Prensky Mark - Nativos Digitales Inmigrantes Digitales

1 Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales By Marc Prensky From On the Horizon (NCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001) Me asombra como en todos los diálogos y debates de estos días acerca de la declinación de la educación norteamericana, ignoremos la más fundamental de sus causas. Nuestros estudiantes han cambiado radicalmente. Los estudiantes d e hoy ya no son la gente para la cual nuestro sistema educacional fue diseñado para enseñar. Los estudiantes de hoy no sólo han cambiado crecientemente con respecto a los del pasado, ni han simplemente cambiado su jerga, sus ropas, los adornos corporales o sus estilos, como ha ocurrido entre generaciones anteriores. Una gran discontinuidad ha ocurrido. Uno puede inclu so l lamarla una “singularidad” --un acontecimiento que cambia las cosas t an rad icalmente que no hay vuel ta at rás. Esta llamada “singularidad” es la llegada y la rápida difusión de la tecnología digital en las últimas décadas del siglo XX. Los estu diantes d e ho y --desde kinder a la educación superior-- representan a las primeras generaciones que han crecido con estas nuevas tecnologías. Han pasado toda su vida rodeados por y usando computadoras, videojuegos, aparatos de música digital, cámaras de video, teléfonos celulares y todos los otros juguetes y herramientas de la era digital. Los gr aduados promedios de ho y han pasado menos de 5,000 horas de sus vidas leyendo, pero más de 10,000 horas jugando video juegos (sin mencionar las 20,000 horas viendo televisión). Los juegos de computador, el e-mail, la Internet, los teléfonos celulares y los mensajes instantáneos son parte integral de sus vidas. Está claro ahora que como resultado d e este ambiente omnipresente y la grandeza de su interacción con ésta, los alumnos de hoy piensan y procesan la información de forma absolutamente diferente a como lo hicieron sus ant ecesores. Estas diferencias van mucho más allá y son más profundas de lo que la mayoría de los educadores sospecha o reconoce. “Diferentes tipos de experiencias llevan a diferentes estructuras cerebrales,” dice el Dr. Bruce D. Berry de la Escuela de Medicina de Baylor. Como veremos en la próxima entrega, es muy probable que los cerebros de nuestros estudiantes hayan cambiado físicamente --y que sean d iferentes a los nuestros-- debido a cómo fueron criados. Pero aunque esto no sea literalmente verdadero, podemos decir con seguridad que sus patrones de pensamiento han cambiado. Mencionaré cómo han cambiado. ¿Cómo deberíamos llamar a estos “nuevos” al umnos de hoy? Algunos

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