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SEMANA 2PLAN EDUCATIVO

COVID-19

1.º BGUPLAN DE CONTINGENCIA

Bachillerato General Unificado

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300

SEMANA 2 1.º BGUP

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PRIMERCURSODEBACHILLERATOGENERALUNIFICADOPLANDECONTINGENCIA

Recomendaciones:● Recuerdaguardarlastareasyaqueseránrevisadasyevaluadasportudocente.

Semana2

Días Asignaturas Actividades Tareas

Lunes Matemática Unidad4deltextode1ercurso

Tema:Módulodeunvectoryánguloentredosvectores

• Contestamoslasiguientepregunta:¿cómodeterminamoslalongituddeunvector?

Paraelmódulodelvectortenemoslasiguientefórmula:

Paraelánguloentredosvectorestenemoslasiguientefórmula:

• Revisamoslaaplicacióndelasfórmulasparadeterminarelmódulodeunvectoryelánguloentredosvectores,conelejemplo11y14delapágina104y105deltexto.

Resuelvelosejercicios4,26y28propuestosenlaspáginas160y161deltexto.

Química Unidad4deltextode1ercurso

Tema: Función sal (halógenas y oxisalesácidas,básicas,doblesymixtas)

• Respondamoslassiguientespreguntas:¿quépropiedadescaracterizanalassales?¿Porquéelaguademarsecaracterizaporsersalada?¿Quécaracterísticaspuedesapreciarenlasalcomún,clorurodesodioqueconsumes?

Elaboraunmapaconceptualdondesinteticeslainformaciónobtenidaeneltexto,evidenciandolascaracterísticasprincipalesdelassaleshalógenasylassalesoxisalesácidas,básicas,doblesymixtas;sunomenclaturaypropiedades,asícomo

SÉPTIMOGRADODEEGB

PLANDECONTINGENCIA

Recomendaciones:

● Realizalasactividadesconlaayudadeunapersonaadulta.● Recuerdaguardarlastareasyaqueseránrevisadasyevaluadasportudocenteal

regresaraclases.

Semana1

Días Asignaturas Actividades Tareas

Lunes LenguayLiteratura

Unidad3deltextode7togradoTema:Lacarta• Dialogamosenfamiliasobre¿cómose

comunicabancuandonohabíateléfonosniinternet?¿Quiénesseencargabandellevarlosmensajes?

• Reflexionamossobrelanecesidaddecomunicarnosentrelossereshumanos¿quémediosdecomunicaciónsehancreado?

• Leamoslaspáginas80y81deltexto.• Desarrollamoslasactividadesdela

página82deltexto.

Elaboraentucuadernodetrabajo,unorganizadorgráficoconbaseenlainformacióndelacartaqueestáenlapágina80deltexto.

EstudiosSociales

Unidad6deltextode7mogradoTema:ProvinciasdelaCostanorte• Conversamosconlafamiliasobrela

siguientepregunta:¿cómoeselclimadelasprovinciasdeEsmeraldas,Manabí,SantoDomingodelosTsáchilas?¿Cuálessonlosproductosagrícolasquemásutilizanparasualimentación?

• Dibujamos,ennuestrocuadernodetrabajo,losproductosagrícolasquecreemosqueconsumenloshabitantesdeestasprovincias.

• Revisamoslainformacióndelapágina88ala92detexto.

• Observamos,siesposible,lossiguientesvideos:“Esmeraldas:arte,culturaypatrimonio”ingresandoalsiguienteenlace:

Realiza,enunacartulinadelcolordetupreferenciaoelcuadernodetrabajo,unorganizadorgráficosintetizandolainformacióndelastresprovinciasestudiadas(Esmeraldas,Manabí,Santo Domingode los Tsáchilas),procuraincorporarimágenes.

SÉPTIMOGRADODEEGB

PLANDECONTINGENCIA

Recomendaciones:

● Realizalasactividadesconlaayudadeunapersonaadulta.● Recuerdaguardarlastareasyaqueseránrevisadasyevaluadasportudocenteal

regresaraclases.

Semana1

Días Asignaturas Actividades Tareas

Lunes LenguayLiteratura

Unidad3deltextode7togradoTema:Lacarta• Dialogamosenfamiliasobre¿cómose

comunicabancuandonohabíateléfonosniinternet?¿Quiénesseencargabandellevarlosmensajes?

• Reflexionamossobrelanecesidaddecomunicarnosentrelossereshumanos¿quémediosdecomunicaciónsehancreado?

• Leamoslaspáginas80y81deltexto.• Desarrollamoslasactividadesdela

página82deltexto.

Elaboraentucuadernodetrabajo,unorganizadorgráficoconbaseenlainformacióndelacartaqueestáenlapágina80deltexto.

EstudiosSociales

Unidad6deltextode7mogradoTema:ProvinciasdelaCostanorte• Conversamosconlafamiliasobrela

siguientepregunta:¿cómoeselclimadelasprovinciasdeEsmeraldas,Manabí,SantoDomingodelosTsáchilas?¿Cuálessonlosproductosagrícolasquemásutilizanparasualimentación?

• Dibujamos,ennuestrocuadernodetrabajo,losproductosagrícolasquecreemosqueconsumenloshabitantesdeestasprovincias.

• Revisamoslainformacióndelapágina88ala92detexto.

• Observamos,siesposible,lossiguientesvideos:“Esmeraldas:arte,culturaypatrimonio”ingresandoalsiguienteenlace:

Realiza,enunacartulinadelcolordetupreferenciaoelcuadernodetrabajo,unorganizadorgráficosintetizandolainformacióndelastresprovinciasestudiadas(Esmeraldas,Manabí,Santo Domingode los Tsáchilas),procuraincorporarimágenes.

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PLAN EDUCATIVO COVID-19

Las sales son muy utilizadas en la vidacotidiana, por ejemplo, el hipoclorito decalcioCa(ClO)2,seutilizaparamantenerlacalidad del agua de las piscinas y elcarbonatodesodioNa2CO3seempleaenlaobtención de detergentes, limpiadores yotrassustanciasquímicas.

• Revisamoslainformaciónsobrelafunciónsal(halógenasyoxisalesácidas,básicas,doblesymixtas)enlaspáginas115ala119deltexto.Prestaatenciónalaformaciónynomenclaturadecadaejerciciopropuestoeneltexto.

laaplicaciónenlaindustria.

Resuelve, en elcuaderno, lasactividades de lapágina116deltexto.

EducaciónparalaCiudadanía

Unidad4deltextode1ercurso

Tema:OrigenyevolucióndelEstado

• Conversamosconlafamiliasobrelassiguientespreguntas:¿quéentendemosporEstado?¿CuáleselpapeldelEstadoenlavidacotidiana?¿PorquéledamostantaimportanciaalEstado?

• Leamosdelaspáginas124y125y,siesposible,observamoselvideo“QuéeselEstado”ingresandoalsiguienteenlace:https://www.youtube.com/watch?v=B9M0YwchpXU

Realizalasactividadesdelapágina116deltexto.

Martes Filosofía Unidad4deltextode1ercurso

Tema:Eldeberylavirtud

• Conversamosconlafamiliasobrelassiguientespreguntas:¿quéentendemosporvirtud?¿Losvaloressonuniversalesocambianconenelespacioyeltiempo?¿Esposiblequelaspersonastengamosdiferentesvalores?

• Leamosdesdelapágina138ala140deltextoy,siesposible,observamoselvideo“Aristóteles,lafelicidad,laéticaylavirtud”ingresandoalsiguiente

Resuelvelaspreguntasde la página 140 deltexto.

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enlace.https://www.youtube.com/watch?v=W6pmfZ0Nvog

Biología Unidad4deltextode1ercurso

Tema:ReinoAnimalia

Subtema:Animalesinvertebrados

● Graficamos ejemplos de los siguientesreinos de los seres vivos: protoctistas,plantas,hongos,moneras.

● Explicamos las principalescaracterísticas de cada uno de losreinos.

● Respondamos:¿porquéesnecesarialaclasificacióndelosseresvivosenreinos?¿Puede existir otra forma declasificacióndelosseresvivos?¿Cuáles?

● Utilizamoslainformacióndelaspáginas134a136del textopara identificar lossiguientes aspectos de losinvertebrados: clasificación,características,ejemplos.

● Organizamoslainformaciónatravésdeunatabladedobleentrada.

● Analizamos elmedio natural en el quehabitamospara reconocerejemplosdeanimales invertebrados que formanparte de la localidad. Graficamos yrotulamossuspartesconstitutivas.

Elaboraunahistorieta,atravésdelacualseexpliquelaclasificacióndelosanimalesinvertebrados,asícomosuscaracterísticasylosmediosnaturalesenlosquehabitan.Incluyeenlosdiálogosunmensajefinalqueincentivealcuidadodeestosseresvivos.

HistoriaUnidad4deltextode1ercurso

Tema:Influenciagriegaenelmundo

● Conversamos con la familia sobre lassiguientes preguntas: ¿cuál es ladiferencia entre Roma y Grecia? ¿Quésonellatínyelgriego?¿Enlaactualidadhayalgunainfluenciadeestasculturas?

● Leamos las páginas 142 a 144 y, si esposible, observamos el video “Aportesculturales de Roma en el mundooccidental” ingresando al siguiente

Elaboraunorganizadorgráfico,eldetuelección,quepermitaresumirlainfluenciagriegaenelmundo.

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enlace:https://www.youtube.com/watch?v=bfdUF4SjC9U

Miércoles Lenguay

Literatura

Unidad4deltextode1ercurso

Tema:Prefijosysufijos

● Identificamos los prefijos en las

siguientes palabras: exalumno,extracurricular, microcosmos,semicírculo,transnacional.

● Consultamosy registramos,ennuestrocuaderno,elsignificadodelassiguientespalabras compuestas por prefijos ysufijos:

o "A-/An-":amoral,apolítico,asimétrico.

o "Anti-":anticuerpos,anticonstitucional,antimateria.

o "Auto-":autodeterminación,autogobierno,autogestión.

o "Bi-/Bis-,Biz-":Bianual,bicampeón,bisabuelo.

o "Co-":coautor,cooperar,codirector.

o "Contra-":contraatacar,contraportada,contrarrestar.

o “Ista”:idealista,ensayista,estadista

o “ble”:abominable,afable,trazable

o “logía”:morfología,apología,antología

● Contestamos las siguientes preguntas:¿lapalabraempapelarllevaunprefijoounsufijo?¿Lapalabraparaguasllevaunprefijo o sufijo? ¿La palabra sombrillallevaprefijoosufijo?

1. Elaboraunmapamentalconlossiguienteselementos:

a) Conceptodeprefijoydesufijo.

b) Clasificación.c) Ejemplos.

2.Desarrollalasactividadesdelaspáginas139y140deltexto.

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Física Unidad4deltextode1ercurso

Tema:Máquinamecánicaysurendimiento

● Respondamos, en el cuaderno, lasiguientepregunta:¿unagatahidráulicaqueseusaparalevantarunautomóvilesuna máquina mecánica? Explique porqué.

Una máquina mecánica es un dispositivoque recibe trabajo procedente de unafuerzaexternaylotransmiteauncuerpo.

● Observamos, en el siguiente gráfico,como se cumple la ley general de lasmáquinassimples.

Elrendimientodelamáquinamecánicaesla razónentreel trabajoqueproduceyeltrabajoquesuministra.

● Escribamos, en el cuaderno, dosejemplos de cadaunade lasmáquinasantesobservadas.

Resuelve,enelcuaderno,lossiguientesejercicios:

1.DeterminalafuerzaresistenteRdelagráfica,dondeF=5N,f=20cmyr=22cm;aplicandolaleygeneraldemáquinassimples.

2. Determinaelrendimientodelagráfica,sieltrabajoqueproducees50Jyeltrabajoquesesuministraes80J.

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Matemática Unidad4deltextode1ercurso

Tema:Vectorunitario

• Analizamos:¿quéentendemosporvectorunitarioydóndeloencontramosenlanaturaleza?Escribimoslarespuestaenelcuaderno.

Elvectorunitariolodeterminamosdividiendocadacomponentedelesteparasumódulo,así:

• Revisamoslaaplicacióndelasfórmulasparadeterminarelvectorunitario,siguiendolosejemplos15y16delapágina156deltexto.

Resuelvelosejercicios4,26y28propuestosenlaspáginas160y161deltexto.

Jueves Química Unidad4deltextode1ercurso

Tema:Hidrurosyperóxidos

• Respondamoslassiguientespreguntas:¿quépropiedadescaracterizanaloshidruros?¿Porquéelaguaoxigenadaalcaersobreunaheridadesprendeburbujas?

Los hidruros metálicos o simplementehidrurossoncombinacionesdehidrógenojuntoaunelementometálico.Enestetipode compuestos los metales actúan convalencias positivas, mientras que elhidrógenoactúaconvalencia-1.

Losperóxidosconsistenencombinacionesbinarias del oxígeno junto a ciertosmetales. Son derivados de óxidos quecontienen la agrupación -O-O-, O22-llamadoiónperóxido.

• Revisamoslainformaciónsobrehidrurosyperóxidosenlaspáginas119y120,prestamosatenciónala

Elabora un mapaconceptual dondesintetices lainformación obtenidaen el texto,evidenciando lascaracterísticasprincipales de loshidruros y peróxidos;su nomenclatura,propiedades y suaplicación en laindustria.

Resuelve lasactividades de lapágina 120 del textoentucuaderno.

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formaciónynomenclaturadecadaejerciciopropuestoeneltexto.

Historia Unidad4deltextode1ercurso

Tema:Analizauntextogriego

• Conversamos con la familia sobre lassiguientespreguntas:¿quéentendemospor leer? ¿Es posible la lectura sincomprensión?¿Cómosedeberíaleeruntextohistórico?

• Leemos la página 145 y comentamosnuestraspercepcionessobrelalecturaafamiliares.

• Registramos, en nuestro cuaderno,cuálessonlasprincipalescaracterísticasdelostextosgriegos.

Realiza lasactividadesde la página 145 deltexto.

Biología

Unidad4

Tema:ReinoAnimalia

Subtema:Animalesvertebrados

● Observamos las imágenes de laspáginas 136 y 137 del texto yrespondemos: ¿qué parámetrosutilizamos para distinguir a losanimales?

● Respondamosenelcuaderno:¿porqué las habilidades como laobservación, la clasificación y laindagación nos permiten conocerelmedionatural?

● Utilizamos la información de laspáginas 137 a 143 del texto paraidentificar los siguientes aspectosde los vertebrados: clasificación,características, ejemplos.Organizamosla información,enelcuaderno,atravésdeunatabladedobleentrada.

● Leamoslainformacióndelapágina144 del texto para reconocer lassemejanzas y diferencias entre ladiversidad biológica, genética,

Escribelarespuestaentucuaderno:¿porquées necesariocomprender queexiste diversidad deseres vivos en elplaneta?

Analiza lascaracterísticas de losanimales vertebradosy grafica aquellos quepertenecen a tulocalidad.

Escribe unarecomendaciónespecífica que, comoestudiante yciudadano, puedesaportar para laconservacióndeestosanimales en tumediopróximo.

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específica y ecológica. Escribimosen el cuaderno un párrafo queresumalainformación.

Viernes

EducaciónCulturalyArtísticay

EducaciónFísica

● Investigamos,enfuentesescritasoen línea, sobre la necesidad demejorar la condición física parafavorecerprácticas corporales,asícomoaccionescotidianasdemodosaludable. Ubicamos elementosgráficos (tablas, imágenes) paradescribir la temática sobre lanecesidad de mejorar de modosaludablelacondiciónfísica.

● Elaboramos una presentacióndigital o en láminas, sobre lanecesidad de mejorar, de modosaludable,lacondiciónfísica.

Elaboraunapresentacióndigitaloenláminassobrelanecesidaddemejorar,demodosaludable,lacondiciónfísica.

Física Unidad4deltextode1ercurso

Tema:Máquinamecánica/Lapolea

● Respondamos, en el cuaderno, lasiguiente pregunta: ¿cuál es elfuncionamientodeunapolea?

Resuelve,enelcuaderno,tresejerciciosconbaseenejemplo4delapágina153deltexto,aplicandopasoapasolafórmula.

Guía para estudiantes y sus familias o acompañantes

Educación Inicial ordinaria y extraordinaria (SAFPI)

y Preparatoria

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Laleydelasmáquinassimplesparaunplanoinclinadoes:

F.l=P.h

● Observamos el ejemplo 4 de la página153deltextoenelqueseaplicapasoapasolafórmula.

LenguayLiteratura

Unidad4deltextode1ercursoTema:Obrasdelteatroclásico

• Leamoslabiografíadedosrepresentantesdelteatrogriegoyrealizamosunaruedadeatributos.

• Respondamoslassiguientespreguntas,enelcuaderno:¿cuáleselorigendelacomedia?¿Cuálessonlascaracterísticasdeunaobrateatralcómica?¿QuémanifestabaelfilósofoAristótelessobrelasobrasteatralescómicas?

• Recordamosunasituacióncómicaquenoshayasucedidoylaredactamosdetalladamenteenelcuaderno.

• Inventamosunaobracómica,dondelospersonajesprincipalessondosanimales.

Desarrollalasactividadesdelapágina148deltexto.

Guía para estudiantes y sus familias o acompañantes

Educación Inicial ordinaria y extraordinaria (SAFPI)

y Preparatoria

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Bachillerato General Unificado

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