Portafolio 4

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Práctica 4 Portafolio de Presentación. Innovación Educativa con Recursos Abiertos.

Planeación de una estrategia de movilización

de REA a través de PEA en la CAD de la

Facultad de Química de la UNAM

Luis Miguel Ángel Cano Padilla ID

coursera: 4530546

[email protected]

Planeación de una estrategia de movilización de REA a través de PEA en la CAD de

la Facultad de Química de la UNAM por Luis Miguel Angel Cano Padilla se encuentra

bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0 Unported

https://www.facebook.com/pages/Face-school/174987252666548?ref=hl




http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/deed.es






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Índice:

1. Introducción y contextualización

2. Explorar posibilidades de movilización:

2.1. Marco conceptual: ¿Qué son los REA?

2.2. La declaración de Berlín y el concepto de movilidad

2.3. ¿Cómo se definen las Practicas Educativas Abiertas?

3. Hoja de ruta:

3.1. Objetivos y estrategia

3.2. Datos de identificación de la audiencia por nivel

3.3. Enfoque de la planeación, dimensión de enfoque

3.4. Datos de identificación del área de impacto y acciones

3.4.1. Acciones:

3.4.2. Taller de introducción al Movimiento Educativo Abierto

3.4.3. Creación de un grupo de trabajo y repositorio de REA en Facebook.

3.4.4. Taller de búsqueda y elaboración de REA.

3.4.5. Seminario permanente de investigación sobre movilización de REA

3.5. Evaluación

4. Conclusiones

5, Agradecimientos

.

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Introducción - Contextualización | Contexto de aplicación

Actualmente una de mis actividades laborales

consiste en administrar la plataforma moodle para

el segundo de los programas de actualización

docente en enseñanza de las ciencias naturales

que tenemos: Diplomado en competencias

fundamentales para la enseñanza de las ciencias

naturales y Maestría en Docencia de las Ciencias.

http://cad.quimica.unam.mx/.

Estos programas se imparten por medio de la

Coordinación de Actualización Docente (CAD)

http://www.cad.unam.mx/ la cual forma parte de la

Secretaría de Extensión Académica de la Facultad

de química en la Universidad Nacional Autónoma

de México (UNAM).

Esta entidad, la CAD, es la única de la UNAM

dedicada a la actualización de profesores en

servicio de varios niveles, desde el básico

(educación primaria) a superior.

Hemos trabajado con diversas instituciones como

SEP, DGESPE, CECYTE, COBACH y CCH, entre

muchas otras

http://cad.quimica.unam.mx/









http://www.cad.unam.mx/










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Introducción - Contextualización | Contexto de aplicación

A pesar de contar con los programas mencionados, el

conocimiento, tanto de qué son los Recursos Educativos

Abiertos (REA) así como de las Practicas Educativas

Abiertas (PEA) y en general del Movimiento Educativo

Abierto no son conocidos ni por quienes imparten los

cursos ni por quienes los reciben, a pesar de trabajar con

ellos de manera cotidiana.

De esta situación localizada en la institución en donde

laboro, ubico la necesidad de una serie de acciones

urgentes e importantes tanto para formar a los instructores

de los cursos en línea en el conocimiento y uso de REA y

PEA, como para establecer pautas de investigación en

estos ámbitos en la institución, así como estimular la

movilización, visualización y diseminación de REA de una

manera consciente y sistemática.

De esta manera se intentaran llenar los vacíos

conceptuales y prácticos sobre REA y PEA en los

facilitadores de los cursos que ofrecemos comprometiendo

así a la institución en la participación del Movimiento

Educativo Abierto.

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Explorar posibilidades de movilización | Marco conceptual

¿Qué son los REA?

Los Recursos Educativos Abiertos (REA), según la Agenda Regional de

Prácticas Educativas Abiertas (PEA):

http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html son:

“[…] recursos de docencia, aprendizaje y de investigación que se

encuentran en el dominio público o que han sido puestos publicados

bajo una licencia de propiedad intelectual que permite su libre uso o re-

propósito por otros. Los recursos educativos abiertos incluyen cursos

completos, materiales para cursos, módulos, libros de texto, videos en

streaming, pruebas, software y cualquier otra herramienta, material o

técnica utilizada para apoyar el acceso al conocimiento.”

http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html




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Explorar posibilidades de movilización | Marco conceptual

El concepto de movilización de REA tiene su más

claro referente en la declaración de Berlín (2007)

http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid

=f3736570-bb84-40b3-8a2e-

a9397ef7ef30&groupId=793464 en donde se

especifican las condiciones para que una obra

tenga el status de “contribución de acceso

abierto”.

Estas dos condiciones en esencia son:

En primer lugar que la obra tenga una licencia por

medio de la cual alguien más, aparte del autor de

la misma, pueda: copiarla, usarla, distribuirla,

transmitirla, exhibirla públicamente, así como para

realizar obras derivadas de la misma, de manera

gratuita y sin consecuencias legales.

En segundo lugar que la obra completa sea

depositada en un repositorio online, de preferencia

según la declaración, sostenido por entidades

institucionales reconocidas y a donde se pueda

tener acceso de manera libre y gratuita, por

ejemplo el repositorio Temoa del ITESM.

http://www.temoa.info/es

http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=f3736570-bb84-40b3-8a2e-a9397ef7ef30&groupId=793464






























http://www.temoa.info/es

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Explorar posibilidades de movilización | PEA’s

Ahora que ya tenemos claro que es un REA y, que hemos

visto el fundamento del concepto de movilidad debemos,

antes de establecer nuestra hoja de ruta para movilizar PEA,

tener claro que son las PEA’s, es decir las Practicas

Educativas Abiertas.

La Agenda Regional para de Prácticas Educativas Abiertas

(PEA) la define como: […] las prácticas que apoyan el (re)

uso y producción de REA a través de políticas

institucionales, promoviendo modelos pedagógicos

innovadores, y el respeto y la autonomía de los alumnos

como co-productores en su camino de aprendizaje para

toda la vida…


Las prácticas a las que hace referencia la Agenda Regional de PEA

están señaladas en las directrices definidas en ese mismo

documento.










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Explorar posibilidades de movilización | Hoja de ruta

Objetivo de la actividad: Documentar la movilización de conocimiento y

de prácticas educativas a realizar.

Objetivo especifico: Contribuir a la movilización de REA mediante la

planeación y ejecución de PEA en mi entorno inmediato.

Estrategia: Establecer una planeación de acciones conducentes al

cumplimiento de los objetivos.

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Hoja de ruta| Datos de identificación de la audiencia

Dado que soy parte de una comunidad dedicada a la formación y actualización docente con

proyección amplia por tratarse de una universidad, se puede establecer una audiencia en tres

niveles

Nivel de usuarios finales: Identificamos a los beneficiarios primarios de las acciones planteadas

en esta hoja de ruta al personal académico encargado de los programas Diplomado en

competencias fundamentales para la enseñanza de las ciencias naturales y Maestría en

Docencia de las Ciencias impartidos por medio de la Coordinación de Actualización Docente

(CAD) http://www.cad.unam.mx/ la cual forma parte de la Secretaría de Extensión Académica de

la Facultad de química en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Adicionalmente los beneficiarios secundarios serán los estudiantes de los que este cuerpo

académico es responsable, al fungir como facilitadores de movilización de REA a través de PEA.

Aquí se plantea una triple ganancia ya que como los alumnos de nuestro cuerpo docente son a

su vez docentes, ya sea actualizándose o formándose, ellos a su vez podrán movilizar los

conocimientos hacia sus propios alumnos, ya sean estos de educación básica, media o superior.

Personal académico de

los programas en línea

de la CAD

Docentes en

formación de

varios niveles

Alumnos de los

docentes en

formación dentro de

los programas en

línea de la CAD










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Hoja de ruta| Datos de identificación de la audiencia

Es importante señalar que también podemos considerar como beneficiario a nivel institucional a la

comunidad educativa de los programas en línea de la CAD, ya que se planea que participen en las

acciones de movilización de REA a través de PEA no sólo al cuerpo docente y a los estudiantes, sino

involucrar también a las autoridades (jefes de departamento), al personal administrativo (servicios

escolares) y al personal del área de informática de la misma institución que participan en los

programas en línea para involucrarlos en el Movimiento Educativo Abierto.

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Hoja de ruta| Enfoque de la planeación, dimensión de enfoque.

De acuerdo con la Agenda Regional de PEA, hay 5 enfoques dimensionales posibles en donde se

pueden llevar a cabo acciones para la movilización de REA a través de PEA


En este proyecto nosotros nos centraremos en 4 de estos enfoques de manera transversal, es

decir que en las acciones que a continuación propondremos intervendrá más de un enfoque.

Los 4 enfoques abordados en nuestra planeación son:

Enfoques pedagógicos para OER (P)

Soluciones tecnológicas para REA (T)

Marcos organizativos y procedimientos (OF)

Modelos Colaborativos para REA entre instituciones (CM)











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Hoja de ruta| Datos de identificacion del área de impacto y acciones

Durante el periodo intersemestral,

marcado entre el 6 y el 24 de enero

del 2014 según el calendario oficial

de la UNAM (plan semestral 2014:

https://www.dgae.unam.mx/pdfs/Cal

endarioSemestral2014WEB.pdf) se

propondrán una serie de acciones

enfocadas a implementar las

directrices señaladas por la Agenda

Regional de PEA con el personal de

la Coordinación de Actualización

Docente (CAD) de la Facultad de

Química de la UNAM, involucrados

en los programas a distancia que se

ofrecen.

En estas acciones se incluirá a:

Personal académico

Personal administrativo

Personal del área de computo

1. Taller de introducción al

Movimiento Educativo Abierto.

2. Creación de un grupo de

trabajo y repositorio de REA en

Facebook.

3. Taller de búsqueda y

elaboración de REA.

4. Propuesta de un seminario

permanente de investigación

sobre movilización de REA a

través de PEA en los

programas a distancia que

ofrece la CAD de la FQ de la

UNAM

Acciones

propuestas

https://www.dgae.unam.mx/pdfs/CalendarioSemestral2014WEB.pdf















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Taller de introducción al Movimiento

Educativo Abierto.

Objetivo: Introducir al personal responsable

de los cursos en línea de la CAD en la

Facultad de Química de la UNAM al ámbito

del Movimiento Educativo Abierto, mediante

el análisis y estudio de los conceptos

fundamentales de este movimiento.

Principal competencia a desarrollar:

Analizar y comprender los elementos

fundamentales del Movimiento Educativo

Abierto y su aplicación en el entorno

inmediato.

Fechas tentativas: 6 y el 24 de enero del

2014

Duración: 4 horas

Sede: Facultad de Química, UNAM

Responsable: Mtro. Luis Cano

Hoja de ruta| Acciones

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Taller de introducción al Movimiento Educativo Abierto.

Se propone un taller introductorio de 4 horas al Movimiento Educativo Abierto. Dicho taller contendrá

los siguientes temas:

1. ¿Qué es el Movimiento Educativo Abierto? Situación en el mundo y en México.

2. Revisión de la declaración de Bethesda http://ictlogy.net/articles/bethesda_es.html, la declaración

de Berlín http://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=f3736570-bb84-40b3-8a2e-

a9397ef7ef30&groupId=793464 y la Agenda Regional de PEA


3. ¿Qué son los REA y como se movilizan a través de PEA?

4. Identificación de las necesidades de PEA y REA en cada uno de los cursos en línea ofrecidos por

la institución.

5. Herramientas TIC para la búsqueda, creación y movilización de REA.

6. ¿Qué son las licencias abiertas? Definición, tipos y uso según el estándar de Creative Commons

http://www.creativecommons.mx/

7. Repositorios de REA

http://ictlogy.net/articles/bethesda_es.html

http://ictlogy.net/articles/bethesda_es.html

















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El taller será ofrecido entre el 6 y el 24 de enero del 2014. Con él se pretende cumplir con las

siguientes directrices establecidas por la Agenda Regional de PEA:

Según los enfoques pedagógicos para REA:

P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y

remezcla de recursos educativos.

P.6 Sensibilicen sobre el papel de los REA en el apoyo a las prácticas educativas transformadoras e innovación en el

aprendizaje con el fin de motivar la distribución de la generación de conocimiento y transferencia a través de PEA.

P.9 Hagan frente a los principios de accesibilidad en el diseño, implementación y uso de prácticas de aprendizaje

basadas en REA.

Según los enfoques de organización y procedimientos:

OF.3 Desarrollar un plan estratégico de uso, producción y difusión de los REA, tanto en forma sistemática y de forma

integrada dentro de la organización.

OF. 6 Difundan los REA y PEA dentro y fuera de la institución

OF.9 Respeten los derechos de autor y difundan información acerca de las alternativas a licencias.

OF.12 Implementen programas de capacitación permanente sobre las prácticas colaborativas de creación de

conocimiento y remezcla para miembros de la comunidad docente y no docente.

Fuente: http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html





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Creación de un grupo de trabajo y repositorio de REA en Facebook.

Durante el desarrollo del taller se implementará un grupo de trabajo en Facebook que también

funcione como repositorio de REA´s sugeridos por los miembros del grupo. Actualmente funciona

uno provisional en la dirección: https://www.facebook.com/pages/Face-

school/174987252666548?ref=hl en donde he ido colocando repositorios de Objetos de

Aprendizaje que pueden ser usados tanto en moodle como en Facebook.













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Taller de búsqueda y elaboración de REA.

Objetivo: Promover estrategias de

búsqueda, selección, evaluación, uso,

visibilidad, creación y movilización de REA

entre el personal responsable de los cursos

en línea de la CAD en la Facultad de

Química de la UNAM.


Desarrollar estrategias de búsqueda y

creación de REA por diversos medios y

mediante diversas herramientas para

aplicarlas en sus cursos en línea.

Fechas tentativas: 6 y el 24 de enero del

2014

Duración: 4 horas




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Taller de búsqueda y elaboración de REA.

Se propone un taller práctico de 4 horas en el que se implementarán estrategias de búsqueda,

elaboración y uso de REA. El temario tentativo es el siguiente:

1. Definición de una estrategia de búsqueda de REA.

2. Implementación de la estrategia de búsqueda

3. Análisis: implementación de REA en mis cursos on line

4. Selección y validación de REA

5. Estrategias de visibilidad y diseminación de REA: Facebook + google Drive

6. Creación de REA con Google Drive: Creación de exámenes y encuestas a distancia

7. Creación de REA con movenote: http://www.movenote.com/

8. Instrumentación de un entorno de aprendizaje en Facebook

9. Autoevaluación y coevaluación

Este taller se implementará entre el 6 y el 24 de enero del 2014, durante el periodo intersemestral de

la Universidad Nacional Autónoma de México

http://www.movenote.com/

http://www.movenote.com/

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Cabe mencionar que ya se han experimentado e

implementado algunos puntos del taller de

búsqueda y elaboración de REA ya que durante

la primera semana de agosto del 2013 tuve la

oportunidad de impartir el curso “Elaboración y

usos de instrumentos de evaluación para el

desarrollo de competencias en el área de

ciencias sociales”, en el marco del proceso de

capacitación y actualización del ciclo escolar

2013 – 1014 del Colegio de Estudios Científicos

y Tecnológicos (CECYTE) del estado de

Tlaxcala en México.

El grupo estuvo conformado por docentes de

distintos planteles del CECYTE, el cual es un

sub-sistema de educación media superior (pre-

universitaria), con orientación tecnológica. En

total el grupo estuvo conformado por 18

docentes, 5 hombres y 13 mujeres, todos

oscilando entre los 25 y los 50 años, la mayoría

con una experiencia mínima en el uso de TIC´s.

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yo

Durante este curso se implemento una estrategia para

incorporar herramientas REA a la actividad docente. En

este caso y por el tema (evaluación) se facilito a los

docentes la orientación para desarrollar un instrumento de

evaluación mediante el uso de los formularios de google

drive, con lo que tuvimos la oportunidad de experimentar

los puntos 3, 6 y 9 de nuestra propuesta de taller de

búsqueda y elaboración de REA.

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Tanto con la actividad de Creación de un grupo de trabajo y repositorio de REA en Facebook,

como con la del taller de búsqueda y elaboración de REA , se involucran las siguientes

dimensiones adicionales a las ya propuestas en la lamina 15, mencionadas en la Agenda Regional

de PEA, estos son los siguientes:

En el enfoque pedagógico:

P.2. Sensibilización sobre REA a través de la experimentación práctica.

P.7. Desarrollen más investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su

impacto en contextos de educación formal e informal.

En el enfoque de soluciones tecnológicas para REA

T.4. Incorporen en los programas de formación del profesorado el uso y el valor de los estándares

abiertos. Promuevan abiertamente la incorporación de sistemas de código abierto en la práctica de la

educación mediante el desarrollo de habilidades técnicas y competencias para localizar, usar, re

mezclar y contribuir con los REA, así como comprometerse a promover los PEA.

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Propuesta de un seminario permanente

de investigación sobre movilización de

REA a través de PEA en los programas a

distancia que ofrece la CAD de la FQ de la

UNAM.

Objetivo: Promover la investigación

educativa sobre el uso de REA a través de

PEA entre el personal responsable de los

cursos en línea de la CAD en la Facultad de

Química de la UNAM.


Aprovechar los entornos de aprendizaje en

línea con los que cuenta la institución para

realizar investigación educativa sobre el

tema de REA.

Fechas tentativas: Primer semestre del

2014

Duración: Todo el semestre




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Propuesta de un seminario permanente de investigación sobre movilización de REA a través de

PEA en los programas a distancia que ofrece la CAD de la FQ de la UNAM.

Se planea que después de dar los dos talleres introductorios sobre movilización de REA a través de

PEA se instrumente un seminario permanente en el cual, de manera periódica, los facilitadores de los

cursos en línea con los que cuenta nuestra institución, puedan compartir sus experiencias de

movilización con vistas a la implementación de proyectos de investigación sobre el tema que

posteriormente puedan transformarse en ponencias para congresos, artículos o cualquier otro producto

de divulgación, difusión o transmisión del conocimiento en este importante ámbito.


Un adelanto de esta fase de trabajo se ha comenzado a

desarrollar a partir de mi investigación sobre el desarrollo de

entornos de aprendizaje en Facebook, de lo que surgió una

ponencia para el II congreso Iberoamericano de Aprendizaje

Mediado por Tecnología CIAMTE 2013 y que quedo registrada

en un hangout y será publicada en las memorias del congreso.

http://archive.org/details/Faceschool













http://aprendizajemediadotecnologia.weebly.com/



















https://www.youtube.com/watch?v=lwb6sGy0Yos

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Hoja de ruta| Evaluación

Se propone una rubrica general para confrontar el éxito de las acciones implementadas en esta

propuesta.

Categorías Sobresaliente Aceptable insuficiente Reconocimiento de los conceptos y valor de REA y PEA

Se reconocen los conceptos fundamentales asociados con REA y PEA y su valor en la educación a distancia

Se reconoce algunos conceptos de REA y PEA pero no tiene claro su valor para la educación a distancia

No se reconocen ni los conceptos ni el valor de REA y PEA

Búsqueda y evaluación de REA

Se implementan estrategias de búsqueda y evaluación de REA

Se implementan estrategias de búsqueda pero se dificulta la evaluación de REA

No se implementan estrategias ni de búsqueda ni de evaluación de REA

Uso de REA Se aplican estrategias de visibilidad y movilización de REA a través de PEA en los cursos que se imparten.

Se usan REA en los cursos que se imparten sin una estrategia visible o clara

No se usan REA ni PEA en los cursos que imparte.

Creación de REA Se es capaz de usar múltiples herramientas de software gratuito para elaborar sus propios REA.

Usa algunas herramientas de software para crear sus propios REA

No se elaboran REA´s propios

Licenciamiento Se reconocen y aplican los diferentes tipos de licencia de Creative Commons

Se aplican algunas licencias de CC sin tener muy claro como hacerlo

No se aplican ni se reconocen las licencias de CC

Investigación sobre REA y PEA

Se propone un tema o proyecto de investigación sobre REA y PEA durante el semestre

Se propone vagamente algún punto sobre REA o PEA para investigar en el semestre.

No se propone nada para investigar durante el semestre.

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Conclusiones

A mi parecer el máximo logro durante este curso estuvo relacionado

con el desarrollo de competencias para participar de manera activa en

el Movimiento Educativo Abierto desde mi ámbito propio de trabajo.

Han sido muchas las cosas nuevas que he aprendido a pesar de

trabajar de manera continua en el ámbito de la educación a distancia y

creo que todas las estrategias y herramientas adquiridas en este curso

me permitirán dar un valor agregado a mis actividades.

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Agradecimientos

Quisiera agradecer al ITESM y a Coursera por la gran oportunidad que

nos brindaron para poder tomar este maravilloso curso sobre Innovación

Educativa con Recursos Abiertos.

Agradezco también a nuestros tutores y al equipo que estuvo trabajando

con nosotros: Dra. María Soledad Ramírez Montoya, Mtro. José Vladimir

Burgos Aguilar, Marcela Avitia y Leonardo Glasserman.

*Dedicado a Rossana y Luis Benjamín

2013

Portafolio 4

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