System University Ana G Mendez

Educ 584

Individual Counseling

Professor: Carlson Karen

Workshop 0ne

Counseling’s theories 1

Casandra Joiner

Counseling’s theories

Workshop one Counseling to nourish from different theoretical approaches, each one of

them has its particularity and some are combinations of both. According to Kottler (2008)

theories can be divided in insight - oriented approaches and action- oriented approaches: Client -

Centered, Existential, psychoanalytic, Gestalt and Adlerian belong to the first classification.

Behavioral, Cognitive, Rational Emotive belong to the action- oriented. However, the use of

these theories in the field of counseling can be flexible; it can be combination of both

approaches.

Specially, the Rational – Emotive Behavior Therapy (REBT) is one of my favorite, this

theory was developed by Albert Ellis in the 60's, even though Albert| Ellis had a background

psychoanalyst he decided to create his own method. The REBT as Wayne F (2005) “is based on

the concept that emotions and behaviors are result from cognitive processes; and that it is

possible for human beings to modify such processes to achieve different ways of feeling and

behaving”. REBT is one of therapies that come under the heading „cognitive-behavioral.

The REBT believes that behavior and emotions of people are the result of what people

think, assume or believe about themselves, of people and the world. Dr. Ellis made a list of the

most common irrational beliefs. Wayne (2005) defines irrational beliefs are “to say that the

thinking does not match the reality or what is actually there, compared to what is perceived or

interpreted in the client‟s thinking.” Some of these beliefs are:

The REBT helps clients to change those irrational beliefs through a process he called

ABC: A: is Activation (event) something that happened, B: Beliefs about A and C: consequences

that may be reflected in behavior and emotional problems.

This technique is based on cognitive theory is useful especially in the field of counseling

because of two reasons: first the therapy process does not require extensive time and second the

clients are people who need counseling and not a more comprehensive treatment. On the other

hand this quality also becomes a limitation for the REBT as Kottler (2005) stated “REBT are

probably less effective with some kinds of cliente those who already have problems with over

intellectualizing or who don‟t have the capacity to reason logically” p. 172

I believe this technique mixes a bit of psychoanalysis and cognitive terms that make it a

useful alternative therapy with different tools to help clients find possible answers to their

emotions and behaviors. Using the ABC method provides a graphic overview of the client‟s

problem, allowing the mental health professional take an action plan to address this situation.

In conclusion, The REBT is a practical technique that actually is used in many settings,

although it has certain limitations its contribution to mental health field is appreciated. Like all

theories have their pros and cons and these are feasible according to the situation and reality of

the therapeutic dynamics.

References

Kottler, J & Shepard, D. (2005.) Introduction to counseling: voices from the field. Belmont, Ca:

Thomson.

http://www.onlinecounsellor.co.nz/therapy/rebtonline.htm

System University Ana G Mendez

Educ 584

Individual Counseling

Professor: Carlson Karen

Workshop 2

Casandra Joiner

Transferencia y Contratransferencia

El siguiente trabajo es sobre dos conceptos esenciales en la psicoterapia: Transferencia y

Contratransferencia los cuales fueron creados por Sigmund Freud en el siglo 18 y actualmente

siguen vigentes en el campo de la salud mental como parte del proceso terapéutico.

Freud realizando sus estudios sobre la histeria se percato que existían impedimentos que

obstaculizaban la buena relación entre el terapeuta y el paciente, estos impedimentos obedecían a

sentimientos bien sea positivos o negativos por parte del cliente al terapeuta, a este fenómeno

Sigmund Freud lo denomino transferencia. De acuerdo a Cuevas (2010) La transferencia es “un

tipo de relación de objeto terapéutico característico que consiste en poner en la persona del

terapeuta sentimientos en el presente que no corresponde y que en realidad son desplazamientos

de afectos del pasado” p 12. Es decir, este fenómeno es una especie de distorsión de la realidad

que consiste en ciertas actitudes y respuestas afectivas por parte del paciente hacia el terapeuta.

Luego Freud considero que este fenómeno no era negativo y que más bien era provechoso para la

terapia.

La contratransferencia es el mismo proceso pero de manera contraria. Es decir del

terapista al cliente, ambos fenómenos están entrelazados por un concepto fundamental llamado la

Alianza Terapéutica la cual consiste en una especie de pacto o contracto entre dos personas en

este caso el cliente y el terapeuta que aprender a trabajar en común, tanto en el aspecto

intelectual como afectivo. Sin embargo, para establecer esta alianza es necesario lidiar con la

transferencia y la contratransferencia.

Debido a que el propósito de la terapia de orden psicoanalítica es traer al nivel consciente

recuerdos y sentimientos estancando en el inconsciente, la transferencia facilita esta situación,

ayudando de esta manera a que el proceso terapéutico se desenvuelva mediante la ventilación de

emociones escondidas. Sin embargo, la transferencia puede afectar de manera positiva como de

manera negativa, dependiendo de la intensidad de desplazamiento de sentimientos como en la

respuesta sabia por parte del terapeuta. Los psicoanalistas igualmente introducen el concepto de

neurosis de transferencia, y afirman que esta condición aparece en la terapia y su consecuente

superación aunada a la alianza terapéutica son las claves del éxito del tratamiento.

Transferencia y contratransferencia son situaciones que tienen sus ventajas como sus

riegos, el terapeuta debe ser profesional y mantener una postura neutral si quiere lograr sus

objetivos, aunque este sea un ser humano el aspecto ético debe apoyar el manejo de la

contratransferencia. En caso que la contratransferencia no pueda ser manejada debe optar por

referir al paciente.

Dependiendo del corte teórico que posea el terapeuta este va manejar la transferencia y la

contratransferencia de acuerdo a sus criterios, no obstante ambos fenómenos siempre se

presentaran dentro del proceso terapéutico y su manejo profesional será crucial para el beneficio

del paciente y del terapeuta.

Referencias

Cuevas, A (2010). Psicoterapia individual y grupal. DF, México: Instituto politécnico Nacional.

Gonzalez, J ( 2006 ). La fortaleza del psicoterapeuta: contratransferencia. DF, México: Instituto

politécnico Nacional.

System University Ana G Mendez

Miramar Campus

Casandra Joiner

Educ 584

Work shop 3

Focusing techniques

Focusing Techinques

One of the affectives interventions is focusing technique. According to focusing.org

(2012)

“The Focusing process is based on research into successful personality change done by Eugene

Gendlin and his colleagues. They compared successful therapy clients with unsuccessful ones,

discovering that success in therapy could be predicted from client behavior in the first few

sessions. If at some point in the session the client had an unclear bodily awareness, and slowed

down his or her talking in order to refer to this and try to symbolize it, then the psychotherapy

would ultimately be successful.” Therefore, focusing techniques seek out the introspection of the

client.

The concept elemental of focusing is the felt sense. Focusing.org stated “felt sense: a

body sensation that is meaningful” this sense cannot be expressed in words. The process for

focusing method has six steps:

1- Clearing a space: in this step Gendlin suggest asking one self how am I doing?

2- Getting a felt sense: is listening inside to access the felt sense.

3- Finding a handle: Identifying words to describe the felt sense.

4- Resonating: Examining the words identified in step three.

5- Asking: involves getting to know what the felt sense is

6- Receiving: helping the client to accept whatever has come.

This approach provide a structures practice that helps both clients and therapies develop

the courage, skills, and attitudes useful for exploring unidentified difficult experiences and come

out with information that gives significance to life. Due to these focusing techniques identifies

inner experiences as a pointer of change; Focusing offers a pioneering and influential approach

that brings an exciting new facet of meaning to our labor as counselor and the clients.

References

www.counseling.org

www.focusing.org

Diary Reflexive N 1

I consider this course significant in our career, because it covers the daily practice of the

professional counselor. Be responsive about the necessary information on how to start the

therapy, which aspects must be taken in consideration, set goals and to know verbal and not

verbal skills is very useful and important for the professional development. In my opinion the

most important point in this class is the establishment the good rapport with the client; if this

situation is no successful the therapy cannot be in good standing. I am very motivated to discover

in the following classes more tips on this thematic.

Diario Reflexivo N2

El proceso de la consejería individual posee diferentes aspectos que van desde los requisitos

legales tales como el consentimiento, hoja informativa, papel evaluativo, referido etc. Hasta las

técnicas de ayuda verbales como no verbales, todos estos elementos conforman el proceso

terapéutico. Cada clase provee una vasta información de cómo la consejería individual se nutre

de técnicas y teorías, que dependiendo del caso y del profesional estas pueden ser utilizadas. El

nuevo reto es poner en práctica lo que estamos aprendiendo en un primer momento en nuestra

próxima asignación: la entrevista.

Diary reflexive 3

Lamentably, I could attend this class for health reasons, however the discussions in the board

room and the materials available through the internet helped me to stay informed on the process

of course.

Diario Reflexivo 4

En nuestra cuarta clase hemos aprendido una cantidad de técnicas que podemos emplear en el

proceso de consejería. Las técnicas están de acordes a las teorías previamente estudiadas. Es

interesante saber que se pueden utilizar varias técnicas y teorías a la vez. Todo depende el

contexto y la problemática que se nos presenten.

Considero que este curso es de gran utilidad para nuestro desarrollo profesional y constituye

básicamente el punto de partida de nuestra praxis. Lamentablemente no contamos con el tiempo

deseado para que la clase se ha mas larga ya que a veces quedamos cortos y con ganas de

profundizar mas.

Diario Reflexivo 5

La clase educ 584 fue un curso súper interesante e importante para nuestra formación

como consejeros, en el pudimos aprender sobre sobre las diversas teorías piscologías y sus

respectivas técnicas en el uso de la terapia individual. Igualmente mencionamos habilidades,

estrategias y tips sobre como conducir una entrevistas, que aspectos legales, verbales y físicos

son esenciales para que el proceso de la terapia se realicen de la mejor manera.

Experimentamos realizar una entrevista inicial, vivimos la experiencia y el feed- back

que nos enriquece como estudiantes. En definitiva fue una clase estupenda, con mucha

armonía y solamente con un solo punto negativo: el factor tiempo. Por lo general fue muy

fructífera, actualizada y divertida.

Sistema Universitario Ana G Méndez

Universidad del Turabo

Casandra Joiner

Educ 584

Professor: Karen Carlson

Entrevista

Entrevista

Como parte de la clase de consejería Individual, se nos propuso realizar una entrevista

introductoria con la finalidad de poner en práctica las habilidades y estrategias aprendida durante

el curso. A continuación hare una reseña de mi entrevista introductoria.

Mi cliente se llama Eugenio tiene 70 años, es de origen puertorriqueño y está retirado. Eugenio

ha vivido gran parte de su vida entre New York y Miami, fue un trabajador comunitario con

maestría en trabajo social y además tiene una certificación en hipnosis clínica. A pesar de ser una

persona con gran conocimiento general y con un pasado laboral exitoso, hoy día se siente

desplazado, solo y desesperanzado.

Durante la entrevista pude observar dos temas relevantes: el hecho de estar retirado y no poder

hacer lo que antes hacía y la soledad expresada en la añoranza de su tierra. Eugenio esta

consciente de que los tiempos cambian y que hay que adaptarse a las etapas de vida, Sin embargo

este proceso de retiro laboral le produce disconformidad, por el tiempo de ocio que tiene.

El cliente expresa sentimientos de desesperanza e inquietud al hablar de planes que quiere

realizar pero que no pueden ser llevados a cabo por diversos motivos, al final el analiza y

sostiene que con tanto conocimiento y voluntad por parte de él no puede realizar su misión o lo

que anteriormente el hacia: Ayudar a la gente. Este acontecimiento genera en el sentimiento de

desplazamiento ya que él considera su edad como la causante de esta situación.

Igualmente Eugenio menciona el distanciamiento de su familia por motivos geográficos y

monetarios, no hace referencia a matrimonio actuales ni anteriores, lo que me indica que esta

sentimentalmente solo. No obstante, es una persona con creencias espirituales y con vida social

activa que lo reconforta de su soledad.

En conclusión, la información obtenida en esta entrevista inicial nos indica que el cliente esta

pasado por una etapa de la vida donde los sentimientos de abandono, soledad y percepción de no

sentirse útil son generalmente comunes en este tipo de población debido a que ya no hacen lo

que regularmente hacían. Ahora tiene que lidiar con la muerte, con el retiro, con la ida de los

hijos de la casa con la añoranza de su tierra y con los cambios modernos.

Eugenio aun cuando no lo admite, más que angustia manifiesta tristeza, es visible en su tono de

voz y en su mirada. Su disconformidad con la sociedad lo hacen sentirse apartado irónicamente

cuando en el fondo solo quiere ser parte de ella mediante el trabajo comunitario.

Sistema Universitario Ana G Méndez

Universidad del Turabo

Casandra Joiner

Educ 584

Professor: Karen Carlson

Estudio de Caso N 1

El siguiente ensayo es sobre el estudio de Caso propuesto como asignatura en la clase de

consejería individual, a continuación hare una breve reseña del caso para seguidamente contestar

las preguntas relacionadas con el análisis y finalmente una reflexión sobre el caso y los modelos

teóricos utilizados para el abordaje de la temática.

Pregunta no 1

1- Basándose en los cuatro modelos teóricos que categorizan las problemáticas en consejería

individual, (cognitivo, afectivo, sistémico y conductual ) analiza la información del caso para

identificar dos áreas en la que el cliente presenta dificultades. Discute, ejemplifica y explica en

profundidad tu respuesta.

Nuestro caso es una mujer de 30 con un background cultural mixto, coreana –americana,

además es adoptada, proviene de una familia donde el padre fue alcohólico y presencio violencia

familiar, aunado a esto tiene un divorcio a cuesta y relaciones pasadas donde hubo abuso y

violencia familiar, Recurre a consejería por un problema de agresión a estudiante en la

universidad. En resumidas cuentas Susan ha experimentado literalmente 3 perdidas en su vida:

primero el hecho de ser adoptada puede contribuir a considerar esto como una pérdida de sus

padres biológicos, segundo la pérdida física de su padre adoptivo y tercero la pérdida de su

matrimonio. Estos acontecimientos pudieron desencadenar el sentimiento de abandono en Susan

que se manifiesta por medio de la ira.

De acuerdo al modelo Cognitivo el caso de Susan puede ser abordados bajo la

perspectiva de que los problemas son originados por la manera como pensamos o creemos que

deben ser resueltos los acontecimientos de la vida. Si tomamos en consideración que

nuestrocliente proviene de una familia multicultural donde la cultura coreana por parte de la

madre tiene como tradición no expresar abiertamente los sentimientos, esto conlleva a que Susan

tenga poco contacto visual y poca manifestación de sus emociones.

Otro elemento es lo aprendido en el núcleo familiar y su repetición, es decir si Susan

proviene de un hogar donde existían discusiones contantes por el problema del alcoholismo la

manera de pensar de Susan probablemente sea que tener discusiones violentas sea algo normal y

justificable. De hecho su altercado con el compañero de clase ella lo considera justo debido a que

el la ofendió. Dentro del modelo cognitivo Susan tendría que cambiar su manera de pensar

acerca de cómo expresar sus frustraciones y sentimientos de abandono, de igual manera su

concepción de amistad, la cual esta distorsionada debido a que realiza actos inadecuados guiados

por compromiso y por su hambre de no sentirse sola.

En conclusión, la problemática de este caso bajo un enfoque cognitivo estaría

representada por la forma en que Susan cree que sus sentimientos deben ser manifestados, estos

sentimientos son la frustración, abandono, amistad, tolerancia e independencia.

En modelo Afectivo la premisa principal es sacar a flote los sentimientos. Que detonantes

existe para que Susan sea tan agresiva? Porque es cómplice de su amiga no obstante cuando se

siente culpable por lo que hace? Que efectos tuvo el alcoholismo de su padre en su manera de

expresarse de los hombres?

Según el modelo Conductual los comportamientos y acciones son la base de esta teoría,

cambiar conductas erróneas que entorpecen la calidad de vida de los clientes es la finalidad de la

terapia conductual. En este caso el comportamiento de agredir y vandalizar por parte de Susan ha

generado una situación emocional en su persona.

El comportamiento agresivo de Susan es consecuencia del mal manejo de sus emociones

igualmente podría ser una conducta aprendida y repetida del nucleo familiar. Bien sea el origen

del comportamiento la clave de esta teoría es concientizar al cliente de sus conducta y que ellos

puedan descubrir que estas son erróneas. En el caso de Susan la agresividad constituye el punto

principal de esta teoría.

El Caso de Susan en el modelo sistémico tiene varios escenerario, el primero es el

funcionamiento de familia siendo ella hija adoptada y con un padre alcoholico, en segundo ella

como parte de un matrimonio y en tercero ella como parte de un ente de la sociedad en la

universidad y cuarto ella como ser social y amiga realizando actos antisociales por motivos de

solidaridad.

Identifica dos posibles metas de consejería para el caso de Susan. Explica y respalda tu

respuesta haciendo referencia a los detalles e información del caso.

3- De acuerdo a tu respuesta en la pregunta 1 sobre los modelos teóricos en la conceptualización

de casos, identifica una estrategia de intervención aplicable al caso de Susan . Explica

brevemente como el modelo teórico apoya tu selección