planeación 3er bimestre

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS ESCUEL NORMAL URBANA FEDERLA CUAUTLA PLAN DE CLASE

ESPAOLNombre de la practicante: Vernica Ruiz Plascencia Licenciatura en Educacin Primaria Sptimo Semestre Grupo B Clave: 17DPRO445P Municipio: Cuautla, Morelos Grado y Grupo: 5 B Profra. de Grupo: Lucila Lara Gmez

Escuela Primaria de Prctica:

ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL REVOLUCIN

Ubicacin: Av. Benito Jurez N.10, Casasano, Morelos Zona Escolar: 17 Sector Educativo: 05

Directora de la Escuela: Profr. Iram Antonio Dvalos

Periodo de prctica: Del 10 de al 28 de Enero del 2011

Asignatura: Espaol

Bloque: II

mbito: Estudio

Proyecto: TODOS A SEPARAR LOS RESIDUOS!

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PROYECTO MBITO TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS Estudio Cuadros sinpticos

TODOS A SEPARAR LOS RESIDUOS!

Establece semejanzas y diferencias ortogrficas entre palabras de una misma familia lxica. Reconoce la organizacin de un texto que implica clasificacin. Establece criterios de clasificacin de un conjunto de informacin. Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinpticos, tablas y mapas conceptuales.

COMPETENCIA PROPSITO DEL PROYECTO

1.- Establece las semejanzas y diferencias ortogrficas entre palabras de una misma familia lxica, as como tambin, reconoce la organizacin de un texto que implica clasificacin para enriquecer sus producciones escritas con base en las actividades a realizarse. 2.- Establece criterios de clasificacin de un conjunto de informacin., y reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinpticos, tablas y mapas conceptuales, para una mejor comprensin de lo estudiado, mediante los ejercicios propuestos. Clasificar informacin en tablas o cuadros sinpticos para resumir textos expositivosDel 10 al 21 de enero del 2011

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES.Primera sesin

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DIDCTICOS

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CONOCIMIENTOS +Texto expositivo +Cuadro sinptico +Formas de organizar la informacin +Las 3 R (reciclar , reutilizar y reducir) +Residuos slidos

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Mediante una lluvia de ideas cuestionar y comentar: -Qu es un texto expositivo?, Dnde lo has visto?, Qu funcin tiene?, Has escrito alguno?, Qu es un cuadro sinptico?, Para qu nos sirven?, Los elaboras con frecuencia? ACTIVIDADES DE APERTURA Dar a conocer con un friso las competencias a desarrollar con la realizacin del proyecto, mediante el anlisis de stas.

CRITERIOS +Participa de manera activa en la realizacin de las actividades. +Expone ordenadamente sus ideas

Dar a conocer el proyecto a realizar en las siguientes dos semanas. Comentar que durante el desarrollo del proyecto se tocaran temas de vital importancia para la comunidad escolar y en general, tales como, la contaminacin, la separacin de residuos slidos, el cuidado y proteccin del medio ambiente, y que todos

-Friso de la competencia a desarrollar

+Identifica los problemas ambientales del planeta.

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+Calentamiento global HABILIDADES+Expresin de sus ideas y

estos temas estarn vinculados con el resto de las asignaturas, hablar del compromiso que se necesita por parte de los integrantes del grupo ya que el producto final ser de todos.ACTIVIDADES DE DESARROLLO

-Enciclomedia

+Propone alternativas de solucin a los problemas ambientales. +Disposicin para el intercambio y bsqueda de informacin. +Utiliza formas de organizar la informacin (cuadros sinpticos, tablas, graficas, mapas conceptuales). +Escribe textos expositivos, apoyado de formas de organizar la informacin.

puntos de vista +Escritura de textos expositivos, cuadros sinpticos, tablas y grficas.. +Identificacin de los problemas ambientales del planeta. +Capacidad de proponer alternativas de solucin a problemas ambientales. +Utilizacin de formas de organizacin de la informacin para resumirla. +Utilizacin de la informacin para las producciones escritas. ACTITUDES +Atencin, trabajo grupal, reconoce como valiosas las aportaciones de los dems.+Integracin de grupo

Sensibilizar a los nios mostrndoles el video la tierra esta enferma. Analizar de manera grupal el proyecto, mediante la modalidad de lectura compartida, leer y discutir la p.74 y discutir las preguntas de la p.75 Luego mediante la modalidad de lectura individual, leer Impacto humano en el ambiente, y solicitar que resuelvan las preguntas en su cuaderno.TAREA: Investigar la forma ms adecuada de separar los residuos slidos, qu son las tres R? y si hay otras ms; definir: biodegradable, residuos, composta y reciclaje, ofrecer algunos sitios de internet para investigar.Segunda sesin

http://www.youtube. com/watch?v=zlugc pczjhQ&feature=rel ated

-Libros, revistas de ciencia, peridicos e internet.

+Crea estructuras de organizacin. +Comparte las responsabilidades dentro del equipo. +Presta atencin a las indicaciones.

En plenaria, revisar la tarea. Discutir sobre las 3, 5 y 7 R, resaltando que la mejor forma de preservar el medio ambiente es mediante el no consumismo, recordar que cada uno es responsable de lo que compra Solicitar se integren en equipos de cinco y seis elementos, y resolver las actividades de las pg. 78 y 79.TAREA: Investigar qu son los cuadros sinpticos y elaborar la ficha correspondiente.Tercera sesin -Fichas de trabajo.

Mediante la tcnica dos toques revisar la tarea, con la finalidad de comentar algunas caractersticas de los cuadros sinpticos. Mostrar un cuadro sinptico de buen tamao y analizar si estn todos -Cuadro sinptico

+Reconoce como valiosas las aportaciones de los dems. +Colabora con sus

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+Colaboracin con sus compaeros dentro del trabajo de equipo +Valoracin de la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros. VALORES +Respeto + Responsabilidad +Cooperacin. +Honestidad

los elementos que lo integran, cuales son sus caractersticas y finalidad. Mediante la modalidad audicin de lectura, leer las pginas 80 y 81 y realizar la actividad propuesta con sus respectivos equipos. Guiar la realizacin de la actividad apoyando en la construccin del escrito a todos los equipos. Copiar en su cuaderno el cuadro sinptico de la p. 81. FICHERO DEL SABER interactiva TAREA: Solicitar la ficha FORMAS DE ORGANIZAR LA INFORMACIN, con la FORMASfinalidad de indagar los conocimientos acerca de otras formas de organizar la informacin, tablas, grficas y mapas conceptuales.Cuarta sesin -Presentacin DE ORGANIZAR LA INFORMACIN.

compaeros dentro del trabajo de equipo +Valora la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros.

INSTRUMENTOS Escala Estimativa Registro anecdtico

Revisar la tarea y discutir de manera breve cada una de las formas de organizar la informacin; mediante una presentacin en power point mostrar ejemplos de los esquemas mencionados. Realizar en el cuaderno un crucigrama utilizando las palabras: ambiente, residuos, orgnico, inorgnico, reciclar, reutilizar, reducir, contenedor, y cuidado. Mostrar un crucigrama interactivo para concluir la actividad. Revisar nuevamente la tarea de las 3 R recordando cual fue la conclusin a la que se lleg. Ver video reduce, reusa y recicla. Con la finalidad de observar como se hace la separacin de los residuos slidos en otros pases proyectar el siguiente video. TAREA: Escribir una alternativa para poner en prctica las 3R, en la casa, la escuela en la vida cotidiana.Quinta sesin Mediante la modalidad de lectura individual leer la p.28 y realizar la

http://www.you tube.com/watc h?v=157ZI5y39 Qo&feature=rel ated http://www.you tube.com/watc h?v=bRaZRibio Gg&playnext=1 &list=PLE0BED F0D1608AC25& index=27

Prueba pedaggica.

actividad sugerida. Releer la pgina de manera grupal y dar a conocer su tarea (alternativas). Discutir el dato interesante. Visualizar el video Calentamiento global para nios.

http://www.you tube.com/watc h?v=6RtHJdYO 5Y0

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Discutir el video y solicitar de manera escrita su opinin. TAREA: Investigar formas para separar los residuos slidos (dejar de llamarlos basura). Recordar quela revoltura es basura.Sexta sesin

Revisar la tarea y discutir de manera breve cada una de las formas propuestas para separar los residuos slidos. (mencionar los desechos que requieren control sanitario (jeringas, paales, toallas sanitarias, agujas) recipiente color rojo. Mediante la modalidad de lectura compartida leer la p.83 Solicitar que realicen la actividad de la misma pgina. Compartir la actividad, despus comentar que con lo aprendido durante las sesiones intentaremos poner en prctica la separacin de residuos slidos en el saln durante la siguiente semana, escuchar sus propuestas y analizarlas para saber como se podra llevar a cabo el proyecto, al igual registrar los resultados con la finalidad de conocer las posibilidades de llevarlo a la prctica con toda la comunidad escolar.

-cajas de madera, pintura

http://www.youtube. com/watch?v=znXjP mcOI7Uc http://www.youtube. com/watch?v=Z9N1 FX0Bmn4 com/watch?v=FfbSx W3wPUQ http://www.youtube. com/watch?v=meXL nQkq5U&feature=relate d http://www.youtube. com/watch?v=6RvU 3Nftllc&NR=1

TAREA: Solicitar a cada equipo un contenedor de residuos (papel, cartn, latas, tetra pack, orgnicos, plsticos, vidrio) elaborado con una caja de jitomates y pintado (se har por sorteo). http://www.youtube.Sptima sesin

Colocar en un lugar adecuado nuestros contenedores separadores. Delegar comisiones para observar y registrar los aciertos y desaciertos de nuestro proyecto. Visualizar videos para la concientizacin. (videos Carmen) Elaborar carteles de las 3R y la separacin de los residuos slidos. Pactar un compromiso con todos los integrantes del saln para que ellos empiecen a poner el ejemplo de cmo separar los residuos.

TAREA: Elaborar el borrador de un texto expositivo donde expongan sus ideas http://www.youtube. com/watch?v=ZEF1 propuestas para abordar el problema de los residuos y su manejo. oOvyH20&NR=1

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ACTIVIDADES DE CIERRE (60 min)Octava sesin

COMENTAR Y DISCUTIR

Solicitar su escrito.

http://www.youtube. com/watch?v=W7e4 _mUn7_o&NR=1 http://www.youtube. com/watch?v=vaeN uhJmyMw&NR=1 -Cartulina, plumones, recortes de imgenes, revistas peridicos, colores, pegamento, tijeras.

1. Qu fue lo que consideraron para clasificar la informacin acerca del tema? 2. De qu forma te sirvieron los cuadros sinpticos y tablas que realizaste sobre el tema? 3. Por qu es til resumir en un texto la informacin contenida en cuadros sinpticos o tablas? 4. A que conclusin llegaste en relacin al manejo de los residuos? 5. Cmo puedes lograr que funcione la propuesta para el cuidado del ambiente? Una vez terminada la lectura de las preguntas stas se sortearan y sern respondidas en una hoja de papel, despus se leern ante el grupo y se discutir sobre lo ledo. Realizar la actividad propuesta en el libro pg. 31 TAREA: Con lo discutido en el saln, fortalecer su escrito y corregir lo sealado. OBSERVACIONES:

-Libro de espaol del alumno p.74-85.

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MATEMTICASNombre de la practicante: Vernica Ruiz Plascencia Licenciatura en Educacin Primaria Sptimo Semestre Grupo B Clave: 17DPRO445P Municipio: Cuautla, Morelos Grado y Grupo: 5 B Profra. De Grupo: Lucila Lara Gmez



Ubicacin: Av. Benito Jurez N.10, Casasano Morelos Zona Escolar: 17 Sector Educativo: 05

Directora de la Escuela: Profr. Iram Antonio Dvalos Asignatura: Matemticas Bloque: 3

Periodo de prctica: Del 10 de al 28 de Enero del 2011 Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

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FECHA: 10 13 DE ENERO DEL 2011 EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros naturales APRENDIZAJE ESPERADO: Establece relaciones entre sistemas de numeracin y otros sistemas. COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establece relaciones entre sistemas de numeracin y otros sistemas para aplicar este conocimiento en problemticas cotidianas con base en los ejercicios propuestos. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS +Sistema de numeracin ARBIGO *Valor posicional de los nmeros en una cifra. +Cantidades mayores o menores +Lectura y escritura de cifras RECURSOS DIDCTICOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN CRITERIOS Aporta ideas a la construccin de la definicin. Determina si una cifra es mayor que otra segn su valor posicional. Resuelve problemticas de la vida cotidiana que impliquen la comparacin de cantidades. -Enciclomedia Escribe cifras con nmero y letra. Valora su capacidad reflexiva para la solucin de 8

LECCIN: Nmero de cifras

SECUENCIA DIDCTICA Primera sesin. ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS * Entablar una pltica con los alumnos(as) acerca de los sistemas de numeracin. *Preguntar Qu son?, Cules conocen? Dnde los han visto?, Para qu nos sirven?

ACTIVIDADES DE APERTURA *Dar a conocer la competencia a desarrollar mediante el HABILIDADES anlisis de la misma. + Determinacin de una cifra de menor o *Presentar la siguiente problemtica: El pasado 31 de mayor valor. diciembre fue un da muy especial para la familia Robles, se ganaron un auto, lo nico que tuvieron que pagar fue el +Resolucin de problemticas de la vida seguro, ste ltimo tuvo un costo de once mil cien pesos; cotidiana de comparacin de les dieron a escoger entre cinco carros, el chevrolet AVEO, cantidades. que costaba ciento noventa y tres mil cuatro pesos, el +Escritura de cifras con nmero y letra. nissan TIIDA, ciento nueve mil ochenta y cinco pesos, el Renault CLIO, costaba doscientos mil trescientos seis pesos, +Expresin de sus ideas el Volkswagen JETTA, costaba doscientos cuatro mil siete pesos y el ltimo el Peugot SEDAN 207, costaba ciento ACTITUDES Y VALORES noventa y nueve mil nueve pesos. + Valoracin de la capacidad reflexiva 1.- Suma lo que pagaron del seguro en cada caso y escribe para la solucin de problemas. con nmero todas las cantidades que se encontraron en el

-Friso

+Aprecio por los procedimientos tiles para la organizacin y anlisis de la informacin. +Respeto a los distintos procedimientos para la resolucin de un problema. +Trabajo e equipo

problema y ordnalas de mayor a menor, y contesta: 2.- Cul carro es el de mayor y menor costo? 2.- Qu carro hubieras escogido t y por qu? ACTIVIDADES DE DESARROLLO*Solicitar que escriban con nmero las siguientes cifras: Doscientos mil cuarenta 200 040 Un milln diez mil dos 1 010 002 Seis millones treinta mil doscientos siete 6 030 207 Cincuenta mil dos 50 002 Veinticuatro millones tres mil uno 24 003 001 Ahora con letra las siguientes cifras 12 000 005 2 020 070 800 769 14 900 303 1 005 401

problemas. -Plan 2009 5 grado Respeta los procedimientos para la resolucin de un problema. Trabaja en equipo. INSTRUMENTOS Escala Estimativa Registro anecdtico Prueba pedaggica.

-L. Matemticas 5 grado p.80, 81 y 82

*Socializar los resultados de la actividad anterior y comentar, los procedimientos que utilizaron. *Solicitar que resuelvan los ejercicios del libro de matemticas p. 81 y 82. (hasta el ejercicio 4) ACTIVIDADES DE CIERRE *Socializar los resultados de la actividad del libro. *En plenaria platicar acerca de los procedimientos que se utilizan para saber si un nmero es ms grande que otro cuando esta escrito con letra y nmero y viceversa, destacando las dificultades que se tuvieron durante el desarrollo de las actividades. *A travs de una lluvia de ideas estructurar una conclusin, escribirla en el pizarrn y copiarla en el cuaderno.OBSERVACIONES:

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CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES Segunda sesin CONOCIMIENTOS +Sistema de numeracin ROMANO HABILIDADES +Expresin de sus ideas. +Identificacin de la importancia del sistema de numeracin romano + Identificacin y manejo del sistema de numeracin romano. +Escritura de nmeros romanos a partir de nmeros arbigos. ACTITUDES Y VALORES + Valoracin de la capacidad reflexiva frente a la resolucin y planteamiento de problemas. +Apreciacin por los procedimientos tiles para la ubicacin de las fracciones en una recta. +Respeto a los distintos procedimientos para la resolucin de un problema.

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DIDCTICOS

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN CRITERIOS

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS * Mediante la tcnica de le nom, nombrar a 3 compaeros para que nos recuerden lo que se vio en la clase pasada y retomar la conclusin. ACTIVIDADES DE APERTURA *Comentar y discutir la siguiente cuestin, Miguelito estaba en quinto ao y en su clase de historia estaba leyendo el siguiente fragmento: A partir del gobierno de Benito Jurez se puso ms atencin en la construccin de escuelas en el pas, tambin se impuls la investigacin cientfica tras los aos de guerra se busc recuperar los espacios de diversin y esparcimiento, durante el siglo... de pronto siguiente la lectura se encontr con unas letras juntas y no pudo seguir estas dichas letras XIX. Comentar y discutir *Cmo podras ayudar a Miguel? *Crees que es importante aprender un sistema de numeracin diferente al nuestro?, el romano o el maya por ejemplo?, En qu lo emplearas? ACTIVIDADES DE DESARROLLO *Con la finalidad de explorar sus conocimientos previos, jugar grupalmente a adivina el nmero, al pizarrn pasarn algunos nios(as), yo escribir algunos nmeros romanos y-L. Matemticas 5 grado p.82 y 83

Aporta ideas a la construccin de la definicin. Identifica la importancia del sistema de numeracin romano Identifica y maneja el sistema de numeracin romano -Enciclomedia Escribe nmeros romanos a partir de nmeros arbigos. -Rotulo con los smbolos de los nmeros romanos Valora su capacidad reflexiva para la solucin de problemas. Respeta los procedimientos para la resolucin de un problema. Trabaja en equipo.

-Plan 2009 5 grado

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+Trabajo e equipo

ellos lo escribirn en nmeros arbigos. *Mediante la modalidad de audicin de lectura, leer los ejercicios 5, 6 y 7 de la leccin. *Explicar como funciona el sistema de numeracin romano. *Solicitar que resuelvan el ejercicio siete. *Entregar una hoja de ejercicios para evaluar lo aprendido (este producto ira a nuestro portafolio de evidencias)ACTIVIDADES DE CIERRE *Socializar los resultados de las actividades del libro. *En plenaria exponer lo aprendido durante la clase, destacando las dificultades que se tuvieron durante el desarrollo de las actividades.

INSTRUMENTOS -Hojas de ejercicios. Escala Estimativa Registro anecdtico Prueba pedaggica.

OBSERVACIONES:

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES Tercera sesin CONOCIMIENTOS +Sistema de numeracin ROMANO (sumas) HABILIDADES +Expresin de sus ideas. + Realizacin de sumas con el sistema de numeracin romano

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DIDCTICOS

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN CRITERIOS Aporta ideas a la construccin de la definicin. Realiza sumas con el sistema de numeracin romano Valora su capacidad reflexiva para la 11

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS *Mediante tcnica las operaciones se retomar la clase anterior. ACTIVIDADES DE APERTURA Comentar y discutir *Imagnate que vivimos en la antigua Grecia y que no existe nuestro actual sistema de numeracin, si tuviramos que hacer sumas con la numeracin romana cmo las haramos?

solucin de problemas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Al poderoso Baco, Dios del vino se le ocurri contar cuantos viedos tenia a su cargo en la arcaica Florencia tena CDXXXVIII, mientras que en la hermosa Viena tena DCCXXVI, Podras ayudarle a Baco? *Socializar el problema anterior *Ensear el procedimiento para realizar sumas con la numeracin romana. +Analizar y resolver la seccin reto de la p. 84 de la leccin.ACTIVIDADES DE CIERRE *Socializar los resultados de las actividades del libro. *En plenaria exponer lo aprendido durante la clase, destacando las dificultades que se tuvieron durante el desarrollo de las actividades.

-Enciclomedia

ACTITUDES Y VALORES + Valoracin de la capacidad reflexiva frente a la resolucin y planteamiento de problemas. +Apreciacin por los procedimientos tiles para la ubicacin de las fracciones en una recta. +Respeto a los distintos procedimientos para la resolucin de un problema. +Trabajo e equipo OBSERVACIONES:

Respeta los procedimientos para la resolucin de un problema. Trabaja en equipo. INSTRUMENTOS Escala Estimativa Registro anecdtico Prueba pedaggica.

-Plan 2009 5 grado -L. Matemticas 5 grado p.84

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LECCIN: LA FIESTA SORPRESA

FECHA: 13 17 DE ENERO DEL 2011 EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros Fraccionarios APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica fracciones equivalentes y compara con fracciones de distinto denominador. COMPETENCIA A DESARROLLAR: Aplica fracciones equivalentes y compara con fracciones de distinto denominador para aplicar este conocimiento en problemticas cotidianas con base en los ejercicios propuestos. RECURSOS DIDCTICOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN CRITERIOS Aporta ideas a la construccin de la definicin. Determina si una cifra es mayor que otra segn su valor posicional. Resuelve problemticas de la vida cotidiana que impliquen la comparacin de cantidades. -Enciclomedia Escribe cifras con nmero y letra. Valora su capacidad reflexiva para la solucin de 13

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS +Sistema de numeracin ARBIGO *Valor posicional de los nmeros en una cifra. +Cantidades mayores o menores +Lectura y escritura de cifras HABILIDADES + Determinacin de una cifra de menor o mayor valor. +Resolucin de problemticas de la vida cotidiana de comparacin de cantidades. +Escritura de cifras con nmero y letra. +Expresin de sus ideas ACTITUDES Y VALORES + Valoracin de la capacidad reflexiva para la solucin de problemas.

SECUENCIA DIDCTICA Primera sesin. ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS *Entablar una pltica con los alumnos acerca de las fracciones. *Recordar como ubicar fracciones en la recta numrica.

ACTIVIDADES DE APERTURA *Entregar una hoja de ejercicios en la cual tengan que ubicar fracciones. ACTIVIDADES DE DESARROLLO*La familia Vargas se engalan para ofrecer la ltima posada de navidad -Friso

*Socializar los resultados de la actividad anterior y comentar, los procedimientos que utilizaron. *Solicitar que resuelvan los ejercicios del libro de matemticas p. 81 y 82. (hasta el ejercicio 4) ACTIVIDADES DE CIERRE *Socializar los resultados de la actividad del libro. *En plenaria platicar acerca de los procedimientos que se utilizan para saber si un nmero es ms grande que otro cuando esta escrito con letra y nmero y viceversa, destacando las dificultades que se tuvieron durante el

+Aprecio por los procedimientos tiles para la organizacin y anlisis de la informacin. +Respeto a los distintos procedimientos para la resolucin de un problema. +Trabajo e equipo

desarrollo de las actividades. *A travs de una lluvia de ideas estructurar una conclusin, escribirla en el pizarrn y copiarla en el cuaderno.

problemas. -Plan 2009 5 grado Respeta los procedimientos para la resolucin de un problema. Trabaja en equipo. INSTRUMENTOS Escala Estimativa Registro anecdtico Prueba pedaggica.

-L. Matemticas 5 grado p.80, 81 y 82

OBSERVACIONES:

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DIDCTICOS

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN

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Segunda sesin CONOCIMIENTOS +Sistema de numeracin ROMANO HABILIDADES +Expresin de sus ideas. +Identificacin de la importancia del sistema de numeracin romano + Identificacin y manejo del sistema de numeracin romano. +Escritura de nmeros romanos a partir de nmeros arbigos. ACTITUDES Y VALORES + Valoracin de la capacidad reflexiva frente a la resolucin y planteamiento de problemas. +Apreciacin por los procedimientos tiles para la ubicacin de las fracciones en una recta. +Respeto a los distintos procedimientos para la resolucin de un problema. +Trabajo e equipo CRITERIOS

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS * Mediante la tcnica de le nom, nombrar a 3 compaeros para que nos recuerden lo que se vio en la clase pasada y retomar la conclusin. ACTIVIDADES DE APERTURA *Comentar y discutir la siguiente cuestin, Miguelito estaba en quinto ao y en su clase de historia estaba leyendo el siguiente fragmento: A partir del gobierno de Benito Jurez se puso ms atencin en la construccin de escuelas en el pas, tambin se impuls la investigacin cientfica tras los aos de guerra se busc recuperar los espacios de diversin y esparcimiento, durante el siglo... de pronto siguiente la lectura se encontr con unas letras juntas y no pudo seguir estas dichas letras XIX. Comentar y discutir *Cmo podras ayudar a Miguel? *Crees que es importante aprender un sistema de numeracin diferente al nuestro?, el romano o el maya por ejemplo?, En qu lo emplearas? ACTIVIDADES DE DESARROLLO *Con la finalidad de explorar sus conocimientos previos, jugar grupalmente a adivina el nmero, al pizarrn pasarn algunos nios(as), yo escribir algunos nmeros romanos y ellos lo escribirn en nmeros arbigos. *Mediante la modalidad de audicin de lectura, leer los ejercicios 5, 6 y 7 de la leccin. *Explicar como funciona el sistema de numeracin romano.-L. Matemticas 5 grado p.82 y 83

Aporta ideas a la construccin de la definicin. Identifica la importancia del sistema de numeracin romano Identifica y maneja el sistema de numeracin romano -Enciclomedia Escribe nmeros romanos a partir de nmeros arbigos. -Rotulo con los smbolos de los nmeros romanos Valora su capacidad reflexiva para la solucin de problemas. Respeta los procedimientos para la resolucin de un problema. Trabaja en equipo.

-Plan 2009 5 grado

INSTRUMENTOS

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*Solicitar que resuelvan el ejercicio siete. *Entregar una hoja de ejercicios para evaluar lo aprendido (este producto ira a nuestro portafolio de evidencias) ACTIVIDADES DE CIERRE *Socializar los resultados de las actividades del libro. *En plenaria exponer lo aprendido durante la clase, destacando las dificultades que se tuvieron durante el desarrollo de las actividades.OBSERVACIONES:

-Hojas de ejercicios.

Escala Estimativa Registro anecdtico Prueba pedaggica.

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES Tercera sesin CONOCIMIENTOS +Sistema de numeracin ROMANO (sumas) HABILIDADES +Expresin de sus ideas. + Realizacin de sumas con el sistema de numeracin romano

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DIDCTICOS

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN CRITERIOS Aporta ideas a la construccin de la definicin. Realiza sumas con el sistema de numeracin romano Valora su capacidad reflexiva para la solucin de problemas.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS *Mediante tcnica las operaciones se retomar la clase anterior. ACTIVIDADES DE APERTURA Comentar y discutir *Imagnate que vivimos en la antigua Grecia y que no existe nuestro actual sistema de numeracin, si tuviramos que hacer sumas con la numeracin romana cmo las haramos? ACTIVIDADES DE DESARROLLO-Enciclomedia

Al poderoso Baco, Dios del vino se le ocurri contar cuantos

Respeta los procedimientos para la

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ACTITUDES Y VALORES + Valoracin de la capacidad reflexiva frente a la resolucin y planteamiento de problemas. +Apreciacin por los procedimientos tiles para la ubicacin de las fracciones en una recta. +Respeto a los distintos procedimientos para la resolucin de un problema. +Trabajo e equipo OBSERVACIONES:

viedos tenia a su cargo en la arcaica Florencia tena CDXXXVIII, mientras que en la hermosa Viena tena DCCXXVI, Podras ayudarle a Baco? *Socializar el problema anterior *Ensear el procedimiento para realizar sumas con la numeracin romana. +Analizar y resolver la seccin reto de la p. 84 de la leccin.ACTIVIDADES DE CIERRE *Socializar los resultados de las actividades del libro. *En plenaria exponer lo aprendido durante la clase, destacando las dificultades que se tuvieron durante el desarrollo de las actividades.

resolucin de un problema. -Plan 2009 5 grado -L. Matemticas 5 grado p.84 Trabaja en equipo. INSTRUMENTOS Escala Estimativa Registro anecdtico Prueba pedaggica.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

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INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS ESCUEL NORMAL URBANA FEDERLA CUAUTLA PLAN DE CLASE

H I S T O R I ANombre de la practicante: Vernica Ruiz Plascencia Licenciatura en Educacin Primaria Sptimo Semestre Grupo B Clave: 17DPRO445P Municipio: Cuautla, Morelos Grado y Grupo: 5 B Profra. De Grupo: Lucila Lara Gmez



Ubicacin: Av. Benito Jurez N.10, Casasano Morelos Zona Escolar: 17 Sector Educativo: 05

Directora de la Escuela: Profr. Iram Antonio Dvalos Asignatura: Historia

Periodo de prctica: Del 11 de Octubre al 03 de Diciembre del 2010 Bloque: I Los primeros aos de vida independiente

Temas: + Caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas + La economa despus de la independencia.

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Bloque 1 PANORAMA DEL PERIODO TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

LOS PRIMEROS AOS DE VIDA INDEPENDIENTE Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente en la primera mitad del siglo XIX 1.- Caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas 2.- La economa despus de la independencia. - Compara las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana. -Conoce la situacin econmica del pas despus de la independencia. 1.- Compara las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana para explicar las posturas polticas de centralistas y federalistas con base en la investigacin, anlisis e interpretacin de las lecturas sugeridas entre otras actividades. 2.- Conoce la situacin econmica, poltica, social y cultural del pas despus de la independencia para describir las condiciones de vida de esa poca mediante la investigacin, anlisis e interpretacin de las lecturas sugeridas entre otras actividades.RECURSOS DIDCTICOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES.

SECUENCIA DIDCTICA

CONOCIMIENTOS +Forma de gobierno +Constitucin de 1824 + Caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas +La economa despus de la independencia. +La carta +Mapa conceptual HABILIDADES+Expresin de sus ideas y

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS (15 MIN.) Entablar una pltica para cuestionar y comentar: -Qu recuerdas del ltimo tema que viste en historia? -Sabes que es una forma de gobierno? -Cul fue la idea que Mxico tena sobre una forma de gobierno? - Cul fue la primera Constitucin que tuvo Mxico? -Qu propona dicha constitucin? ACTIVIDADES DE APERTURA (65 MIN.) Dar a conocer con un friso la competencia a desarrollar con la realizacin de las actividades, mediante la lectura y anlisis de sta. Analiza y comenta la siguiente situacin: Si vivieras en la poca post independentista y no tuvieras casa ni que comer y la corona espaola te ofreciera comida y techo a cambio de vivir bajo su mando Aceptaras? Por qu?-Friso con competencia desarrollar. la a

CRITERIOS +Participa de manera activa en la realizacin de las actividades. +Expone ordenadamente sus ideas.

+Lee e interpreta mapas conceptuales. +Identifica semejanzas y diferencias entre las propuestas de los federalistas y centralistas. +Caracteriza las propuestas de gobierno:

puntos de vista.

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+Lectura e interpretacin de mapas conceptuales. + Identificacin de semejanzas y diferencias entre las propuestas de los federalistas y centralistas. +Caracterizacin de las formas de gobierno propuestas. +Aprehensin de los datos ms importantes del video. +Redaccin de la carta. +Interpretacin de la informacin contenida en grficas de pastel. ACTITUDES +Atencin, trabajo grupal, reconoce como valiosas las aportaciones de los dems.+Integracin de grupo

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Mediante la modalidad de lectura compartida leer Propuestas de gobierno: federalistas y centralistas y analizar el mapa conceptual. Despus bajo la misma modalidad leer La economa despus de la independencia Tcnica utilizada: Lectura y anlisis de textos. Con base en la informacin del mapa conceptual escribir tres diferencias entre el sistema federalista y el centralista. Entregar una hoja de ejercicios donde tengan que describir las caractersticas de cada forma de gobierno. La guerra de los pasteles http://www.youtube.com/watch?v=WbRXcrHOT0A&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=9tdE4x_v7yM&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=4GVnXyuSAYI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=oIOGHfam1NA&feature=related en donde se tomara nota de los datos indicados en el guion. Tcnica utilizada: Visualizacin de videos

-Hojas de colores.

federalistas y centralistas. +Aprehende de los datos ms importantes del video.

-Enciclomedia -Ejercicios impresos -Guion escrito -Video interactivo en USB

+Redacta de forma clara y ordenada sus ideas. +Interpreta la informacin contenida en grficas de pastel. +Crea estructuras de organizacin. +Comparte las responsabilidades dentro del equipo. +Presta atencin a las indicaciones.

-Hojas blancas

- Plan 2009 5 grado.

+Reconoce como valiosas las aportaciones de los dems. +Colabora con sus compaeros dentro del trabajo de equipo +Valora la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros.

+Colaboracin con sus compaeros dentro del trabajo de equipo +Valoracin de la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros.

Escribir una carta a un habitante de esa poca haciendo nfasis en sus condiciones de vida. Esta actividad se trabajar por binas la primera persona escribir la carta estando en el presente explicando las formas de vida de ahora, mientras la que responde fingir estar en aquella poca y contestar. Tcnica utilizada: Carta a personajes del pasado. En binas an, realizar las actividades de las aginas 26 y 27, interpretacin de informacin contenida en grficas de pastel.

-Libro de Historia 5 grado p.23-27.

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+Formacin de juicios. VALORES +Respeto + Responsabilidad +Cooperacin +Honestidad +Apego a la verdad

Socializar los resultados de la actividad anterior. ACTIVIDADES DE CIERRE (15 min) Realizar la puesta en comn de manera expositiva de lo aprendido en clase, dando a conocer algunas de sus cartas. Otros explicarn algunas diferencias y semejanzas entre centralistas y federalistas.

INSTRUMENTOS Escala Estimativo Registro anecdtico

Prueba pedaggica

OBSERVACIONES:

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Bloque 1 PANORAMA DEL PERIODO TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

LOS PRIMEROS AOS DE VIDA INDEPENDIENTE Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente en la primera mitad del siglo XIX 1.- Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico 2.- La separacin de Texas. 3.- La guerra con Estados Unidos. - Compara las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana. -Conoce la situacin econmica del pas despus de la independencia. 1.- Compara las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana para explicar las posturas polticas de centralistas y federalistas con base en la investigacin, anlisis e interpretacin de las lecturas sugeridas entre otras actividades. 2.- Conoce la situacin econmica, poltica, social y cultural del pas despus de la independencia para describir las condiciones de vida de esa poca mediante la investigacin, anlisis e interpretacin de las lecturas sugeridas entre otras actividades.RECURSOS DIDCTICOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


SECUENCIA DIDCTICA

CONOCIMIENTOS +Forma de gobierno +Constitucin de 1824 + Caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas +La economa despus de la independencia. +La carta +Mapa conceptual HABILIDADES+Expresin de sus ideas y

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS (15 MIN.) Entablar una pltica para cuestionar y comentar: -Qu recuerdas del ltimo tema que viste en historia? -Sabes que es una forma de gobierno? -Cul fue la idea que Mxico tena sobre una forma de gobierno? - Cul fue la primera Constitucin que tuvo Mxico? -Qu propona dicha constitucin? ACTIVIDADES DE APERTURA (65 MIN.) Dar a conocer con un friso la competencia a desarrollar con la realizacin de las actividades, mediante la lectura y anlisis de sta. Analiza y comenta la siguiente situacin: Si vivieras en la poca post independentista y no tuvieras casa ni que comer y la corona espaola te ofreciera comida y techo a cambio de vivir bajo su mando Aceptaras? Por qu?-Friso con competencia desarrollar. la a

CRITERIOS +Participa de manera activa en la realizacin de las actividades. +Expone ordenadamente sus ideas.

+Lee e interpreta mapas conceptuales. +Identifica semejanzas y diferencias entre las propuestas de los federalistas y centralistas. +Caracteriza las

puntos de vista.

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+Lectura e interpretacin de mapas conceptuales. + Identificacin de semejanzas y diferencias entre las propuestas de los federalistas y centralistas. +Caracterizacin de las formas de gobierno propuestas. +Aprehensin de los datos ms importantes del video. +Redaccin de la carta. +Interpretacin de la informacin contenida en grficas de pastel. ACTITUDES +Atencin, trabajo grupal, reconoce como valiosas las aportaciones de los dems.+Integracin de grupo

propuestas de gobierno: federalistas y centralistas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Mediante la modalidad de lectura compartida leer Propuestas de gobierno: federalistas y centralistas y analizar el mapa conceptual. Despus bajo la misma modalidad leer La economa despus de la independencia Tcnica utilizada: Lectura y anlisis de textos. Con base en la informacin del mapa conceptual escribir tres diferencias entre el sistema federalista y el centralista. Entregar una hoja de ejercicios donde tengan que describir las caractersticas de cada forma de gobierno. Dictar un guin para presentar el video Mxico Independiente, en donde se tomara nota de los datos indicados en el guion. Tcnica utilizada: Visualizacin de videos Escribir una carta a un habitante de esa poca haciendo nfasis en sus condiciones de vida. Esta actividad se trabajar por binas la primera persona escribir la carta estando en el presente explicando las formas de vida de ahora, mientras la que responde fingir estar en aquella poca y contestar. Tcnica utilizada: Carta a personajes del pasado. En binas an, realizar las actividades de las aginas 26 y 27, interpretacin de informacin contenida en grficas de pastel. Socializar los resultados de la actividad anterior. ACTIVIDADES DE CIERRE (15 min)

-Hojas de colores.

+Aprehende de los datos ms importantes del video. +Redacta de forma clara y ordenada sus ideas. +Interpreta la informacin contenida en grficas de pastel. +Crea estructuras de organizacin. +Comparte las responsabilidades dentro del equipo. +Presta atencin a las indicaciones.

-Enciclomedia -Ejercicios impresos -Guion escrito -Video interactivo en USB

-Hojas blancas

- Plan 2009 5 grado.

+Reconoce como valiosas las aportaciones de los dems. +Colabora con sus compaeros dentro del trabajo de equipo +Valora la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros.

+Colaboracin con sus compaeros dentro del trabajo de equipo +Valoracin de la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros.

-Libro de Historia 5 grado p.23-27.

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+Formacin de juicios. VALORES +Respeto + Responsabilidad +Cooperacin +Honestidad +Apego a la verdad

Realizar la puesta en comn de manera expositiva de lo aprendido en clase, dando a conocer algunas de sus cartas. Otros explicarn algunas diferencias y semejanzas entre centralistas y federalistas.

INSTRUMENTOS Escala Estimativo Registro anecdtico

Prueba pedaggica OBSERVACIONES:

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CIENCIASNombre de la practicante: Vernica Ruiz Plascencia

NATURALESSptimo Semestre Grupo B Clave: 17DPRO445P Municipio: Cuautla, Morelos

Licenciatura en Educacin Primaria



Ubicacin: Av. Benito Jurez N.10, Casasano Morelos Zona Escolar: 17 Sector Educativo: 05 Grado y Grupo: 5 B

Profra. De Grupo: Lucila Lara Gmez

Directora de la Escuela: Profr. Iram Antonio Dvalos Asignatura: Ciencias Naturales

Periodo de prctica: Del 11 de Octubre al 03 de Diciembre del 2010 Bloque: 1.- CMO MANTENER LA SALUD?

Temas 1, 2 y 3.- Caractersticas generales de los ecosistemas

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Bloque 2 MBITOS: TEMA 1 APRENDIZAJES ESPERADOSy y LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

y

La diversidad de seres vivos y sus interacciones. - Identifica que las distintas formas de interaccin entre los seres vivos definen su diversidad. - Explica la interdependencia que hay entre los seres vivos de un ecosistema. - Reconoce a Mxico como uno de los pases con mayor biodiversidad. 1.- Identifica que las distintas formas de interaccin entre los seres vivos definen su diversidad, explica la interdependencia que hay entre stos en un ecosistema y reconoce a Mxico como uno de los pases con mayor biodiversidad, para entender la importancia de la preservacin de nuestras especies y regiones naturales con base en la investigacin, anlisis e interpretacin de las lecturas sugeridas entre otras actividades. RECURSOS DIDCTICOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS +Participa de manera activa en la realizacin de las actividades. +Expone ordenadamente sus ideas. +Identifica la interaccin entre los seres vivos en un ecosistema.

COMPETENCIA

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES. CONOCIMIENTOS +Biodiversidad +Flora y Fauna

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA SESION

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS (10 MIN.)

Entablar una pltica para cuestionar y comentar: -Qu tipo de plantas tienes en casa? -Son plantas nativas de Casasano? +reas protegidas ANP -Alguna vez has ido al campo con tus paps? - Qu animales hay en tu comunidad? +Reinos de los seres vivos. -Casasano tiene tradiciones, cules conoces? -Qu es la biodiversidad? TAREA: Investigar qu es la biodiversidad? Cules son los reinos +Interaccin en los que se clasifican los seres vivos?Qu son las reas protegidas e Mxico y en qu estados se localizan? HABILIDADES NOTA: Las actividades de conocimientos previos se realizarn un da antes de la sesin. +Expresin de sus ideas y

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puntos de vista. +Lectura e interpretacin de textos. +Aprehensin de los datos ms importantes del video.

ACTIVIDADES DE APERTURA (30 MIN.) Retomar las ideas de la sesin anterior. Recordar cul fue la tarea. Dar a conocer con un friso la competencia a desarrollar con la realizacin de las actividades, mediante la lectura y anlisis de -Friso con la sta. competencia a Mediante la tcnica de pelota yang, revisar la tarea, con la desarrollar. finalidad de tener ms elementos para abordar el tema. ACTIVIDADES DE DESARROLLO (65 min) +Identifica la biodiversidad de Mxico.

+Aprehende los datos ms interesantes del video. (Resuelve el custionario]) +Lee e interpreta informacin del tema. +Crea estructuras de organizacin.

ACTITUDES +Atencin, trabajo grupal, reconoce como valiosas las aportaciones de los dems. +Integracin de grupo +Colaboracin con sus compaeros dentro del trabajo de equipo +Valoracin de la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros. +Formacin de juicios. VALORES +Respeto + Responsabilidad

Visualizar la animacin la biodiversidad (Disney)http://www.youtube.com/watch?v=wApZcY3yLkM&feature=rel ated

Mediante la modalidad de lectura comentada, leer, analizar e interpretar el texto: La diversidad de seres vivos y sus interacciones p.53-57 (Omitiendo las actividades) Entregar individualmente un guion de video. Visualizar en enciclomedia el video Biodiversidad en Mxicohttp://www.youtube.com/watch?v=dntw9ZrBzDw

Contestar el cuestionario correspondiente (dictado). Comentar el video, haciendo nfasis en la importancia del tema, encaminando siempre hacia la reflexin de los nios (as). Por ltimo presentar el video escorpin, con la finalidad de concientizarlos. http://www.youtube.com/watch?v=5OMllCXTPm0 Con la informacin obtenida durante el desarrollo de las actividades solicitar que por escrito den su opinin acerca de la biodiversidad en Mxico, tocando puntos como las especies en peligro de extincin, reas protegidas, qu se puede haces para preservar la flora y fauna, y cul es la importancia de conocer sobre el tema, entre otros.

-Pelota de vinil.

+Comparte las responsabilidades dentro del equipo. +Presta atencin a las indicaciones.

-Lectura impresa

+Reconoce como valiosas las aportaciones de los dems. +Colabora con sus27

-Enciclomedia e Internet.

+Cooperacin TAREA DEL PROYECTO: Con la informacin obtenida durante el desarrollo de las actividades se prepara en equipos una presentacin para dar a conocer las 11 reas protegidas en Mxico. 1.- Can de Santa Elena2.- Cascadas de Agua Azul 3.- Cuatro Cinegas 4.- Bonampak 5.- Cerro de la silla 6. Sierra de Huautla 7.- Caon del sumidero 8.- Baco Chinchorro 9.- La Encrucjada 10.- Ro Lagartos 11.- El Vizcano

-Ejercicios impresos -Guion escrito -Video interactivo en USB

compaeros dentro del trabajo de equipo +Valora la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros.

ACTIVIDADES DE CIERRE (20 min) Realizar la puesta en comn de manera expositiva de lo aprendido en clase, dando a conocer sus opiniones mediante la tcnica de pelotas voladoras.http://www.youtube.com/watch?v=zlugcpczjhQ&feature=related OBSERVACIONES:

-Presentacin INSTRUMENTOS en power point. Escala Estimativo Prueba - Plan 2009 5 pedaggica grado.

-Libro de Ciencias http://www.youtube.com/watch?v=-DFzqGxMAZc&feature=related Naturales 5 grado p.53- 57.

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GEOGRAFANombre de la practicante: Vernica Ruiz Plascencia Licenciatura en Educacin Primaria Sptimo Semestre Grupo B Clave: 17DPRO445P Municipio: Cuautla, Morelos29



Ubicacin: Av. Benito Jurez N.10, Casasano Morelos

Zona Escolar: 17

Sector Educativo: 05

Grado y Grupo: 5 B

Profra. De Grupo: Lucila Lara Gmez

Directora de la Escuela: Profr. Iram Antonio Dvalos Asignatura: Geografa

Periodo de prctica: Del 11 de Octubre al 03 de Diciembre del 2010 Bloque: 2.- COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA

Leccin 1.- ORIGEN Y TRANSFORMACIN DEL RELIEVEBloque 2 EJE LECCION 1 APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA Espacio geogrfico Origen y transformacin de la tierra - Describe la distribucin del relieve continental, de las zonas ssmicas y volcnicas y los procesos erosivos. 1.- Describe la distribucin del relieve continental, de las zonas ssmicas y volcnicas y los procesos erosivos, para aplicar este conocimiento en problemticas de la vida cotidiana con base en la investigacin, anlisis e interpretacin de las lecturas sugeridas, visualizacin de videos, entre otras actividades. COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA


SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA SESION

RECURSOS DIDCTICOS

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CONOCIMIENTOS

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS (10 MIN.)

CRITERIOS +Participa de manera30

+Diferentes tipos de mapas +Cartografa +Proyecciones cartogrficas HABILIDADES +Expresin de sus ideas y puntos de vista. +Lectura e interpretacin de textos. +Aprehensin de los datos ms importantes del video. ACTITUDES +Atencin, trabajo grupal, reconoce como valiosas las aportaciones de los dems. +Integracin de grupo +Colaboracin con sus compaeros dentro del trabajo de equipo +Valoracin de la capacidad reflexiva de las Entablar una pltica para cuestionar y comentar: -Qu es el relieve? - Qu tipos de relieve conoces? -Sabes que es una llanura, meseta, altiplano o cordillera? ACTIVIDADES DE APERTURA (65 MIN.) Dar a conocer con un friso la competencia a desarrollar con la realizacin de las actividades, mediante la lectura y anlisis de sta. ACTIVIDADES DE DESARROLLO (65 min) Visualizar el video Pompeya y el Vesubio, analizar lo que en el video sucedi.http://www.youtube.com/watch?v=k_1DpVrA1FA&feature=related

activa en la realizacin de las actividades. +Expone ordenadamente sus ideas. +Identifica la utilidad de los mapas -Friso con la competencia a desarrollar. -Pelota de vinil. -Enciclomedia e Internet. -Guion escrito -Video interactivo en USB -Presentacin en power point. +Identifica lo que es una proyeccin cartogrfica +Explica que es cartografa. +Lee e interpreta informacin del tema. +Comparte las responsabilidades dentro del equipo. +Presta atencin a las indicaciones. +Reconoce como valiosas las aportaciones de los dems. +Colabora con sus compaeros dentro del31

Mediante la modalidad de audicin de lectura leer la p. 40 y 41 Solicitar que en su atlas de geografa universal lean mediante la modalidad de lectura individual la p. 24 Presentar en power point Distintas Formas de relieve para explicar cada uno de los dos tipos de relieve y sus componentes. Realizar el juego defneme, individualmente se entregar una tarjeta con el concepto o una definicin los nios tendrn que buscar a su pareja y pasar a pegar (concepto y definicin) al pizarrn. Visualizar el video Tectnica de placashttp://www.youtube.com/watch?v=8YC1gzPHC1M

Mediante una lectura individual leer Movimientos de las placas tectnicas. Comentar la lectura por medio de preguntas.

opiniones y comentarios de sus compaeros. +Formacin de juicios. VALORES +Respeto + Responsabilidad +Cooperacin

TAREA: traer el material del libro para hacer el volcn. Mapamundi y plastilina,. ACTIVIDADES DE CIERRE (20 min) Realizar el siguiente cuestionuario: Elaborar una conclusin del tema tratado, explicando porque consideran importantes los mapas.

trabajo de equipo - Plan 2009 5 grado. +Valora la capacidad reflexiva de las opiniones y comentarios de sus compaeros. INSTRUMENTOS Escala Estimativo Registro anecdtico Prueba pedaggica.

-Libro de Geografa Naturales 5 grado p.22-27

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planeación 3er bimestre

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