UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

NTICS

CURSO

1ER. SEMESTRE PARALELO “C"

ESTUDIANTE

DENNYS PAUL NAGUAS NAGUA

DOCENTE

ING. JENNIFER CELLERI

PERIODO 2014 – 2015

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

SYLLABUS ESTANDARIZADO

1.- DATOS GENERALES

Asignatura: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC’S)

Código de la Asignatura: IC-5106

Eje Curricular de la Asignatura: Humanística

Año: 2014 - 2015

Horas presenciales teoría: 1 HORA.

Ciclo/Nivel: PRIMER SEMESTRE

Horas presenciales práctica: 2 HORAS SEMANALES/48 HORAS SEMESTRALES

Número de créditos: 3 (TRES)

Horas atención a estudiantes: 2 HORAS SEMANALES

Horas trabajo autónomo: 3 HORAS SEMANALES

Fecha de Inicio: 20/10/2014

Fecha de Finalización: 27/02/2015

Prerrequisitos: Ninguno

Correquisitos: Ninguno

2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA

La asignatura NTIC’S o Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es importante porque le

permite al estudiante conocer y aplicar las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas

en el uso del internet (WEB 2.0), en aras de investigar, almacenar, procesar y transmitir en formato digita l

cualquier tipo de información (texto, audio o video) asociada a cualquiera de las ramas de las ciencias.

Las NTIC’S como asignatura del eje Humanístico, se articula con todas las asignaturas de la carrera de

Ingeniería Civil, sean estas básicas, humanísticas o profesionales por lo que constituye una asignatura de

gran importancia y relevancia para su formación personal como en el ejercicio profesional de la Ingenier ía

Civil.

3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS

DEL PERFIL PROFESIONAL

3.1 Objeto de estudio de la asignatura

El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas computacionales e

informáticas basadas en servicios compartidos e interconectados en una red digital (Web 2.0).

3.2 Competencia de la asignatura

El estudiante será competente para conocer y aplicar las nuevas herramientas informáticas disponibles en

la red (internet) que le permitan recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir informac ión

digital en un ambiente colaborativo, para la realización de proyectos de investigación, informes, cálculos,

diseños y presentaciones multimedia para su desempeño en la Ingeniería Civil.

3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje

Con esta asignatura, el estudiante podrá hacer uso de las herramientas informáticas y computaciona les

disponibles en la red, para su gestión de la información en formato digital sin necesidad de tener ningún

programa instalado en su computador.

3.4

Proyecto o producto de la asignatura:

Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán en grupo de hasta 4 estudiantes un proyecto

que haga uso de las herramientas estudiadas en la asignatura, tales como: redes sociales, blogs, video

tutoriales, wiki, sitio web para almacenar, organizar, publicar y presentar una de las temáticas vistas en esta

asignatura. A cada grupo se le asignará un tema diferente y se le indicará que herramientas 2.0 deberán usar

para la gestión de la información en la red.

RESULTADO S DEL APRENDIZAJE

CO NTRIBUCIÓN (alta, media, baja)

EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Habilidad para aplicar el conocimiento de las Ciencias Bás icas de la profesión

alta

Aplicar las herramientas 2.0 disponibles en la red para

el análisis matemático, cálculos, análisis de resultados

estadísticos, contables, etc.

b) Pericia para diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos.

media

Utilizar las herramientas disponibles en la red para

administrar, organizar e interpretar datos.

c) Destreza para el manejar

procesos de Ingeniería Civil media

Utilizar la metodología apropiada para haciendo uso

de las herramientas 2.0 realicen la búsqueda y

procesamiento de la información asociada con la

Ingeniería Civil.

d) Trabajo multidisciplinario. media Usar la capacidad de la red y los servicios disponibles

en ella para elaborar trabajos cooperativos en grupos

remotos y multidisciplinarios.

e) Resuelve problemas de Ingeniería Civil

alta

Identificar las herramientas disponibles en la red que

permitan resolver problemas de la Ingeniería Civil.

f) Comprensión de sus

responsabilidades profesionales y éticas

alta

Actuar con honestidad y ética profesional al hacer uso

de la información, programas y recursos disponibles en

la red y la publicación de nuevos documentos.

g) Comunicación efectiva alta Redactar y exponer informes bien estructurados

utilizando las diversas aplicaciones de comunicaciones

informáticas para su publicación y difusión.

h) Impacto en la Ingeniería Civil y en el contexto social media

Aplicar los conocimientos adquiridos de las nuevas

herramientas informáticas actuales para contribuir a

solucionar problemas técnicos de la Ingeniería Civil y

del ámbito social.

i) Aprendizaje para la vida alta Aplicar los nuevos conocimientos científicos –

técnicos adquiridos en la solución de problemáticas

que la sociedad requiere.

j) Asuntos contemporáneos media Actualizar constantemente de los nuevos avances

tecnológicos, técnicos y metodológicos que aparezcan

cada día en la red.

k) Uti l ización de técnicas e

instrumentos modernos alta

Utilizar y aplicar las nuevas tendencias del uso de la

Web 2.0 asociados con la Ingeniería Civil.

l) Capacidad para liderar,

gestionar o emprender proyectos

media

Liderar y dirigir grupos cooperativos remotos en la red

para la solución de tareas académicas y profesionales.

4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

4.1 Estructura de la asignatura por unidades:

Comprende el listado del contenido o programa del curso, indicando:

UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

I. “Entorno

Personal de

Aprendizaje”

1.-Selecciona las herramientas y recursos

actuales en la red que le permita crear un

ambiente de trabajo

2.-Crea y participa en grupos temáticos

en las redes sociales asociados a las

materias concurrentes en el semestre.

1.-Creacion de un grupo temático en redes

sociales principalmente en Facebook.

2.-Dinamiza el proceso docente de la

asignatura utilizando el microblogging ,

principalmente Twitter.

II. “Estrategias

para la gestión de

la información

digital”

1.-Crea un email personal y grupos de

corres electrónicos.

2.-Identifica y hace uso de la biblioteca

virtual de la universidad.

3.-Almacena su información en la red.

4.-Comparte sus trabajos y sus

documentos multimedia en la red

1.-Creacion de un grupo de correo que

permite el trabajo colaborativo del grupo.

2.-Uso de las bibliotecas virtuales

internacionales con las que la universidad

tiene convenios.

3.-Creacion de una unidad de

almacenamiento de información en la red.

4.-Creacion de un espacio virtual para

compartir información en la red.

III. “Crear,

compartir y

difundir

contenidos

multimedia dentro

y fuera del aula”

1.-Produce documentos multimedia

colaborativos entre varios participantes.

2.-Crea un wiki recopilatoria de las

asignaturas concurrentes en el semestre.

3.-Crea su propio blog y sitio web donde

pueda compartir y difundir los contenidos

de sus materias del semestre.

1.-Crear documentos ofimáticos de

multimedia usando herramientas “on-line”.

2.-Crear Wikis con contenidos docentes de

las materias concurrentes del semestre.

3.-Crear blogs y sitios web personalizados

con información de todo el contenido

estudiado en el semestre.

IV.-“Sistema de

gestión de

Aprendizaje”

1.-Identifica las plataformas estándares

de e-learning actuales.

2.-Crea un curso virtual con la

herramienta Webquest.

1.- Identifica los diferentes servicios,

herramientas y aplicaciones presentes en el

aula virtual de la universidad.

2.-Crear curso virtual personalizado.

4.2 Estructura detallada por temas:

UNIDAD I: Entorno Personal de Aprendizaje SEMANAS DE

ESTUDIO

TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

HORAS

1.- 20/10 – 24/10 Introducción a las

NTIC’S

Introducción a la

asignatura NTIC’S.

.

-Toma de notas

-Conversación

heurística.

-Generación de ideas

del contenido de la

clase.

3

2.-27/10 – 31/10

Mapas

Conceptuales

Aulas Virtuales

-Introducción

-CmapTools

-Mapas conceptuales

online - bubbl.us

Aplicación del aula

virtual: Moodle

Toma de notas

-Conversación

heurística.

-Generación de ideas

del contenido de la

clase.

-Identificación de

temas.

Ejercicios de

aplicación

3

3.-03/11 – 07/11

Internet - Introducción.

-Terminales

-Servicio TIC’S

-Retroalimentación.

-Toma de notas -Demostración práctica.

-Ejercicios de

aplicación.

3

4.-10/11 – 14/11

Internet World Wide Web 2.0

-Netiquetas

Retroalimentación. 3

-Búsqueda de información

-Marcadores Sociales.

-PLE

-Generación de ideas de

contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de

aplicación

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD I 12

UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digital SEMANAS DE

ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE HORAS

5.- 17/11 – 21/11 Correo

Electrónico

- Introducción al correo

electrónico.

- Tipos de correo

(institucional - comercial).

- Creación de cuentas,

gestión y administración.

-Retroalimentación.

-Generación de ideas de

contenido de la clase.

- Conferencia.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de aplicación.

3

6.-24/11 – 28/11

Bibliotecas

Virtuales

-eBooks.

-Bibliotecas Virtuales.

-Retroalimentación.

-Generación de ideas de

contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de

aplicación.

3

7.-01/12 – 05/12 Almacenamient

o en la nube.

-Cloud computing

-Tipos Cloud

-Servicios cloud

-Retroalimentación.

-Generación de ideas de

contenido de la clase.

3

8.-08/12 – 12/12 Almacenamient

o en la nube

-DropBox

-Google Drive

-Own Cloud

Retroalimentación.

-Generación de ideas de

contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de

aplicación

3

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD II 12

UNIDAD III: Ofimática Online SEMANAS DE

ESTUDIO

TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

HORAS

15/12 – 19/12 EXAMEN HEMISEMESTRE

9. 22/12 – 26/12 Paquetes

ofimáticos

Online.

- Introducción a los paquetes informáticos

Online. - Herramientas ofimáticas

online: Google Drive,

SkyeDrive, software libre.

- Retroalimentación -preguntas y

respuestas. - Generación de ideas

de contenido de la

clase. - Demostración

práctica. - Ejercicios de

aplicación.

3

10.-29/01 - 02/01 Paquetes

ofimáticos

Online

- Utilización de los paquetes ofimáticos Online

- Retroalimentación - preguntas y respuestas.

- Generación de ideas

de contenido de la clase.

- Demostración

práctica. - Ejercicios de

aplicación.

3

11.- 05/01 – 09/01 . Compartir la

información

digital

- Introducción web 2.0 - Servicios de la web 2.0

para compartir:

- Retroalimentación - preguntas y

respuestas.

3

Slideshare, Sribds,

YouTube

- Generación de ideas

de contenido de la clase.

- Demostración

práctica. Ejercicios de aplicación.

12.-12/01 – 16/01

Blogs

- Introducción a los gestores de contenido.

- Bloggers y sus características

-

- Realimentación/Preguntas y

respuestas. - Generación de

ideas de contenido de la clase.

3

13.-19/01 – 23/01

Blogs

- Creación y configuración de un blog en blogger.

- Generación de ideas de contenido de la clase.

- Demostración

práctica. - Ejercicios de

aplicación

3

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD III 15

UNIDAD IV: Gestores de Contenidos (LMS) SEMANAS DE

ESTUDIO TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE HORAS

14.26/01 – 30/01

Wikis - Generalidades de las Wikis: Que es una Wikis, características.

- Creación de Wikis

- Realimentación /Preguntas y respuestas.

- Generación de ideas de contenido de la clase.

- Demostración

práctica. - Ejercicios de

aplicación.

3

15.02/02 – 06/02 Sitios Web - Generalidades de los sitios web.

- Realimentación /Preguntas y

respuestas. - Generación de ideas

de contenido de la

clase. - Demostración

práctica. - Ejercicios de

aplicación.

3

16.09/02 – 13/02 Sitios Web - Creación de sitios web gratuitos.

- Generación de ideas de contenido de la clase.

- Demostración

práctica. - Ejercicios de

aplicación

3

16/02 – 20/02 Examen fin de semestre - entrega de calificaciones

23/02 – 27/02 Examen de suspenso y mejoramiento, entrega de calificaciones

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD IV 9

5.- METODOLOGÍA: (ENFOQUE METODOLÓGICO)

En la estructura por temas ya se enunciaron las estrategias, sin embargo es conveniente que en este punto el

docente explique de manera detallada la metodología de trabajo en los tipos o formas de clase que utilizara.

También deberá explicar los medios de enseñanza (recursos, uso de TIC’S, etc,).

5.1. Métodos de enseñanza

De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:

a) Clase magistral, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y analizando ejemplos.

b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas, citas y referencias

bibliográficas), como recurso operativo para elaborar el documento científico.

c) Trabajo autónomo u horas no presenciales ,que será el material básico para estructurar la carpeta

del estudiante, al que se agregará el trabajo en grupo:

1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliográficos semanales de tipo individual.

2. Investigaciones bibliográficas, individuales o por grupos.

d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirán a clase con el material guía (libro)

adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instrucción previa del docente, sobre los puntos

sobresalientes o trascendentales que se van a exponer. De estos análisis saldrán los trabajos

bibliográficos que deberán desarrollar y entregar posteriormente.

e) Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza:

Pizarrón para tiza líquida y marcadoresde varios colores.

Libros y revistas de la biblioteca.

Internet y material de Webs.

Equipo de proyección multimedia y material académico en Power Point.

Aula Virtual

6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:

Los tipos de investigación que se realizará en la asignatura son:

a.- Investigación Formativa.- Los estudiantes aplican un aprendizaje por descubrimiento y

construcción del conocimiento. El método mencionado radica en que el profesor a partir de una

aplicación informática consigue que el alumno busque, indague y encuentre soluciones a los

inconvenientes técnicos, asi mismo que haga revisiones bibliográficas y virtuales para la selección de

datos, luego los organice, los interprete y obtenga los resultados pertinentes.

b.- Investigación Aplicada.- En esta investigación se busca que el estudiante aplique o utilice los

conocimientos del lenguaje de programación Visual.Net en la solución de problemas específicos y

luego los implemente en la práctica profesional. Los conocimientos adquiridos en la investigac ión

permitirán tener resultados apegados a las nuevas versiones de lenguajes de programación.

7.-PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio de la Asignatura. Este

comprende la producción realizada en el desarrollo de la asignatura.

El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar a la Coordinación Académica. Al portafolio

se le agregará los exámenes finales de ambos parciales.

8.-EVALUACIÓN

La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y complementarias para una

valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán

evaluados con los siguientes parámetros, considerando que la calificación de los exámenes finales de cada

parcial corresponderán al 30% de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de acuerdo a los

demás parámetros, utilizando un mínimo de cinco parámetros.

8.1 Evaluaciones Parciales:

a) Pruebas parciales dentro del proceso.

b) Presentación Informes escritos, individuales o por grupos durante el desarrollo de la unidad.

c) Investigación bibliográficas o de campo, individuales o por grupos.

d) Participación en prácticas de laboratorios y clases.

e) Trabajo autónomo del estudiante.

8.2 Exámenes:

Exámenes, del I parcial (9na. semana), del II parcial o final (18ava. semana), establecidos en el calendario

académico del ciclo o nivel.

8.3 Parámetros de Evaluación:

PARAMETROS DE EVALUACION PORCENTAJES

1er. Parcial 2do. Parcial

Pruebas parciales dentro del proceso 20 20

Presentación de informes escritos 10 10

Investigación bibliográficas - -

Participación en clase 10 10

Trabajo autónomo 10 10

Prácticas de laboratorio 20 20

Prácticas de campo - -

Exámenes Finales 30 30

Total 100 100

9.-BIBLIOGRAFÍA

9.1. Bibliografía Básica:

PURRINOS, A. 2012. Servicios en la nube. Editorial Axel Springer. Madrid.

9.2. Bibliografía Complementaría:

CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición, Editorial Ediciones de

la U. Colombia

GUTIERREZ, F. (2008) COMO INVESTIGAR EN INTERNET, Editorial Alfaomega

SALDIVAR, TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

9.3. Libros Digitales

ANDRADA, Ana María (2010) NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN /NTICX, 1era. Edición, Editorial Maipue

9.4. Páginas WEB (webgrafía)

- http://cinfo.idict.cu/cinfo/index

- http://www.cmap.ihmc.us

- http://www.computacionennube.org

- http://www.openoffice.org/es/

- https://moodle.org/

10.-DATOS DEL DOCENTE:

Jennifer K. Célleri Pacheco

INGENIERA DE SISTEMAS

MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EMPRESARIAL

Correo electrónico: jcelleri@utmachala.edu.ec

Angela Azalia Celi Silva

INGENIERO CIVIL

DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Correo electrónico: aceli@utmachala.edu.ec

11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS

________________________

Ing. Jennifer K. Célleri Pacheco

________________________

Ing. Angela Celi Silva

12. FECHA DE PRESENTACIÒN:

Machala, 15 de octubre del 2014

UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

Carrera de Ingeniería Civil

Misión:

La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior

orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que

forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento,

competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus

dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar

la producción, competitividad y calidad de vida de la población en su área de

influencia.

Visión:

Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región y el país

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

Misión:

Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Facultad

contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y

nacional con profesionales altamente calificados.

Visión:

La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia,

Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una

búsqueda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada,

coordinada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes,

eficaces y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al

desarrollo científico-tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional en el campo de las Ciencias Físicas y Matemáticas.

Diario de clase

Fecha: Lunes 3 de noviembre del 2014

TEMA: Introducción a la NTIC´S

Las últimas décadas del siglo XX trajeron una renovación tecnológica importante a

los medios considerados ya de alguna forma tradicionales, al fusionarse con el

desarrollo de la informática, las telecomunicaciones, la transmisión por satélites y las

redes de cable óptico (Álvarez Echevarria, 2004). La televisión, redes telemáticas,

creciente informatización, etc., así como los cambios de valores, comportamientos

y actitudes se ven modificadas por la incorporación de tales medios en los espacios

vitales cotidianos, familia, ocio, trabajo, etc. Y aunque en la educación los medios no

hicieron acto de presencia de una forma directa, lo cierto es que indirectamente la

educación se ha visto condicionada de modo importante por esa presencia o

generalización externa de tales medios, a tal punto que ya hoy es parte de las

prácticas y reflexiones pedagógicas.

"A la introducción de estas tecnologías en el contexto pedagógico, se le ha

denominado internacionalmente electrificación educativa y se manifiestan como

propuestas electrónico – comunicativas que organizan el entorno pedagógico

diseñando propuestas educativas interactivas que trascienden los contextos físicos,

fijos, institucionales, con la finalidad de hacerlos accesibles a cualquiera en cualquier

tiempo y lugar, siendo una de sus características esenciales la posibilidad de

interacción en tiempo real y a escala global." (Álvarez Echevarria, 2004: 49).

De ahí las ventajas de las NTIC en la Educación, es decir, la posibilidad que ofrecen de

superar barreras espaciales y la posibilidad de interactuar en escalas insospechables.

No obstante su introducción en la Educación ha sido y es un desafío incuestionable

para la pedagogía como ciencia y la práctica pedagógica, puesto que establece la

necesidad de creación de nuevas relaciones didácticas, y por consiguiente a ella está

asociada todo un proceso de preparación pedagógica, científica y metodológica

como base para el éxito de su implementación . Todo ello en función de lograr una

contextualización adecuada de la tecnología. "…No se trata, pues de la transferencia

indiscriminada de productos tecnológicos al margen de los perfiles culturales locales,

aunque, por supuesto, se requiera lograr una armonía e interdependencia acorde con

el desarrollo internacional" (Álvarez Echevarria, 2004: 50).

Se trata de introducir la tecnología al proceso educativo, sin alterar la esencia social

y humana de dicho proceso, sin perder el componente afectivo de la convivencia

interpersonal, sin suplir al maestro en la enseñanza, pero sobre la base de

reconocimiento del paso al progreso que implica el uso de la tecnología.

El surgimiento de la Televisión se enmarca dentro del desarrollo tecnológico de

la sociedad en la década del 50 de siglo XX. Aunque su surgimiento no está ligado a

fines educativos propiamente dichos, la TV al igual que el video, que se enmarca en la

década de los 80 como cualquier producto audiovisual, proporciona información que

es susceptible de ser aprendida y aprehendida (Barreto y Hernández, 2004). De ahí

las potencialidades de estos medios para ser incorporados al proceso docente

educativo, sin perder de vista que son medios de entretenimiento, comerciales y que

contribuyen a la formación cultural de la personalidad.

¿Qué es la tecnología?

Para comprender el significado de tecnología debemos analizar el concepto de técnica y su relación con las tecnologías.

La técnica es un conjunto de procedimientos o pasos sistemáticos, por medio de los

cuales se realiza determinada tarea; pero también es tener la habilidad para usar esos procedimientos. La técnica es parte de la tecnología

Las tecnologías organizativas se centran en aspectos de gestión y organización, no

deben identificarse con ningún objeto tangible en particular.

Las tecnologías simbólicas son aquellas que conceptualizan y esquematizan un

determinado estado de cosas, sustituyendo elementos reales por otros de carácter

simbólico.

Diario de clase

Fecha: Lunes 10 de noviembre del 2014

Tema: Mapas Conceptuales

Objetivo:

- Usar herramientas que nos permitan realizar los mapas conceptuales.

- Aprender a utilizar CMAPTOOLS

Ideas Principales:

- Los mapas conceptuales son

herramientas gráficas para organizar y

presentar el conocimiento, sus

conceptos son cerrados; incluye

conceptos que están encerrados en

círculos o cajitas indicados por una línea

conectiva que enlaza los dos

conceptos.

- En la línea conectiva van palabras o

frases llamadas enlaces

- La etiqueta es una o más palabras o

también pueden ser signos.

- Las proposiciones son afirmaciones

sobre un objeto o evento en el universo que contienen 2 o más conceptos.

- Los elementos del Mapa Conceptual son:

Conceptos: término o palabra, no oración. Va dentro de una figura

geométrica que exprese una idea, cualidad u objetivo.

Conectores: va relacionado con los conceptos.

- Existen diferentes software para la creación de Mapas Conceptuales, entre

ellos tenemos:

Cmaptools

Freemind

Smartdraw

Imindmap

Mind Manager

CMAPTOOLS

Hoy en día se pueden encontrar en Internet muchos programas para elaborar

Mapas Conceptuales, tanto gratuitos, como de pago. Después de evaluar varios de

estos, seleccionamos a “CmapTools” como la mejor opción entre las ofertas

gratuitas. Este software, desarrollado por el “Institute for Human and Machine

Cognition” (IHMC), de la Universidad de West Florida (Estados Unidos), se diseñó

con el objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados

en forma de “Mapas Conceptuales”. Sin embargo, también pueden elaborarse con

él “Telarañas”, “Mapas de Ideas” y “Diagramas Causa-Efecto”, todos dentro de un

entorno de trabajo intuitivo, amigable y fácil de utilizar. Recomendamos

ampliamente ver la entrevista que los Doctores Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas

concedieron a EDUTEKAhttp://www.eduteka.org/Entrevista22.php

CmapTools ofrece todas las características necesarias que debe tener un software

para cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos para la categoría de

herramientas de Aprendizaje Visual del Modelo Curricular Interactivo de Informática.

BUBBL.US – CMAP

En www.bubbl.us encontramos una herramienta que nos permite realizar esquemas

o mapas conceptuales de una forma sencilla y atractiva. Estos mapas conceptuales o

esquemas pueden luego ser exportados como una imagen (o como HTML o XML) e insertados en nuestras presentaciones, apuntes, etc...

Vamos a ver un ejemplo:

Diario de clase

Fecha: Martes 11 de noviembre del 2014

Tema: ¿Qué es la información?

Hablamos de tecnologías de la información y de sociedad de la información, cabe

entonces preguntarse, ¿qué es la información? Comenzaremos, para ello,

diferenciando dato de información.

Nombramos dato a toda idea que tenemos sobre una característica de persona,

cuerpo o fenómeno. Así, en la expresión: "El volcán Chimborazo tiene 6268 metros

de altura a nivel del mar", 6260 metros es un dato ya que es una característica

conocida del cuerpo Chimborazo. Por su parte, denominamos información a todo

dato que nos permite tomar decisiones.

Así, el dato anterior será información para un alpinista que va a escalar la montaña,

y no lo será para un médico que va a operar a un paciente.

Otros ejemplos generales de datos son las direcciones, los nombres, las cifras, etc.

¿Qué es la comunicación?

La comunicación, a decir de Martín Serrano (1991:11), es una actividad muy antigua

toda vez que la aptitud para servirse de la información en la interacción la poseen

especies animales que han antecedido al hombre en millones de años.

El término proviene del latín communis, significa poner en común y expresa la esencia

de un proceso sociocultural básico que se da en diferentes espacios, entre un número

diverso de los actores sociales que producen y hacen uso de la información de manera

privada o pública sociales, grupales e interpersonales, y que con el desarrollo

industrial se ha tecnologizado y diversificado sus soportes.

La información es fundamentalmente, una idea; un proceso.

Podemos definirla como el proceso por el cual las personas transmiten mensajes (en

este ámbito, informaciones y datos).

En el proceso comunicativo intervienen:

El emisor, persona o grupo que emite el mensaje.

El receptor, persona o grupo que recibe el mensaje.

El mensaje, dato o información que se transmite.

El código, lenguaje gestual, oral, escrito, etc., que transmite al mensaje.

El canal, medio por el cual circula o viaja la información.

Diario de clase

Fecha: Lunes 17 de noviembre del 2014

Tema: ¿Qué es el internet?

Internet es una gran red internacional de ordenadores. (Es, mejor dicho, una red de

redes, como veremos más adelante). Permite, como todas las redes, compartir

recursos. Es decir: mediante el ordenador, establecer una comunicación inmediata

con cualquier parte del mundo para obtener información sobre un tema que nos

interesa, ver los fondos de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos, o

conseguir un programa o un juego determinado para nuestro ordenador. En

definitiva: establecer vínculos comunicativos con millones de personas de todo el

mundo, bien sea para fines académicos o de investigación, o personales.

1.2. Origen: ARPANET.

* Una red informática puede ser establecida entre dos ordenadores. No es necesario,

para ser considerada "red", más que dos o más ordenadores comunicados, de modo

que puedan compartir recursos. Es lo que se llama una LAN: Local Área Network, o

Red de Área Local. Por ejemplo, todos los ordenadores de una empresa.

* El Ministerio de Defensa de Estados Unidos estableció una red interestatal en los

años 60, de modo que toda la defensa del país dependiera de la misma red y

compartiera los recursos de ésta. Así nació ARPA Net (Advanced Projects Agency Net,

llamada también DARPANet, por Defensa), con tres requisitos fundamentales:

- la red debía estar protegida en caso de que un desastre natural o una guerra,

especialmente un ataque nuclear, afectase al país, de modo no debilitase a la

totalidad de la red, aunque una parte estuviera dañada.

- la red, al igual que no debía ser afectada por la eliminación de una parte, debía

permitir la incorporación de nuevos elementos con facilidad.

- debía usar un lenguaje (códigos informáticos), un protocolo, que pudiera ser

entendido por cualquier ordenador, independientemente del sistema empleado.

* ARPANet emplea ya el sistema de envío de Internet: por "paquetes", es decir: cada

archivo es dividido en partes, y se le da a cada una el equivalente a una dirección y un

sello. Cuando llegan a su destino (puede llegar por diferentes "medios de

transporte") se unen y forman el archivo original. El protocolo que ya se usa (y que

es el utilizado por Internet desde entonces) es el TCP/IP (Transmission Control

Protocol / Internet Protocol). Es el protocolo necesario para que se dé la

comunicación entre todos los ordenadores conectados a la red, sea cual sea su

sistema operativo o sus características.

* A ARPANet se le unen, todavía en Estados Unidos, otras instituciones, como

Universidades, centros gubernamentales, organizaciones privadas, etc. A principios

de los 80 se unen otros países.

* En 1983 nace Internet, con un gran número de usuarios y un crecimiento

vertiginoso. Al unirse otros países y otras organizaciones, el DNS (que luego veremos)

debe modificarse. A los nombres anteriormente existentes, se le añaden los

identificadores del país en cuestión.

* El crecimiento de Internet ronda el 20 % mensual. Hay diferencias entre la red

original de ARPANet (que es ahora una de las "backbone", parte de la red con más

velocidad de transmisión de datos) y el resto. En la red principal, la velocidad actual

de transmisión de datos permite enviar la Enciclopedia Británica en unos segundos.

1.3. Red de redes.

* Internet no es una sola red. Como antes hemos dicho, se han unido diversas redes

internacionales a un núcleo central, la original Arpanet. Internet es una red de redes.

Cada universidad, empresa o particular se une a una red local (por ejemplo, la

Universidad Complutense de Madrid, UCM), y ésta red local conecta con Internet.

* Como en una red de carreteras, hay autopistas y autovías ("backbone") en las que

circulan muchos vehículos a gran velocidad, y carreteras comarcales, en las que

circulan menos vehículos, y a menor velocidad. Las "superautopistas" de la

comunicación (el equivalente a una autovía) unen grandes centros o puntos de

enlace, y de ahí salen las redes más lentas que unen el resto de las empresas

(carreteras comarcales).

WEB 2.0:

Diario de clase

Fecha: Lunes 24 de Noviembre del 2014

Tema: CORREO ELECTRONICO

Objetivo: Manejar el correo electrónico eficazmente, mediante el an

álisis de las bases bibliográficas teóricas.

En informática el correo electrónico es un servicio de red que permite que dos o

más usuarios se comuniquen entre sí por medio de mensajes que son enviados y recibidos a través de una computadora, es una de las funcionalidades más

utilizadas en internet ya que contribuye a comunicaciones veloces y confiables. Esta herramienta responde a un modelo de carta que contiene remitente, destinatario, asunto y permite adjuntar archivos como documentos de texto e

imágenes y que para enviar un email solo hace falta una computadora con acceso a internet.

Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio de red que permite a los

usuarios enviar y recibir mensajes (también denominados mensajes electrónicos o cartas digitales) mediante sistemas de comunicación electrónica . Principalmente

se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse

aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo

tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use.

Los correos electrónicos pueden ser INSTITUCIONALES y COMERCIALES.

CORREOS INSTITUCIONALES: Es el principal medio de comunicación

entre los miembros de la comunidad educativa.

Imprime un sentido de institucionalidad, con sólo ver el dominio “@g.upn.mx” indica que formamos parte de una institución y le da un tono de mayor formalismo a nuestras comunicaciones.

CORREOS COMERCIALES: El correo comercial está más ligado al correo publicitario, ya que envía mensajes desde un buzón destinado a emitir publicidad de manera masiva. Persigue informar sobre un producto o servicio e incitar al consumo, aunque, en ocasiones, propone un intercambio comercial entre emisor y receptor.

Diario de clase

Fecha: Lunes 1 de Diciembre del 2014

BIBLIOTECA VIRTUAL OBJETIVOS:

Definir e identificar las bibliotecas virtuales mediante el uso de operadores en la búsqueda.

Un Sistema innovador de educación, orientado a mejorar la comunicación, incentivar el aprendizaje interactivo y personalizado, el análisis crítico y

enfatizar el trabajo individual y en equipo, a través de Internet. Un medio para que el estudiante pueda cursar asignaturas desde la Red, enviar preguntas

concretas o participar en grupos de discusión, navegar a través de las páginas electrónicas y obtener bibliografía, material didáctico, simulaciones y videos. Todo esto le proporciona, al estudiante, mayor riqueza de conocimientos y

reduce la distancia geográfica.

Por ello consideramos la factibilidad del Proyecto por tener criterios de

prioridad nacional para la educación. Además de ser una novedad para las instituciones ofrece una oportunidad de incalculable valor para el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Una de las inquietudes para hacer el presente proyecto, fue sin duda la declaración del Gobierno Nacional de INTERNET como servicio público: El

cual establece que todos los venezolanos tienen derecho a usar sin distingo de clase la autopista de la información. Este servicio representará la herramienta fundamental del proceso enseñanza aprendiza de este país.

Por ello hacemos énfasis al decreto 825, mediante el cual todo venezolano podrá:

· Acceder a nuevos conocimientos e ideas a través de INTERNET

· Interrelacionarse con el resto de los países

· Obtener beneficios en la prestación de servicios más exigentes

· Participar en la consolidación del nuevo modelo de equilibrio territorial

Diario de clase

Fecha: Lunes 8 de Diciembre del 2014

Almacenamiento en la nube Cloud Computing

El cloud computing es un modelo tecnológico que permite el acceso adaptado y

bajo demanda en red a un conjunto compartido de recursos de computación

configurables compartidos (por ejemplo: redes, servidores, equipos de

almacenamiento, aplicaciones y servicios), que pueden ser rápidamente

aprovisionados y liberados con un esfuerzo de gestión reducido

o interacción mínima con el proveedor del servicio.

En otra definición es un paradigma que permite ofrecer servicios de computación

a través de internet.

Otra definición complementaria es la aportada por el RAD Lab de la Universidad de

Berkeley, desde donde se explica que el cloud computing se refiere tanto a las

aplicaciones entregadas como servicio a través de Internet, como el hardware y el

software de los centros de datos que proporcionan estos servicios. Los servicios

anteriores han sido conocidos durante mucho tiempo como Software as a Service

(SaaS), mientras que el hardware y software del centro de datos es a lo que se

llama nube.

El cloud computing representa un cambio importante en cómo pueden

las empresas y Organismos Públicos procesar la información y gestionar las

áreas TIC; apreciándose que con la gestión TIC tradicional las empresas realizan

cuantiosas inversiones en recursos, incluyendo hardware, software, centros

de procesamiento de datos, redes, personal, seguridad, etc.; mientras que con

los modelos de soluciones en la nube se elimina la necesidad de grandes

inversiones y costes fijos, transformando a los proveedores en empresas de

servicios que ofrecen de forma flexible e instantánea la capacidad de computación

bajo demanda.

Según IBM: «El Cloud Computing es una categoría de soluciones de computación

que permite a los usuarios acceder a recursos bajo demanda, según sus

necesidades, ya sean físicos o virtuales, dedicados o compartidos y sin importar

como se accede a ellos.»

Según el NIST: «es un modelo que proporciona de manera conveniente, acceso por

demanda a un conjunto compartido y de recursos informáticos (redes, servidores,

almacenamiento, aplicaciones, etc.) que pueden ser rápidamente dispuestos con

un esfuerzo mínimo por parte del proveedor de estos recursos»

La computación en nube es un concepto general que incorpora el software como

servicio, tal como la Web 2.0 y otras tecnologías recientes, también conocidas

como tendencias tecnológicas, donde el tema en común es la confianza en

Internet para satisfacer las necesidades de cómputo de los usuarios

CARACTERÍSTICAS DE CLOUD COMPUTING

Una de las principales características del Cloud Computing es que no hay necesidad

de conocer la infraestructura detrás de esta, pasa a ser "una nube" donde las

aplicaciones y servicios pueden fácilmente crecer (escalar), funcionar rápido y casi

nunca fallan, sin conocer los detalles del funcionamiento de esta "nube".

Este tipo de servicio se paga según alguna métrica de consumo, no por el equipo

usado en sí, sino por ejemplo en el consumo de electricidad o por uso de CPU/hora

como en el caso de Amazon EC2.

Pago por uso

Una de las características principales de las soluciones cloud es el modelo de

facturación basado en el consumo, es decir, el pago que debe abonar el cliente varía

en función del uso que se realiza del servicio cloud contratado.

Abstracción

Característica o capacidad de aislar los recursos informáticos contratados al

proveedor de servicios cloud de los equipos informáticos del cliente. Esto se consigue

gracias a la virtualización, con lo que la organización usuaria no requiere de personal

dedicado al mantenimiento de la infraestructura, actualización de sistemas, pruebas y

demás tareas asociadas que quedan del lado del servicio contratado.

Multiusuario

Capacidad que otorga el cloud que permite a varios usuarios compartir los medios y

recursos informáticos, permitiendo la optimización de su uso.

Autoservicio bajo demanda

Esta característica permite al usuario acceder de manera flexible a las capacidades de

computación en la nube de forma automática a medida que las vaya requiriendo, sin

necesidad de una interacción humana con su proveedor o proveedores de

servicios cloud5.

TIPOS DE CLOUD

Las nubes públicas, los servicios que ofrecen se encuentran en servidores externos al

usuario, pudiendo tener acceso a las aplicaciones de forma gratuita o de pago.se

manejan por terceras partes, y los trabajos de muchos clientes diferentes pueden

estar mezclados en los servidores, los sistemas de almacenamiento y otras

infraestructuras de la nube. Los usuarios finales no conocen qué trabajos de otros

clientes pueden estar corriendo en el mismo servidor, red, discos como los suyos

propios. La ventaja más clara de las nubes públicas es la capacidad de procesamiento

y almacenamiento sin instalar máquinas localmente, por lo que no tiene una inversión

inicial o gasto de mantenimiento en este sentido, si no que se paga por el uso.

Las nubes privadas, las plataformas se encuentran dentro de las instalaciones del

usuario de la misma y no suele ofrecer servicios a terceros. Son una buena opción

para las compañías que necesitan alta protección de datos y ediciones a nivel de

servicio. Como ventaja de este tipo de nubes, al contrario que las públicas, es la

localización de los datos dentro de la propia empresa, lo que conlleva a una mayor

seguridad de estos, corriendo a cargo del sistema de información que se utilice.

Incluso será más fácil integrar estos servicios con otros sistemas propios.

Las nubes híbridas combinan los modelos de nubes públicas y privadas. Esto permite

a una empresa mantener el control de sus principales aplicaciones, al tiempo de

aprovechar el Cloud Computing en los lugares donde tenga sentido. En el momento

necesario, utilizando las APIs de las distintas plataformas públicas existentes, se tiene

la posibilidad de escalar la plataforma todo lo que se quiera sin invertir en

infraestructura.

Diario de clase

Fecha: Lunes 15 de Diciembre del 2014

COMO FUNCIONA OWN CLOD

OwnCloud es un programa multiplataforma,muy similar al popular DropBox, el cual al instalarlo sincroniza los archivos que queramos con la nube, a los

cuales también podremos acceder desde un dispositivo móvil o cualquier ordenador conectado a internet, donde podremos compartir nuestros archivos públicamente con o sin contraseñas, pero existe una gran diferencia frente a

DropBox, OwnCloud se aloja en nuestro propio servidor, con lo que la seguridad y privacidad está asegurada.

Pero OwnCloud no sólo sirve para sincronizar nuestros archivos, sino que

también podemos encontrar herramientas como editor de texto, reproductor o calendario.

Si queréis ver un ejemplo de como es y funciona podéis visitar su demo

owncloud.

También podéis descargaros sus clientes oficiales para todo tipo de dispositivos, Windows, Mac, Gnu Linux y Sources.

Por ultimo os quiero comentar que su instalación no es tan complicada como

os puede parecer, para ello comentaremos las formas que proponen desde su propia web oficial:

1) Descargar el archivo .tar e instalarla en nuestro servidor, el cual solo tendremos que instalar y automáticamente se completaran todas las librerías

PHP.

1. Descarga Unix (.tar.bz2) o Windows (.zip) archivo. 2. Compruebe la integridad del paquete usando MD5 (Unix / Windows) o

SHA256 (Unix / Windows) 3. Verifique la autenticidad a través de (Unix /Windows). La clave PGP

ownCloud está aquí.

4. Siga el capítulo Instalación del ownCloud administración Manuales.

2) Instalar ownCloud por medio del instalador web, esta es la forma más rápida y sencilla.

1. Descarga el siguiente archivo: clic aquí y guárdalo en tu ordenador.

2. Sube/Cargar “setup-owncloud.php” al espacio web que quieras utilizar. 3. Apunta en tu navegador web hacia el archivo “setup-owncloud.php” de tu

sitio web. 4. Sigue las instrucciones para configurar e instalar ownCloud en tu

espacio web.

3) Instala ownCloud utilizando los paquetes para Gnu Linux, disponibles para

Debian, Ubuntu, Fedora, RedHat Enterprise Linux, CentOS y openSUSE entre otras.

OWNCLOUD

Diario de clase

Fecha: Lunes 29 de Diciembre del 2014

PAQUETES OFIMÁTICOS ONLINE

Google Docs: paquete ofimático on-line

Google ha pasado de ser el buscador de buscadores a ofrecernos un montón de servicios: correo, agenda, blogs...

1. Introducción y acceso a Google Docs

Una pequeña introducción a Google Docs y cómo acceder.

Google Docs es otro de los servicios que nos ofrece Google. En este caso se

trata de una suite ofimática on-line.

Podemos crear nuevos documentos, editar los que ya están subidos. Subir nuevos archivos que tenemos en el disco duro e incluso compartirlos con

gente.

Nos permite crear los siguientes tipos de objetos:

documento hoja de cálculo

presentación formularios carpetas

Nos permite subir ficheros de nuestro equipo . Formatos admitidos a día de hoy: HTML, .txt, .doc, .rtf, .odt,.sxw, .ppt, .pps, .csv, .xls .ods, .pdf. Hay restricción de tamaño de fichero subido.

Acceso a Google Docs

Vamos a la página del servicio: Google Docs

1: Tenemos ya cuenta Google (antes en el manual ya hemos creado una, así

que la usamos). Ponemos el usuario / password de nuestra cuenta Google

2: No tenemos cuenta Google y queremos crear una. Damos a Comenzar, y seguimos los pasos hasta que tenemos una cuenta google.

Vamos a suponer que ya tenemos cuenta Google, y hemos entrado con ella

En caso de que nos salieran los textos en inglés, vamos a ponerlo en

castellano. Para ello, vamos a Settings (arriba a la derecha)

Como Lenguaje elijo Español y pongo la zona horaria en la que nos encontramos

Ahora ya tenemos en castellano la interfaz de Google Docs.

Como vemos no tenemos aún ningún documento. Tenemos que empezar a trabajar con Google Docs.

Salir de Google Docs

No es suficiente con salir del navegador. Si alguien entrara tras nosotros al equipo, y fuera a Google Docs, estaría viendo todos nuestros ficheros.

Como siempre, para salir bien hay que salir de la cuenta de Google. Para ello

en la parte superior Derecha, está la opción de Salir

Diario de clase

Fecha: Lunes 5 de Enero del 2015

COMPARTIR INFORMACION DIGITAL

Objetivo:

Compartir información digital, mediante el análisis de las bases teóricas y

plataformas informáticas como Slideshare, scribd y Youtube.

¿Qué es Slideshare.net?

El sitio slideshare.net se conoce o cataloga como un sitio en el web para almacenamiento de archivos en el web. La herramienta permite

almacenar y publicar formatos ppt & pps (PowerPoint), pdf, odp (OpenOffice).

¿Qué necesitamos para usar la herramienta?

Crear una cuenta de acceso en slideshare.net

Generar el contenido que desee publicar.

Publicar los archivos.

Realizar los enlaces en su webblog.

Recuerde almacenar sus presentaciones de Power Point en formato 2003.

Acceda la dirección www.slideshare.net

Cree su cuenta de acceso, seleccionando el botón signup

Complete la forma Signup

Una vez creada la cuenta podemos comenzar a colocar nuestros archivos en el

sitio. Le indica su nombre de usuario

Si ya tiene cuenta creada solo tiene que realizar el acceso correspondiente

UPLOAD FILE (COLOCAR NUESTROS ARCHIVOS)

En el tag Upload, seleccione Single upload

Single upload Al completar la partes debe seleccionar el botón Upload

Uploading Se está realizado la transferencia de su archivo a la herramienta

En tag My Slidespace, usted visualiza sus archivos almcenados Al seleccionar

uno de ellos con el ratón (click) se mostrará una ventana ampliada con el

detalle de su archivo. Para fines de ejemplo estaremos seleccionando el

títulado Taller Creación Web Blog.

Datos importantes Para enlazar este archivo en su webblog utilizaremos esta

porción o dirección.

Realizando el enlace desde su blog.

Como parte de las actividades del curso, usted creo un webblog en la

herramienta wordpress.com. Para poder realizar correspondiente enlace usted debe llegar a su blog.

QUE ES SCRIBD?

Es un repositorio utilizado principalmente para publicar ycompartir documentos en linea.

Autodefinido por sus creadores como la gran biblioteca enlinea en la que se puede publicar facilmente materialoriginal (documentos en diferentes formatos):

Es una comunidad para compartir en línea, una plataformade auto-publicación que permite a cualquiera publicar,distribuir, compartir, y descubrir fácilmente documentosde

todo tipo. Libros en línea, presentaciones, ensayos,publicaciones académicas, trabajos escolares, álbums defotos, y fragmentos de música, etc.

QUE ES YOUTUBE?

Este paso a paso te muestra cómo usar y para qué sirven las opciones que YouTube te ofrece cuando estás viendo un vídeo. Se asume que estás usando YouTube en español, y si así lo requieres puedes usar este paso a paso de

cómo poner YouTube en español.

1. Búsqueda de vídeo. Teclea en esta área palabras relacionadas al vídeo

que estés buscando. Mientras tecleas se te harán sugerencias que pudieran ayudarte a definir una búsqueda más específica.

2. Opciones para subir vídeos. El botón "Subir" abre las páginas

necesarias para subir un vídeo de tu autoría y propiedad intelectual a YouTube. La primera vez que subas un vídeo crearás un canal de YouTube. El botón con la flecha hacia abajo te ofrece las opciones

relacionadas: administrador de vídeos y analytics (información sobre las

visitas a tu canal). Para más información sobre la página de subir vídeos, ve al paso 4.

3. Opciones para administrar tu cuenta. El botón de la flecha hacia abajo

te muestra las opciones para administrar tanto tu cuenta como tu canal (si lo tienes) de YouTube.

4. Calidad del vídeo. Te muestra las diferentes calidades de vídeo

disponibles para reproducción. Entre mayor sea la resolución más será

la carga a tu ancho de banda. Los que estén en alta definición están indicados con las letras HD. Nota: si el vídeo está disponible en tercera dimensión, las letras 3D aparecerán a la izquierda del botón del

engrane.

5. Ver más tarde. Este botón pone el vídeo en una lista de reproducción

que verás después, de forma que si no tienes tiempo de ver vídeos completos en este momento, lo puedes agregar a una lista y evitar

buscarlo de nuevo más tarde. Para acceder a esta lista, puedes ver el paso 3 "Guía".

Diario de clase

Fecha: Lunes 19 de Enero del 2015

BLOGS

Un blog (en español, también bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciber

bitácora, ciber diario, o web blog, o weblog) es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos, apareciendo

primero el más reciente, y donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. También suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de los comentarios. Un blog puede

servir para publicar ideas propias y opiniones de terceros sobre diversos temas.

Los términos ingleses blog y web blog provienen de las palabras web y log ('log' en inglés es sinónimo de diario).

El web blog es una publicación en línea de historias publicadas con una

periodicidad muy alta, que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo más reciente que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs dispongan de una lista de enlaces

a otros weblogs, a páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog. También suelen

disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.

Descripción

Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. No obstante, es necesario precisar que ésta es una opción que

depende de la decisión que tome al respecto el autor del blog, pues las herramientas permiten diseñar blogs en los cuales no todos los internautas -o incluso ninguno- puedan participar agregando comentarios.

El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo (edu blogs), políticos, personales (variados contenidos de todo tipo) y otros muchos temas.

Diario de clase

Fecha: Lunes 26 de Enero del 2015

WIKIS

Wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’) es el nombre que recibe un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas directamente desde el navegador, donde los usuarios crean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente,

comparten.

Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una página wiki en algún sitio del wiki entre dobles corchetes ([[Título de la página]])

esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente.

Así, en una página sobre «alpinismo» puede haber una palabra como «piolet» o «brújula» que esté marcada como palabra perteneciente a un título de página

wiki. La mayor parte de las implementaciones de wikis indican en el localizador uniforme de recursos (URL) de la página el propio título de la página wiki (en Wikipedia ocurre así: <http://es.wikipedia.org/wiki/Alpinismo> es el URL de la

página wiki Alpinismo), facilitando el uso y comprensibilidad del enlace fuera del propio sitio web. Además, esto permite formar en muchas ocasiones una

coherencia terminológica, generando una ordenación natural del contenido.

La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a la

coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos.

La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que

permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo cual facilita el mantenimiento conjunto y el control de usuarios nocivos. Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se actualiza el

contenido que muestra la página wiki editada.

Diario de clase

Fecha: Lunes 09 de Febrero del 2015

SITIOS WEB Y PAGINAS WEB

¿Qué es un sitio web?

Es un espacio virtual en internet que posee un conjunto de páginas web que son

accesibles desde un mismo dominio, por ejemplo www.---------.com. Brinda

información a los usuarios que acceden a él, generando una interacción: usuario

– proveedor que estos sitios web deben tener, posee menús que interesen a los

usuarios, procurando no abandonen el sitio ya que tiene que ser interactivo y

dinámico.

¿Qué es una página web?

Es un documento virtual, un documento electrónico el cual contiene textos

informativos, sonidos, videos, esta información se encuentra alojada en un

servidor que puede ser accesible a través de navegadores. Una página web es

parte de un conjunto de páginas web, las cuales se encuentran establecidas

bajo un mismo dominio de un sitio web.

El lenguaje para crear y desarrollar páginas web, es un lenguaje capaz de ser

entendible para los navegadores por ejemplo:

HTML

PHP

ASP

JSP o RUBY

Una vez terminada de ser creada y diseñada una o varias páginas web, es

necesario ponerlas disponibles ante un servidor a través de un ordenador

conectado al internet disponible para clientes HTP (que se usa AL

MOMNENTO DE subir algún archivo en el internet) disponible para el lenguaje

que vaya a ser utilizado en el sitio web.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

TAREA EN CLASE

ASIGNATURA: NTICS

NOMBRE: Dennys Paul Naguas Nagua

FECHA: 10 de noviembre del 2014

VENTAJAS Y DESVENTAS DEL USO DEL INTERNET

DEBER EN CASA:

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DEL INTERNET EN CMAPTOOLS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

TAREA

ASIGNATURA: NTICS

NOMBRE: Dennys Paul Naguas Nagua

FECHA: 17 de noviembre del 2014

HACER UN MAPA CONCEPTUAL DE INTERNET, WEB Y MARCADORES EN CMAPTOOLS

LOS 10 LINKS SUBIDOS EN DELICIOUS:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

TAREA

ASIGNATURA: NTICS

NOMBRE: Dennys Paul Naguas Nagua

FECHA: 1 de Diciembre del 2014

Describir mínimo 2 bibliotecas virtuales con las que haya convenio con la

UTMACH que puedan ser útiles para Ingenieros Civiles y 3 de otras

especialidades

2 BIBLIOTECAS VIRTUALES ÚTILES PARA INGENIERIA CIVIL

TAYLOR AND FRANCIS: Es una biblioteca virtual que nos permite el accceso a libros de diferentes materias, y aqui podemos encontrar libros de Matematicas que nos sirven de mucha ayuda para nuestra carrera.

BIBLIOTECHNIA: Aqui tambien podemos encotrar libros electronicos en español, Esta biblioteca permite que múltiples editoriales licencien, de manera segura y estandarizada, sus libros a bibliotecas para la educacion, en donde podemos encontrar libors de caracter Matematico y estudios de la Ingenieria Civil.

3 BIBLIOTECAS VIRTUALES ÚTILES PARA OTRAS ESPECIALIDADES

EBSCO: En esta biblioteca virtual nos ofrecen textos completos, índices y publicaciones periódicas académicas que cubren diferentes áreas de las

ciencias y humanidades. Esta biblioteca se rige mas al ámbito Social.

BIBLIOMÉDICA: Nos permite herramientas de soporte a la decisión clínica y para análisis e idoneidad en la prescripción, como tambien Consulta de información y conocimiento científico para uso seguro de fármacos.

CABI OVID SP: Esta es una plataforma de búsqueda que le permitirá acceder a bases de datos de Medicina.

TAREA EN CLASE:

En grupo: BIBLIOTECAS VIRTUALES Y BIBLIOTECAS TRADICIONALES

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

TAREA

ASIGNATURA: NTICS

NOMBRE: Dennys Paul Naguas Nagua

FECHA: 8 de Diciembre del 2014

ALMACENAMIENTO EN LA NUBE DROPBOX Y PEARTREES

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

EVALUACION AL COMPAÑERO

ASIGNATURA: NTICS

NOMBRE: Dennys Paul Naguas Nagua

Jonathan Granda

FECHA: 15 de Diciembre del 2014

-Primero de todo enseñamos y ayudamos a crear un correo en Gmail.

-A continuación ingresamos a Google drive desde las aplicaciones de Google

-Ingresamos y explicamos los distintos contenidos que podíamos encontrar dentro

de Google drive, como demostración creamos una carpeta y un archivo.

-Después trabajamos con DropBox, donde esplicamos como funciona y como se puede usar, tambien ayudamos y explicamos como crear una cuenta en DropBox

-Para finalizar trabajamos con Pearltrees donde explicamos todas sus funciones

desde el almacenamiento de imágenes documentos y otros tipos de archivos y

también su gran funcionalidad en el momento de compartir información con otros

usuarios de Pearltrees.

TAREA EN CLASE:

QUE ES UN PLE Y QUE SON N ETIQUETAS ?

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CLOUD COMPUTING

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

EL BLOG

ASIGNATURA: NTICS

NOMBRE: Dennys Paul Naguas Nagua

FECHA: 19 de Enero del 2015

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

TAREA

ASIGNATURA: NTICS

NOMBRE: Dennys Paul Naguas Nagua

FECHA: 26 de Enero del 2015

CREAR UNA WIKI: TRABAJO COLABORATIVO EN

DONDE PARTICIPEN TODOS LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE “C”