BENEMÉRITO BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”

PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

PLAN DE SECUENCIANOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN IVÁN MARTÍNEZ RAMOSESCUELA TELESECUNDARIA JOSÉ LEONARDO GARCÍA CLAVE 21ETV0090QGRADO 2° GRUPO A FECHA 8 AL 12/OCTUBRE DE 2012ASIGNATURA ESPAÑOL ENFOQUE COMUNICATIVO FUNCIONAL Y SOCIOCULTURAL

ÁMBITOLITERATURA

BLOQUE BLOQUE I.CIENCIA,REALIDAD Y FANTASÍAPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

ANALIZAR Y COMENTAR CUENTOS DE LA NARRATIVA LATINOAMERICANA

TIPO DE TEXTO NARRATIVO TEMA DE REFLEXIÓN

Propiedades y tipos de textos• CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO LATINOAMERICANO• CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DEL COMENTARIO LITERARIO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ANALIZA EL AMBIENTE Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES DE CUENTOS LATINOAMERICANOS

ELABORA COMENTARIOS DE UN CUENTO A PARTIR DE SU ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO.

CONTENIDOS/ TEMAACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO EVALUACION

SECUENCIA 3CUENTOS CENTROAMERICANOS

SESIÓN 1ENCUENTRO CON LOS LIBROS

QUE LOS ALUMNOS:

Expongan sus conocimientos sobre ¿qué es un cuento? y cuáles son sus partes. ¿Qué entienden por cuentoscentroamericanos?

Escuchen con atención la explicación del docente en formación sobre qué

Mapa conceptual acerca del cuento y su

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SESIÓN 2LECTURA Y COMENTARIO DEL CUENTO”EL MIEDO A LOS TELEGRAMAS”

son los cuentos y su estructura. Integren equipos de cuatro

integrantes por medio de la técnica “dulces de colores”, lean el cuento “el eterno transparente”.

Analicen la estructura del cuento y registren en un esquema: ambientes, tiempo, personajes y partes del cuento.

Comenten ¿para qué les sirve conocer la estructura y elementos de este tipo de cuentos?

Elaboren un comentario del cuento en su libreta a partir del análisis realizado, donde expresen la forma de vida, tradiciones, características, personajes y el uso del español.

Relaten al grupo el comentario realizado sobre el cuento.

Escuchen con atención la anécdota que contará el docente normalista sobre una experiencia en la que haya sentido miedo.

Narren una experiencia en la que hayan sentido miedo.

Expresen de qué trata el cuento “el miedo a los telegramas” a partir del título; y escriban sus aportaciones en una lámina.

Escuchen la lectura comentada del cuento “el miedo a los telegramas”

Infieran lo que sucederá, para ello preguntar ¿qué creen que va a suceder ahora? ¿por qué le tienen miedo al telegrama? ¿cómo van a reaccionar ante la llegada de un

estructura.Dulces de coloresCopias de la lectura “el eterno transparente”

Hojas impresas del esquema

Libreta

Lámina

Tarjetas de preguntas

Esquema

Comentario

Limpieza, ortografía.

Ortografía, organización de ideas

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SESIÓN 3 Y 4CUENTO “BOCADO DE VIENTO”

telegrama?. Comenten de manera voluntaria:

¿cómo se inicia el cuento? ¿cuál es el problema que se presenta? ¿cuáles son las características físicas de los personajes?

Integren equipos de cuatro integrantes por afinidad, y escriban unan reseña en donde expresen las situaciones significativas del cuento, características físicas y psicológicas de los personajes.

Presenten ante el grupo la reseña que escribieron.

Integren equipos de cinco personas mediante la dinámica “los animales” y lean el primer episodio de la lectura “bocado de viento” del autor Arturo Arias.

Identifiquen las características y diferencias entre los cuentos “miedo a los telegramas” y “bocado de viento” por medio de un cuadro comparativo.

Lean el segundo episodio de la lectura e identifiquen características de los personajes (forma de vida, conflictos)

Anoten en su cuaderno, el tipo de escenario que narra el cuento.

Comenten mediante una lluvia de ideas, que piensan acerca de la lectura y cómo se imaginaban a Petronio y Romualda.

Realicen un texto en hojas de color, tomando como referencia el ambiente social y cultural donde se desarrolla la historia.

Investiguen en diferentes fuentes de información (biblioteca, libros del rincón), el concepto de “regionalismos e indigenismos”

Papel bond

Copias del cuento “bocado de viento”

Copias del segundo episodio “bocado de viento”

Hojas de colores

Cuadro comparativo

Elaboración de un texto

Participación

Coherencia, organización de ideas y limpieza.

Redacción, limpieza y contenido

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SESIÓN 5CUENTO ¿QUIÉN INVENTO EL MAMBO?

Compartan ante el grupo la información que obtuvieron y construyan una definición.

Definan los conceptos (L.A) pág 74, haciendo uso del diccionario.

Escuchen la canción “locas por el mambo”y el preludio Opus 32 núm.3,de Rachmaninoff.

Comparen las características de las dos canciones y anoten las diferencias en el libro de texto.

Respondan el cuadro de su libro de texto. (L.A;75)

Escuchen la lectura del cuento “Quién invento el mambo?, que el docente hará en voz alta.

Seleccionen los personajes que se narran en el cuento, así como sus características.

Revisen en su libro las recomendaciones para organizar una lectura dramatizada, esto con la orientación del docente en formación.

Realicen una pequeña representación acerca de la lectura “locas por el mambo”.

Reflexionen por escrito la importancia que tienen los cuentos centroamericanos.

Contesten las preguntas de su libro de texto (L.A;77) y compartan sus respuestas con el grupo.

Integren 6 equipos de cuatro integrantes c/u por medio de la dinámica “los animales” yelaboren una lámina con los nombres de cada autor de los cuentos que se fueron presentando.

Redacten un comentario en hojas blancas a partir del análisis del cuento que más les

Diccionario

Canción “locas por el mambo”, Opus32.

Libro del alumno

Lectura “quién invento el mambo”

Papel bond y plumones

Representación

Elaboración de una lámina

Imaginación, participación y dominio del tema.

Creatividad, presentación,

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haya gustado.Hojas blancas Comentario

contenido e ideas.Ortografía y redacción

Vo. Bo.

Docente en formación Docente de la asignatura

_________________________ _________________________________ Iván Martínez Ramos Profra: Abigaid González Pérez