificando sus componentes y deduciendo su significado etimoloacutegico y descubriendo la aportacioacuten del leacutexico latino a otras lenguas

Aplicar las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances utilizando la terminologiacutea adecuada en la descripcioacuten de los fenoacutemenos foneacuteticos

Analizar y comentar los rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos geacuteneros de la literatura latina y reconocer en ellos su estructura sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten a la literatura posterior

Reconocer el legado de Roma y su influencia en las manifestaciones artiacutesticas de la cultura occidental prestando especial atencioacuten al patrimonio histoacuterico y artiacutestico de la peniacutensula

Realizar sencillos trabajos monograacuteficos sobre temas relacionados con la lengua y la literatura latinas mediante la consulta directa de diferentes fuentes y con la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten como herramientas de organizacioacuten y comunicacioacuten de los resultados CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Sintaxis y traduccioacuten del infinitivo participio gerundio y gerundivo

Las oraciones subordinadas de relativo sustantivas y adverbiales Valores de las conjunciones ut ne cum y quod

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer las principales leyes foneacuteticas y explicar la evolucioacuten foneacutetica de teacuterminos latinos propuestos para la Prueba de Acceso

Identificar palabras patrimoniales y cultismos

Comprender el significado de las expresiones latinas y los latinismos propuestos para la Prueba

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales de los textos trabajados INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN B1 CCLCIEE EstLT131 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos Prueba objetiva Prueba escrita EstLT111 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso Prueba objetiva Prueba escrita

B2 CCL EstLT231 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado Prueba objetiva Prueba escrita EstLT251Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones Prueba objetiva Prueba escrita B3 CCL EstLT311 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce Prueba objetiva Prueba escrita EstLT321 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean Prueba objetiva Prueba escrita EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B4 EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos Prueba objetiva Prueba escrita CCECIEE EstLT441 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros temas y toacutepicos procedentes de la cultura grecolatina Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B5 CCLCCEC EstLT511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT512 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos Prueba objetiva Prueba escrita B6 CCLCAA EstLT622 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 CCLCMCT EstLT631 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia y comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una tendraacute el formato de los exaacutemenes de las PAU Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Se seguiraacuten los criterios de la prueba de acceso a la Universidad 6 puntos la traduccioacuten 1 punto el anaacutelisis 1 punto la evolucioacuten diacroacutenica y 2 puntos la literatura En el primer trimestre ademaacutes habraacute una prueba de morfologiacutea nominal y verbal que seraacute requisito indispensable para aprobar la evaluacioacuten La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del curso (exaacutemenes controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Para ir adquiriendo las herramientas gramaticales baacutesicas y empezar a aplicarlas al anaacutelisis y la traduccioacuten de textos empezaremos con textos de poca dificultad originales yo adaptados En cuanto podamos empezaremos a trabajar la seleccioacuten de 50 textos entregados que seraacuten los mismos de los que se extraiga el examen de Selectividad Se realizaraacuten praacutecticas de derivacioacuten etimoloacutegica (derivados de eacutetimos latinos en espantildeol u otras lenguas conocidas por el alumno) sobre el leacutexico de los textos e insistiremos en las palabras contenidas en la seleccioacuten propuesta De esa manera se pretende afianzar el leacutexico nuevo y reflexionar sobre las leyes foneacuteticas de evolucioacuten y sobre los mecanismos de derivacioacuten y composicioacuten Tambieacuten trabajaremos el significado de latinismos y expresiones latinas de la relacioacuten de palabras entregada La Universidad propone estos siete temas de literatura latina

Historiografiacutea

Faacutebula

Oratoria y retoacuterica

Saacutetira y epigrama

Eacutepica

Liacuterica Iniciaremos el curso con un repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1ordm de Bachillerato A continuacioacuten estudiaremos la morfologiacutea verbal tiempos del sistema de presente y de perfecto en voz activa y pasiva los verbos deponentes irregulares y defectivos Las formas no personales se iraacuten estudiando a medida que salgan en los textos de traduccioacuten La secuenciacioacuten de estos contenidos estaacute sujeta a alteraciones de las que quedaraacute constancia en el Libro de Actas del Departamento TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestre evaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten nominal estudio y ampliacioacuten de las declinaciones El adjetivo y sus clases Grados de significacioacuten del adjetivo Los adjetivos numerales

bull Flexioacuten pronominal

bull Flexioacuten verbal revisioacuten de la conjugacioacuten regular activa y pasiva

bull Derivacioacuten de adverbios de modo Grados del adverbio

bull Verbos deponentes y semideponentes Verbos irregulares possum volo fero Sintaxis

bull La oracioacuten simple Oraciones compuestas yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten

bull Valores y usos del nominativo y del acusativo Doble acusativo

bull Las oraciones subordinadas de relativo El falso relativo

bull Oraciones de infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Infinitivo histoacuterico

bull Oraciones de participio Participio concertado y ablativo absoluto Literatura

bull La poesiacutea eacutepica La Eneida de Virgilio La Farsalia de Lucano

bull La historiografiacutea republicana Ceacutesar y Salustio

bull La historiografiacutea auguacutestea e imperial Tito Livio y Taacutecito Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Textos historiograacuteficos de Tito Livio Nepote Taacutecito y Eutropio

bull Seleccioacuten de fragmentos de la Eneida de Virgilio y de las Metamorfosis de Ovidio

bull Textos en verso o prosa de la seleccioacuten de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de textos de los historiadores latinos traducidos

bull Lectura y comentario del libro IV de la Eneida

El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas propuesto para la Prueba de Acceso a la Universidad Segundo trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Verbos irregulares (eo fio) defectivos e impersonales

bull Pronombres indefinidos El pronombre-adjetivo quisqui quae quidquod Sintaxis

bull Oraciones subordinadas sustantivas completivas introducidas por conjuncioacuten e interrogativas indirectas

bull Oraciones subordinadas adverbiales temporales finales causales modales consecutivas temporales concesivas comparativas y condicionales Valores de las conjunciones cum quod ne y ut

bull Construcciones de gerundio gerundivo y supino

bull Valores del dativo y el genitivo Literatura

bull La retoacuterica y oratoria Ciceroacuten y Quintiliano

bull La poesiacutea liacuterica y el epigrama Catulo Horacio y Marcial Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Algunos pasajes de De vita duodecim Caesarum de Suetonio

bull Seleccioacuten de poemas didaacutecticos y satiacutericos de Fedro y Marcial

bull Textos en verso y en prosa de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de los discursos de Ciceroacuten

bull Textos liacutericos y didaacutecticos de Catulo y Horacio El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 50 de un corpus de cien expresiones latinas de la seleccioacuten indicada por la Armonizadora

bull Estudio y aplicacioacuten de las principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano Tercer trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Conjugacioacuten perifraacutestica Sintaxis

bull Valores del ablativo Repaso sistemaacutetico del valor sintaacutectico de los casos

bull Recapitulacioacuten de las oraciones compuestas y de sus principales nexos

bull Conjuncioacuten final quo Literatura

bull La comedia Plauto y Terencio

bull La tragedia Seacuteneca Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Seleccioacuten de textos en prosa propuestos para la Prueba de acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de textos de Plauto Terencio y Seacuteneca El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas

6 METODOLOGIacuteA En general la metodologiacutea ha de ser activa de modo que el alumno participe observe y reflexione Para ello se huiraacute en la manera de lo posible de la clase magistral y se intentaraacute que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje Esto hace la clase maacutes distraiacuteda y amena pero tambieacuten

maacutes lenta cuando se trata de integrar a los menos haacutebiles El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Puesto que el latiacuten no es una lengua hablada lo uacutenico que presidiraacute nuestras acciones seraacute la comprensioacuten de aquellos textos escritos por quienes lo conociacutean y hablaban y a partir de ellos el conocimiento de su cultura y pensamiento Se procuraraacute la ensentildeanza simultaacutenea de la forma y el contenido dando importancia a los aspectos leacutexicos y culturales del latiacuten Es decir el estudio de la lengua y de la cultura se haraacute simultaacuteneamente El estudio de la gramaacutetica seraacute un medio y no un fin para acercarse a los textos y comprender su contenido A partir de la lectura de los textos traducidos y la traduccioacuten de textos latinos se trabajaraacute la morfosintaxis el leacutexico las instituciones y la literatura latina Se utilizaraacute un meacutetodo progresivo que iraacute desarrollando los conocimientos desde los maacutes simples a los maacutes complejos y siempre a partir de los textos que ocuparaacuten el centro de las clases Para evitar que la traduccioacuten sea solo un ejercicio gramatical se acompantildearaacute de comentarios histoacuterico-literarios En este nivel creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases El trabajo sobre el vocabulario merece una atencioacuten detenida en el comentario de textos Se debe insistir en la precisioacuten de la clasificacioacuten de las palabras en la adecuacioacuten de la traduccioacuten de los teacuterminos a cada contexto en los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten en las reglas de la evolucioacuten foneacutetica al castellano y por descontado en la ampliacioacuten del vocabulario latino del alumno Se facilitaraacute la asimilacioacuten y el aprendizaje del leacutexico latino maacutes frecuente acudiendo al vocabulario espantildeol emparentado con eacutel bien por viacutea culta o mediante reglas elementales de evolucioacuten foneacutetica Se prestaraacute una atencioacuten especial a las palabras que han dejado huella en las lenguas modernas mediante ejercicios de derivacioacuten y composicioacuten familias de palabras En cuanto a los temas de cultura y literatura seraacuten objeto de lectura exposicioacuten y comentarios en clase por parte del profesor y de los alumnos y seraacuten ofrecidos acompantildeados de materiales de apoyo como transparencias peliacuteculas presentaciones etc y partiraacute siempre de la lectura de textos claacutesicos traducidos Se buscaraacute relacionar lengua y cultura latinas con las experiencias actuales de los alumnos y destacar su importancia como base cultural de cualquier concepcioacuten humanista de la cultura Seraacute esencial aprender a utilizar correctamente el diccionario (adecuacioacuten de las acepciones al contexto interpretacioacuten correcta de los datos localizacioacuten de las palabras buscadas) para garantizar el eacutexito de las traducciones Debido a las caracteriacutesticas especiales del proceso de aprendizaje en el turno vespertino cuyos alumnos suelen disponer de menos tiempo de dedicacioacuten al estudio y en ocasiones de una preparacioacuten acadeacutemica previa deficiente en alguacuten aspecto se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso

7 EVALUACIOacuteN A la hora de evaluar valoraremos por encima de todo el grado de consecucioacuten de los objetivos sentildealados pero tambieacuten el proceso formativo mismo es decir aspectos tan importantes y relevantes como haacutebito de estudio intereacutes actitud voluntad de trabajo y constancia Pretendemos pues una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos latinos originales los elementos de la morfologiacutea regular e irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta (yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten reconociendo los nexos con sus distintos valores semaacutenticos) comparaacutendolos con la lengua materna y otras lenguas conocidas

Comprender adecuadamente textos latinos de una cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios identificando las ideas principales y secundarias y siendo capaces de exponerlas con coherencia y correccioacuten oralmente y por escrito

Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y especialmente con el espantildeol su lengua materna identificando sus componentes y deduciendo su significado etimoloacutegico y descubriendo la aportacioacuten del leacutexico latino a otras lenguas

Aplicar las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances utilizando la terminologiacutea adecuada en la descripcioacuten de los fenoacutemenos foneacuteticos

Analizar y comentar los rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos geacuteneros de la literatura latina y reconocer en ellos su estructura sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten a la literatura posterior

Reconocer el legado de Roma y su influencia en las manifestaciones artiacutesticas de la cultura occidental prestando especial atencioacuten al patrimonio histoacuterico y artiacutestico de la peniacutensula

Realizar sencillos trabajos monograacuteficos sobre temas relacionados con la lengua y la literatura latinas mediante la consulta directa de diferentes fuentes y con la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten como herramientas de organizacioacuten y comunicacioacuten de los resultados CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Sintaxis y traduccioacuten del infinitivo participio gerundio y gerundivo

Las oraciones subordinadas de relativo sustantivas y adverbiales Valores de las conjunciones ut ne cum y quod

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer las principales leyes foneacuteticas y explicar la evolucioacuten foneacutetica de teacuterminos latinos propuestos para la Prueba de Acceso

Identificar palabras patrimoniales y cultismos

Comprender el significado de las expresiones latinas y los latinismos propuestos para la Prueba

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales de los textos trabajados INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN B1 CCLCIEE EstLT131 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos Prueba objetiva Prueba escrita EstLT111 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso Prueba objetiva Prueba escrita

B2 CCL EstLT231 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado Prueba objetiva Prueba escrita EstLT251Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones Prueba objetiva Prueba escrita B3 CCL EstLT311 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce Prueba objetiva Prueba escrita EstLT321 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean Prueba objetiva Prueba escrita EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B4 EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos Prueba objetiva Prueba escrita CCECIEE EstLT441 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros temas y toacutepicos procedentes de la cultura grecolatina Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B5 CCLCCEC EstLT511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT512 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos Prueba objetiva Prueba escrita B6 CCLCAA EstLT622 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 CCLCMCT EstLT631 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia y comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una tendraacute el formato de los exaacutemenes de las PAU Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Se seguiraacuten los criterios de la prueba de acceso a la Universidad 6 puntos la traduccioacuten 1 punto el anaacutelisis 1 punto la evolucioacuten diacroacutenica y 2 puntos la literatura En el primer trimestre ademaacutes habraacute una prueba de morfologiacutea nominal y verbal que seraacute requisito indispensable para aprobar la evaluacioacuten La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del curso (exaacutemenes controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas propuesto para la Prueba de Acceso a la Universidad Segundo trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Verbos irregulares (eo fio) defectivos e impersonales

bull Pronombres indefinidos El pronombre-adjetivo quisqui quae quidquod Sintaxis

bull Oraciones subordinadas sustantivas completivas introducidas por conjuncioacuten e interrogativas indirectas

bull Oraciones subordinadas adverbiales temporales finales causales modales consecutivas temporales concesivas comparativas y condicionales Valores de las conjunciones cum quod ne y ut

bull Construcciones de gerundio gerundivo y supino

bull Valores del dativo y el genitivo Literatura

bull La retoacuterica y oratoria Ciceroacuten y Quintiliano

bull La poesiacutea liacuterica y el epigrama Catulo Horacio y Marcial Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Algunos pasajes de De vita duodecim Caesarum de Suetonio

bull Seleccioacuten de poemas didaacutecticos y satiacutericos de Fedro y Marcial

bull Textos en verso y en prosa de la Prueba de Acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de una seleccioacuten de los discursos de Ciceroacuten

bull Textos liacutericos y didaacutecticos de Catulo y Horacio El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 50 de un corpus de cien expresiones latinas de la seleccioacuten indicada por la Armonizadora

bull Estudio y aplicacioacuten de las principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano Tercer trimestreevaluacioacuten Morfologiacutea

bull Flexioacuten verbal Conjugacioacuten perifraacutestica Sintaxis

bull Valores del ablativo Repaso sistemaacutetico del valor sintaacutectico de los casos

bull Recapitulacioacuten de las oraciones compuestas y de sus principales nexos

bull Conjuncioacuten final quo Literatura

bull La comedia Plauto y Terencio

bull La tragedia Seacuteneca Textos en latiacuten traduccioacuten y comentario

bull Seleccioacuten de textos en prosa propuestos para la Prueba de acceso a la Universidad Textos traducidos

bull Lectura y comentario de textos de Plauto Terencio y Seacuteneca El leacutexico latino y su evolucioacuten

bull Explicacioacuten del significado de 25 de un corpus de cien expresiones latinas

6 METODOLOGIacuteA En general la metodologiacutea ha de ser activa de modo que el alumno participe observe y reflexione Para ello se huiraacute en la manera de lo posible de la clase magistral y se intentaraacute que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje Esto hace la clase maacutes distraiacuteda y amena pero tambieacuten

maacutes lenta cuando se trata de integrar a los menos haacutebiles El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Puesto que el latiacuten no es una lengua hablada lo uacutenico que presidiraacute nuestras acciones seraacute la comprensioacuten de aquellos textos escritos por quienes lo conociacutean y hablaban y a partir de ellos el conocimiento de su cultura y pensamiento Se procuraraacute la ensentildeanza simultaacutenea de la forma y el contenido dando importancia a los aspectos leacutexicos y culturales del latiacuten Es decir el estudio de la lengua y de la cultura se haraacute simultaacuteneamente El estudio de la gramaacutetica seraacute un medio y no un fin para acercarse a los textos y comprender su contenido A partir de la lectura de los textos traducidos y la traduccioacuten de textos latinos se trabajaraacute la morfosintaxis el leacutexico las instituciones y la literatura latina Se utilizaraacute un meacutetodo progresivo que iraacute desarrollando los conocimientos desde los maacutes simples a los maacutes complejos y siempre a partir de los textos que ocuparaacuten el centro de las clases Para evitar que la traduccioacuten sea solo un ejercicio gramatical se acompantildearaacute de comentarios histoacuterico-literarios En este nivel creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases El trabajo sobre el vocabulario merece una atencioacuten detenida en el comentario de textos Se debe insistir en la precisioacuten de la clasificacioacuten de las palabras en la adecuacioacuten de la traduccioacuten de los teacuterminos a cada contexto en los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten en las reglas de la evolucioacuten foneacutetica al castellano y por descontado en la ampliacioacuten del vocabulario latino del alumno Se facilitaraacute la asimilacioacuten y el aprendizaje del leacutexico latino maacutes frecuente acudiendo al vocabulario espantildeol emparentado con eacutel bien por viacutea culta o mediante reglas elementales de evolucioacuten foneacutetica Se prestaraacute una atencioacuten especial a las palabras que han dejado huella en las lenguas modernas mediante ejercicios de derivacioacuten y composicioacuten familias de palabras En cuanto a los temas de cultura y literatura seraacuten objeto de lectura exposicioacuten y comentarios en clase por parte del profesor y de los alumnos y seraacuten ofrecidos acompantildeados de materiales de apoyo como transparencias peliacuteculas presentaciones etc y partiraacute siempre de la lectura de textos claacutesicos traducidos Se buscaraacute relacionar lengua y cultura latinas con las experiencias actuales de los alumnos y destacar su importancia como base cultural de cualquier concepcioacuten humanista de la cultura Seraacute esencial aprender a utilizar correctamente el diccionario (adecuacioacuten de las acepciones al contexto interpretacioacuten correcta de los datos localizacioacuten de las palabras buscadas) para garantizar el eacutexito de las traducciones Debido a las caracteriacutesticas especiales del proceso de aprendizaje en el turno vespertino cuyos alumnos suelen disponer de menos tiempo de dedicacioacuten al estudio y en ocasiones de una preparacioacuten acadeacutemica previa deficiente en alguacuten aspecto se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso

7 EVALUACIOacuteN A la hora de evaluar valoraremos por encima de todo el grado de consecucioacuten de los objetivos sentildealados pero tambieacuten el proceso formativo mismo es decir aspectos tan importantes y relevantes como haacutebito de estudio intereacutes actitud voluntad de trabajo y constancia Pretendemos pues una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos latinos originales los elementos de la morfologiacutea regular e irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta (yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten reconociendo los nexos con sus distintos valores semaacutenticos) comparaacutendolos con la lengua materna y otras lenguas conocidas

Comprender adecuadamente textos latinos de una cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios identificando las ideas principales y secundarias y siendo capaces de exponerlas con coherencia y correccioacuten oralmente y por escrito

Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y especialmente con el espantildeol su lengua materna identificando sus componentes y deduciendo su significado etimoloacutegico y descubriendo la aportacioacuten del leacutexico latino a otras lenguas

Aplicar las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances utilizando la terminologiacutea adecuada en la descripcioacuten de los fenoacutemenos foneacuteticos

Analizar y comentar los rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos geacuteneros de la literatura latina y reconocer en ellos su estructura sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten a la literatura posterior

Reconocer el legado de Roma y su influencia en las manifestaciones artiacutesticas de la cultura occidental prestando especial atencioacuten al patrimonio histoacuterico y artiacutestico de la peniacutensula

Realizar sencillos trabajos monograacuteficos sobre temas relacionados con la lengua y la literatura latinas mediante la consulta directa de diferentes fuentes y con la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten como herramientas de organizacioacuten y comunicacioacuten de los resultados CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Sintaxis y traduccioacuten del infinitivo participio gerundio y gerundivo

Las oraciones subordinadas de relativo sustantivas y adverbiales Valores de las conjunciones ut ne cum y quod

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer las principales leyes foneacuteticas y explicar la evolucioacuten foneacutetica de teacuterminos latinos propuestos para la Prueba de Acceso

Identificar palabras patrimoniales y cultismos

Comprender el significado de las expresiones latinas y los latinismos propuestos para la Prueba

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales de los textos trabajados INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN B1 CCLCIEE EstLT131 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos Prueba objetiva Prueba escrita EstLT111 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso Prueba objetiva Prueba escrita

B2 CCL EstLT231 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado Prueba objetiva Prueba escrita EstLT251Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones Prueba objetiva Prueba escrita B3 CCL EstLT311 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce Prueba objetiva Prueba escrita EstLT321 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean Prueba objetiva Prueba escrita EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B4 EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos Prueba objetiva Prueba escrita CCECIEE EstLT441 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros temas y toacutepicos procedentes de la cultura grecolatina Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B5 CCLCCEC EstLT511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT512 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos Prueba objetiva Prueba escrita B6 CCLCAA EstLT622 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 CCLCMCT EstLT631 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia y comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una tendraacute el formato de los exaacutemenes de las PAU Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Se seguiraacuten los criterios de la prueba de acceso a la Universidad 6 puntos la traduccioacuten 1 punto el anaacutelisis 1 punto la evolucioacuten diacroacutenica y 2 puntos la literatura En el primer trimestre ademaacutes habraacute una prueba de morfologiacutea nominal y verbal que seraacute requisito indispensable para aprobar la evaluacioacuten La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del curso (exaacutemenes controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

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10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

maacutes lenta cuando se trata de integrar a los menos haacutebiles El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Puesto que el latiacuten no es una lengua hablada lo uacutenico que presidiraacute nuestras acciones seraacute la comprensioacuten de aquellos textos escritos por quienes lo conociacutean y hablaban y a partir de ellos el conocimiento de su cultura y pensamiento Se procuraraacute la ensentildeanza simultaacutenea de la forma y el contenido dando importancia a los aspectos leacutexicos y culturales del latiacuten Es decir el estudio de la lengua y de la cultura se haraacute simultaacuteneamente El estudio de la gramaacutetica seraacute un medio y no un fin para acercarse a los textos y comprender su contenido A partir de la lectura de los textos traducidos y la traduccioacuten de textos latinos se trabajaraacute la morfosintaxis el leacutexico las instituciones y la literatura latina Se utilizaraacute un meacutetodo progresivo que iraacute desarrollando los conocimientos desde los maacutes simples a los maacutes complejos y siempre a partir de los textos que ocuparaacuten el centro de las clases Para evitar que la traduccioacuten sea solo un ejercicio gramatical se acompantildearaacute de comentarios histoacuterico-literarios En este nivel creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases El trabajo sobre el vocabulario merece una atencioacuten detenida en el comentario de textos Se debe insistir en la precisioacuten de la clasificacioacuten de las palabras en la adecuacioacuten de la traduccioacuten de los teacuterminos a cada contexto en los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten en las reglas de la evolucioacuten foneacutetica al castellano y por descontado en la ampliacioacuten del vocabulario latino del alumno Se facilitaraacute la asimilacioacuten y el aprendizaje del leacutexico latino maacutes frecuente acudiendo al vocabulario espantildeol emparentado con eacutel bien por viacutea culta o mediante reglas elementales de evolucioacuten foneacutetica Se prestaraacute una atencioacuten especial a las palabras que han dejado huella en las lenguas modernas mediante ejercicios de derivacioacuten y composicioacuten familias de palabras En cuanto a los temas de cultura y literatura seraacuten objeto de lectura exposicioacuten y comentarios en clase por parte del profesor y de los alumnos y seraacuten ofrecidos acompantildeados de materiales de apoyo como transparencias peliacuteculas presentaciones etc y partiraacute siempre de la lectura de textos claacutesicos traducidos Se buscaraacute relacionar lengua y cultura latinas con las experiencias actuales de los alumnos y destacar su importancia como base cultural de cualquier concepcioacuten humanista de la cultura Seraacute esencial aprender a utilizar correctamente el diccionario (adecuacioacuten de las acepciones al contexto interpretacioacuten correcta de los datos localizacioacuten de las palabras buscadas) para garantizar el eacutexito de las traducciones Debido a las caracteriacutesticas especiales del proceso de aprendizaje en el turno vespertino cuyos alumnos suelen disponer de menos tiempo de dedicacioacuten al estudio y en ocasiones de una preparacioacuten acadeacutemica previa deficiente en alguacuten aspecto se realizaraacute una atencioacuten docente completamente personalizada asimismo la programacioacuten se centraraacute siempre en los contenidos miacutenimos evaluando positivamente cualquier pequentildeo progreso

7 EVALUACIOacuteN A la hora de evaluar valoraremos por encima de todo el grado de consecucioacuten de los objetivos sentildealados pero tambieacuten el proceso formativo mismo es decir aspectos tan importantes y relevantes como haacutebito de estudio intereacutes actitud voluntad de trabajo y constancia Pretendemos pues una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos latinos originales los elementos de la morfologiacutea regular e irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la oracioacuten simple y compuesta (yuxtaposicioacuten coordinacioacuten y subordinacioacuten reconociendo los nexos con sus distintos valores semaacutenticos) comparaacutendolos con la lengua materna y otras lenguas conocidas

Comprender adecuadamente textos latinos de una cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios identificando las ideas principales y secundarias y siendo capaces de exponerlas con coherencia y correccioacuten oralmente y por escrito

Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y especialmente con el espantildeol su lengua materna identificando sus componentes y deduciendo su significado etimoloacutegico y descubriendo la aportacioacuten del leacutexico latino a otras lenguas

Aplicar las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances utilizando la terminologiacutea adecuada en la descripcioacuten de los fenoacutemenos foneacuteticos

Analizar y comentar los rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos geacuteneros de la literatura latina y reconocer en ellos su estructura sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten a la literatura posterior

Reconocer el legado de Roma y su influencia en las manifestaciones artiacutesticas de la cultura occidental prestando especial atencioacuten al patrimonio histoacuterico y artiacutestico de la peniacutensula

Realizar sencillos trabajos monograacuteficos sobre temas relacionados con la lengua y la literatura latinas mediante la consulta directa de diferentes fuentes y con la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten como herramientas de organizacioacuten y comunicacioacuten de los resultados CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Sintaxis y traduccioacuten del infinitivo participio gerundio y gerundivo

Las oraciones subordinadas de relativo sustantivas y adverbiales Valores de las conjunciones ut ne cum y quod

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer las principales leyes foneacuteticas y explicar la evolucioacuten foneacutetica de teacuterminos latinos propuestos para la Prueba de Acceso

Identificar palabras patrimoniales y cultismos

Comprender el significado de las expresiones latinas y los latinismos propuestos para la Prueba

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales de los textos trabajados INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN B1 CCLCIEE EstLT131 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos Prueba objetiva Prueba escrita EstLT111 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso Prueba objetiva Prueba escrita

B2 CCL EstLT231 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado Prueba objetiva Prueba escrita EstLT251Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones Prueba objetiva Prueba escrita B3 CCL EstLT311 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce Prueba objetiva Prueba escrita EstLT321 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean Prueba objetiva Prueba escrita EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B4 EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos Prueba objetiva Prueba escrita CCECIEE EstLT441 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros temas y toacutepicos procedentes de la cultura grecolatina Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B5 CCLCCEC EstLT511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT512 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos Prueba objetiva Prueba escrita B6 CCLCAA EstLT622 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 CCLCMCT EstLT631 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia y comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una tendraacute el formato de los exaacutemenes de las PAU Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Se seguiraacuten los criterios de la prueba de acceso a la Universidad 6 puntos la traduccioacuten 1 punto el anaacutelisis 1 punto la evolucioacuten diacroacutenica y 2 puntos la literatura En el primer trimestre ademaacutes habraacute una prueba de morfologiacutea nominal y verbal que seraacute requisito indispensable para aprobar la evaluacioacuten La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del curso (exaacutemenes controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom

10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

Comprender adecuadamente textos latinos de una cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios identificando las ideas principales y secundarias y siendo capaces de exponerlas con coherencia y correccioacuten oralmente y por escrito

Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno y especialmente con el espantildeol su lengua materna identificando sus componentes y deduciendo su significado etimoloacutegico y descubriendo la aportacioacuten del leacutexico latino a otras lenguas

Aplicar las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances utilizando la terminologiacutea adecuada en la descripcioacuten de los fenoacutemenos foneacuteticos

Analizar y comentar los rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos geacuteneros de la literatura latina y reconocer en ellos su estructura sus caracteriacutesticas y el sentido de su transmisioacuten a la literatura posterior

Reconocer el legado de Roma y su influencia en las manifestaciones artiacutesticas de la cultura occidental prestando especial atencioacuten al patrimonio histoacuterico y artiacutestico de la peniacutensula

Realizar sencillos trabajos monograacuteficos sobre temas relacionados con la lengua y la literatura latinas mediante la consulta directa de diferentes fuentes y con la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten como herramientas de organizacioacuten y comunicacioacuten de los resultados CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Sintaxis y traduccioacuten del infinitivo participio gerundio y gerundivo

Las oraciones subordinadas de relativo sustantivas y adverbiales Valores de las conjunciones ut ne cum y quod

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer las principales leyes foneacuteticas y explicar la evolucioacuten foneacutetica de teacuterminos latinos propuestos para la Prueba de Acceso

Identificar palabras patrimoniales y cultismos

Comprender el significado de las expresiones latinas y los latinismos propuestos para la Prueba

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales de los textos trabajados INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN B1 CCLCIEE EstLT131 Explica el proceso de evolucioacuten de teacuterminos latinos a las lenguas romances sentildealando cambios foneacuteticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustraacutendolo con ejemplos Prueba objetiva Prueba escrita EstLT111 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo latino teacuterminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso Prueba objetiva Prueba escrita

B2 CCL EstLT231 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado Prueba objetiva Prueba escrita EstLT251Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones Prueba objetiva Prueba escrita B3 CCL EstLT311 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce Prueba objetiva Prueba escrita EstLT321 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean Prueba objetiva Prueba escrita EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B4 EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos Prueba objetiva Prueba escrita CCECIEE EstLT441 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros temas y toacutepicos procedentes de la cultura grecolatina Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B5 CCLCCEC EstLT511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT512 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos Prueba objetiva Prueba escrita B6 CCLCAA EstLT622 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 CCLCMCT EstLT631 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia y comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una tendraacute el formato de los exaacutemenes de las PAU Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Se seguiraacuten los criterios de la prueba de acceso a la Universidad 6 puntos la traduccioacuten 1 punto el anaacutelisis 1 punto la evolucioacuten diacroacutenica y 2 puntos la literatura En el primer trimestre ademaacutes habraacute una prueba de morfologiacutea nominal y verbal que seraacute requisito indispensable para aprobar la evaluacioacuten La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del curso (exaacutemenes controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

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10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

B2 CCL EstLT231 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identificando correctamente sus formantes y sentildealando su enunciado Prueba objetiva Prueba escrita EstLT251Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones Prueba objetiva Prueba escrita B3 CCL EstLT311 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce Prueba objetiva Prueba escrita EstLT321 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean Prueba objetiva Prueba escrita EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B4 EstLT411 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos Prueba objetiva Prueba escrita CCECIEE EstLT441 Reconoce a traveacutes de motivos temas o personajes la influencia de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los geacuteneros temas y toacutepicos procedentes de la cultura grecolatina Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita B5 CCLCCEC EstLT511 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten Prueba objetiva Prueba escrita EstLT512 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios linguumliacutesticos histoacutericos y literarios de textos Prueba objetiva Prueba escrita B6 CCLCAA EstLT622 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten Prueba objetiva Prueba escrita B7 CCLCMCT EstLT631 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia y comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semaacutenticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje juriacutedico filosoacutefico teacutecnico religioso meacutedico y cientiacutefico Resolucioacuten de ejercicios orales Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una tendraacute el formato de los exaacutemenes de las PAU Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Se seguiraacuten los criterios de la prueba de acceso a la Universidad 6 puntos la traduccioacuten 1 punto el anaacutelisis 1 punto la evolucioacuten diacroacutenica y 2 puntos la literatura En el primer trimestre ademaacutes habraacute una prueba de morfologiacutea nominal y verbal que seraacute requisito indispensable para aprobar la evaluacioacuten La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del curso (exaacutemenes controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

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10 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y

DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordm Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 4 en el examen final El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en el Libro de Actas Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

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DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario latiacuten-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Latiacuten-Espantildeol Espantildeol- Latiacuten de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios

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DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos El amplio fondo del Departamento serviraacute de referente al alumnado para ilustrar el legado cultural linguumliacutestico y literario de esta materia Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para acercarse y comprender los temas de literatura romana los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada en fotocopias por el profesor una seleccioacuten de poemas de Catulo Horacio y Ovidio el libro IV de la Eneida de Virgilio una comedia de Plauto (Aulularia Anfitrioacuten Caacutesinahellip) El Cuento de Eros y Psyque de El asno de oro de Apuleyo fragmentos de Salustio Ceacutesar o Ciceroacuten epigramas de Marcial y saacutetiras de Juvenal Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

11 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Latiacuten se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de las sociedades de la Antiguumledad suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte

antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico claacutesico como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO I 1ordm de Bachillerato 1 INTRODUCCIOacuteN

La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad

de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS De acuerdo con el Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato el Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con discapacidad d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial Objetivos del estudio del Griego La ensentildeanza del Griego en el Bachillerato tendraacute como finalidad la consecucioacuten de los siguientes objetivos ObjGR1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten comprensioacuten y comentario de textos griegos de complejidad progresiva ObjGR2 Conocer el leacutexico de origen griego presente en nuestra lengua y en la terminologiacutea

cientiacutefica y teacutecnica de las lenguas modernas a partir del conocimiento de los eacutetimos prefijos y sufijos de origen griego y de un vocabulario griego baacutesico ObjGR3 Interpretar y comprender textos griegos originales adaptados o traducidos y reflexionar sobre los elementos fundamentales que los constituyen profundizando en el estudio de las estructuras linguumliacutesticas y mejorando el conocimiento de la propia lengua ObjGR4 Utilizar de manera criacutetica diferentes fuentes de informacioacuten sobre la Grecia antigua y su influencia a lo largo de la historia con el fin de conocer y valorar adecuadamente su pervivencia en el mundo actual teniendo como herramientas fundamentales las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten ObjGR5 Introducirse en el estudio de la literatura griega profundizando en el conocimiento de las caracteriacutesticas de los diferentes geacuteneros y los autores y obras maacutes representativas ObjGR6 Introducirse en el estudio de la cultura griega en sus diferentes manifestaciones artiacutesticas ObjGR7 Adquirir destreza en el manejo de documentos y fuentes de informacioacuten de diversa iacutendole (textos originales o traducidos medios audiovisuales e informacioacuten etc) que transmitan a los alumnos conocimientos de la civilizacioacuten griega

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El estudio de la lengua griega en su marco histoacuterico y cultural contribuye de forma muy directa a la adquisicioacuten de esta competencia pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua Sin duda el anaacutelisis linguumliacutestico y la interpretacioacuten de los textos facilitan la comprensioacuten de la gramaacutetica funcional de otras lenguas La traduccioacuten e interpretacioacuten de textos entendidos como actos de comunicacioacuten en los que intervienen la lectura la escritura o la escucha aportan el componente estrateacutegico de esta competencia que se logra con la intervencioacuten de toda suerte de destrezas y estrategias de comunicacioacuten eficaz El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea Sin estaacutendares de aprendizaje evaluables especiacuteficos en la materia no cabe duda de que la aproximacioacuten a los textos y su interpretacioacuten presenta en su metodologiacutea procesos similares a los que implican las destrezas propias de la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea resolucioacuten de problemas estimacioacuten de posibles soluciones aplicacioacuten de estrategias adecuadas disentildeo de pequentildeas investigaciones anaacutelisis de resultados y comunicacioacuten de los mismos El Griego ademaacutes al abordar el leacutexico desde sus raiacuteces y elementos formativos contribuye muy eficazmente a la comprensioacuten de los diversos lenguajes cientiacuteficos y teacutecnicos esenciales para la comunicacioacuten de la ciencia y los avances tecnoloacutegicos y cientiacuteficos de las maacutes diversas disciplinas Competencia digital La contribucioacuten del Griego a la competencia digital se concreta en el desarrollo de destrezas que propician una actitud activa criacutetica y realista en relacioacuten a las TIC La dimensioacuten histoacuterica y literaria

del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por otro lado incorpora casi de forma inevitable procesos de comunicacioacuten de los resultados mediante la creacioacuten segura y rigurosa de contenidos en los maacutes diversos formatos digitales Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Los aprendizajes se disponen de manera que se favorezca el desarrollo de la capacidad para iniciar organizar y mantenerse en ellos de la forma maacutes eficaz y autoacutenoma posible Competencias sociales y ciacutevicas Contribuyen a la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas los conocimientos que adquieren los alumnos sobre la organizacioacuten y funcionamiento de la sociedad griega los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones El Griego presenta los oriacutegenes de conceptos fundamentales en las sociedades modernas como democracia justicia ciudadaniacutea o derechos humanos en una dimensioacuten que fomenta la reflexioacuten criacutetica y conduce a la tolerancia y al respeto de las diferencias base todo ello de la competencia ciacutevica Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor A esta competencia cuya clave es la transformacioacuten de las ideas en actos el Griego tanto en la praacutectica de la traduccioacuten como en el estudio del legado claacutesico contribuye fomentando las destrezas y estrategias que favorecen la iniciativa y el espiacuteritu emprendedor Comprender los textos e interpretarlos implica y potencia sin duda las capacidades de anaacutelisis de planificacioacuten de gestioacuten y la toma de decisiones la resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten habilidad para trabajar tanto individualmente como en equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento criacutetico y sentido de la responsabilidad la evaluacioacuten y auto-evaluacioacuten Ademaacutes el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad Competencia de conciencia y expresiones culturales Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana sobre las teacutecnicas convenciones y leacutexico de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) sobre criterios esteacuteticos y sobre la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias de aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de Griego I se presentan agrupados en siete bloques temaacuteticos que se integraraacuten en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace

inseparables Se trata de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los bloques con dificultad graduada Bloque 1 La lengua Griega bull Marco geograacutefico de la lengua bull El indoeuropeo Bloque 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura bull Oriacutegenes del alfabeto griego bull Caracteres del alfabeto griego bull La pronunciacioacuten bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos Bloque 3 Morfologiacutea bull Formantes de palabras bull Tipos de palabras variables e invariables bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones bull Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios Bloque 4 Sintaxis bull Los casos griegos bull La concordancia bull Los elementos de la oracioacuten bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas bull Las oraciones compuestas bull Construcciones de infinitivo bull Construcciones de participio Bloque 5 Grecia Historia cultura arte y civilizacioacuten bull Periodos de la historia de Grecia bull Organizacioacuten poliacutetica y social bull La familia bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos bull Mitologiacutea y religioacuten Bloque 6 Textos bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia bull Lectura comprensiva de textos traducidos bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia Bloque 7 Leacutexico bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse ofreciendo a traveacutes de la lengua y de los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten

que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II Nuestra meta no es agotar la morfologiacutea y la sintaxis griegas en este primer curso Nos planteamos tratar solo los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos Usaremos como libro de texto el Griego I de Editex que estaacute organizado en 12 unidades didaacutecticas que distribuiremos a razoacuten de 4 unidades por evaluacioacuten Primer trimestre Unidades I-IV Bloque 1 Introduccioacuten a la lengua griega Bloque 2 El alfabeto griego y su pronunciacioacuten Transcripcioacuten Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten simple y compuesta Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Segundo trimestre Unidades V-VIII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de participio Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Tercer trimestre Unidades IX-XII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de infinitivo Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Los diversos bloques referidos a cuestiones linguumliacutesticas y culturales en los que se estructura la materia en sendos cursos de Bachillerato han de estar metodoloacutegicamente en permanente conexioacuten Para el estudio de los contenidos maacutes especiacuteficamente linguumliacutesticos que se ocupan de la foneacutetica la morfologiacutea la sintaxis y el leacutexico de la lengua griega aplicaremos metodologiacuteas inductivocontextuales yo gramaticalistas La combinacioacuten de ambas o la eleccioacuten de un meacutetodo u otro estaraacute en funcioacuten de la necesidad de realizar explicaciones de anaacutelisis o de siacutentesis El meacutetodo inductivo- contextual favorece la participacioacuten del alumno y se adapta mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje pero la propia estructura de la lengua griega -en aquellos aspectos menos coincidentes con las lenguas propias del alumno- requiere tambieacuten el recurso a meacutetodos maacutes gramaticalistas en la sistematizacioacuten de los paradigmas maacutes habituales La comprensioacuten de los textos griegos es como decimos la finalidad del Griego en el Bachillerato por lo que estos han de ser de nivel adecuado y de dificultad gradual Por ello tambieacuten es conveniente que los contenidos referidos a historia literatura arte y civilizacioacuten de Grecia se aborden desde los textos originales o en traduccioacuten y que en la medida de lo posible tanto los textos como dichos contenidos se situacuteen en contextos proacuteximos al alumno Las nuevas tecnologiacuteas proporcionan las herramientas y el marco casi imprescindibles para la realizacioacuten de trabajos tanto individuales como colaborativos Su aplicacioacuten podraacute oscilar desde la mera utilizacioacuten de contenidos y de recursos diversos hasta la creacioacuten propia y autoacutenoma convirtieacutendose entonces en el soporte de los contenidos ya se concreten en trabajos individuales o compartidos mediante blogs wikis o meras presentaciones El griego como lengua ha de conectarse y compararse con diversas lenguas y en especial con las que conozca o pueda conocer el alumno Y esto no solo en lo que a los aspectos linguumliacutesticos se refiere el papel del Griego y la cultura claacutesica en la historia del hombre moderno se reconoce y

puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual ya sea en las incesantes aportaciones linguumliacutesticas o porque en aacutereas como la filosofiacutea la literatura el arte etc los griegos sentaron las bases desde las que eacutestas se han desarrollado hasta la actualidad Cada unidad se abriraacute con actividades de introduccioacuten y conocimientos previos que deben despertar el intereacutes del alumno motivarlo provocar la conexioacuten la relacioacuten o el recuerdo de conocimientos anteriores y ayudar al profesor a conocer las ideas opiniones aciertos y errores y expectativas sobre los contenidos que se van a desarrollar usaremos imaacutegenes textos o documentos graacuteficos A continuacioacuten se desarrollaraacuten las explicaciones lecturas de textos comentarios de texto y actividades de desarrollo (resolucioacuten de ejercicios traducciones anaacutelisis sintaacutecticos anaacutelisis y aprendizaje de vocabulario imaacutegenes o textos de tema mitoloacutegico) Para sintetizar los contenidos de la unidad se recomienda hacer un comentario gramatical completo de un texto traducido anaacutelisis de las ideas contenidas formulacioacuten de juicios y opiniones que no estaacuten directamente en el texto Los contenidos principales se sintetizan en graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc Cada unidad contiene tambieacuten actividades de consolidacioacuten para afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema de recuperacioacuten para atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten y de ampliacioacuten con lecturas complementarias y de ampliacioacuten de leacutexico Finalmente se concluye con actividades dirigidas a la evaluacioacuten El estudio del griego como otras lenguas claacutesicas requiere un elevado grado de loacutegica y meacutetodo La mente tiene que seguir sin apartarse un aacutepice los rigurosos caminos de la razoacuten elaborando constantemente hipoacutetesis diversas que se iraacuten desechando hasta llegar a la uacutenica solucioacuten posible Esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente obligarla a reflexionar pero tambieacuten que para simplificar algo nuestra tarea debemos crear unas respuestas automaacuteticas a modo de reflejos condicionados que permitan progresar de forma maacutes raacutepida hacia la meta final Esto soacutelo se consigue mediante la repeticioacuten constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas En el estudio de la morfologiacutea prescindiremos de complicaciones innecesarias cintildeeacutendonos a las estructuras regulares La flexioacuten nominal y verbal se trabajaraacuten juntas desde el primer momento Los paradigmas nominales seraacuten explicados siguiendo el modo tradicional no por casos sino por declinaciones los paradigmas verbales seraacuten explicados por tiempos En cuanto al leacutexico no debe hacerse uso en Griego I del diccionario la polisemia de determinadas teacuterminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos Se usaraacute el glosario de vocabulario miacutenimo y simplificado que trae el libro de texto A la hora de seleccionar los textos ha de tenerse en cuenta que la praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor) la correcta interpretacioacuten de un fragmento implica su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece Cuando sea necesario se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos dada la dificultad de hacerlo a traveacutes de textos originales para abordar conceptos culturales

6 EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten es un instrumento al servicio del proceso de ensentildeanza y aprendizaje integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo Ademaacutes debe ser el punto de referencia en la adopcioacuten de decisiones que afectan a la intervencioacuten educativa a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacioacuten curricular La evaluacioacuten debe ser continua porque es un elemento inseparable del proceso educativo que permite detectar las dificultades en el momento en que se producen averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes debe ser integradora y tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa a traveacutes de las expresadas en los objetivos de las distintas aacutereas y materias En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad

de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS De acuerdo con el Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato el Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con discapacidad d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial Objetivos del estudio del Griego La ensentildeanza del Griego en el Bachillerato tendraacute como finalidad la consecucioacuten de los siguientes objetivos ObjGR1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten comprensioacuten y comentario de textos griegos de complejidad progresiva ObjGR2 Conocer el leacutexico de origen griego presente en nuestra lengua y en la terminologiacutea

cientiacutefica y teacutecnica de las lenguas modernas a partir del conocimiento de los eacutetimos prefijos y sufijos de origen griego y de un vocabulario griego baacutesico ObjGR3 Interpretar y comprender textos griegos originales adaptados o traducidos y reflexionar sobre los elementos fundamentales que los constituyen profundizando en el estudio de las estructuras linguumliacutesticas y mejorando el conocimiento de la propia lengua ObjGR4 Utilizar de manera criacutetica diferentes fuentes de informacioacuten sobre la Grecia antigua y su influencia a lo largo de la historia con el fin de conocer y valorar adecuadamente su pervivencia en el mundo actual teniendo como herramientas fundamentales las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten ObjGR5 Introducirse en el estudio de la literatura griega profundizando en el conocimiento de las caracteriacutesticas de los diferentes geacuteneros y los autores y obras maacutes representativas ObjGR6 Introducirse en el estudio de la cultura griega en sus diferentes manifestaciones artiacutesticas ObjGR7 Adquirir destreza en el manejo de documentos y fuentes de informacioacuten de diversa iacutendole (textos originales o traducidos medios audiovisuales e informacioacuten etc) que transmitan a los alumnos conocimientos de la civilizacioacuten griega

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El estudio de la lengua griega en su marco histoacuterico y cultural contribuye de forma muy directa a la adquisicioacuten de esta competencia pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua Sin duda el anaacutelisis linguumliacutestico y la interpretacioacuten de los textos facilitan la comprensioacuten de la gramaacutetica funcional de otras lenguas La traduccioacuten e interpretacioacuten de textos entendidos como actos de comunicacioacuten en los que intervienen la lectura la escritura o la escucha aportan el componente estrateacutegico de esta competencia que se logra con la intervencioacuten de toda suerte de destrezas y estrategias de comunicacioacuten eficaz El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea Sin estaacutendares de aprendizaje evaluables especiacuteficos en la materia no cabe duda de que la aproximacioacuten a los textos y su interpretacioacuten presenta en su metodologiacutea procesos similares a los que implican las destrezas propias de la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea resolucioacuten de problemas estimacioacuten de posibles soluciones aplicacioacuten de estrategias adecuadas disentildeo de pequentildeas investigaciones anaacutelisis de resultados y comunicacioacuten de los mismos El Griego ademaacutes al abordar el leacutexico desde sus raiacuteces y elementos formativos contribuye muy eficazmente a la comprensioacuten de los diversos lenguajes cientiacuteficos y teacutecnicos esenciales para la comunicacioacuten de la ciencia y los avances tecnoloacutegicos y cientiacuteficos de las maacutes diversas disciplinas Competencia digital La contribucioacuten del Griego a la competencia digital se concreta en el desarrollo de destrezas que propician una actitud activa criacutetica y realista en relacioacuten a las TIC La dimensioacuten histoacuterica y literaria

del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por otro lado incorpora casi de forma inevitable procesos de comunicacioacuten de los resultados mediante la creacioacuten segura y rigurosa de contenidos en los maacutes diversos formatos digitales Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Los aprendizajes se disponen de manera que se favorezca el desarrollo de la capacidad para iniciar organizar y mantenerse en ellos de la forma maacutes eficaz y autoacutenoma posible Competencias sociales y ciacutevicas Contribuyen a la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas los conocimientos que adquieren los alumnos sobre la organizacioacuten y funcionamiento de la sociedad griega los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones El Griego presenta los oriacutegenes de conceptos fundamentales en las sociedades modernas como democracia justicia ciudadaniacutea o derechos humanos en una dimensioacuten que fomenta la reflexioacuten criacutetica y conduce a la tolerancia y al respeto de las diferencias base todo ello de la competencia ciacutevica Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor A esta competencia cuya clave es la transformacioacuten de las ideas en actos el Griego tanto en la praacutectica de la traduccioacuten como en el estudio del legado claacutesico contribuye fomentando las destrezas y estrategias que favorecen la iniciativa y el espiacuteritu emprendedor Comprender los textos e interpretarlos implica y potencia sin duda las capacidades de anaacutelisis de planificacioacuten de gestioacuten y la toma de decisiones la resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten habilidad para trabajar tanto individualmente como en equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento criacutetico y sentido de la responsabilidad la evaluacioacuten y auto-evaluacioacuten Ademaacutes el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad Competencia de conciencia y expresiones culturales Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana sobre las teacutecnicas convenciones y leacutexico de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) sobre criterios esteacuteticos y sobre la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias de aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de Griego I se presentan agrupados en siete bloques temaacuteticos que se integraraacuten en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace

inseparables Se trata de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los bloques con dificultad graduada Bloque 1 La lengua Griega bull Marco geograacutefico de la lengua bull El indoeuropeo Bloque 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura bull Oriacutegenes del alfabeto griego bull Caracteres del alfabeto griego bull La pronunciacioacuten bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos Bloque 3 Morfologiacutea bull Formantes de palabras bull Tipos de palabras variables e invariables bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones bull Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios Bloque 4 Sintaxis bull Los casos griegos bull La concordancia bull Los elementos de la oracioacuten bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas bull Las oraciones compuestas bull Construcciones de infinitivo bull Construcciones de participio Bloque 5 Grecia Historia cultura arte y civilizacioacuten bull Periodos de la historia de Grecia bull Organizacioacuten poliacutetica y social bull La familia bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos bull Mitologiacutea y religioacuten Bloque 6 Textos bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia bull Lectura comprensiva de textos traducidos bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia Bloque 7 Leacutexico bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse ofreciendo a traveacutes de la lengua y de los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten

que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II Nuestra meta no es agotar la morfologiacutea y la sintaxis griegas en este primer curso Nos planteamos tratar solo los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos Usaremos como libro de texto el Griego I de Editex que estaacute organizado en 12 unidades didaacutecticas que distribuiremos a razoacuten de 4 unidades por evaluacioacuten Primer trimestre Unidades I-IV Bloque 1 Introduccioacuten a la lengua griega Bloque 2 El alfabeto griego y su pronunciacioacuten Transcripcioacuten Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten simple y compuesta Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Segundo trimestre Unidades V-VIII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de participio Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Tercer trimestre Unidades IX-XII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de infinitivo Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Los diversos bloques referidos a cuestiones linguumliacutesticas y culturales en los que se estructura la materia en sendos cursos de Bachillerato han de estar metodoloacutegicamente en permanente conexioacuten Para el estudio de los contenidos maacutes especiacuteficamente linguumliacutesticos que se ocupan de la foneacutetica la morfologiacutea la sintaxis y el leacutexico de la lengua griega aplicaremos metodologiacuteas inductivocontextuales yo gramaticalistas La combinacioacuten de ambas o la eleccioacuten de un meacutetodo u otro estaraacute en funcioacuten de la necesidad de realizar explicaciones de anaacutelisis o de siacutentesis El meacutetodo inductivo- contextual favorece la participacioacuten del alumno y se adapta mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje pero la propia estructura de la lengua griega -en aquellos aspectos menos coincidentes con las lenguas propias del alumno- requiere tambieacuten el recurso a meacutetodos maacutes gramaticalistas en la sistematizacioacuten de los paradigmas maacutes habituales La comprensioacuten de los textos griegos es como decimos la finalidad del Griego en el Bachillerato por lo que estos han de ser de nivel adecuado y de dificultad gradual Por ello tambieacuten es conveniente que los contenidos referidos a historia literatura arte y civilizacioacuten de Grecia se aborden desde los textos originales o en traduccioacuten y que en la medida de lo posible tanto los textos como dichos contenidos se situacuteen en contextos proacuteximos al alumno Las nuevas tecnologiacuteas proporcionan las herramientas y el marco casi imprescindibles para la realizacioacuten de trabajos tanto individuales como colaborativos Su aplicacioacuten podraacute oscilar desde la mera utilizacioacuten de contenidos y de recursos diversos hasta la creacioacuten propia y autoacutenoma convirtieacutendose entonces en el soporte de los contenidos ya se concreten en trabajos individuales o compartidos mediante blogs wikis o meras presentaciones El griego como lengua ha de conectarse y compararse con diversas lenguas y en especial con las que conozca o pueda conocer el alumno Y esto no solo en lo que a los aspectos linguumliacutesticos se refiere el papel del Griego y la cultura claacutesica en la historia del hombre moderno se reconoce y

puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual ya sea en las incesantes aportaciones linguumliacutesticas o porque en aacutereas como la filosofiacutea la literatura el arte etc los griegos sentaron las bases desde las que eacutestas se han desarrollado hasta la actualidad Cada unidad se abriraacute con actividades de introduccioacuten y conocimientos previos que deben despertar el intereacutes del alumno motivarlo provocar la conexioacuten la relacioacuten o el recuerdo de conocimientos anteriores y ayudar al profesor a conocer las ideas opiniones aciertos y errores y expectativas sobre los contenidos que se van a desarrollar usaremos imaacutegenes textos o documentos graacuteficos A continuacioacuten se desarrollaraacuten las explicaciones lecturas de textos comentarios de texto y actividades de desarrollo (resolucioacuten de ejercicios traducciones anaacutelisis sintaacutecticos anaacutelisis y aprendizaje de vocabulario imaacutegenes o textos de tema mitoloacutegico) Para sintetizar los contenidos de la unidad se recomienda hacer un comentario gramatical completo de un texto traducido anaacutelisis de las ideas contenidas formulacioacuten de juicios y opiniones que no estaacuten directamente en el texto Los contenidos principales se sintetizan en graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc Cada unidad contiene tambieacuten actividades de consolidacioacuten para afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema de recuperacioacuten para atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten y de ampliacioacuten con lecturas complementarias y de ampliacioacuten de leacutexico Finalmente se concluye con actividades dirigidas a la evaluacioacuten El estudio del griego como otras lenguas claacutesicas requiere un elevado grado de loacutegica y meacutetodo La mente tiene que seguir sin apartarse un aacutepice los rigurosos caminos de la razoacuten elaborando constantemente hipoacutetesis diversas que se iraacuten desechando hasta llegar a la uacutenica solucioacuten posible Esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente obligarla a reflexionar pero tambieacuten que para simplificar algo nuestra tarea debemos crear unas respuestas automaacuteticas a modo de reflejos condicionados que permitan progresar de forma maacutes raacutepida hacia la meta final Esto soacutelo se consigue mediante la repeticioacuten constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas En el estudio de la morfologiacutea prescindiremos de complicaciones innecesarias cintildeeacutendonos a las estructuras regulares La flexioacuten nominal y verbal se trabajaraacuten juntas desde el primer momento Los paradigmas nominales seraacuten explicados siguiendo el modo tradicional no por casos sino por declinaciones los paradigmas verbales seraacuten explicados por tiempos En cuanto al leacutexico no debe hacerse uso en Griego I del diccionario la polisemia de determinadas teacuterminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos Se usaraacute el glosario de vocabulario miacutenimo y simplificado que trae el libro de texto A la hora de seleccionar los textos ha de tenerse en cuenta que la praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor) la correcta interpretacioacuten de un fragmento implica su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece Cuando sea necesario se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos dada la dificultad de hacerlo a traveacutes de textos originales para abordar conceptos culturales

6 EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten es un instrumento al servicio del proceso de ensentildeanza y aprendizaje integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo Ademaacutes debe ser el punto de referencia en la adopcioacuten de decisiones que afectan a la intervencioacuten educativa a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacioacuten curricular La evaluacioacuten debe ser continua porque es un elemento inseparable del proceso educativo que permite detectar las dificultades en el momento en que se producen averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes debe ser integradora y tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa a traveacutes de las expresadas en los objetivos de las distintas aacutereas y materias En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS De acuerdo con el Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato el Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten especial a las personas con discapacidad d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial Objetivos del estudio del Griego La ensentildeanza del Griego en el Bachillerato tendraacute como finalidad la consecucioacuten de los siguientes objetivos ObjGR1 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten comprensioacuten y comentario de textos griegos de complejidad progresiva ObjGR2 Conocer el leacutexico de origen griego presente en nuestra lengua y en la terminologiacutea

cientiacutefica y teacutecnica de las lenguas modernas a partir del conocimiento de los eacutetimos prefijos y sufijos de origen griego y de un vocabulario griego baacutesico ObjGR3 Interpretar y comprender textos griegos originales adaptados o traducidos y reflexionar sobre los elementos fundamentales que los constituyen profundizando en el estudio de las estructuras linguumliacutesticas y mejorando el conocimiento de la propia lengua ObjGR4 Utilizar de manera criacutetica diferentes fuentes de informacioacuten sobre la Grecia antigua y su influencia a lo largo de la historia con el fin de conocer y valorar adecuadamente su pervivencia en el mundo actual teniendo como herramientas fundamentales las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten ObjGR5 Introducirse en el estudio de la literatura griega profundizando en el conocimiento de las caracteriacutesticas de los diferentes geacuteneros y los autores y obras maacutes representativas ObjGR6 Introducirse en el estudio de la cultura griega en sus diferentes manifestaciones artiacutesticas ObjGR7 Adquirir destreza en el manejo de documentos y fuentes de informacioacuten de diversa iacutendole (textos originales o traducidos medios audiovisuales e informacioacuten etc) que transmitan a los alumnos conocimientos de la civilizacioacuten griega

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El estudio de la lengua griega en su marco histoacuterico y cultural contribuye de forma muy directa a la adquisicioacuten de esta competencia pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua Sin duda el anaacutelisis linguumliacutestico y la interpretacioacuten de los textos facilitan la comprensioacuten de la gramaacutetica funcional de otras lenguas La traduccioacuten e interpretacioacuten de textos entendidos como actos de comunicacioacuten en los que intervienen la lectura la escritura o la escucha aportan el componente estrateacutegico de esta competencia que se logra con la intervencioacuten de toda suerte de destrezas y estrategias de comunicacioacuten eficaz El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea Sin estaacutendares de aprendizaje evaluables especiacuteficos en la materia no cabe duda de que la aproximacioacuten a los textos y su interpretacioacuten presenta en su metodologiacutea procesos similares a los que implican las destrezas propias de la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea resolucioacuten de problemas estimacioacuten de posibles soluciones aplicacioacuten de estrategias adecuadas disentildeo de pequentildeas investigaciones anaacutelisis de resultados y comunicacioacuten de los mismos El Griego ademaacutes al abordar el leacutexico desde sus raiacuteces y elementos formativos contribuye muy eficazmente a la comprensioacuten de los diversos lenguajes cientiacuteficos y teacutecnicos esenciales para la comunicacioacuten de la ciencia y los avances tecnoloacutegicos y cientiacuteficos de las maacutes diversas disciplinas Competencia digital La contribucioacuten del Griego a la competencia digital se concreta en el desarrollo de destrezas que propician una actitud activa criacutetica y realista en relacioacuten a las TIC La dimensioacuten histoacuterica y literaria

del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por otro lado incorpora casi de forma inevitable procesos de comunicacioacuten de los resultados mediante la creacioacuten segura y rigurosa de contenidos en los maacutes diversos formatos digitales Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Los aprendizajes se disponen de manera que se favorezca el desarrollo de la capacidad para iniciar organizar y mantenerse en ellos de la forma maacutes eficaz y autoacutenoma posible Competencias sociales y ciacutevicas Contribuyen a la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas los conocimientos que adquieren los alumnos sobre la organizacioacuten y funcionamiento de la sociedad griega los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones El Griego presenta los oriacutegenes de conceptos fundamentales en las sociedades modernas como democracia justicia ciudadaniacutea o derechos humanos en una dimensioacuten que fomenta la reflexioacuten criacutetica y conduce a la tolerancia y al respeto de las diferencias base todo ello de la competencia ciacutevica Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor A esta competencia cuya clave es la transformacioacuten de las ideas en actos el Griego tanto en la praacutectica de la traduccioacuten como en el estudio del legado claacutesico contribuye fomentando las destrezas y estrategias que favorecen la iniciativa y el espiacuteritu emprendedor Comprender los textos e interpretarlos implica y potencia sin duda las capacidades de anaacutelisis de planificacioacuten de gestioacuten y la toma de decisiones la resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten habilidad para trabajar tanto individualmente como en equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento criacutetico y sentido de la responsabilidad la evaluacioacuten y auto-evaluacioacuten Ademaacutes el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad Competencia de conciencia y expresiones culturales Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana sobre las teacutecnicas convenciones y leacutexico de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) sobre criterios esteacuteticos y sobre la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias de aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de Griego I se presentan agrupados en siete bloques temaacuteticos que se integraraacuten en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace

inseparables Se trata de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los bloques con dificultad graduada Bloque 1 La lengua Griega bull Marco geograacutefico de la lengua bull El indoeuropeo Bloque 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura bull Oriacutegenes del alfabeto griego bull Caracteres del alfabeto griego bull La pronunciacioacuten bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos Bloque 3 Morfologiacutea bull Formantes de palabras bull Tipos de palabras variables e invariables bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones bull Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios Bloque 4 Sintaxis bull Los casos griegos bull La concordancia bull Los elementos de la oracioacuten bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas bull Las oraciones compuestas bull Construcciones de infinitivo bull Construcciones de participio Bloque 5 Grecia Historia cultura arte y civilizacioacuten bull Periodos de la historia de Grecia bull Organizacioacuten poliacutetica y social bull La familia bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos bull Mitologiacutea y religioacuten Bloque 6 Textos bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia bull Lectura comprensiva de textos traducidos bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia Bloque 7 Leacutexico bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse ofreciendo a traveacutes de la lengua y de los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten

que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II Nuestra meta no es agotar la morfologiacutea y la sintaxis griegas en este primer curso Nos planteamos tratar solo los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos Usaremos como libro de texto el Griego I de Editex que estaacute organizado en 12 unidades didaacutecticas que distribuiremos a razoacuten de 4 unidades por evaluacioacuten Primer trimestre Unidades I-IV Bloque 1 Introduccioacuten a la lengua griega Bloque 2 El alfabeto griego y su pronunciacioacuten Transcripcioacuten Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten simple y compuesta Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Segundo trimestre Unidades V-VIII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de participio Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Tercer trimestre Unidades IX-XII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de infinitivo Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Los diversos bloques referidos a cuestiones linguumliacutesticas y culturales en los que se estructura la materia en sendos cursos de Bachillerato han de estar metodoloacutegicamente en permanente conexioacuten Para el estudio de los contenidos maacutes especiacuteficamente linguumliacutesticos que se ocupan de la foneacutetica la morfologiacutea la sintaxis y el leacutexico de la lengua griega aplicaremos metodologiacuteas inductivocontextuales yo gramaticalistas La combinacioacuten de ambas o la eleccioacuten de un meacutetodo u otro estaraacute en funcioacuten de la necesidad de realizar explicaciones de anaacutelisis o de siacutentesis El meacutetodo inductivo- contextual favorece la participacioacuten del alumno y se adapta mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje pero la propia estructura de la lengua griega -en aquellos aspectos menos coincidentes con las lenguas propias del alumno- requiere tambieacuten el recurso a meacutetodos maacutes gramaticalistas en la sistematizacioacuten de los paradigmas maacutes habituales La comprensioacuten de los textos griegos es como decimos la finalidad del Griego en el Bachillerato por lo que estos han de ser de nivel adecuado y de dificultad gradual Por ello tambieacuten es conveniente que los contenidos referidos a historia literatura arte y civilizacioacuten de Grecia se aborden desde los textos originales o en traduccioacuten y que en la medida de lo posible tanto los textos como dichos contenidos se situacuteen en contextos proacuteximos al alumno Las nuevas tecnologiacuteas proporcionan las herramientas y el marco casi imprescindibles para la realizacioacuten de trabajos tanto individuales como colaborativos Su aplicacioacuten podraacute oscilar desde la mera utilizacioacuten de contenidos y de recursos diversos hasta la creacioacuten propia y autoacutenoma convirtieacutendose entonces en el soporte de los contenidos ya se concreten en trabajos individuales o compartidos mediante blogs wikis o meras presentaciones El griego como lengua ha de conectarse y compararse con diversas lenguas y en especial con las que conozca o pueda conocer el alumno Y esto no solo en lo que a los aspectos linguumliacutesticos se refiere el papel del Griego y la cultura claacutesica en la historia del hombre moderno se reconoce y

puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual ya sea en las incesantes aportaciones linguumliacutesticas o porque en aacutereas como la filosofiacutea la literatura el arte etc los griegos sentaron las bases desde las que eacutestas se han desarrollado hasta la actualidad Cada unidad se abriraacute con actividades de introduccioacuten y conocimientos previos que deben despertar el intereacutes del alumno motivarlo provocar la conexioacuten la relacioacuten o el recuerdo de conocimientos anteriores y ayudar al profesor a conocer las ideas opiniones aciertos y errores y expectativas sobre los contenidos que se van a desarrollar usaremos imaacutegenes textos o documentos graacuteficos A continuacioacuten se desarrollaraacuten las explicaciones lecturas de textos comentarios de texto y actividades de desarrollo (resolucioacuten de ejercicios traducciones anaacutelisis sintaacutecticos anaacutelisis y aprendizaje de vocabulario imaacutegenes o textos de tema mitoloacutegico) Para sintetizar los contenidos de la unidad se recomienda hacer un comentario gramatical completo de un texto traducido anaacutelisis de las ideas contenidas formulacioacuten de juicios y opiniones que no estaacuten directamente en el texto Los contenidos principales se sintetizan en graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc Cada unidad contiene tambieacuten actividades de consolidacioacuten para afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema de recuperacioacuten para atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten y de ampliacioacuten con lecturas complementarias y de ampliacioacuten de leacutexico Finalmente se concluye con actividades dirigidas a la evaluacioacuten El estudio del griego como otras lenguas claacutesicas requiere un elevado grado de loacutegica y meacutetodo La mente tiene que seguir sin apartarse un aacutepice los rigurosos caminos de la razoacuten elaborando constantemente hipoacutetesis diversas que se iraacuten desechando hasta llegar a la uacutenica solucioacuten posible Esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente obligarla a reflexionar pero tambieacuten que para simplificar algo nuestra tarea debemos crear unas respuestas automaacuteticas a modo de reflejos condicionados que permitan progresar de forma maacutes raacutepida hacia la meta final Esto soacutelo se consigue mediante la repeticioacuten constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas En el estudio de la morfologiacutea prescindiremos de complicaciones innecesarias cintildeeacutendonos a las estructuras regulares La flexioacuten nominal y verbal se trabajaraacuten juntas desde el primer momento Los paradigmas nominales seraacuten explicados siguiendo el modo tradicional no por casos sino por declinaciones los paradigmas verbales seraacuten explicados por tiempos En cuanto al leacutexico no debe hacerse uso en Griego I del diccionario la polisemia de determinadas teacuterminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos Se usaraacute el glosario de vocabulario miacutenimo y simplificado que trae el libro de texto A la hora de seleccionar los textos ha de tenerse en cuenta que la praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor) la correcta interpretacioacuten de un fragmento implica su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece Cuando sea necesario se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos dada la dificultad de hacerlo a traveacutes de textos originales para abordar conceptos culturales

6 EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten es un instrumento al servicio del proceso de ensentildeanza y aprendizaje integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo Ademaacutes debe ser el punto de referencia en la adopcioacuten de decisiones que afectan a la intervencioacuten educativa a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacioacuten curricular La evaluacioacuten debe ser continua porque es un elemento inseparable del proceso educativo que permite detectar las dificultades en el momento en que se producen averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes debe ser integradora y tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa a traveacutes de las expresadas en los objetivos de las distintas aacutereas y materias En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

cientiacutefica y teacutecnica de las lenguas modernas a partir del conocimiento de los eacutetimos prefijos y sufijos de origen griego y de un vocabulario griego baacutesico ObjGR3 Interpretar y comprender textos griegos originales adaptados o traducidos y reflexionar sobre los elementos fundamentales que los constituyen profundizando en el estudio de las estructuras linguumliacutesticas y mejorando el conocimiento de la propia lengua ObjGR4 Utilizar de manera criacutetica diferentes fuentes de informacioacuten sobre la Grecia antigua y su influencia a lo largo de la historia con el fin de conocer y valorar adecuadamente su pervivencia en el mundo actual teniendo como herramientas fundamentales las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten ObjGR5 Introducirse en el estudio de la literatura griega profundizando en el conocimiento de las caracteriacutesticas de los diferentes geacuteneros y los autores y obras maacutes representativas ObjGR6 Introducirse en el estudio de la cultura griega en sus diferentes manifestaciones artiacutesticas ObjGR7 Adquirir destreza en el manejo de documentos y fuentes de informacioacuten de diversa iacutendole (textos originales o traducidos medios audiovisuales e informacioacuten etc) que transmitan a los alumnos conocimientos de la civilizacioacuten griega

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica El estudio de la lengua griega en su marco histoacuterico y cultural contribuye de forma muy directa a la adquisicioacuten de esta competencia pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua Sin duda el anaacutelisis linguumliacutestico y la interpretacioacuten de los textos facilitan la comprensioacuten de la gramaacutetica funcional de otras lenguas La traduccioacuten e interpretacioacuten de textos entendidos como actos de comunicacioacuten en los que intervienen la lectura la escritura o la escucha aportan el componente estrateacutegico de esta competencia que se logra con la intervencioacuten de toda suerte de destrezas y estrategias de comunicacioacuten eficaz El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea Sin estaacutendares de aprendizaje evaluables especiacuteficos en la materia no cabe duda de que la aproximacioacuten a los textos y su interpretacioacuten presenta en su metodologiacutea procesos similares a los que implican las destrezas propias de la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea resolucioacuten de problemas estimacioacuten de posibles soluciones aplicacioacuten de estrategias adecuadas disentildeo de pequentildeas investigaciones anaacutelisis de resultados y comunicacioacuten de los mismos El Griego ademaacutes al abordar el leacutexico desde sus raiacuteces y elementos formativos contribuye muy eficazmente a la comprensioacuten de los diversos lenguajes cientiacuteficos y teacutecnicos esenciales para la comunicacioacuten de la ciencia y los avances tecnoloacutegicos y cientiacuteficos de las maacutes diversas disciplinas Competencia digital La contribucioacuten del Griego a la competencia digital se concreta en el desarrollo de destrezas que propician una actitud activa criacutetica y realista en relacioacuten a las TIC La dimensioacuten histoacuterica y literaria

del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por otro lado incorpora casi de forma inevitable procesos de comunicacioacuten de los resultados mediante la creacioacuten segura y rigurosa de contenidos en los maacutes diversos formatos digitales Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Los aprendizajes se disponen de manera que se favorezca el desarrollo de la capacidad para iniciar organizar y mantenerse en ellos de la forma maacutes eficaz y autoacutenoma posible Competencias sociales y ciacutevicas Contribuyen a la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas los conocimientos que adquieren los alumnos sobre la organizacioacuten y funcionamiento de la sociedad griega los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones El Griego presenta los oriacutegenes de conceptos fundamentales en las sociedades modernas como democracia justicia ciudadaniacutea o derechos humanos en una dimensioacuten que fomenta la reflexioacuten criacutetica y conduce a la tolerancia y al respeto de las diferencias base todo ello de la competencia ciacutevica Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor A esta competencia cuya clave es la transformacioacuten de las ideas en actos el Griego tanto en la praacutectica de la traduccioacuten como en el estudio del legado claacutesico contribuye fomentando las destrezas y estrategias que favorecen la iniciativa y el espiacuteritu emprendedor Comprender los textos e interpretarlos implica y potencia sin duda las capacidades de anaacutelisis de planificacioacuten de gestioacuten y la toma de decisiones la resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten habilidad para trabajar tanto individualmente como en equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento criacutetico y sentido de la responsabilidad la evaluacioacuten y auto-evaluacioacuten Ademaacutes el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad Competencia de conciencia y expresiones culturales Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana sobre las teacutecnicas convenciones y leacutexico de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) sobre criterios esteacuteticos y sobre la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias de aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de Griego I se presentan agrupados en siete bloques temaacuteticos que se integraraacuten en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace

inseparables Se trata de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los bloques con dificultad graduada Bloque 1 La lengua Griega bull Marco geograacutefico de la lengua bull El indoeuropeo Bloque 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura bull Oriacutegenes del alfabeto griego bull Caracteres del alfabeto griego bull La pronunciacioacuten bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos Bloque 3 Morfologiacutea bull Formantes de palabras bull Tipos de palabras variables e invariables bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones bull Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios Bloque 4 Sintaxis bull Los casos griegos bull La concordancia bull Los elementos de la oracioacuten bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas bull Las oraciones compuestas bull Construcciones de infinitivo bull Construcciones de participio Bloque 5 Grecia Historia cultura arte y civilizacioacuten bull Periodos de la historia de Grecia bull Organizacioacuten poliacutetica y social bull La familia bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos bull Mitologiacutea y religioacuten Bloque 6 Textos bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia bull Lectura comprensiva de textos traducidos bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia Bloque 7 Leacutexico bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse ofreciendo a traveacutes de la lengua y de los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten

que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II Nuestra meta no es agotar la morfologiacutea y la sintaxis griegas en este primer curso Nos planteamos tratar solo los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos Usaremos como libro de texto el Griego I de Editex que estaacute organizado en 12 unidades didaacutecticas que distribuiremos a razoacuten de 4 unidades por evaluacioacuten Primer trimestre Unidades I-IV Bloque 1 Introduccioacuten a la lengua griega Bloque 2 El alfabeto griego y su pronunciacioacuten Transcripcioacuten Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten simple y compuesta Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Segundo trimestre Unidades V-VIII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de participio Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Tercer trimestre Unidades IX-XII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de infinitivo Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Los diversos bloques referidos a cuestiones linguumliacutesticas y culturales en los que se estructura la materia en sendos cursos de Bachillerato han de estar metodoloacutegicamente en permanente conexioacuten Para el estudio de los contenidos maacutes especiacuteficamente linguumliacutesticos que se ocupan de la foneacutetica la morfologiacutea la sintaxis y el leacutexico de la lengua griega aplicaremos metodologiacuteas inductivocontextuales yo gramaticalistas La combinacioacuten de ambas o la eleccioacuten de un meacutetodo u otro estaraacute en funcioacuten de la necesidad de realizar explicaciones de anaacutelisis o de siacutentesis El meacutetodo inductivo- contextual favorece la participacioacuten del alumno y se adapta mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje pero la propia estructura de la lengua griega -en aquellos aspectos menos coincidentes con las lenguas propias del alumno- requiere tambieacuten el recurso a meacutetodos maacutes gramaticalistas en la sistematizacioacuten de los paradigmas maacutes habituales La comprensioacuten de los textos griegos es como decimos la finalidad del Griego en el Bachillerato por lo que estos han de ser de nivel adecuado y de dificultad gradual Por ello tambieacuten es conveniente que los contenidos referidos a historia literatura arte y civilizacioacuten de Grecia se aborden desde los textos originales o en traduccioacuten y que en la medida de lo posible tanto los textos como dichos contenidos se situacuteen en contextos proacuteximos al alumno Las nuevas tecnologiacuteas proporcionan las herramientas y el marco casi imprescindibles para la realizacioacuten de trabajos tanto individuales como colaborativos Su aplicacioacuten podraacute oscilar desde la mera utilizacioacuten de contenidos y de recursos diversos hasta la creacioacuten propia y autoacutenoma convirtieacutendose entonces en el soporte de los contenidos ya se concreten en trabajos individuales o compartidos mediante blogs wikis o meras presentaciones El griego como lengua ha de conectarse y compararse con diversas lenguas y en especial con las que conozca o pueda conocer el alumno Y esto no solo en lo que a los aspectos linguumliacutesticos se refiere el papel del Griego y la cultura claacutesica en la historia del hombre moderno se reconoce y

puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual ya sea en las incesantes aportaciones linguumliacutesticas o porque en aacutereas como la filosofiacutea la literatura el arte etc los griegos sentaron las bases desde las que eacutestas se han desarrollado hasta la actualidad Cada unidad se abriraacute con actividades de introduccioacuten y conocimientos previos que deben despertar el intereacutes del alumno motivarlo provocar la conexioacuten la relacioacuten o el recuerdo de conocimientos anteriores y ayudar al profesor a conocer las ideas opiniones aciertos y errores y expectativas sobre los contenidos que se van a desarrollar usaremos imaacutegenes textos o documentos graacuteficos A continuacioacuten se desarrollaraacuten las explicaciones lecturas de textos comentarios de texto y actividades de desarrollo (resolucioacuten de ejercicios traducciones anaacutelisis sintaacutecticos anaacutelisis y aprendizaje de vocabulario imaacutegenes o textos de tema mitoloacutegico) Para sintetizar los contenidos de la unidad se recomienda hacer un comentario gramatical completo de un texto traducido anaacutelisis de las ideas contenidas formulacioacuten de juicios y opiniones que no estaacuten directamente en el texto Los contenidos principales se sintetizan en graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc Cada unidad contiene tambieacuten actividades de consolidacioacuten para afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema de recuperacioacuten para atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten y de ampliacioacuten con lecturas complementarias y de ampliacioacuten de leacutexico Finalmente se concluye con actividades dirigidas a la evaluacioacuten El estudio del griego como otras lenguas claacutesicas requiere un elevado grado de loacutegica y meacutetodo La mente tiene que seguir sin apartarse un aacutepice los rigurosos caminos de la razoacuten elaborando constantemente hipoacutetesis diversas que se iraacuten desechando hasta llegar a la uacutenica solucioacuten posible Esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente obligarla a reflexionar pero tambieacuten que para simplificar algo nuestra tarea debemos crear unas respuestas automaacuteticas a modo de reflejos condicionados que permitan progresar de forma maacutes raacutepida hacia la meta final Esto soacutelo se consigue mediante la repeticioacuten constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas En el estudio de la morfologiacutea prescindiremos de complicaciones innecesarias cintildeeacutendonos a las estructuras regulares La flexioacuten nominal y verbal se trabajaraacuten juntas desde el primer momento Los paradigmas nominales seraacuten explicados siguiendo el modo tradicional no por casos sino por declinaciones los paradigmas verbales seraacuten explicados por tiempos En cuanto al leacutexico no debe hacerse uso en Griego I del diccionario la polisemia de determinadas teacuterminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos Se usaraacute el glosario de vocabulario miacutenimo y simplificado que trae el libro de texto A la hora de seleccionar los textos ha de tenerse en cuenta que la praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor) la correcta interpretacioacuten de un fragmento implica su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece Cuando sea necesario se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos dada la dificultad de hacerlo a traveacutes de textos originales para abordar conceptos culturales

6 EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten es un instrumento al servicio del proceso de ensentildeanza y aprendizaje integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo Ademaacutes debe ser el punto de referencia en la adopcioacuten de decisiones que afectan a la intervencioacuten educativa a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacioacuten curricular La evaluacioacuten debe ser continua porque es un elemento inseparable del proceso educativo que permite detectar las dificultades en el momento en que se producen averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes debe ser integradora y tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa a traveacutes de las expresadas en los objetivos de las distintas aacutereas y materias En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por otro lado incorpora casi de forma inevitable procesos de comunicacioacuten de los resultados mediante la creacioacuten segura y rigurosa de contenidos en los maacutes diversos formatos digitales Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Los aprendizajes se disponen de manera que se favorezca el desarrollo de la capacidad para iniciar organizar y mantenerse en ellos de la forma maacutes eficaz y autoacutenoma posible Competencias sociales y ciacutevicas Contribuyen a la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas los conocimientos que adquieren los alumnos sobre la organizacioacuten y funcionamiento de la sociedad griega los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones El Griego presenta los oriacutegenes de conceptos fundamentales en las sociedades modernas como democracia justicia ciudadaniacutea o derechos humanos en una dimensioacuten que fomenta la reflexioacuten criacutetica y conduce a la tolerancia y al respeto de las diferencias base todo ello de la competencia ciacutevica Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor A esta competencia cuya clave es la transformacioacuten de las ideas en actos el Griego tanto en la praacutectica de la traduccioacuten como en el estudio del legado claacutesico contribuye fomentando las destrezas y estrategias que favorecen la iniciativa y el espiacuteritu emprendedor Comprender los textos e interpretarlos implica y potencia sin duda las capacidades de anaacutelisis de planificacioacuten de gestioacuten y la toma de decisiones la resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten habilidad para trabajar tanto individualmente como en equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento criacutetico y sentido de la responsabilidad la evaluacioacuten y auto-evaluacioacuten Ademaacutes el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad Competencia de conciencia y expresiones culturales Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana sobre las teacutecnicas convenciones y leacutexico de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) sobre criterios esteacuteticos y sobre la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias de aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN Los contenidos de Griego I se presentan agrupados en siete bloques temaacuteticos que se integraraacuten en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace

inseparables Se trata de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los bloques con dificultad graduada Bloque 1 La lengua Griega bull Marco geograacutefico de la lengua bull El indoeuropeo Bloque 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura bull Oriacutegenes del alfabeto griego bull Caracteres del alfabeto griego bull La pronunciacioacuten bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos Bloque 3 Morfologiacutea bull Formantes de palabras bull Tipos de palabras variables e invariables bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones bull Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios Bloque 4 Sintaxis bull Los casos griegos bull La concordancia bull Los elementos de la oracioacuten bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas bull Las oraciones compuestas bull Construcciones de infinitivo bull Construcciones de participio Bloque 5 Grecia Historia cultura arte y civilizacioacuten bull Periodos de la historia de Grecia bull Organizacioacuten poliacutetica y social bull La familia bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos bull Mitologiacutea y religioacuten Bloque 6 Textos bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia bull Lectura comprensiva de textos traducidos bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia Bloque 7 Leacutexico bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse ofreciendo a traveacutes de la lengua y de los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten

que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II Nuestra meta no es agotar la morfologiacutea y la sintaxis griegas en este primer curso Nos planteamos tratar solo los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos Usaremos como libro de texto el Griego I de Editex que estaacute organizado en 12 unidades didaacutecticas que distribuiremos a razoacuten de 4 unidades por evaluacioacuten Primer trimestre Unidades I-IV Bloque 1 Introduccioacuten a la lengua griega Bloque 2 El alfabeto griego y su pronunciacioacuten Transcripcioacuten Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten simple y compuesta Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Segundo trimestre Unidades V-VIII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de participio Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Tercer trimestre Unidades IX-XII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de infinitivo Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Los diversos bloques referidos a cuestiones linguumliacutesticas y culturales en los que se estructura la materia en sendos cursos de Bachillerato han de estar metodoloacutegicamente en permanente conexioacuten Para el estudio de los contenidos maacutes especiacuteficamente linguumliacutesticos que se ocupan de la foneacutetica la morfologiacutea la sintaxis y el leacutexico de la lengua griega aplicaremos metodologiacuteas inductivocontextuales yo gramaticalistas La combinacioacuten de ambas o la eleccioacuten de un meacutetodo u otro estaraacute en funcioacuten de la necesidad de realizar explicaciones de anaacutelisis o de siacutentesis El meacutetodo inductivo- contextual favorece la participacioacuten del alumno y se adapta mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje pero la propia estructura de la lengua griega -en aquellos aspectos menos coincidentes con las lenguas propias del alumno- requiere tambieacuten el recurso a meacutetodos maacutes gramaticalistas en la sistematizacioacuten de los paradigmas maacutes habituales La comprensioacuten de los textos griegos es como decimos la finalidad del Griego en el Bachillerato por lo que estos han de ser de nivel adecuado y de dificultad gradual Por ello tambieacuten es conveniente que los contenidos referidos a historia literatura arte y civilizacioacuten de Grecia se aborden desde los textos originales o en traduccioacuten y que en la medida de lo posible tanto los textos como dichos contenidos se situacuteen en contextos proacuteximos al alumno Las nuevas tecnologiacuteas proporcionan las herramientas y el marco casi imprescindibles para la realizacioacuten de trabajos tanto individuales como colaborativos Su aplicacioacuten podraacute oscilar desde la mera utilizacioacuten de contenidos y de recursos diversos hasta la creacioacuten propia y autoacutenoma convirtieacutendose entonces en el soporte de los contenidos ya se concreten en trabajos individuales o compartidos mediante blogs wikis o meras presentaciones El griego como lengua ha de conectarse y compararse con diversas lenguas y en especial con las que conozca o pueda conocer el alumno Y esto no solo en lo que a los aspectos linguumliacutesticos se refiere el papel del Griego y la cultura claacutesica en la historia del hombre moderno se reconoce y

puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual ya sea en las incesantes aportaciones linguumliacutesticas o porque en aacutereas como la filosofiacutea la literatura el arte etc los griegos sentaron las bases desde las que eacutestas se han desarrollado hasta la actualidad Cada unidad se abriraacute con actividades de introduccioacuten y conocimientos previos que deben despertar el intereacutes del alumno motivarlo provocar la conexioacuten la relacioacuten o el recuerdo de conocimientos anteriores y ayudar al profesor a conocer las ideas opiniones aciertos y errores y expectativas sobre los contenidos que se van a desarrollar usaremos imaacutegenes textos o documentos graacuteficos A continuacioacuten se desarrollaraacuten las explicaciones lecturas de textos comentarios de texto y actividades de desarrollo (resolucioacuten de ejercicios traducciones anaacutelisis sintaacutecticos anaacutelisis y aprendizaje de vocabulario imaacutegenes o textos de tema mitoloacutegico) Para sintetizar los contenidos de la unidad se recomienda hacer un comentario gramatical completo de un texto traducido anaacutelisis de las ideas contenidas formulacioacuten de juicios y opiniones que no estaacuten directamente en el texto Los contenidos principales se sintetizan en graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc Cada unidad contiene tambieacuten actividades de consolidacioacuten para afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema de recuperacioacuten para atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten y de ampliacioacuten con lecturas complementarias y de ampliacioacuten de leacutexico Finalmente se concluye con actividades dirigidas a la evaluacioacuten El estudio del griego como otras lenguas claacutesicas requiere un elevado grado de loacutegica y meacutetodo La mente tiene que seguir sin apartarse un aacutepice los rigurosos caminos de la razoacuten elaborando constantemente hipoacutetesis diversas que se iraacuten desechando hasta llegar a la uacutenica solucioacuten posible Esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente obligarla a reflexionar pero tambieacuten que para simplificar algo nuestra tarea debemos crear unas respuestas automaacuteticas a modo de reflejos condicionados que permitan progresar de forma maacutes raacutepida hacia la meta final Esto soacutelo se consigue mediante la repeticioacuten constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas En el estudio de la morfologiacutea prescindiremos de complicaciones innecesarias cintildeeacutendonos a las estructuras regulares La flexioacuten nominal y verbal se trabajaraacuten juntas desde el primer momento Los paradigmas nominales seraacuten explicados siguiendo el modo tradicional no por casos sino por declinaciones los paradigmas verbales seraacuten explicados por tiempos En cuanto al leacutexico no debe hacerse uso en Griego I del diccionario la polisemia de determinadas teacuterminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos Se usaraacute el glosario de vocabulario miacutenimo y simplificado que trae el libro de texto A la hora de seleccionar los textos ha de tenerse en cuenta que la praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor) la correcta interpretacioacuten de un fragmento implica su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece Cuando sea necesario se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos dada la dificultad de hacerlo a traveacutes de textos originales para abordar conceptos culturales

6 EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten es un instrumento al servicio del proceso de ensentildeanza y aprendizaje integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo Ademaacutes debe ser el punto de referencia en la adopcioacuten de decisiones que afectan a la intervencioacuten educativa a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacioacuten curricular La evaluacioacuten debe ser continua porque es un elemento inseparable del proceso educativo que permite detectar las dificultades en el momento en que se producen averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes debe ser integradora y tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa a traveacutes de las expresadas en los objetivos de las distintas aacutereas y materias En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

inseparables Se trata de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los bloques con dificultad graduada Bloque 1 La lengua Griega bull Marco geograacutefico de la lengua bull El indoeuropeo Bloque 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura bull Oriacutegenes del alfabeto griego bull Caracteres del alfabeto griego bull La pronunciacioacuten bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos Bloque 3 Morfologiacutea bull Formantes de palabras bull Tipos de palabras variables e invariables bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones bull Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios Bloque 4 Sintaxis bull Los casos griegos bull La concordancia bull Los elementos de la oracioacuten bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas bull Las oraciones compuestas bull Construcciones de infinitivo bull Construcciones de participio Bloque 5 Grecia Historia cultura arte y civilizacioacuten bull Periodos de la historia de Grecia bull Organizacioacuten poliacutetica y social bull La familia bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos bull Mitologiacutea y religioacuten Bloque 6 Textos bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia bull Lectura comprensiva de textos traducidos bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia Bloque 7 Leacutexico bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse ofreciendo a traveacutes de la lengua y de los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten

que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II Nuestra meta no es agotar la morfologiacutea y la sintaxis griegas en este primer curso Nos planteamos tratar solo los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos Usaremos como libro de texto el Griego I de Editex que estaacute organizado en 12 unidades didaacutecticas que distribuiremos a razoacuten de 4 unidades por evaluacioacuten Primer trimestre Unidades I-IV Bloque 1 Introduccioacuten a la lengua griega Bloque 2 El alfabeto griego y su pronunciacioacuten Transcripcioacuten Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten simple y compuesta Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Segundo trimestre Unidades V-VIII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de participio Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Tercer trimestre Unidades IX-XII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de infinitivo Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Los diversos bloques referidos a cuestiones linguumliacutesticas y culturales en los que se estructura la materia en sendos cursos de Bachillerato han de estar metodoloacutegicamente en permanente conexioacuten Para el estudio de los contenidos maacutes especiacuteficamente linguumliacutesticos que se ocupan de la foneacutetica la morfologiacutea la sintaxis y el leacutexico de la lengua griega aplicaremos metodologiacuteas inductivocontextuales yo gramaticalistas La combinacioacuten de ambas o la eleccioacuten de un meacutetodo u otro estaraacute en funcioacuten de la necesidad de realizar explicaciones de anaacutelisis o de siacutentesis El meacutetodo inductivo- contextual favorece la participacioacuten del alumno y se adapta mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje pero la propia estructura de la lengua griega -en aquellos aspectos menos coincidentes con las lenguas propias del alumno- requiere tambieacuten el recurso a meacutetodos maacutes gramaticalistas en la sistematizacioacuten de los paradigmas maacutes habituales La comprensioacuten de los textos griegos es como decimos la finalidad del Griego en el Bachillerato por lo que estos han de ser de nivel adecuado y de dificultad gradual Por ello tambieacuten es conveniente que los contenidos referidos a historia literatura arte y civilizacioacuten de Grecia se aborden desde los textos originales o en traduccioacuten y que en la medida de lo posible tanto los textos como dichos contenidos se situacuteen en contextos proacuteximos al alumno Las nuevas tecnologiacuteas proporcionan las herramientas y el marco casi imprescindibles para la realizacioacuten de trabajos tanto individuales como colaborativos Su aplicacioacuten podraacute oscilar desde la mera utilizacioacuten de contenidos y de recursos diversos hasta la creacioacuten propia y autoacutenoma convirtieacutendose entonces en el soporte de los contenidos ya se concreten en trabajos individuales o compartidos mediante blogs wikis o meras presentaciones El griego como lengua ha de conectarse y compararse con diversas lenguas y en especial con las que conozca o pueda conocer el alumno Y esto no solo en lo que a los aspectos linguumliacutesticos se refiere el papel del Griego y la cultura claacutesica en la historia del hombre moderno se reconoce y

puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual ya sea en las incesantes aportaciones linguumliacutesticas o porque en aacutereas como la filosofiacutea la literatura el arte etc los griegos sentaron las bases desde las que eacutestas se han desarrollado hasta la actualidad Cada unidad se abriraacute con actividades de introduccioacuten y conocimientos previos que deben despertar el intereacutes del alumno motivarlo provocar la conexioacuten la relacioacuten o el recuerdo de conocimientos anteriores y ayudar al profesor a conocer las ideas opiniones aciertos y errores y expectativas sobre los contenidos que se van a desarrollar usaremos imaacutegenes textos o documentos graacuteficos A continuacioacuten se desarrollaraacuten las explicaciones lecturas de textos comentarios de texto y actividades de desarrollo (resolucioacuten de ejercicios traducciones anaacutelisis sintaacutecticos anaacutelisis y aprendizaje de vocabulario imaacutegenes o textos de tema mitoloacutegico) Para sintetizar los contenidos de la unidad se recomienda hacer un comentario gramatical completo de un texto traducido anaacutelisis de las ideas contenidas formulacioacuten de juicios y opiniones que no estaacuten directamente en el texto Los contenidos principales se sintetizan en graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc Cada unidad contiene tambieacuten actividades de consolidacioacuten para afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema de recuperacioacuten para atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten y de ampliacioacuten con lecturas complementarias y de ampliacioacuten de leacutexico Finalmente se concluye con actividades dirigidas a la evaluacioacuten El estudio del griego como otras lenguas claacutesicas requiere un elevado grado de loacutegica y meacutetodo La mente tiene que seguir sin apartarse un aacutepice los rigurosos caminos de la razoacuten elaborando constantemente hipoacutetesis diversas que se iraacuten desechando hasta llegar a la uacutenica solucioacuten posible Esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente obligarla a reflexionar pero tambieacuten que para simplificar algo nuestra tarea debemos crear unas respuestas automaacuteticas a modo de reflejos condicionados que permitan progresar de forma maacutes raacutepida hacia la meta final Esto soacutelo se consigue mediante la repeticioacuten constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas En el estudio de la morfologiacutea prescindiremos de complicaciones innecesarias cintildeeacutendonos a las estructuras regulares La flexioacuten nominal y verbal se trabajaraacuten juntas desde el primer momento Los paradigmas nominales seraacuten explicados siguiendo el modo tradicional no por casos sino por declinaciones los paradigmas verbales seraacuten explicados por tiempos En cuanto al leacutexico no debe hacerse uso en Griego I del diccionario la polisemia de determinadas teacuterminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos Se usaraacute el glosario de vocabulario miacutenimo y simplificado que trae el libro de texto A la hora de seleccionar los textos ha de tenerse en cuenta que la praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor) la correcta interpretacioacuten de un fragmento implica su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece Cuando sea necesario se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos dada la dificultad de hacerlo a traveacutes de textos originales para abordar conceptos culturales

6 EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten es un instrumento al servicio del proceso de ensentildeanza y aprendizaje integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo Ademaacutes debe ser el punto de referencia en la adopcioacuten de decisiones que afectan a la intervencioacuten educativa a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacioacuten curricular La evaluacioacuten debe ser continua porque es un elemento inseparable del proceso educativo que permite detectar las dificultades en el momento en que se producen averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes debe ser integradora y tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa a traveacutes de las expresadas en los objetivos de las distintas aacutereas y materias En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II Nuestra meta no es agotar la morfologiacutea y la sintaxis griegas en este primer curso Nos planteamos tratar solo los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos Usaremos como libro de texto el Griego I de Editex que estaacute organizado en 12 unidades didaacutecticas que distribuiremos a razoacuten de 4 unidades por evaluacioacuten Primer trimestre Unidades I-IV Bloque 1 Introduccioacuten a la lengua griega Bloque 2 El alfabeto griego y su pronunciacioacuten Transcripcioacuten Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten simple y compuesta Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Segundo trimestre Unidades V-VIII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de participio Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico Tercer trimestre Unidades IX-XII Bloque 3 Morfologiacutea nominal y verbal Bloque 4 La oracioacuten compuesta y construcciones de infinitivo Bloque 5 Historia y cultura griega Bloque 6 Anaacutelisis y traduccioacuten de textos Bloque 7 Leacutexico

5 METODOLOGIacuteA Los diversos bloques referidos a cuestiones linguumliacutesticas y culturales en los que se estructura la materia en sendos cursos de Bachillerato han de estar metodoloacutegicamente en permanente conexioacuten Para el estudio de los contenidos maacutes especiacuteficamente linguumliacutesticos que se ocupan de la foneacutetica la morfologiacutea la sintaxis y el leacutexico de la lengua griega aplicaremos metodologiacuteas inductivocontextuales yo gramaticalistas La combinacioacuten de ambas o la eleccioacuten de un meacutetodo u otro estaraacute en funcioacuten de la necesidad de realizar explicaciones de anaacutelisis o de siacutentesis El meacutetodo inductivo- contextual favorece la participacioacuten del alumno y se adapta mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje pero la propia estructura de la lengua griega -en aquellos aspectos menos coincidentes con las lenguas propias del alumno- requiere tambieacuten el recurso a meacutetodos maacutes gramaticalistas en la sistematizacioacuten de los paradigmas maacutes habituales La comprensioacuten de los textos griegos es como decimos la finalidad del Griego en el Bachillerato por lo que estos han de ser de nivel adecuado y de dificultad gradual Por ello tambieacuten es conveniente que los contenidos referidos a historia literatura arte y civilizacioacuten de Grecia se aborden desde los textos originales o en traduccioacuten y que en la medida de lo posible tanto los textos como dichos contenidos se situacuteen en contextos proacuteximos al alumno Las nuevas tecnologiacuteas proporcionan las herramientas y el marco casi imprescindibles para la realizacioacuten de trabajos tanto individuales como colaborativos Su aplicacioacuten podraacute oscilar desde la mera utilizacioacuten de contenidos y de recursos diversos hasta la creacioacuten propia y autoacutenoma convirtieacutendose entonces en el soporte de los contenidos ya se concreten en trabajos individuales o compartidos mediante blogs wikis o meras presentaciones El griego como lengua ha de conectarse y compararse con diversas lenguas y en especial con las que conozca o pueda conocer el alumno Y esto no solo en lo que a los aspectos linguumliacutesticos se refiere el papel del Griego y la cultura claacutesica en la historia del hombre moderno se reconoce y

puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual ya sea en las incesantes aportaciones linguumliacutesticas o porque en aacutereas como la filosofiacutea la literatura el arte etc los griegos sentaron las bases desde las que eacutestas se han desarrollado hasta la actualidad Cada unidad se abriraacute con actividades de introduccioacuten y conocimientos previos que deben despertar el intereacutes del alumno motivarlo provocar la conexioacuten la relacioacuten o el recuerdo de conocimientos anteriores y ayudar al profesor a conocer las ideas opiniones aciertos y errores y expectativas sobre los contenidos que se van a desarrollar usaremos imaacutegenes textos o documentos graacuteficos A continuacioacuten se desarrollaraacuten las explicaciones lecturas de textos comentarios de texto y actividades de desarrollo (resolucioacuten de ejercicios traducciones anaacutelisis sintaacutecticos anaacutelisis y aprendizaje de vocabulario imaacutegenes o textos de tema mitoloacutegico) Para sintetizar los contenidos de la unidad se recomienda hacer un comentario gramatical completo de un texto traducido anaacutelisis de las ideas contenidas formulacioacuten de juicios y opiniones que no estaacuten directamente en el texto Los contenidos principales se sintetizan en graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc Cada unidad contiene tambieacuten actividades de consolidacioacuten para afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema de recuperacioacuten para atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten y de ampliacioacuten con lecturas complementarias y de ampliacioacuten de leacutexico Finalmente se concluye con actividades dirigidas a la evaluacioacuten El estudio del griego como otras lenguas claacutesicas requiere un elevado grado de loacutegica y meacutetodo La mente tiene que seguir sin apartarse un aacutepice los rigurosos caminos de la razoacuten elaborando constantemente hipoacutetesis diversas que se iraacuten desechando hasta llegar a la uacutenica solucioacuten posible Esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente obligarla a reflexionar pero tambieacuten que para simplificar algo nuestra tarea debemos crear unas respuestas automaacuteticas a modo de reflejos condicionados que permitan progresar de forma maacutes raacutepida hacia la meta final Esto soacutelo se consigue mediante la repeticioacuten constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas En el estudio de la morfologiacutea prescindiremos de complicaciones innecesarias cintildeeacutendonos a las estructuras regulares La flexioacuten nominal y verbal se trabajaraacuten juntas desde el primer momento Los paradigmas nominales seraacuten explicados siguiendo el modo tradicional no por casos sino por declinaciones los paradigmas verbales seraacuten explicados por tiempos En cuanto al leacutexico no debe hacerse uso en Griego I del diccionario la polisemia de determinadas teacuterminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos Se usaraacute el glosario de vocabulario miacutenimo y simplificado que trae el libro de texto A la hora de seleccionar los textos ha de tenerse en cuenta que la praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor) la correcta interpretacioacuten de un fragmento implica su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece Cuando sea necesario se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos dada la dificultad de hacerlo a traveacutes de textos originales para abordar conceptos culturales

6 EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten es un instrumento al servicio del proceso de ensentildeanza y aprendizaje integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo Ademaacutes debe ser el punto de referencia en la adopcioacuten de decisiones que afectan a la intervencioacuten educativa a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacioacuten curricular La evaluacioacuten debe ser continua porque es un elemento inseparable del proceso educativo que permite detectar las dificultades en el momento en que se producen averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes debe ser integradora y tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa a traveacutes de las expresadas en los objetivos de las distintas aacutereas y materias En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual ya sea en las incesantes aportaciones linguumliacutesticas o porque en aacutereas como la filosofiacutea la literatura el arte etc los griegos sentaron las bases desde las que eacutestas se han desarrollado hasta la actualidad Cada unidad se abriraacute con actividades de introduccioacuten y conocimientos previos que deben despertar el intereacutes del alumno motivarlo provocar la conexioacuten la relacioacuten o el recuerdo de conocimientos anteriores y ayudar al profesor a conocer las ideas opiniones aciertos y errores y expectativas sobre los contenidos que se van a desarrollar usaremos imaacutegenes textos o documentos graacuteficos A continuacioacuten se desarrollaraacuten las explicaciones lecturas de textos comentarios de texto y actividades de desarrollo (resolucioacuten de ejercicios traducciones anaacutelisis sintaacutecticos anaacutelisis y aprendizaje de vocabulario imaacutegenes o textos de tema mitoloacutegico) Para sintetizar los contenidos de la unidad se recomienda hacer un comentario gramatical completo de un texto traducido anaacutelisis de las ideas contenidas formulacioacuten de juicios y opiniones que no estaacuten directamente en el texto Los contenidos principales se sintetizan en graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc Cada unidad contiene tambieacuten actividades de consolidacioacuten para afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema de recuperacioacuten para atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten y de ampliacioacuten con lecturas complementarias y de ampliacioacuten de leacutexico Finalmente se concluye con actividades dirigidas a la evaluacioacuten El estudio del griego como otras lenguas claacutesicas requiere un elevado grado de loacutegica y meacutetodo La mente tiene que seguir sin apartarse un aacutepice los rigurosos caminos de la razoacuten elaborando constantemente hipoacutetesis diversas que se iraacuten desechando hasta llegar a la uacutenica solucioacuten posible Esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente obligarla a reflexionar pero tambieacuten que para simplificar algo nuestra tarea debemos crear unas respuestas automaacuteticas a modo de reflejos condicionados que permitan progresar de forma maacutes raacutepida hacia la meta final Esto soacutelo se consigue mediante la repeticioacuten constante de ejercicios y construcciones gramaticales reiterativas En el estudio de la morfologiacutea prescindiremos de complicaciones innecesarias cintildeeacutendonos a las estructuras regulares La flexioacuten nominal y verbal se trabajaraacuten juntas desde el primer momento Los paradigmas nominales seraacuten explicados siguiendo el modo tradicional no por casos sino por declinaciones los paradigmas verbales seraacuten explicados por tiempos En cuanto al leacutexico no debe hacerse uso en Griego I del diccionario la polisemia de determinadas teacuterminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje en los primeros momentos Se usaraacute el glosario de vocabulario miacutenimo y simplificado que trae el libro de texto A la hora de seleccionar los textos ha de tenerse en cuenta que la praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor) la correcta interpretacioacuten de un fragmento implica su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece Cuando sea necesario se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos dada la dificultad de hacerlo a traveacutes de textos originales para abordar conceptos culturales

6 EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten es un instrumento al servicio del proceso de ensentildeanza y aprendizaje integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo Ademaacutes debe ser el punto de referencia en la adopcioacuten de decisiones que afectan a la intervencioacuten educativa a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptacioacuten curricular La evaluacioacuten debe ser continua porque es un elemento inseparable del proceso educativo que permite detectar las dificultades en el momento en que se producen averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las actividades de ensentildeanza y aprendizaje Ademaacutes debe ser integradora y tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa a traveacutes de las expresadas en los objetivos de las distintas aacutereas y materias En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1 Introduccioacuten a la lengua griega CONTENIDOS Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR11 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega CMCT Est GR111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten CritGR12 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas CCL-CMCT Est GR121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino Est GR122 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas BLOQUE 2 Elementos baacutesicos de la lengua griega CONTENIDOS Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura Oriacutegenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciacioacuten Transcripcioacuten de teacuterminos griegos CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR21 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto CCL EstGR211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros CritGR22 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad CCL-CSC EstGR221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio EstGR222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas CritGR23 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta CCL EstGR231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CritGR24 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia CCL EstGR241 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia BLOQUE 3 Morfologiacutea

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

CONTENIDOS Formantes de palabras Tipos de palabras variables e invariables Concepto de declinacioacuten las declinaciones Morfologiacutea verbal indicativo infinitivos y participios CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR31 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras CCL EstGR311 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes CritGR32 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado CCL-CAA EstGR321 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas CritGR33 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten CCL EstGR331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten CritGR34 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente CCL EstGR341 Declina palabras y sintagmas en concordancia CritGR35 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas CCL-CAA EstGR351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal EstGR352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos EstGR353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes EstGR354 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas EstGR355 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical BLOQUE 4 Sintaxis CONTENIDOS Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oracioacuten La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR41 Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oracioacuten CCL EstGR411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto CritGR42 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada CCL-CAA EstGR421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten EstGR422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

adecuada de traducirlos CritGR43 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple CCL EstGR431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR44 Distinguir las oraciones simples de las compuestas CCL EstGR441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CritGR45 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones CCL EstGR451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso CritGR46 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio CCL CritGR461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce CritGR36 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva CCL EstGR361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CritGR47 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos CCL-CAA EstGR471 Identifica en el anaacutelisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega BLOQUE 5 Grecia historia cultura y civilizacioacuten CONTENIDOS Periodos de la historia de Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social La familia El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos Mitologiacutea y religioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR51 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos CMCT-CSC-CD EstGR511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla civilizacioacuten griega sentildealando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones EstGR512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten EstGR513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras EstGR514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas CritGR52 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia CSC EstGR521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos EstGR522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR53 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros CSC EstGR531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con los actuales CritGR54 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad CSC-CMCTCIEE EstGR541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental EstGR542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social reflexionando sobre las actuales formas de ocio y coacutemo intentar mejorarlas CritGR55 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CCEC EstGR551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia CritGR56 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales CSC-CCEC EstGR561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros EstGR562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca EstGR563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas si es el caso presentes describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina CritGR57 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y la religioacuten griega con las actuales CSC EstGR571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas CritGR58 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales CSC-CCEC EstGR581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia BLOQUE 6 Textos CONTENIDOS Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR61 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva CCL-CAA EstGR611 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traduccioacuten EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto EstGR612 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto CCL

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

EstGR621 Compara estructuras griegas con las de la lengua propia estableciendo semejanzas y diferencias CritGR63 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos CCL EstGR631 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes BLOQUE 7 Leacutexico CONTENIDOS Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del griego especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la lengua propia CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN COMPETENCIAS CLAVE ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CritGR71 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos CCL EstGR711 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto CritGR72 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de CCL EstGR721 Identifica y explica las palabrasde mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la lengua propia CritGR73 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia CCL EstGR731 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes EstGR732 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia CritGR74 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales CCL EstGR741 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales CritGR75 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CCL EstGR751 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA Se evaluaraacuten a traveacutes de pruebas objetivas escritas los estaacutendares sentildealados en el apartado correspondientes a los siguientes contenidos bull Lectura y escritura del griego y la transcripcioacuten de teacuterminos griegos bull El griego una lengua indoeuropea La familia indoeuropea bull Helenismos remontaacutendolos a los teacuterminos griegos originales Unidades de derivacioacuten y composicioacuten de palabras prefijos sufijos lexemas Familias etimoloacutegicas o semaacutenticas bull Identificacioacuten y anaacutelisis en textos griegos sencillos originales o elaborados de los elementos baacutesicos de la morfologiacutea regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos oraciones simples y compuestas yuxtapuestas coordinadas o subordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno bull Morfologiacutea nominal y verbal baacutesica asiacute como la del artiacuteculo y los pronombres estudiados bull Estrategias para una traduccioacuten fiel y coherente Traduccioacuten literal y traduccioacuten libre bull Reconocer las huellas de la cultura claacutesica en diversos aspectos de la civilizacioacuten actual organizacioacuten social formas de ocio y religioacuten griega Los dioses del panteoacuten oliacutempico y heacuteroes relevantes

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

bull Reconocer los aspectos geograacuteficos maacutes importantes de Grecia bull Conocer los hitos decisivos de la historia de Grecia bull Conocer el vocabulario baacutesico relativo a los textos propuestos INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten seraacute continua y sumativa La iacutendole misma de la asignatura y el hecho de ser un grupo poco numeroso permiten hacer una evaluacioacuten casi diaria del proceso de aprendizaje observaremos los procedimientos y teacutecnicas de trabajo la asimilacioacuten de los contenidos las dificultades que se presentan en cada caso la actitud y aptitud de cada alumno Con esta informacioacuten podremos orientar y reconducir la praacutectica docente introducir refuerzos o alterar la programacioacuten inicial Para la consecucioacuten de todos los objetivos es condicioacuten fundamental e indispensable tanto la asistencia a clase como la realizacioacuten de cuantos ejercicios se propongan para hacer en casa Nuestros instrumentos para evaluar seraacuten pues bull Una evaluacioacuten inicial para indagar el nivel de desarrollo del alumnado en relacioacuten con las capacidades y los contenidos de la materia y tomar las medidas de refuerzo oportunas bull Una evaluacioacuten continua que se basaraacute en la observacioacuten rigurosa y sistemaacutetica del aprendizaje de los alumnos en el anaacutelisis y valoracioacuten de los cuestionarios y preguntas directas formuladas en el aula a los alumnos los ejercicios de anaacutelisis concordancia traduccioacuten o los trabajos de siacutentesis para realizarlos individualmente fuera y dentro del aula investigaciones sencillas o presentaciones y exposiciones orales y por otra parte en los exaacutemenes y pruebas individuales escritas objetivas al menos dos por trimestre que recogeraacuten los estaacutendares evaluables Estaremos muy atentos a que los alumnos muestren una actitud respetuosa hacia los miembros de la clase lo que conlleva dirigirse a los otros adecuadamente ser puntual respetar el turno de palabra no copiar los trabajos o exaacutemenes de otros alumnos Ademaacutes habraacute una prueba escrita de cada una de las lecturas obligatorias bull Al final del curso se realizaraacute una evaluacioacuten global sobre la totalidad del proceso de aprendizaje y sobre sus resultados uacuteltimos conocimientos destrezas y actitudes Se valoraraacute la evolucioacuten en la consecucioacuten de esos objetivos otorgando a cada periacuteodo de evaluacioacuten un peso mayor que el de la anterior EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo Modelo de prueba inicial Anexo I CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN Se realizaraacuten al menos dos pruebas escritas al trimestre con contenidos linguumliacutesticos de leacutexico y culturales se daraacute la mayor importancia y peso en la calificacioacuten a los estaacutendares linguumliacutesticos La lectura y comprensioacuten de las obras obligatorias se valoraraacute cada trimestre a traveacutes de un control escrito Dichas lecturas supondraacuten entre un diez y un quince por ciento de la nota final del trimestre (dependiendo de la envergadura y dificultad de la obra ) La calificacioacuten de cada evaluacioacuten se calcularaacute aplicando este criterio 10 (actividades y actitud en clase) + 10-15 (lecturas obligatorias de cada trimestre dependiendo de la dificultad y magnitud de la obra) + 75-80 (pruebas escritas) Los exaacutemenes escritos determinaraacuten el grueso de la nota y en el caso de los exaacutemenes de contenidos linguumliacutesticos ndashtraduccioacuten etimologiacuteas y gramaacutetica- el uacuteltimo realizado siempre tendraacute maacutes peso en la calificacioacuten final que el anterior (los exaacutemenes ordinarios valdraacuten aproximadamente el 50 maacutes que el anterior realizado) dado que

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

se trata de una evaluacioacuten continua donde nunca se elimina materia y se antildeaden contenidos constantemente Los alumnos que no hayan superado una evaluacioacuten podraacuten recuperarla en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores En materia linguumliacutestica no hay eliminacioacuten de materia los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase En cuanto a los contenidos culturales (el legado cultural griego hitos histoacutericos geografiacutea) o a la lectura de las obras obligatorias al final de curso habraacute un examen especiacutefico para recuperar dichos contenidos La calificacioacuten final tendraacute en cuenta las calificaciones trimestrales y no podraacute ser nunca positiva si en el examen final el alumno obtiene menos de un 5 La foacutermula aplicada seraacute la siguiente 1ordf Ev 20 + 2ordf Ev 30 + 3ordf Ev(ge5) 50 Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura Como la evaluacioacuten es continua hay que aprobar obligatoriamente la tercera evaluacioacuten para superar la materia La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no alcanza el aprobado en la convocatoria ordinaria de junio habraacute una prueba escrita extraordinaria en septiembre cuya calificacioacuten constituiraacute la nota definitiva de la asignatura En ese caso se entregaraacute al alumno junto a las notas un informe para la recuperacioacuten en el que se recogeraacuten los contenidos y estaacutendares miacutenimos evaluables y una serie de actividades recomendadas para recuperar la materia Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) El departamento ha decidido penalizar los errores ortograacuteficos en exaacutemenes y trabajos restando 025 ptos por falta de ortografiacutea y 01 ptos por errores de acentuacioacuten No se repetiraacuten exaacutemenes si un alumno no hace un examen incluso de forma justificada podraacute recuperarlo en el siguiente dado que se incluiraacuten los contenidos del anterior Para evitar una calificacioacuten negativa en caso de no asistir a un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno En la evaluacioacuten inicial se trataraacute de determinar el nivel de los alumnos sus expectativas e intereses y adaptar en la medida de lo posible la metodologiacutea Una de nuestras prioridades seraacute evitar que los alumnos ldquose descuelguenrdquo en las primeras

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

unidades Repasaremos las nociones y conocimientos previos necesarios para la comprensioacuten de los nuevos conceptos y detectaremos y sentildealaremos las lagunas que se deben superar Como esta asignatura es poco teoacuterica facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran En el caso de alumnos que esteacuten diagnosticados como de NEE por el departamento de Orientacioacuten pediremos asesoramiento a este para tratar de resolver las deficiencias que afecten a la adquisicioacuten de los objetivos Aquellos alumnos que presentan un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En este curso hemos empezado a desarrollar un blog para estimular el intereacutes y despertar la inquietud por aspectos que no pueden desarrollarse en las clases

8 MATERIALES DIDAacuteCTICOS Los alumnos usaraacuten como libro de texto el de Griego Bachillerato I de la editorial Anaya Tambieacuten seraacuten de lectura obligatoria estas obras Antologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) y una o dos tragedias griegas como Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides (o aquella que se represente en los festivales de teatro Proacutesopon a los que pretendemos acudir) Ademaacutes de las lecturas obligatorias que serviraacuten de complemento a los conocimientos adquiridos en las clases recomendamos el uso de materiales complementarios como medios audiovisuales (peliacuteculas como Troya 300 Alejandro Aacutegora Un toque de canela) libros mapas diccionarios (Corominas RAE Mariacutea Moliner Grimal Humbert) o paacuteginas de Internet cuyo contenido sea pertinente al estudio de la asignatura En paacutegina web del centro hay una pestantildea del departamento de Cultura Claacutesica donde se colgaraacuten materiales o direcciones interesantes para el desarrollo del curriacuteculo

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y EXCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello seraacute obligatoria la lectura de las siguientes obras y los alumnos daraacuten cuenta de su lectura y comprensioacuten en una prueba escrita cuya calificacioacuten tendraacute un peso de entre el 10 y el 15 en la calificacioacuten trimestral (ver criterios de calificacioacuten) bullAntologiacutea de la Iliacuteada y la Odisea de Homero edicioacuten de J Alfonso Casasuacutes Jimeacutenez de editorial Tilde (ISBN 9788495314642) bull Una o dos tragedias griegas Edipo Rey o Antiacutegona de Soacutefocles y Medea o Hipoacutelito de Euriacutepides La obra dramaacutetica elegida seraacute probablemente la misma que se represente en los festivales de teatro a los que acudamos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACION EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas1048577La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE GRIEGO II 2ordm de Bachillerato

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

1 INTRODUCCIOacuteN La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones sintaacutecticas maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la Antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las obras originales utilizando estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario

2 OBJETIVOS En el marco de la LOMCE el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan

Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten Espantildeola asiacute como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten de una sociedad justa y equitativa

Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente los conflictos personales familiares y sociales

Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con discapacidad

Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal

Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso la lengua cooficial de su comunidad autoacutenoma

Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social

Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida

Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente

Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico

Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural

Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social

Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial

3 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE 1 Comunicacioacuten linguumliacutestica 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

3 Competencia digital 4 Aprender a aprender 5 Competencias sociales y ciacutevicas 6 Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor 7 Conciencia y expresiones culturales La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica ya que aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

4 CONTENIDOS ORGANIZACIOacuteN Y SECUENCIACIOacuteN

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica Modos verbales Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Estudio pormenorizado de la sintaxis verbal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La eacutepica La historiografiacutea El drama Tragedia y comedia La liacuterica La oratoria La faacutebula Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario cientiacutefico y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la lengua propia Todos los contenidos no se abordaraacuten por separado sino combinaacutendolos seguacuten lo exija el trabajo de traduccioacuten que es el eje vertebrador de la asignatura Por ello el acercamiento a los textos originales seraacute progresivo los iremos introduciendo gradualmente desde el principio de curso hasta que sean el eje de la asignatura y se trabajen praacutecticamente a diario De esa manera pretendemos que los alumnos vayan adquiriendo seguridad en el uso del diccionario al que no estaacuten acostumbrados reflexionen sobre las relaciones sintaacutecticas y trabajen con soltura la etimologiacutea Los textos originales sobre los que trabajaremos seraacuten fundamentalmente en prosa baacutesicamente Jenofonte y algunos otros autores como Apolodoro que ofrezcan fragmentos de dificultad adecuada al nivel y a los contenidos estudiados A partir de los teacuterminos que aparezcan en los textos haremos praacutecticas de etimologiacutea derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten El estudio de los temas de literatura es flexible proponemos un orden cronoloacutegico conforme a la aparicioacuten de los geacuteneros la eacutepica la liacuterica el drama la historiografiacutea la oratoria y la faacutebula Proponemos la siguiente distribucioacuten pero recordamos que estaremos siempre sujetos a la pauta

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

que marquen los textos de traduccioacuten que a su vez se ajustaraacuten al progreso de los contenidos gramaticales Aparentemente estaacuten muy descompensados los contenidos pero es necesario insistir en los conceptos gramaticales al principio para dedicar cada vez maacutes tiempo al anaacutelisis comentario y traduccioacuten de los textos

TEMPORALIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestreevaluacioacuten Lengua Repaso sistemaacutetico de la morfologiacutea nominal estudiada en 1o de Bachillerato insistiendo en los aspectos de mayor dificultad (declinacioacuten de temas en sigma en vocal y en diptongo) Repaso de la morfologiacutea verbal estudiada en el curso anterior Repaso y ampliacioacuten de la morfologiacutea pronominal Introduccioacuten al uso del Diccionario Griego-Espantildeol Sintaxis oracional Repaso de la oracioacuten simple yuxtapuesta y coordinada Morfologiacutea verbal temas de futuro y aoristo Valores de los temas verbales La voz pasiva del futuro y el aoristo Valores de las partiacuteculas

Conjugacioacuten y particularidades de uso del verbo εἰμί Sintaxis casual Principales valores de los casos Sintaxis del participio Sintaxis del infinitivo Construccioacuten personal e impersonal Legado Aproximacioacuten al origen de los geacuteneros literarios La poesiacutea eacutepica La poesiacutea liacuterica Leacutexico griego Ampliacioacuten de los conocimientos de transcripcioacuten y derivacioacuten Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Fragmentos de diversos autores de prosa Segundo trimestreevaluacioacuten Lengua El tema de perfecto Oraciones subordinadas de relativo Falso relativo Atraccioacuten del relativo Oraciones subordinadas sustantivas Los modos verbales Optativo subjuntivo e imperativo Valores Los verbos atemaacuteticos La subordinacioacuten adverbial conjunciones maacutes frecuentes Legado La tragedia La comedia La historiografiacutea Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa de dificultad media Lecturas una tragedia o una comedia griegas seguacuten la programacioacuten del Festival de Teatro Grecolatino Tercer trimestreevaluacioacuten Lengua

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

Verbos irregulares maacutes utilizados Profundizacioacuten en los valores de preposiciones y preverbios El adverbio Legado La oratoria La faacutebula Leacutexico Helenismos procedentes del leacutexico de los autores traducidos en clase Textos Textos de autores de prosa y verso de dificultad media

5 METODOLOGIacuteA La metodologiacutea ha de ser activa y dinaacutemica para que el alumno participe observe y reflexione El profesor actuaraacute como guiacutea que facilite la construccioacuten de nuevos aprendizajes y estimule la reflexioacuten personal del alumno Nuestra metodologiacutea descansa en una antologiacutea de textos que seraacuten la fuente de la que se iraacuten desprendiendo el resto de los contenidos morfosintaacutecticos leacutexicos literarios y culturales El trabajo fundamental giraraacute en torno a los textos que seraacuten el pretexto y el punto de partida para la explicacioacuten de las cuestiones morfosintaacutecticas y culturales Creemos preferible el trabajo individual sobre los textos En cualquier caso seraacuten los alumnos los que marquen el ritmo de las clases pues son ellos los que traducen y piden explicaciones de las dificultades de manera que retardan o aceleran ellos mismos seguacuten sus necesidades la marcha de las clases Se facilitaraacuten a los alumnos apuntes (generalmente en fotocopias) sobre los temas de mayor dificultad gramatical Los temas de literatura (geacuteneros literarios y autores latinos maacutes importantes) historia religioacuten y civilizacioacuten propuestos para las pruebas de acceso a la Universidad seraacuten introducidos por el profesor y preparados por los alumnos mediante la consulta e indagacioacuten en diversas fuentes antiguas y modernas especialmente a partir de las lecturas de textos traducidos Se haraacute especial hincapieacute en las raiacuteces griegas de la cultura moderna en cualquiera de sus manifestaciones literatura filosofiacutea ciencia y arte Mereceraacute especial atencioacuten el uso del diccionario se insistiraacute en la necesidad de dominar el alfabeto observar detenidamente las formas antes de buscarlas en el diccionario y con especial cuidado las formas verbales las formas ldquosegundasrdquo o irregulares interpretar correctamente los datos y elegir cuidadosamente la acepcioacuten adecuada a cada contexto El trabajo sobre el leacutexico consistiraacute baacutesicamente en deducir los posibles helenismos formados a partir de los teacuterminos que vayan apareciendo en los textos No olvidaremos hacer alusiones permanentes a los procesos de derivacioacuten composicioacuten y transcripcioacuten

6 EVALUACIOacuteN Tendremos en cuenta el proceso formativo es decir aspectos como el haacutebito de estudio el intereacutes la actitud la voluntad de trabajo y la constancia Pretendemos una evaluacioacuten continua del proceso de aprendizaje del alumno y del grupo que proporcione los mecanismos de autoevaluacioacuten del individuo del proceso y del profesor de forma que consigamos alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados En este sentido a los datos aportados por la evaluacioacuten continua de los alumnos seraacute necesario antildeadir otros datos referentes a la validez de la programacioacuten de las actividades de ensentildeanza disentildeadas de los recursos materiales y personales utilizados de los tiempos y espacios previstos de la agrupacioacuten de alumnos de los criterios de evaluacioacuten aplicados y de la propia actuacioacuten del profesor El departamento revisaraacute cada trimestre los elementos fundamentales de la praacutectica docente como son la metodologiacutea aplicada los recursos la actuacioacuten del profesor y por supuesto la implicacioacuten del alumno como agente activo del proceso Esta evaluacioacuten serviraacute para identificar las dificultades que impiden la consecucioacuten de los objetivos de esta programacioacuten CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfologiacutea y de la sintaxis casual y oracional comparaacutendolos con otras lenguas conocidas

Traducir al espantildeol textos griegos de cierta complejidad usando el diccionario aplicando y reconociendo las formas y funciones a partir del anaacutelisis morfosintaacutectico La traduccioacuten debe reflejar fielmente el sentido del texto original de la forma maacutes literal posible y ser correcta gramaticalmente

Reconocer en textos originales teacuterminos que son componentes y eacutetimos de helenismos y deducir su significado tanto en el vocabulario patrimonial como en el cientiacutefico-teacutecnico

Conocer las formas nominales pronominales y verbales regulares e irregulares de uso maacutes frecuente en los textos e identificar correctamente las estructuras sintaacutecticas asiacute como los valores de los modos y los tiempos maacutes frecuentes

Identificar los componentes morfoloacutegicos de las palabras flexivas

Reconocer e identificar los rasgos caracteriacutesticos de los diversos geacuteneros literarios y las obras y los autores maacutes significativos de cada uno asiacute como su influencia en la literatura posterior

Conocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten de los helenismos en las lenguas modernas asiacute como la correcta transcripcioacuten de los teacuterminos

Conocer los aspectos histoacutericos y culturales que aparecen en los textos y reconocer su pervivencia en la actualidad

Expresarse de forma oral y escrita con correccioacuten CONTENIDOS MIacuteNIMOS PARA SUPERAR LA MATERIA

Flexioacuten nominal pronominal y verbal

Sintaxis de los casos y uso de las preposiciones maacutes frecuentes

Sintaxis de la oracioacuten simple Oracioacuten activa y pasiva Concordancia

Valores de los modos

Sintaxis usos y traduccioacuten de las construcciones de infinitivo y participio

Las oraciones subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales

Utilizar correctamente el diccionario

Traducir de modo coherente textos griegos de cierta complejidad procurando una versioacuten fiel al original coherente escrita con propiedad y estiliacutesticamente correcta

Analizar morfosintaacutecticamente los textos objeto de estudio

Conocer un vocabulario griego miacutenimo y su pervivencia en helenismos del espantildeol

Conocer e identificar las caracteriacutesticas distintivas de cada geacutenero literario latino los autores maacutes representativos sus obras y su influencia posterior

Conocer y comprender los aspectos literarios histoacutericos y culturales estudiados durante el curso y exigidos para las PAU INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN Competencias clave (CC) Comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CMCT) competencia digital (CD) aprender a aprender (CAA) competencias sociales y ciacutevicas (CSYC) sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC) ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES y COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIOacuteN BLOQUE 2 bull EstGR231 CLL Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR241 CCA Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 3

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

bull EstGR321 CCL-CAA Identifica formas nominales y verbales en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR331 CCL-CAA Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 4 bull EstGR411 CCEC Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR422 CCEC Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita bull EstGR441 CIEE Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina mediante ejemplos de la literatura posterior analizando y realizando trabajos en equipo sobre el distinto uso que se ha hecho de los mismos bull Expresioacuten oral bull Prueba escrita BLOQUE 5 bull EstGR511 CAA Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR541 CAA Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor bull Prueba objetiva bull Prueba escrita BLOQUE 6 bull EstGR631 CAA Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten del leacutexico cientiacutefico y de otros leacutexicos especializados y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales y reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso bull Prueba objetiva bull Prueba escrita bull EstGR661 CAA Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la lengua propia bull Resolucioacuten de ejercicios bull Prueba escrita

EVALUACIOacuteN INICIAL Se haraacute una prueba inicial que daraacute una idea aproximada de la motivacioacuten y expectativas del alumno ante la asignatura grado de los conocimientos previos linguumliacutesticos y culturales y sobre todo competencias en expresioacuten linguumliacutestica iniciativa personal o en aprender a aprender Para nosotros esa prueba tiene uacutenicamente valor informativo y nos permitiraacute adaptar la programacioacuten tomar medidas o estrategias de atencioacuten a la diversidad de alumnos del grupo CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN En cada periodo evaluativo nos apoyaremos fundamentalmente en las pruebas escritas sin despreciar el trabajo diario observado a lo largo del trimestre Habraacute al menos dos pruebas escritas a lo largo del trimestre de las cuales una por los menos tendraacute el formato de los exaacutemenes de la Prueba de acceso a la Universidad Los exaacutemenes tendraacuten un valor del 100 de la calificacioacuten del trimestre Seraacute calificado negativamente aquel alumno que no haya realizado un nuacutemero significativo de tareas o falte injustificadamente a clase El baremo sancionador que se aplicaraacute en la correccioacuten de la ortografiacutea en exaacutemenes y trabajos seraacute el siguiente penalizacioacuten de -025 puntos por falta de ortografiacutea y -01 puntos por errores de acentuacioacuten En el primer trimestre habraacute ademaacutes una prueba de morfologiacutea cuya superacioacuten seraacute requisito indispensable para superar la asignatura La calificacioacuten final del alumno dependeraacute de la amplia gama de datos recogidos a lo largo del

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

curso (notas de clase controles actitud y aptitud) pero se apoyaraacute fundamentalmente en las pruebas escritas Como la evaluacioacuten es continua y sumativa la calificacioacuten final seraacute ldquola media progresivardquo de las calificaciones trimestrales con especial atencioacuten a la uacuteltima evaluacioacuten por lo que la cuantificacioacuten de esa consideracioacuten especial quedaraacute asiacute 1a Ev 20 + 2a Ev 30 + 3a Ev 50 Seraacute requisito indispensable para aplicar la foacutermula alcanzar la puntuacioacuten de 5 en el examen final Los temas teoacutericos se podraacuten recuperar de forma independiente con un examen al final de curso Todas las pruebas se puntuacutean de 0 a 10 y se consideraraacute positiva la calificacioacuten igual o superior a 5 Las notas de las evaluaciones se expresaraacuten en nuacutemeros enteros Se redondearaacuten al alza las puntuaciones con decimales iguales o superiores a 07 (57=6) y a la baja las restantes (56=5) Con ello pretendemos valorar el progreso en el aprendizaje y el hecho de que los contenidos linguumliacutesticos se van acumulando y no se eliminan Seraacute necesario alcanzar el 5 para obtener una calificacioacuten positiva en la asignatura La reiteracioacuten injustificada de faltas de asistencia a clase podraacute causar la peacuterdida del derecho a la evaluacioacuten continua en los teacuterminos establecidos por el ROF del centro y su sustitucioacuten por una prueba global escrita Si el alumno no consigue los objetivos propuestos a lo largo del curso tendraacute una nueva oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre que consistiraacute en un examen donde se recojan todos los contenidos y su calificacioacuten seraacute independiente de las calificaciones obtenidas a lo largo del curso Para repetir un examen seraacute necesario presentar un justificante meacutedico Si el profesor comprueba que un alumno copia o ha copiado en un examen trabajo o tarea seraacute calificado con un 0 en dicha prueba MEDIDAS DE RECUPERACIOacuteN Y REFUERZO Los alumnos que no hayan alcanzado el aprobado en una evaluacioacuten podraacuten hacerlo en la evaluacioacuten siguiente pues el caraacutecter mismo de la asignatura permite trabajar reforzar y repasar y por tanto valorar los contenidos actitudes y procedimientos estudiados o adquiridos en periacuteodos evaluativos anteriores Eso supone que no hay eliminacioacuten de materia ya que apenas hay partes teoacutericas y en cambio los contenidos gramaticales y leacutexicos se utilizan y repasan casi a diario en clase Cada evaluacioacuten se podraacute recuperar aprobando la siguiente y tras la tercera evaluacioacuten habraacute una recuperacioacuten final Si el alumno no supera los objetivos y contenidos en la prueba ordinaria habraacute una prueba extraordinaria en septiembre que consistiraacute en un examen de caracteriacutesticas similares al examen final de mayo que contendraacute todos los contenidos no superados y que constituiraacute la calificacioacuten definitiva de la asignatura El examen tendraacute esta estructura anaacutelisis sintaacutectico y traduccioacuten (50) contenidos gramaticales y anaacutelisis morfoloacutegico (10) leacutexico griego y helenismos (10) y temas de literatura (30)

7 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN A LA DIVERSIDAD Como contamos siempre con grupos reducidos de alumnos es faacutecil hacer un seguimiento exhaustivo de los progresos y dificultades de cada uno Tras la evaluacioacuten inicial no se han detectado niveles muy dispares de competencia curricular Dado el conocimiento previo del alumno acerca de la dificultad de la materia y el hecho de que la materia sea optativa se considera que la eleccioacuten del alumno ha sido reflexiva y parte de unos conocimientos previos adecuados ademaacutes de estar interesado Sin embargo estaremos alerta para detectar desequilibrios y deficiencias y evitar en lo posible que los alumnos se desanimen y se rindan Como nuestras asignaturas son poco teoacutericas facilitaremos a los alumnos cuantas explicaciones y ejercicios requieran Dedicaremos gran parte del primer trimestre a afianzar la gramaacutetica y si tenemos que seleccionar contenidos o alterar el orden de lo programado lo consignaremos en la programacioacuten Aquellos alumnos que presenten un intereacutes especial yo una capacidad sobresaliente tambieacuten podraacuten hacer actividades extraordinarias que seraacuten valoradas oportunamente por el profesor En cualquier caso no parece probable plantear adaptaciones curriculares en Bachillerato ya que el nivel

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

de exigencia se situaraacute muy proacuteximo a los contenidos miacutenimos

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS En este curso los alumnos no utilizaraacuten libro de texto El profesor les facilitaraacute apuntes o fotocopias sobre contenidos gramaticales leacutexico temas culturales asiacute como modelos de exaacutemenes selectividad y una seleccioacuten de textos para traducir Para ello seraacute necesario un diccionario griego-espantildeol se recomienda a los alumnos que adquieran el Diccionario Manual Griego-Espantildeol de VOX Para acercarse y comprender los temas de literatura griega los alumnos deberaacuten leer la seleccioacuten de textos entregada por el profesor con pasajes de la Iliacuteada y la Odisea la Anaacutebasis de Jenofonte una seleccioacuten de poemas liacutericos de textos historiograacuteficos y discursos asiacute como una tragedia (la misma que veamos en los festivales de teatro Proacutesopon de Zaragoza) Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios RECURSOS TIC Recursos Web wwwculturaclasicacom Material Audiovisual La construccioacuten de unImperio Grecia Alejandro Magno 300 Aacutegora Troya

9 ESTRATEGIAS DE ANIMACIOacuteN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE

LA EXPRESIOacuteN Y COMPRENSIOacuteN ORAL Y

ESCRITA Para cumplir los objetivos planteados para este curso consideramos fundamental que los alumnos lean comprendan y valoren las obras claacutesicas Por ello se leeraacuten en clase antologiacuteas de literatura griega textos anotados y traducciones claacutesicas adaptadas sobre los temas literarios culturales e histoacutericos Como complemento a estas lecturas y a los textos traducidos propios de la programacioacuten se recomendaraacute a los alumnos la lectura de novelas histoacutericas o de ficcioacuten y textos literarios o mitoloacutegicos adaptados o traducidos del original Como este curso es muy exigente para los alumnos no hemos programado ninguna lectura obligatoria Solo se exigiraacute la lectura de los fragmentos y textos citados maacutes arriba u otros que el profesor facilite y que les permitan acercarse y conocer muy someramente los distintos geacuteneros literarios Para favorecer la expresioacuten oral ademaacutes de la exposicioacuten ordinaria en clase de las tareas realizadas fuera del aula se pediraacute a los alumnos que expongan oralmente con apoyo de material complementario alguno de los temas culturales

10 EDUCACIOacuteN EN VALORES La formacioacuten integral de los joacutevenes como ciudadanos es una de las grandes responsabilidades de la escuela actual Por lo que a la asignatura de Griego se refiere se intentaraacute que la praacutectica diaria en el aula constituya la mejor leccioacuten de valores democraacuteticos para los alumnos potenciando el respeto la criacutetica constructiva y la autoexigencia o la confrontacioacuten civilizada de ideas La relacioacuten del alumno con los demaacutes componentes del grupo es fundamental Se cuidaraacuten especialmente las relaciones interpersonales Se intentaraacute crear un estilo de relacioacuten basado en la aceptacioacuten y valoracioacuten positiva del otro Ademaacutes el trabajo y el conocimiento de la propia evolucioacuten de la sociedad griega antigua suponen una contribucioacuten excelente al desarrollo de las competencias sociales y ciacutevicas pues el conocimiento de la diversidad histoacuterica de las diferentes situaciones y fenoacutemenos sociales

fomenta el anaacutelisis la comparacioacuten y acarrea actitudes de respeto o la criacutetica razonada hacia esas otras formas de relacioacuten (la democracia ateniense la situacioacuten de la mujer la ciudadaniacutea las clases sociales el empleo del tiempo los valores eacuteticos la esteacutetica El conocimiento y el acercamiento a la sociedad a la cultura a la literatura a la mitologiacutea y al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de la conciencia cultural lo que trae aparejado el aprecio y la valoracioacuten criacutetica de las diferentes manifestaciones culturales y artiacutesticas el reconocimiento del legado cultural y artiacutestico de la Grecia antigua como fundamento de cultura occidental el desarrollo del intereacutes por las manifestaciones culturales y artiacutesticas o de valores relativos a la conservacioacuten del patrimonio y aprecio por la herencia cultural y artiacutestica