Las Inteligencias Múltiples

Las Inteligencias Múltiples en el Colegio Montserrat

1998 Primeras investigaciones

1999 Formación Patricia León

2000 Curso a Padres sobre IM

2000 Prácticas sobre los Proyectos de Comprensión en las aulas

Las Inteligencias Múltiples en el Colegio Montserrat

2002 – 2003 Experiencias de aula

Preparación y sensibilización

Mayo Prof. Campbell

Mayo Visita a la New City School y Key School

Julio Prof. Thomas Amstrong y curso IM

Julio Summer Project Zero 2003

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

2003 – 2004 Experiencias en el aula

Infantil: Estimulación Temprana:

Inteligencias Múltiples en acción

Primaria: Un Proyecto al Trimestre (semana IM)

Secundaria: Semana IM al mes.

Preparar un tema IM (cometas)

Junio D.Lazear Diseño de curriculo

2004 – 2005 Las Inteligencias Múltiples en el Marco Curricular

Howard Gardner en el Colegio Montserrat

Abril 2004

Las Inteligencias Múltiples

INTRODUCCIÓN

¿Qué IM está trabajando?

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Las Inteligencias Múltiples

La Inteligencia Intrapersonal

Incluye nuestros pensamientos y sentimientos, se refiere a la autorreflexión, metacognición y autopercepción que una persona tiene de sí misma.

Psicólogos, filósofos, lideres religiosos

Optimismo

RET

You can do it!

Autoevaluación

Metacognición

Autobiografías

Planificación de proyectos

Gestión del tiempo

Diarios personales

Portfolio

Reconocimiento y regulación de sentimientos

Aprender a aprender ! Control y gestión del propio el aprendizaje

! Pensamiento crítico y creativo y metacognición ! Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva

Autonomía e iniciativa personal Conciencia de las propias fortalezas,

limitaciones e intereses personales y espíritu de superación !  Capacidad para imaginar, emprender y

evaluar proyectos !  Gestión de las emociones y comportamientos

en distintas situaciones Capacidad de liderazgo

La Inteligencia Interpersonal

Nos permite comprender y comunicarnos con otros, observando las diferencias en las disposiciones, temperamentos, motivaciones y habilidades.

Políticos, líderes religiosos, padres hábiles, profesores, terapeutas u orientadores

Incluye la habilidad para formar y mantener relaciones y asumir varios roles dentro del grupo.

Programa de Competencia Social Habilidades Cognitivas Habilidades Sociales Crecimiento Moral

Aprendizaje Cooperativo (Johnson & Johnson)

Proyecto de trabajo social

Educación multicultutural.

Resolución de conflictos

Competencia social y ciudadana !  Capacidad de relacionarse con asertividad (habilidades sociales) !  Participación activa, constructiva, solidaria y comprometida en

proyectos comunes !  Capacidad de pensar y actuar con amor y justicia en un mundo

plural

La Inteligencia Lingüística - verbal

Capacidad para manejar y estructurar los significados y las funciones de las palabras y del lenguaje. Su sistema simbólico y de expresión son los lenguajes fonéticos.

Escritores, políticos, oradores...

El uso de las palabras para comunicar y documentarse, para expresar emociones, para cantar, nos hace diferentes de los animales. Es la habilidad para pensar que, junto con las palabras, nos permite recordar, analizar, resolver problemas, planificar y crear

! Escritura ! Creativa ! Diarios ! Cuentos

!  Estrategias de comprensión lectora !  Conferencias !  Exposiciones orales de trabajos !  Entrevistas !  Lectura

! Grupal ! Dramatizada

!  Debates !  Proyectos creativos sobre lecturas !  Biblioteca de aula

Comunicación lingüística !  Expresión y comprensión oral !  Competencia lectora !  Composición de textos escritos !  Competencia plurilingüe

Tratamiento de la información y la competencia digital !  Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la información

para transformarla en conocimiento (ALFIN) !  Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos (textual,

numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).

La Inteligencia Lógico - Matemática

Capacidad para construir soluciones y resolver problemas, estructurar elementos para realizar deducciones y fundamentarlas con argumentos sólidos.

Matemáticos, científicos, economistas, informáticos...

! Integración de las destrezas de pensamiento crítico y creativo (Dr. Swartz)

! Clasificación ! Comparación ! Partes-todo ! Secuenciación ! Pensamiento causal ! Predicción ! Analogías ! Silogismos ! Argumentos

! Organizadores gráficos ! Actividades matemáticas

! Patrones ! Juegos lógicos ! Códigos ! Gráficos ! Números

! Método científico

Competencia matemática !  Resolución de problemas relacionados con la vida

real !  Razonamiento y argumentación (destrezas de

pensamiento) !  Conocimiento y manejo de elementos

matemáticos (organizadores gráficos, símbolos, medidas, tiempo, geometría, patrones, relaciones entre variables)

!  Realización de cálculos y estimaciones

Tratamiento de la información y la competencia digital !  Obtención, selección, procesamiento y

comunicación de la información para transformarla en conocimiento (ALFIN)

!  Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).

La Inteligencia Corporal - Cinestésica

Estos individuos confían en los procesos táctiles y cinestésicos para adquirir la información; por tanto deben manipular y experimentar lo que aprenden para comprender y retener la información

Atletas, bailarines, coreógrafos, mimos, actores, cirujanos...

! Creación de productos (Inventos) ! Dramatización

! Teatro formal ! Happenings ! Rolplay ! Dramatización creativa ! Simulacros ! Mimos ! Movimiento creativo

! Danza, coreografías ! Demostraciones manipulativas ! Fabricación (materiales diversos) ! Ejercicios físicos ! Actividades deportivas ! Experimentos ! Juegos en el aula ! Programas de realidad virtual ! “Scavenger hunts” Cazas de tesoro ! Salidas culturales

Competencia cultural y artística !  Comprensión, aprecio, valoración

crítica y disfrute del arte !  Expresión de ideas a través de

diferentes medios y sus técnicas: música, artes visuales, escénicas, lenguaje corporal

La Inteligencia Visual - Espacial

Capacidad para utilizar sistemas simbólicos y efectuar transformaciones de las percepciones iniciales que se tengan. Personas con buena organización espacial, pueden imaginar, manejar y resolver problemas espaciales

Arquitectos, artistas, carteros, marineros...

! Arquitectura ! “Talking walls” (murales, carteles) ! Collages ! Dioramas ! Tapices ! Creación de videos o

películas ! Fotografía ! Creación de anuncios publicitarios ! Creación de un cómic ! Folletos informativos ! Diseño de construcciones, vestidos, móviles ... ! Diseño por ordenador ! Herramientas visuales (organizadores gráficos) ! Juegos de tablero ! Murales de bolsillos ! Paneles didácticos ! Visualización

Tratamiento de la información y la competencia digital !  Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la

información para transformarla en conocimiento (ALFIN) !  Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos

(textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).

Competencia cultural y artística !  Comprensión, aprecio, valoración crítica y disfrute del arte !  Expresión de ideas a través de diferentes medios y sus

técnicas: música, artes visuales, escénicas, lenguaje corporal

La Inteligencia Musical

Habilidad para apreciar, discriminar, transformar y expresar formas musicales, así como para ser sensible al ritmo, el tono y el timbre.

Compositores, músicos, cantantes...

Las edades de 4 a 6 años, son un período crítico de sensibilidad al sonido y al tono

! Método Suzuki ! Asistir a conciertos ! Cantar ! Conocer música de otros países para acercarse a las distintas culturas ! Construir el propio instrumento y crear una pequeña orquesta ! Crear acompañamientos ! Crear canciones – melodías conceptuales ! Crear efectos sonoros ! Danza que interpreta obras musicales ! Diario del compositor ! Escribir letras para canciones ! Expresar sentimientos musicales ! Juegos de ritmos ! Identificar sonidos ambientales ! Música ambiental ! Recursos auditivos TIC

Tratamiento de la información y la competencia digital !  Obtención, selección, procesamiento y

comunicación de la información para transformarla en conocimiento (ALFIN)

!  Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).

Competencia cultural y artística !  Comprensión, aprecio, valoración crítica y

disfrute del arte !  Expresión de ideas a través de diferentes

medios y sus técnicas: música, artes visuales, escénicas, lenguaje corporal

La Inteligencia Naturalista Capacidad que muestran algunos individuos para entender el mundo natural, incluyendo la vida y reproducción de las plantas, los animales y de la naturaleza en general.

Biólogos, jardineros, ecologistas, físicos, químicos, arqueólogos

Supone utilizar con una cierta maestría habilidades referidas a la observación, planteamiento y comprobación de hipótesis

! Conservación de la naturaleza: sostenibilidad y medioambiente ! Actividades a realizar en entorno natural ! Centros de aprendizaje naturalista ! Microscopios, lupas, telescopios ! Proyectos de investigación ! Método científico ! Diario de observación ! Excursiones al campo ! Organizar colecciones ! Reconocer relaciones: clasificar, categorizar, comparar

Conocimiento y la interacción con el mundo físico !  Aplicación del método científico para

observar y experimentar aspectos naturales y humanos

!  Toma de decisiones responsables con la salud, los recursos y el medio ambiente

!  Comprensión de información científica (clasificación, categorización, partes-todo)

!  Comprensión y uso de procesos y herramientas tecnológicas

La Inteligencia Espiritual

Capacidad de llegar al fondo de uno mismo para descubrir un sentido a la vida, más allá de sí mismo, a partir de la conciencia personal de la propia existencia y de las experiencias vividas. Poner la propia vida en un contexto más amplio y significativo. Esta inteligencia nos permite resolver los problemas de significados y valores. Esta capacidad puede llevar a un encuentro con la Trascendencia

Psicólogos, filósofos, lideres religiosos

! Formación –reflexión diaria ! Celebración de los sacramentos ! Jornadas de reflexión ! Convivencias ! Montañismo ! Tutoría ! Entrevistas personales (acompañamiento) ! Programa social ! Aprendizaje-servicio ! Programa de Competencia Social

Competencia espiritual

!  Capacidad de situarse uno mismo en relación a las características existenciales de la condición humana

(significado de la vida y la muerte, destino final del mundo y las experiencias profundas)

!  Capacidad de trascendencia experimentar sentimientos de trascendencia que pueden provocar la creencia en Dios o elevarse por encima de las experiencias cotidianas

!  Vivencia de la virtudes que llevan al respeto, valoración y servicio de los demás (generosidad, bondad, prudencia, compasión, benevolencia, perdón, comprensión, gratitud, humildad)

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

!  Muchas clases de inteligencias

Howard Gardner estableció criterios que permiten medir si un talento constituye una inteligencia.

! Cada inteligencia una característica evolutiva

! Debe ser observable en grupos

! Debe proporcionar alguna evidencia de localización en el cerebro

! Disponer de un sistema simbólico o representativo

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

!  Muchas clases de inteligencias

Howard Gardner define la inteligencia como:

!  La capacidad para resolver problemas cotidianos

!  La capacidad para generar nuevos problemas para resolver

!  La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

!  Cada inteligencia contiene subinteligencias (canto, escritura musical, dirección de orquesta, apreciación musical)

!  Conceptualizar en tres categorías:

! Objetivas (espacial, lógico matemática, corporal cinestésica y naturalista)

!  Abstractas (verbal-lingüística y musical)

!  Relacionadas con la persona (inter e intrapersonal)

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

!  Cada inteligencia tiene su propia secuencia evolutiva

!  Carecen de valor intrínseco

!  La mayor parte de las personas suelen destacarse en una o dos inteligencias

! Creer en las IM requiere crear Sistemas Educativos abiertos

!  Entornos inteligentes para vivir y aprender

! Hay muchas inteligencias, no una sola

! Las inteligencias trabajan en combinación

! Las inteligencias son universales

! Puedes trabajarte y hacerte más inteligente

! Cada uno de nosotros tiene un perfil único de inteligencias

“Si podemos movilizar toda la gama de las habilidades humanas, no sólo las personas se sentirán más competentes y mejor consigo mismas, sino que incluso es posible que también se sientan más

comprometidas y más capaces de colaborar con el resto de la comunidad mundial en la consecución del bien general” Howard Gardner

Inteligencias Múltiples: La teoría en la Práctica

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:

teoría y práctica

¿Cómo te gustaría que fuese tu clase?

INDICADORES

Un Laboratorio

UN MUSEO Una Biblioteca

Un vistazo a una clase de IM

¿Qué encuentras en una clase de IM?

Un Laboratorio

UN MUSEO

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Una Biblioteca

Un estudio de Música

Un Teatro UNA COMUNIDAD

¿Qué se espera de un aula de Inteligencias Múltiples?

!  Implicación activa de los alumnos

!  Oportunidades de elección, en forma de “centros”

!  Los alumnos trabajando solos, en parejas o en grupos

!  Materiales estéticos que despiertan interés y cuestionamiento

!  Celebración de las diferencias de cada miembro de la clase y las contribuciones individuales a la clase como comunidad

Centros de Elección

!  Es una oportunidad para los niños de decidir una entre varias actividades. Se les permite escoger actividades libremente.

!  Están preparados por el profesor y responden a las ocho inteligencias.

!  Infantil: cada mañana 1 o 2 momentos (1/2h)

CARACTERÍSTICAS

DE UN PROFESOR DE IM

!  Conciencia de la teoría de las IM en la planificación y el currículo, permitiendo la flexibilidad para incorporar currículo dirigido por los alumnos y momentos “aptos para enseñar”

!  Intento de crearse una visión integral del niño (incluyendo intereses, fortalezas y áreas a trabajar) a través de diferentes medios de evaluación como pueden ser reflexiones alumno-profesor, evaluación formal, trabajos del alumno ...

!  Reflexión periódica sobre la propia práctica educativa, formación continua y desarrollo profesional

http://www.tekmanbooks.com/

Televisión Educativa para la innovación y el cambio

http://www.cmontserrat.org/

http://www.inteligenciasmultiples.net/