Porducto Integrador

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C.DICENTES: VIRIDIANA CORTES, MAEL VAZQUEZ, ITZEL GONZALES, ALFREDO

CARMONA, ABIGAIL COBEL.REPORTE DE LABORATOIO

GRADO: 1ro. GRUPO: “C”

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C

REPORTE DE LABORATORIO:“el suelo”

“Extracción de poliestireno” Docente: MA. TERESA TLATEMPA

EQUIPO: 1°MATERIA: QUÍMICA

Dicentes: Viridiana Carvajal Galindo Lorena Abigail Cobel Barroeta Itzel Gonzáles Espinosa Karina Ortiz Guevara Alfredo Carmona Gutiérrez Mael Alejandro Vázquez López

CICLO ESCOLAR: 2014-2015Primera practica “El suelo”




Objetivo: Aprender a determinar pH de distintos suelos problema en agua y en disolución de KCI 0.1M

Objetivo del equipo: Se busca que él alumno aprenda a determinar el pH mediante tres diferentes pruebas de tierra.

También el alumno determinara que tipo de suelo es y si sirve para desarrollar una planta y para determinar qué tipo de nutrientes , determinamos si el suelo tienen niveles tóxicos, que tipo de suelo es y para que nos puede servir, debe determinar el KCI, a la vez tendrá que determinar qué tipo de metales tiene.

CONCEPTOS CIENTIFICOS.

¿Qué es?




El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos organismos vegetales y animales, aire y agua. Es una capa delgada que se ha formado muy lentamente, a través de los siglos, con la desintegración de las rocas superficiales por la acción del agua, los cambios de temperatura y el viento. Los plantas y animales que crecen y mueren dentro y sobre el suelo son descompuestos por los microorganismos, transformados en materia orgánica y mezclados con el suelo.

•Los minerales provienen de la roca madre, que se deshace lentamente. También pueden ser aportados por el viento y el agua, que los arrastran desde otras zonas erosionadas.

•La materia orgánica es el producto de la descomposición de vegetales y animales muertos. Puede almacenar gran cantidad de agua y es rica en minerales.

•Los microorganismos o pequeños organismos son de dos tipos: los que despedazan la materia orgánica (insectos y lombrices) y los que la descomponen liberando los nutrientes (hongos, bacterias). Viven dentro del suelo y, además de intervenir para que la materia orgánica sea nuevamente utilizada por las plantas, ayudan a pulverizar las rocas. Lombrices e insectos forman poros que permiten la aireación, el almacenaje del agua y el crecimiento de Las raíces.

•Agua y aire ocupan los poros, espacios entre las partículas




de suelo que se producen por las irregularidades de su forma y tamaño. La distribución y tamaño de los poros es importante. Una excesiva cantidad de poros pequeños origina suelos compactos, pesados, húmedos y un pobre crecimiento de las raíces. Demasiados poros grandes forman suelos sueltos que se secan rápidamente. Cuando más pequeño es el poro, más difícil es para la planta absorber agua de él.

•Los organismos del suelo y las plantas necesitan agua para vivir. Las plantas la utilizan para mantener sus tejidos, transportar nutrientes y realizar la respiración y nutrición. El agua del suelo es absorbida por las raíces y utilizada en el proceso de fotosíntesis. La disolución de minerales y materia orgánica en el agua facilita que sean captados por las plantas.

Cuando el agua del suelo escasea, se detiene el crecimiento de las plantas, que llegan a marchitarse y morir. Un exceso de agua desplaza el aire del suelo. Este es importante porque aporta oxígeno para la respiración de las raíces. Además es la fuente del nitrógeno que transforman las bacterias, haciéndolo aprovechable por las plantas.

Materiales que fueron utilizados durante la práctica.

3 muestras de suelo.




3 vasos de unicel.

1 coladera.

1 cuchara.

Agua.

3 tiras reactivas para medir el pH.

Procedimiento con gráficos.1 seleccionamos dos tipos de tierra para elaborar esta práctica (verificando que fueran lo más diferentes posible).




2-Agregamos cantidades iguales de tierra en dos trozos de papel aluminio que fueron cortados de tal manera que no se regara la tierra. Para este procedimiento también se coló la tierra para evitar que en la disolución hubiera hojas u otros objetos

3 –Después de que la tierra fue agregada en los trozos de papel de aluminio y fue colada. Esta se vierte en un vaso de precipitado y se le agrego 50ml de agua de garrafón para diluir la tierra.




4 – Luego de estos tres pasos las dos mezcla de agua y tierra fueron agitadas durante 10 min exactamente.

5 – La mezcla de los dos vasos de precipitados fue colada de nuevo y esta vez la disolución se colocó en vasos de unicel y se dejó reposando 20 min.




6 – Finalmente se agito de nuevo para asegurar que estuviera bien diluida y se midió el pH

Resultados:

Suelo pH en agua. pH en KCI1 72 6

¿En qué condiciones (agua o disolución de KCI) esperas obtener un mayor valor de pH? ¿Es esto lo




observado? Si no lo es, ¿Puedes encontrar una explicación? En disolución KCI, ya que es un ácido.

¿Por qué las plantas no pueden absorber los metales Fe, Mn, Cu y Zn cuando el pH es mayor a 7.0? Los valores mayores de 7.0 de pH se denominan alcalinos. Lo cual lo torna en lo opuesto de lo acido.

CONCLUSIÓN.En la primera practica medimos el pH de diferentes suelos y lo que concluimos es que el suelo es de diferente tipo o diferentes compuestos que por eso arrojaron resultados distintos, sus componentes o depende donde este puede alterar la estabilidad de pH de la tierra.




Segunda practica “Extracción De Poliestireno”Objetivo: El alumno conocerá y extraerá el poliestireno, así como la utilidad que representa el uso de polímeros, sus repercusiones sociales, económicas y ambientales.

Objetivo del equipo: El alumno tendrá que reconocer el tipo de poliestireno y extraerlo de la masa hecha con el unicel y la acetona virgen también tendrá que reconocer su estado físico, su olor, que pasa después de un rato aproximados 15 minutos, reconocerá su combustibilidad y el gas que desprende. Este tendrá que reconocer el uso que se le tiene al polietireno, su peso y tipo de moléculas que este tiene, tendrá que reconocer porque el producto de este de ablanda y es fácil de moldear y con el calentamiento endurece.




También tendrá que reconocer en qué tipo de cosas y objetos se puede ocupar como es un plato de unicel, un tortillero, unos vasos etc. Reconocerá que tanto daña al medio ambiente que conviene más y porque es tan diñino.

Conceptos científicos.El Poliestireno se designa con las siglas PS., estructuralmente, es una cadena larga de carbono e hidrógeno, con un grupo fenilo unido cada dos átomos de carbono. Es producido por una polimerización vinílica de radicales libre a partir del monómero de estireno. A temperatura ambiente, el poliestireno es un sólido termoplástico que puede ser derretido a altas temperaturas para moldearlo por extrusión y después re solidificarlo.

El monómero utilizado como base en la obtención del poliestireno es el estireno (vinilbenceno). La fórmula del poliestireno es:




Material que se utilizó para la práctica:

1 recipiente de vidrio.

Vasos de unicel.

Pinzas.

Acetona virgen

Guantes.




Procedimiento con diagramas.1.Para comenzar en un recipiente de vidrio se colocó

acetona virgen.

2.Usamos vasos de unicel




3.En el recipiente con acetona se introdujo el vaso de unicel.

4.Comenzamos a observar como el vaso de unicel se comenzaba a derretir.




5.Con la masa que se crea con la acetona y los vasos de unicel, comenzamos hacer figuras.

Conclusión.




En esta práctica de laboratorio aprendimos que los materiales como el unicel se puede deshacer con algo tan simple como la acetona, también que todo tiene un proceso y que hay cosas biodegradables y otras que dañan muchísimo el ambiente, el unicel es un material muy contaminante y que si tiramos no de deshace, solo quedan residuos.

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