POST IB 2018 Departamento de Ciencias Naturales Portuguese...

POST IB 2018

Departamento de Ciencias Naturales

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Portuguese/English: A

Communicative Approach Portuguese has lately acquired major importance within different areas, and it has become evident that a basic knowledge of the language is highly valued as a personal/social/business asset.

The purpose of this course is the acquisition of basic oral and written skills in Portuguese which will enhance your future possibilities. By the end of the term you will be able to communicate in everyday situations in a simple and clear way.

The material we use is authentic: the news, videos, commercials, film extracts, sitcoms, songs etc.

Some activities: description of different situations, role-play, creation and performance of dialogues,translation of short speeches into English. You will also be reading/listening topieces of news on line and commenting on them both in English & Portuguese.

The main topics tackled: current affairs, pop culture and tourism.

Assessment: Your reading, writing, listening and speaking skills in Portuguese shall be assessed throughout the course in varied ways.

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BEC (Business English

Certificate) With a Cambridge English: Business Higher (BEC Higher) qualification, youwill be able to show potential employers that youhave achieved an advanced level of Business English. The content for the exam is based on everyday work and business tasks and is designed to develop your business English skills. You will work with past papers and will develop the specific skills to sit for this examination. A Cambridge English Business Higher certificate shows that you can:

• communicate effectively at managerial and professional level

• participate with confidence in workplace meetings and presentations

• express yourself with a high level of fluency

• react appropriately in different cultural and social situations.

Reasons to choose Cambridge English Business Higher:

• Improve career opportunities.

• Succeed in business-related studies with English language skills.

• Accepted globally by top international companies.

Assessment: BEC past papers.

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TOEFL (Test Of English as

Foreign Language) TOEFL is the acronym for Test of English as a Foreign Language. It tests your level of English proficiency, since it measures your ability to use and understand English as it is spoken, written and heard in college and university settings.All the four aspects of language learning which are Speaking, Listening, Reading and Writing are assessed in the TOEFL Test. Most people who take the TOEFL test are planning to study at colleges and universities where instruction is in English. In addition, many government agencies, scholarship programs, and licensing/certification agencies use TOEFL scores to evaluate English proficiency.The TOEFL test is recognized by colleges, universities and agencies in many countries, including Australia, Canada, the U.K. and the United States. You will work with past papers and will develop the specific skills to sit for this examination. Assessment: TOEFL past papers.

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Laboratorio de Biología

Molecular y Celular

INTRODUCCION

El curso consiste en la implementación práctica de los contenidos adquiridos hasta el momento relacionados con Biología Molecular y Celular; es decir que tiene como objetivo específico poner a prueba el conocimiento teórico: trabajando en el laboratorio, utilizando la maquinaria de PCR, realizando una extracción de DNA de alimentos, protocolos de análisis de elementos transgénicos en alimentos que consumimos diariamente, análisis de muestras pre-adquiridas de DNA humano en una simulación para resolver un caso tipo policial, etc. Intencionalmente las clases serán dictadas en idioma español con el objetivo de reafirmar el vocabulario específico del área, sin embargo el material teórico disponible es íntegramente en idioma inglés.

UNIDADES

1) Protocolo de extracción de ADN en vegetales – Carácter universal del código genético 2) CrimeLab – Enfermedad de fibrosis quística en humanos – interpretación de la relación gen-proteína-característica 3) Food Safety Lab – Protocolo de trabajo simulando la acción de la bacteria E. coli 4) PTC tasterLab – presencia o ausencia de gen humano para sentir o no la pheniltiocarbamida - relación genotipo- fenotipo 5) GMO detectionLab – Buscando elementos transgénicos en los snacks que comemos diariamente – protocolo para reconocer la importancia de la ingeniería genética 6) SHARK ATTACK Lab- protocolo de DNA fingerprinting para asociar muestras de DNA de tiburones en posibles sitios de ataques. METODOLOGIA DE TRABAJO

Cada unidad consistirá en: * una primera aproximación teórica, en donde se realizará un breve repaso de los contenidos teóricos necesarios para abordar la experimentación ( se entregará a los alumnos vía Moodle institucional material en formato .pdf) * El trabajo de laboratorio, que dependiendo el práctico puede tener una duración de 2 o 3 clases (para el cual será necesario que el alumno cuente con el protocolo a seguir en formato impreso) * El análisis de los resultados del práctico realizado, se realizará en Sala de Computación, utilizando software específico para análisis de los datos obtenidos (Microsoft Excel, Origin, Adobe Photoshop, etc.) * La entrega grupal de un informe de laboratorio que será calificado (siguiendo rúbricas especificas explicadas previamente) * Un examen individual escrito modalidad teórico-práctica donde se evaluará el contenido de cada unidad.

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Neurobiología del

comportamiento y la

memoria

La materia está orientada a los alumnos que quieran elegir alguna carrera relacionada con las Ciencias de la Salud, las Ciencias Biológicas y la Psicología.La Neurobiología del comportamiento y la memoria integra los conocimientos de diversas disciplinas científicas: Fisiología del sistema nervioso, Fisiología del comportamiento, Neurobiología, Neuroanatomia, Biología general y Psicología. Estudiaremos principalmente las bases neurológicas del

comportamiento (neuronas, potencial de acción, detección de estímulos y organización de la respuesta motora) y la memoria (corto, largo, mediano plazo y así como también modelos de aprendizaje). El objetivo general es que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades para comprender las bases de la Neurobiología. En las últimas décadas esta disciplina se ha desarrollado ampliamente tomando relevancia en áreas como: la Biología, la Medicina, la Psicología y la Educación.

Unidades Temáticas:

1. Fisiología del sistema nervioso

2. Fisiología del comportamiento

3. Neurobiología de la memoria

Breve descripción de la modalidad de la materia:

- Se realizarán trabajos en grupo.

- Se leerán trabajos científicos.

- Se tomarán evaluaciones.- Se realizarán trabajos prácticos, presentaciones orales y discusiones en la clase a modo de seminarios.

Criterios de Evaluación:

- Participación activa y colaborativa en clase. Asistencia.

- Calidad de las reflexiones sobre los contenidos vistos en clase.

- Precisión en el vocabulario científico oral y escrito.

- Lectura y análisis de material científico.

- Evaluaciones escritas.

- Evaluaciones orales.

- Trabajos prácticos individuales y grupales.

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Química Pre-universitaria y

moderna Se guiará este curso con dos ejes principales que podrán tener mayor o menor peso y duración dependiendo de los intereses de ustedes.

Por un lado, se verán los contenidos de química relacionados a los ingresos a las distintas universidades y carreras de grado que pretenden seguir, viendo tanto contenidos teóricos como prácticos. Si bien cada universidad tiene su programa particular, los temas a abordar suelen ser muy similares, algunos incluso ya vistos durante sus años de secundaria. De ser posible se avanzará también en contenidos de los primeros años de la carrera.

Por otro lado, podrán también desarrollarse contenidos de química novedosos y de actualidad. Se buscarán y estudiarán los temas que preocupan a los químicos y al desarrollo de la química en los últimos años y los desafíos que se presentan para el futuro. La interacción entre la luz y la materia, una de las herramientas fundamentales de la química, es un perfecto ejemplo. La absorción de luz por parte de átomos y moléculas, así como su correspondiente emisión, conforman una amplia gama de técnicas y aplicaciones de vital importancia en la ciencia básica como. Pero también en el desarrollo de la sociedad, dado que últimamente ha cobrado particular interés la energía solar y su aprovechamiento para almacenar energía. Otro claro ejemplo es el desarrollo de la electroquímica, área que puede ser aplicada a la producción y almacenamiento de electricidad. Este último ha cobrado particular interés con el desarrollo de las baterías de Litio, por nombrar un caso.

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Cultura, ciencia y filosofía Se suele definir a la ciencia como un sistema ordenado de distintos conocimientos que estudia e investiga tanto fenómenos naturales como sociales. Sin embargo, esta definición es, cuando menos, reduccionista y sobresimplificada.

La ciencia es una manera de interpretar aquello que percibimos con nuestros sentidos, usualmente llamado “realidad”. La ciencia es dinámica, está en constante crecimiento y diversificación. La obtención de una nueva porción de conocimiento genera inevitablemente nuevos interrogantes. Ya Sócrates había dicho que “más sabio es el que sabe lo que no sabe”. Es entonces de vital importancia poder formular determinadas preguntas y ser críticos del conocimiento ya obtenido. Sin ello es imposible arribar a conocimientos innovadores, claro está.

La ciencia es también una porción de la cultura de una sociedad. En consecuencia tiene, inevitablemente, una relación dialéctica con los otros componentes de la cultura. Los descubrimientos científicos de una época se verán influenciados por el paradigma filosófico y social de la época y el paradigma filosófico y social de la época se verá influenciado por los descubrimientos científicos.

Tendremos como objetivo analizar la relación entre las corrientes filosóficas, las maneras de concebir al mundo y los descubrimientos científicos más importantes en distintas épocas. Introduciremos a la ciencia como un componente cultural más, desarrollaremos la mirada crítica y el pensamiento científico motivando el debate y también el consenso en preguntas históricas y de actualidad. Aplicar esta capacidad de preguntar, de ser críticos y de rever conocimientos y opiniones ya establecidas a casos de actualidad e importancia para ustedes es el fin último de los debates que tendremos en lo que resta del año.

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Recursos Naturales, medio

ambiente y conflicto social

en Argentina. Finalidad de la asignatura:

Transmitir conocimientos sobre Medio Ambiente, RRNN y conclictos en el territorio argentino, a través del estudio de Fases de Desarrollo alrededor de las cuales se conforma un determinado Modelo de País con fenómenos socioeconómicos y culturales que les son característicos.

Dichos fenómenos pueden ser comprendidos solo a través del conocimiento de las interacciones que existen entre los grupos humanos y el medio natural en el que estos se sustentan.Asimismo es necesario explicar la ocurrencia de Conflictos Sociales generadores de cambios históricos, que reflejan problemáticas ambientales íntimamente ligadas al modo en que los pueblos interactúan con su ambiente y sus recursos naturales.

Finalmente creemos indispensable hacer llegar a los alumnos una propuesta concreta que les permita saber de que manera pueden participar activamente en el desarrollo de las problemáticas actuales dentro del marco descripto. Dicha propuesta consiste en lograr el conocimiento de la existencia de diversas herramientas de participación ciudadana que les permitan acceder a estrategias de resolución de conflictos.

Objetivos generales:

* -Desarrollar habilidades de análisis de fuentes para motivar la transferencia del aprendizaje hacia la formulación de ideas propias. * -Estimular la interacción entre los alumnos para lograr pautas de trabajo interdisciplinario y colaborativo. * -Incentivar la utilización de la herramienta Internet. * -Incentivar la expresión oral.

Objetivos específicos:

* -Esperamos que los alumnos puedan comprender la íntima relación que existe entre el uso de los recursos naturales, los problemas medioambientales y los conflictos sociales. * -Deseamos lograr que los alumnos sean conscientes de su capacidad de intervenir en los procesos de toma de decisiones a través del conocimiento de las problemáticas y la generación de propuestas constructivas para resolver los conflictos identificados.

Modalidad de trabajo en aula:

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* El trabajo áulico se basa en actividades grupales que intentan incentivar la interacción y el intercambio de ideas entre los alumnos. Antes de finalizar la clase se realiza la puesta en común de los resultados logrados por cada grupo con la moderación del profesor, quien aclara dudas respecto del tema tratado y explica los puntos relevantes que permitan lograr el conocimiento y la comprensión del tema en estudio. * Las consignas se basan en el análisis de fuentes leídas previamente para elaborar trabajos prácticos de exposición oral con soporte visual, basado en análisis de fuentes pertinentes y relevantes.

Modalidad de evaluación: -

* Todas las evaluaciones son a libro abierto. * -Al finalizar el curso, los alumnos serán también evaluados por su participación en un Trabajo Final, consistente en un simulacro de Audiencia Pública sobre un conflicto ambiental que se esté desarrollando actualmente en Argentina. Para ello deben elaborar un trabajo de investigación y análisis que les permita representar a un actor social relacionado con la problemática seleccionada.

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Materia Introducción a las

Relaciones Internacionales/

TED

Modelo ONU I. Descripción del curso y objetivos generales

Introducción a las Relaciones Internacionales es una materia-base para el posterior estudio de las Licenciaturas Ciencia Política yRelaciones Internacionales. El objetivo es presentar un panorama de los enfoques teóricos, de los conceptos principales y de sus relaciones. Además, se procura analizar la dimensión nacional e internacional en cada tema, por medio de la participación al Programa Uniendo Metas USAL y Asociación Conciencia.

Método

Las clases serán teórico- prácticas. Los temas centrales serán presentados por el docente y desarrollados en exposiciones orales, haciendo referencia a la bibliografía propuesta y promoviendo la participación de los alumnos a través de la consulta académica.

Se realizarán lecturas de textos, para ser debatidos en grupo a fin de estimular la participación y el intercambio de opiniones que contengan herramientas de base técnica. Se trabajará con textos en función de analizar los temas propuestos por la docente.

II. Descripción del modelo curricular

• Actores internacionales y Naciones Unidas. Concepto, funcionamiento y caracteres

generales.

• Los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

• El ingreso de miembros en las Naciones Unidas. Estructura orgánica: consideraciones

generales.

• La Asamblea General.

• El Consejo de Seguridad.

• El Tribunal Internacional de Justicia.

• La Secretaría General de las Naciones Unidas.

• Los organismos especializados de las Naciones Unidas.

III. Evaluación

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El sistema de evaluación contempla una instancia formal de evaluaciones escritas y un procedimiento de valoración permanente.

La segunda instancia de evaluación formal contempla la participación de los/as estudiantes durante la cursada de la materia en el modelo de Naciones Unidas Programa Uniendo Metas USAL- ASOCIACIÓN CONCIENCIA, junto con la participación de Alegatos a nivel interno y externo.

TED

I. Descripción del curso y objetivos generales

La propuesta pedagógica de Clubes TED-Ed tiene como gran objetivo que los estudiantes desarrollen una mirada propia y reflexiva sobre el mundo real, identificando y expandiendo sus intereses personales y aprendiendo capacidades de investigación, trabajo colaborativo y comunicación efectiva que les aportan herramientas clave para la vida.

Método

A lo largo del trayecto, los jóvenes participan activamente de diferentes propuestas grupales e

individuales que favorecen el desarrollo del pensamiento profundo y creativo y la capacidad de

analizar la realidad desde diferentes puntos de vista.


Estrategias como el aprendizaje entre pares, las dinámicas de juego y la discusión de ideas y proyectos inspiradores de distintos campos contribuyen a que los estudiantes puedan establecer una conexión personal y de disfrute con el conocimiento y desarrollen la confianza para seguir aprendiendo durante toda la vida.

Los docentes asumen el rol de guías que acompañan de cerca el proceso de crecimiento de los jóvenes, ayudándolos a identificar sus fortalezas, exponiéndolos a nuevas ideas y perspectivas que desafíen sus puntos de partida y orientándolos para resolver las dificultades que se presentan en el camino de identificar, profundizar y comunicar una idea.

III- Evaluación

La evaluación de los aprendizajes sigue la perspectiva teórica de la evaluación auténtica, que

enfatiza la importancia de involucrar a los alumnos en desafíos genuinos. El proceso culmina

con la exposición de la idea en el que estuvieron trabajando ante una audiencia real como sus

familias o la comunidad de la escuela, en el que los participantes ponen en juego lo que han

aprendido a través de los encuentros.

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Contabilidad Básica


El objetivo del curso es brindarle al alumno los conocimientos básicos y la comprensión de los

fundamentos de la Contabilidad; como asimismo aprender a leer e interpretar los estados

contables, enfatizando la relación entre la información contable y los hechos económicos que

la generan.

Abordaremos la materia desde el punto de vista del “usuario” de la información, no la del

Contador; no obstante esto requiere un esfuerzo intensivo para conocer cómo preparar la

información contable.

El curso se focaliza inicialmente en la forma como se registran los hechos económicos en los

registros contables (registración contable) y como se preparan e interpretan los estados

financieros básicos; que resumen las transacciones económicas de una organización.

Esta habilidad es esencial para extraer la información relevante de la información contable

para la oportuna toma de decisiones.

El curso explora los rubros más relevantes del Balance. La Contabilidad provee gran parte de la

información usada por las corporaciones.

Una adecuada comprensión de la contabilidad es uno de los pilares de la educación

empresarial por su interrelación con otras materias de la carrera.


Unidad I: Documentación y registros contables

Unidad II: Confección de Balance General y Estado de Resultados

Unidad III: Análisis de Estados Contables

III. Evaluación

El sistema de evaluación contempla una instancia formal de evaluaciones escritas y un

procedimiento de valoración permanente.

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Understanding Today´s

World Through History

(1933-today)


El curso tiene como objetivo promover la comprensión de las problemáticas culturales y

políticas del mundo en que vivimos a través del conocimiento de sus orígenes históricos y su

posterior desarrollo. Con el convencimiento que el saber es la herramienta indispensable para

construir un mundo mejor, el objetivo es poder analizar el pasado a la luz del presente sin

realizar juicios de valor si no buscando generar una mirada empática que permita ayudar a la

construcción de un mundo con menos conflictos.

Al igual que Historia en el IB, el curso busca:

• Estimular el estudio sistemático y crítico de la experiencia y el comportamiento humanos, de

los medios físicos, económicos y sociales, y de la historia y el desarrollo de las instituciones

sociales y culturales

• Desarrollar en el alumno la capacidad para identificar, analizar críticamente y evaluar teorías,

conceptos y argumentos respecto de la naturaleza y de las actividades de los individuos y las

sociedades

• Capacitar al alumno para obtener, describir y analizar los datos usados en estudios sobre la

sociedad, para comprobar hipótesis e interpretar datos complejos y fuentes de información

• Promover la apreciación de la pertinencia de los contenidos aprendidos, tanto en relación

con la cultura en la que vive el alumno, como en relación con las culturas de otras sociedades

• Desarrollar en el alumno la conciencia de que las actitudes y creencias de los seres humanos

son muy diversas y de que el estudio de la sociedad requiere la apreciación de tal diversidad


Unidad I: Autoritarismo-estudio de caso Hitler

Unidad II: Segunda Guerra Mundial

Unidad III: El Comunismo y su implementación en la Unión Soviética

Unidad IV: La Guerra Fría-estudio de caso Guerra de Vietnam

Unidad V: China como potencia mundial

Unidad VI: El mundo musulmán-estudio de caso Irán

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Unidad VII: India (campañas de Gandhi-actualidad)

III. Evaluación

La nota final de cada trimestre resultará del promedio de los trabajos realizados en clase. Los

mismos serán trabajos prácticos, investigaciones desarrolladas por los alumnos para presentar

a la clase, debates y evaluaciones escritas.

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Debates sobre Políticas

Públicas Aplicadas I. Descripción del curso y objetivos generales

El curso pretende familiarizar a los alumnos con los debates que se dan en el ámbito público

sobre diferentes áreas temáticas. El objetivo es investigar y analizar una medida o ley que se

haya sancionado o esté en vías de discusión, en las áreas de salud, educación, medioambiente,

género, trabajo, ciencias. Su principal propósito es brindar a los estudiantes un conjunto de

herramientas conceptuales que los introduzcan en el conocimiento y análisis de las acciones

que involucran consecuencias de carácter colectivo, son definidas por esa razón como

públicas, y tienen como protagonista principal -aunque no exclusivo- al estado. Dentro del

planteo general se incluirán teorías y métodos para realizar el análisis de las políticas públicas

en perspectiva comparada, esto es, para identificar las diferencias y similitudes en las distintas

políticas que llevan a cabo en diferentes países, así como los factores que las explican.


1. Unidad 1: Elementos de teoría de la justicia.

2. Unidad 2:Formato y técnicas de debate.

3. Unidad 3: Elección, investigación y comparación de políticas públicas

4. Unidad 4: Redacción de un proyecto de ley.

III. Evaluación

La nota final de cada trimestre resultará del promedio de los trabajos realizados en clase. Los

mismos serán trabajos prácticos, investigaciones desarrolladas por los alumnos para presentar

a la clase, debates y evaluaciones escritas. El trabajo final será la redacción de un proyecto de

ley de un área específica.

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Estrategias de Marketing y

Negociación.


La material intenta brindar una primera aproximación al marketing, estudiando conceptos

generales, y focalizando el estudio en análisis de casos. Asimismo, se estudiarán casos y se

analizarán las herramientas de negociación utilizadas, pudiendo evaluar las mismas.

Se pretende que los alumnos puedan dominar el vocabulario y los contenidos generales para

poder aplicarlo a sus conocimientos generales acerca del funcionamiento de la empresa y

adaptarlo también a su entorno (tomar decisiones de consumo y armar su propia estrategia de

marketing personal)


1. Unidad 1: Negociación. Cuándo y por qué negociamos. Qué estrategias podemos usar

para tener una negociación existosa

2. Unidad 2: Introducción al marketing: conceptos fundamentals, análisis de casos

3. Unidad 3: Marketing personal: La importancia del marketing personal, armando la

propia “marca”

III. Evaluación

1. Negociación: Evaluación escrita con análisis de caso.

2. Marketing: Evaluación escrita sobre estrategias de marketing.

Trabajo en clase sobre Marketing personal.

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Francés (Post IB) Introducción: El objetivo principal de este curso es procurar un acercamiento a la lengua y la cultura francesas, pensándolas no sólo como una lengua extranjera sino como una herramienta para poder viajar y comunicarse, logrando una aproximación a lecturas, música y cine francófonos en su idioma original. Aprender francés les permitirá desarrollar y adquirir competencias en la producción y comprensión orales y escritas. La intención de este curso es lograr el manejo y la internalización personal de la lengua a corto y mediano plazo, acorde a las particularidades de cada alumno.El francés es también una lengua analítica que estructura el pensamiento y desarrolla el espíritu crítico. Las relaciones entre los integrantes del grupo y sus interacciones enriquecerán el aprendizaje individual y grupal. Cada alumno como un elemento activo y central en su proceso de aprendizaje. Metodología: La metodología y la perspectiva de la modalidad de trabajo son accionales y comunicacionales. Las clases son consideradas espacios de intercambio donde los alumnos tienen oportunidades de experimentar situaciones de la vida cotidiana o profesional. La principal herramienta utilizada como soporte en las clases será la proyección de cortos y largometrajes a partir de los cuales se propondrán actividades diversas como el análisis del film, en cuanto a personajes, ambientaciones, descripciones, etc., la contextualización de la situación social y política, proponiendo distintos finales a la misma historia ya sea de manera escrita u oral, trabajando vocabulario específico y gramática.Se propondrán debates en clase así como también trabajos escritos a partir de cuestionarios. Otros soportes que formarán parte del trabajo cotidiano serán canciones, acercando a los alumnos música francesa actual (rock, pop, hip hop), y lecturas de distintos autores francófonos, algunos contemporáneos y otros pertenecientes a la literatura clásica de épocas pasadas. Evaluación: El sistema de evaluación consiste fundamentalmente en un procedimiento de valoración permanente del trabajo en clase, el cual contempla la asistencia y la participación de cada alumno, ya sea en los debates, aportando ideas o inquietudes, o en las diversas actividades de producción propuestas por el docente, escritas u orales. Por otro lado, los alumnos deben realizar tareas, así como la búsqueda de información y trabajos en equipo, que se calificarán. ¿Qué es el francés? El francés es, a la vez, lengua de trabajo y lengua oficial en la ONU, en la Unión Europea, en la UNESCO, en la OTAN, en el Comité Olímpico Internacional, en la Cruz Roja Internacional y en varias instancias jurídicas internacionales. El francés es la lengua de las tres ciudades sede de las instituciones europeas: Estrasburgo, Bruselas y Luxemburgo. Una lengua para viajar: Francia es el país más visitado del mundo, con más de 70 millones de visitantes por año. Con algunas nociones de francés, les resultará mucho más agradable viajar a París y a todas las regiones de Francia, así como a África, Suiza, Canadá, Mónaco y otros

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lugares del mundo donde también se habla francés. El francés es la lengua internacional de la cocina, la moda, el teatro, el arte visual, la danza y la arquitectura. Conocer el francés les permitirá acceder, en versión original, a los grandes textos de la literatura francesa y al cine y la música francófonos. Datos interesantes: 200 millones de personas hablan francés en los cinco continentes. La francofonía abarca 68 Estados y Gobiernos. El francés es la lengua extranjera que más personas aprenden, después del inglés y la novena lengua más hablada en el mundo. Es también el único idioma, junto con el inglés, que puede aprenderse en todos los países del mundo. Francia dispone de la mayor red de establecimientos culturales en el extranjero, donde se imparten clases de francés a más de 750.000 personas.

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Física Pre-universitaria El curso se focaliza en la preparación de los temas de física de ingreso a las universidades, es decir, mecánica clásica. No se requieren conocimientos previos relacionados y la materia hará un uso moderado del cálculo y las matemáticas. Programa:

• Cinemática

• Fuerzas

• Dinámica

• Energía.

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Artes Visuales (Post IB)

Descripción del curso y objetivos generales

Consiste en la Creación, Planificación y Concreción de proyectos artísticos individuales y/o

grupales.

� Trabajo individual: Preparación de portfolios para la postulación a universidades creativas,

nacionales e internacionales. Producción creativa personal en la que se muestran procesos y

resultados (escritos y visuales).

� Trabajo grupal: Planificación y concreción de proyectos creativos de intervención de espacios

públicos (el colegio), con formas de arte participativo (instalaciones, performances, exposición

de trabajos)

Proyectos existentes:

� Pintura Mural (Sobre soporte de madera a ser colgado en pared del colegio. Es una

obra que busca ser un legado de 6to Año para la comunidad St. Johns)

� Concurso Shakespeare (Trabajo grupal que participará del concurso inter-colegial)

Programa

1. Fotografía e Intervención Urbana. (Graciela Sacco)

2. Performance y Foto-performance (Marina Abramovic, Oleg Dou; Cindy Sherman;

M. Lopez)

3. Instalación/ Ambientación (Yayoi Kusama, Olafour Elliasson, Bill Viola)

4. Arte Objeto

Evaluación

� Trabajo individual: Dedicación y preparación durante la realización del portfolio

personal. Poseer materiales, herramientas y soportes para la realización de los

trabajos. Cumplimiento de fechas de entrega.

� Trabajo grupal: Cada alumno/a deberá participar activamente, es decir: tener un rol, responsabilidad y actuación definidos. Poseer materiales, herramientas y soportes para la realización de los trabajos. Cumplimiento de fechas de entrega.

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Por favor ordenar las materias en cada opción (columna) en términos de preferencia, 1, 2, 3, 4. Los cupos por materia serán asignados según orden de mérito académico (promedio final diciembre 2017)

Order Order Order

Química Pre-

universitaria y

moderna

Recursos Naturales,

medio ambiente y

conflicto social en

Argentina

Neurobiología del

comportamiento y la

memoria

Introducción a las

Relaciones

Internacionales/

TED

Cultura, ciencia y

filosofía

Understanding

Today´s World

Through History

(1933-today)


Laboratorio de

Biología Molecular y

Celular


Debates sobre

Políticas Públicas

Aplicadas

Estrategias de

Marketing y

Negociació

Astrofísica

Arte Post-IB Francés Post-IB

6 I6 I6 I6 I 6 II6 II6 II6 II 6III6III6III6III

English

BEC (Business English Certificate)

TOEFL (Test Of English as Foreign Language)

Portuguese/English: A Communicative Approach

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