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Angèle Anicot - Nadine Noiroux - Nathalie Pinol
SCORMSharable Content Object Reference
Model
Présentation de SCORM : Plan
1 – Contexte2 – Structure de SCORM 3 – Application
1 - Contexte
1.1 L’enseignement en ligneE-learning
Apprentissage en ligne
Formations ouvertes et à distance (FOAD)
1.2 Les plates-formes d’apprentissage (1)Centre de formation virtuelle
ENA (Environnement Numérique d’Apprentissage)
LMS (Learning Management Systems)= Systèmes de gestion de la formation
LCMS (Learning Content Management Systems)= Systèmes de gestion de contenus de formation
1 – Contexte1.2 Plates-formes d’apprentissage (2)
≠ entrepôt de cours et de ressources pédagogiques (cours monobloc)
ex : UNIT http://www.unit.eu/ Cours en ligne du CCSD http://cel.archives-ouvertes.fr/
Individualisation des parcours Notion d’ « objets d’apprentissage » = « grains »
Fonctions d’un CMS adaptées aux contenus pédagogiquesPermet, à partir d’une architecture technique, de créer
et de gérer des contenus adaptés aux problématiques de la formation en ligne
Qu’est-ce qu’une plate-forme d’apprentissage ?
1 – Contexte1.3 Exemples de plates-formes
Moodle Claroline (Université Catholique
de Louvain) Dokeos (à partir de Claroline) SPIRAL (Lyon 1) CybEO (Ministère des finances
et de l’industrie) Ganesha (formation continue) Prométhée …
+ de 200
Plates-formes payantes / Plates-formes gratuites
WebCT (Université de Colombie britannique)
ACOLAD Univ-Rct (Strasbourg 1)
Syfadis (Technopole de Rennes Atalante)
EduZone
DECclic (Québécois)
Ingenium (Polytechnicum de Normandie)
MOS Chorus
…
1.4 – Normes et standards en e-learning1.4.1 Définitions
Normesensemble de règles de conformité édictées par un organisme de normalisation, comme l’ISO au niveau international
≠ Standards
ensemble de recommandations développées et préconisées par un groupe représentatif d’utilisateurs
1.4 – Normes et standards en e-learning 1.4.2 Pourquoi ce besoin ?
Coût de la création de cours en ligne Spécifications visent donc à rendre possible :
Leur recherche Leur réutilisation Leur transposition dans d’autres cadres Leur adaptation Leur pérennité
Normes pour le suivi de l’apprenant
Normes techniquesstandards et normes informatiques (ex:XML)
1.4 – Normes et standards en e-learning 1.4.3 Normes principales (1)
Standard AICC (Aviation Industry Computer based-training Committee) 1988 description des cours échange de données contenu / plate-forme
IMS (Instrumental Management System) 1997 Scénarios pédagogiques
LOM (Learning Object Metadata) 2000 standard de l’IEEE (Institute of Electrical and Electronics
Engineers) Norme Métadonnées pour la description des ressources
pédagogiques
1.4 – Normes et standards en e-learning
1.4.3 Normes principales (2) SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
1997 : Projet ADL (Advanced distributed learning) But : Développement de la formation en ligne Acteurs : DoD, Ariadne, AICC, IEEE, IMS
Synthèse des standards : AICC, IMS, LOM Interopérabilité des contenus d’apprentissage Communication entre les contenus et les plates-formes
4 versions : 1.0 (janvier 2000) / 1.3 (janvier 2004) Nouvelle version (2.0) en préparation
2 – Structure de SCORM
Environnement d’exécution
Pour les objets d’apprentissage
Pour la présentation dynamique des objets
Modèle d’agrégation du contenu : - Ressources d’apprentissage
(assets, sco)- Organisation de contenu - Package de contenu
Séquencement et navigation
2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (1)
Asset (en français « actif »)
SCO (Sharable Content Object = Objet de contenu partageable)
Ressources d’apprentissage (1)
2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (2)
Ressources d’apprentissage (2)
SCO = Plus petite unité pédagogique (appelée aussi un grain) Partageable Indépendant donc réutilisable dans d’autres contextes
SCO et assets sont décrits par des métadonnées (LOM)
identifiables, classables
2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (3)
Organisation de contenu ou Content Organization Création d’un parcours d’activités
2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (4)
Package de contenu (Conditionnement du contenu)= Assets + SCOs + Organisation de contenu
unité logique de formation contient toutes les informations nécessaires à l’utilisation des contenus permet d’importer une séquence d’apprentissage dans un LMS
Important ! XML permet de distinguer le contenu de la présentation cours réutilisable dans d’autres plates-formes
2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (5)
Un exemple de package de contenu :
2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (6)
Package de contenu
Exemple de fichier imsmanifest.xml
Métadonnées
Organisation
Ressources
2 – Structure de SCORM2.2 Environnement d’exécution
Lancement des ressources d’apprentissage (Assets et SCOs) par la plate-forme (LMS)
Communication et suivi des activités Grâce à l’interface de programme d’application (API) Transmet au LMS l’état de la ressource (initialisée, en cours,
terminée)
Métadonnées d’environnement sur l’apprenant En Javascript Infos transmises : nom, position dans le cours, résultats, …
Lancement des ressources d’apprentissage en fonction de l’état de la ressource (avancée de l’apprenant)
2 – Structure de SCORM 2.3 Modèle de séquencement et de navigation
Permet un parcours d’apprentissage individualisé Selon la façon dont le professeur a construit la progression Selon la progression de l’apprenant
Arbre d’activité personnalisé pour chaque apprenant
3 – Application : exemple dans Dokeos3.1 Un espace de cours
3 – Application : exemple dans Dokeos 3.2 Création/organisation de modules
3 – Application : exemple dans Dokeos 3.3 Construction d’un module
3 – Application : exemple dans Dokeos 3.4 Organisation d’un module
3 – Application : exemple dans Dokeos3.5 Les pré-requis
3 – Application : exemple dans Dokeos3.6 Les métadonnées
Pour conclure… Un contenu SCORM est :
Accessible Adaptable Pérenne Interopérable Réutilisable
Quelques critiques cependant… D’ordre pédagogique : favorise un mode d’apprentissage
classique, d’avantage centré sur les contenus que sur les activités de l’apprenant
D’ordre technique : Trop de métadonnées à renseigner Parfois impossible d’importer un cours SCORM de grande taille
dans une plate-forme Difficultés des plates-formes à suivre toutes ces recommandations
FIN !
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