Plan de Interventie Personalizat

5/27/2018 Plan de Interventie Personalizat

1/13

Plan de interventie personalizat,

pentru elevii cu deficiente mintale severe

1


2/13

I. DOMENIUL MOTOR

I.I Domeniul motricitatii generaleDat

a

Manifestari

comporta -

mentale

Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.

didactice

Obs.

Pozitii

si tonus

muscular

- sa se ridice in picioare

singur;

- sa stea in picioare;

- sa se ridice in pozitie sezanda dinculcat;

- sa isi mentina pozitia sezanda 5-

10 min.

- sa stea in pozitie sezanda cupicioarele incrucisate 5 min;

- sa se aseze in ghemuit si apoi sa

se ridice;

-sa se aplece cu flexiagenunchilor dupa un obiect si sa

se ridice.

Exercitii demotricitate

Exemplu;

Explicatia;Conversatia;

Planse;Papusa.

Mers si

alergari

- sa mearga inainte;

- sa mearga in diferite ritmurinormal! lent sau repede" dupa

model;

- sa alerge;

- sa mearga pe varfuri;

- sa mearga pe calcaie

- sa mearga inapoi;

- sa mearga pe un traseu simplu!

dat

Exercitii de

motricitate

#emonstratia;

Explicatia;

Conversatia;Planse;

Papusa.

Sarituri

- sa se miste dezordonat! aruncand

ambele picioare topaie";

- sa sara pe loc pe ambelepicioare;

- sa sara pe loc intr-un picior.


Exemplu;Explicatia;

Conversatia;Planse;

Papusa.

Apucare,

aruncare,

prindere

- sa prinda cu ambele maini un

obiect minge";

- sa apuce un obiect cu douadegete police si aratator";

- sa arunce obiecte de anumite

marimi cu o manastanga$dreapta";

- sa prinda cu ambele maini un

obiect se subliniaza care dintreele% minge & mare! mica! moale!

tare".


#emonstratia;


Planse;'inge.

Urcari

- sa urce scarile cu pas adaugat!

tinandu-se de balustrada;

- sa coboare scarile cu pas

adaugat! tinandu-se debalustrada;

- sa urce si sa coboare scarile

alternand picioarele! tinandu-sede balustrada.

Exercitii de

motricitate

Exemplu;Explicatia;

Conversatia;Planse;

(carile.

c!ilibru-

sa isi pastreze echilibrul cu ochiiinchisi! stand pe ambele picioare;


Exemplu;Conversatia;

)


3/13

- sa loveasca cu piciorul o minge

mare! mica! grea;

- sa stea intr-un picior *-5 sec.".

'ingea.

+.II Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motoriiData Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.

didactice

Obs.

- sa puna si sa scoata obiecte mici in$din cutii;

- sa bata din palme;- sa traga de sfoara ,ucarii! pe o amunita

distanta;- sa construiasca un turn din mai multe cuburi;

- sa realizeze mazgalituri pe foaie;- sa imite anumite gesturi simple;

- sa imite anumite actiuni simoledeschide$inchide usa! invarte cheia etc";

- sa realizeze dupa model! miscari repetitive;- sa infileze un fir gros pe o bobina mare;

- sa despacheteze diverse obiecte! prin ruperea

hartiei;- sa mototoleasca hartia;

- sa desurubeze ,ucarii;- sa rostogoleasca forme din plastilina$lut;

- sa mazgaleasca cu instrumente de

scris$colorare groase marere! carioci! culoricerate";

- sa realizeze in maniera proprie! dactilopicturi;- sa atinga degetul mare de fiecare deget;

- sa apuce creionul intre degetul mare si arator;- sa insire pe sfoara margele mari;

- sa utilizeze sablonul in realizarea unor figurigeometrice mari;

- sa coloreze respectand conturul;- sa realizeze diverse imagini prin lipirea

partilor componente casa! bradut! omul" dedimensiuni mari;

- sa scrie litere mari de tipar! dupa model;sa asambleze un puzzle din mai multe piese

mari.

Exercitiipt.dezvoltarea

motricitatii fine;

ocuri deconstruit;

Exercitii de

mototolire!insurubare$

desurubare;

Exercitii de

scriere! colorare!dactilopictura

Exercitii de

insirare amargelelor pe

sfoara;

Explicatia;#emonstratia;

'uncaindependenta!

supravegheata;

Cuburi;Puzzle;

Coli de scris;

Cartoane;/ipici;

cuarele;Plastilina;

(abloane;

'arere;'argele;

ucarii.

*


4/13

I.III Domeniul psihomotricitatii

Data

Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.didactice

Obs.

- sa utilizeze in efectuarea actiunilor!predominant o anumita mana stanga-

dreapta";- sa arate partile principale ale corpului

omenesc la propria persoana ;

la partener

- sa identifice elemente de detaliu aleschemei corporale;

- sa redea grafic! in maniera proprie!

principalele parti ale corpului omenesc;- sa asambleze corect corpul uman din

trei parti componente incastru! puzzle";- sa imbrace$dezbrace papusa;

- sa diferentieze copii in medii familiare!in functie de sex;

- sa identifice culorile unor obiectecunoscute din mediu apropiat sau din

imagini;- sa recunoasca in contexte diferite patru

culori uzuale rosu! galben! albastru!verde";

- sa grupeze obiecte cunoscute dupa

culoare;- sa asocieze formele geometrice cerculsi dreptunghiul" cu obiectele din mediul

cunoscut;- sa realizeze imagini simple din forme

geometrice soare! minge";

- sa identifice diverse pozitii ale unorobiecte in raport cu propria persoana pe-

sub! sus-,os";

- sa localizeze sursele sonore;- sa descrimineze intre gusturile familiare

dulce! sarat! acru! amar";- sa recunoasca si discrimineze intre zi si

noapte! dupa tipurile de activitatedominante;

- sa numeasca zilele saptamanii;- sa identifice anotimpurile;

- sa execute o serie de doua sarcinisimple! succesive

Exercitii privind

dezvoltarea schemei

corporala;

Exercitii privind

dezvoltaarealateralitatii;

Exercitii de imbarcat$

dezbracat papusa;

Exercitii de grupare a

obiectelor! ,ucariilor!dupa un criteriu dat;

uditii muzicale;

Exercitii derecunoastere a

pozitiilor unorobiecte raportate la

propria persoana;

Exercitii de

recunoastere agusturilor familiare;

Conversatia;

#emonstratia;

'unca diri,ata siindependenta;

Plansa 2corpuluman3;

etoane;Puzzle;

+ncastru;Casetofon;

Casete audio;4ructe;

limente;ucarii.


5/13

II. Domeniul comunicare si limbaData


didactice

Obs.

- sa reactioneze la vocea umana! prindiverse manifestari;

- sa semnalizeze anumite nevoi ! prindiferite reactii verbale si$sau

comportamentale;

- sa semnalizeze intelegerea unui mesa,simplu! prin raspunsuri adecvate

verbale si non-verbale";

- sa emita dupa model! sunete izolatevocale si consoane";

- sa indice recunoasterea unor animale

prin emiterea de onomatopee;

- sa pronunte combinatii de doua cuvinte

legate substantiv & advectiv$verb";

- sa reactioneze la solicitarile simple ale

adultului;

- sa execute comenzi simple ia! stai ,os!inchide$deschide usa";

- sa formuleze propozitii simple pe baza

de imagini";

- sa raspunda la intrebarea 2ce face63 pt.activitati familiare;

-sa raspunda la intrebarea 2cine63 cusuport concret;

- sa raspunda la intrebarea 2cum63 cusuport concret;

- sa raspunda la intrebarea 2unde63 cu

suport concret;

- sa identifice si sa numeasca actiuni;

- sa se prezinte in maniera proprie;

- sa recunoasca si sa numeasca persoanedin mediul familiar familie! scoala";

- sa diferentieze! in contexte diferite

persoane! dupa anumite criterii sex!

varsta";- sa identifice si sa denumeasca cel putin

trei elemente din urmatoarele categorii%

rechizite;

mobilierul clasei;

obiecte de igiena;

obiecte din locuinta;

obiecte de imbracaminte;

legume;

fructe;

animale;

pasari;

,ucarii;

dulciuri;

Exercitii dedezvoltare a

auzuluifonematic;

Exercitii de

verbalizare! dupamodel;

Exercitii de tipul2intrebare &

raspuns3

Exercitii deidentificare si

denumire a unorobiecte! actiuni

cunoscute;


'uncaindependenta;

Exercitiul;

Planse;

etoane;ucarii;

5


6/13

bauturi;

alimente;

mi,loace de transport;

flori;

meserii si ocupatii.

III. DOMENIUL !O"NITI#

III.I !itire-scriere-comunicareDat

a

"ipuri de

abilitati


didactice

Obs.

Abilitati dereceptare a

mesajului

oral

- sa asculte comenzi simple legate de

actiuni$activitati cotidiene;- sa sculte o poveste scurta cu suport

ilustrat;- sa execute! in maniera personala!

sarcini simple;- sa indice verbal$nonverbal

intelegerea unui mesa, simplu;- sa raspunda verbal$nonverbal la

intrebari simple! privind actiuni lacare participa;

- sa povesteasca inteligibil osuccesiune de actiuni realiate;

- sa raspunda verbal$nonverbal laintrebari simple privind actiuni!

situatii! evenimente la care copilulparticipa.

Exercitii dedezvoltare a

auzuluifonematic;

Explicatia;

Conversatia;'unca

independenta;Exercitiul;

Planse;etoane;

ucarii;

7


7/13

Abilitati de

e#primareorala si

comunicare

indepen-

denta

- sa se recomande in maniera proprie;- sa exprime$semnalizeze nevoi

personale foame! sete";- sa recunoasca persoane cunoscute!

verbal si nonverbal;- sa utilizeze formule uzuale de salut!

verbal si nonverbal;- sa asocieze anumite cuvinte cu

obiecte familiare;- sa grupeze obiecte familiare! dupa

anumite criterii;- sa denumeasca! in maniera proprie!

obiecte familiare;- sa raspunda cu 2da3 sau 2nu3 la

intrebari simple! verbal si nonverbal;- sa raspunda in maniera proprie! la

intrebari simple! cu referire la

persoane si actiuni desfasurate inprezenta sa;

- sa formuleze propozitii simple caraspuns la intrebari;- sa formuleze propozitii simple ca

raspuns la intrebari;- sa desccrie o imagine simpla! in

maniera personala;- sasa repete dupa model! cuvinte!

propozitii scurte;- sa desparta in silabe cuvinte date! cu

batai din palme sau cu mana subbarbie;

- sa formuleze cuvinte pe baza litereisau silabei initiale;

- sa formuleze propozitii cu cuvintecunoscute

Exercitii deverbalizare!

dupa model;


'uncaindependenta;

Exercitiul;

Planse;

etoane;ucarii;

Dat

a

"ipuri de

abilitati


didactice

Obs.

8


8/13

Abilitati de

citire

- sa imite zgomotele din natura sionomatopeele;

- sa identifice sunetele in silabe sicuvinte! in pozitie initiala;

- sa pronunte prin imitatie silabedirecte consoana9vocala";

- sa pronunte prin imitatie! cuvintesimple! familiare! cu suport concret;

- sa pronunte prin imitatie! combinatiide doua cuvinte simple! cu suport

concret;- sa identifice grafeme de tipar mari

,ucarii! litere tridimensionale"%! :! ! +! P!

ghicitori.

Explicatia;

#emonstratia;'unca

independenta;

Planse;

ucarii;/itere

tridimensionale;'anual;

@iare.

Abilitati de

scriere

- sa utilizeze sablonul pt. a reda graficdiverse imagini obiecte! forme

geometrice";- sa reprezinte grafic diferite imagini

prin unire de puncte%

forme geometrice;

legume! fructe;

cifre! litere;

- sa realizeze grafic diverse imagini!intarind conturul cu marer! carioca!

pix;

- sa realizeze semne pregrafice inspatii de diferite dimensiuni%

linie curba!;

linie franta; sarpele! fumul! melcul;

bradutul;

margele mari! margele mici;

gardutul;

linii oblice;

linii verticale

(criere de

formegeometrice;

(emnepregrafice;

Conversatia;#emonstratia;

Exercitiul;

etoane;Planse;

Coli de scris;'arere

F


9/13

Dat

a

"ipuri de

abilitati


didactice

Obs.

Abilitati deScriere

- sa realizeze semne grafice in spatiide diferite dimensiuni%

carligul;

bastonase cu deschidere sprestanga;

bastonase cu deschidere spre

dreapta;

grupe de bastonase;

zala;

ovalul si semiovalul;

biciul;

punctul;

virgula.

- sa scrie litere de tipar mari! dupa

model;

- sa copieze silabe si cuvinte simplescrise cu litere de tipar mari;

Exercitii deasociere litera-

sunet;

Exercitii descriere a

literelor maride tipar

invatate


Exercitiul;

etoane;

Planse;Coli de scris;

'arere

G


10/13

III.II MatematicaDat

a

"ipuri de

abilitati


didactice

Obs.

Operareacu

conceptul

de numar

- sa sorteze obiecte$,ucarii dupacriteriul forma;

- sa sorteze obiecte$,ucarii dupacriteriul culoare;

- sa sorteze obiecte$,ucarii dupacriteriul marime

- sa identifice elemente din interiorul siexteriorul unei multimi;

- sa formeze grupe de ,ucarii dupa uncriteriu dat.

- sa asocieze prin corespondentaelementele a doua multimi;

- sa compare multimi de obiecte! cu celmult 5 elemente;

- sa numere obiecte dintr-o multime! cu

cel mult 5 obiecte;- sa realizeze corespondenta intre

numarul de elemente a unei multimi sicifra in concentrul 0-5;

- sa alcatuiasca multimi cu numar dat

de elemente! cu cel mult 5 elemente;- sa numere crescator! pe baza

suportului concret-intuitiv! inconcentrul 0-5;

- sa numere descrescator! pe bazasuportului concret intuitiv! in

concentrul 0-5;- sa copie sirul numerelor crescator si

descrescator! in concentrul 0-5;- sa recunoasca pe baza suportului

concret! semnificatia notiunilor%

mai mult;

mai putin;

la fel;

punem$ vine;

luam$ pleaca.

- sa identifice vecinii unui numar dat inconcentrul 0-5! cu suport.

Exercitii de

sortare aobiectelor

dupa uncriteriu dat;

Exercitii de

alcatuire demultimi;

#ecomparare a

douamultimi;

Exercitii de

asocierecifra-numar;

Exercitii de

identificare avecinilor

unui numardat.

Explicatia;

#emonstratia;Exercitiul;

Planse cunumerele invatate;

ucarii;etoane;

>etisoare.

$alculul

matematic

si

rezolvarea

de

probleme

- sa rezolve oral cu suport adunari dedoi termeni in concentrul 0-5;

- sa rezolve probleme actionale siimagistice! cu o singura operatie! in

concentrul 0-5;- sa scrie adunari cu doi termeni in

concentrul 0-5! dupa model;

- sa scrie scaderi in concentrul 0-5!dupa model;

Exercitii de

adunare siscadere in

concentrul0-5;


Exercitiul;

etoane;Planse;

Coli de scris;

'arere

Operarea

cu unitati

de masura

si forme

geometrice

- sa scocieze anumite repere orare cu

activitati$ momente din viata lui;

- sa diferentieze unitati monetaremonede$bacnote";

- sa asocieze figurile geometrice cu

obiecte cunoscute

Exercitii de

asociere

Conversatia;

Exercitiul;Planse.

10


11/13

I#. DOMENIUL $O!I%L %&E!TI#I#.I %utonomie personala si sociala

Data "ipuri de

deprinderi


didactice

Obs.

%ranirea

- sa-si manifeste nevoia de hrana!lichide;

- sa adopte o pozitiecorespunzatoare luarii mesei;

- sa manance singur sau cuspri,in"

- sa foloseasca corespunzatortacamurile;

- sa tina cana in mana si sa beadin ea;

- sa foloseaca servetelul laindicatia adultului.

(ervirea

pranzului lacantina scolii!

alaturi de ceilalticopii

- demonstratia;- conversatia;

- ,ocul de rol;- ilustratii;

- vesela!- tacamuri!

- meniu.

Deplasarea

autonoma

- sa comunice dorinta de a sedeplasa in alta incapere;

- sa mearga pe un traseu dat;- sa mearga pe scara cu pasi

alternativi;- sa se urce si sa coboare din pat;

- sa se aseze si sa se ridice singurpe scaun$din banca;

- sa se orienteze intr-un spatiudelimitat cunoscut clasa";

- sa evite obiectele si situatiile

periculoase;

Exercitii delateralitate si

schemacorporala;

Exercitii pentrudezvoltarea

motricitatiigenerale

- demonstratia;- conversatia;

- plansa 2schemacorporala3

- papusa;- mingii;

- obiecte dinclasa.

Utilizarea

toaletei

- sa comunice verbal saunonverbal" nevoia de a merge la

toaleta;

- sa aibe control sfincterian peparcursul unei perioade limitate

de timp o ora";

- sa se imbrace si sa se dezbraceasistat la toaleta;

- sa foloseasca hartia igienica;- sa se spele pe maini la

solicitarea adultului;- sa foloseasca prosopul pentru a

se sterge pe maini.

Executarea

comenziloratunci cand este

asistat si

spri,init fizic siverbal.

- conversatia;

- comunicareaprin imaginii

semnalizeaza

dorinta de amerge la toaleta

prin ridicarea unuicartonas"

&mbracarea

- sa manifeste dorinta de a seimbraca si dezbraca!verbal$nonverbal;

- sa se imbrace$dezbrace asistat;- sa discrimineze corect obiectele

de imbracat;- sa se incalte$descalte asistat;

- sa incheie$descheie fermoare!nasturi! capse la haine! cizme

Exercitii deimbracat$dezbracat

papusa;Exercitii de

discriminare aobiectelor de

imbracat;Exercitii de

incheiat$#escheiat

nasturi!fermoare.

- explicatia;- demonstratia;- conversatia;

- muncaindependenta;

- ilustratii;- obiecte de

imbracat$incaltat.

11


12/13

Data

"ipuri de

deprinderi Obiective de referinta Activitate

Metode si mijl.

didactice Obs.

&giena

personala

- sa se spele pe fata si pe mainiasistat;

- sa se stearga cu prosopul laindicatia adultului;

- sa foloseasca adecvat sapunul sihartia igienica;

- sa se spele pe dinti in prezentaadultului;

- sa faca baie$dus a,utat;- sa se piaptane;

- sa-si stearga nasul;

Executarea


asistat sispri,init fizic si

verbal.

- demonstratie;

- explicatia;- obiecte de igiena

personala;

&giena

camerei' a

spatiului

personal

- sa isi pregateasca spatiul de

lucru! de ,oaca! patul;- sa identifice hainele! ,ucariile!

rechizitele proprii;- sa aran,eze hainele! cartile!

,ucariile in dulap in stil propriu.

Executareacomenzilor

atunci cand esteasistat si

spri,init fizic siverbal.

- explicatia;

- demonstratia;- ,ucarii;

- haine;- rechizite.

Utilizarea

mijloacelor

de

transport

- sa utilizeze insotit mi,loacele detransport;

- sa se comporte adecvat inmi,loacele de transport! in

compania persoanelor care-linsotesc.

- sa traverseze strada insotit;- sa mearga insotit la scoala! in

oras si in impre,urimi.

Executarea



verbal.

- conversatia;

- explicatia;- demonstratia;

- ilustratii.

(ealizarea

activitatilor

gospoda-

resti

- sa indeplineasca sarcini simple!

legate de aran,area mesei;

- sa participe la aran,area$strangerea mesei! alaturi de adult;

- sa-si puna farfuria si tacamurilein chiuveta;

- sa participe la mici treburi

casnice sters praful".

Executarea



verbal.

- explicatia;

- demonstratia;

- conversatia;- obiecte din casa

si din clasa.

Ac!izitiona

rea de

cumpara )

turi

- sa mearga insotit la magazineledin vecinatate;

- sa participe la mici cumparaturi;

Executareacomenzilor

atunci cand este


verbal.

- conversatia;- explicatia;

- demonstratia;

- diverse produse.

1)


13/13

I#.II Maturi'are social-afecti(a

Data Obiective de referinta Activitate

Metode si mijl.

didactice Obs.- sa reactioneze la expresia fetei

celuilalt;- sa isi exprime emotiile;

- sa isi manifeste interesul fata deo persoana prin observarea

miscarilor acesteia;- sa desfasoare o activitate in

compania celorlalti;- sa stie sa-si spuna numele;

- sa accepte prezenta uneipersoane necunoscute;

- sa abordeze 2adecvat3persoanele necunoscute;

- sa suporte contactul cu mai

multi oamenii;- sa suporte sa se afle intr-un loc

necunoscut;- sa ceara a,utorul la nevoie;

- sa evite pericolele evidente;

- sa respecte regulile impuse deadult comenzi simple";

- sa reactioneze la diferiti stimulimuzica! mirosuri! gusturi";

- sa solicite diverse obiecte alealtor copii;

- sa imparta anumite obiecte$mancare$ ,ucarii cu altii copii;

Executarea



verbal.

- exercitii;

- ,ocuri de rol;- ilustratii;

- diverse obiecte.

1*

Plan de Interventie Personalizat

Documents

Transcript of Plan de Interventie Personalizat