Plan Folklor Linguistico
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Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Vice Rectoría Académica Comité de Práctica Docente Plan de Clase con Base en el C.N.B I. Datos Generales: Asignatura: Español Grado: II CCCG Sección 10 y 14 Modalidad Vespertina Centro de Práctica: Instituto España Jesús Milla Selva Profesor Practicante Miriam Rosales Profesor Titular Fátima Reyes Profesor Asesor Sandra Liz Irías Fecha 31 de mayo de 2012 Expectativas de Logro Contenidos Conceptuales y Actitudinales Procesos y Actividades Sugeridas Metodologí a/ Técnica Recurso s Evaluació n N° Horas Conceptual: Definen con sus propias palabras lo que entienden por periódico, periodismo y objetivo del periódico. Dar a conocer El periódico Historia del periódico Control de asistencia Formación en valores Escuchan los objetivos de la clase. Los estudiantes contestan las preguntas de la maestra sobre ¿Qué es el periódico? ¿Qué es periodismo? Y ¿Cuáles son los objetivos del periódico? Después de que la maestra muestra el periódico el Heraldo y sus partes. La maestra amplia y Inductivo (Activo- Participat ivo) Lluvia de ideas El Heraldo 1h
Transcript of Plan Folklor Linguistico
Universidad Pedagógica Nacional Francisco MorazánVice Rectoría Académica
Comité de Práctica DocentePlan de Clase con Base en el C.N.B
I. Datos Generales:
Asignatura: Español Grado: II CCCG Sección 10 y 14 Modalidad Vespertina
Centro de Práctica: Instituto España Jesús Milla Selva Profesor Practicante Miriam Rosales
Profesor Titular Fátima Reyes Profesor Asesor Sandra Liz Irías Fecha 31 de mayo de 2012
Expectativas de Logro
Contenidos Conceptuales y Actitudinales
Procesos y Actividades SugeridasMetodología/
TécnicaRecursos Evaluación
N° Horas
Conceptual:Definen con sus propias palabras lo que entienden por periódico, periodismo y objetivo del periódico.
Dar a conocer en forma oral las funciones que cumple el periodo.
Procedimental:Identificar la estructura de un periódico y sus secciones utilizando uno de los periódicos.
El periódico
Historia del periódico
Funciones que cumple el periódico
Texto que estructuran un periódicoSecciones del periódico.
Control de asistencia Formación en valores Escuchan los objetivos de la clase. Los estudiantes contestan las
preguntas de la maestra sobre ¿Qué es el periódico? ¿Qué es periodismo? Y ¿Cuáles son los objetivos del periódico? Después de que la maestra muestra el periódico el Heraldo y sus partes.
La maestra amplia y enriquece la información.
La maestra narra la historia del periodismo.
Los estudiantes leen en voz alta las funciones del periódico.
Cada estudiante con ayuda de su maestro, identifica la estructura y las secciones del periódico.
Inductivo(Activo-Participativo)
Lluvia de ideas
Lectura dirigida
El Heraldo
Libro de texto
La Tribuna
1h
Expectativas de Logro
Contenidos Conceptuales y Actitudinales
Procesos y Actividades SugeridasMetodología/
TécnicaRecursos Evaluación
N° Horas
Actitudinal:Elaborar un periódico aplicando los conocimientos vistos en la clase.
El periódico Cada estudiante elabora un periódico considerando lo aprendido en clase que contenga una página como mínimo por estructura y sección.
Recortes de revista, periódico, papel, tijera, pegamento, papel bond.
Entrega de trabajo 5%
Observaciones:
Aprobado por: Profesor Titular Asesor (a) de Práctica Docente
Fecha de Presentación
Expectativas de Logro
Contenidos Conceptuales y Actitudinales
Procesos y Actividades SugeridasMetodología/
TécnicaRecursos Evaluación
N° Horas
Actitudinal:Identificar y rotular el periódico solicitado por la maestra.
El periódico Cada estudiante identifica y rotula la estructura y las partes del periódico y escribe el concepto de cada sección.
La identificación
La Tribuna
Entrega del trabajo 5%
Observaciones:
Aprobado por: Profesor Titular Asesor (a) de Práctica Docente
Fecha de Presentación
Universidad Pedagógica Nacional Francisco MorazánVice Rectoría Académica
Comité de Práctica DocentePlan de Clase con Base en el C.N.B
I. Datos Generales:
Asignatura: Español Grado: I de Comercio Sección 4 y 13 Modalidad Vespertina
Centro de Práctica: Instituto España Jesús Milla Selva Profesor Practicante Miriam Rosales
Profesor Titular Fátima Reyes Profesor Asesor Sandra Liz Irías Fecha 17 y 18 de Julio
Expectativas de LogroContenidos
Conceptuales y Actitudinales
Procesos y Actividades SugeridasMetodología/
TécnicaRecursos
Evaluación
N° Horas
ConceptualesConceptualizar qué es literatura oral, Folklore, Folklore lingüístico y el cuento.
Literatura oral Folklore Folklore
lingüístico Cuento
Los estudiantes contestan un cuestionario de nueve preguntas utilizando el libro de texto.
Los estudiantes junto con la maestra socializan el cuestionario resuelto
Los estudiantes escriben en su cuaderno el concepto correcto de folklore lingüístico
El cuestionario Libro de texto
2 hrs
Procedimental Identificar la
estructura tipos y características de cuento utilizando la lectura de “Policarpa y el molino”
Tipos de cuento
Características
Los estudiantes dan a conocer oralmente la estructura del cuento
Los estudiantes realizan lecturas de la página 127 y 128 y socializan las características del cuento.
Los estudiantes realizan la lectura de los cuentos “Policarpa y el Molino” e identifican qué tipo de cuento es, subrayan las características (verdes) la estructura del mismo (amarillo)
La socialización
Libro de textoCopias del cuentoPolicarpa y el molino-Colores
ActitudinalElaborar un cuento literario y popular aplicando lo aprendido en la clase
Cuento fantásticoCuento realistaCuento Maravilloso
Cada estudiante inventa un cuento popular y literario y lo plasma en hojas aparte bien ilustrado y decorado
Exhiben sus trabajos en el Proyecto de carrera
Creación Literaria
Revisión de trabajo5%
Expectativas de Logro
Contenidos Conceptuales y Actitudinales
Procesos y Actividades SugeridasMetodología/
TécnicaRecursos Evaluación
N° Horas
Conceptual*Conceptualizar qué es literatura de tradición oral y cada uno de sus grupos
Literatura oral Folklore poético
- Canciones- Refranes- Bombas- Coplas- Adivinanzas- Dichos o
proverbios Folklore Narrativo
- Mito- Fabula- Cuento- Leyendas- Novela
Folklore Lingüístico-Pregones
- control de asistencia- formación de valores- dar a conocer el objetivo de la clase
- Los estudiantes leen los conceptos de folklor poético. Narrativo, lingüístico e, identifican que tipo de literatura de tradición oral forma parte de cada uno de ellos.
- La maestra solicito que identifiquen a que grupo de tradición oral corresponde cada material
Lectura dirigida
Libro de texto
Participación
2hrsProcedimental*Identificar a que grupo de tradición oral corresponde las lecturas proporcionadas por la maestra.*Establecer la diferencia entre la fábula y el cuento.
Diferencia entre la fábula y el cuento
- Los estudiantes identifican a que grupo de literatura de tradición oral corresponden cada material proporcionado por la maestra, lo escriben en el y lo pegan en el cuaderno
- La maestra explica la diferencia entre la fábula y el cuento
- Los estudiantes leen y completan la lectura “El Asno y El Lobo”
Participativo
Lectura comprensiva
Lectura El asno y El lobo(Fabula)
Actitudinal.Elaborar un álbum obligando los conocimientos.
BombasChistesAdivinanzasRefranesCuento, Fabula, Canción FolklóricaLeyenda o mito
- Los estudiantes elaboran un álbum con literatura de tradición oral siguiendo indicaciones de la maestra.
Activo participativo (práctico)
Presentación de álbum15%
Expectativas de LogroContenidos
Conceptuales y Actitudinales
Procesos y Actividades SugeridasMetodología/
TécnicaRecursos
Evaluación
N° Horas
ConceptualesConceptualizar qué es literatura oral, Folklore, Folklore lingüístico y el cuento.
Literatura oral Folklore Folklore
lingüístico Cuento
Los estudiantes contestan un cuestionario de nueve preguntas utilizando el libro de texto.
Los estudiantes junto con la maestra socializan el cuestionario resuelto
Los estudiantes escriben en su cuaderno el concepto correcto de folklore lingüístico
El cuestionario Libro de texto
2 hrs
Explicar la importancia de literatura de tradicion y sus diferentes grupos
Los estudiantes leen los conceptos de folklor poético. Narrativo, lingüístico e, identifican que tipo de literatura de tradición oral forma parte de cada uno de ellos. La maestra solicito que identifiquen a que
grupo de tradición oral corresponde cada material
ActitudinalElaborar dibujos en hojas de papel bond, sobre la lectura asignada por los maestros
Dibujo Interpretativo
Organizados en equipo realizan la lectura “El Tesoro de u pirata”, El caballo y el asno La niña y el árbol, Policarpa y elaboran los dibujos relacionados con la lectura.
Cada equipo de trabajo elaboran un cuento con su respectivo dibujo interpretativo.
Activo Participativo (práctico)
copias de lecturaspapel bondcolores,lápices
presentación del trabajo 5%
