Prof. AMANDA ISABEL VSQUEZ VICENCIO

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. ANTECEDENTES GENERALESCARRERAPedagoga en Ingles

ASIGNATURADidctica de la Especialidad

CDIGOEIN 8111-01

PRERREQUISITOS

RGIMENSemestral

CARCTERObligatorio

NIVEL4 ao de la carrera

DURACINUn semestre

CRDITOS

FECHAAgosto 2015

II. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURACurso prctico-terico sobre diversas formas de imaginar, planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje del ingls como lengua extranjera. En ste se analizan las diversas tendencias para provocar aprendizaje de este idioma y se generan variadas formas de trabajo y materiales con base en cada uno de estos enfoques. Por lo tanto, se trabaja desde la prctica hacia la teora y viceversa, creando y adaptando tcticas, tcnicas, mtodos, estrategias y sistemas de enseanza-aprendizaje del idioma ingls, aplicados tanto a niveles bsicos como a medios y superiores, dentro y fuera de la educacin formal.

III. OBJETIVOS i. GENERALES1. Aplicar conscientemente diversos modelos de planificacin y mtodos para ayudar a producir aprendizaje del idioma ingls en variados contextos educativos.2. Valorar el aporte de diferentes teoras que dan origen a variados mtodos y enfoques de enseanza de un idioma extranjero.3. Elegir participar activamente en el proceso de mejoramiento de la calidad y equidad del sistema educacional chileno.

ii. ESPECFICOS4. Identificar diferentes conceptos relacionados con los sistemas de aprendizaje, planificacin, didctica, mtodos, estrategias, tcnicas, medios y mensajes.5. Clasificar los diferentes elementos que componen los modelos de planificacin.6. Analizar modelos interactivos afectivos que favorecen comportamientos deseables en los alumnos.7. Establecer diferentes formas en que se puede ayudar a los alumnos a aprender el idioma ingls, dando a conocer sus fundamentos tericos.8. Determinar de acuerdo a criterios intrnsecos y extrnsecos, los mtodos y estrategias ms apropiados para ayudar a producir aprendizaje de tipo permanente en los alumnos de cursos elementales, medios y avanzados.9. Transferir los conocimientos y habilidades adquiridos a travs de este programa en diseos o planes de clases, con nfasis en el uso correcto de estrategias de enseanza-aprendizaje.

IV. UNIDADES TEMTICASi. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad N1: Bases para la comprensin del proceso de aprendizaje.

Unidad N2: Planificacin y Evaluacin de actividades de aprendizaje. Unidad N3: Desarrollo de las habilidades lingsticas.

Unidad N4: Enseanza de la Gramtica y Vocabulario Enfoques y estrategias.

Unidad N5: Manejo y control de clase

V. CONTENIDOS Unidad N 1: a) El aprendizaje y las dimensiones del aprendizaje.b) El aprendizaje de un idioma extranjero c) Principales variables que influyen en el aprendizaje del ingls como idioma extranjero (edad, aptitud, estilos de aprendizaje, motivacin).d) El rol del educador (a) como modelo de actitudes y aprendizajes en sus alumnos.e) El rol del estudiante en su proceso de aprendizaje: Caractersticas de un buen aprendiz.

Unidad N2: a) Modelo de una Unidad de Aprendizajeb) Modelo de un plan de clasesc) Planificacin de una clase. Componentes crticosd) Seleccin de contenidos y materiales de aprendizajee) Cmo evaluar de manera ms confiable a los aprendices.f) Diseo y aplicacin de instrumentos de evaluacin para una clase modelo

Unidad N3: Listening, Speaking, Reading & Writing: Diseo, aplicacin y evaluacin de actividades en la sala de clases.

Unidad N4:a) Elaboracin, implementacin y aplicacin de actividades de aprendizaje para la enseanza de la gramtica en Ed. Bsica y en Ed. Media.b) Elaboracin, implementacin y aplicacin de actividades de aprendizaje para la enseanza de vocabulario en Ed. Bsica y en Ed. Media

Unidad N5: a) Estrategias de clases b) Clase centrada en el profesor v/s clase centrada en el alumnoc) Alumnos con caractersticas especialesd) Retroalimentacin y correccin de errores

VI. METODOLOGAEl curso ser entregado de manera terica-prctica, a travs de una amplia gama de tcnicas, mtodos y estrategias de enseanza y aprendizaje, basadas en diferentes posiciones tericas. Se pretende que los alumnos no slo aprendan los contenidos tericos del programa, sino que sean participante activos de los modelos que luego podran aplicar con sus propios alumnos.

VII. EVALUACINLa evaluacin formativa comprender trabajos individuales y de grupo (talleres), en los cuales se evaluar la asistencia y participacin de los alumnos. Asimismo, se realizarn actividades de consolidacin del aprendizaje (Co-evaluacin). La evaluacin sumativa ser por medio de presentaciones creativas, controles de lectura, trabajos prcticos de investigacin, pruebas al final de cada unidad y una prueba coeficiente dos de conceptos, principios y aplicaciones. Cada instrumento evaluativo a ser aplicado tendr los objetivos a evaluar y la ponderacin en la nota final, claramente especificados.

VIII. BIBLIOGRAFAi. BSICAHarmer, Jeremy. How to Teach English. Addison Wesley Longman Limited, England, 1998.Hughes, Glyn & Moate, Josephine. Practical Classroom English. Oxford University Press, England, 2010. Pineda, Adriana. Helping learners to develop reading and listening skills in English. Grupos Profesionales de Trabajo, Ministerio de Educacin- Programa MECE Media, 1999.Ur, Penny (2006) A course in language teaching- Practice and Theory Cambridge University Press.Rodgers, T. (April-June 2000) Methodology in the new millennium Journal Volumen 38 N2, ForumBrown, H.D. (2007) Principles of Language Learning and teaching (fifth edition). Pearson-Longman.Larsen-freeman, D& Marti Anderson (2001) Techniques & Principles in Language Teaching (3rd Richards, J & Renandya, W. (2002). Methodology in Language teaching. Cambridge University Press. Programas de Estudio de Ingles de Educacin Media y Educacin Bsica. Gobierno de Chile, Ministerio de Educacin.

ii. COMPLEMENTARIA

Davies Paul & Pearse Eric. Success in English Teaching. Oxford University Press, England, 2002.Lindsay Cora & Knight Paul. Learning and Teaching English. Oxford University Press, England, 2010.Hedge Tricia. Teaching and Learning in the Language classroom. Oxford University Press, England, 2008.

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