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NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA

DOCENTES

ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO EVER DE JESÚS HERNÁNDEZ AGUAS

2008


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA

PLAN DE AREA: TECNOLOGIA E

INFORMATICA

AÑO: 2007

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

DISCIPLINA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

JEFE DE NUCLEO: ADOLFO TIRADO HERNANDEZ

JEFE DE AREA: EVER HERNANDEZ AGUAS

DOCENTES: ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO

EVER DE JESUS HERNANDEZ AGUAS


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2. DIAGNOSTICO Es indispensable que al inicio de cada año escolar, se realice un estudio diagnóstico para determinar el estado de desarrollo de los educandos en el área que nos compete. Por esto, los docentes de Tecnología e Informática, implementamos el mismo de la siguiente forma: partiendo de la prueba diagnóstica realizada en las dos primeras semanas de iniciación de clases y la observación directa se detectaron los siguientes aspectos:

� Los estudiantes en su gran mayoría aducen que la intensidad horaria que se viene manejando en la institución (1 hora) es causal de las falencias que presentan en cuanto a la operatividad del computador y de las aplicaciones, por ser insuficiente.

� Que consideran el área de tecnología e informática como fundamental para la mediación del aprendizaje con las otras áreas del saber, pues favorece el enfoque de la institución, y de la competencia comunicativa.

� Que el olor y aseo de las salas de informática les perjudica a su salud.

� La poca dotación física de la sala de bilingüismo impide un trabajo mejor en esta sala.

� La mayoría de los cursos presentan dificultades en la competencia argumentativa y propositiva, lo cual amerita un gran esfuerzo de parte de la comprensión y análisis textual lo que amerita aplicar pruebas de tipo Inferencial y Crítico.

� Lo anterior hace necesario trabajar con textos argumentativos y científicos, con el fin de desarrollar las competencias más bajas.

� Sus anhelos más sobresalientes son: Ganarse el año… Salir adelante…..

� Desean mejorar: La disciplina…más computadores…el Internet….

� Los proyectos tecnológicos que les gustaría serían: Diseñar motores…Electrodomésticos…Crear abanicos.

� Se orientará este plan de área por el teórico que sustenta el enfoque crítico:

teoría de acción comunicativa de HABERMAS Y CARLOS LOMAS, sustentada en el rigor, la racionalidad y la crítica, impulsando cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente, también es congruente con las aristas de la telemática y sus recursos lógicos.


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3. OBJETIVOS GENERALES

� Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), articulándolas con la teoría comunicativa de Haberlas, las competencias alcanzables y las necesidades surgidas del entorno académico y cultural del contexto.

� Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras disciplinas del currículo mediante el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología, promoviendo la formación integral de nuestros estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

� Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al surgimiento del pensamiento tecnológico en el hombre.

� Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la información, a través de diagramas de flujo, el manejo de Internet y hojas de cálculo.

� Utilizar un modelo para la solución de problemas de información como apoyo a la realización de investigaciones.

� Comprender y utilizar la terminología utilizada en Internet para el manejo de videoconferencias, chat y otros.

� Resolver situaciones problemas planteándolas en un lenguaje de programación.


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4. JUSTIFICACIÓN La tecnología está modificando profundamente nuestra civilización y es parte esencial de la educación actual. Por ello, la planificación del uso e integración de la tecnología informática en LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO es de primordial importancia.

En Informática trabajamos con el objetivo de reflejar el papel de la tecnología en el mundo de hoy, incorporándola como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los límites entre las distintas disciplinas son desafiados, ya que la informática se utilizará como una disciplina integradora de los contenidos curriculares a tratar y se incorporará como otro método de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollamos la destreza necesaria para el manejo de estas herramientas.

Proveeremos a nuestros alumnos y docentes con nuevas habilidades y actitudes, tales como colección, organización, análisis y evaluación de información en este mundo tecnológico. Asimismo les permitiremos comprender las posibilidades, características y limitaciones de la tecnología. Estas experiencias preparan al alumnado y al personal docente a vivir en el siglo XXI con suficiente información y conocimiento como para interactuar con su comunidad, con el país y el mundo, permitiendo además que los mismos estudiantes descubran, desarrollen y despierten potencialidades individuales.

Para tal efecto la Institución cuenta con el aporte de los docentes de Informática y del Núcleo Ciencia y Tecnología, que en resumen tendrá a su cargo las siguientes funciones:

1. La formación en Tecnología e Informática de sus estudiantes a partir de la teoría comunicativa de Habermas Y Carlos Lomas.

2. La coordinación de actividades interdisciplinarias con soporte informático en todas las áreas y disciplinas.

3. El mantenimiento del equipamiento y software de las Salas de informática.

4. La capacitación y el soporte de los docentes de la Institución (sería viable, si se programan adecuadamente las actividades).

Los estudiantes en su etapa inicial se familiarizan con la computadora y posteriormente utilizarán las aplicaciones comerciales a falta de programas educativos. A medida que vayan avanzando aprenderán distintas aplicaciones de actualidad y su concreta aplicación. De esta manera nuestros alumnos reconocen a la computadora como herramienta para la resolución de problemas y generación de trabajos. Al finalizar sus estudios de secundaria, nuestros estudiantes tendrán un excelente manejo de las siguientes herramientas informáticas, entre otras: • Sistemas Operativos Windows.


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• Procesador de Textos • Planilla de Cálculos • Presentaciones Gráficas • Diseño de Publicaciones • Se sustentan en teóricos y bases sólidas. • Se ejecutan elementos impulsados por los TICs. • Navegación y búsqueda en Internet • Correo Electrónico • Mejoran los promedios pruebas ICFES. • Manejo de competencias básicas y del área. • Analizan textos, en nuestra científicos y expositivos. • Interactúan en una teleconferencia. • Chatean. • Crean modelos y páginas Acorde a las exigencias de nuestro medio y del gran revolcón mundial en el uso de las Tecnologías como herramienta de aprendizaje, se utilizarán redes globales de comunicación como es el caso de Internet, incorporando todas las ventajas que este recurso nos brinda, de acuerdo a los diferentes niveles que exigen las distintas edades y necesidades de nuestros alumnos. Para todo esto, es recomendable que nuestra escuela cuente con su propia página Web en Internet, donde expondremos las novedades y proyectos de nuestros alumnos y docentes.

Este currículo brindará a los estudiantes, la oportunidad de:

1. Desarrollo de competencias en el uso productivo de tecnologías.

2. Integración de habilidades técnicas, comprensión de problemas y capacidad de comunicación.

3. Experiencia práctica en el uso de aplicaciones

4. Conocimientos para la utilización de la Informática en la resolución de casos reales y para hacer más fáciles tareas rutinarias.

5. Analizar críticamente los avances tecnológicos y la incidencia que han tenido en el desarrollo de la humanidad.

En la actualidad la Institución está inmersa en el proceso de obtener la Acreditación de Alta Calidad otorgada por parte del MEN en el año 2008, para lo que el área espera fortalecer y brindar todo su potencial en el desarrollo de los procesos que se vienen adelantando en la institución para obtener dicha acreditación.


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5. MARCO TEORICO El presente Currículo de Tecnología Informática, para grados desde el Preescolar a 11º, ha sido desarrollado por los docentes del Área de Tecnología e Informática Educativa de La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo; una institución formadora de maestros dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Colombia. Por ello considera importante implementar el uso y la aplicación de las Nuevas Tecnologías Educativas de la Información y las Comunicaciones (NTICs).

La Informática es una parte de la Tecnología que no se agota en el manejo de programas informáticos; es también un instrumento educativo que bien utilizado puede ser eficaz para la resolución de situaciones problemáticas de otras áreas del currículo escolar. La Institución tiene su sede en la ciudad de Sincelejo, capital del departamento de Sucre y inició sus labores hace ya 60 años, procurando siempre hacer del servicio educativo un referente de calidad de su gestión.

De conformidad con el art. 67 de C. Nacional de Colombia define y desarrolla la organización y prestación del servicio educativo en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, campesinos y grupos étnicos.

La ley 115 en su art. 5 en su numeral 5 dice; La adquisición y generación de conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales y estéticos.

La ley 115 en su art.5 en su numeral 9, plantea el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población.

Art. 5 numeral 13, la promoción de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Art. 22 literal g; la iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas.

Ante todo de debe propiciar.

• El aprendizaje en ambientes tecnológicos.

• El computador y otros elementos en usos didácticos.

• El acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad.

• La posibilidad de usar sistemas interactivos y de redes.

• La posibilidad de usar informática y programas educativos para avanzar en los procesos de aprendizaje (TICs)

• El acceso por telemática a extensos bancos de datos permanentemente actualizados.

• Interactuar con la tecnología acorde al tiempo y disponibilidad del tiempo.


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Además planteando situaciones problemas a través de textos científicos, narrativos y explicativos identificando los niveles de comprensión para un mejor desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.

Fundamentado principalmente por los teóricos HABERMAS y CARLOS LOMAS que la sustenta en la teoría comunicativa; del diálogo, la crítica argumentada, lo cual se lleva desde el manejo de la información, su desarrollo y el cambio social para la nueva era de la sociedad.

5.1. FUNDAMENTOS

5.1.1. Fundamentación pedagógica.

El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y saber hacer, puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que implique la percepción de la realidad, la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo.

Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia. En este sentido el profesor no enseña sino que facilita el aprendizaje, orientará al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión.

5.1.2. Fundamentación epistemológica.

La construcción del conocimiento propende por el desarrollo de las ciencias, se da en comunidades, en las interrelaciones personales, sociales y con la naturaleza donde la verdad deja de ser absoluta y una para ser relativo consensual y en permanente construcción. Han sido diversas las polémicas que se han dado sobre el carácter científico del conocimiento construido en diversas áreas y por diferentes caminos.

En síntesis los rasgos que caracterizan el conocimiento científico son: validez, confiabilidad, sistematicidad y comunicabilidad.

5.1.3. Fundamentación filosófica.

Se percibe y se promueve al hombre como ser social-crítico, capaz de desenvolverse en el mundo que lo rodea. Partiendo del principio del ser transformador científico y tecnológico, además que sea competente en el mundo actual o sea de la sociedad del conocimiento.

El hombre crítico e investigador diseñador de su propio presente y futuro en la vida; prosperador y orientador de multitudes hacia una mejor calidad de vida.


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6. OBJETO DEL AREA “La relación pedagógica que se deriva de la Tecnología e Informática en la Interdisciplinariedad, Transdisciplinariedad y Enseñabilidad de las demás disciplinas en el ámbito escolar de cara a la sociedad del conocimiento y al desarrollo personal y social”.


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7. METODOLOGÍA En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO, lo principal es que se fortalezca la enseñanza a través de la actividad pedagógica institucional, mediante tecnologías e informáticas en el salón de clases, convirtiendo la institución en una organización: software-humanware, (TICs).

Lo anterior basado en teorías comunicativas de HABERMAS y CARLOS LOMAS (comunicación eficiente en un contexto).

Planteando además la investigación educativa dentro del currículo tecnológico de acuerdo a la curiosidad, la reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro y el deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos y al disposición para trabajar en equipo.

Se plantearán principalmente situaciones problemas de acuerdo a tipos de textos expositivos, científicos y narrativos.

Cada vez que se inicia el aprendizaje de una nueva herramienta tecnológica, se dedican unas sesiones de la clase de Informática a su aprendizaje. Durante ese tiempo, la hora que corresponda a la materia de integración, la dedica el profesor a realizar un laboratorio o a clarificar conceptos del material de su clase que requieran más trabajo o práctica. Una vez los estudiantes conocen la herramienta tecnológica, las horas de Informática se utilizan para trabajar en el Proyecto de Integración o lo que es lo mismo en el Proyecto de Investigación en el Aula, y la hora adicional se utiliza para que el profesor de la materia verifique el avance de los proyectos y profundice en los conceptos que no estén suficientemente claros.

El enfoque crítico enmarca la metodología que conlleva al diálogo, exposición, práctica, intercambio de saberes y la colaboración.

Según el diagnóstico se reforzarán las competencias argumentativa y propositiva en donde existen muchas dificultades y falencias en unión con las competencias ciudadanas que dinamizarán la parte Etica en todos los procesos.

Se desarrollarán salidas de campo según el transcurrir del desarrollo del proyecto del núcleo y del momento de la investigación que se esté desarrollando

Los profesores de Informática, el coordinador académico y el Rector de la Institución, deben realizar reuniones periódicas de seguimiento con los docentes de las materias a integrar. En ellas se acuerdan los proyectos de integración(que den solución a los problemas de aula) y se discuten los progresos, problemas o ideas al respecto.

Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar un proyecto de integración o Proyecto de Investigación en el Aula, las bases del tema que se va a trabajar, deben haberse visto ya en la clase. El objetivo de la integración es reforzar y clarificar esos conceptos o profundizar en ellos.


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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Se propone la metodología de proyectos homologables al concepto de actividades tecnológicas escolares, con énfasis en nuestra razón de ser “La Pedagogía”, y el diseño de instrumentos tecnológicos, lo cual permite involucrar varias áreas del conocimiento (interdisciplinariedad), posibilita diversas formas de organización y planeación, compromete la evaluación de procesos y resultados y se considera la creatividad como eje central y esencial de la tecnología. Se ilustra esta estrategia pedagógica mediante la integración de los elementos teóricos que involucran la propuesta para una mayor comprensión y análisis del trabajo que orientan los docentes.

�� Aprendizaje colaborativo

�� Situación problémica

�� Comprensión Lectora

�� Autoaprendizaje(fundamental)

�� Creaciones tecnológicas.

�� Desarrollo de conciencia reflexiva y crítica

�� Explicación científica.

�� Juegos didácticos

�� Representación gráfica del desarrollo de contenidos (resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.)

�� Lectura autorregulada

Técnicas y Actividades

�� Debate de temas de índole científico y tecnológico

�� Lecturas Comprensivas(interpretación de textos científicos)

�� Foro a través de visitas a salas de Internet

�� Charlas para los compañeros docentes y administrativos, con demostraciones gráficas de la implementación del uso de las tecnologías en otras instituciones educativas en Colombia.

�� Trabajo Intergrupos para procesos de desarrollo de aprendizaje significativo

�� Preguntas desestabilizadoras


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�� Lluvia de ideas

�� Concurso de creación del mejor invento tecnológico.

�� Talleres de reflexión tecnológica

�� Conversatorios

�� Debates.

�� Mesas redondas.


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8. CARACTERIZACION DEL AREA El Ministerio de Educación Nacional, en el marco de las políticas de calidad y equidad de La Revolución Educativa, se ha propuesto la formulación y socialización de orientaciones generales de política para el desarrollo de competencias en tecnología. Es así como a partir de un primer balance sobre las tendencias y avances en los ámbitos nacional e internacional relacionados con la educación en tecnología, se identifican convergencias y proyecciones, para desarrollar esta propuesta. La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento constitutivo de la educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología.

8.2. EJES TEMATICOS

“Implementar la tecnología como herramienta para el desarrollo del hombre y como instrumento facilitador del proceso de aprendizaje.” GRADO 6: ♦ Historia y Evolución de la Tecnología(el Hombre primitivo y el desarrollo del pensamiento Tecnológico) ♦ Sistema computo, (forma de inicializar y apagar el equipo de cómputo, flujo de información).manejo de teclado, manejo del entorno de trabajo del computador, etc.). ♦ Organizar administrar archivos. ♦ Instalar y desintalar programas. ♦ Programas para control de virus. ♦ Diagnosticar problemas en el computador o sus periféricos. ♦ Teclear con sus dos manos.


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♦ Personalizar aplicaciones. ♦ Generalidades de Internet (básico, a nivel introductorio) GRADO 7: ♦ Internet básico. Etica en Internet. ♦ Generalidades de Excel ♦ Usar hojas de cálculo para organizar datos y calcular resultados. ♦ Usar hoja de cálculo para graficar resultados. GRADO 8: ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas, imprimir, guardar en carpeta y diskette. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. ♦ Hacer uso de correo electrónico. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs, de información y comunicación para educación. ♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). GRADO 9: ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. ♦ Participar en discusiones asincrónicas, (Chat). ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point ♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO 10: ♦ Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de cálculo, Power Point, en la labor docente. ♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11.


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GRADO 11: ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. ♦ Uso integrado de foros, chat, e’mail, en la labor docente. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. ♦ Crear y editar páginas web. ♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación ♦ Programación en Visual Basic; con formatos preestablecidos. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas.

8.3 CONTENIDOS GRADO SEXTO

INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal. HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA • El Desarrollo del Pensamiento Tecnológico en el Hombre primitivo • Primeras Manifestaciones de la tecnología • Evolución de la informática del computador. SISTEMA DE COMPUTO • Generalidades de un Sistema Operativo • Reconocimiento del escritorio: • Partes y funcionamiento del menú de inicio • Reconocimiento de la barra de tareas • Uso del ratón • Uso del Teclado • Los íconos • Botón de Inicio • Cerrar el sistema operativo • Manejo de ventanas • Ejecución de programas • Manejo del explorador de archivos del sistema operativo • Manejo de Carpetas

• Crear y borrar carpetas • Colocar carpetas sobre el escritorio • Crear subcarpetas • Mover y copiar archivos de una carpeta a otra • Instalar y desintalar programas. • Programas para control de virus. • Diagnosticar problemas en el PC o sus periféricos. • Teclear con sus dos manos. • Personalizar aplicaciones.


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GENERALIDADES DE INTERNET • Concepto de Red (Lan, Wan, Man, Internet, Intranet, etc). • El Navegador y sus Iconos • La barra de herramientas estándar • La barra de direcciones • Normas básicas de Etiqueta y Respeto en la Red. • Páginas www. • Buscador de tareas. GRADO SÉPTIMO

CONTENIDOS

INTERNET BASICO • Proveedores de acceso a Internet. • Protocolos. • Descarga de archivos. • Descarga de imágenes, gráficos y textos. • Correo Electrónico • Etica en la red. GENERALIDADES DE EXCEL • La Hoja de Cálculo • Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados. • Elementos de la ventana del programa • Formulas • Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados.

• Inserción de Formulas • Edición de Formulas

• Gráficos • Usar hoja de cálculo para graficar resultados. • Ordenamiento ascendente o descendente(LISTADO)

GRADO OCTAVO

CONTENIDOS ♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica. ♦ Diseños en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas, imprimir, guardar en carpeta y diskette. ♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. ♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores. ♦ Hacer uso de correo electrónico. ♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión de conocimiento. TEMA: MECANICA ♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs, de información y comunicación para educación.


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♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría). GRADO NOVEN0 CONTENIDOS ♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos. ♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos. ♦ Participar en discusiones asincrónicas, (Chat). ♦ Participar en foros de discusión asincrónicos. ♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información. ♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point

• Qué importancia tiene el Programa Power Point en el sector educativo? • La Ventana del Programa • Las vistas • Crear Diapositivas • Crear una presentación sencilla, que satisfaga cualquier temática vista. • Hipervínculos. • Tarjetas.

♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del núcleo: LA ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. ♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas GRADO DECIMO CONTENIDOS ♦ Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de cálculo, Power Point, en la labor docente. HOJAS DE CÁLCULO (AVANZADO) • Consolidación • Protección y Validación de celdas • Búsquedas Avanzadas • Funciones Lógicas • Tablas Dinámicas • Funciones Trigonométricas

♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas. ♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. ♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. ♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. ♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11. GRADO UNDECIMO


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CONTENIDOS ♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. ♦ Uso integrado de foros, chat, e’mail, en la labor docente. ♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. ♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación. ♦ Crear y editar páginas web. MANEJO DE PÁGINAS WEB • Seleccionar elementos de una página • Guardar páginas como html • Copiar – Pegar elementos de una página en un documento personal • Propiedades de las Paginas • Colocar un archivo propio en una página Web • Enviar una página Web a un amigo • Creación de correo

♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación. LOGICA Y FUNDAMENTOS DE DIAGRAMACION

•••• ¿Qué aporta la Diagramación a la planeación? •••• Algoritmos o Características o Construcción de Algoritmos o Figuras Geométricas para la representación de Algoritmos • El Proceso Mental • Elaboración de Diagramas de Flujo • Ejercicios de Práctica

♦ Programación en Visual Basic; con formatos preestablecidos. ♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas 8.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS

Grados 6° y 7°

Comprensión de los avances tecnológicos y científicos que han transformado el desarrollo de la humanidad.

Manejo general de todos los elementos de un sistema de computo y su operacionalización básica.

Grados 8° y 9°

Comprensión de la tipología textual a través de los procesadores de textos y presentaciones digitales por medio de los TICs.

Grados 10° y 10°

Fundamentación teorico-práctica de la tipología textual aplicando los niveles de pensamiento a través del análisis de datos e información


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tomadas de la red.

8.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las competencias a desarrollar a través de la implementación de este currículo son las siguientes:

� COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACION

� COMPETENCIA EN EL USO RESPONSABLE DEL RECURSO

TECNOLOGICO

� COMPETENCIA COMUNICATIVA(Interpretativa, Argumentativa y

Propositiva)

Todas ellas se evidenciarán en el momento en que el estudiante sea capaz de:

• Interpretar el verdadero sentido de la tecnología en la vida del ser humano

• Argumentar los fundamentos básicos desde las ciencias y la tecnología

• Proponer alternativas de avances en las ciencias y la tecnología

• Argumentar acerca de las diferentes teorías científicas de la evolución del hombre y su relación con el desarrollo del pensamiento tecnológico

• Establecer principios orientadores para el bienestar colectivo

• Saber leer comprensivamente y redactar textos coherentes a través del uso del computador.

• Reconocer, expresar, aceptar su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático de nuevas tecnologías (Internet, e-mail)

• Interpretar y operar con destreza las diferentes herramientas informáticas y su uso en el ámbito educativo

• En el mejoramiento de sus habilidades y procesos cognitivos de nivel superior(Creatividad, aprendizaje permanente, comunicación y colaboración)

• Valorar la eficacia del uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje

• Producir textos, y establecer nuevos ambientes de diálogo mediante el uso de nuevos recursos tecnológicos (hipertextos, videoconferencia, chat)

• Interpretar, formular y resolver problemas de la realidad, organización y gestión de datos, desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de datos.


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• Cuidar el ambiente identificando, organizando datos, interpretando y procesando la información; experimentando y valorando situaciones relacionadas con los procesos científicos tecnológicos en ecosistemas de su localidad.

• Relacionarse con estudiantes y docentes de contextos diferentes a través del uso de las Nuevas Tecnologías Educativas.


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9. PROYECTO DE INVESTIGACION DE AULA

Cómo lograr en mi práctica pedagógica despertar la creatividad a partir de la informática y otros medios a fin de producir modelos innovadores y clases dinámicas en los alumnos del grado 8º5 de la IENSS año 2007.


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10. RECURSOS

FISICOS. Ienss, patios I.E.N.S.S, Salas de informática y

Bilingüismo.

PEDAGÓGICOS. Computadores, software, Internet,

Tutoriales, TICs, Textos, Guías,

Diskette, CD ROM, Vídeo Beam, T.V.,

DVD, VCD.

HUMANOS: Rector, directivos, administrativos,

Docentes informática y otros.


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11. EVALUACIÓN

Será de tipo cualitativo, de cuestionamiento y de reflexión permanente, lo que permite descubrir las fallas, errores, dificultades encontradas, aplicar correctivos pertinentes, hacer los cambios y reajustes necesarios para promover, así, evaluar ante todo las competencias argumentativas y propositivas. La evaluación conlleva a construir conocimiento y desarrollar capacidades, lo que implica que sea permanente en todos los procesos de carácter formativo para emitir juicios de valor a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo alcanzado, estimulando la creatividad y formación de la personalidad del estudiante.

Todo lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

� El Saber (conocimientos declarativos).

� El Saber Hacer (habilidades y destrezas que posee el estudiante).

� Hacer (cuando aplica).

� Saber estar (su capacidad para convivir con los demás), y

� Querer Hacer (el interés que muestra para integrar todos los aspectos que involucran su formación a través del uso y aplicación de la tecnología)

� Se evaluará la comprensión textual: pruebas estilo pruebas saber y pruebas icfes.

� El desenvolvimiento en el proyecto del núcleo.

� El desenvolvimiento en la propuesta de investigación.


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12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • JONASSEN H. David. El Computador como herramienta de la Mente.

• COMPUTACIÓN FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS.

• SEEN James. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

• www.iste.com.edu


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ANEXOS


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Anexo 1.

Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje, enriquecidos por la Tecnología.

Ambientes de Aprendizaje Tradicionales

Nuevos Ambientes de Aprendizaje

• Instrucción centrada en el maestro • Aprendizaje centrado en el

estudiante • Estímulo de un solo sentido • Estímulo multisensorial • Progresión por un solo camino • Progresión por muchos

caminos • Medio de comunicación único •••• Medios Múltiples

("Multimedia") • Trabajo individual aislado • Trabajo cooperado • Transmisión de información •••• Intercambio de información • Aprendizaje pasivo • Aprendizaje activo/exploratorio

basado en la indagación • Aprendizaje fáctico, basado en los saberes

• Pensamiento crítico y toma de decisiones con conocimiento de causa

• Respuesta reactiva • Acción proactiva/planeada • Contexto artificial, aislado • Contexto auténtico, del mundo

real


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ANEXO 2

INTEGRACIÓN En el Grado Sexto y en los siguientes, el estudiante aprende a utilizar algunas plataformas y herramientas (sistema operativo, procesador de texto, periféricos, Internet para búsquedas y comunicación, etc). Su uso tiene como objetivo mejorar, facilitar y potenciar el aprendizaje de la asignatura seleccionada para realizar la integración, a través de los proyectos de investigación en el aula. Las herramientas que el estudiante aprenda a manejar en este grado serán las siguientes: Procesador de Textos, valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de Lengua Castellana y de otras áreas puede fomentar y desarrollar el aprendizaje de escritura, habilidades intelectuales e investigación; una de sus grandes ventajas es que permite realizar de manera sencilla ediciones de textos que difícilmente se pueden hacer, en papel, sin tener que rescribir todo lo escrito. Además, permite adicionar otros recursos como imágenes, sonidos, etc; elementos que enriquecen las ideas y conceptos que se plasman en un trabajo. Es importante que el trabajo con el Procesador de Textos vaya acompañado de un trabajo con Mapas Conceptuales, recurso que, por ejemplo, ilustra gráficamente un tema principal, sus sub-temas y las relaciones que entre ellos existen, permitiendo expresar con palabras cómo se enlazan estas relaciones; describiéndolas. Los Mapas Conceptuales se deben utilizar para organizar las ideas, incrementar y alentar la comprensión, al tiempo que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee. Con los Mapas Conceptuales se puede medir la evolución del aprendizaje en un estudiante. Otro recurso importante que se aprenderá durante este año académico, es la utilización de Internet, como medio de acceso a una enorme fuente de información y como posibilitador de comunicación. Actualmente la necesidad de que el estudiante esté en capacidad de enfrentarse con éxito a la cantidad abrumadora de información, a la que con el advenimiento de Internet se puede tener acceso, constituye un reto muy grande. Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que permita afrontar con éxito, la búsqueda, evaluación, organización y uso, de información proveniente de fuentes muy variadas ricas en contenido. La integración se realiza con Biología GRADO 8º REPRODUCCION EN PLANTAS, ANIMALES Y HUMANOS.


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ANEXO 3

SOFTWARE SOBRE:

Φ La célula Φ Los sistemas del cuerpo humano Φ Digestivo Φ Circulatorio Φ Muscular Φ Respiratorio Para la realización de estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente. Se hace necesario involucrar estrategias para la solución de problemas de información con ayuda de Internet; realizar mapas conceptuales para demostrar la comprensión de los temas; hacer uso del procesador de textos para presentar por escrito los resultados de la investigación y emplear las herramientas de Presentación Multimedia para mostrar de manera sintetizada, los resultados a los que llegaron los estudiantes. Es necesario que sean capaces de exponer y sustentar ante sus maestros y compañeros lo que están presentando.

Lo esencial de este proceso es que, “manipulando” los conceptos con ayuda de la tecnología, el estudiante aprenda; sea capaz de acceder a información, seleccionarla, sintetizarla, exponerla y usarla; al mismo tiempo que enriquece su formación integral.

Propuesta de Integración

TEMAS Área: Ciencias Naturales (Biología) Tema: La Célula Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. Eventualmente cuando el profesor de Biología lo considere necesario, podrá hacer uso de la hora que tiene asignada su materia en la sala de informática. Actividad: Se trabaja un taller sobre La Célula. Para éste, los estudiantes deben estar en capacidad de crear Mapas Conceptuales y representarlos utilizando software; realizar búsquedas avanzadas en Internet; y hacer trabajos interactivos con el Procesador de Texto. El profesor del área de Biología, dará a los estudiantes los requerimientos del trabajo y la profundidad de la investigación que deben realizar. Además, utilizando el


29

Procesador de Texto, dentro del mismo documento, construirán con las partes de la célula un glosario que enlace cada parte con su definición. Proyectos de Clase Área: Ciencias Naturales (Biología) Diccionario sobre Temas de Ciencias Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario científico. Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto enciclopedias en línea, más actualizadas, más rápidas y probablemente más fáciles de consultar que un diccionario tradicional. Además, en este tipo de ayudas, las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e información adicional asociada al término buscado. MULTIMEDIA Y COMPRENSIÓN

• El uso de Multimedia apoya varias de las teorías actuales sobre el desarrollo de comprensión. En primer lugar, respalda la teoría de aprendizaje constructivista, los estudiantes que construyen desempeños de comprensión usando Multimedia pueden no solo estar demostrando su comprensión sino desarrollándola en el camino.

• En segundo lugar, respalda la teoría social del aprendizaje de Vygotsky. La Multimedia puede proporcionar la herramienta para el aprendizaje comunitario de la clase, con la que se trabaja en conjunto para desarrollar la comprensión. Asignando tareas y papeles específicos para que se lleven a cabo dentro de los grupos, se puede retar a los alumnos para que trabajen en forma cooperativa para desarrollar una Presentación Multimedia que demuestre su comprensión de un tema.

• En tercer lugar, la multimedia respalda el aprendizaje basado en proyectos, cuyos beneficios más visibles son el aumento en la motivación, aumento en la capacidad de solución de problemas, mayor colaboración y mejoría en las habilidades para el manejo de recursos.


30

ANEXO 4 6.4.2. Integración En este grado escolar se usan dos herramientas que facilitan varios procesos de aprendizaje y ayudan a la comprensión de conceptos abstractos aplicados a eventos reales y observables. Estas herramientas son la Hoja de Cálculo y las Bases de Datos, las cuales se utilizarán para apoyar el aprendizaje en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales (Biología).

En Matemáticas se cubren tres temas:

Φ El sistema de Ecuaciones Lineales

Φ Matrices determinantes

Φ Funciones Cónicas Φ Circunferencia Φ Parábola Φ Elipse Φ Hipérbole La Hoja de Cálculo es un software que permite trabajar con información cuantitativa, calcularla, analizarla y reflexionar sobre ella. Su uso requiere razonamiento abstracto por parte del estudiante para producir las reglas que soportan los cálculos. Las Bases de Datos son importantes porque permiten almacenar, clasificar y presentar la información. Adicionalmente, se puede analizar, buscar y ordenar información para responder preguntas específicas acerca del contenido de un tema; para identificar interrelaciones o hacer inferencias que puedan construir conocimiento. Construir Bases de Datos de contenidos, requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen la información pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, busquen y ordenen la Base de Datos, para poder responder a las preguntas de contenido. Se requiere un gran número de destrezas de pensamiento crítico para usar y construir bases de datos orientadas al conocimiento. En Ciencias Naturales se cubre: Φ Sistemas del cuerpo humano. Φ Sistema Reproductor.


31

Φ Sistema Endocrino. Φ Sistema Muscular Φ Sistema Óseo Las Bases de Datos se utilizan para clasificar la información de los sistemas del cuerpo humano (Sistema Reproductor y Sistema Endocrino), teniendo en cuenta distintos criterios. Además, es necesario que en éste, y en todos los proyectos, los estudiantes utilicen las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Los Mapas Conceptuales se utilizan para planear las investigaciones, clasificar la información relevante, así como la más pertinente, a fin de solucionar un problema de información planteado.

Área: Matemáticas Tema: Sistema de Ecuaciones Lineales Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando el tiempo asignado a la clase de Matemáticas y a la clase de Tecnología e Informática. Actividad: Los estudiantes usan una Hoja de Cálculo para escribir ecuaciones matemáticas y asignar valores a grupos de celdas para realizar el gráfico que corresponda a la ecuación. Deben desarrollar unos ejercicios sobre ecuaciones lineales dados por el profesor de Matemáticas.


32

ANEXO 5

• COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. JONASSEN)

Tradicionalmente, las tecnologías educativas se han utilizado como medios de instrucción; es decir, como transmisores de información y como tutores de estudiantes. Cuando se utilizan de esta manera, la información se "almacena" en la tecnología. Durante el proceso de "instrucción", y a medida que "interactúan" con la tecnología, los estudiantes perciben los mensajes allí almacenados y tratan de entenderlos. Frecuentemente, la interacción se limita a presionar una tecla para continuar con la presentación de la información o para responder preguntas formuladas por el programa almacenado. El programa de la tecnología juzga la respuesta del estudiante y proporciona retroalimentación, la mayoría de las veces acerca de la "corrección" de tal respuesta. Las tecnologías que han sido desarrolladas por diseñadores de instrucción, con frecuencia se les ofrecen a los educadores como "aprobadas oficialmente" y "a prueba de maestros"; de esta manera eliminan cualquier posibilidad de control que, del proceso de aprendizaje, puedan ejercer los estudiantes o los maestros. Las Herramientas de la Mente son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando (Jonassen, 1996). Las Herramientas de la Mente sirven de andamiaje a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. Es decir, exigen que los estudiantes piensen de maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. Por ejemplo, el empleo de las bases de datos para organizar la comprensión que los estudiantes tienen de la organización del contenido, necesariamente los involucra en razonamiento analítico, donde la creación de una base de reglas de un sistema experto les exige pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la Mente como estrategias de aprendizaje, sin profundizar en lo que están estudiando.


33

ANEXO 6 La Hoja de Cálculo se utilizan para facilitar la comprensión del área de Matemáticas y Estadística. Por su parte, la manipulación de Páginas Web apoyan el área de Química. La integración en Matemáticas apoya los siguientes temas:

Φ Funciones trigonométricas Φ Seno Φ Coseno Φ Tangente Φ Cotangente

La integración en Estadística apoya los siguientes temas:

Φ Clase Φ Rango Φ Mínimo Φ Máximo Φ Frecuencia Φ Intervalos

La integración en Ciencias Naturales (Química) apoyaría los siguientes temas:

Φ Nomenclatura Orgánica Φ Nomenclatura Inorgánica Φ Gases Φ Estequiometría.

En la realización de los proyectos de este grado, el estudiante deberá utilizar los conocimientos previamente adquiridos con respecto a las otras herramientas tecnológicas de tal manera que pueda presentar un trabajo investigativo. El proceso de investigación incluye la utilización por parte de los estudiantes de las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Los Mapas Conceptuales se emplearán para planear las investigaciones y clasificar la información más relevante así como la más pertinente a fin de solucionar un problema de información


34

planteado. El reto consiste en poder aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de las Nuevas Tecnologías Educativas, durante los grados anteriores, en el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de capacidades intelectuales de Orden Superior. NOTA: Los temas propuestos en estas áreas han sido seleccionados bajo el supuesto de los contenidos mínimos que los estándares proponen para ellas, en ningún momento se convierten en camisa de fuerza para los docentes de las diferentes áreas a integrar. 6.5.3 Propuesta de Integración TEMAS Área: Estadística Tema: . Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática y la hora de Tecnología. Actividad: Se realiza el análisis estadístico de notas de exámenes utilizando las formulas de la Hoja de Cálculo. Se calcula la longitud, clase, rango, mínimos, máximos, frecuencia e intervalos. Los estudiantes lo harán inicialmente en el cuaderno y después en el computador desarrollando las formulas necesarias. Área: Matemáticas Tema: Ecuaciones. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de Informática. Actividad: Se cubren los temas sobre la graficación de ecuaciones lineales y funciones trigonométricas. Estas actividades se realizan utilizando programas de Simulación disponibles en Internet ya que la Hoja de Cálculo no es una herramienta muy apropiada para facilitar la comprensión en estos temas. Área: Matemáticas Tema: Funciones Lógicas Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. Actividad: Se cubren los temas sobre las funciones lógicas y de decisión que permite implementar una Hoja de Cálculo.


35

6.5.4 Proyectos de Clase Área: Informática Cómo Aprender sobre Gráficas y Tablas con Hojas de Cálculo En la actualidad, la sociedad está continuamente expuesta a información sobre una gran variedad de temas cotidianos, provenientes de diversas fuentes. Este proyecto busca que los estudiantes entiendan cómo usar Hojas de Cálculo y crear gráficas para representar información estadística. Área: Estadística Aproximaciones Lineales A partir de una serie de datos, los estudiantes deben usar una Hoja de Cálculo para ajustar las líneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio. Área: Informática Crea tu Propio Sitio Web Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan a diseñar páginas Web completas, esto es con texto, gráficas y enlaces de hipertexto. Deben además, darle forma a la página mediante la escogencia de tipos de letra, colores y botones de navegación. Durante el proyecto los estudiantes también se involucrarán en el manejo de los efectos audiovisuales de la página, enriqueciéndola continuamente con los comentarios de los compañeros. Como parte final del trabajo, los estudiantes deben publicar sus páginas en Internet.

•••• BASES DE DATOS

Los sistemas de administración de Bases de Datos son sistemas de registro digital de información, que se produjeron inicialmente para reemplazar sistemas de archivo llevados en papeles. Estos archivadores electrónicos permiten a los estudiantes almacenar información organizada de tal forma que luego se facilite el acceso a ella. El contenido de una Base de datos se descompone en registros que a su vez se dividen en campos que describen la clase de información.

Pueden usarse como herramientas para analizar y organizar temas de las materias de estudio. Construir Bases de Datos de las particularidades de una materia requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen información pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, y busquen y ordenen la


36

Base de Datos para responder a las preguntas sobre el tema que están aprendiendo. Se requiere un gran número de destrezas en pensamiento crítico para usar y construir Bases de Datos orientadas al conocimiento.

(adaptado de “Los Computadores como Herramienta de la Mente, David Jonassen).

•••• HIPERMEDIOS

Los sistemas hipermedios se han utilizado tradicionalmente para recuperar información que los estudiantes revisan. Ahora, los estudiantes pueden crear, utilizando los hipermedios, sus propias bases de conocimiento que reflejen su propia comprensión de ideas. Es probable que los estudiantes aprendan más construyendo materiales de instrucción que estudiándolos.

La aplicación típica de los hipermedios se da en la construcción de Páginas Web. Su diseño y construcción es un proceso complejo que compromete muchas destrezas de los estudiantes, y puede aplicarse virtualmente a cualquier campo de contenidos (Carver, Lehrer, Connell, & Ericksen. 1992).

Entre las mayores destrezas de pensamiento que los estudiantes necesitan usar como diseñadores, podemos destacar las de administración de proyectos, las de investigación, las de organización y representación, las de presentación, y las de reflexión


37

Proyectos de Clase Área: Informática La Creación de una Página Web (Nivel Avanzado) Este proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web, que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentación que tiene la información, y que se interrogue por qué la tecnología ha permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre las personas. Que entienda también, cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la información.

•••• MÓDULOS DE SIMULACIONES La integración de las TICs en las materias del currículo regular puede realizarse de varias formas. Y una de ellas es mediante el uso de Simulaciones. Estas reciben el nombre genérico de Applets y están programadas en Java, por lo tanto, al insertarlas en una página Web pueden ejecutarse para trabajar en ellas por medio de cualquier navegador; el único requisito es tener instalada la Máquina Virtual de Java.

Muchas simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos se encuentran disponibles en Internet, en la mayoría de los casos sin costo. Algunas de ellas son interactivas, es decir, que permiten al estudiante modificar algún parámetro y observar en la pantalla el efecto producido por dicho cambio. Otras permiten además configurar el entorno, es decir, que los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos elementos y diferentes tipos de interacción.


38

DISEÑO CURRICULAR

BASICA PRIMARIA

BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

DOCENTES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

6º - 10º - 11º ELKIN PEÑA CORONADO

7º - 8º - 9º EVER HERNANDEZ AGUAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

2007


39

DISEÑO CURRICULAR

BASICA PRIMARIA

LINEAMIENTOS

COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE

DESEMPEÑO LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES

GRADOS 1º 2º y 3º Reconozco la importancia

de algunos artefactos en el

desarrollo de actividades

cotidianas en mi entorno y

en el de mis antepasados.

Identifico y describo

artefactos que se utilizan hoy

y que no se utilizaban en

épocas pasadas.

Identifico herramientas, que

como extensión de partes de

mi cuerpo, me ayudan a

realizar tareas de

transformación de

materiales.

Establezco semejanzas y

diferencias entre artefactos y

elementos naturales.

Indico la importancia de

algunos artefactos para la

realización de diversas

actividades humanas.

GRADOS 4º y 5º

Identifico características

de algunos artefactos y

productos tecnológicos,

utilizados en el entorno

cercano para satisfacer

necesidades.

Selecciono entre diversos

artefactos disponibles los

más adecuados para

realizar tareas cotidianas

en el hogar y la escuela.

Indago cómo están

construidos y cómo

funcionan algunos

artefactos de uso

cotidiano.

Explico la forma y el

funcionamiento de

artefactos por medio de

dibujos.

Ensamblo y desarmo

artefactos y dispositivos

sencillos siguiendo

instrucciones gráficas.

Exploro mi entorno

cotidiano y reconozco la

presencia de elementos

naturales y de artefactos

elaborados con la

intención de mejorar las

condiciones de vida.

Indago sobre el uso de

algunos materiales a través

de la historia y sus efectos

en los estilos de vida.

Identifico materiales

caseros y partes de

artefactos en desuso para

construir objetos que me

ayudan a satisfacer mis

necesidades y a contribuir

con la preservación del

medio ambiente.

Participo en equipos de

trabajo para desarrollar y

probar proyectos que

involucran algunos

componentes tecnológicos.

PRIMER GRADO I PERIODO

Sistemas simples:

-La casa

-Objetos de la casa.

-Dependencias de la casa.

-Manejo de utensilios de

cocina y aseo.

II PERIODO Aparatos eléctricos:

-El fogón, la estufa, la

nevera, la plancha, la

licuadora, la grabadora,

manejo y cuidados.

-Manejo y cuidados de

enchufes y suites.

III PERIODO Informática

-Concepto.

-Historia del computador.

-Partes del computador

IV PERIODO Manejo del Mouse.

-Encendido y apagado.

-Juegos

-Explorando paint.

-Normas de

comportamiento.

SEGUNDO GRADO I PERIODO

-Reconoce las

dependencias de su casa.

-Diseña una maqueta de

su casa.

-Identifica la función y

cuidados de aparatos

eléctricos básicos.

-Cuidados con el empleo

de enchufes y suites.

-Identifica las partes de

un computador

-Esquematiza un modelo

en, cartón, plastilina,

otros.

-Práctica de encendido y

apagado.

-Practica del manejo del

mouse.

-Maneja elementos de

uso diario en su

Diseño modelos

creativos de una

vivienda.

Observo, comparo

y analizo los

elementos de un

artefacto para

utilizarlo

adecuadamente.

Clasifico y

describo artefactos

de mi entorno

según sus

características

físicas y de uso.

Identifico la

computadora como

artefacto

tecnológico para la

información y la

comunicación y la

utilizo en

diferentes

actividades.

Hago uso adecuado


40

Reconozco artefactos

producidos por el hombre

para satisfacer necesidades,

los relaciono con sus

procesos de producción y

con los recursos naturales

involucrados. Analizo artefactos que

responden a necesidades

particulares en contextos

sociales, económicos,

culturales.

Diferencio productos

tecnológicos de productos

naturales teniendo en cuenta

los recursos y los procesos

involucrados.

Menciono invenciones e

innovaciones que han

aportado al desarrollo del

país.

Explico la diferencia entre

un artefacto y un proceso

mediante ejemplos.

Identifico fuentes y tipos de

energía y explico como se

transforma.

Identifico y doy ejemplos de

artefactos que involucran

tecnologías de la

información en su

funcionamiento.

Diseño y construyo

modelos arquitectónicos

utilizando recursos de mi

entorno.

Para solucionar problemas

de la vida cotidiana

comparo ventajas y

desventajas en la

utilización de

determinados artefactos en

el hogar.

Diseño y construyo

soluciones tecnológicas

utilizando maquetas o

modelos.

Identifico y comparo

ventajas y desventajas de

distintas soluciones

tecnológicas sobre un

mismo problema.

Diseño, construyo, adapto

y reparo artefactos

sencillos, reutilizando

materiales caseros.

Me involucro en proyectos

tecnológicos relacionados

con el buen uso de los

recursos naturales y la

adecuada disposición de

los residuos del entorno en

que vivo.

Participo en discusiones

que involucran

predicciones sobre

posibles efectos

relacionados con el uso o

no uso de artefactos,

procesos y productos

tecnológicos en mi entorno

y argumento mis

planteamientos (energía,

agricultura,

antibióticos,…)

Utilizo diferentes fuentes

de información y medios

de comunicación para

sustentar mis ideas.

Uso de la regla como

punto de apoyo:

-La grapadora, sacapuntas,

perforadora.

-Uso del tablero.

-El papel, papel periódico.

II PERIODO Aparatos eléctricos y su

funcionamiento:

-El televisor, VHS.

-la grabadora, Modulo de

CD.

-VDV, VCD.

III PERIODO Inventos del hombre:

-Puentes, edificos,

carreteras, parales,

acueductos.

-El metro, transmilenio.

IV PERIODO Manejo del Mouse II.

-Las ventanas,

-Abrir y cerrar programas.

-Graficar en paint,

pequeños diseños.

-Las memorias, los discos,

la impresora.

-Normas de

comportamiento, posición

del cuerpo.

TERCER GRADO

I PERIODO El colegio:

aprendizaje.

-Se forma en destrezas y

habilidades en manejo de

elementos escolares.

-Interactúa con aparatos

eléctricos de multimedia.

-Reconoce inventos

trascendentales para la

sociedad.

-Crea muestras y diseños

propios.

-Abre ventanas y

reconoce sus partes.

-Crea diseños y dibujos

en paint.

-Aplica normas de

comportamiento en la

sala de informática.

-Conoce todas las

de mis útiles

escolares.

Utilizo aparatos

eléctricos de

multimedia.

Construyo modelos

sobre el desarrollo

tecnológico y de

invención del

hombre.

Identifico la

computadora como

artefacto


información y la

comunicación y la

utilizo en

diferentes

actividades.

Me desenvuelvo en


41

-Instalaciones físicas,

materiales y diseños.

-Diseño del plano o

maqueta del colegio.

-Empleados y funciones.

-Administrativos.

II PERIODO Aparatos eléctricos:

-Aire acondicionado,

horno microondas,

teléfono inalámbrico, la

olla arrocera, cafetera

(greca).

-Dispensador de agua.

-Crear diseños

tecnológicos con material

de desecho o rearmable.

III PERIODO Servicios públicos

-El agua, gas, antena

parabólica, TV por cable,

el teléfono, el celular, el

Internet, otros.

-Uso adecuado de los

servicios públicos.

IV PERIODO Informática:

Manejo del teclado:

-Paint, bloc de notas,

calculadora.

-Normas de

comportamiento, posición

del cuerpo.

-Cuidados con el equipo.

CUARTO GRADO

dependencias de la

Institución.

-Diseña un a maqueta o

plano de la institución.

-Reconoce la función de

aparatos eléctricos que

mejoran las condiciones

de vida.

-Crea diseños

tecnológicos de aparatos

eléctricos con material de

desecho o rearmable.

-Analiza el

funcionamiento de los

servicios públicos en el

país.

-Crítica la función y valor

de los servicios públicos

en Colombia.

-Identifica el teclado.

-Práctica el teclado a

través del paint y bloc de

notas.

-Adopta una postura

correcta al trabajar con

un computador.

-Es cuidadoso con el

equipo.

mi Institución con

propiedad.

Diseño un plano o

maqueta de mi

Institución.

Clasifico y

describo artefactos

de mi entorno

según sus

características

físicas, de uso y

procedencia.

Planteo mi punto

de vista sobre los

servicios públicos

en Colombia.

Identifico la

computadora como

artefacto


información y la

comunicación y la

utilizo en

diferentes

actividades.

Utilizo


42

I PERIODO La vivienda:

-Concepto.

-Origen de la arquitectura.

-Las primeras viviendas.

-Materiales según las

zonas.

Antiguos y actuales,

materiales de construcción:

barro, piedras, arena,

cemento, otros.

II PERIODO Herramientas del hogar:

-Concepto.

-Funciones, composición,

normas de seguridad, usos

adecuados (licuadora,

horno, sanduchera).

III PERIODO Productos tecnológicos:

-Ventajas y desventajas.

-Deterioro.

-Productos naturales;

ventajas y desventajas,

deterioro.

IV PERIODO Sistema informático:

-El teclado: concepto,

funciones, composición,

manejo del teclado.

-Procesador de texto.

(Microsoft Word).

-Crea un concepto de

arquitectura.

-Consulta sobre el origen

de la arquitectura y sus

inicios.

-Innova sobre modelos

arquitectónicos con

diversos materiales del

medio.

-Sintetiza la función de

herramientas básicas en

el hogar y la cocina.

-Debate (mesa redonda),

sobre las ventajas y

desventajas de los

productos tecnológicos

en la alimentación:

carnes; frías, rojas,

blancas. Gaseosas,

frutiño, ensaladas,

comida chatarra,

verduras.

-Identifica la

composición del teclado.

-Práctica la utilización y

función de las teclas a

través del procesador de

texto (Word).

herramientas

manuales para

realizar de manera

segura procesos de

medición, trazado,

corte, doblado y

unión de materiales

para construir

modelos y

maquetas.

Empleo con

seguridad

artefactos y

procesos para

mantener y

conservar algunos

productos.

Sigo las

instrucciones de los

manuales de

utilización de

productos

tecnológicos.

Utilizo tecnologías

de la información

para procesar

datos.

Reconozco la

evolución


43

QUINTO GRADO I PERIODO

Innovaciones tecnológicas

en Colombia:

-Cultura.

-Científicos colombianos.

-Lo nuevo en Colombia.

-Tecnología en Colombia.

II PERIODO Artefactos y procesos:

-Innovaciones tecnológicas

en el mundo.

-Artefactos y su diseño.

-Procesos en su invención

y creación.

-Diseño de algunos

modelos mejorados y

creados por los alumnos.

III PERIODO Fuentes y tipos de energía;

-Fuentes de energía.

-Tipos de energía.

-Transformaciones de la

energía.

-Energía para el futuro

IV PERIODO -Tecnologías de la

-Mesa redonda sobre

cultura y tecnología en

Colombia.

-Criticar el desarrollo y

evolución colombiana.

TLC, economía,

tecnología.

-Analiza los avances

tecnológicos del mundo

de hoy.

-Sintetiza las

innovaciones

tecnológicas más

relevantes.

-Diseña modelos

creativos y mejorados.

-Consulta sobre fuentes

de energía en el mundo.

-Plantea ideas sobre los

tipos de energía.

-De acuerdo a un texto

científico sobre la

problemática del planeta

tierra; plantea la

propuesta de energía para

el futuro.

-Identifica la función de

las tecnologías de la

información y la

comunicación.

tecnológica de mi

país.

Creo modelos

tecnológicos del

mundo actual.

Utilizo

herramientas

manuales para

realizar de manera

segura procesos de

medición, trazado,

corte, doblado y

unión de materiales

para construir

modelos y

maquetas.

Analizo las fuentes

de energía para el

futuro de acuerdo

al deterioro del

planeta.

Utilizo tecnologías

de la información y

la comunicación

disponibles en mi


44

información y la

comunicación.

-Computador e Internet.

-Ventana de Internet.

-Motores de búsqueda.

-Búsqueda de tareas.

-Reconoce una ventana

de Internet y sus íconos

principales.

-Consulta tareas a partir

de un motor de búsqueda.

entorno para el

desarrollo de

diversas

actividades

(comunicación,

entretenimiento,

aprendizaje,

búsqueda y

validación de

información,

investigación,…).

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

DISEÑO CURRICULAR BASICA SECUNDARIA

DOCENTES: 6º- 10º - 11º Elkin Peña Coronado 7º-8º-9º Ever Hernández Aguas

LINEAMIENTOS

6º y 7º



Analizo y expongo

razones por las cuales la

evolución de técnicas,

procesos, herramientas y

materiales han

contribuido a mejorar la

fabricación de artefactos y

sistemas tecnológicos a lo

largo de la historia.

Reconozco en algunos

artefactos, conceptos y

principios científicos y

técnicos que permitieron

su creación.

Identifico innovaciones e

inventos trascendentales

Identifico y formulo

problemas propios del

entorno, susceptibles de

ser resueltos a través de

soluciones tecnológicas.

Frente a un problema,

selecciono una alternativa

tecnológica apropiada.

Adelanto procesos

sencillos de innovación

en mi entorno como

solución a deficiencias

detectadas en productos,

procesos y sistemas

tecnológicos.

Me intereso por las

tradiciones y valores de mi

comunidad y participo en la

gestión de iniciativas en

favor del medio ambiente,

la salud y la cultura

(jornadas de recolección de

materiales reciclables,

vacunación, bazares,

festivales,…).

Analizo las ventajas y

desventajas de diversos

procesos de transformación

de los recursos naturales en

productos y sistemas

tecnológicos (un basurero,

una represa).

6º I Período

-Historia y evolución de la

tecnología e informática.

-Concepto de tecnología,

técnica, proceso,

herramienta, materiales.

-Problemas de mi entorno.

-Soluciones tecnológicas.

II Período -Artefactos propios del

desarrollo tecnológico.

Avión, Vehículo, TV, Radio,

teléfono, Computador, otros

(conceptos y principios

científicos que permitieron

su creación.

-Debate: uso racional de

algunos artefactos

� Reconoce la

evolución

tecnológica.

� Identifica

problemas del

medio

� Analiza la

evolución

tecnológica de

algunos

artefactos más

sobresalientes.

� Crea modelos

Analizo y aplico las

normas de seguridad

que se deben tener en

cuenta para el uso de

algunos artefactos,

productos y sistemas

tecnológicos.

Analizo el impacto de

artefactos, procesos y

sistemas tecnológicos

en la solución de

problemas.


45

para la sociedad, los

ubico y explico en su

contexto histórico.

Explico con ejemplos el

concepto de sistema e

indico sus componentes y

relaciones de causa

efecto.

Doy ejemplos de

transformación y

utilización de fuentes de

energía en determinados

momentos históricos.

Trabajo en equipo para la

generación de soluciones

tecnológicas.

Interpreto gráficos,

bocetos y planos en

diferentes actividades.

Realizo representaciones

gráficas tridimensionales

de mis ideas y diseños.

Evalúo los costos y

beneficios antes de

adquirir y utilizar artefactos

y productos tecnológicos.

Participo en discusiones

sobre el uso racional de

algunos artefactos

tecnológicos.

Reconozco y divulgo los

derechos de las

comunidades para acceder a

bienes y servicios.

(Recursos energéticos,

hídricos).

tecnológicos.

-Diseños de modelos

tecnológicos mejorados.

-Sistema de computo.

-Evolución del PC.

-Hardware (dispositivos)

III Período

-Software

-Componentes, escritorio,

unidades del sistema,

Explorador de Windows,

carpetas, Archivos.

IV Periodo

-La comunidad y sus

necesidades.

-Comunicación.

-Introducción a Internet,

ventana, herramientas,

páginas Web, consulta de

tareas.

-Análisis de su eficiencia,

seguridad, consumo, costo,

ética en la red.

7º I Periodo

-Innovaciones e inventos

trascendentales en al

sociedad (contexto histórico)

-Costos y beneficios de

artefactos y productos

tecnológicos.

-Aplicación de Internet:

Protocolos, descarga de

archivos, e’mail,

comunicación a través de

e’mail.

II Período -Costos y beneficios de

tecnológicos

acorde a su

creatividad.

� Interactúa con un

sistema de

cómputo.

� Reconoce

necesidades de

su comunidad.

� Adquiere

habilidades en el

manejo de

Internet.

� Interactúa con

información del

medio y la

tecnología.

� Demuestra

mayor habilidad

en el manejo de

la red.

� A través de una

hoja de cálculo

Utilizo las tecnologías

de la información y la

comunicación para

apoyar mis procesos de

aprendizaje y

actividades personales

(recolectar, seleccionar,

organizar y procesar

información).

Ejemplifico cómo en el

uso de artefactos,

procesos o sistemas

tecnológicos, existen

principios de

funcionamiento que los

sustentan.


46


tecnológicos.

-Análisis crítico.

-Microsoft Excel.

Generalidades, facturas,

compras, operaciones.

III Período Gráficos, bocetos y planos.

-Tablas comparativas de


tecnológicos.

-Inserción de gráficos.

-Títulos, rótulos, análisis de

gráficos.

-Valoro la tecnología.

IV Período -Sistemas.

-Componentes y relaciones

de causa y efecto.

-Fuentes de energía en el

planeta.

-Representaciones gráficas

tridimensionales de ideas y

diseños.

-Derechos de las

comunidades hacia bienes,

servicios y tecnología

(PANEL)

analiza los

costos y

beneficios de

artefactos o

productos

tecnológicos.

� Compara los

beneficios y

perjuicios del

desarrollo

tecnológico a

través de tablas,

gráficos e

imágenes.

� Representa a

través de

modelos; ideas y

diseños

tecnológicos.

� Sustenta

derechos sociales

de las

comunidades.

Utilizo herramientas y

equipos de manera

segura para construir

modelos, maquetas y

prototipos.

Utilizo apropiadamente

instrumentos para medir

diferentes magnitudes

físicas.

LINEAMIENTOS

8º y 9º



Relaciono conocimientos

científicos y

tecnológicos que se han

empleado en diversas

Comparo distintas


frente a un mismo

problema según sus

Analizo el costo ambiental

de la sobreexplotación de

recursos naturales,

(agotamiento de las

8º I Período

-Interacciones entre


(alimentación y salud,

� Compara sistemas

tecnológicos

sociales.

Tengo en cuenta


47

culturas y regiones del

mundo a través de la

historia para resolver

problemas y transformar

el entorno.

Identifico y analizo

interacciones entre

diferentes sistemas

tecnológicos

(alimentación y salud,

transporte y

comunicación)

Explico algunos factores

que influyen en la

evolución de la

tecnología y establezco

relaciones con algunos

eventos históricos.

Describo casos en los

que la evolución de las

ciencias ha permitido

optimizar algunas de las


existentes.

Ilustro con ejemplos el

significado e importancia

de la calidad en la

producción de artefactos

tecnológicos.

Identifico artefactos

basados en tecnología

digital y describo el

sistema binario utilizado

en estas tecnologías.

características,

funcionamiento, costos y

eficiencia.

Detecto fallas en


sencillos mediante un

proceso de prueba y

descarte, y propongo

soluciones.

Considero aspectos

relacionados con la

seguridad, ergonomía,

impacto en el medio

ambiente y en la

sociedad en la solución

de problemas

Diseño, construyo y

pruebo prototipos de

artefactos y procesos

como respuesta a una

necesidad o problema,

teniendo en cuenta

restricciones y

especificaciones

planteadas.

Interpreto y represento

ideas sobre diseños,

innovaciones o

protocolos de

experimentos mediante

el uso de registros,

textos diagramas,

figuras, planos,

maquetas, modelos y

prototipos.

fuentes de agua potable y

problema de las basuras)

Analizo y explico la

influencia de las

tecnologías de la

información y la

comunicación en los

cambios culturales,

individuales y sociales, así

como los intereses de

grupos sociales en la

producción e innovación

tecnológica.

Analizo la importancia y

el papel que juegan las

patentes y los derechos de

autor en el desarrollo

tecnológico.

Ejerzo mi papel como

ciudadano responsable a

través del uso adecuado de

los sistemas tecnológicos

(transporte, ahorro de

energía,…).

Utilizo responsablemente

productos tecnológicos,

valorando su pertinencia,

calidad, y efectos

potenciales sobre mi salud

y el ambiente.

transporte y comunicación)

-Influencia de las

tecnologías de la

información y la

comunicación en la cultura

y la sociedad.

-Internet II, e’mail,

postales, Chat, Búsqueda

avanzada, búsqueda en

caché.

Interdisciplinariedad con BIOLOGÍA:

Reproducción en Plantas,

animales y humanos.

II PERIODO -Diseño, construcción y

prueba de artefactos y

procesos.

-Investigación necesidad o

problema.

-Restricciones y

especificaciones.

-Modelos prototipos.

-Exposición, muestra y

exposición.

III Período -Procesador de texto.

Microsoft Word.

-Ventana, herramientas

(tutorial).

-Cartas; aplicaciones

generales.

Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Propiedades

de la materia, Volumen,

Tipos de sustancias.

IV Período -Aplicaciones especiales,

procesador de texto:

� Demuestra

habilidad en el

desenvolvimiento

individual en la

red.

� Construye

artefactos a partir

de una

investigación o

necesidad local,

nacional o

mundial.

� Exhibe modelos

creados.

� Reconoce la

función de las

herramientas

básicas de un

procesador de

texto.

normas de

mantenimiento y

utilización de

artefactos, productos,

servicios, procesos y


de mi entorno para su

uso eficiente y seguro.

Sustento con argumentos

(evidencias, razonamiento

lógico, experimentación)

la selección y utilización

de un producto natural o

tecnológico para resolver

una necesidad o problema.

Utilizo eficientemente la

tecnología en el

aprendizaje de otras

disciplinas (artes,

educación física,

matemáticas, ciencias)

Utilizo responsable y

autónomamente las

tecnologías de la

información y la

comunicación (TIC) para

aprender, investigar y

comunicarme con otros en

el mundo.


48

-Copiar- cortar-pegar.

-Tablas, listas, esquemas,

diseños, formas.

-Guardar en carpeta y

diskette.

-Imprimir.

-Grabar en CD-ROM.

Interdisciplinariedad con BILOGIA:

Termodinámica, calor

(transformación), dilatación

de cuerpos, cambios de

estado, temperatura, leyes

de termodinámica.

9º

I Período -Los TICs en la

investigación educativa.

-Generalidades, concepto,

aplicaciones.

-Adjuntar archivos.

-Páginas Web educativas.

- Chat educativo.

-Bibliotecas virtuales.

- foros virtuales.

- DREAMWEAVER I. Interdisciplinariedad: con BIOLOGIA: Genética;

origen de la genética

moderna, genética

mendeliana, teoría

cromosómica de la

herencia, cromosomas

humanos, aplicaciones de la

genética.

II Período

� Maneja

aplicaciones

propias de un

procesador de

texto.

� Interactúa con el

conocimiento en

forma virtual.

� Identifica y trabaja

con todas las

herramientas de

Power Point.

� Desarrolla

presentaciones en

diapositivas con

todos sus

elementos.

Hago un mantenimiento

adecuado de mis artefactos

tecnológicos.

Interpreto el contenido de

una factura de servicios

públicos.

Ensamblo sistemas

siguiendo instrucciones y

esquemas.

Utilizo instrumentos

tecnológicos para realizar

mediciones e identifico

algunas fuentes de error en

estas mediciones.

Represento en gráficas en

dos dimensiones objetos

de tres dimensiones a

través de proyecciones y


49

Generalidades Power Point.

-Ventana, Herramientas.

-Aplicaciones;

animaciones, transiciones,

imágenes, textos.

Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Taxonomía y

evolución de los seres

vivos.

III Período -Aplicaciones de los MEC.

-Hipervínculos internos y

externos.

-Presentaciones.

-Uso del Video Bean.

-Tarjetas.

Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos

químicos.

IV Período -Funcionamiento de

sistemas tecnológicos.

-Sistema binario.

-Sistemas mecánicos y

maquinas.

-Bielas, levas, tornillos,

tuercas, palancas, poleas.

-Tipos de maquinas según

su aplicación.

-PAGINA WEB:

DREAMWEAVER II. -Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos

físicos; Honda,

electricidad, magnetismo.

� Reconoce el

funcionamiento de

un sistema

mecánico.

� Diseña y crea un

modelo mecánico a

partir de

experiencias y

tipos estudiados.

diseños a mano alzada o

con ayuda de herramientas

informáticas.


50

MEDIA

DOCENTE: 10º 11º ELKIN PEÑA CORONADO

LINEAMIENTOS

10º - 11º



Describo cómo los

procesos de innovación,

investigación, desarrollo

y experimentación

guiados por objetivos,

producen avances

tecnológicos.

Identifico y analizo

ejemplos exitosos y no

exitosos de transferencia

tecnológica en la

solución de problemas y

necesidades

Relaciono el desarrollo

tecnológico con los

avances en la ciencia, la

técnica y las

matemáticas.

Argumento con ejemplos

la importancia de la

medición en la vida

cotidiana y el papel que

juega la metrología en los

procesos tecnológicos.

Explico con ejemplos la

importancia de la calidad

en la producción de

Identifico cuál es el

problema o necesidad

que originó el desarrollo

de una tecnología,

artefacto, o sistema

tecnológico.

Detecto, describo y

formulo hipótesis sobre

fallas en sistemas

tecnológicos sencillos

siguiendo un proceso de

prueba y descarte, y

propongo estrategias

para repararlas.

Tengo en cuenta aspectos

relacionados con la

antropometría, la

ergonomía, la seguridad,

el medio ambiente y el

contexto cultural y socio-

económico al momento

de solucionar problemas

con tecnología.

Optimizo soluciones

tecnológicas a través de

estrategias de

innovación,

investigación, desarrollo

y experimentación, y

argumento los criterios y

Discuto sobre el impacto

de los desarrollos

tecnológicos, incluida la

biotecnología en la

medicina, la agricultura y

la industria.

Evalúo los procesos

productivos de diversos

artefactos y sistemas

tecnológicos, teniendo en

cuenta sus efectos sobre el

medio ambiente y las

comunidades implicadas.

Analizo proyectos

tecnológicos en desarrollo

y debato, en mi

comunidad, el impacto de

su posible

implementación.

Tomo decisiones

relacionadas con las

implicaciones sociales y

ambientales de la

tecnología, comunico los

criterios básicos que

utilicé o las razones que

me condujeron a tomarlas.

Diseño y desarrollo

estrategias de trabajo en

10º I Período

-Sistema tecnológico e

informático.

-Aplicaciones de una hoja

de cálculo.

-Formulas y funciones.

-Interdisciplinariedad con matemática y estadística (medidas de tendencia central).

II Período -Procesos de innovación y

experimentación

pedagógica:

-Tecnología educativa.

-Nuevas tecnologías. Uso

de: papelografo,

retroproyector, PC,

Internet, Video Bean, TV.

VH, VCD, DVD. III Período

-Proyectos tecnológicos de

desarrollo en mi

comunidad.

IV Período

-Mantenimientos y

ensamble

-Antivirus, resetear,

scandisk, ensamble de

� Aplica formulas y

funciones

estadísticas en una

hoja de cálculo.

� Interrelaciona

matemática y

estadística a través

de una hoja de

cálculo.

� Utiliza artefactos y

medios

audiovisuales en el

proceso

pedagógico.

� Desarrolla

proyectos

tecnológicos en la

comunidad.

� Se relaciona con el

ensamble y

cuidados de un

sistema de

Diseño y aplico planes

sistemáticos de

mantenimiento de

artefactos tecnológicos

utilizados en la vida

cotidiana.

Utilizo adecuadamente

herramientas

informáticas de uso

común para la búsqueda

y procesamiento de

información y la

comunicación de ideas.

Utilizo e interpreto

manuales, instrucciones,

diagramas, esquemas,

para el montaje de

algunos artefactos,

dispositivos y sistemas

tecnológicos.

Utilizo herramientas y

equipos en la

construcción de modelos,

maquetas o prototipos,

aplicando normas de

seguridad.


51

artefactos tecnológicos.

la ponderación de los

factores utilizados.

Propongo y evalúo la

utilización de tecnología

para mejorar la

productividad en la

pequeña empresa.

Interpreto y represento

ideas sobre diseños,

innovaciones o

protocolos de

experimentos mediante el

uso de registros, textos

diagramas, figuras,

planos constructivos,

maquetas, modelos y

prototipos, empleando

para ello, cuando sea

posible, herramientas

informáticas.

equipo que contribuyan a

la protección de mis

derechos y los de mi

comunidad. (Campañas de

promoción y divulgación

de derechos humanos, de

la juventud).

Evalúo las implicaciones

para la sociedad de la

protección a la propiedad

intelectual en el desarrollo

y la utilización de la

tecnología.

cables, memorias USB.

11º I Período

-Presentaciones en flash.

-Ventana, herramientas,

presentaciones.

II Período -Uso de Internet en las

pruebas de estado.

III Período -Páginas Web.

IV Período Tecnología aplicada a la

investigación.

cómputo.

� Diseña

aplicaciones

pedagógicas en

flash.

� Utiliza la red como

medio de

capacitación en

pruebas ICFES.

� Crea páginas Web

según su

creatividad.

� Plantea una

propuesta de

investigación

según un problema

de la Institución o

del entorno.

Trabajo en equipo en la

realización de proyectos

tecnológicos,

involucrando

herramientas

tecnológicas de

comunicación.

Selecciono y utilizo

según los requerimientos

instrumentos

tecnológicos para medir,

interpreto los resultados,

los analizo y estimo el

error en estas medidas.

Integro componentes y

pongo en marcha

sistemas informáticos

personales utilizando

manuales e instrucciones.


52

RECURSOS ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

NIVELES DE

PENSAMIENTO

HABILIDADES DE

PENSAMIENTO

EVALUACION

� Internet. � Computadores � Situaciones problemas. � Fotocopias. � Guías. � Foros. � Tablero acrílico, borrador,

marcador. � Artefactos, partes de

artefactos, muestras, juguetes, diseños.

� Cables, baterías, motores, planos.

� Textos de tecnología. � Maquetas, audiovisuales.

� Situaciones problemas. � Guías con preguntas tipo

prueba saber. � Trabajo cooperativo. � Trabajo en grupo. � Desenvolvimiento en los

computadores. � Interdisciplinariedades con

C. naturales y Biología. � Diseño de muestras y

maquetas. � Creación de medios y

elementos tecnológicos. � Mapas conceptuales. � Cuadros doble columna. � Cuadros sinópticos. � Redes semánticas

� NIVEL A: No alcanza

las competencias mínimas.

� NIVEL B: Resolución de problemas cotidianos.

� NIVEL C: Resolución problemas simples.

� NIVEL D: Resolución de problemas complejos.

� NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución simple.

� NIVEL E: Resolución de problemas complejos con estrategias de resolución múltiple.

� Observación. � Comparación. � Clasificación. � Descripción. � Conceptualización. � Hipótesis. � Aplicación.

� Continua y permanente de acuerdo a las competencias laborales y ciudadanas demostradas por los alumnos en forma individual y grupal.

� Autoevaluación. � Heteroevaluación. � Desenvolvimiento

en los computadores.

� Pruebas estilo pruebas saber.

� En la investigación.

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