PLANEACIÓN WEEK THIRTY SIX

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08 TO 11 NOVEMBER / 2011 DEPARTMENT: CUNDINAMARCA, CAPITAL BOGOT VALUE: PERSISTENCIA PROYECT OF CLASS: RECONOCIENDO NUESTRO ENTORNO. INDICADORES DE LOGROS: Practica el valor de la persistencia demostrando actitudes de convivencia, solidaridad e inters por el cuidado de su cuerpo. Elabora preguntas e hiptesis a partir de la lectura de un texto. Construye con coherencia textos narrativos, descriptivos, argumentativos a partir de imgenes y situaciones del entorno. Identifica la idea principal de un texto. Clasifica las palabras segn el nmero de slabas en monoslabas, bislabas, trislabas, polislabas y segn el acento. Resuelve adecuadamente adiciones, sustracciones, divisiones de nmeros naturales y fraccionarios. Caracteriza lneas rectas, curvas, abiertas y cerradas. Reconoce el metro, el centmetro longitud. y el decmetro como unidades de multiplicaciones,

Valora el nacimiento de Jess como hecho importante para la vida cristiana. Caracteriza el concepto de materia, los estados y las propiedades de la materia experimentndolas en la cotidianidad. Reconoce las diferentes formas y manifestaciones de la energa.

Aplica el concepto de educacin vial a la cotidianidad. Reconoce las caractersticas raciales de los habitantes de Colombia y el departamento de Cundinamarca. Participa de forma activa en el centro de inters Un Mundo de Plastilina, modelando plastilina casera o industrial. Realiza tteres creativamente con material de reciclaje. VALOR DEL MES

PERSISTENCIA Persistencia es la accin y efecto de persistir (mantenerse constante en algo, durar por largo tiempo). Por ejemplo: Si quieres tener xito en esta profesin, debes tener persistencia, Su persistencia le permiti ingresar al mundo de la televisin y hoy es una estrella, Admiro tu persistencia y tu capacidad para no bajar los brazos. La persistencia est considerada como un valor muy importante para alcanzar un objetivo o llegar a una meta. Los expertos en coaching reconocen muchos valores (como la gestin del tiempo, la capacidad de planificacin, el desarrollo de estrategias, la inteligencia intrapersonal, los conocimientos tcnicos y

profesionales, etc.), pero pocos tan relevantes como la persistencia. Esta actitud y habilidad personal ayuda a suplir la carencia de otras habilidades. La persona persistente seguir intentando pese a los eventuales fracasos y podr aprender de cada uno de ellos. La persistencia tambin est vinculada a la superacin de obstculos, sin importar lo difcil que sean. La persistencia de la visin, por otra parte, se refiere a la capacidad de la retina de conservar la impresin de las imgenes, lo que brinda continuidad a las pelculas. La persistencia retiniana hace que un objeto sea percibido an cuando ya no est frente a los ojos.

En un sentido similar, la persistencia acstica est asociada a la capacidad de percepcin del odo, la velocidad de propagacin del sonido y las distancias. Estos factores hacen que pueda producirse la persistencia acstica y se advierta un eco o reverberacin. En la informtica, por ltimo, la persistencia es la propiedad de los datos para subsistir de una manera u otra. PROPUESTA PROYECTO DE SEXUALIDAD JUGANDO Y PREGUNTANDO VAMOS APRENDIENDO TODOS LOS GRADOS: campaa con los padres para que durante el mes enven cartas con menajes para cualquier nio expresndole lo mucho que vale. La o el docente las recoger y con ellas se llevar a cabo el juego lleg carta

VIDEOS DE ABUSO SEXUAL http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/videos-sociedad/148video-prevencion-abuso-sexual http://www.youtube.com/watch?v=OOK_pp3y_-c http://www.youtube.com/watch?v=VX9kg672TKU http://www.youtube.com/watch?v=Jgd9yBGnx6c&feature=related

1. Actividades del mes LECTURA DE REFLEXIN: BLANQUITA, LA NIA DIFERENTE Blanquita se senta sola y triste, ms sola y triste que los otros das. Recorra las calles de la ciudad en busca de compaa, en busca de otros nios y nias que la admitieran en sus juegos. As fue a parar al barrio de amarillito. En este barrio todas las cosas eran de color amarillo: las calles, las casas, las pelotas, las muecas, la sopa misma.

-no puedes jugar con nosotros. le dijo amarillito al verla: -; aqu todos somos ricos!, amarillo es el color del oro! Y t no eres amarilla, t eres pobre. Este no es tu lugar. Este no es tu barrio vete porque desentonas. Blanquita muy triste, por el rechazo, contino el camino y lleg al vecindario de rojito. All los nios, los helados, las bicicletas y hasta las almohadas, todo, era de color rojo. -rojo es el color del vino, del placer y de la alegra.

No! Y t ests triste y llorona! Le dijo rojito no puedes quedarte porque eres muy diferente

Tampoco lo dejaron jugar donde los verdes, el color de la esperanza, porque Blanquita estaba desesperada y estar desesperada es no tener esperanza.

Ni los azules, el color del cielo y de los sueos lindos, porque Blanquita ya no tena sueos. Cansada por los sueos de su soledad y la falta de compaa, Blanquita se sent en una banca; estaba a punto de llorar cuando una mano se pos en su hombro.

-hola! Quieres jugar conmigo? le dijo un nio color tierra. -Que color tan feo tienes! le dijo Blanquita.

-Te equivocas! le dijo el nio. Tengo el color del pudin de chocolate. Puedes imaginarte un color ms delicioso? entonces no puedo jugar contigo le dijo Blanquita. No ves que soy blancuzca y no tengo color? -otra vez te equivocas! Le dijo el nio. Blanco es el color de las nubes, del papel de los cuadernos, del arroz con leche. Te imaginas si no existiera el blanco? Tampoco existira la paloma de la paz! -Entonces tengo que ir al barrio de los blancos dijo Blanquita. -Que aburrido! No has visto como son de montonos esos vecindarios donde todas las cosas: los adultos, los nios, los juguetes, los dulces, son del mismo color? Ven! Te voy a mostrar algo diferente. El nio llev a Blanquita a un parque grande y hermoso, donde nios de mil colores diferentes jugaban con pelotas de mil colores diferentes: los verdes con los azules, los negros con los lilas, los amarillos con los marrones y los violetas. Este mundo lleno de colores diferentes se vea tan bonito, armonioso y amable, que Blanquita ya no se sinti sola, ni molesta por ser diferente.

A continuacin se realizar una cartografa sentimental donde los alumnos tengan la oportunidad de expresar sus pensamientos sobre como ellos demuestra respeto hacia sus compaeros y las personas que se encuentra a su alrededor, sin importar su condicin fsica y sexual, respetando a todos por igual, sin discriminar a nadie.

DEPARTAMENTO CUNDINAMARCA Cundinamarca

De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a: navegacin, bsqueda Para otros usos de este trmino, vase Cundinamarca (desambiguacin). Departamento de Cundinamarca Departamento de Colombia

Bandera

Escudo

Himno: Himno de Cundinamarca

Capital Entidad Pas Gobernador

Bogot Departamento Colombia Andrs Gonzlez Daz

Fundacin

1857 (Estado Soberano) 1886 (Departamento) Puesto 17. 24.210 km

Superficie Total Poblacin (2005) Total Densidad Gentilicio

2.280.037 hab.1 94,18 hab/km Cundinamarqus/a 0,823 Bogot) 252 (2005)Alto (Sin

IDH

Cdigo postal Prefijo telefnico ISO 3166-2

+(1)

CO-CUN

Representacin orfebre de la antigua tradicin del Zipa que, cubierto en oro, hace ofrendas a la diosa de la Laguna de Guatavita. En esta tradicin est el origen de El Dorado. Cundinamarca es uno de los 32 departamentos de Colombia. Ocupa una superficie de 24.210 km. Su poblacin es de 2.280.037 habitantes. 1 Fue creado el 5 de agosto de 1886 bajo los trminos de la constitucin del mismo ao. Est ubicado en el centro del pas y su capital es Bogot.3

Toponimia El nombre actual es una deformacin del Chibcha Kuntur marqa (Nido del cndor). Los conquistadores espaoles al llegar a estas tierras y escuchar las dos palabras, lo interpretaron como Cundirumarca, Cuntinamarca y finalmente Cundinamarca, que en espaol vendra a significar comarca o provincia del cndor. Namarca es una deformacin de la palabra comarca o marca, que antiguamente era utilizada para nombrar algunos territorios en Europa. Historia Periodo prehistrico El territorio de Cundinamarca estuvo habitado casi desde 12.000 a. C. como lo demuestran los registros fsiles hallados en Soacha y Tequendama. Al igual que Mesoameriaca y la regin andina de Per vivi periodos de "evolucin" cultural desde el nomadismo hasta el asentamiento de una cultura avanzada, pasando los periodos preclsico, clsico y postclsico, pero las civilizaciones pre-muisca dejaron escasos rastros de su desarrollo. El cultivo del maz, papa, tomate, etc. aparecera sobre el 1.200 a. C. desarrollando un sedentarismo moderado. Los Muiscas pertenecientes a la familia lingstica Chibcha habran llegado en algn momento entre el ao 1.000 a. C. y 1.000 d. C. en el periodo clsico. La agricultura intensiva, y los procesos industriales permitieron el desarrollo de la tercera cultura prehispnica ms avanzada de Amrica en Cundinamarca, los Muiscas. Probablemente en siglo XIV los pueblos de origen Caribe invadieron el valle del Magdalena y las provicias de Sumapaz, Tequendama, Gualiv y Rionegro, y se denominaron Panches mientras algunas tribus menores de origen Arawak fueron desplazadas al piedemonte llanero. Periodo colonial

Cuando llegaron los espaoles a la regin, stos encontraron que los Muiscas habitaban el altiplano y eran gobernados por El Zipa y una serie de caciques menores. Dos fuertes enfrentamientos en Zipaquir y a orillas del ro Bogot derrotaron a los Chibchas y el Zipa Tisquesusa se dio a la retirada. Localizado en Facatativ, fue asesinado por los espaoles. Una alianza con su sucesor Sagipa permiti derrotar y someter a los Panches en la Batalla de Tocarema y posteriormente con el acuerdo en Tocaima se someti la restante nacin Panche. De esa forma todo el territorio de Cundinamarc