Profesorado Memorándum Global Tríplex Agenda del … · de planificación 16 meses Registro de...

CATÁLOGO DE PRODUCTO2018-19

Profesorado Notas Memorándum

Tutoría Dúplex Memo-Notas Global Tríplex Agenda de ProgramaciónAgenda del Profesorado Diario del aula Música 3, 4 y 5

Combi Duo Mezzo Appunto

Basic 6 y 12 Concert Agenda Micro Cosmos

Planet Meridian Universal

Compromiso social Libreta de Dictados Álbum de Fotos Forros Gocover

• Plan del curso• Evaluación continua• Agenda - Plan semanal• Tutoría• Reuniones

• Fundas de polipropileno transparente• Calendario• Etiquetas autoadhesivas para el listado de alumnos

• Fundas de polipropileno transparente• Calendario• Etiquetas autoadhesivas para el listado de alumnos

Ref. P192

• Relativo al ámbito disciplinario y de asistencia: para la programación y la organización didáctica del grupo clase

Ref. C112

Planificación semanalpor horas

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Anotaciones

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Dobleespiral

Diario del aulaOrganización de centros

• Planificación semanal del curso: contenidos, actividades y temas pendientes

• Funda portadocumentos • Calendario

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Semana 36

Día Materia /Grupo Contenidos

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Actividades Temas pendientes

del al de de

Cuaderno memorándum

• Plan del curso• Evaluación continua

• Funda portadocumentos • Calendario• Etiquetas autoadhesivas para el listado de alumnos

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Evaluación

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www.additio.com ¡Crea y pega la lista de alumnos!

Evaluación


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Cuaderno de notas

• Datos personales y familiares• Faltas de asistencia por meses• Ficha del alumno/a


Ref. P132

Ficha del alumno/aFeha y lugar de nacimiento / / Nº de hermanos

Centro de procedencia Lengua materna

Materias pendientes Cursos repetidos

Aspectes mèdics d’interès

Entrevistas alumno/a y entrevistas familiaFecha Motivo Acuerdos

Comentarios

Nunca A menudo Siempre Nunca A menudo Siempre Nunca A menudo Siempre

Trabajo en clase Tiene buena actitud, interés y motivación

Participa, pregunta y colabora

Trabajo en casa Hace los deberes

Tiene hábitos de estudio diario

Relaciones Es independiente y optimista

Tiene buena relación con compañeros y/o profesorado

Conducta Tiene buen comportamiento en clase y en el centro

Tiene hábitos de higiene y salud

1er trimestre 2o trimestre 3er trimestreObservaciones escolares

Derechos de imagen Si NoDictamen Si No





Entrevistas alumno/a y entrevistas familiaFecha Motivo Acuerdos

Comentarios










1er trimestre 2o trimestre 3er trimestreObservaciones escolares

Derechos de imagen Si NoDictamen Si No

Cuaderno de tutoría

Cuaderno dúplex• Evaluación continua• Tutoría: faltas de asistencia por meses y ficha del alumno/a

• Funda portadocumentos • Calendario• Etiquetas autoadhesivas para el listado de alumnosRef. P142

Cuaderno memo-notas• Evaluación continua• Planificación semanal del curso: contenidos, actividades y temas pendientes

• Funda portadocumentos • Calendario• Etiquetas autoadhesivas para el listado de alumnos

Ref. P152

Agenda de programación• Plan mensual• Programación semanal del curso: por día y hora o sesión


Ref. P202

Cuaderno tríplex

Carpeta globalOrganización por pestañas • Planificación• Evaluación• Programación • Agenda• Tutoría• Reuniones• Bloc de notas • Bloc de esquemas

• Regla marcapáginas• Fundas de polipropileno transparente • Calendario • Etiquetas autoadhesivas para el listado de alumnosRef. P172

Observaciones

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Suma total de horas Mucho 100%Nada 85% Bastante 95%Poco 90%Grado de cumplimientode la programaciónHoras impartidas / tiempo previsto x 100

Observaciones

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Descripción


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Suma total de horas Mucho 100Nada 85% Bastante 95%Poco 90%Grado de cumplimientode la programaciónHoras impartidas / tiempo previsto x 100

1er Trimestre

2o Trimestre

3er Trimestre

Semana del al de

Agenda Seguimiento de las actividades

Día Hora Materia /Grupo Contenidos

Lunes

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AGEN

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Doble espiral

La agenda del profesorado

Dobleespiral

• Planificación trimestral• Agenda semana a la vista• Evaluación continua• Hojas cuadriculadas con 5 pestañas

• Funda de polipropileno transparente.

Ref. P162

• Control de asistencia• Resumen anual

• Mes a la vista: calendario de planificación 16 meses

Agenda GRegistro de asistencia

• Plan del curso• Evaluación continua• Agenda de todas las clases: programación semanal vertical

Ref. P222Dobleespiral

Cuaderno de todas las clases

Ref. P212

Diario del aula

ORGANIZACIÓN DE CENTROS

Digitaliza tu cuaderno con ADDScanwww.additio.com

Diario del aula Programación y organización didáctica del grupo clase

C112. Diario del Aula

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Entrevistas alumno/a y entrevistas familia Entrevistas alumno/a y entrevistas familiaFecha Motivo Acuerdos

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1er trimestre 2o trimestre 3er trimestre 1er trimestre 2o trimestre 3er trimestreObservaciones escolares Observaciones escolares

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Semana 36

Día Materia /Grupo Contenidos

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Actividades Temas pendientes

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Fecha Reunión Fecha Reunión

www.additio.com [email protected] T. 972 227 301

Calendario de reuniones

LunesHora Martes Miércoles Jueves Viernes

Semana del al de Agenda de todas las clases

Agenda G +

• Mes a la vista: calendario de planificación 16 meses + Anotaciones. Ref. P182-P

Útiles para el Profesorado Útiles y materiales para la enseñanza

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ADDScan

Tel.: 972 22 73 01 • Fax.: 972 22 07 04 • E-mail: [email protected] • www.additio.com

Diario del aula

ORGANIZACIÓN DE CENTROS

Digitaliza tu cuaderno con ADDScanwww.additio.com

Diario del aula Programación y organización didáctica del grupo clase

C112. Diario del Aula

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Planificación Segundo trimestre

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240 páginas, tamaño 13,5 x 16,5 cm• Relación familia - escuela infantilInformación familia y escuela infantil: Seguimiento diario en la evolución personal y escolar de todo el año con 226 fichas.

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PLANET Primaria de 6 a 12 años Semana a la vista

MERIDIAN Secundaria de 12 a 16 añosSemana a la vista

Compromiso ambiental: Todas las agendas de ADDITIO utilizan materiales de alta calidad y disponen de la certificación FSC, que garantiza al consumidor la contribución a la conservación de los bosques y de los valores sociales, culturales y ambientales asociados a estos.

Compromiso social: Apostamos por la responsabilidad social corporativa, colaborando con iniciativas solidarias relacionadas con la infancia y la educación.¡Juntos ganaremos todos!

Gestión Forestal Responsable

Agendas escolares


Servicio de personalización: Les ofrecemos la posibilidad de personalizar la portada de las agendas con el nombre y/o logotipo de su centro, elaborar una portada especial o insertar páginas interiores con contenidos específicos.

Agenda del estudianteMeridian 2018 / 2019

Agenda del estudianteMeridian 2018 / 2019

288 páginas tamaño 12,5 x 17 cm

UNIVERSAL Secundaria, Bachillerato, Universidad... + de 16 años

Ref.

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Día página • Planificación diaria • Mapas• Hojas cuadriculadas 176 páginas

tamaño 16,5 x 21,5 cm

Semana vista

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• Planificación semanal• Hojas cuadriculadas con pestañas color (5)

144 páginas, tamaño A5 • Consejo semanal relativo a técnicas de estudio• Con inglés en la anualidad• Recursos didácticos• Relación familia - centro educativo

128 páginas, tamaño A5 • Dibujo semanal que facilita expresar diferentes emociones.• Con inglés en la anualidad• Recursos didácticos• Relación familia - escuela

Descubre la creatividad a través de enigmas, curiosidades y retos semanales

Autoevaluación semanal del rendimiento académico y de la actitud personal

www.educo.orgwww.additio.com

NUEVO

FORMATO

Agenda escolar 2018-2019

planetNombre

¡ Impulsa la

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Útiles y materiales para la enseñanza

Nuevo diseño!

Esta agenda no tiene caducidad

Todo en MAYÚSCULAS para el aprendizaje de la lectoescritura y el primer contacto con la representación simbólica del lenguaje.

80 páginas., tamaño A5

COSMOS Infantil de 3 a 6 añosRelación familia - escuela

Además de hojas de comunicación familia-escuela, facilita la metodología para el desarrollo escolar y el trabajo en futuras agendas: Datos personales, el trabajo del calendario y del horario de clase o de casa, datos familiares y compañeros y compañeras.

Esta agenda no tiene caducidad

MICRO Infantil de 0 a 3 añosDía página

Estos pentagramas han sido diseñados para adecuarse a la psicomotricidad de los alumnos más pequeños y a su evolución en escritura musical.

• 3 pentagramas de 24 mm. por página Tamaño: 24 x 17 cm.

• 4 pentagramas de 20 mm. por páginaTamaño: 24 x 17 cm.

• 5 pentagramas de 16 mm. por páginaTamaño: 24 x 17 cm.

Alterna hoja de 4 pentagramas de 20 mm. por página con hoja “microperforada”, con el anverso para anotaciones y el reverso para dibujar o pintar. Tamaño: 24 x 17 cm.

• Espiral continua. • 6 pentagramas de 9 mm. por página. Tamaño: A5

• Espiral continua. • 12 pentagramas de 10 mm. por página. Tamaño: folio

• Doble espiral. • 12 pentagramas de 9 mm. por página. • 20 fundas transparentes “portapartituras” Tamaño: 22 x 31,5 cm.

• Páginas de 4 pentagramas de 9 mm. con tablatura para guitarra y diagramas de acordes. Tamaño: A4

Servicio de personalización: Les ofrecemos la posibilidad de imprimir el logotipo del centro escolar o entidad en la portada

• Espiral continua y “microperforado”• Páginas de 12 pentagramas de 9 mm. • Separador “portapartituras”• Páginas finales para anotaciones o apuntes. Tamaño: A4

• Espiral continua. • Alterna página de 12 pentagramas de 9 mm. con página cuadriculada para tomar apuntes. Tamaño: A4

• Páginas de 8 pentagramas de 9 mm. con cuadrícula inferior para anotaciones. Tamaño: A4

Adaptados a todas las edades y procesos de aprendizaje

Ref. M45

Música combi 4Ref. M55

Música combi 5

Alterna hoja de 5 pentagramas de 16 mm. por página con hoja “microperforada”, con el anverso para anotaciones y el reverso para dibujar o pintar. Tamaño: 24 x 17 cm.

Ref. M06Música basic 6 Música basic 12 Música concert

Ref. M14 Ref. M20

Música mezzoMúsica duo Música appuntoRef. M08 Ref. M10 Ref. M12

Música TabRef. M22

Ref. M03 Ref. M04 Ref. M05Música Basic 3 Música Basic 4 Música Basic 5

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Cuadernos de música Útiles y materiales para la enseñanza


¡Para guitarra!

Educación Primaria

Características• Tamaño A4. • Páginas: 80• Papel ecológico

Ref. D102Colores:

Libretas de Dictados Material para aprender y repasar ortografía. Con compendio de reglas ortográficas.

Libretas de Redacciones Material para aprender a redactar textos, con recomendaciones y propuestas prácticas.

Características• Tamaño A4. • Páginas: 64• Papel ecológico

Ref. D122Colores:

Educación Secundaria

Características gocover Mate translúcido

• Etiqueta sobreimpresa para el nombre del alumno/a. • PVC mate translúcido de 130 micras, no adhesivo.• Pestaña ajustable a diferentes anchos de libros. • Tira adhesiva reposicionable.

Alturas disponibles para libros de:• 28,5 cm Ref. FM285• 29,0 cm Ref. FM290• 29,7 cm Ref. FM297

Características gocover Cristal transparente

• PVC cristal transparente de 90 micras, no adhesivo.• Pestaña ajustable a diferentes anchos de libros. • Tira adhesiva reposicionable.

Alturas disponibles para libros de:• 28,5 cm Ref. FC285• 29,5 cm Ref. FC295• 30,5 cm Ref. FC305

Forros para libros escolares. PERMITE LA REUTILIZACIÓN DE LIBROS EN LOS CENTROS ESCOLARES.

Características• Tamaño 17 x 24 cm. • Páginas: 64• Papel ecológico

Características• Tamaño 19,5 x 28,5 cm. • Páginas: 64• Papel ecológico

Ref. R102Color:

Ref. R002Color:

Educación Primaria Segundo Ciclo

Educación PrimariaPrimer Ciclo

Características• Tamaño 17 x 24 cm. • Páginas: 64• Papel ecológico

Ref. R112Color:

Educación Primaria Tercer Ciclo

Características• Tamaño 19.5 x 28.5 cm. • Páginas: 64• Papel ecológico

Ref. R122Color:

Educación Secundaria Nivel 1

Características• Tamaño 19.5 x 28.5 cm. • Páginas: 64• Papel ecológico

Ref. R132Color:

Educación Secundaria Nivel 2

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Descripción psicológica

Estructura de la fábula

1. uNA FÁBuLAEscribir una fábula a partir de un guión.

Fecha __ / __ /

Lee

Una fábula es un relato en que los protagonistas a menudo son animales. Hace mucho tiempo se utilitzaban para reflexionar sobre el comportamiento de las personas: el egoismo, la generosidad, la envidia...

EL LEÓN Y EL OSO

En cierta ocasión un león y un oso encontraron un cervatillo y ambos se batieron en duelo para ver cuál de los dos era el ganador de la presa.Mientras discutían pasó por el lugar una astuta zorra, que al verlos tan cansados, aprovechó el momento para llevarse el cervatillo.Después de un buen rato, cuando el oso y el león estaban exhaustos y sin fuerzas para levantarse, se dieron cuenta de lo sucedido y murmuraron:—¡Qué desdicha! Tanto esfuerzo y lucha para que llegue una zorra y se quede con la presa.

Moraleja: “Quien disputa y no comparte perderá toda su parte”.

2. Para escribir una fábula, primero has de decidir qué moraleja quieres ilustrar. Los refranes son también una fuenta de enseñanza para la forma de comportarnos. Relaciona cada refrán con su significado.

3. El protagonista y el antagonista de una fábula suelen tener características opuestas. ¿Qué adjetivos sirven para calificar el protagonista (adjetivos positivos) y el antagonista (adjetivos negativos)? Escribe cada adjetivo en el lugar correspondiente.

4.Inventa una fábula a partir de las siguientes preguntas. Contesta cada pregunta en la columna de la derecha.

Protagonista: adjetivos positivos

Antagonista: adjetivos negativos

diligente - burleta - espabilado - creído - ingenioso - pícaro - negligente - fanfarrón - decidido - avaricioso - perseverante - sensato - constante - traidor - esnob - hábil - egocéntrico - altruista - gamberro - ágil - mezquino - falso - fiel - sincero - engreído - generoso - astuto - egoísta - miedoso - insolente - cruel - prudente - trabajador - vago - imprudente

1. Lee la fábula de Esopo.

Analiza

Planifica

Refranes y dichos Significado

1. Ver la paja en ojo ajeno y no la viga en el propio.

Las malas acciones suelen llegar a ser castiga-das.

2. Tal faràs, tal trobaràs. No hay que pedir lo imposible.

3. Más vale una toma que un dos te daré. No es fácil engañar a quien tiene suficiente experiencia.

4. Quien mucho abarca poco aprieta.1

Con mucha facilidad nos damos cuenta de los defectos ajenos.

5. Piensa el ladrón que todos son de su condición.

Las mentiras casi siempre se descubren.

6. Pájaro viejo no entra en jaula. Emprender muchas cosas a la vez hace que no desempeñes ninguna bien.

7. No se pueden pedir peras al olmo. Los que actúan mal piensan que los demás actúan igual que él.

8. Más rápido se coge al mentiroso que al cojo.

Confórmate con lo cierto y no esperes algo mucho mejor pero incierto.

Ref

rane

s y

dich

os 1. ¿Qué animal puede ser el protagonista?

Describe sus cualidades.

Ej. Una zorra, un conejo, una tortuga, un pájaro, un cordero, un caracol, una rana...

2. ¿Quién puede ser el enemigo del protagonista?Describe sus defectos.

Ej. Un león, una serpiente, un gran insecto, un lobo, una hiena, un guepardo, un cocodrilo ...

3. ¿Por qué se han de enfrentar?

Ej. Por el alimento, por celos, por el poder, por el territorio, por agua, por una amenaza, por una apuesta...

4. ¿Cómo rivalizan?

Ej. Con un reto, con una carrera, haciendo puntería, con resistencia, con la fuerza...

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Relatos para crear y recrear

43

1. uN RELATO CON OTRA VOZCambiar el punto de vista del narrador.

Fecha __ / __ /

Lee y analiza

GuLLIVER EN LILIPuT

Una noche oí que la gente gritaba cerca de mi puerta. Algunos sirvientes del emperador habían venido para pedirme ayuda porque había un incendio en las habitaciones de la emperatriz.

1 Hace tiempo que vivía en el país de Liliput. Estaba contento porque la gente me trataba bien y el emperador me respetaba.

Me levanté de un salto y corrí hacia palacio. La gente vertía cubos de agua sobre el fuego, pero eran del tamaño de un dedal y no conseguían apagar las llamas, cada vez más altas y virulentas. El palacio habría quedado completamente destruido si no llego a tener una idea que lo salvó. La noche antes había bebido mucho, un vino delicioso y muy diurético. Tenía la bufeta de la orina llena, y comprendí que, si la vaciaba sobre las llamas, conseguiría apagar el fuego.

No esperé a recibir las felicitaciones del emperador, porque no estaba seguro que le hubiera gustado lo que había hecho. A la emperatriz le repugnaba la manera cómo había apagado el fuego y no quiso vivir nunca más en palacio.

Así lo hice, y con tanta cantidad y destreza, que en tres minutos el incendio quedó apagado.

2. Cualquier historia suele responder a un esquema en cinco partes. Relaciona cada parte con la explicación correspondiente:

3. Haz un breve resumen del contenido de cada una de las cinco partes de la historia.

4. Las frases que tienes a continuación podrían formar parte de la história que acabas de leer. ¿En qué parte se podrían insertar?

1. Esta historia está desordenada. Ordénala.

Analiza

Situación inicial Incluye todas las acciones que realiza el protagonista para intentar resolver el problema planteado. Es la parte más larga del relato.

Inicio de la acción El protagonista y las circunstancias han cambiado a causa de las acciones vividas.

Desarrollo de la acción Se muestran las características del protagonista y las circunstancias que lo rodean.

Desenlace de la acción Surge un problema que obliga al protagonista a actuar.

Situación final El problema inicial se resuelve de manera positiva o negativa.

Partes del relato Resumen

1. Situación inicial Gulliver vivía contento en el país de Liliput.

2. La acción se inicia

3. La acción se desarrolla

4. La acción llega a un desenlace

5. Situación final

Partes del relato

Eran centenares y gritaban: “¡Fuego! ¡Fuego!”. 2. La acción se inicia

Vivía en un antiguo templo, que era el edificio más grande de todo el reino.

Dado que había lluna llena, veía muy bien y no atropellé a nadie por la calle.

Todos estabas desesperados y daban por perdido el palacio.

Y se trasladaron a otras habitaciones, las más alejadas de aquél lugar.

¡Había salvado el palacio de la destrucción!

Est

ruct

ura

narr

ativ

a

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Puntuación

Podemos explicar mejor esta historia si añadimos información.Será más agradable y sabremos mucho más de lo que pasó.Para ello, responde las preguntas con tantos detalles como puedas.

1. Un CUEnTO BIEn GUIADO Fecha __ / __ / ____

Pedro y el lobo

Pedro era un pastor que siempre gastaba la misma broma a sus vecinos: les hacía creer que un lobo atacaba su rebaño. Un buen día el lobo se presentó en serio pero nadie le hizo caso. Cuando el pastor se puso a gritar, los vecinos pensaron que volvía a ser una broma.

Un pastor se aburría cuando apacentaba a sus ovejas. ¿Por qué se aburría?

Aburría porque se pasaba el día solo, lejos de los amigos, y sólo tenía la compañía de las ovejas.

Un día tuvo una idea para divertirse. ¿Qué decidió hacer?

Los vecinos del pueblo le oyeron gritar. ¿Qué hicieron? No

Ampliación de la narración

Cuando llegaron se dieron cuenta que se trataba de una broma. ¿Cómo reaccionaron?

Los vecinos volvieron a sus casas. ¿Qué volvió ha hacer el pastor?

Los vecinos se preocuparon otra vez. ¿Hacia dónde corrieron?

El pastor se hizo unas risas. ¿Qué pensaron los vecinos?

Finalmente, un día el lobo llegó junto al pastor. ¿Qué hizo el pastor?

Los vecinos oyeron gritar al pastor. ¿Qué pensaron?

¿Qué tienes que hacer?Tienes que escribir el cuento entero, pero antes de empezar a escribir responde:

¿Se pondrá punto para separar ideas diferentes? Sí¿Hay que poner un punto al final de cada párrafo ?¿Después de cada punto se debe empezar en mayúscula ?

Narración final

Pedro y el lobo

Había una vez un pastor que se llamaba Pedro. Era un chico muy bromista que se aburría porque...

Ahora tú. Ahora cuenta el cuento entero. Pon los detalles que quieras.

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Para Educación Primaria

Segundo Ciclo

1. Un CUEnTO CALIDOSCOPIO

El lobo y caperucita

Me gustaba vivir en aquel bosque. Era amigo de todos los animales

y siempre me ocupaba de mantenerlo limpio y verde.

Un día vi a una niña que llevaba la cabeza cubierta con una capucha roja. Llevaba un cesto y se detenía para cosechar flores que encontraba por el camino. Me acerqué le pregunté quién era y dónde iba. Ella me contó que iba a casa de su abuela a llevarle la comida.

La niña de la capucha cosechaba todas las flores que le gustaban sin pensar que dejaba sin polen las abejas y además, de repente, aplastó un gusano que paseaba libremente. Esto me indignó. Así que decidí dar una lección a aquella jovencita que maltrataba a los habitantes del bosque.

Mientras ella hacía camino, yo corrí a casa de su abuela. Cuando llegué, me abrió la puerta una anciana amable y simpática y le expliqué la situación. La mujer estuvo de acuerdo conmigo en que su nieta merecía una lección. La abuela aceptó esconderse hasta que yo le avisara y se cerró dentro de un armario.

Cuando llegó la caperucita me encontró en el dormitorio, en la cama vestida con el camisón de la abuela. Me dijo algo desagradable sobre mis oídos, pero yo traté de ser amable y le respondí que mis orejas eran grandes para oírla mejor. La malcarada hizo otra observación insultante acerca de mis ojos. Procurando disimular mi enojo, le dije que mis ojos eran para verla mejor. Pero otra observación antipática sí me enfadó hizo un comentario realmente grosero sobre mis dientes.

Sé que debería haberme controlado pero salté de la cama y me puse a gritar enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que era así de grande para comerla mejor.

Ya sabéis que ningún lobo puede comerse una niña, pero aquella moza comenzó a correr por toda la casa gritando como una tonta y yo iba detrás de él tratando de calmarla. De repente la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme y afilada. Yo lo miré y comprendí que mi vida corría peligro así que salté por la ventana y vi huir por piernas.

La abuela nunca contó la verdad y no pasó mucho tiempo sin que corriera la voz de que yo era un lobo malo y peligroso. Desde entonces que tengo que vivir escondido lejos de mi bosque.

Continua a la pagina 7

Data __ / __ / ____

El cuento de la caperucita roja y el lobo es uno de los cuentos más universales. Seguramente siempre que te lo han explicado o lo has leído era un narrador que explicaba los hechos. En esta versión es el lobo quien explica el conte.

Com has pogut comprovar, una mateixa història la pot explicar el narrador o bé un dels personatges. En aquesta versió del conte...

Què has de fer? L’àvia, la dona, la velleta són tres paraules diferents per parlar d’un dels personatges del conte. De quantes maneres diferents es fa referència a la caputxeta en aquesta història. Busca-les i escriu-les.

La caputxeta 1. 4.

2. 5.

3. 6.

Qui explica la història? Un narrador Un personatge

Qui és el protagonista? El llop La caputxeta

Qui és l’antagonista? El llop La caputxeta

Les paraules que tens a continuació, a quins personatges protagonistes de contes poden fer referència.

L’animal La fera La bèstia de les dentotes

Qui és ?

La donota La vella La viatgera de l’escombra

Qui és ?

L’homenàs L’ogre El cim amb cames

Qui és ?

Punt de vista

Cohesió lèxica

Narración final

Ahora tú. Escribe el cuento de Los tres cerditos y el lobo o el cuento de Hansel y Gretel desde el punto de vista del lobo o de la bruja. Deberás contar la historia en primera persona.

Título:

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Contes curts que rimen

UNA FAMÍLIA VA TENIR TRES FILLS.A UN LI VAN POSAR JOAN,A L’ALTRE PERE I A L’ALTRE BERNAT;I VET AQUÍ CONTE ACABAT.

data:

Llegeix

1. Bernat rima amb acabat. Amb quin final faries rimar els altres noms?

2. I aquests altres noms de nena, com els fas rimar?

Bernat I conte endavant.Martí I el conte s’acaba aquí.Joan I conte acabat.

Clara I aquest conte s’ha acabat.Montserrat I aquest és el conte que et deia.Judit Repeteix el conte ara.Mireia I aquest conte ja està dit.

Una família va tenir tres filles

3. Ara fes un conte com el d’abans, però amb noms de nenes.

Escriu

Escriu ara un conte d’animals tan llarg com vulguis. Has de decidir quants animals vols que tingui el pagès i pensar la rima final.Aquí tens el nom d’alguns animals que pot tenir el pagès:

XAI

BOUGALL

CAVALL

VACAGAT

4 5

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