PLANEACIÓN EDUCATIVA

Escuela Normal Urbana Federal Cuautla.Alumno: Angel Abisai Rosas MoraDocente: Rocío Acosta Jaimes

Definiciones de planeación

“GEORGE R. TERRY”

Nació el 1 de febrero de 1853, en Filadelfia EUA para 1956 plantea los elementos para el proceso administrativo: planeación, organización y control, genera los conceptos de la planeación a partir de la educación y de la administración

"Planeación es la selección y relación de hechos, así como la formulación y uso de suposiciones respecto al futuro en la visualización y formulación de las actividades propuestas que se cree sean necesarias para alcanzar los resultados esperados"

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICAPLAN DE ESTUDIOS 2011

Plan de estudios 2011. Educación Básica fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

“La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos entre otros. Las actividades tienen implementar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución”

“SILVIA SCHNELKER”(ciudad de México, 28 de julio de 1948) es una socióloga e investigadora en educación mexicana. Es conocida por su trabajo en la educación intercultural y por su libro “Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas”. Ha realizado estudios exploratorios sobre buenas prácticas en programas de apoyo a indígenas en educación superior.Fue Coordinadora General de Educación Intercultural y Bilingüe en la SEP de México, el Instituto de Investigación para el Desarrollo de la Educación de la UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA y desde 2013 preside el INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

“La planificación es, un proceso de secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que nos conducen hacia la enseñanza .Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica. Las investigaciones sobre la planificación registran la periodicidad con quien los profesores realizan sus planes y las funciones que desempeña la planificación. Los resultados más interesantes, obtenidos en el estudio de esté tópico educativo, podemos resumirlos en los siguientes aspectos:a) No parece existir un mismo modo de concebir y realizar la planificación escolar (la programación). b) La planificación, desde el punto de vista temporal, es un proceso previo que anticipa situaciones concretas de enseñanza”

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

 “LAURA FRADE”

Nació en Río de Janeiro, Brasil el 28 de julio de 1962. Es hija de padres mexicanos y por lo tanto mexicana por nacimiento de conformidad con el Artículo núm. 30 fracción II de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que señala que es mexicano por nacimiento el hijo de padres mexicanos que haya nacido en el extranjero.Estudió la licenciatura en Pedagogía en la Normal Superior Nueva Galicia en Guadalajara, Jalisco. Obtuvo su grado de maestría en Ciencias Políticas y Economía Mundial y el doctorado en Educación en la Atlantic International University de Miami Florida con mención honorífica en cada una de estas especialidades.Trabajó con comunidades indígenas en la sierra tarahumara por 15 años desarrollando diversos proyectos de alfabetización, educativos, culturales y productivos y como maestra frente a grupo.

“Planeación por competencias: Por situaciones didácticas que promueven la adquisición de la competencia. Una situación didáctica es la creación de un ambiente de aprendizaje en la que se realizan varias actividades que articuladas entre sí promueven el desarrollo de una competencia. Condiciones para el diseño: Definición previa de: conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes”

EL DOCENTE Y LOS PROGRAMAS ESCOLARES: LO INSTITUCIONAL Y LO DIDÁCTICO

“ANGEL DÍAZ BARRIGA”

Nació el 17 de enero de 1949, es un destacado pedagogo  y profesor mexicano, doctor e investigador por la UNAMSus primeros estudios profesionales los realiza en la Normal Superior del Estado De Coahuila, donde consigue graduarse como maestro de segunda enseñanza; es maestro en pedagogía por la por la facultad de filosofía y letras de la UNAM y más tarde concluye el doctorado en la misma disciplina.

“Los planes y programas de estudio funcionan como un ordenador institucional, aspecto que dificulta la incorporación de la dimensión didáctica a la tarea educativa. desde la perspectiva institucional, más ligada a la administración, el programa representa el conjunto de contenidos que deben ser abordados en un curso escolar y que los docentes tienen que mostrar ala los alumnos como material de aprendizaje”