POLITIQUE DOCUMENTAIRE ET INFORMATIONNELLE DE L ... · nationales et le projet d’établissement,...

POLITIQUEDOCUMENTAIREETINFORMATIONNELLEDE

L’ETABLISSEMENT2017-2020Documentannexéauprojetd’établissement

2016/2020

EdwigeTouche,enseignantedocumentaliste

Politiquedocumentaireetinformationnelle CollègeLesBonsRaisins,RueilMalmaison(92)

Introduction

La politique documentaire et informationnelle du Collège Les Bons Raisins (Rueil Malmaison, 92) vise à définir unensembled’actionsprioritairesàmettreenœuvrepouruneduréedonnée,icitroisans,enadéquationaveclesdirectivesnationalesetleprojetd’établissement,dontelleestpartieintégrante.

Ce document est l’aboutissement d’une réflexion commune qui s’est échelonnée sur l’ensemble de l’année scolaire2016/2017.Ainsi,ilconstitueunebasedetravailpourl’équipeéducative,etcepourlestroisannéesàvenir.Ilaétévalidéparl’équipeetsoumisauvoteduConseild’Administrationdel’établissement.

Quatreaxesprincipauxs’articulentetsecomplètent.Ilsdéfinissentdesactionsprioritairesàentreprendredanslagestionet l’intégration des diverses ressources documentaires ainsi que la formation vers lamaitrise de l’information et de ladémarchederecherche.

Cesquatreaxessontlessuivants:

- axe1:unepolitiqued’accueildesélèvesetd’accèsauxressources- axe2:laformationdesélèves–Pédagogieinfo-documentaire- axe3:unepolitiqued’acquisitionspourlagestiondocumentairedesressourcesdel’établissement- axe4:l’ouvertureculturellecommeoutildeconstructiondufuturcitoyen

Ainsi, les axes et actions détaillés ci-après participent et contribuent à former des élèves citoyens, autonomes, douésd’espritcritique,aptesàprendredureculvis-à-visdel’informationsoustoutessesformes(écriteouorale)etsurtouslessupportsauxquelsilssontconfrontésdanslasociétédel’information(papieretnumérique).

Enfin, l’objectif, au terme des trois années d’existence de cette politique documentaire est de créer un systèmed’informationauseindel’établissement.CelavapermettrededéfinirunaccèsauCDIcommelieuressource,unegestioncentraliséedesressourcesdocumentairesetinformationnellesainsiquedesusagesdéfinisetrépartissurl’ensembledesniveauxdesélèves.


Axe1.Unepolitiqued’accueildesélèvesetd’accèsauxressources

Axeduprojetd’établissementconcerné:Accompagnerlesélèvesetfavoriserleurautonomie

Cette politique d’accueil s’intègre dans une politique globale, propre à l’établissement. Les modalités d’accès etd’usagesdeceslieuxsontdéfiniesdanslerèglementintérieurducollège.L’objectifestderendrel’élèveresponsableet autonome dans l’acquisition des savoirs utiles pour sa scolarité en mettant à sa disposition les ressourcesdocumentairesetinformationnellesdontilabesoin.

Diagnostic

LeCDIestouvertàtoussuruneamplitudehorairedetrenteheureshebdomadaire.Celieu,centraldanslavied’unétablissement, est un centre de ressources dédié à l’information, l’orientation et la culture.On y vient pour lire,emprunteret/ourendredesdocuments, faireunerecherche,s’avancerdans letravaildonnéenclasse,s’informersurlesétudesetlesmétiers.Lacapacitéd’accueilmaximaleestde45placesassises.

Ces trenteheuresd’ouverture se répartissententre l’organisationde séancesde travail avecdes classes (AP, EPI,enseignementdisciplinaire,etc.)etl’accueildesélèvessurlerestedutemps.

Lesélèves,lorsqu’ilsn’ontpascours,onttroislieuxd’accueilàleurdisposition:lasalled’études,lasalledetravailengroupe de la vie scolaire et le CDI. Afin de garantir un cadre de travail serein où l’élève est autonome dans sontravail,desrèglesdefonctionnementontétédéfiniesconjointementparleCPEetleprofesseurdocumentaliste,puisvalidéesparl’équipededirection.

Règlesdefonctionnement

- Lorsque l’élève a une heure de permanence, il se dirige vers la salle d’étude où il est pris en charge par unmembredel’équipeviescolaire.Aprèsl’appeldesélèvesprésents,lesvolontairespeuventserendreauCDI

- Concernantlapauseméridienne,l’élèvepeuts’inscrireàlarécréationdumatin,s’illesouhaitepourvenirauCDI.Pourfavoriserl’accèsauCDIauplusgrandnombrededemi-pensionnaire,deuxouverturesparsemainejusqu’à12h15puisréouvertureà13h15jusqu’à14h00etdeuxouverturesde12h30à14h00

- Dans tous les cas, l’élève s’engage à rester pour l’heure entière au CDI, ceci afin de limiter les flux, ainsi qu’à

respecterlematérieletlesdocumentsmisàdisposition.

Depuis l’année scolaire 2015/2016, desmanuels scolaires et des dictionnaires sont disponibles en salle d’étudespourque l’élèvepuisse faire son travailpersonnel. L’élèvea lapossibilitéde lesemprunter contreéchangede sacarteidentitéélève.

Aumomentdelarédactiondecedocument,lefonddocumentaireduCDIestconstituédeplusde6000documentsrépartiscommesuit:

- 1000documentaires- 2500fictions(romans,BD&mangas)- 1700périodiquesreprésentantlesdisciplinesenseignées- desdocumentssurl’orientation- unfondsdeDVDréservéauxenseignants


Cefondsdocumentaireestexclusivementconstituédedocumentspapiers;lesressourcesnumériquesreprésentantuncoûtonéreux.Uneréflexiondoitêtremenéeenéquipesurcesujetdanslesannéesàvenir.Ainsi,etcecidanslebut d’être complémentaire des pratiques informationnelles des élèves et d’inscrire le CDI dans une culturenumérique, uneoffrede ressourcesnumériquesdoit être envisagée. Cesdernières doivent être sélectionnées enétroitecollaborationaveclesenseignantsducollègecarilssontàmêmes,toutcommeleprofesseurdocumentaliste,d’enavoiruneutilisationpédagogiqueaveclesélèves.

L’acquisition de ses ressources représentant un réel coût pour un établissement scolaire, il peut être envisagé,comme objectif à long terme, de créer un consortium d’acquisitions avec les établissements prochesgéographiquement.

LeportaildocumentaireduCDI,e-sidoc, signaleetvalorise les ressourcesdocumentaireset informationnellesauxusagers. En service depuis trois ans, un raccourci est installé sur chaque poste informatique du collège, uneinterconnexionavec l’ENC92estactivée(via larubriqueCDI)etun lienestprésentdepuis lapagedusitewebducollège.Ainsi,desrecherchessurlesressourcesprésentesaucollègesontpossiblesdepuisl’établissementmaisaussiendehors.LesactualitésduCDIyfigurentainsiquetouteslesactionsdevalorisationdufondsdocumentaire.

Objectifs

- Proposeràl’élèved’avoirdeslieuxdetravaildifférentstoutaulongdelajournée

- ContinueràvaloriserlaspécificitéduCDIcommelieudetravailcollaboratif,derechercheetdelecture- Favoriser l’accès aux ressources documentaires et informationnelles du CDI en proposant une

dématérialisation des ressources sur le portail documentaire du collège, e-sidoc afin de permettre larechercheinsituetdepuisl’extérieurducollège

- Passerd’un lieuproposantdes ressourcesàun réseaudocumentaire,à l’échellede l’établissementetqui

allielesdocumentspapiersetnumériques.- Créationd’uneoffreenressourcesnumériques- Proposer une curation de contenus aux établissements scolaires du secteur, dans une perspective de

mutualisationdescoûtsetdel’offre

Finalités

Lamise en place de ces différentes actions doit favoriser l’acquisition de l’autonomie de l’élève dans son travailscolaire et lui permettre de s’enrichir personnellement tout en lui permettant d’éveiller sa curiosité via lesressourcesprésentesauCDI.

Elledoitégalementpermettrel’acquisitiond’unecultureinformationnelle,littéraireetmédiatiquechezlesélèvesdel’établissement,quelquesoitleurniveau

L’organisationdéfinieconjointementavecleserviceviescolairedoitresterpérenneetêtregagedequalité.


Axe 2. La formation des élèves – une politique de formation à laculturedel’information

Axeduprojetd’établissementconcerné:Promouvoirl’excellenceparlacultureetleslangues

Formerlesélèvesàl’EducationauxMédiasetàl’Informationreprésenteunenjeuéducatifmajeurdontl’ensembledes enseignants à la charge. En effet, cet enseignement comporte des compétences transversales spécifiquesauxquelleschaqueenseignantpeutavoirrecoursdanslesséquencespédagogiquesqu’ilcrée.Ilconvientdoncd’endéfinir les priorités et les axes principaux, en accord avec les directivesministérielles ainsi que la Réforme de lascolaritéobligatoire.

L’EMI peut être défini de la façon suivante : « L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est depermettreauxélèvesd'exercerleurcitoyennetédansunesociétédel'informationetdelacommunication,formerdes"cybercitoyens"actifs,éclairésetresponsablesdedemain».Eduscol.

Diagnostic

Jusqu’àl’annéescolaire2015/2016,unmanquedelienetdeconcertationapparaissaitentreletravailmenéenEMIsur lesheuresditesdisciplinaireset letravailduprofesseurdocumentaliste.Lesélèvesn’avaientdoncpastouslesmêmesacquis,cequientrainaitdesdisparitésdanslessavoirsetlesnotionsinfo-documentairesenfinde3e.

Demême,leprofesseurdocumentalisteavaitlacharged’heuresd’enseignementenclassede6e,cequipermettaitnonseulementdeformerlesélèvesàl’acquisitiond’uneautonomiedanslarecherched’informationmaiségalementdelesfamiliariseravecl’environnementinformationnelduCDIet lesdocumentsquiysontprésents.Toutefois,endehors de ces heures dévolues aux élèves de 6e, peu de projets étaient menés avec les autres niveaux. Laprogressivitédanslesapprentissagesinfo-documentairesétaitdoncincomplètevoireinexistante.

Cetteprogressivitéétaitégalementabsenteentrel’écoleélémentaireetlecollègetoutcommelafindela3eaveclelycée.

La mise en œuvre de la Réforme de la scolarité obligatoire a instauré un enseignement de l’EMI de manièretransversale, c’est-à-dire que l’ensemble des enseignants est à même de prendre en charge l’enseignement etl’évaluationdescompétencesinhérentesàl’EMIdanssadiscipline.Untravaild’équipeaainsivulejouràlarentréedel’annéescolaire2016/2017etapermisd’établirdeuxprogressions,quisetrouventenannexedecedocument:une à destination du cycle 3 et une dédiée au cycle 4. L’élaboration de ces progressions émane des pratiquesinformationnellesdesélèvesetdeleursbesoinsafinderendrel’acquisitiondessavoirsprogressiveetcohérente.

Objectifs

- InscrireleCDIcommelieucentraldanslesapprentissagesliésàlaculturedel’informationetdesmédias.

- Rendrel’élèveacteurautonomeetcitoyendanslasociétédel’information


- Choisir lesnotions info-documentairesque lesélèvesdevrontmaitriseràchaqueniveaueten findecycle(progression,notionsetcompétences)afind’élaboreruncurriculumnotionnel

- Mettre en œuvre le programme en EMI voulu par la Réforme de la scolarité obligatoire en prenant en

compte lescompétences inhérenteset lesattendusde findecycle3et4évaluablespar l’ensemblede lacommunautéenseignante

- Préciserl’apportdesenseignantsdisciplinairesetdel’enseignantedocumentalistedanslafutureculturede

l’information- Développerl’accèsdel’élèveàlaculture(littéraire,informationnelle,médiatique,etc.)- Créerunedynamiquedetravaildanslecadreducycle3aveclesécolesélémentairesdusecteurautourdes

questionsderecherchedocumentaireetd’information.- Construireuneliaison3ème–2ndeaveclesétablissementsdusecteurpourfavoriserlacontinuitééducativeet

pédagogiqueenlienaveclaculturedel’information

Finalités

En articulant les apports disciplinaires aux apprentissages info-documentaires intégrés à l’EMI, l’objectif estd’aboutir, au terme des trois ans de cette politique documentaire et informationnelle, à une formalisationprogressivedespratiquesderechercheinformationnelle,aussibienchezlesenseignantsquechezlesélèves.

Desprogressions, l’uneencycle3; l’autreencycle4,enEducationauxMédiasetà l’Informationontétéétabliespourlestroisannéesàvenir.EllesallientlesattendusdefindecycleissusdescompétencesenEMI,lesnotionsinfo-documentairesquis’yrattachent,lescompétencesduSocleCommundeCompétencesetdeCultureainsiqueleurintégrationauxparcoursetlapriseenchargedel’évaluation.

Commeilaétéprécisé,cetteculturedel’informationdoits’inscriredansunecontinuitééducativeetpédagogiqueafinqu’elleprennetoutsonsenschezl’élève.Defait,elledoitparticiperauprojetderéussiteéducativedel’élève,lui-mêmefaisantpartieintégranteduprojetd’établissementducollègeLesBonsRaisins.Lafinalitédecetravailestde faire en sorte que les élèves quittent le collège en ayant acquis une culture informationnelle ainsi qu’uneméthodologiede larecherchedocumentaireet informationnelle,uneautonomiefaceà lasociétéde l’informationquiluiserautiletoutaulongdesascolaritéetdanssafuturepratiqueprofessionnelle.

Pour finir,cetteprogressionconstruiteconjointementavec l’ensembledesenseignantsdevraits’enrichir,à terme,d’une réflexion avec les enseignants des écoles élémentaires proches géographiquement de l’établissement ainsiqu’avecleslycéesenvironnants.Eneffet,ilestimportantquecetteculturedel’informationaitdusenschezl’élève.Ainsi,elledoits’inscriredansunecontinuitépédagogiqueetéducative.

Cette politique de formation à la culture de l’information doit également prévoir et préserver les évolutions dusystème éducatif tout comme celles du projet d’établissement. Elle doit pouvoir s’intégrer dans les innovationspédagogiquesactuellesetlesprojetsinterdisciplinairesmenésparlescollèguesdel’EPLE.


Axe3.Unepolitiqued’acquisitionpourlagestiondocumentairedesressourcesducollège

Axeduprojetd’établissementconcerné:Accompagnerl’élèveetfavoriserl’autonomie

Mettre enœuvre une politique d’acquisition, c’est réfléchir collectivement au choix des ressources acquises parl’établissementpourlefondsdocumentaireduCentredeDocumentationetd’Information.

Diagnostic

L’intérêtd’unCDI,contrairementàlapolitiquedeconservationd’unebibliothèque,estdeproposerdesdocumentsd’unefraîcheurinformationnelleconvenantàlafoisauxprogrammesenvigueur,maiségalementauxattentesdesusagers(prescritesouspontanées).Lefondsdocumentairesedoitdoncd’évolueretd’êtremisàjourrégulièrementafindeconstitueruneressourceattractivepourl’élève.

Lenombre totaldedocumentsdisponiblesauCDI s’élève,aumomentde la rédactiondecedocument,àplusde6000.

LescollectionsduCDIsontrépartiesauseindeplusieursespaces:

- Espacepériodiques:journaux,magazinesetrevues(ycomprislesarchives)- Espace documentaires: documentaires classés par grands domaines de connaissances, selon le système de

classificationdocumentaireditCDD,utilisémajoritairementdanslesCDIetbibliothèquesdumondeentier- Espaceusuels:dictionnairesmultilinguesetdictionnairesencyclopédiques- Espace fictions: contes, romans, poésies, pièces de théâtres (y compris lectures étrangères et un fonds en

lecturesfaciles)- Espaceorientation:documentationspécifiquesur les filièresd’étudesaprès la3e, lessecteursd’activitéset les

métiers

Le fonds documentaire ainsi constitué, et régulièrement actualisé, comprend des documents généraux servant àintroduireetàdéfinirundomainedeconnaissances,maiségalementàacquériretàcompléterdesconnaissancessurunediscipline,unprojetouunbesoind’informationparticulier.

Ilestànoterque,pourlemoment,l’établissementn’estabonnéàaucuneressourcenumérique.

Les moyens financiers alloués au fonctionnement du CDI émanent du budget de l’établissement. De fait, il estvariableetestdéfinipourchaqueannéecivile,alorsquel’établissementfonctionneenannéescolaire.

Chaqueannée,unerépartitiondubudgetallouéauCDIesteffectuéeetcorrespondàdes:

- Abonnementsconcernantleprogiciel,leportaildocumentaireetlessolutionsdocumentairesinhérentes- Abonnementsàuneoffredepériodiques- Acquisitionsdedocuments- Achatsdefournitures(couvrelivre,cartouchesd’encre,etc)

Cebudgetest complétépar le FSEpour l’achatdes livres correspondantsauxprix littérairesorganisésau seinducollège.


Desdocumentssontdésherbésrégulièrement,c’est-à-diresupprimésdéfinitivementdescollections.LeprocédédedésherbageainsiquelalistedesdocumentssortisdufondssontvotésauCAdeclôtured’annéescolaire,commelesdirectivesdelaprofessionl’exigent.

Objectifs

L’objectifestdedéfiniruncadrepouraboutiràdesacquisitionsraisonnéesquirépondentauxexigencesscolaires,aux projets ponctuels, et d’en fixer les conditions d’acquisition, d’enregistrement et d’élimination. Ces principesd’acquisitionsdoiventêtreréalisablesettenircomptedubudgetallouéaufonctionnementduCDIdontlemontantannuelpeutêtrevariable.

- Lesdocumentssélectionnésenvuedefuturesacquisitionstiennentcomptedeplusieurscritères: lapertinenceparrapportauxenseignementsetauxpublics,laqualitédel’auteur,del’éditeuretdelacollection,l’équilibredescollectionsexistantesetdesthématiquesabordées,lecoût.

- Lesacquisitionssonteffectuéesdans le respectducodede lapropriété intellectuelle,des lois sanctionnant lesdiscriminations,etduprincipedupluralisme

- Veilleràéquilibrerl’achatdefictionspermettantd’éveillerlesélèvesàlalittérature,qu’ellesoitgénéralisteoude

jeunesseentenantcomptedesniveauxdelectureetdesgenreslittérairesquidoiventêtreéquilibrés.- Prendreencomptelescentresd’intérêtsdesélèves(indicateur:statistiquedesprêts)ainsiqueleurssuggestions- Associerl’ensembledel’équipeauxacquisitions- Prendreencomptelesprogrammesdisciplinaires,lesEPIetprojetsannuels

Finalités

Au terme des trois ans d’existence de cette politique documentaire et informationnelle, l’objectif principal estd’aboutiràunsystèmed’information,notammentpar lamiseenplaced’unepolitiqued’acquisitionrationnalisée.Cette dernière doit permettre d’acheter des documents et des ressources numériques en lien avec les besoinsinformationnelsdesélèves,demettreenvaleursesacquisitions(cf.partie4decedocument)etdesupprimerdescollectionslesdocumentsjugéspérimés,obsolètes,abimés.

Afindemaintenirunfondsdocumentairedequalité,adapté,cohérentetactuel, laméthodededésherbageIOUPIestmiseenœuvrepour les fondsdocumentaireet fiction. Ledésherbagedespériodiquesest réaliséen fonctiond’unepolitiquedeconservationdéfinieetcommuniquéechaqueannéedansleprojetdocumentaire.Undésherbagedes manuels scolaires jugés obsolètes est effectué tous les ans, en lien avec les enseignants des disciplinesconcernées.


Axe4.L’ouvertureculturellecommeoutildeconstructiondu futurcitoyen

Axeduprojetd’établissementconcerné:Communiquerdelamaternelleaulycée

Le collègeestun lieudevieetest l’endroit au seinduquel l’élèveacquiertdes compétences sociales, civiquesetculturelles,fondamentalespourl’exercicedesonfuturrôledecitoyen.

Defait,lamiseenplaced’unepolitiquedecommunicationduCDIconsisteàorganiserladiffusiondel’informationàl’intérieur du collège et vers l’extérieur est intrinsèquement liée aux propositions précédentes. Deux élémentsdoiventêtredistingués:unepolitiquedecommunicationinterneetuneàdestinationdel’extérieur.

Cettepolitiquedecommunicationvaavoirpourviséefinaledecommuniquerautourdesactionsculturellesmisesenplacedansl’enceintedel’établissement(faisantappelàdespartenairesextérieursounon)

Encommuniquant,leCDIs’inscritdansunedémarchequalitéassociantlesélèves,leursfamillesetl’ensembledelacommunautééducative.

Diagnostic

LeCDIproposeunensemblederessourcesdocumentairespermettantauxélèvesdecomprendrelemondequilesentoure,des’ouvriràd’autresculturesetd’acquériruneculturegénéraleindividuelle.Cetteouvertureculturelleestplurielleetsemanifestedeplusieursmanières:

- Acquisitionderessourcesenlienavecl’actualité,dessujetssociétaux

- Organisationd’expositionsenlienavecl’actualitéet/ouunprojetpédagogique- Mise en valeur le fonds en proposant des sélections documentaires autour d’un thème, d’un sujet d’actualité

littéraire,scientifiqueouculturelinsituetàdistancevialeportaildocumentairedel’établissement,e-sidoc- Organisation de prix littéraires afin de faire découvrir des genres littéraires et des textes vers lesquels l’élève

n’iraitpas;ceciafinconstruireuneculturelittérairepersonnelle.- Accueil d’auteurs dans le cadre des prix littéraires organisés annuellement ou en lien avec des projets

temporaires.

Afindepouvoirêtremenéeàbienetd’avoirdusenspourl’élève,cetteouvertureculturelledoitêtreconstruiteavecl’ensembledesacteursducollègeetdesstructuresculturellesetpubliquesenvironnantes.Eneffet,l’acquisitiondecescompétencessocialespeutégalementavoirlieusurletempsnonscolairedel’élève.

A cet axe culturel, s’ajoute celui de la communication. Ce dernier sous-tend l’ensemble de cette politiquedocumentaireetinformationnellepuisquechacundesaxesetobjectifproposésabesoind’êtrevaloriséviaunmodedediffusiondéterminé.Communiquer,pourleCDI,estunvéritableatout.Cettecommunicationestplurielle:autourdes collections, desmanifestations organisées par le CDI, des travaux des élèves, de l’actualité, les informationsadministratives,autourdel’orientation,etc.


Objectifs

- Favoriser l’ouverturedesélèvessur lemondeenproposantdesactivités,dessélectionsdocumentairesenlienavecl’actualité,lesenjeuxsociétauxactuels

- Eveillerleurcuriositéàdesformeslittérairesetartistiquesvariées,leurpermettredepouvoiréchangersurcepoint,enmettantà leurdispositiondesdocuments illustrantcesthématiquesetenorganisantdesprixlittéraires

- Relayerlesinformationsconcernantl’ouvertureculturelleauseinducollègemaisaussiversl’extérieur:site

ducollège,portaildocumentaireduCDI,etc- Construireuncalendrierafind’aboutiràl’accueild’uneexpositionpartrimestre,minimum- Organiseruneouplusieursrencontresd’auteurs,aussibiendanslecollège,qu’àl’extérieurenlienavecles

prixlittérairesorganisésaucollègeouaveclefondsfictionsàdispositiondesélèves- Communiquer les informations relatives à la vie du CDI et aux projets mis en place via le site web de

l’établissementetleportaildocumentairedel’établissement,e-sidoc- Définirunehiérarchiedanslesinformationsàdiffuser

Finalités

L’ouvertureculturelled’unétablissementscolairepeutêtreconsidéréecommeunmoyendeconstruirelerôlesocialdel’élèveafinqu’ilacquièredesclésdecompréhensiondesenjeuxdelasociété.

Cette ouverture culturelle a également pour objectif de rechercher des intervenants extérieurs, d’organiser desactionsannuellespermettantdetravailler lescompétencessociales.EllepasseégalementparunevalorisationdestravauxdesélèvesauCDIavecunprolongementnumériquesurleportaildocumentaireducollège,e-sidoc,ainsiquesurlesitewebdel’établissement.


Conclusion

Alalecturedecesdifférentespropositionsetactionsquiontémergéesd’untravailcollaboratifsurl’ensembledel’annéescolaire,ilyalavolontéd’établirunsystèmed’informationauseinducollègeLesBonsRaisinsàl’horizondel’année2020.

Cesystèmed’informationapourobjectifsd’inscrirel’information-documentationetlaculturequiyestinhérentecommeenjeuxcentrauxdanslascolaritédel’élève;decontribueràlaformationsocialeetciviquedel’élèveenluidonnantlesmoyensdedeveniruncitoyenactifetéclairédansunesociétédel’information,toujoursplusimportante;defaireévoluerlesquestionsdel’accèsauxressourcesdocumentaires,àlafoispourlesélèvesetlacommunautéenseignante,afind’enfaireunenjeuéducatifmajeur.

Uneévaluationannuelledesaxesproposésci-dessusseraeffectuéeavecl’ensembledesacteursdel’établissementpourengarantirl’avancéeetl’adéquationaveclesévolutionsscolairesetsociales.

Projetdepolitiquedocumentaireetinformationnelle,CollègeLesBonsRaisins(92)Documentdetravail,conseilpédagogiquedu26janvier2017

ProgressionEMI Cycle3

L’enseignementdel’information-documentationenclassede6eaunetriplevisée:

- consolider,enrichiretstructurerlesacquisdel’écoleprimaire- Préparerl’acquisitiondesconnaissancesetcompétencesnécessairesàlamaitrisedel’information- développerlacapacitéàutiliserlesressourcesimpriméesetnumériquesdemanièrecritique

Compétence:Connaîtrel’environnementinformationneletnumériqueduquotidien

Objectif:L’environnementinformationneletnumériqueduCDI

Projetpédagogique:sefamiliariseraveclelieu,sesfonctionsetlestypesdedocumentsqu’ilcontient&acquérirlevocabulairedeladocumentation

ObjectifsEMI

Alafinducycle3,l’élèveestcapablede/maitriseNotions/conceptsinfo-

documentaire DomainedusocleIntégrationaux

dispositifs,parcoursetdisciplines

Niveaupossible Evaluation

-ConnaitreleCDIetsonfonctionnement

-Levocabulairedeladocumentation

-DistinguerlesdifférentstypesdedocumentsprésentsauCDIainsiquel’organisationdel’information(rubriquaged’unpériodique,clésd’accèsauxdocumentaires,etc.)

-ComprendrelesystèmedeclassificationetdeclassementprésentauCDIpourtrouveretranger

Espaceinformationnel

(≠bibliothèque)(Identifierlafonctiond’unCDI/Connaitrel’espace

documentaireetsescollections)

Documents(nature≠type)

Documentsnumériques

(Acquérirlevocabulairedudocument/

Différencierlanaturedudocument

(fictions,documentaires,etc.dutype

d’informationqu’ilcontient)

Classification/classement/cote

(Identifierlesdifférentsoutilsderecherche:signalétique,cote,espace

documentaire/Comprendrelerôledela

2

Ilprélève,organiseettraitel’informationutile

Accompagnementpersonnalisé

(Français)

6e/T1 Professeurdocumentaliste


undocument

-Etreautonomedansl’utilisationdel’espaceinformationnel

coteetsavoirrechercherdesdocuments

Périodicité(Connaîtrelesfréquencesdeparutiondespériodiques)


Compétences:Maîtriserdesdémarchesderecherched’informationpertinentesetefficaces/Avoirunusageresponsabledesoutilsnumériques

Objectif:Lesoutilsderecherched’information

Projetpédagogique:savoirutiliserlecatalogueinformatiséduCDIpourrechercherundocument,identifieretappréhenderlesdifférentesfonctionnalitésderecherche,connaitreplusieursmoteursderechercheetsavoirrechercheruneinformationpertinenteàpartird’unerequêteformuléeparl’élève.

ObjectifsEMI





-Connaîtrelevocabulairedelarecherched’information

-Rechercheràl’aidedel’interface«simple»uneinformation,undocument:identificationdubesoind’information/utilisationdumot-clé

-Utiliserleportaildocumentaireducollège

-Utiliserunmoteurderecherche

-Différenciernavigateur/moteurderechercheetconnaîtreleurfonctionnement

-Analyserunsujetd’exposéetconstruirelarecherched’informationquiendécoule

-Savoirserepérersurunsiteinternet

Catalogueinformatisé

(portaildocumentaire)(Savoirmenerunerecherched’information

simple)

Interfacederecherche(Savoirdifférencierlesinterfacesderecherche

correspondantàlarecherchesimple/

avancée).

Mot-clé (Transformer une idée, un

sujet en mots-clés pour mener une

recherche d’information efficace et

efficiente / Savoir ce qu’est une

requête)

Besoind’information(Êtrecapabled’évaluermesconnaissances

surlesujetetcequej’aibesoin

d’apprendre)

Outilde recherche/moteurderecherche (Savoir différencier

navigateur / moteur de recherche /

site web - Comprendre le

fonctionnement d’un moteur de

recherche(ex.LalogiquedeGoogle)

Structuredudocument(Etrecapabledeserepérerdansun

documentaire:sommaire,index,

2/Objectif2:

Ilsaitutiliserdefaçonréfléchiedesoutilsderecherche,notammentsurinternet

Ilapprendàconfronterdifférentessources

Ilapprendàévaluerlavaliditédescontenus

Ilsaittraiterlesinformationscollectées,lesorganiser,lesmémorisersousdesformatsappropriésetlesmettreenforme

Accompagnementpersonnalisé

(Français)

6e Professeurdocumentaliste


glossaireetbibliographie)

Architecturedel’information

(Identifierl’organisationdel’informationd’undocumentpapieretnumérique:pointscommunsetdifférences)

Ilmetenrelationlesinformationscollectéespourconstruiresesconnaissances


Compétences:Connaîtrel’environnementinformationneletnumériqueduquotidien/Maîtriserdesdémarchesderecherched’informationpertinentesetefficaces

Objectif–Lesmédiasd’informations

Projetpédagogique:Etrecapablededistinguerlesdifférentsmédiasd’information,enconnaîtrelesspécificités,acquérirlevocabulairepropreauxmédiasetexercersonespritcritiquefaceauxinformationsdiffusées.

ObjectifsEMI





-Définiretconnaîtrelesquatremédiasd’information

-Savoirdistinguerlestypesdemessagesmédiatiques

-Acquérirlevocabulairespécifiquedelapresse(une,rubriquagedel’information,etc)

-Chercherdesarticlesenligneàpartird’unthèmedonné

-Rédigerunarticledepresse

-Commenceràexercersonespritcritique

Média(Connaitrelesprincipauxmédiasd’informations(radio,presse,

télévisionetinternet)etidentifierleurs

caractéristiques)

Information

(actualité)(Etrecapablededéfiniruneactualitéetsavoirl’identifier./

Savoirappréhenderlesdifférents

traitementsdel’information(opinion,

fait,etc)

Typed’information(Savoirreconnaitrelesdifférentsmessages

médiatiques)

Messagemédiatique(Comprendre

lastratégiedecommunicationdes

supportsdepressevialeur«une»)

Structuredudocument(depresse)(Identifierl’organisationdel’informationdansunjournal

(rubriquage,hiérarchisationde

l’information,pagination,etc).

Evaluationdel’information(Appréhenderl’exercicedel’esprit

critiquefaceàl’informationdiffusée)

D2.O2:

L’élèveconnaitdesélémentsd’histoiredel’écritetdesesdifférentssupports

Ilapprendàconfronterdifférentessources


Ilidentifielesdifférentsmédias(presseécrite,audiovisuelleetweb)etenconnaitlanature

Ilencomprendlesenjeuxetlefonctionnement

? 6e ?


généralafind’acquérirunedistancecritiqueetuneautonomiesuffisantesdansleurusage


ProgressionEMI Cycle4

Lesprofesseursdetouteslesdisciplinesetlesprofesseursdocumentalistesveillentcollectivementàcequelesenseignementsdispensésencycle4assurentàchaqueélève:

- unepremièreconnaissancecritiquedel’environnementinformationneletdocumentaireduXXIesiècle- unemaitriseprogressivedesadémarched’information,dedocumentation- unaccèsàunusagesûr,légaletéthiquedespossibilitésdepublicationetdediffusion

Il s’agit de faire accéder les élèves à une compréhension desmédias, des réseaux et des phénomènes informationnels dans toutes leurs dimensions: économique, sociétale,techniqueetéthique.

Lesélèvessontformésàunelecturecritiqueetdistanciéedescontenusetdesformesmédiatiques.Ilssontincitésàs’informersuffisamment,notammentparunelecturerégulièredelapresseenfrançaisetenlanguesétrangères,ainsiqu’àproduireetàdiffusereux-mêmesdel’information.

L’acquisitiondescompétencesdel’EMIestmiseenœuvretoutaulongducycle,notammentdanslecadredesEPIetdesparcours.

Compétence:Utiliserlesmédiasetlesinformationsdemanièreautonome

Objectif:Larechercheinfo-documentaire

Projetpédagogique:Acquérirlaméthodologiedelarecherched’informationsetdedocumentsdanslecadred’exposésetêtrecapabledemettreenformelerésultatdesesrecherches

ObjectifsEMI





-Utiliserdesdictionnairesetencyclopédiessurtoussupports.

-Utiliserdesdocumentsdevulgarisationscientifique

-Distinguerlasimplecollected'informationsdela

Besoind’informations

(Savoirrepérerl’informationutiledansun

sujetdonné/Etrecapabledeplanifieret

organisersarecherche)

Méthodologiedelarecherched’informations

(Etrecapabledeformulersonbesoin

d’informations/Savoirquestionnerle

2

Il sait utiliser defaçonréfléchiedesoutils derecherche,notamment sur

? 5e ?


structurationdesconnaissances.

sujetdonné/Savoirexploiterplusieurs

sourcesdocumentairesetêtrecapabled’y

repérerl’informationutile/Pouvoir

identifierdesmots-clésetlesutiliserà

bonescient)

Documents(nature≠type)

Documentsnumériques

(Identifierlesdifférentssupports

d’informationsetleurscaractéristiques/

Enexploiterlesparticularitéslorsd’une

recherched’information/

Source

(Savoiridentifierletyped’information

consulté:journalistique,scientifique,etc

/Comprendrel’importancedesavoirciter

sessourcesdanssestravaux)

Analysedocumentaire

(Etrecapabledelirefinement,de

comparerplusieurssourcesdifférenteset

delesexploiter)

Documentdecollecte

(Etrecapabledecollecterlesinformations

utilesauseind’unmêmedocument/

Pouvoirgardertracedesesrecherches/

Transformerlesinformationscollectées

enconnaissances/Eviterleplagiat)

Prisedenotes

(Savoirtrier,identifieretclasserles

informationsàexploiter)

Productiondocumentaire

(Etrecapabledemettreenformeeten

valeurlerésultatdesesrecherchesdans

undocumentfinal,correspondantaux

internet

Il apprend àconfronterdifférentessources

Il apprend àévaluer la validitédescontenus

Il sait traiter lesinformationscollectées, lesorganiser, lesmémoriser sousdes formatsappropriés et lesmettreenforme

Il met en relationles informationscollectées pourconstruire sesconnaissances

L’élève apprend àutiliser avecdiscernement lesoutils numériquesde communicationet d’informationqu’il côtoie au


attentesdel’enseignant) quotidien, enrespectant lesrègles sociales deleur usage ettoutes leurspotentialités pourapprendre ettravailler.

Il développe uneculturenumérique

3

L’élèvevérifielavaliditéd’uneinformation

Objectif:Lesoutilsdelarecherched’informations

Projetpédagogique:savoirmeneràbienunerecherched’informationsetdedocumentsenutilisantlemode«expert»et/ou«avancé»desoutilsderecherched’informations

ObjectifsEMI





Exploiterlecentrederessourcescommeoutilderecherched’informations

Acquériruneméthodederechercheexploratoired'informationsetdeleurexploitationparl'utilisationavancéedesmoteursderecherche.

Adopterprogressivementunedémarcheraisonnée

Mot-clé

(Savoirtransformeruneidée,unsujeten

mots-cléspourmenerunerecherche

efficaceetefficiente)

Equationderecherche

4

L’élèvesaitmenerunedémarcherd’investigation

5e


danslarecherched'informations. (Requête)

(Savoirinterrogerunoutilderecherche

enutilisantdesrequêtesaprèsanalysedu

sujetdonné/Etrecapabledecombiner

plusieursmots-clésdansunerequête)

Opérateursderecherche

(OpérateursBooléens)

(Différencierlesopérateursexistants:

termesousymboleslogiques/Etre

capabledecombinerlesmots-clésaux

opérateurspourmenerunerecherche

efficaceetefficiente)

Interfacederecherche

(Savoirdifférencierlesinterfacesde

recherchecorrespondantàlarecherche

simple/avancéeetutilisersesmodesde

recherchessurunmoteurderechercheou

surlecatalogueinformatiséde

l’établissement)

Outilderecherche/moteurderecherche

(Etrecapabledemenerunerecherche

d’informationsimpleetexperteen

utilisantunmoteurderechercheetle

portaildocumentaireducollège/Avoir

recoursàplusieursoutilsderechercheen

fonctiondesonbesoind’information)

Sérendipité

(Etrecapabled’optimisersarecherche

d’informationpourréduirelasérendipité

afind’aboutiràunerechercherefficiente)

Bruitdocumentaire≠silencedocumentaire

(Apprendreàcorrigersesrequêtesen

Ilestcapablededécrireetquestionnersesobservations

Ilprélève,organiseettraitel’informationutile

Ilanalyse,argumente,mènedifférentstypesderaisonnements(analogie,déductionlogique…)

Ilsaitrendrecomptedesadémarche


fonctiondunombrederésultats

obtenus/Savoirévaluerlapertinence

d’uneinformationtrouvéelorsd’une

recherche)

Objectif:Lesoutilsdeveille:savoirorganiserl’informationutile

Projetpédagogique:Apprendreàdévelopperunenvironnementinformationnelpersonnelafind’enexploiterl’informationutile,commenceràconstruireunrépertoiredesitewebderéférencesetderessourcesimprimées

ObjectifsEMI





Découvrir les outils de veille à disposition et encomprendrelefonctionnement.

Apprendre à organiser des portefeuillesthématiques

S’engagerdansunprojetdecréationetpublicationsurpapierouenligneutileàunecommunautéd’utilisateursdansouhorsl’établissementquirespectedroitetéthiquedel’information.

Besoind’information

(≠sérendipité)(Etrecapabledetraduiresonbesoind’informationenmots-cléset

enproblématique)

Veilleinformationnelle

(Comprendrelefonctionnementdes

différentsoutilsdeveillefaceàla

surabondanced’informations/Apprendre

àmaitriserlesfluxetcollecterles

informationsàpartird’unerecherche

donnée)

Portail(enligne)

(Documentsecondaire)

(Etrecapablededistinguerlesportails

généralistesdesportailsspécifiqueseten

comprendrelesfonctionnalités

principales/Savoiridentifieretutiliserle

portailcorrespondantàl’objectif

poursuivi)

Analysedocumentaire

(Apartirderecherches,êtrecapablede

comprendrelesinformationstrouvées,les

analyseretlestransmettreviaunoutil

2

objectif1

L’élèvesaitseconstituerdesoutilspersonnelsgrâceàdesécritsdetravail,ycomprisnumériques:notammentprisedenotes,brouillons,fiches,lexiquesnomenclatures,cartesmentales,plans,croquis,dontilpeutseservirpours’entrainer,réviser,mémoriser.

4e


choisi)Cetteétapedelarechercheinformationnellepermetlaconstitutiond’undocumentsecondaireafindemettreenformelerésultatdesesrecherches

Exploitationdel’information

(Donnéeinformationnelle≠information)

(Etrecapabledesélectionner,prendreen

note,évalueretréférencerl’information

utiletrouvéeaucoursd’unerecherche

d’information/Savoirtransmettreet

communiquerl’informationtrouvée)

Editorialisation

(Comprendrequel’éditorialisationestle

fruitd’unprocessusdemiseàdisposition

deressources(numériquesoupapiers)

accessibleàtoutinternaute)

Publication

(Etrecapabledecommuniquerlefruitde

sontravailderechercheenprenanten

comptelepublicciblé/Etrecapablede

communiquerlefruitdesontravailde

rechercheenprenantencomptelepublic

ciblé)

2

objectif2



Ilsaittraiterlesinformationscollectées,lesorganiser,lesmémorisersousdesformatsappropriésetlesmettreenforme

L’élèveapprendàutiliseravecdiscernementlesoutilsnumériquesdecommunicationetd’informationqu’ilcôtoieauquotidien,enrespectantlesrèglessocialesdeleurusageettoutesleurspotentialitéspourapprendreet


travailler.

Ilaccèdeàunusagesûr,légaletéthiquepourproduire,recevoiretdiffuserdel’information

2

objectif3

L’élèveutiliselesespacescollaboratifs

Objectif-Lefonctionnementd’unebasededonnées

Projetpédagogique:appréhenderlefonctionnementdesbasesdedonnéesàdispositionssurleweb,comprendrecommentl’informationyestorganiséeetsavoirl’exploiter.

ObjectifsEMI





Découvrir comment l’information est indexée ethiérarchisée, comprendre les principaux termestechniquesassociés

Distinguerlessourcesd’information,s’interrogersurlavaliditéetlafiabilitéd’uneinformation,sondegrédepertinence

Basededonnées

(Etrecapabled’interrogerplusieursbases

de données différentes /Comprendre le

fonctionnementd’unebasededonnéeset

le mode de recherche pour en exploiter

l’information)

Instabilitédocumentaire

(Savoir que l’information en ligne peut

varier,disparaitreetchangerdeplace/

Acquérirleréflexed’utiliserundocument

decollectelorsdelaconsultationde

2

objectif2

Ilsaitutiliserdefaçonréfléchiedesoutilsderecherche,notammentsurinternet.

3e


plusieurssourcesdocumentaireset

informationnelles)

Exploitationdel’information


note,évalueretréférencerl’information

utiletrouvéeaucoursd’unerecherche

d’informations/Savoirtransmettreet


Indexation

(Comprendrequelesdocumentsprésents

danslesbasesdedonnéessontindexés

selondesrèglesprécises/Savoir

distinguerl’indexationhumainede

l’indexationautomatisée).

Référencement

(Comprendrelefonctionnementdu

référencementlorsdel’utilisationd’un

moteurderechercheoud’unebasede

données/Etrecapabledemenerune

recherchedocumentaireet

informationnelledequalité)

Ilapprendàconfronterdifférentessources.

Ildéveloppeuneculturenumérique.


Compétence:Exploiterl’informationdemanièreraisonnée

Objectif:Exploiterl’informationdemanièreraisonnée

Projetpédagogique:apprendreàévaluerl’informationtrouvéedanslesdocumentset/ousurunsiteweb,savoirciterlessourcesconsultées

ObjectifsEMI





Distinguerlessourcesd'information,s'interrogersurlavaliditéetsurlafiabilitéd'uneinformation,sondegrédepertinence.

Distinguerlacitationduplagiat.

Donnéeinformationnelle/Information

(Repérer et identifier l’information utile

au cours d’une recherche / Savoir se

l’approprier afin de transformer

l’informationenconnaissance)

Evaluationdel’informationPertinence

(Mettre en relation plusieurs sources

traitant d’un même sujet /Savoir relever

l’information pertinente en relation avec

larequêteenluiattribuantdescritèresde

contenusetdesources)

Source

(primaireetsecondaire)

(Identifier letyped’informationsconsulté

(journalistique,scientifique,etc)/

Savoirinterrogerlasourceconsultée:

identifiersaprovenanceetestimersielle

estfiableounon)

Statutdelasource

(Pouvoirreconnaîtrel’originedelasource

consultée (institutionnelle, privée, réseau

social, etc.) / Savoir reconnaitre une

source d’informations générales ou

spécialisées lors de la consultation des

2

Il sait utiliser defaçonréfléchiedesoutils derecherche,notamment surinternet


Il apprend àévaluer la validitédescontenus

Il accède à unusage sûr, légal etéthique pourproduire, recevoiret diffuser del’information

5e


médiasd’information)

Plagiat

Droitdel’information

(Bannirlecopié/collélorsdel’exploitation

des informations trouvées / Savoir

s’approprierl’informationtrouvéepourla

transformerenconnaissance)

3

L’élèvevérifielavaliditéd’uneinformation

L’élèvedistinguecequiestobjectifetcequiestsubjectif

Ilapprendàjustifierseschoixetàconfrontersespropresjugementsavecceuxdesautres

Objectif:Ladémarchedeprojets

Projetpédagogique:Menerunerecherchedocumentaireetinformationnelledanssonintégralité,exploiterplusieurssourcesdedocumentsetd’informationsetsavoirrendre

comptedesontravailenmettantenformelefruitdesontravail.

Exploiter le centre de ressources comme outil derecherchedel’information.

Utiliser les genres et les outils d’information àdispositionadaptésàsesrecherches.

Adopterprogressivementunedémarcheraisonnée

Méthodologiedelarecherchedocumentaireetinformationnelle

(Appréhenderlarecherchedocumentaire

etinformationnelleensuivantunmode

opératoireprécisallantdel’analysedu

besoind’informationàlarédactiond’une

bibliographie)

Carteconceptuelleouheuristique

(Etrecapabledereprésentersousforme

1

objectif1

Pourconstruireouvérifierlesensdecequ’illit,ilcombineavecpertinenceetdefaçoncritiquelesinformationsexplicitesou

EMI

AP

SVT

3e

Professeurenchargedel’APen

SVT

Professeurdocumentaliste


danslarecherched’informations.

Distinguer les sources d’informations, s’interrogersur la validitéet la fiabilitéd’une information, sondegrédepertinence.

Exploiterlesmodesd’organisationdel’informationdansuncorpusdocumentaire.

deschémaheuristique(uneidéecentrale

dontdécoulentdesidéessecondaires)le

résultatdesesrecherchesàpartird’un

sujetdonné)

Collectededonnées

(Apprendre à collecter l’information utile

àpartirdes recherchesdocumentaireset

informationnellesmenées/Savoirprendre

des notes efficaces pour rendre compte

desesrecherches)

Exploiterl’information


note, évaluer et référencer l’information

utile trouvée au cours d’une recherche

d’informations / Savoir transmettre et


Indexation

(opérationintellectuelle)

(Lorsdel’utilisationdebasededonnées

et/oudeportailsdocumentaires,

comprendrel’indexationcommemoyen

d’accèsàl’information)

Veilleinformationnelle

(Comprendre le fonctionnement des

différents outils de veille face à la

surabondanced’informations.

Apprendre à maitriser les flux et à

collecter les informations à partir d’une

recherchedonnée.

Utiliseretexploiterlesinformations

collectéesgrâceauxoutilsdeveille

implicitesissuesdesalecture.

2

objectif2

Ilsaitutiliserdefaçonréfléchiedesoutilsderecherche,notammentsurinternet.

Ilapprendàconfronterdifférentessources.

Ilapprendàévaluerlavaliditédescontenus.

Ilsaittraiterlesinformationscollectées,lesorganiser,lesmémorisersousdesformatsappropriésetlesmettreenforme.


informationnellemisenplacedefaçon

individuelleoucollective)

Bibliographie

Sitographie

(Etre capable de concevoir une

bibliographie de l’ensemble des

documents consultés (papiers et

numériques) lors d’une recherche

documentaire / Connaitre les différentes

organisations possibles des références

consultées (thématique, analytique,

critique) / Acquérir les normes de

présentations concernant un

documentaire,unpériodiqueetunarticle

depériodique)


Compétence:Utiliserlesmédiasdemanièreresponsable

Objectif–Usage(s)éthique(s)del’informationsurlesréseauxsociaux

Projetpédagogique:Apartird’unusagedesréseauxsociaux,encomprendrelesenjeuxetlesrevers,maitriserlesnotionsdedroitafférentespourmaitrisersonidentité

numérique.

ObjectifsEMI





Comprendre ce que sont l’identité et la tracenumérique.

Se familiariser avec les notions d’espace privé etd’espacepublic.

Pouvoirseréférerauxrèglesdebasedudroitd’expressionetdepublicationenparticuliersurlesréseaux.

Médiassociaux

(Identifier les différents types de médias

sociaux et en établir les principales

caractéristiques / Comprendre leur

fonctionnement pour aboutir à un usage

efficient et éthique dans le respect de la

vieprivéed’autrui)

Identiténumérique

(Etre capable de définir l’identité

numérique d’un individu et en

comprendre le fonctionnement /Savoir

qued’autresusagersdesréseauxsociaux

peuventconsulterlesprofils)

Tracesnumériques

(Savoir que c’est la somme des traces

laisséesparuninternautequiconstituent

son identité numérique /Pouvoir les

contrôler pour maitriser son identité

numérique)

Droitdel’information

(Savoiridentifierlescaractéristiquesdu

droitdel’informationconcernantles

réseauxsociaux)

Archivagedesdonnées(≠droità

2

objectif2

Il accède à unusage sûr, légal etéthique pourproduire, recevoiret diffuser del’information

2

objectif3

L’élève apprend àcommuniquernotamment par lebiais des réseauxsociaux dans lerespect de soi etdesautres.

Il comprend ladifférence entresphères publique

Parcourscitoyen 4e


l’oubli)

(Comprendrelefonctionnementdes

donnéespubliéessurlesréseauxsociaux

etsurinternet)

etprivée

Ilsaitcequ’estuneidentiténumérique et estattentif aux tracesqu’illaisse

3

objectif2

L’élèveestattentifàlaportéedesesparolesetàlaresponsabilitédesesactes

POLITIQUE DOCUMENTAIRE ET INFORMATIONNELLE DE L ... · nationales et le projet d’établissement,...

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