Medialuna Agency is an OMWBE certified marketing and multicultural media production firm. We help organizations effectively reach the whole market through creative marketing strategies, engaging content based on cultural backgrounds, and digital media production.

OUR MISSION

PORTFOLIO

.

MEDIALUNA

WE HAVE HIGH ETHICAL VALUES AND INTEGRITY, AND OFFER EXCELENT WORK AND PERSONALIZED ATTENTION

HONESTIDAD, EXPERIENCIA Y EXCELENTES RESULTADOS

To strengthen the presence of our client and its brand, we developed an integrated branding strategy and campaign to reachmulticultural markets in the King County area. It included a new corporate image and online strategy based on judicious research. The online strategy included a new website with smart content, calls to action, an institutional video, and photography. CLIENT: METZ LAW GROUP

IRAQ LAW ALLIANCE PLLC

BRANDING STRATEGY UNIQUE CREATIVE IDENTITY

HIGHER QUALITY REPRESENTATION

Delicious and healthy food

The new Alebrije

Alebrije

New concept of Latin American dining

is coming soon

We help minority business owners in the development of their branding strategies, online marketing campaignsand integration into the digital era. “Alebrije'sMexican Restaurant” is an example of an integral strategy and campaign; we developed its corporateimage: logo, stationary, directmarketing pieces ,and developed a strategic PR campaign.

BRAND STORY-CREATIVE MESSAGING MARKETING PLAN AND DEVELOPMENT

www.metzlawgroup.com

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Junio 2013 Página 3 DENTROEscuelas de WenatcheeiPads traen dedicación y entusiasmo Iniciativa de Wenatchee Aprende: Tecnología de enseñanza personal

Más de setenta estudiantes de dos salas de clase recibieron iPads en noviembre como parte de un programa piloto de tecnología que surgió de la iniciativa de tecnología de enseñanza personal de Wenatchee Aprende.

La iniciativa hizo la pregunta: “Cómo podemos integrar la tecnología de enseñanza personal en cada aspecto del proceso de aprendizaje?”

En respuesta a esto, las clases de sextos grados de lenguaje del arte y sociales de Ray Birks, en

la escuela secundaria Foothills, y los grados quintos en la clase de Mark Woolsey de Columbia fueron dotados con iPads. Además cada sala de clase fue equipada con herramientas digitales, que incluyeron un proyector de dispositivos, dispositivos de sonido, y sistemas de manejo..

Después de seis meses del

piloto, tres conceptos surgieron de manera rápida: entusiasmo, dedicación, y Organización.Entusiasmo y

Dedicación:Los niños adoran

absolutamente sus iPads, y los profesores han visto el entusiasmo de los estudiantes y la dedicación en el piso de arriba. “La dedicación y el entusiasmo ha sido alto,” dice Birks.

“Desde el primer día hasta

hoy ellos han estado literalmente vibrantes cuando llegan cada día. Tienen su iPad y se alegran cuando lo utilizan.” “El día que se los recibimos fue como otra Navidad,” dijo Justin Hurd, de sexto grado de la clase de Ray Birks’. “Las cosas el año pasado fueron un poco aburridas y no había tanta diversión en la escuela. Después

recibimos los iPads y es realmente entretenido.

Hacemos cosas nuevas casi diariamente.” “No son juguetes,” señala Mark Woolsey. “Los niños están dedicados, y pienso que los usos son casi ilimitados.”Organización:

Los estudiantes hablan constantemente sobre como el iPad les ha ayudado a organizar su

trabajo de la escuela. “Es organizado,” dijo Jewell Greedy, de sexto grado.

“Me encanta ser organizado.

El año pasado teníamos tantos papeles, y se desordenaban tanto que alguno podía perderse. Ahora que tenemos los iPads no tenemos que tener tantas cosas. Podemos tener exactamente las que queremos, y podemos encontrar las fácilmente. Podemos marcarlas también.” “Esto realmente ayuda en la sala de clase porque podemos ser organizados y encontrar las cosas más fácil, dijo Angel Ordos, de quinto grado. “Como sacar un montón de libros y papeles - no es tan desordenado.”

Los estudiantes han acogido la tecnología de gran manera, y han dejado en claro que así es cómo quieren aprender. Birks dice que “nuestro programa de estudios sociales es igual, pero la manera de enseñarlo, y la manera como ellos demuestran que están aprendiendo puede ser totalmente diferente. No hay nada que les haya presentado en lo que no hayan demostrado entusiasmo. Es un cambio grande. “Birks recuerda el año anterior, cuando le pedía a los niños que sacaran un libro de texto para la lección del día. “Estaban gimiendo y gruñendo, era molesto. Decían, oh, ¿porqué tenemos que hacer esto? Oí eso todos los días.

Pero ahora desde que todo el contenido está en el iPad, no los he oído quejarse.” El iPad y la otra tecnología de la sala de clase que forman parte del piloto hacen fácil compartir la información con el Apple TV. El profesor puede llamar a cualquier estudiante en cualquier momento para que presente su trabajo a la clase a través de un proyector. “Tenemos Apple TV, que le permite sincronizarse sin conexiones ,” explica Woolsey. “Está conectado en mi proyector, así que cuando un niño quiere compartir sólo debe hacer clic y compartir su pantalla con toda la clase.” “Es su dispositivo y les encanta tenerlo,” dice Birks. Tienen propiedad. Pueden transferir las cosas que quieren hacer, les entusiasma. Eso es grandioso.”

“Ha sido realmente emosionante porque es un aparato divertido de usar. Usted puede hacer su trabajo de manera mucho más facil.” -Wilber Zaldivar, sexto grado.

Director de tecnología Ron Brown

Es un pequeño comienzo para alcanzar una gran visión a largo plazo, que está ofreciendo las herramientas digitales personales a todos los

niños. Elegimos la plataforma del iPad por su fácil uso y curva de aprendizaje, familiaridad, y también porque hay una cantidad enorme de aplicaciones disponibles para la educación.

Hemos visto enorme progreso en nuestros puntajes de lectura y de matemáticas en nuestras evaluaciones del distrito en estas dos salas de clase; más de lo normal.

No podemos hacer una correlación con las herramientas, pero nuestra esperanza es que los niños estén dedicados, más comprometidos, y tengan mejor atención. Es un cambio fundamental en el aprendizaje. Los resultados han sido enormes.

Yoani Sanchez, Carson Zehnder y Deija Vallejos en la clase de lenguaje del arte de Ray Birks, en Foothills

Osvaldo Dorantes y Bryce Smith trabajan con el profesor Mark Woolsey proyectando un experimento de ciencias a través de los ojos del iPad sobre una

pantalla para que toda la clase puede ver.

Mark Woolsey

DISPOSITIVOS PERSONALES DE TECNOLOGÍA PARA PRINCIPIANTES

Hablan los Niños“Es más fácil aprender con esto porque es más rápido y organizado. - Nathan Hinkle, quinto gradoEl año pasado las cosas eran como abu-rridas y la escuela no era tan divertida. Después Conseguimos los iPads y es real-mente emocionante. Hacemos cosas casi a diario. - Justin Hurd, sexto grado“Esto realmente ayuda en la clase porque podemos ser más organizados y encontrar las cosas más fácil. Ayuda realmente a los niños a aprender porque no tienen que tener un montón de papeles y están dedi-cados a la tecnología. A los niños les gusta más la tecnología”.- Angel Ordos, Quinto grado

Ray BirksNo hay nada que les haya presentado en lo que no hayan demostrado entusi-asmo. Es un cambio grande

WENATCHEE APRENDEREVIGORIZANDO EL APRENDIZAJE LOCAL PARA UN FUTURO GLOBAL

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CONTENT MARKETING

http://medialunaagency.com/buenos/

If all U.S. households replaced four incandescent bulbs with compact fluorescents, we would reduce as much pollution as if we took 3.5 million cars off the roads! according to the Puget Sound Clean Air. Cambiar cuatro bombillos normales, o de filamentos llamados incandescentes, en cada casa de los E.U podría reducir la polución de la misma forma que si se sacaran 3.5. millones de carros de las carreteras...hummm....y como los bombillos fluorescentes producen menos calor, son más eficientes; un bombillo regular le cuesta $13.84 por año, mientras que uno fluorescente le cuesta $3 Big Campaign and big savings...grandes ahorros en el pago del recibo de la energía en Latino América.

Our approach to marketing is to engage the whole community through multicultural strategies and campaigns that consider their social and cultural backgrounds first.Based on a dedicated market research we are able to create effective content, and messages that are able to change perceptions and behaviors and bring positive responses for all.

On top a book of illustrations aimed to reach diverse communities . Below photography taken at an interna-tional soccer event in Seattle as part of our Content Marketing Services and PR.

An analysis about the economy in Latin America and the new opportunities the region ofers published at Medialuna Press.

We develop ideas and strategic content for Social Media as part of an overall plan with specific goals based on the target audience. To the left: a post on the agency's Facebook page about healthy use of electricity and other habits to avoid the increase of global warming.

MARKETING PLANS & DEVELOPMENT We, at Medialuna Agency are extraordinary

at creating great content.Our journalistic background permit us to research, to write, to inform all kind of attractive, catchi stories effitiently.

To the left an article and photographs of Alfredo Arreguin, Mexican painter whom work is internatianally acclaimed

JOURNALISM & STORYTELLING

2009 was the first year when mobile phones were used more for accessing data than they were to make calls. Now, Mobiles are not only primarily used for this function, but are used more than computers to access data. Hispanics use their mobile devices to connect online to a much greater degree than non-Hispanics: 48% access the internet from their smartphone, against 38% of non-Hispanics; this is why mobile marketing is an important part of our campaign strategy. Above: Medialuna’s mobile friendly blog.

Websites continue being one of the most important assets of businesses and corporations in this digital era. Our group of designers and web developers work from scratch to create unique websites that represent the brand's corporate identity and, with the right technology, utilize quality content to rank high on search engines.

CLIENT SAMPLES: CONSULATE OF COLOMBIA IN SAN FRANCISCO, RIOS CANTOR I LAW FIRM AND EMPIRE STAGE THEATER GROUP IN MIAMI.

DIGITAL MARKETING & TECHNOLOGY

WEB DESIGN & DEVELOPMENT

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COLOMBIA

Location: Northern Sout

America, bordering the Caribbean

Sea, between Panama and Venezu-

ela, and bordering the North Pacific

Ocean, between Ecuador and

Panama.

Geographic coordinates: 4 00 N, 72

00 WArea:total: 1,138,910 sq km

land: 1,038,700 sq km

water: 100,210 sq km

note: includes Isla de Malpelo,

Roncador Cay, and Serrana Bank

total: 6,309 km

border countries: Brazil 1,644 km,

Ecuador 590 km, Panama 225 km,

Peru 1,800 km, Venezuela 2,050

km.Coastline: 3,208 km (Caribbean Sea

1,760 km, North Pacific Ocean

1,448 km)

Climate: tropical along coast and

eastern plains; cooler in highlands.

Terrain: flat coastal lowlands, central

highlands, high Andes Mountains,

eastern lowland plains.

Elevation extremes:

lowest point: Pacific Ocean 0 m

highest point: Pico Cristobal Colon

5,775 m

note: nearby Pico Simon Bolivar

also has the same elevation.

Natural resources: petroleum,

natural gas, coal, iron ore, nickel,

gold, copper, emeralds, hydropower.

Population: 43,593,035 (July 2006

est.)Age Structure: 0-14 years: 30.3%

(male 6,683,079/female 6,528,563)

15-64 years: 64.5% (male

13,689,384/female 14,416,439)

65 years and over: 5.2% (male

996,022/female 1,279,548) (2006

est.)Median Age: total: 26.3 years

male: 25.4 years

female: 27.2 years (2006 est.)

Total Fertility rate: 2.54 children

born/woman (2006 est.)

Life expectancy at birth: total

population: 71.99 years

male: 68.15 years

female: 75.96 years (2006 est.)

Ethnicity groups: mestizo 58%,

white 20%, mulatto 14%, black 4%,

mixed black-Amerindian 3%,

Amerindian 1%

Roman Catholic 90%, other 10%

Lieracy: definition: age 15 and over

can read and write

total population: 92.5%

male: 92.4%

female: 92.6% (2003 est.)

Colombia reúne todos los ambientes del trópico: glaciares, playas, selvas y

desiertos. Es una nación moderna, con una infraestructura que aprovecha sus

recursos naturales y su capital humano.

Localización

Situada en el extremo noroccidental de Suramérica, Colombia es el único país del

subcontinente con costas sobre los océanos Atlántico y Pacífico, con una superfi-

cie terrestre de 1.141.748 km.2 y 928.660 km.2 de dominios marítimos. Comparte

fronteras con Panamá, Venezuela, Brasil, Perú y Ecuador, y tiene límites maríti-

mos con Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Jamaica, República Dominicana y

Haití.

Colombia tiene la tercera mayor población en Suramérica 43,593,035 (July 2006

est.), conformada en un 60% por mestizos, 20% de ascendencia europea, 5%

afrocolombianos, 14% mezcla de africanos e indígenas y 1% indígenas. Esta

diversidad ha generado un pueblo inteligente, laborioso, alegre y hospitalario, con

gran riqueza cultural y un elevado nivel de educación: su tasa de alfabetismo

supera el 92%. El gasto público en educación y salud es uno de los más signifi-

cativos de América Latina: el índice de desarrollo humano de la ONU ubica a

Colombia en el puesto 17 entre 85 países.

En Colombia se encuentran cinco regiones naturales: El Caribe, Pacífico, los

Andes, la Orinoquia y la Amazonia que poseen todos los ambientes naturales del

trópico y generan una de las mayores biodiversidades del planeta e infinidad de

recursos marinos, agrícolas y mineros.

Por su desarrollo geológico, su posición geográfica Colombia posee grandes

extensiones de bosques húmedos tropicales; tierras fértiles en los valles interan-

dinos, en las cordilleras y en las sabanas; riquezas marinas en el Pacífico y el

Caribe, y abundantes recursos hídricos.

En las ciudades colombianas se concentra el 70% de la población. Más de 30

ciudades tienen poblaciones mayores a los 100.000 habitantes y son hoy polos de

desarrollo en las regiones.

Bogotá, la capital y sede del gobierno, es una urbe moderna y dinámica que

alberga casi ocho millones de habitantes. le siguen en importancia Medellín, en

el occidente del país, principal productor de textiles y confecciones, con dos

millones de habitantes y Cali, en el suroccidente, sede de diversas multinaciona-

les que abastecen la región Andina. Otras ciudades que se destacan por su

intensa actividad son Barranquilla, Cartagena de Indias y Santa Marta en la costa

del Caribe; Manizales, Pereira y Armenia en el Eje Cafetero; Bucaramanga y

Cúcuta en el nororiente y Neiva e Ibagué en el valle del Magdalena.Para

aprovechar sus recursos naturales y las ventajas de su estratégica posición, el

país ha construido una moderna infraestructura que le permite tener un desarrollo

sostenido y comenzar a competir eficientemente en los mercados internacionales,

de acuerdo con las tecnologías del siglo XXI.

Colombia tiene una de las economías más estables de América Latina, con un

crecimiento sostenido desde la década de los años setenta. En 2003, el PIB

ascendió a 78.6 billones de dólares, con un incremento del 3.95%, el cuarto más

alto en América Latina. El crecimiento en el PIB se debe en buena parte al

aumento de las exportaciones y al incremento de la inversión, hecho que se

refleja en una notable mejoría en la confianza en el país.

Recursos Naturales

El amplio rango de pisos térmicos permite un gran desarrollo agropecuario, cuya

variada producción de alimentos es parte importante de su economía. En 2003

contribuyó en 14% al PIB, con una producción, sin incluir el café, de casi US$ 11

billones. En las regiones bajas y cálidas del Caribe, los valles interandinos y las

sabanas de la Orinoquia, hay inmensos sembrados de banano, plátano, caña de

azúcar, arroz, algodón, soya y sorgo. También se han establecido grandes hatos

para la producción de cárnicos y lácteos.

El café, importante renglón de la economía, se cultiva en las cordilleras entre los

1.000 y 1.600 msnm. Las flores, otro producto de exportación, en los altiplanos.

La papa, el fríjol, cereales y hortalizas, entre los 2.000 y 3.300 metros. Las frutas

tropicales, el aceite de palma, los bosques maderables, el camarón, el palmito y

el espárrago, cuya producción aumenta notablemente, también representan un

gran potencial para las exportaciones.

Asimismo, el subsuelo es fuente de riqueza; ejemplo de ello es la mina de carbón

de cielo abierto más grande del mundo, que se explota en La Guajira, con una

producción anual cercana a los 50 millones de toneladas que convierte a Colom-

bia en el quinto productor mundial de carbón y en el exportador más grande de

carbón térmico. En la actualidad se han realizado inversiones para aumentar esta

capacidad de producción y se proyecta llegar, en 2010, a 70 millones de tonela-

das.En el país hay varias cuencas sedimentarias que contienen grandes yacimientos

de hidrocarburos. Se han encontrado reservas de petróleo de 1.8 billones de

barriles en el valle del río Magdalena y en el piedemonte de la cordillera Oriental,

donde se extraen crudos que están entre los más livianos del mundo. En la

actualidad hay una producción de 540.000 barriles diarios, que además de suplir

la demanda nacional alcanzan para exportar. Las reservas de gas natural, fuente

de energía limpia y barata para el consumo doméstico e industrial, ascienden a

6.8 gigapies cúbicos.

Una de los mayores potenciales del país es su biodiversidad. Colombia ocupa el

segundo lugar en el mundo después de Brasil, con tan sólo una cuarta parte de

su territorio. Ello le permitirá en el futuro un gran desarrollo en los campos de la

medicina y la producción de alimentos.

Colombia cuenta con 8 aeropuertos internacionales que reciben aerolíneas de

América Latina, Norteamérica y Europa. . La accidentada topografía ha impulsado

el desarrollo del transporte aéreo doméstico, con una de las redes de rutas más

densas de América Latina, por la que se desplazan anualmente 7.4 millones de

pasajeros y se movilizan 130.000 toneladas de carga, a través de más de 587

aeropuertos que comunican las regiones apartadas con el resto del país.

Como parte de la política de apertura hacia los mercados internacionales, se han

privatizado y modernizado los cuatro puertos principales: Buenaventura en la

costa Pacífica, y Barranquilla, Cartagena y Santa Marta en el litoral Caribe, que

en conjunto tienen un movimiento de 70 millones de toneladas de carga.

La red de carreteras hoy cuenta con más de 145.000 km. de vías que conectan

las principales ciudades con los puertos marítimos, Venezuela y Ecuador, hacia

donde se desplazan líneas de buses y de carga.

GDP (PPP): $366.7 billion

(2006)

Annual growth rate: 5.4%

(2006).

Per capita GDP

(PPP):$8,400 (2006).

Manufacturing: 35.2% of

GDP (2006). Types:

textiles and garments,

chemicals, metal products,

cement, cardboard

containers, plastic resins

and manufactures, bever-

ages.Agriculture: 12% of GDP

(2006). Products: coffee,

bananas, cut flowers,

cotton, sugarcane,

livestock, rice, corn,

tobacco, potatoes,

soybeans, sorghum.

Service sector: 52.7% of

GDP (2006).

ECONOMY

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land: 1,038,700 sq km

water: 100,210 sq km

note: includes Isla de Malpelo,

Roncador Cay, and Serrana Bank

total: 6,309 km

border countries: Brazil 1,644 km,

Ecuador 590 km, Panama 225 km,

Peru 1,800 km, Venezuela 2,050

km.Coastline: 3,208 km (Caribbean Sea

1,760 km, North Pacific Ocean

1,448 km)

Climate: tropical along coast and

eastern plains; cooler in highlands.

Terrain: flat coastal lowlands, central

highlands, high Andes Mountains,

eastern lowland plains.

Elevation extremes:

lowest point: Pacific Ocean 0 m

highest point: Pico Cristobal Colon

5,775 m

note: nearby Pico Simon Bolivar

also has the same elevation.

Natural resources: petroleum,

natural gas, coal, iron ore, nickel,

gold, copper, emeralds, hydropower.

Population: 43,593,035 (July 2006

est.)Age Structure: 0-14 years: 30.3%

(male 6,683,079/female 6,528,563)

15-64 years: 64.5% (male

13,689,384/female 14,416,439)

65 years and over: 5.2% (male

996,022/female 1,279,548) (2006

est.)Median Age: total: 26.3 years

male: 25.4 years

female: 27.2 years (2006 est.)

Total Fertility rate: 2.54 children

born/woman (2006 est.)

Life expectancy at birth: total

population: 71.99 years

male: 68.15 years

female: 75.96 years (2006 est.)

Ethnicity groups: mestizo 58%,

white 20%, mulatto 14%, black 4%,

mixed black-Amerindian 3%,

Amerindian 1%

Roman Catholic 90%, other 10%

Lieracy: definition: age 15 and over

can read and write

total population: 92.5%

male: 92.4%

female: 92.6% (2003 est.)

Colombia reúne todos los ambientes del trópico: glaciares, playas, selvas y

desiertos. Es una nación moderna, con una infraestructura que aprovecha sus

recursos naturales y su capital humano.

Localización

Situada en el extremo noroccidental de Suramérica, Colombia es el único país del

subcontinente con costas sobre los océanos Atlántico y Pacífico, con una superfi-

cie terrestre de 1.141.748 km.2 y 928.660 km.2 de dominios marítimos. Comparte

fronteras con Panamá, Venezuela, Brasil, Perú y Ecuador, y tiene límites maríti-

mos con Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Jamaica, República Dominicana y

Haití.

Colombia tiene la tercera mayor población en Suramérica 43,593,035 (July 2006

est.), conformada en un 60% por mestizos, 20% de ascendencia europea, 5%

afrocolombianos, 14% mezcla de africanos e indígenas y 1% indígenas. Esta

diversidad ha generado un pueblo inteligente, laborioso, alegre y hospitalario, con

gran riqueza cultural y un elevado nivel de educación: su tasa de alfabetismo

supera el 92%. El gasto público en educación y salud es uno de los más signifi-

cativos de América Latina: el índice de desarrollo humano de la ONU ubica a

Colombia en el puesto 17 entre 85 países.

En Colombia se encuentran cinco regiones naturales: El Caribe, Pacífico, los

Andes, la Orinoquia y la Amazonia que poseen todos los ambientes naturales del

trópico y generan una de las mayores biodiversidades del planeta e infinidad de

recursos marinos, agrícolas y mineros.

Por su desarrollo geológico, su posición geográfica Colombia posee grandes

extensiones de bosques húmedos tropicales; tierras fértiles en los valles interan-

dinos, en las cordilleras y en las sabanas; riquezas marinas en el Pacífico y el

Caribe, y abundantes recursos hídricos.

En las ciudades colombianas se concentra el 70% de la población. Más de 30

ciudades tienen poblaciones mayores a los 100.000 habitantes y son hoy polos de

desarrollo en las regiones.

Bogotá, la capital y sede del gobierno, es una urbe moderna y dinámica que

alberga casi ocho millones de habitantes. le siguen en importancia Medellín, en

el occidente del país, principal productor de textiles y confecciones, con dos

millones de habitantes y Cali, en el suroccidente, sede de diversas multinaciona-

les que abastecen la región Andina. Otras ciudades que se destacan por su

intensa actividad son Barranquilla, Cartagena de Indias y Santa Marta en la costa

del Caribe; Manizales, Pereira y Armenia en el Eje Cafetero; Bucaramanga y

Cúcuta en el nororiente y Neiva e Ibagué en el valle del Magdalena.Para

aprovechar sus recursos naturales y las ventajas de su estratégica posición, el

país ha construido una moderna infraestructura que le permite tener un desarrollo

sostenido y comenzar a competir eficientemente en los mercados internacionales,

de acuerdo con las tecnologías del siglo XXI.

Colombia tiene una de las economías más estables de América Latina, con un

crecimiento sostenido desde la década de los años setenta. En 2003, el PIB

ascendió a 78.6 billones de dólares, con un incremento del 3.95%, el cuarto más

alto en América Latina. El crecimiento en el PIB se debe en buena parte al

aumento de las exportaciones y al incremento de la inversión, hecho que se

refleja en una notable mejoría en la confianza en el país.

Recursos Naturales

El amplio rango de pisos térmicos permite un gran desarrollo agropecuario, cuya

variada producción de alimentos es parte importante de su economía. En 2003

contribuyó en 14% al PIB, con una producción, sin incluir el café, de casi US$ 11

billones. En las regiones bajas y cálidas del Caribe, los valles interandinos y las

sabanas de la Orinoquia, hay inmensos sembrados de banano, plátano, caña de

azúcar, arroz, algodón, soya y sorgo. También se han establecido grandes hatos

para la producción de cárnicos y lácteos.

El café, importante renglón de la economía, se cultiva en las cordilleras entre los

1.000 y 1.600 msnm. Las flores, otro producto de exportación, en los altiplanos.

La papa, el fríjol, cereales y hortalizas, entre los 2.000 y 3.300 metros. Las frutas

tropicales, el aceite de palma, los bosques maderables, el camarón, el palmito y

el espárrago, cuya producción aumenta notablemente, también representan un

gran potencial para las exportaciones.

Asimismo, el subsuelo es fuente de riqueza; ejemplo de ello es la mina de carbón

de cielo abierto más grande del mundo, que se explota en La Guajira, con una

producción anual cercana a los 50 millones de toneladas que convierte a Colom-

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carbón térmico. En la actualidad se han realizado inversiones para aumentar esta

capacidad de producción y se proyecta llegar, en 2010, a 70 millones de tonela-

das.En el país hay varias cuencas sedimentarias que contienen grandes yacimientos

de hidrocarburos. Se han encontrado reservas de petróleo de 1.8 billones de

barriles en el valle del río Magdalena y en el piedemonte de la cordillera Oriental,

donde se extraen crudos que están entre los más livianos del mundo. En la

actualidad hay una producción de 540.000 barriles diarios, que además de suplir

la demanda nacional alcanzan para exportar. Las reservas de gas natural, fuente

de energía limpia y barata para el consumo doméstico e industrial, ascienden a

6.8 gigapies cúbicos.

Una de los mayores potenciales del país es su biodiversidad. Colombia ocupa el

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su territorio. Ello le permitirá en el futuro un gran desarrollo en los campos de la

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Como parte de la política de apertura hacia los mercados internacionales, se han

privatizado y modernizado los cuatro puertos principales: Buenaventura en la

costa Pacífica, y Barranquilla, Cartagena y Santa Marta en el litoral Caribe, que

en conjunto tienen un movimiento de 70 millones de toneladas de carga.

La red de carreteras hoy cuenta con más de 145.000 km. de vías que conectan

las principales ciudades con los puertos marítimos, Venezuela y Ecuador, hacia

donde se desplazan líneas de buses y de carga.

GDP (PPP): $366.7 billion

(2006)

Annual growth rate: 5.4%

(2006).

Per capita GDP

(PPP):$8,400 (2006).

Manufacturing: 35.2% of

GDP (2006). Types:

textiles and garments,

chemicals, metal products,

cement, cardboard

containers, plastic resins

and manufactures, bever-

ages.Agriculture: 12% of GDP

(2006). Products: coffee,

bananas, cut flowers,

cotton, sugarcane,

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water: 100,210 sq km

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total: 6,309 km

border countries: Brazil 1,644 km,

Ecuador 590 km, Panama 225 km,

Peru 1,800 km, Venezuela 2,050

km.Coastline: 3,208 km (Caribbean Sea

1,760 km, North Pacific Ocean

1,448 km)

Climate: tropical along coast and

eastern plains; cooler in highlands.

Terrain: flat coastal lowlands, central

highlands, high Andes Mountains,

eastern lowland plains.

Elevation extremes:

lowest point: Pacific Ocean 0 m

highest point: Pico Cristobal Colon

5,775 m

note: nearby Pico Simon Bolivar

also has the same elevation.

Natural resources: petroleum,

natural gas, coal, iron ore, nickel,

gold, copper, emeralds, hydropower.

Population: 43,593,035 (July 2006

est.)

Age Structure: 0-14 years: 30.3%

(male 6,683,079/female 6,528,563)

15-64 years: 64.5% (male

13,689,384/female 14,416,439)

65 years and over: 5.2% (male

996,022/female 1,279,548) (2006

est.)

Median Age: total: 26.3 years

male: 25.4 years

female: 27.2 years (2006 est.)

Total Fertility rate: 2.54 children

born/woman (2006 est.)

Life expectancy at birth: total

population: 71.99 years

male: 68.15 years

female: 75.96 years (2006 est.)

Ethnicity groups: mestizo 58%,

white 20%, mulatto 14%, black 4%,

mixed black-Amerindian 3%,

Amerindian 1%

Roman Catholic 90%, other 10%

Lieracy: definition: age 15 and over

can read and write

total population: 92.5%

male: 92.4%

female: 92.6% (2003 est.)

Colombia reúne todos los ambientes del trópico: glaciares, playas, selvas y

desiertos. Es una nación moderna, con una infraestructura que aprovecha sus

recursos naturales y su capital humano.

Localización

Situada en el extremo noroccidental de Suramérica, Colombia es el único país del

subcontinente con costas sobre los océanos Atlántico y Pacífico, con una superfi-

cie terrestre de 1.141.748 km.2 y 928.660 km.2 de dominios marítimos. Comparte

fronteras con Panamá, Venezuela, Brasil, Perú y Ecuador, y tiene límites maríti-

mos con Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Jamaica, República Dominicana y

Haití.

Colombia tiene la tercera mayor población en Suramérica 43,593,035 (July 2006

est.), conformada en un 60% por mestizos, 20% de ascendencia europea, 5%

afrocolombianos, 14% mezcla de africanos e indígenas y 1% indígenas. Esta

diversidad ha generado un pueblo inteligente, laborioso, alegre y hospitalario, con

gran riqueza cultural y un elevado nivel de educación: su tasa de alfabetismo

supera el 92%. El gasto público en educación y salud es uno de los más signifi-

cativos de América Latina: el índice de desarrollo humano de la ONU ubica a

Colombia en el puesto 17 entre 85 países.

En Colombia se encuentran cinco regiones naturales: El Caribe, Pacífico, los

Andes, la Orinoquia y la Amazonia que poseen todos los ambientes naturales del

trópico y generan una de las mayores biodiversidades del planeta e infinidad de

recursos marinos, agrícolas y mineros.

Por su desarrollo geológico, su posición geográfica Colombia posee grandes

extensiones de bosques húmedos tropicales; tierras fértiles en los valles interan-

dinos, en las cordilleras y en las sabanas; riquezas marinas en el Pacífico y el

Caribe, y abundantes recursos hídricos.

En las ciudades colombianas se concentra el 70% de la población. Más de 30

ciudades tienen poblaciones mayores a los 100.000 habitantes y son hoy polos de

desarrollo en las regiones.

Bogotá, la capital y sede del gobierno, es una urbe moderna y dinámica que

alberga casi ocho millones de habitantes. le siguen en importancia Medellín, en

el occidente del país, principal productor de textiles y confecciones, con dos

millones de habitantes y Cali, en el suroccidente, sede de diversas multinaciona-

les que abastecen la región Andina. Otras ciudades que se destacan por su

intensa actividad son Barranquilla, Cartagena de Indias y Santa Marta en la costa

del Caribe; Manizales, Pereira y Armenia en el Eje Cafetero; Bucaramanga y

Cúcuta en el nororiente y Neiva e Ibagué en el valle del Magdalena.Para

aprovechar sus recursos naturales y las ventajas de su estratégica posición, el

país ha construido una moderna infraestructura que le permite tener un desarrollo

sostenido y comenzar a competir eficientemente en los mercados internacionales,

de acuerdo con las tecnologías del siglo XXI.

Colombia tiene una de las economías más estables de América Latina, con un

crecimiento sostenido desde la década de los años setenta. En 2003, el PIB

ascendió a 78.6 billones de dólares, con un incremento del 3.95%, el cuarto más

alto en América Latina. El crecimiento en el PIB se debe en buena parte al

aumento de las exportaciones y al incremento de la inversión, hecho que se

refleja en una notable mejoría en la confianza en el país.

Recursos Naturales

El amplio rango de pisos térmicos permite un gran desarrollo agropecuario, cuya

variada producción de alimentos es parte importante de su economía. En 2003

contribuyó en 14% al PIB, con una producción, sin incluir el café, de casi US$ 11

billones. En las regiones bajas y cálidas del Caribe, los valles interandinos y las

sabanas de la Orinoquia, hay inmensos sembrados de banano, plátano, caña de

azúcar, arroz, algodón, soya y sorgo. También se han establecido grandes hatos

para la producción de cárnicos y lácteos.

El café, importante renglón de la economía, se cultiva en las cordilleras entre los

1.000 y 1.600 msnm. Las flores, otro producto de exportación, en los altiplanos.

La papa, el fríjol, cereales y hortalizas, entre los 2.000 y 3.300 metros. Las frutas

tropicales, el aceite de palma, los bosques maderables, el camarón, el palmito y

el espárrago, cuya producción aumenta notablemente, también representan un

gran potencial para las exportaciones.

Asimismo, el subsuelo es fuente de riqueza; ejemplo de ello es la mina de carbón

de cielo abierto más grande del mundo, que se explota en La Guajira, con una

producción anual cercana a los 50 millones de toneladas que convierte a Colom-

bia en el quinto productor mundial de carbón y en el exportador más grande de

carbón térmico. En la actualidad se han realizado inversiones para aumentar esta

capacidad de producción y se proyecta llegar, en 2010, a 70 millones de tonela-

das.

En el país hay varias cuencas sedimentarias que contienen grandes yacimientos

de hidrocarburos. Se han encontrado reservas de petróleo de 1.8 billones de

barriles en el valle del río

Magdalena y en el piedemonte de la cordillera Oriental,

donde se extraen crudos que están entre los más livianos del mundo. En la

actualidad hay una producción de 540.000 barriles diarios, que además de suplir

la demanda nacional alcanzan para exportar. Las reservas de gas natural, fuente

de energía limpia y barata para el consumo doméstico e industrial, ascienden a

6.8 gigapies cúbicos.

Una de los mayores potenciales del país es su biodiversidad. Colombia ocupa el

segundo lugar en el mundo después de Brasil, con tan sólo una cuarta parte de

su territorio. Ello le permitirá en el futuro un gran desarrollo en los campos de la

medicina y la producción de alimentos.

Colombia cuenta con 8 aeropuertos internacionales que reciben aerolíneas de

América Latina, Norteamérica y Europa. . La accidentada topografía ha impulsado

el desarrollo del transporte aéreo doméstico, con una de las redes de rutas más

densas de América Latina, por la que se desplazan anualmente 7.4 millones de

pasajeros y se movilizan 130.000 toneladas de carga, a través de más de 587

aeropuertos que comunican las regiones apartadas con el resto del país.

Como parte de la política de apertura hacia los mercados internacionales, se han

privatizado y modernizado los cuatro puertos principales: Buenaventura en la

costa Pacífica, y Barranquilla, Cartagena y Santa Marta en el litoral Caribe, que

en conjunto tienen un movimiento de 70 millones de toneladas de carga.

La red de carreteras hoy cuenta con más de 145.000 km. de vías que conectan

las principales ciudades con los puertos marítimos, Venezuela y Ecuador, hacia

donde se desplazan líneas de buses y de carga.

GDP (PPP): $366.7 billion

(2006)

Annual growth rate: 5.4%

(2006).

Per capita GDP

(PPP):$8,400 (2006).

Manufacturing: 35.2% of

GDP (2006). Types:

textiles and garments,

chemicals, metal products,

cement, cardboard

containers, plastic resins

and manufactures, bever-

ages.

Agriculture: 12% of GDP

(2006). Products: coffee,

bananas, cut flowers,

cotton, sugarcane,

livestock, rice, corn,

tobacco, potatoes,

soybeans, sorghum.

Service sector: 52.7% of

GDP (2006).

ECONOMY

CONSULADO DE COLOMBIA

San F ranc i s co

Jueves 15 de Marzo del 20

El Consulado

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COLOMBIA

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entidad

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MAPA DE COLOMBIA

Registros

BANDERA DE COLOMBIA

COLOMBIA

Location: Northern Sout

America, bordering the Caribbean

Sea, between Panama and Venezu-

ela, and bordering the North Pacific

Ocean, between Ecuador and

Panama.

Geographic coordinates: 4 00 N, 72

00 WArea:

total: 1,138,910 sq km

land: 1,038,700 sq km

water: 100,210 sq km

note: includes Isla de Malpelo,

Roncador Cay, and Serrana Bank

total: 6,309 km

border countries: Brazil 1,644 km,

Ecuador 590 km, Panama 225 km,

Peru 1,800 km, Venezuela 2,050

km.Coastline: 3,208 km (Caribbean Sea

1,760 km, North Pacific Ocean

1,448 km)

Climate: tropical along coast and

eastern plains; cooler in highlands.

Terrain: flat coastal lowlands, central

highlands, high Andes Mountains,

eastern lowland plains.

Elevation extremes:

lowest point: Pacific Ocean 0 m

highest point: Pico Cristobal Colon

5,775 m

note: nearby Pico Simon Bolivar

also has the same elevation.

Natural resources: petroleum,

natural gas, coal, iron ore, nickel,

gold, copper, emeralds, hydropower.

Population: 43,593,035 (July 2006

est.)

Age Structure: 0-14 years: 30.3%

(male 6,683,079/female 6,528,563)

15-64 years: 64.5% (male

13,689,384/female 14,416,439)

65 years and over: 5.2% (male

996,022/female 1,279,548) (2006

est.)

Median Age: total: 26.3 years

male: 25.4 years

female: 27.2 years (2006 est.)

Total Fertility rate: 2.54 children

born/woman (2006 est.)

Life expectancy at birth: total

population: 71.99 years

male: 68.15 years

female: 75.96 years (2006 est.)

Ethnicity groups: mestizo 58%,

white 20%, mulatto 14%, black 4%,

mixed black-Amerindian 3%,

Amerindian 1%

Roman Catholic 90%, other 10%

Lieracy: definition: age 15 and over

can read and write

total population: 92.5%

male: 92.4%

female: 92.6% (2003 est.)

Colombia reúne todos los ambientes del trópico: glaciares, playas, selvas y

desiertos. Es una nación moderna, con una infraestructura que aprovecha sus

recursos naturales y su capital humano.

Localización

Situada en el extremo noroccidental de Suramérica, Colombia es el único país del

subcontinente con costas sobre los océanos Atlántico y Pacífico, con una superfi-

cie terrestre de 1.141.748 km.2 y 928.660 km.2 de dominios marítimos. Comparte

fronteras con Panamá, Venezuela, Brasil, Perú y Ecuador, y tiene límites maríti-

mos con Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Jamaica, República Dominicana y

Haití.

Colombia tiene la tercera mayor población en Suramérica 43,593,035 (July 2006

est.), conformada en un 60% por mestizos, 20% de ascendencia europea, 5%

afrocolombianos, 14% mezcla de africanos e indígenas y 1% indígenas. Esta

diversidad ha generado un pueblo inteligente, laborioso, alegre y hospitalario, con

gran riqueza cultural y un elevado nivel de educación: su tasa de alfabetismo

supera el 92%. El gasto público en educación y salud es uno de los más signifi-

cativos de América Latina: el índice de desarrollo humano de la ONU ubica a

Colombia en el puesto 17 entre 85 países.

En Colombia se encuentran cinco regiones naturales: El Caribe, Pacífico, los

Andes, la Orinoquia y la Amazonia que poseen todos los ambientes naturales del

trópico y generan una de las mayores biodiversidades del planeta e infinidad de

recursos marinos, agrícolas y mineros.

Por su desarrollo geológico, su posición geográfica Colombia posee grandes

extensiones de bosques húmedos tropicales; tierras fértiles en los valles interan-

dinos, en las cordilleras y en las sabanas; riquezas marinas en el Pacífico y el

Caribe, y abundantes recursos hídricos.

En las ciudades colombianas se concentra el 70% de la población. Más de 30

ciudades tienen poblaciones mayores a los 100.000 habitantes y son hoy polos de

desarrollo en las regiones.

Bogotá, la capital y sede del gobierno, es una urbe moderna y dinámica que

alberga casi ocho millones de habitantes. le siguen en importancia Medellín, en

el occidente del país, principal productor de textiles y confecciones, con dos

millones de habitantes y Cali, en el suroccidente, sede de diversas multinaciona-

les que abastecen la región Andina. Otras ciudades que se destacan por su

intensa actividad son Barranquilla, Cartagena de Indias y Santa Marta en la costa

del Caribe; Manizales, Pereira y Armenia en el Eje Cafetero; Bucaramanga y

Cúcuta en el nororiente y Neiva e Ibagué en el valle del Magdalena.Para

aprovechar sus recursos naturales y las ventajas de su estratégica posición, el

país ha construido una moderna infraestructura que le permite tener un desarrollo

sostenido y comenzar a competir eficientemente en los mercados internacionales,

de acuerdo con las tecnologías del siglo XXI.

Colombia tiene una de las economías más estables de América Latina, con un

crecimiento sostenido desde la década de los años setenta. En 2003, el PIB

ascendió a 78.6 billones de dólares, con un incremento del 3.95%, el cuarto más

alto en América Latina. El crecimiento en el PIB se debe en buena parte al

aumento de las exportaciones y al incremento de la inversión, hecho que se

refleja en una notable mejoría en la confianza en el país.

Recursos Naturales

El amplio rango de pisos térmicos permite un gran desarrollo agropecuario, cuya

variada producción de alimentos es parte importante de su economía. En 2003

contribuyó en 14% al PIB, con una producción, sin incluir el café, de casi US$ 11

billones. En las regiones bajas y cálidas del Caribe, los valles interandinos y las

sabanas de la Orinoquia, hay inmensos sembrados de banano, plátano, caña de

azúcar, arroz, algodón, soya y sorgo. También se han establecido grandes hatos

para la producción de cárnicos y lácteos.

El café, importante renglón de la economía, se cultiva en las cordilleras entre los

1.000 y 1.600 msnm. Las flores, otro producto de exportación, en los altiplanos.

La papa, el fríjol, cereales y hortalizas, entre los 2.000 y 3.300 metros. Las frutas

tropicales, el aceite de palma, los bosques maderables, el camarón, el palmito y

el espárrago, cuya producción aumenta notablemente, también representan un

gran potencial para las exportaciones.

Asimismo, el subsuelo es fuente de riqueza; ejemplo de ello es la mina de carbón

de cielo abierto más grande del mundo, que se explota en La Guajira, con una

producción anual cercana a los 50 millones de toneladas que convierte a Colom-

bia en el quinto productor mundial de carbón y en el exportador más grande de

carbón térmico. En la actualidad se han realizado inversiones para aumentar esta

capacidad de producción y se proyecta llegar, en 2010, a 70 millones de tonela-

das.

En el país hay varias cuencas sedimentarias que contienen grandes yacimientos

de hidrocarburos. Se han encontrado reservas de petróleo de 1.8 billones de

barriles en el valle del río

Magdalena y en el piedemonte de la cordillera Oriental,

donde se extraen crudos que están entre los más livianos del mundo. En la

actualidad hay una producción de 540.000 barriles diarios, que además de suplir

la demanda nacional alcanzan para exportar. Las reservas de gas natural, fuente

de energía limpia y barata para el consumo doméstico e industrial, ascienden a

6.8 gigapies cúbicos.

Una de los mayores potenciales del país es su biodiversidad. Colombia ocupa el

segundo lugar en el mundo después de Brasil, con tan sólo una cuarta parte de

su territorio. Ello le permitirá en el futuro un gran desarrollo en los campos de la

medicina y la producción de alimentos.

Colombia cuenta con 8 aeropuertos internacionales que reciben aerolíneas de

América Latina, Norteamérica y Europa. . La accidentada topografía ha impulsado

el desarrollo del transporte aéreo doméstico, con una de las redes de rutas más

densas de América Latina, por la que se desplazan anualmente 7.4 millones de

pasajeros y se movilizan 130.000 toneladas de carga, a través de más de 587

aeropuertos que comunican las regiones apartadas con el resto del país.

Como parte de la política de apertura hacia los mercados internacionales, se han

privatizado y modernizado los cuatro puertos principales: Buenaventura en la

costa Pacífica, y Barranquilla, Cartagena y Santa Marta en el litoral Caribe, que

en conjunto tienen un movimiento de 70 millones de toneladas de carga.

La red de carreteras hoy cuenta con más de 145.000 km. de vías que conectan

las principales ciudades con los puertos marítimos, Venezuela y Ecuador, hacia

donde se desplazan líneas de buses y de carga.

GDP (PPP): $366.7 billion

(2006)

Annual growth rate: 5.4%

(2006).

Per capita GDP

(PPP):$8,400 (2006).

Manufacturing: 35.2% of

GDP (2006). Types:

textiles and garments,

chemicals, metal products,

cement, cardboard

containers, plastic resins

and manufactures, bever-

ages.

Agriculture: 12% of GDP

(2006). Products: coffee,

bananas, cut flowers,

cotton, sugarcane,

livestock, rice, corn,

tobacco, potatoes,

soybeans, sorghum.

Service sector: 52.7% of

GDP (2006).

ECONOMY

Outreach campaign developed in California to educate Hispanic American families to prepare and eat healthy meals and improve their quality of life.CLIENT: CALIFORNIA DEPARTMENT OF PUBLIC HEALTH

Outreach Campaign aimed to reach multicultural communities in King County to help them recover their suspended driver license. CLIENT: WASINGTON STATE DEPARTMENT OF LICENSING

We recovered our privilegeto drive towards

a better life!

We recovered our privilegeto drive towards

a better life!

SOCIAL AND PUBLIC CAMPAIGNSContributing to improve the living conditions of all communities is an important mission at Medialuna Agency and Medialuna Press . We develop public /social communication campaigns to inform and/or influence behaviors in multicultural targets using a combination of communication activities while featuring an array of messages and channels to produce noncommercial benefits to individuals and society.

Above: First Social Media ad for a digital campaign to educate people in Latin America about Global Warming.

PUBLIC AND MEDIA RELATIONS COMMUNITY EVENTS

CLIENT: WOMEN IN SMALLBIZ, BY BETTINA CAREY

Conference about Multiculturalism and strategies to reach Latin American communities in the United States, presented to PR college students, by Diana Leal

International companies need global communication strategies along with individual business/communication plans that are based on local markets. The implementation of certain tactics depends on the culture, values, and beliefs of the specific market to be reached.A good PR/Media strategy must find the equilibrium between the company’s strategy, the community, and the needs of news from the media. If PR professionals know which community to target and the information the media needs, it can be a good opportunity to “sell good stories,” which provide a good balance for all parties.

Junio 2013 Página 3 DENTROEscuelas de Wenatchee

iPads traen dedicación y entusiasmo Iniciativa de Wenatchee Aprende: Tecnología de enseñanza personal

Más de setenta estudiantes de

dos salas de clase recibieron iPads

en noviembre como parte de un

programa piloto de tecnología

que surgió de la iniciativa de

tecnología de enseñanza personal

de Wenatchee Aprende.

La iniciativa hizo la pregunta:

“Cómo podemos integrar la

tecnología de enseñanza personal

en cada aspecto del proceso de

aprendizaje?”

En respuesta a esto, las clases

de sextos grados de lenguaje del

arte y sociales de Ray Birks, en

la escuela secundaria Foothills,

y los grados quintos en la clase

de Mark Woolsey de Columbia

fueron dotados con iPads. Además

cada sala de clase fue equipada

con herramientas digitales,

que incluyeron un proyector de

dispositivos, dispositivos de sonido,

y sistemas de manejo..

Después de seis meses del

piloto, tres conceptos surgieron

de manera rápida: entusiasmo,

dedicación, y Organización.

Entusiasmo y

Dedicación:Los niños adoran

absolutamente sus iPads, y los

profesores han visto el entusiasmo

de los estudiantes y la dedicación

en el piso de arriba. “La dedicación

y el entusiasmo ha sido alto,” dice

Birks.

“Desde el primer día hasta

hoy ellos han estado literalmente

vibrantes cuando llegan cada día.

Tienen su iPad y se alegran cuando

lo utilizan.” “El día que se los

recibimos fue como otra Navidad,”

dijo Justin Hurd, de sexto grado

de la clase de Ray Birks’. “Las

cosas el año pasado fueron un

poco aburridas y no había tanta

diversión en la escuela. Después

recibimos los iPads y es realmente

entretenido.

Hacemos

cosas nuevas casi

diariamente.”

“No son juguetes,” señala

Mark Woolsey.

“Los niños están

dedicados, y pienso que los

usos son casi

ilimitados.”

Organización:

Los estudiantes hablan constantemente

sobre como el iPad les ha

ayudado a organizar su

trabajo de

la escuela. “Es

organizado,” dijo

Jewell Greedy, de

sexto grado.

“Me encanta

ser organizado.

El año pasado teníamos tantos

papeles, y se desordenaban tanto

que alguno podía perderse.

Ahora que tenemos los iPads no

tenemos que tener tantas cosas.

Podemos tener exactamente

las que queremos, y podemos

encontrar las fácilmente. Podemos

marcarlas también.” “Esto

realmente ayuda en la sala de clase

porque podemos ser organizados

y encontrar las cosas más fácil,

dijo Angel Ordos, de quinto

grado. “Como sacar un montón

de libros y papeles - no es tan

desordenado.”

Los estudiantes han acogido

la tecnología de gran manera, y

han dejado en claro que así es

cómo quieren aprender. Birks

dice que “nuestro programa de

estudios sociales es igual, pero la

manera de enseñarlo, y la manera

como ellos demuestran que están

aprendiendo puede ser totalmente

diferente. No hay nada que les

haya presentado en lo que no

hayan demostrado entusiasmo. Es

un cambio grande. “Birks recuerda

el año anterior, cuando le pedía

a los niños que sacaran un libro

de texto para la lección del día.

“Estaban gimiendo y gruñendo,

era molesto. Decían, oh, ¿porqué

tenemos que hacer esto? Oí eso

todos los días.

Pero ahora desde que todo el

contenido está en el iPad, no los

he oído quejarse.” El iPad y la otra

tecnología de la sala de clase que

forman parte del piloto hacen fácil

compartir la información con el

Apple TV. El profesor puede llamar

a cualquier estudiante en cualquier

momento para que presente su

trabajo a la clase a través de un

proyector. “Tenemos Apple TV,

que le permite sincronizarse sin

conexiones ,” explica Woolsey.

“Está conectado en mi proyector,

así que cuando un niño quiere

compartir sólo debe hacer clic y

compartir su pantalla con toda

la clase.” “Es su dispositivo y

les encanta tenerlo,” dice Birks.

Tienen propiedad. Pueden

transferir las cosas que quieren

hacer, les entusiasma. Eso es

grandioso.”

“Ha sido realmente emosionante porque es un aparato divertido

de usar. Usted puede hacer su trabajo de manera mucho más facil.”

-Wilber Zaldivar, sexto grado.

Director de tecnología Ron Brown

Es un pequeño comienzo para

alcanzar una gran visión a largo plazo, que

está ofreciendo

las herramientas

digitales personales a todos los

niños. Elegimos la plataforma del

iPad por su fácil uso y curva de

aprendizaje, familiaridad, y también

porque hay una cantidad enorme

de aplicaciones disponibles para la

educación.Hemos visto enorme progreso

en nuestros puntajes de lectura

y de matemáticas en nuestras

evaluaciones del distrito en estas

dos salas de clase; más de lo

normal.No podemos hacer una

correlación con las herramientas,

pero nuestra esperanza es que

los niños estén dedicados,

más comprometidos, y tengan

mejor atención. Es un cambio

fundamental en el aprendizaje. Los

resultados han sido enormes.

Yoani Sanchez, Carson Zehnder y Deija Vallejos en la clase de

lenguaje del arte de Ray Birks, en Foothills

Osvaldo Dorantes y Bryce Smith

trabajan con el profesor Mark Woolsey

proyectando un experimento de ciencias

a través de los ojos del iPad sobre una

pantalla para que toda la clase puede ver.

Mark WoolseyDISPOSITIVOS PERSONALES DE TECNOLOGÍA PARA PRINCIPIANTES

Hablan los Niños“Es más fácil aprender con esto porque es

más rápido y organizado.

- Nathan Hinkle, quinto grado

El año pasado las cosas eran como abu-

rridas y la escuela no era tan divertida.

Después Conseguimos los iPads y es real-

mente emocionante. Hacemos cosas casi a

diario. - Justin Hurd, sexto grado

“Esto realmente ayuda en la clase porque

podemos ser más organizados y encontrar

las cosas más fácil. Ayuda realmente a los

niños a aprender porque no tienen que

tener un montón de papeles y están dedi-

cados a la tecnología. A los niños les gusta

más la tecnología”.

- Angel Ordos, Quinto grado

Ray BirksNo hay nada que les haya

presentado en lo que no

hayan demostrado entusi-

asmo. Es un cambio grande

WENATCHEE APRENDEREVIGORIZANDO EL APRENDIZAJE LOCAL PARA UN FUTURO GLOBAL

Public Relations campaign developed to “empower women in business, leadership and life.” We produced press releases of different events and media kits for the Hispanic media in Washington and stories for the company’s website. We produced also a corporate video clip for Social Media.

NASA RADIO CAMPAING xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

TRANSCREATIONS & TRANSLATIONS

Translation of the employee handbook for one of the organizations in Washington State that offers direct services and community organization help with basic needs, job skills, and employment to immigrant families.CLIENT: CASA LATINA

For more than 6 years, we have worked on the cultural translation of the Wenatchee School District's main communication's tool: the Wenatchee Public School's newspaper. Our professional and high quality translations are based on the cultural background of the families and Latin American students of the region. Our work also supports Spanish education in the district and the correct use of the language among different communities. Besides translating the newspaper and other educational materials and campaigns, we design and do the layout of the print publications we translate.

CLIENT :WENATCHEE SCHOOL DISTRICTRadio campaign trans-creation produced by NASA promoting healthy exercises to attack osteoporosis.CLIENT: NASA

Junio 2013 Página 3 DENTROEscuelas de Wenatchee

iPads traen dedicación y entusiasmo Iniciativa de Wenatchee Aprende: Tecnología de enseñanza personal

Más de setenta estudiantes de dos salas de clase recibieron iPads en noviembre como parte de un programa piloto de tecnología que surgió de la iniciativa de tecnología de enseñanza personal de Wenatchee Aprende.

La iniciativa hizo la pregunta: “Cómo podemos integrar la tecnología de enseñanza personal en cada aspecto del proceso de aprendizaje?”

En respuesta a esto, las clases de sextos grados de lenguaje del arte y sociales de Ray Birks, en

la escuela secundaria Foothills, y los grados quintos en la clase de Mark Woolsey de Columbia fueron dotados con iPads. Además cada sala de clase fue equipada con herramientas digitales, que incluyeron un proyector de dispositivos, dispositivos de sonido, y sistemas de manejo..

Después de seis meses del

piloto, tres conceptos surgieron de manera rápida: entusiasmo, dedicación, y Organización.

Entusiasmo y

Dedicación:Los niños adoran

absolutamente sus iPads, y los profesores han visto el entusiasmo de los estudiantes y la dedicación en el piso de arriba. “La dedicación y el entusiasmo ha sido alto,” dice Birks.

“Desde el primer día hasta

hoy ellos han estado literalmente vibrantes cuando llegan cada día. Tienen su iPad y se alegran cuando lo utilizan.” “El día que se los recibimos fue como otra Navidad,” dijo Justin Hurd, de sexto grado de la clase de Ray Birks’. “Las cosas el año pasado fueron un poco aburridas y no había tanta diversión en la escuela. Después

recibimos los iPads y es realmente entretenido.

Hacemos cosas nuevas casi diariamente.” “No son juguetes,” señala Mark Woolsey. “Los niños están dedicados, y pienso que los usos son casi ilimitados.”

Organización:Los

estudiantes hablan constantemente sobre como el iPad les ha ayudado a organizar su

trabajo de la escuela. “Es organizado,” dijo Jewell Greedy, de sexto grado.

“Me encanta ser organizado.

El año pasado teníamos tantos papeles, y se desordenaban tanto que alguno podía perderse. Ahora que tenemos los iPads no tenemos que tener tantas cosas. Podemos tener exactamente las que queremos, y podemos encontrar las fácilmente. Podemos marcarlas también.” “Esto realmente ayuda en la sala de clase porque podemos ser organizados y encontrar las cosas más fácil, dijo Angel Ordos, de quinto grado. “Como sacar un montón de libros y papeles - no es tan desordenado.”

Los estudiantes han acogido la tecnología de gran manera, y han dejado en claro que así es cómo quieren aprender. Birks dice que “nuestro programa de estudios sociales es igual, pero la manera de enseñarlo, y la manera como ellos demuestran que están aprendiendo puede ser totalmente diferente. No hay nada que les haya presentado en lo que no hayan demostrado entusiasmo. Es un cambio grande. “Birks recuerda el año anterior, cuando le pedía a los niños que sacaran un libro de texto para la lección del día. “Estaban gimiendo y gruñendo, era molesto. Decían, oh, ¿porqué tenemos que hacer esto? Oí eso todos los días.

Pero ahora desde que todo el contenido está en el iPad, no los he oído quejarse.” El iPad y la otra tecnología de la sala de clase que forman parte del piloto hacen fácil compartir la información con el Apple TV. El profesor puede llamar a cualquier estudiante en cualquier momento para que presente su trabajo a la clase a través de un proyector. “Tenemos Apple TV, que le permite sincronizarse sin conexiones ,” explica Woolsey. “Está conectado en mi proyector, así que cuando un niño quiere compartir sólo debe hacer clic y compartir su pantalla con toda la clase.” “Es su dispositivo y les encanta tenerlo,” dice Birks. Tienen propiedad. Pueden transferir las cosas que quieren hacer, les entusiasma. Eso es grandioso.”

“Ha sido realmente emosionante porque es un aparato divertido de usar. Usted puede hacer su trabajo de manera mucho más facil.” -Wilber Zaldivar, sexto grado.

Director de tecnología Ron Brown

Es un pequeño comienzo para alcanzar una gran visión a largo plazo, que está ofreciendo las herramientas digitales personales a todos los

niños. Elegimos la plataforma del iPad por su fácil uso y curva de aprendizaje, familiaridad, y también porque hay una cantidad enorme de aplicaciones disponibles para la educación.

Hemos visto enorme progreso en nuestros puntajes de lectura y de matemáticas en nuestras evaluaciones del distrito en estas dos salas de clase; más de lo normal.

No podemos hacer una correlación con las herramientas, pero nuestra esperanza es que los niños estén dedicados, más comprometidos, y tengan mejor atención. Es un cambio fundamental en el aprendizaje. Los resultados han sido enormes.

Yoani Sanchez, Carson Zehnder y Deija Vallejos en la clase de lenguaje del arte de Ray Birks, en Foothills

Osvaldo Dorantes y Bryce Smith trabajan con el profesor Mark Woolsey

proyectando un experimento de ciencias a través de los ojos del iPad sobre una

pantalla para que toda la clase puede ver.

Mark Woolsey

DISPOSITIVOS PERSONALES DE TECNOLOGÍA PARA PRINCIPIANTES

Hablan los Niños“Es más fácil aprender con esto porque es más rápido y organizado. - Nathan Hinkle, quinto grado

El año pasado las cosas eran como abu-rridas y la escuela no era tan divertida. Después Conseguimos los iPads y es real-mente emocionante. Hacemos cosas casi a diario. - Justin Hurd, sexto grado

“Esto realmente ayuda en la clase porque podemos ser más organizados y encontrar las cosas más fácil. Ayuda realmente a los niños a aprender porque no tienen que tener un montón de papeles y están dedi-cados a la tecnología. A los niños les gusta más la tecnología”.- Angel Ordos, Quinto grado

Ray BirksNo hay nada que les haya presentado en lo que no hayan demostrado entusi-asmo. Es un cambio grande

WENATCHEE APRENDEREVIGORIZANDO EL APRENDIZAJE LOCAL PARA UN FUTURO GLOBAL

WENATCHEE

Junio 2013 Página 3 DENTROEscuelas de Wenatchee

iPads traen dedicación y entusiasmo Iniciativa de Wenatchee Aprende: Tecnología de enseñanza personal

Más de setenta estudiantes de

dos salas de clase recibieron iPads

en noviembre como parte de un

programa piloto de tecnología

que surgió de la iniciativa de

tecnología de enseñanza personal

de Wenatchee Aprende.

La iniciativa hizo la pregunta:

“Cómo podemos integrar la

tecnología de enseñanza personal

en cada aspecto del proceso de

aprendizaje?”

En respuesta a esto, las clases

de sextos grados de lenguaje del

arte y sociales de Ray Birks, en

la escuela secundaria Foothills,

y los grados quintos en la clase

de Mark Woolsey de Columbia

fueron dotados con iPads. Además

cada sala de clase fue equipada

con herramientas digitales,

que incluyeron un proyector de

dispositivos, dispositivos de sonido,

y sistemas de manejo..

Después de seis meses del

piloto, tres conceptos surgieron

de manera rápida: entusiasmo,

dedicación, y Organización.

Entusiasmo y

Dedicación:Los niños adoran

absolutamente sus iPads, y los

profesores han visto el entusiasmo

de los estudiantes y la dedicación

en el piso de arriba. “La dedicación

y el entusiasmo ha sido alto,” dice

Birks.

“Desde el primer día hasta

hoy ellos han estado literalmente

vibrantes cuando llegan cada día.

Tienen su iPad y se alegran cuando

lo utilizan.” “El día que se los

recibimos fue como otra Navidad,”

dijo Justin Hurd, de sexto grado

de la clase de Ray Birks’. “Las

cosas el año pasado fueron un

poco aburridas y no había tanta

diversión en la escuela. Después

recibimos los iPads y es realmente

entretenido.

Hacemos

cosas nuevas casi

diariamente.”

“No son juguetes,” señala

Mark Woolsey.

“Los niños están

dedicados, y pienso que los

usos son casi

ilimitados.”

Organización:

Los estudiantes hablan constantemente

sobre como el iPad les ha

ayudado a organizar su

trabajo de

la escuela. “Es

organizado,” dijo

Jewell Greedy, de

sexto grado.

“Me encanta

ser organizado.

El año pasado teníamos tantos

papeles, y se desordenaban tanto

que alguno podía perderse.

Ahora que tenemos los iPads no

tenemos que tener tantas cosas.

Podemos tener exactamente

las que queremos, y podemos

encontrar las fácilmente. Podemos

marcarlas también.” “Esto

realmente ayuda en la sala de clase

porque podemos ser organizados

y encontrar las cosas más fácil,

dijo Angel Ordos, de quinto

grado. “Como sacar un montón

de libros y papeles - no es tan

desordenado.”

Los estudiantes han acogido

la tecnología de gran manera, y

han dejado en claro que así es

cómo quieren aprender. Birks

dice que “nuestro programa de

estudios sociales es igual, pero la

manera de enseñarlo, y la manera

como ellos demuestran que están

aprendiendo puede ser totalmente

diferente. No hay nada que les

haya presentado en lo que no

hayan demostrado entusiasmo. Es

un cambio grande. “Birks recuerda

el año anterior, cuando le pedía

a los niños que sacaran un libro

de texto para la lección del día.

“Estaban gimiendo y gruñendo,

era molesto. Decían, oh, ¿porqué

tenemos que hacer esto? Oí eso

todos los días.

Pero ahora desde que todo el

contenido está en el iPad, no los

he oído quejarse.” El iPad y la otra

tecnología de la sala de clase que

forman parte del piloto hacen fácil

compartir la información con el

Apple TV. El profesor puede llamar

a cualquier estudiante en cualquier

momento para que presente su

trabajo a la clase a través de un

proyector. “Tenemos Apple TV,

que le permite sincronizarse sin

conexiones ,” explica Woolsey.

“Está conectado en mi proyector,

así que cuando un niño quiere

compartir sólo debe hacer clic y

compartir su pantalla con toda

la clase.” “Es su dispositivo y

les encanta tenerlo,” dice Birks.

Tienen propiedad. Pueden

transferir las cosas que quieren

hacer, les entusiasma. Eso es

grandioso.”

“Ha sido realmente emosionante porque es un aparato divertido

de usar. Usted puede hacer su trabajo de manera mucho más facil.”

-Wilber Zaldivar, sexto grado.

Director de tecnología Ron Brown

Es un pequeño comienzo para

alcanzar una gran visión a largo plazo, que

está ofreciendo

las herramientas

digitales personales a todos los

niños. Elegimos la plataforma del

iPad por su fácil uso y curva de

aprendizaje, familiaridad, y también

porque hay una cantidad enorme

de aplicaciones disponibles para la

educación.Hemos visto enorme progreso

en nuestros puntajes de lectura

y de matemáticas en nuestras

evaluaciones del distrito en estas

dos salas de clase; más de lo

normal.No podemos hacer una

correlación con las herramientas,

pero nuestra esperanza es que

los niños estén dedicados,

más comprometidos, y tengan

mejor atención. Es un cambio

fundamental en el aprendizaje. Los

resultados han sido enormes.

Yoani Sanchez, Carson Zehnder y Deija Vallejos en la clase de

lenguaje del arte de Ray Birks, en Foothills

Osvaldo Dorantes y Bryce Smith

trabajan con el profesor Mark Woolsey

proyectando un experimento de ciencias

a través de los ojos del iPad sobre una

pantalla para que toda la clase puede ver.

Mark WoolseyDISPOSITIVOS PERSONALES DE TECNOLOGÍA PARA PRINCIPIANTES

Hablan los Niños“Es más fácil aprender con esto porque es

más rápido y organizado.

- Nathan Hinkle, quinto grado

El año pasado las cosas eran como abu-

rridas y la escuela no era tan divertida.

Después Conseguimos los iPads y es real-

mente emocionante. Hacemos cosas casi a

diario. - Justin Hurd, sexto grado

“Esto realmente ayuda en la clase porque

podemos ser más organizados y encontrar

las cosas más fácil. Ayuda realmente a los

niños a aprender porque no tienen que

tener un montón de papeles y están dedi-

cados a la tecnología. A los niños les gusta

más la tecnología”.

- Angel Ordos, Quinto grado

Ray BirksNo hay nada que les haya

presentado en lo que no

hayan demostrado entusi-

asmo. Es un cambio grande

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Junio 2013 Página 3 DENTROEscuelas de WenatcheeiPads traen dedicación y entusiasmo Iniciativa de Wenatchee Aprende: Tecnología de enseñanza personal

Más de setenta estudiantes de dos salas de clase recibieron iPads en noviembre como parte de un programa piloto de tecnología que surgió de la iniciativa de tecnología de enseñanza personal de Wenatchee Aprende.

La iniciativa hizo la pregunta: “Cómo podemos integrar la tecnología de enseñanza personal en cada aspecto del proceso de aprendizaje?”

En respuesta a esto, las clases de sextos grados de lenguaje del arte y sociales de Ray Birks, en

la escuela secundaria Foothills, y los grados quintos en la clase de Mark Woolsey de Columbia fueron dotados con iPads. Además cada sala de clase fue equipada con herramientas digitales, que incluyeron un proyector de dispositivos, dispositivos de sonido, y sistemas de manejo..

Después de seis meses del

piloto, tres conceptos surgieron de manera rápida: entusiasmo, dedicación, y Organización.Entusiasmo y

Dedicación:Los niños adoran

absolutamente sus iPads, y los profesores han visto el entusiasmo de los estudiantes y la dedicación en el piso de arriba. “La dedicación y el entusiasmo ha sido alto,” dice Birks.

“Desde el primer día hasta

hoy ellos han estado literalmente vibrantes cuando llegan cada día. Tienen su iPad y se alegran cuando lo utilizan.” “El día que se los recibimos fue como otra Navidad,” dijo Justin Hurd, de sexto grado de la clase de Ray Birks’. “Las cosas el año pasado fueron un poco aburridas y no había tanta diversión en la escuela. Después

recibimos los iPads y es realmente entretenido.

Hacemos cosas nuevas casi diariamente.” “No son juguetes,” señala Mark Woolsey. “Los niños están dedicados, y pienso que los usos son casi ilimitados.”Organización:

Los estudiantes hablan constantemente sobre como el iPad les ha ayudado a organizar su

trabajo de la escuela. “Es organizado,” dijo Jewell Greedy, de sexto grado.

“Me encanta ser organizado.

El año pasado teníamos tantos papeles, y se desordenaban tanto que alguno podía perderse. Ahora que tenemos los iPads no tenemos que tener tantas cosas. Podemos tener exactamente las que queremos, y podemos encontrar las fácilmente. Podemos marcarlas también.” “Esto realmente ayuda en la sala de clase porque podemos ser organizados y encontrar las cosas más fácil, dijo Angel Ordos, de quinto grado. “Como sacar un montón de libros y papeles - no es tan desordenado.”

Los estudiantes han acogido la tecnología de gran manera, y han dejado en claro que así es cómo quieren aprender. Birks dice que “nuestro programa de estudios sociales es igual, pero la manera de enseñarlo, y la manera como ellos demuestran que están aprendiendo puede ser totalmente diferente. No hay nada que les haya presentado en lo que no hayan demostrado entusiasmo. Es un cambio grande. “Birks recuerda el año anterior, cuando le pedía a los niños que sacaran un libro de texto para la lección del día. “Estaban gimiendo y gruñendo, era molesto. Decían, oh, ¿porqué tenemos que hacer esto? Oí eso todos los días.

Pero ahora desde que todo el contenido está en el iPad, no los he oído quejarse.” El iPad y la otra tecnología de la sala de clase que forman parte del piloto hacen fácil compartir la información con el Apple TV. El profesor puede llamar a cualquier estudiante en cualquier momento para que presente su trabajo a la clase a través de un proyector. “Tenemos Apple TV, que le permite sincronizarse sin conexiones ,” explica Woolsey. “Está conectado en mi proyector, así que cuando un niño quiere compartir sólo debe hacer clic y compartir su pantalla con toda la clase.” “Es su dispositivo y les encanta tenerlo,” dice Birks. Tienen propiedad. Pueden transferir las cosas que quieren hacer, les entusiasma. Eso es grandioso.”

“Ha sido realmente emosionante porque es un aparato divertido de usar. Usted puede hacer su trabajo de manera mucho más facil.” -Wilber Zaldivar, sexto grado.

Director de tecnología Ron Brown

Es un pequeño comienzo para alcanzar una gran visión a largo plazo, que está ofreciendo las herramientas digitales personales a todos los

niños. Elegimos la plataforma del iPad por su fácil uso y curva de aprendizaje, familiaridad, y también porque hay una cantidad enorme de aplicaciones disponibles para la educación.

Hemos visto enorme progreso en nuestros puntajes de lectura y de matemáticas en nuestras evaluaciones del distrito en estas dos salas de clase; más de lo normal.

No podemos hacer una correlación con las herramientas, pero nuestra esperanza es que los niños estén dedicados, más comprometidos, y tengan mejor atención. Es un cambio fundamental en el aprendizaje. Los resultados han sido enormes.

Yoani Sanchez, Carson Zehnder y Deija Vallejos en la clase de lenguaje del arte de Ray Birks, en Foothills

Osvaldo Dorantes y Bryce Smith trabajan con el profesor Mark Woolsey proyectando un experimento de ciencias a través de los ojos del iPad sobre una

pantalla para que toda la clase puede ver.

Mark Woolsey

DISPOSITIVOS PERSONALES DE TECNOLOGÍA PARA PRINCIPIANTES

Hablan los Niños“Es más fácil aprender con esto porque es más rápido y organizado. - Nathan Hinkle, quinto gradoEl año pasado las cosas eran como abu-rridas y la escuela no era tan divertida. Después Conseguimos los iPads y es real-mente emocionante. Hacemos cosas casi a diario. - Justin Hurd, sexto grado“Esto realmente ayuda en la clase porque podemos ser más organizados y encontrar las cosas más fácil. Ayuda realmente a los niños a aprender porque no tienen que tener un montón de papeles y están dedi-cados a la tecnología. A los niños les gusta más la tecnología”.- Angel Ordos, Quinto grado

Ray BirksNo hay nada que les haya presentado en lo que no hayan demostrado entusi-asmo. Es un cambio grande

WENATCHEE APRENDEREVIGORIZANDO EL APRENDIZAJE LOCAL PARA UN FUTURO GLOBAL

We create associations among concepts, images and messaging, photography, drawing, painting, and put it together on delicate, clean designs for corporate branding and print advertising. On top: A marketing kit for a small landscaping company, and a 50 page art book for an Art Gallery in Seattle along with a direct marketing piece for an Argentinian restaurant

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2 0 2 8 V i r g i n i a S t

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BUENOS AIRES GRILLMore than tango . . !W e s e a r o u r b e e f , l a m b a n d p o r k o n a t r a d i -

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BANDERA DE COLOMBIA

COLOMBIA

Location: Northern Sout

America, bordering the Caribbean

Sea, between Panama and Venezu-

ela, and bordering the North Pacific

Ocean, between Ecuador and

Panama.

Geographic coordinates: 4 00 N, 72

00 WArea:

total: 1,138,910 sq km

land: 1,038,700 sq km

water: 100,210 sq km

note: includes Isla de Malpelo,

Roncador Cay, and Serrana Bank

total: 6,309 km

border countries: Brazil 1,644 km,

Ecuador 590 km, Panama 225 km,

Peru 1,800 km, Venezuela 2,050

km.Coastline: 3,208 km (Caribbean Sea

1,760 km, North Pacific Ocean

1,448 km)

Climate: tropical along coast and

eastern plains; cooler in highlands.

Terrain: flat coastal lowlands, central

highlands, high Andes Mountains,

eastern lowland plains.

Elevation extremes:

lowest point: Pacific Ocean 0 m

highest point: Pico Cristobal Colon

5,775 m

note: nearby Pico Simon Bolivar

also has the same elevation.

Natural resources: petroleum,

natural gas, coal, iron ore, nickel,

gold, copper, emeralds, hydropower.

Population: 43,593,035 (July 2006

est.)

Age Structure: 0-14 years: 30.3%

(male 6,683,079/female 6,528,563)

15-64 years: 64.5% (male

13,689,384/female 14,416,439)

65 years and over: 5.2% (male

996,022/female 1,279,548) (2006

est.)

Median Age: total: 26.3 years

male: 25.4 years

female: 27.2 years (2006 est.)

Total Fertility rate: 2.54 children

born/woman (2006 est.)

Life expectancy at birth: total

population: 71.99 years

male: 68.15 years

female: 75.96 years (2006 est.)

Ethnicity groups: mestizo 58%,

white 20%, mulatto 14%, black 4%,

mixed black-Amerindian 3%,

Amerindian 1%

Roman Catholic 90%, other 10%

Lieracy: definition: age 15 and over

can read and write

total population: 92.5%

male: 92.4%

female: 92.6% (2003 est.)

Colombia reúne todos los ambientes del trópico: glaciares, playas, selvas y

desiertos. Es una nación moderna, con una infraestructura que aprovecha sus

recursos naturales y su capital humano.

Localización

Situada en el extremo noroccidental de Suramérica, Colombia es el único país del

subcontinente con costas sobre los océanos Atlántico y Pacífico, con una superfi-

cie terrestre de 1.141.748 km.2 y 928.660 km.2 de dominios marítimos. Comparte

fronteras con Panamá, Venezuela, Brasil, Perú y Ecuador, y tiene límites maríti-

mos con Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Jamaica, República Dominicana y

Haití.

Colombia tiene la tercera mayor población en Suramérica 43,593,035 (July 2006

est.), conformada en un 60% por mestizos, 20% de ascendencia europea, 5%

afrocolombianos, 14% mezcla de africanos e indígenas y 1% indígenas. Esta

diversidad ha generado un pueblo inteligente, laborioso, alegre y hospitalario, con

gran riqueza cultural y un elevado nivel de educación: su tasa de alfabetismo

supera el 92%. El gasto público en educación y salud es uno de los más signifi-

cativos de América Latina: el índice de desarrollo humano de la ONU ubica a

Colombia en el puesto 17 entre 85 países.

En Colombia se encuentran cinco regiones naturales: El Caribe, Pacífico, los

Andes, la Orinoquia y la Amazonia que poseen todos los ambientes naturales del

trópico y generan una de las mayores biodiversidades del planeta e infinidad de

recursos marinos, agrícolas y mineros.

Por su desarrollo geológico, su posición geográfica Colombia posee grandes

extensiones de bosques húmedos tropicales; tierras fértiles en los valles interan-

dinos, en las cordilleras y en las sabanas; riquezas marinas en el Pacífico y el

Caribe, y abundantes recursos hídricos.

En las ciudades colombianas se concentra el 70% de la población. Más de 30

ciudades tienen poblaciones mayores a los 100.000 habitantes y son hoy polos de

desarrollo en las regiones.

Bogotá, la capital y sede del gobierno, es una urbe moderna y dinámica que

alberga casi ocho millones de habitantes. le siguen en importancia Medellín, en

el occidente del país, principal productor de textiles y confecciones, con dos

millones de habitantes y Cali, en el suroccidente, sede de diversas multinaciona-

les que abastecen la región Andina. Otras ciudades que se destacan por su

intensa actividad son Barranquilla, Cartagena de Indias y Santa Marta en la costa

del Caribe; Manizales, Pereira y Armenia en el Eje Cafetero; Bucaramanga y

Cúcuta en el nororiente y Neiva e Ibagué en el valle del Magdalena.Para

aprovechar sus recursos naturales y las ventajas de su estratégica posición, el

país ha construido una moderna infraestructura que le permite tener un desarrollo

sostenido y comenzar a competir eficientemente en los mercados internacionales,

de acuerdo con las tecnologías del siglo XXI.

Colombia tiene una de las economías más estables de América Latina, con un

crecimiento sostenido desde la década de los años setenta. En 2003, el PIB

ascendió a 78.6 billones de dólares, con un incremento del 3.95%, el cuarto más

alto en América Latina. El crecimiento en el PIB se debe en buena parte al

aumento de las exportaciones y al incremento de la inversión, hecho que se

refleja en una notable mejoría en la confianza en el país.

Recursos Naturales

El amplio rango de pisos térmicos permite un gran desarrollo agropecuario, cuya

variada producción de alimentos es parte importante de su economía. En 2003

contribuyó en 14% al PIB, con una producción, sin incluir el café, de casi US$ 11

billones. En las regiones bajas y cálidas del Caribe, los valles interandinos y las

sabanas de la Orinoquia, hay inmensos sembrados de banano, plátano, caña de

azúcar, arroz, algodón, soya y sorgo. También se han establecido grandes hatos

para la producción de cárnicos y lácteos.

El café, importante renglón de la economía, se cultiva en las cordilleras entre los

1.000 y 1.600 msnm. Las flores, otro producto de exportación, en los altiplanos.

La papa, el fríjol, cereales y hortalizas, entre los 2.000 y 3.300 metros. Las frutas

tropicales, el aceite de palma, los bosques maderables, el camarón, el palmito y

el espárrago, cuya producción aumenta notablemente, también representan un

gran potencial para las exportaciones.

Asimismo, el subsuelo es fuente de riqueza; ejemplo de ello es la mina de carbón

de cielo abierto más grande del mundo, que se explota en La Guajira, con una

producción anual cercana a los 50 millones de toneladas que convierte a Colom-

bia en el quinto productor mundial de carbón y en el exportador más grande de

carbón térmico. En la actualidad se han realizado inversiones para aumentar esta

capacidad de producción y se proyecta llegar, en 2010, a 70 millones de tonela-

das.

En el país hay varias cuencas sedimentarias que contienen grandes yacimientos

de hidrocarburos. Se han encontrado reservas de petróleo de 1.8 billones de

barriles en el valle del río

Magdalena y en el piedemonte de la cordillera Oriental,

donde se extraen crudos que están entre los más livianos del mundo. En la

actualidad hay una producción de 540.000 barriles diarios, que además de suplir

la demanda nacional alcanzan para exportar. Las reservas de gas natural, fuente

de energía limpia y barata para el consumo doméstico e industrial, ascienden a

6.8 gigapies cúbicos.

Una de los mayores potenciales del país es su biodiversidad. Colombia ocupa el

segundo lugar en el mundo después de Brasil, con tan sólo una cuarta parte de

su territorio. Ello le permitirá en el futuro un gran desarrollo en los campos de la

medicina y la producción de alimentos.

Colombia cuenta con 8 aeropuertos internacionales que reciben aerolíneas de

América Latina, Norteamérica y Europa. . La accidentada topografía ha impulsado

el desarrollo del transporte aéreo doméstico, con una de las redes de rutas más

densas de América Latina, por la que se desplazan anualmente 7.4 millones de

pasajeros y se movilizan 130.000 toneladas de carga, a través de más de 587

aeropuertos que comunican las regiones apartadas con el resto del país.

Como parte de la política de apertura hacia los mercados internacionales, se han

privatizado y modernizado los cuatro puertos principales: Buenaventura en la

costa Pacífica, y Barranquilla, Cartagena y Santa Marta en el litoral Caribe, que

en conjunto tienen un movimiento de 70 millones de toneladas de carga.

La red de carreteras hoy cuenta con más de 145.000 km. de vías que conectan

las principales ciudades con los puertos marítimos, Venezuela y Ecuador, hacia

donde se desplazan líneas de buses y de carga.

GDP (PPP): $366.7 billion

(2006)

Annual growth rate: 5.4%

(2006).

Per capita GDP

(PPP):$8,400 (2006).

Manufacturing: 35.2% of

GDP (2006). Types:

textiles and garments,

chemicals, metal products,

cement, cardboard

containers, plastic resins

and manufactures, bever-

ages.

Agriculture: 12% of GDP

(2006). Products: coffee,

bananas, cut flowers,

cotton, sugarcane,

livestock, rice, corn,

tobacco, potatoes,

soybeans, sorghum.

Service sector: 52.7% of

GDP (2006).

ECONOMY

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Sea, between Panama and Venezu-

ela, and bordering the North Pacific

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Panama.

Geographic coordinates: 4 00 N, 72

00 WArea:

total: 1,138,910 sq km

land: 1,038,700 sq km

water: 100,210 sq km

note: includes Isla de Malpelo,

Roncador Cay, and Serrana Bank

total: 6,309 km

border countries: Brazil 1,644 km,

Ecuador 590 km, Panama 225 km,

Peru 1,800 km, Venezuela 2,050

km.Coastline: 3,208 km (Caribbean Sea

1,760 km, North Pacific Ocean

1,448 km)

Climate: tropical along coast and

eastern plains; cooler in highlands.

Terrain: flat coastal lowlands, central

highlands, high Andes Mountains,

eastern lowland plains.

Elevation extremes:

lowest point: Pacific Ocean 0 m

highest point: Pico Cristobal Colon

5,775 m

note: nearby Pico Simon Bolivar

also has the same elevation.

Natural resources: petroleum,

natural gas, coal, iron ore, nickel,

gold, copper, emeralds, hydropower.

Population: 43,593,035 (July 2006

est.)

Age Structure: 0-14 years: 30.3%

(male 6,683,079/female 6,528,563)

15-64 years: 64.5% (male

13,689,384/female 14,416,439)

65 years and over: 5.2% (male

996,022/female 1,279,548) (2006

est.)

Median Age: total: 26.3 years

male: 25.4 years

female: 27.2 years (2006 est.)

Total Fertility rate: 2.54 children

born/woman (2006 est.)

Life expectancy at birth: total

population: 71.99 years

male: 68.15 years

female: 75.96 years (2006 est.)

Ethnicity groups: mestizo 58%,

white 20%, mulatto 14%, black 4%,

mixed black-Amerindian 3%,

Amerindian 1%

Roman Catholic 90%, other 10%

Lieracy: definition: age 15 and over

can read and write

total population: 92.5%

male: 92.4%

female: 92.6% (2003 est.)

Colombia reúne todos los ambientes del trópico: glaciares, playas, selvas y

desiertos. Es una nación moderna, con una infraestructura que aprovecha sus

recursos naturales y su capital humano.

Localización

Situada en el extremo noroccidental de Suramérica, Colombia es el único país del

subcontinente con costas sobre los océanos Atlántico y Pacífico, con una superfi-

cie terrestre de 1.141.748 km.2 y 928.660 km.2 de dominios marítimos. Comparte

fronteras con Panamá, Venezuela, Brasil, Perú y Ecuador, y tiene límites maríti-

mos con Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Jamaica, República Dominicana y

Haití.

Colombia tiene la tercera mayor población en Suramérica 43,593,035 (July 2006

est.), conformada en un 60% por mestizos, 20% de ascendencia europea, 5%

afrocolombianos, 14% mezcla de africanos e indígenas y 1% indígenas. Esta

diversidad ha generado un pueblo inteligente, laborioso, alegre y hospitalario, con

gran riqueza cultural y un elevado nivel de educación: su tasa de alfabetismo

supera el 92%. El gasto público en educación y salud es uno de los más signifi-

cativos de América Latina: el índice de desarrollo humano de la ONU ubica a

Colombia en el puesto 17 entre 85 países.

En Colombia se encuentran cinco regiones naturales: El Caribe, Pacífico, los

Andes, la Orinoquia y la Amazonia que poseen todos los ambientes naturales del

trópico y generan una de las mayores biodiversidades del planeta e infinidad de

recursos marinos, agrícolas y mineros.

Por su desarrollo geológico, su posición geográfica Colombia posee grandes

extensiones de bosques húmedos tropicales; tierras fértiles en los valles interan-

dinos, en las cordilleras y en las sabanas; riquezas marinas en el Pacífico y el

Caribe, y abundantes recursos hídricos.

En las ciudades colombianas se concentra el 70% de la población. Más de 30

ciudades tienen poblaciones mayores a los 100.000 habitantes y son hoy polos de

desarrollo en las regiones.

Bogotá, la capital y sede del gobierno, es una urbe moderna y dinámica que

alberga casi ocho millones de habitantes. le siguen en importancia Medellín, en

el occidente del país, principal productor de textiles y confecciones, con dos

millones de habitantes y Cali, en el suroccidente, sede de diversas multinaciona-

les que abastecen la región Andina. Otras ciudades que se destacan por su

intensa actividad son Barranquilla, Cartagena de Indias y Santa Marta en la costa

del Caribe; Manizales, Pereira y Armenia en el Eje Cafetero; Bucaramanga y

Cúcuta en el nororiente y Neiva e Ibagué en el valle del Magdalena.Para

aprovechar sus recursos naturales y las ventajas de su estratégica posición, el

país ha construido una moderna infraestructura que le permite tener un desarrollo

sostenido y comenzar a competir eficientemente en los mercados internacionales,

de acuerdo con las tecnologías del siglo XXI.

Colombia tiene una de las economías más estables de América Latina, con un

crecimiento sostenido desde la década de los años setenta. En 2003, el PIB

ascendió a 78.6 billones de dólares, con un incremento del 3.95%, el cuarto más

alto en América Latina. El crecimiento en el PIB se debe en buena parte al

aumento de las exportaciones y al incremento de la inversión, hecho que se

refleja en una notable mejoría en la confianza en el país.

Recursos Naturales

El amplio rango de pisos térmicos permite un gran desarrollo agropecuario, cuya

variada producción de alimentos es parte importante de su economía. En 2003

contribuyó en 14% al PIB, con una producción, sin incluir el café, de casi US$ 11

billones. En las regiones bajas y cálidas del Caribe, los valles interandinos y las

sabanas de la Orinoquia, hay inmensos sembrados de banano, plátano, caña de

azúcar, arroz, algodón, soya y sorgo. También se han establecido grandes hatos

para la producción de cárnicos y lácteos.

El café, importante renglón de la economía, se cultiva en las cordilleras entre los

1.000 y 1.600 msnm. Las flores, otro producto de exportación, en los altiplanos.

La papa, el fríjol, cereales y hortalizas, entre los 2.000 y 3.300 metros. Las frutas

tropicales, el aceite de palma, los bosques maderables, el camarón, el palmito y

el espárrago, cuya producción aumenta notablemente, también representan un

gran potencial para las exportaciones.

Asimismo, el subsuelo es fuente de riqueza; ejemplo de ello es la mina de carbón

de cielo abierto más grande del mundo, que se explota en La Guajira, con una

producción anual cercana a los 50 millones de toneladas que convierte a Colom-

bia en el quinto productor mundial de carbón y en el exportador más grande de

carbón térmico. En la actualidad se han realizado inversiones para aumentar esta

capacidad de producción y se proyecta llegar, en 2010, a 70 millones de tonela-

das.

En el país hay varias cuencas sedimentarias que contienen grandes yacimientos

de hidrocarburos. Se han encontrado reservas de petróleo de 1.8 billones de

barriles en el valle del río

Magdalena y en el piedemonte de la cordillera Oriental,

donde se extraen crudos que están entre los más livianos del mundo. En la

actualidad hay una producción de 540.000 barriles diarios, que además de suplir

la demanda nacional alcanzan para exportar. Las reservas de gas natural, fuente

de energía limpia y barata para el consumo doméstico e industrial, ascienden a

6.8 gigapies cúbicos.

Una de los mayores potenciales del país es su biodiversidad. Colombia ocupa el

segundo lugar en el mundo después de Brasil, con tan sólo una cuarta parte de

su territorio. Ello le permitirá en el futuro un gran desarrollo en los campos de la

medicina y la producción de alimentos.

Colombia cuenta con 8 aeropuertos internacionales que reciben aerolíneas de

América Latina, Norteamérica y Europa. . La accidentada topografía ha impulsado

el desarrollo del transporte aéreo doméstico, con una de las redes de rutas más

densas de América Latina, por la que se desplazan anualmente 7.4 millones de

pasajeros y se movilizan 130.000 toneladas de carga, a través de más de 587

aeropuertos que comunican las regiones apartadas con el resto del país.

Como parte de la política de apertura hacia los mercados internacionales, se han

privatizado y modernizado los cuatro puertos principales: Buenaventura en la

costa Pacífica, y Barranquilla, Cartagena y Santa Marta en el litoral Caribe, que

en conjunto tienen un movimiento de 70 millones de toneladas de carga.

La red de carreteras hoy cuenta con más de 145.000 km. de vías que conectan

las principales ciudades con los puertos marítimos, Venezuela y Ecuador, hacia

donde se desplazan líneas de buses y de carga.

GDP (PPP): $366.7 billion

(2006)

Annual growth rate: 5.4%

(2006).

Per capita GDP

(PPP):$8,400 (2006).

Manufacturing: 35.2% of

GDP (2006). Types:

textiles and garments,

chemicals, metal products,

cement, cardboard

containers, plastic resins

and manufactures, bever-

ages.

Agriculture: 12% of GDP

(2006). Products: coffee,

bananas, cut flowers,

cotton, sugarcane,

livestock, rice, corn,

tobacco, potatoes,

soybeans, sorghum.

Service sector: 52.7% of

GDP (2006).

ECONOMY

RE

No incluye jugo de naranja, malteadas, Premium Roast Coffee ni McCafe. Solo a la carta, precios y participación pueden variar. ©2013 McDonald’s

FRESCOS! $1 por

TÉ DULCE Y SODA ES LA MODA CUALQUIER TAMAÑO

A creative campaign to educate Latin Americans in the state of Washington about the legal risks of drinking and driving. IF YOU ARE GOING TO DRINK, PLEASE DO NOT RISK YOUR FAMILY'S FUTURE , says the campaign..

Television and Online digital campaign of 6 spots aired on a national TV channel, YouTube, and client's website scripts, direction of production and post-production. CLIENT: JAKEMAN SHAKLEE IMMIGRATION LAWYERS

To the left: artisan video about the amapola flower growth to produce the heroin component by indigenous communities in El Cauca, Colombia.

Video clip about Pioneer Square's (in downtown Seattle) homelessness and crack consumption.

FILM, AND DOCUMENTARIES

VIDEO CLIPS AND TV COMMERCIALS

This 30 minute documentary filmed at the Amazon forest in Colombia was presented during international summits, national television channels in Latin America, and universities in Washington state, and was part of an integral communications consultancy developed during three years for a United Nations' program. Besides the documentary, we produced several television programs and all of the branding and PR campaign to educate the international community about the social problems generated by the harvest of illicit crops used to produce cocaine and heroin among farmers and indigenous communities.

CLIENTS: UNITED NATIONS PRESIDENCY OF THE REPUBLIC OF COLOMBIA

PROFESSIONAL PHOTOGRAPHY

Photographs taken on different continents by our photographer Alissa Johnson and other graphic artists and reporters.

Junio 2013 Página 3 DENTROEscuelas de Wenatchee

iPads traen dedicación y entusiasmo Iniciativa de Wenatchee Aprende: Tecnología de enseñanza personal

Más de setenta estudiantes de

dos salas de clase recibieron iPads

en noviembre como parte de un

programa piloto de tecnología

que surgió de la iniciativa de

tecnología de enseñanza personal

de Wenatchee Aprende.

La iniciativa hizo la pregunta:

“Cómo podemos integrar la

tecnología de enseñanza personal

en cada aspecto del proceso de

aprendizaje?”

En respuesta a esto, las clases

de sextos grados de lenguaje del

arte y sociales de Ray Birks, en

la escuela secundaria Foothills,

y los grados quintos en la clase

de Mark Woolsey de Columbia

fueron dotados con iPads. Además

cada sala de clase fue equipada

con herramientas digitales,

que incluyeron un proyector de

dispositivos, dispositivos de sonido,

y sistemas de manejo..

Después de seis meses del

piloto, tres conceptos surgieron

de manera rápida: entusiasmo,

dedicación, y Organización.

Entusiasmo y

Dedicación:Los niños adoran

absolutamente sus iPads, y los

profesores han visto el entusiasmo

de los estudiantes y la dedicación

en el piso de arriba. “La dedicación

y el entusiasmo ha sido alto,” dice

Birks.

“Desde el primer día hasta

hoy ellos han estado literalmente

vibrantes cuando llegan cada día.

Tienen su iPad y se alegran cuando

lo utilizan.” “El día que se los

recibimos fue como otra Navidad,”

dijo Justin Hurd, de sexto grado

de la clase de Ray Birks’. “Las

cosas el año pasado fueron un

poco aburridas y no había tanta

diversión en la escuela. Después

recibimos los iPads y es realmente

entretenido.

Hacemos

cosas nuevas casi

diariamente.”

“No son juguetes,” señala

Mark Woolsey.

“Los niños están

dedicados, y pienso que los

usos son casi

ilimitados.”

Organización:

Los estudiantes hablan constantemente

sobre como el iPad les ha

ayudado a organizar su

trabajo de

la escuela. “Es

organizado,” dijo

Jewell Greedy, de

sexto grado.

“Me encanta

ser organizado.

El año pasado teníamos tantos

papeles, y se desordenaban tanto

que alguno podía perderse.

Ahora que tenemos los iPads no

tenemos que tener tantas cosas.

Podemos tener exactamente

las que queremos, y podemos

encontrar las fácilmente. Podemos

marcarlas también.” “Esto

realmente ayuda en la sala de clase

porque podemos ser organizados

y encontrar las cosas más fácil,

dijo Angel Ordos, de quinto

grado. “Como sacar un montón

de libros y papeles - no es tan

desordenado.”

Los estudiantes han acogido

la tecnología de gran manera, y

han dejado en claro que así es

cómo quieren aprender. Birks

dice que “nuestro programa de

estudios sociales es igual, pero la

manera de enseñarlo, y la manera

como ellos demuestran que están

aprendiendo puede ser totalmente

diferente. No hay nada que les

haya presentado en lo que no

hayan demostrado entusiasmo. Es

un cambio grande. “Birks recuerda

el año anterior, cuando le pedía

a los niños que sacaran un libro

de texto para la lección del día.

“Estaban gimiendo y gruñendo,

era molesto. Decían, oh, ¿porqué

tenemos que hacer esto? Oí eso

todos los días.

Pero ahora desde que todo el

contenido está en el iPad, no los

he oído quejarse.” El iPad y la otra

tecnología de la sala de clase que

forman parte del piloto hacen fácil

compartir la información con el

Apple TV. El profesor puede llamar

a cualquier estudiante en cualquier

momento para que presente su

trabajo a la clase a través de un

proyector. “Tenemos Apple TV,

que le permite sincronizarse sin

conexiones ,” explica Woolsey.

“Está conectado en mi proyector,

así que cuando un niño quiere

compartir sólo debe hacer clic y

compartir su pantalla con toda

la clase.” “Es su dispositivo y

les encanta tenerlo,” dice Birks.

Tienen propiedad. Pueden

transferir las cosas que quieren

hacer, les entusiasma. Eso es

grandioso.”

“Ha sido realmente emosionante porque es un aparato divertido

de usar. Usted puede hacer su trabajo de manera mucho más facil.”

-Wilber Zaldivar, sexto grado.

Director de tecnología Ron Brown

Es un pequeño comienzo para

alcanzar una gran visión a largo plazo, que

está ofreciendo

las herramientas

digitales personales a todos los

niños. Elegimos la plataforma del

iPad por su fácil uso y curva de

aprendizaje, familiaridad, y también

porque hay una cantidad enorme

de aplicaciones disponibles para la

educación.Hemos visto enorme progreso

en nuestros puntajes de lectura

y de matemáticas en nuestras

evaluaciones del distrito en estas

dos salas de clase; más de lo

normal.No podemos hacer una

correlación con las herramientas,

pero nuestra esperanza es que

los niños estén dedicados,

más comprometidos, y tengan

mejor atención. Es un cambio

fundamental en el aprendizaje. Los

resultados han sido enormes.

Yoani Sanchez, Carson Zehnder y Deija Vallejos en la clase de

lenguaje del arte de Ray Birks, en Foothills

Osvaldo Dorantes y Bryce Smith

trabajan con el profesor Mark Woolsey

proyectando un experimento de ciencias

a través de los ojos del iPad sobre una

pantalla para que toda la clase puede ver.

Mark WoolseyDISPOSITIVOS PERSONALES DE TECNOLOGÍA PARA PRINCIPIANTES

Hablan los Niños“Es más fácil aprender con esto porque es

más rápido y organizado.

- Nathan Hinkle, quinto grado

El año pasado las cosas eran como abu-

rridas y la escuela no era tan divertida.

Después Conseguimos los iPads y es real-

mente emocionante. Hacemos cosas casi a

diario. - Justin Hurd, sexto grado

“Esto realmente ayuda en la clase porque

podemos ser más organizados y encontrar

las cosas más fácil. Ayuda realmente a los

niños a aprender porque no tienen que

tener un montón de papeles y están dedi-

cados a la tecnología. A los niños les gusta

más la tecnología”.

- Angel Ordos, Quinto grado

Ray BirksNo hay nada que les haya

presentado en lo que no

hayan demostrado entusi-

asmo. Es un cambio grande

WENATCHEE APRENDEREVIGORIZANDO EL APRENDIZAJE LOCAL PARA UN FUTURO GLOBAL

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Junio 2013 Página 3 DENTROEscuelas de Wenatchee

iPads traen dedicación y entusiasmo Iniciativa de Wenatchee Aprende: Tecnología de enseñanza personal

Más de setenta estudiantes de dos salas de clase recibieron iPads en noviembre como parte de un programa piloto de tecnología que surgió de la iniciativa de tecnología de enseñanza personal de Wenatchee Aprende.

La iniciativa hizo la pregunta: “Cómo podemos integrar la tecnología de enseñanza personal en cada aspecto del proceso de aprendizaje?”

En respuesta a esto, las clases de sextos grados de lenguaje del arte y sociales de Ray Birks, en

la escuela secundaria Foothills, y los grados quintos en la clase de Mark Woolsey de Columbia fueron dotados con iPads. Además cada sala de clase fue equipada con herramientas digitales, que incluyeron un proyector de dispositivos, dispositivos de sonido, y sistemas de manejo..

Después de seis meses del

piloto, tres conceptos surgieron de manera rápida: entusiasmo, dedicación, y Organización.

Entusiasmo y

Dedicación:Los niños adoran

absolutamente sus iPads, y los profesores han visto el entusiasmo de los estudiantes y la dedicación en el piso de arriba. “La dedicación y el entusiasmo ha sido alto,” dice Birks.

“Desde el primer día hasta

hoy ellos han estado literalmente vibrantes cuando llegan cada día. Tienen su iPad y se alegran cuando lo utilizan.” “El día que se los recibimos fue como otra Navidad,” dijo Justin Hurd, de sexto grado de la clase de Ray Birks’. “Las cosas el año pasado fueron un poco aburridas y no había tanta diversión en la escuela. Después

recibimos los iPads y es realmente entretenido.

Hacemos cosas nuevas casi diariamente.” “No son juguetes,” señala Mark Woolsey. “Los niños están dedicados, y pienso que los usos son casi ilimitados.”

Organización:Los

estudiantes hablan constantemente sobre como el iPad les ha ayudado a organizar su

trabajo de la escuela. “Es organizado,” dijo Jewell Greedy, de sexto grado.

“Me encanta ser organizado.

El año pasado teníamos tantos papeles, y se desordenaban tanto que alguno podía perderse. Ahora que tenemos los iPads no tenemos que tener tantas cosas. Podemos tener exactamente las que queremos, y podemos encontrar las fácilmente. Podemos marcarlas también.” “Esto realmente ayuda en la sala de clase porque podemos ser organizados y encontrar las cosas más fácil, dijo Angel Ordos, de quinto grado. “Como sacar un montón de libros y papeles - no es tan desordenado.”

Los estudiantes han acogido la tecnología de gran manera, y han dejado en claro que así es cómo quieren aprender. Birks dice que “nuestro programa de estudios sociales es igual, pero la manera de enseñarlo, y la manera como ellos demuestran que están aprendiendo puede ser totalmente diferente. No hay nada que les haya presentado en lo que no hayan demostrado entusiasmo. Es un cambio grande. “Birks recuerda el año anterior, cuando le pedía a los niños que sacaran un libro de texto para la lección del día. “Estaban gimiendo y gruñendo, era molesto. Decían, oh, ¿porqué tenemos que hacer esto? Oí eso todos los días.

Pero ahora desde que todo el contenido está en el iPad, no los he oído quejarse.” El iPad y la otra tecnología de la sala de clase que forman parte del piloto hacen fácil compartir la información con el Apple TV. El profesor puede llamar a cualquier estudiante en cualquier momento para que presente su trabajo a la clase a través de un proyector. “Tenemos Apple TV, que le permite sincronizarse sin conexiones ,” explica Woolsey. “Está conectado en mi proyector, así que cuando un niño quiere compartir sólo debe hacer clic y compartir su pantalla con toda la clase.” “Es su dispositivo y les encanta tenerlo,” dice Birks. Tienen propiedad. Pueden transferir las cosas que quieren hacer, les entusiasma. Eso es grandioso.”

“Ha sido realmente emosionante porque es un aparato divertido de usar. Usted puede hacer su trabajo de manera mucho más facil.” -Wilber Zaldivar, sexto grado.

Director de tecnología Ron Brown

Es un pequeño comienzo para alcanzar una gran visión a largo plazo, que está ofreciendo las herramientas digitales personales a todos los

niños. Elegimos la plataforma del iPad por su fácil uso y curva de aprendizaje, familiaridad, y también porque hay una cantidad enorme de aplicaciones disponibles para la educación.

Hemos visto enorme progreso en nuestros puntajes de lectura y de matemáticas en nuestras evaluaciones del distrito en estas dos salas de clase; más de lo normal.

No podemos hacer una correlación con las herramientas, pero nuestra esperanza es que los niños estén dedicados, más comprometidos, y tengan mejor atención. Es un cambio fundamental en el aprendizaje. Los resultados han sido enormes.

Yoani Sanchez, Carson Zehnder y Deija Vallejos en la clase de lenguaje del arte de Ray Birks, en Foothills

Osvaldo Dorantes y Bryce Smith trabajan con el profesor Mark Woolsey

proyectando un experimento de ciencias a través de los ojos del iPad sobre una

pantalla para que toda la clase puede ver.

Mark Woolsey

DISPOSITIVOS PERSONALES DE TECNOLOGÍA PARA PRINCIPIANTES

Hablan los Niños“Es más fácil aprender con esto porque es más rápido y organizado. - Nathan Hinkle, quinto grado

El año pasado las cosas eran como abu-rridas y la escuela no era tan divertida. Después Conseguimos los iPads y es real-mente emocionante. Hacemos cosas casi a diario. - Justin Hurd, sexto grado

“Esto realmente ayuda en la clase porque podemos ser más organizados y encontrar las cosas más fácil. Ayuda realmente a los niños a aprender porque no tienen que tener un montón de papeles y están dedi-cados a la tecnología. A los niños les gusta más la tecnología”.- Angel Ordos, Quinto grado

Ray BirksNo hay nada que les haya presentado en lo que no hayan demostrado entusi-asmo. Es un cambio grande

WENATCHEE APRENDEREVIGORIZANDO EL APRENDIZAJE LOCAL PARA UN FUTURO GLOBAL

Junio 2013 Página 3 DENTROEscuelas de Wenatchee

iPads traen dedicación y entusiasmo Iniciativa de Wenatchee Aprende: Tecnología de enseñanza personal

Más de setenta estudiantes de

dos salas de clase recibieron iPads

en noviembre como parte de un

programa piloto de tecnología

que surgió de la iniciativa de

tecnología de enseñanza personal

de Wenatchee Aprende.

La iniciativa hizo la pregunta:

“Cómo podemos integrar la

tecnología de enseñanza personal

en cada aspecto del proceso de

aprendizaje?”

En respuesta a esto, las clases

de sextos grados de lenguaje del

arte y sociales de Ray Birks, en

la escuela secundaria Foothills,

y los grados quintos en la clase

de Mark Woolsey de Columbia

fueron dotados con iPads. Además

cada sala de clase fue equipada

con herramientas digitales,

que incluyeron un proyector de

dispositivos, dispositivos de sonido,

y sistemas de manejo..

Después de seis meses del

piloto, tres conceptos surgieron

de manera rápida: entusiasmo,

dedicación, y Organización.

Entusiasmo y

Dedicación:Los niños adoran

absolutamente sus iPads, y los

profesores han visto el entusiasmo

de los estudiantes y la dedicación

en el piso de arriba. “La dedicación

y el entusiasmo ha sido alto,” dice

Birks.

“Desde el primer día hasta

hoy ellos han estado literalmente

vibrantes cuando llegan cada día.

Tienen su iPad y se alegran cuando

lo utilizan.” “El día que se los

recibimos fue como otra Navidad,”

dijo Justin Hurd, de sexto grado

de la clase de Ray Birks’. “Las

cosas el año pasado fueron un

poco aburridas y no había tanta

diversión en la escuela. Después

recibimos los iPads y es realmente

entretenido.

Hacemos

cosas nuevas casi

diariamente.”

“No son juguetes,” señala

Mark Woolsey.

“Los niños están

dedicados, y pienso que los

usos son casi

ilimitados.”

Organización:

Los estudiantes hablan constantemente

sobre como el iPad les ha

ayudado a organizar su

trabajo de

la escuela. “Es

organizado,” dijo

Jewell Greedy, de

sexto grado.

“Me encanta

ser organizado.

El año pasado teníamos tantos

papeles, y se desordenaban tanto

que alguno podía perderse.

Ahora que tenemos los iPads no

tenemos que tener tantas cosas.

Podemos tener exactamente

las que queremos, y podemos

encontrar las fácilmente. Podemos

marcarlas también.” “Esto

realmente ayuda en la sala de clase

porque podemos ser organizados

y encontrar las cosas más fácil,

dijo Angel Ordos, de quinto

grado. “Como sacar un montón

de libros y papeles - no es tan

desordenado.”

Los estudiantes han acogido

la tecnología de gran manera, y

han dejado en claro que así es

cómo quieren aprender. Birks

dice que “nuestro programa de

estudios sociales es igual, pero la

manera de enseñarlo, y la manera

como ellos demuestran que están

aprendiendo puede ser totalmente

diferente. No hay nada que les

haya presentado en lo que no

hayan demostrado entusiasmo. Es

un cambio grande. “Birks recuerda

el año anterior, cuando le pedía

a los niños que sacaran un libro

de texto para la lección del día.

“Estaban gimiendo y gruñendo,

era molesto. Decían, oh, ¿porqué

tenemos que hacer esto? Oí eso

todos los días.

Pero ahora desde que todo el

contenido está en el iPad, no los

he oído quejarse.” El iPad y la otra

tecnología de la sala de clase que

forman parte del piloto hacen fácil

compartir la información con el

Apple TV. El profesor puede llamar

a cualquier estudiante en cualquier

momento para que presente su

trabajo a la clase a través de un

proyector. “Tenemos Apple TV,

que le permite sincronizarse sin

conexiones ,” explica Woolsey.

“Está conectado en mi proyector,

así que cuando un niño quiere

compartir sólo debe hacer clic y

compartir su pantalla con toda

la clase.” “Es su dispositivo y

les encanta tenerlo,” dice Birks.

Tienen propiedad. Pueden

transferir las cosas que quieren

hacer, les entusiasma. Eso es

grandioso.”

“Ha sido realmente emosionante porque es un aparato divertido

de usar. Usted puede hacer su trabajo de manera mucho más facil.”

-Wilber Zaldivar, sexto grado.

Director de tecnología Ron Brown

Es un pequeño comienzo para

alcanzar una gran visión a largo plazo, que

está ofreciendo

las herramientas

digitales personales a todos los

niños. Elegimos la plataforma del

iPad por su fácil uso y curva de

aprendizaje, familiaridad, y también

porque hay una cantidad enorme

de aplicaciones disponibles para la

educación.Hemos visto enorme progreso

en nuestros puntajes de lectura

y de matemáticas en nuestras

evaluaciones del distrito en estas

dos salas de clase; más de lo

normal.No podemos hacer una

correlación con las herramientas,

pero nuestra esperanza es que

los niños estén dedicados,

más comprometidos, y tengan

mejor atención. Es un cambio

fundamental en el aprendizaje. Los

resultados han sido enormes.

Yoani Sanchez, Carson Zehnder y Deija Vallejos en la clase de

lenguaje del arte de Ray Birks, en Foothills

Osvaldo Dorantes y Bryce Smith

trabajan con el profesor Mark Woolsey

proyectando un experimento de ciencias

a través de los ojos del iPad sobre una

pantalla para que toda la clase puede ver.

Mark WoolseyDISPOSITIVOS PERSONALES DE TECNOLOGÍA PARA PRINCIPIANTES

Hablan los Niños“Es más fácil aprender con esto porque es

más rápido y organizado.

- Nathan Hinkle, quinto grado

El año pasado las cosas eran como abu-

rridas y la escuela no era tan divertida.

Después Conseguimos los iPads y es real-

mente emocionante. Hacemos cosas casi a

diario. - Justin Hurd, sexto grado

“Esto realmente ayuda en la clase porque

podemos ser más organizados y encontrar

las cosas más fácil. Ayuda realmente a los

niños a aprender porque no tienen que

tener un montón de papeles y están dedi-

cados a la tecnología. A los niños les gusta

más la tecnología”.

- Angel Ordos, Quinto grado

Ray BirksNo hay nada que les haya

presentado en lo que no

hayan demostrado entusi-

asmo. Es un cambio grande

WENATCHEE APRENDEREVIGORIZANDO EL APRENDIZAJE LOCAL PARA UN FUTURO GLOBAL

MEDIALUNA