Andrea Bustamante TorresMA Psicología, Universidad de los

Andes

Intimidación (bullying):◦ Agresión◦ Repetida y sistemática◦ Desbalance de poder◦ NO es un conflicto, NO es una agresión

esporádica.

Intimidación virtual (cyberbullying):◦ Intimidación o bullying haciendo uso de medios

tecnológicos.

PD: todo lo que te acabamos de decir es una completa y aceptable MENTIRRA!!!!!!!!! (…) cada dia de nuetra vida nos damos gracias a nosotros mismo por haberte echo sufrif tanto que te haya echo irte del curso eres una perrac ompletamente fea y rechazada (…) NO DEBISTE ABER PENSADO EN NACER PERRA FEAPD2:en este dia tan especial ke kerremos recordar ke tu eres una deformidad de la naturaleza y ke esperamos ke te mueras y ke tus bizeras se exparsan en la calle y nosotros celebraremos quemandolas (…) PORFAVOR SUICIDATE!!

(…)

TU CURSO KERIDO^^

“E-Lord of the Flies” (Shariff & Hoff, 2008): ◦ Cyber-bullying sitúa a los niños en una “isla

virtual”.◦ Difícil de supervisar.◦ Los niños ponen sus propias reglas.◦ No hay estructuras jerárquicas (no hay autoridad

que regule).

Medio rápido y abierto a muchas personas.

Interacción no es cara a cara, y a veces anónima:

◦ Sentido de poder que a veces no existe en las interacciones de frente (Jackson et al., 2006).

◦ Disminuye la empatía.◦ Se minimizan las consecuencias (Shariff & Hoff,

2008): “lo que hice no fue tan grave”, “lo que hice no afectó realmente a nadie”.

◦ En consecuencia, la agresión puede llegar a niveles mayores.

Fuera del colegio: ◦ Menos campo de acción (supervisión) por parte del

colegio (necesidad de otras estrategias).◦ Persigue al estudiante en diferentes contextos (no

hay lugares “seguros” o de “protección”).

No pretender privar de la tecnología a los niños/jóvenes. Enseñarles a usarla adecuadamente.

Fomentar formas de regulación social (intervención asertiva de terceros, no apoyar).

Fomentar competencias ciudadanas claves: ◦ Pensamiento crítico frente a la tecnología (p. ej.

Flashpoint).◦ Desarrollo de empatía (p.ej. Galvis, R.I., 2011). ◦ Capacidad de considerar de consecuencias.

Fomentar la denuncia a adultos.

Informar a los niños sobre riesgos del Internet, estrategias de seguridad.Los jóvenes parecen usar poco las estrategias de seguridad (Juvonen & Gross, 2008). Menos del 30% de los estudiantes las conocen por su propia cuenta (Li, 2005. Estudiantes de Middle School, Canadá).

◦ Enseñar a los niños/adolescentes cómo reportar comentarios o grupos (por ejemplo, en Facebook).

◦ Enseñar a los niños/adolescentes las opciones de privacidad (por ejemplo, de Facebook).

◦ Bloquear personas / correos.◦ Cambiar contraseñas y no revelarlas a NADIE.◦ No recibir archivos/links sospechosos.

Tratar casos en el colegio y tener protocolos de manejo preestablecidos.

Denuncia de páginas, grupos, etc. por Internet.

Trabajo articulado entre el colegio y la familia: corresponsabilidad.

Herramientas legales ◦ Guardar evidencias.◦ Denunciar. P. ej. CAI virtual: caivirtual@delitosinformaticos.gov.co 

Kit Adolescentes para la prevención y manejo de la intimidación escolar

www.redpapaz.org

“Cartilla didáctica de implicaciones jurídicas de la intimidación a través del Internet” (Red

PaPaz)www.tus10comportamientosdigitales.com